Mayo de 2015

Número 383

Se han desarrollado durante 7 semanas en diferentes Unidades del Ejército de Tierra de toda España, donde su trabajo ha sido muy bien valorado

Los alféreces cadetes de 4ºhan vivido intensamente las 7semanas que ha durado la fasede prácticas externas (PEXT) yTrabajo Fin de Grado (TFG) quehan desarrollado en diferentesUnidades del Ejército de Tierrade todo el territorio español.

Tras su conclusión, se puededecir que los CAC,s han vistocumplidas las expectativas, dis‐frutando de la experiencia yaprendiendo el trabajo que lesespera en poco más de un año.

Además, en las Unidades hanmostrado su satisfacción por eltrabajo desarrollado por losfuturos oficiales.

Los alféreces cadetes hanpodido comprobar desde el pri‐mer día que no estaban en laAGM. Se olvidaron de las clasesy empezaron a tomar parte enlas actividades y tareas cotidia‐nas de cada una de las Unidades,

Uno de los aspectos másvalorados ha sido el trato consuboficiales y tropa. En ese sen‐

tido, han considerado estasprácticas como una oportunidadinmejorable para tomar contac‐to con estas dos escalas, pues nodejan de ser la base de nuestroEjército, sin las que la acción delmando perdería toda su razónde ser.

Otro de los aspectos másvalorados ha sido la posibilidadde tener a su alcance medioscon los que normalmente no setrabaja en la Academia GeneralMilitar.

El II Batallón ha realizado conéxito la tradicional Prueba deUnidad. En ella participaron doscompañías de Tercer curso y lastres compañías de Segundo, queafrontaron con ilusión el recorri‐do de 10 kilómetros que habíaque completar en menos de 90minutos, portando un equipo depeso aproximado de 30 kilos.

La prueba fue superada conéxito, lo que demostró la prepa‐ración física operativa de todoslos miembros que componen laUnidad. Pero no fue éste elúnico objetivo que se cumplió,ya que esta prueba sacó a reluciruna de las virtudes fundamenta‐les del Ejército: el compañeris‐mo.

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El TCol. Manzano, durante su intervención en la Academia.

Los alféreces cadetes han participado intensamente en las actividades de las Unidades.

Los integrantes del II Batallón, durante el desarrollo de la prueba.

La Prueba de Unidad afianza el compañerismo

´El Islam en la sociedad globaldel siglo XXI`, en el Curso de

Defensa del 28 de septiembreal 2 de octubre

Los CAC,s pasan con notalas prácticas externas

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La importancia de los símbolos,

en la CátedraEl Teniente Coronel Antonio

Manzano, Subdirector dePatrimonio Histórico Militar deAtenea, ofreció una conferenciaen la Cátedra ´Miguel deCervantes de las Armas y lasLetras` de la AGM sobre “LasBanderas Históricas del EjércitoEspañol”. En su intervencióntrasladó a los cadetes la idea deque “sean conscientes de la granimportancia que los símbolostienen tanto en el ámbito militarcomo en la sociedad en gene‐ral”.

Inolvidable experiencia en laAcademia de West‐Point

Cinco alféreces cadetes de laAGM protagonizaron hace unosmeses el último intercambio quetodos los años realizan alumnosde la Academia de GeneralMilitar y de West Point.

Viajaron a Estados Unidos el14 de julio de 2014 y regresaronel 21 de diciembre; una expe‐riencia que se desarrolló en dosfases. La primera fue un períodode instrucción y consistió enestar con los cadetes america‐nos que entraban nuevos,haciendo de instructores.

La segunda fue la más largaporque cubrió el periodo acadé‐mico que se prolongó hasta elfinal de su estancia.

En un extenso reportaje, losalféreces cadetes relatan cómovivieron el intercambio, que lesllevó a conocer una formación yunos métodos de trabajo dife‐rentes a los que estaban acos‐tumbrados. Como conclusiónfinal, animan a sus compañerosa vivir experiencias parecidaspara conocer otras formas depensar y de trabajar.

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Publicación de ámbito interno de la Administración General del Estado.

Edita:

http://www.ejercito.mde.es/organizacion/agm

Director: Miguel Ángel Santamaría Directora ejecutiva: Dolores López

Jefe de redacción: Alejandro Toquero

Consejo de Redacción: Juan Álvarez, Carlos Vela, Fernando Trinidad, Olalla Buenadicha, Alfonso Bógalo, Álvaro Ojeda, Rodrigo Pardo

de Santayana, Cristina Otero y Enrique Viñuela.

AGM (Tel: 976 739 500, ext. 6723) Depósito legal: Z-80-1958

Las opiniones expresadas en los artículos y entrevistas solamente son atribuibles a quienes las formulan y no reflejan necesariamente la postura oficial de las Fuerzas Armadas, el Ejército de Tierra o sus componentes.

El Simposio Internacional para el desarrollo de lasAcademias Militares (ISODOMA) es un foro internacionalde debate sobre temas para el desarrollo de diversosaspectos de las Academias participantes, incluyendo laformación e instrucción del cadete. En este foro participanlas Academias Militares y oficiales, profesores e investiga‐dores que representen a instituciones relacionadas con laformación del militar en cualquier disciplina y en cualquierparte del mundo.

Los principales objetivos a alcanzar mediante la cele‐bración de los diferentes simposios son:

Construir un sistema de cooperación internacionalentre Academias Militares.

Idear programas de intercambio y cooperación entreAcademias Militares.

Intercambiar información sobre el progreso de las

AcademiasMilitares.

Este año2015, loorganiza España en la Academia General Militar entre el20 y el 22 de mayo. Con el título “La formación integral delos Oficiales antes los Nuevos Desafíos a la seguridad”. Sedesarrolla completamente en inglés y esta dividido en cua‐tro paneles:

Panel 1: retos formativos ante las nuevas amenazas ala seguridad

Panel 2: La formación técnica, científica y humanística:estudio de diferentes modelos

Panel 3: La formación en valores y liderazgo, base paralograr los mejores oficiales

Panel 4: Nuevas tecnologías aplicadas a la formación

Simposio Internacional para el desarrollo de las

Academias Militares

Conferencias del Ciclo “2015: Año internacional de la luzy de las tecnologías basadas en la luz”, organizadas por elCentro Universitario de la Defensa y la Obra Social deIbercaja.Conferencia 1:"Hologramas, mucho más que una fotografía en 3 dimen‐siones"Jesús Atencia. Profesor Titular de Física Aplicada. Facultadde Ciencias. Universidad de Zaragoza. 7 de mayo. 19.30 h.Ibercaja Patio de la Infanta.Conferencia 2:"Metrología Óptica. Cómo hacer que la luz trabaje paranosotros"Julia Lobera. Profesora del Centro Universitario de laDefensa de Zaragoza. 14 de mayo. 19.30 h. Ibercaja Patiode la Infanta.Conferencia 3:"Un destello de luz en la escala nanométrica:Metamateriales, invisibilidad y otros duendes del nano‐mundo"Sergio Gutiérrez. Profesor del Centro Universitario de laDefensa de Zaragoza.21 de mayo. 19.30 h. Ibercaja Patio de la Infanta.Conferencia 4:"Satélites de Observación de la Tierra"Miguel Belló. Director ejecutivo de Elecnor Deimos.28 de mayo. 19.30 h. Ibercaja Patio de la Infanta.

Año internacional de la luz

La Escuela Taller AGM V fina‐lizará el 16 de junio. Los trabajosde obra de rehabilitación de losTalleres de Obras de la JAS, vana buen ritmo, pero con la pre‐mura que marca la cercanía delfinal del proyecto. A continua‐ción, se hace un balance de lostrabajos realizados:

Albañilería‐Colocación en muros de

ladrillo macizo de 11 placas decallejero de cerámica de Muel.

‐Excavación y hormigonadode un pedestal para la coloca‐ción de una estatua de piedra.

‐Colocación de bordillos dehormigón en la terminación delos aparcamientos de Plaza deZapadores.

‐Meseta de hormigón en

caseta de bombas de riego deJardín María Cristina.

‐Monolito de ladrillo caravis‐ta de dos tonos con inscripciónde cerámica de Muel y cubiertade ladrillo macizo, con base dehormigón armado.

‐Remodelación monolitos dela Plaza Galbis.

‐Picado de suelos e instala‐ción de sumideros y restaura‐ción de suelos y paredes en ves‐tuarios de la JAS.

‐Restauración de bordillos enjardines de María Cristina.

‐Arreglo de tabiques en unasnaves de almacenamiento decuadras.

‐Restauración del suelo dehormigón en la entrada delalmacén de las cuadras.

‐Creación de un bordillo de

contención en torno a almacénde productos limpieza en lalavandería.

Carpintería‐Fabricación manual y mon‐

taje de carteles con inscripcio‐nes en madera para vestíbulo enla zona Galbis.

‐Restauración de ruedas decañón para el Museo Histórico.

‐Restauración de lanzas desalón de armas.

‐Restaurar placa exteriorvestuario Oficiales.

‐Marco para callejero (c/Academia de Intendencia).

‐Fabricación y montaje decarteles para el vestíbulo en lazona Galbis.

‐Restauración y reparaciónde armario de mosquetones.

‐Trabajo especial en la res‐tauración y posterior colocaciónsobre pedestal de hormigón deuna estatua de piedra muydañada de un ángel custodio delCuartel General Luque.

‐Creación de reparos hípicos.‐Realización de unos biom‐

bos de separación en vestuariode la Sección de Automóviles.

Fontanería‐Instalación de varios sumi‐

deros en suelo de baños de ves‐tuarios de la JAS, baños de ofi‐ciales y suboficiales.

‐Reparar y cambiar llaves dealimentación de los bebederosde caballos.

‐Cambiar sistema de riegospara pista de adiestramiento delos caballos.

‐Avisos de fontanería, repa‐raciones de duchas, cisternas,grifos, sumideros, y desatascos.

‐Instalación de sistema deriegos en jardines frente al CUD.

Electricidad‐Reparación de instalaciones

electrotécnicas en diversas ins‐talaciones de la AGM.

‐Instalación de una línea defuerza desde cuadro del CUDhasta puerta de Zona de Tiro.

‐Desmontaje de la instala‐ción eléctrica del antiguo tallerde guarnicionería. Montaje deelementos y equipos de instala‐ción eléctrica en la nueva ubica‐ción del taller de guarnicionería.

Rita Monteagudo Pérez esDirectora de la Escuela Taller

La Escuela Taller avanza a buen ritmo

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Sobre estas líneas, varios alumnos poniendo un suelo. A la derecha, un momento de la restauración del ángel custodio del Cuartel General Luque.

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José Antonio Ballesta

Desde el pasado 23 de marzolos CAC/DAC,s del III Bon disfru‐tan de 7 semanas de formaciónen diferentes Unidades de laFuerza en todo el territorioespañol.

Dentro de su formacióncomo Ingenieros deOrganización Industrial, losalumnos deben realizar unTrabajo de Fin de Grado y unasPrácticas Externas. Desde elprincipio se planteó unir ambasactividades y desarrollarlas enUnidades del Ejército, con lafinalidad de aprovechar paramejorar la formación del futuroOficial.

ComunicaciónEn este periodo, los Mandos

del Batallón aprovechamos pararevisar nuestras normas, proce‐dimientos, etc, así como parahacer algo de instrucción, comomarchas y tiro. También conti‐nuamos preparando las activida‐des que nos esperan a la vueltade esas prácticas. Pero no nosolvidamos de los Cadetes. Lacontinua comunicación con ellosy con sus tutores académicos ymilitares podría ser suficiente,pero es con el contacto directocomo mejor se observan tantolos aciertos en los procedimien‐tos utilizados, como los fallos oproblemas que se puedanencontrar los Cadetes en estosdías en los que prestan servicio

Visita de los ´protos`a los alumnos de 4º de prácticas en las Unidades

en un entorno nuevo para lamayoría de ellos. Con esta men‐talidad, los Mandos del Batallónhemos realizado visitas a lasUnidades donde están trabajan‐do nuestros alumnos, entre‐vistándonos con ellos y con susdirectores militares. En las visi‐tas aprovechamos para contac‐tar con los Mandos de lasUnidades y escuchar de primeramano sus puntos de vista deestas actividades, de forma quepodamos mejorar los procedi‐

mientos para cursos posteriores.A varias de estas visitas nos

han acompañado profesores delCUD, que han aprovechado paraver a los alumnos a los que tuto‐rizan en los Trabajos de Fin deGrado.

ConclusionesAunque al escribir este artí‐

culo todavía estamos en perio‐dos de visitas, ya podemos sacaralgunas conclusiones. La prime‐

ra que los alumnos están cum‐pliendo las expectativas, disfru‐tando de la experiencia y apren‐diendo el trabajo que les esperaen poco más de un año.Segundo que las Unidades estáncontentas con la materia primaque han recibido. Los comenta‐rios de los Mandos suelen ser desatisfacción por el nivel con elque llegan los alumnos.También observamos que no hahabido problemas logísticos devida real.

En ese aspecto, la implanta‐ción del sistema de tarjetasSIGEAL para comer ha sido unode los que más quebraderos decabeza ha ocasionado a los ges‐tores, pero parece que todo estáfuncionando bien.

Desde el III Bon esperamosque los alumnos sigan apren‐diendo y disfrutando de estasintensas semanas en Unidadesde la Fuerza, además de que lessirva para superar esas dos asig‐naturas con las se graduarán eldía que vengan a presentar eltrabajo realizado.

Por último, y como es debien nacido el ser agradecido,desde el III Batallón de Cadetesde la General queremos desta‐car la constante disponibilidadde las Unidades para que estasactividades se estén realizandocon éxito.

Son estas las que empiezanel proceso con la elaboración delas propuestas de trabajos quelos Cadetes podrían desarrollar,y son ellas también las que dedi‐can tiempo y esfuerzos a nues‐tros Cadetes durante las 7 sema‐nas. Agradecimiento que hace‐mos en especial a los que traba‐jan directamente con los alum‐nos, tanto a los DirectoresMilitares como a los Tenientes alos que están adjuntos losCadetes dentro de las Unidadestipo Compañía.

El Comandante José AntonioBallesta Navarro es Jefe

de la 42 Cía/III Bon

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Experiencias de los Artilleros en las Unidades del Ejército de TierraManuel Acedo

Tras casi cuatro años de formación en nues‐tra Academia General Militar, los alféreces cade‐tes de 4º curso nos dispusimos el pasado 23 defebrero a abandonar la Academia para realizarlas Prácticas Externas en las distintas unidadesdel ET. distribuidas por toda España.

Si bien es cierto que habíamos tenido algúncontacto previo con unidades gracias a los dis‐tintos periodos de Instrucción y Adiestramiento,este contacto no dejó de ser muy somero y nolograba lo que se buscaba con estas prácticasexternas, que no era otra cosa que la perfectaintegración de los alféreces cadetes en tales uni‐dades.

Desde el primer día de presentación adverti‐mos que no estábamos en la Academia y traspresentarnos a los mandos que correspondía,dejábamos a un lado las clases y empezamos atomar parte en las actividades y tareas cotidia‐nas de cada una de las Unidades, que no eran enabsoluto rutinarias sino cambiantes y repletasde imprevistos. Son muchas las veces quehemos oído que para un Teniente “no hay dos días igua‐les” y durante cada uno de los días de este periodo pudi‐mos dar fe de ello.

Otro aspecto digno de mención es el trato constantecon suboficiales y tropa, poco conocido como conse‐cuencia de tratar mayormente con compañeros y supe‐riores durante nuestra formación. En ese sentido, consi‐dero estas prácticas como una oportunidad inmejorable

para tomar contacto con estas dos escalas, pues nodejan de ser la base de nuestro Ejército y sin las que laacción del mando perdería su razón de ser. Tambiéncabe resaltar la posibilidad de tener a nuestro alcancemedios con los que normalmente no contamos en laAcademia. Así pues, pasar por distintos puestos tácticosque nos permitieran conocer esos materiales era unatarea casi obligada.

Por otra parte durante, estas sietesemanas nos hemos sentido más cerca quenunca de nuestro objetivo, hemos podidoestar adjuntos a un teniente jefe de sec‐ción, observar de cerca su trabajo y come‐tidos, sus inquietudes para con sus subor‐dinados, su actitud frente a las faltas y suforma de premiar el esfuerzo. Cada una delas experiencias vividas por los alféreces decuarto curso han sido sin duda únicas,mientras algunos asistíamos a ejercicios detiro o de sistema de mando y control defuegos, otros realizaban ejercicios tácticosintegrados en equipos de tiradores selec‐tos o integrados en compañías de mediosacorazados. Pero si hay algo que puedeextenderse a todos y cada uno de los quehemos realizado este periodo de prácticas,es que las hemos considerado siete sema‐nas muy provechosas, en las que hemospodido disfrutar de un tiempo precioso yque nos ha animado a perseverar en nues‐tra meta de servir a España comoTenientes del Ejército de Tierra.

Tras todo lo dicho anteriormente, aldespedirnos en nuestras respectivas unidades el pasadodía 10 de abril, solo puedo hacer un balance muy positi‐vo de este periodo, que calificaría de muy enriquecedory como una excelente ocasión de comprobar qué seesperará de nosotros como oficiales.

El Caballero Alférez Cadete Manuel Acedo Garridopertenece a la 42 Compañía

Los mandos aseguran que los cadetes están cumpliendo las expectativas en las unidades.

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Los alféreces cadetes han pasado por distintos puestos tácticos.

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La lucha diaria de un Teniente

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Los alféreces cadetes han podido disfrutar del mando de unidades tipo Sección.

Carlos Agüi

Durante un período de sietesemanas, los alumnos de 4ºcurso de la Academia GeneralMilitar hemos realizado la fasede prácticas externas (PEXT) yTrabajo Fin de Grado (TFG).Estas actividades se han realiza‐do en las diferentes unidades delEjército de Tierra, repartiendoentre éstas a los diferentesCaballeros Alféreces Cadetes,conforme a su especialidad fun‐damental y trabajo final degrado propuesto por la misma.

Tras nuestra presentación enlas unidades, se nos encuadróen una sección, con la oportuni‐dad de ejercer la acción demando como adjuntos a untutor o director militar (DIRMIL).De esta manera hemos tenido laoportunidad de tener el primercontacto real con las unidades,en cuanto a vida en éstas, sien‐do conscientes de todas las acti‐vidades que se realizan en ellas ylos cometidos que realiza unTeniente Jefe de Sección,imbuyéndonos e integrándonosdesde el primer día en losEscuadrones, los cuales nos aco‐gieron desde el primer momen‐to de una manera excepcional,haciéndonos sentir uno más. Deesta manera hemos adquiridoun conocimiento y una expe‐riencia vitales para la prepara‐ción de un oficial del Ejército deTierra.

Durante este periodo hemospodido conocer todas las unida‐

des de nuestras respectivasespecialidades, adquiriendo asíel espíritu de Arma que ya nosinculcan dentro de la Academia.Sin embargo, uno de los aspec‐tos más importantes que, bajomi punto de vista, hemos podi‐do asimilar, ha sido el trato conlos subordinados. Hemos debi‐do experimentar en primerapersona el trato diario tanto conlos subordinados como con lossuperiores de unidades de laFuerza, fuera del entorno acadé‐mico protector, por todos cono‐cido tras varios años de interna‐

do, algo nada fácil ni sencillo,puesto que lidiar con las vicisitu‐des de personas de carne yhueso supone un reto completa‐mente novedoso.

TécnicaEn un aspecto más técnico,

hemos podido disfrutar delmando de una unidad tipoSección durante el período deinstrucción y adiestramiento delas unidades en las que hemosestado, observando la realidadde las unidades que nos aco‐gerán en algo más de un año: las

servidumbres, las limitaciones,la operatividad... la lucha diariade un Teniente ante los condi‐cionantes externos para alcan‐zar el mayor grado de eficaciaposible de su unidad, siendocapaz de liderar a los hombres ya los medios confiados a su per‐sona en cualquier tema tácticoque se plantee.

En estas prácticas tambiénhemos adquirido conocimientossobre tipos de materiales conlos que no habíamos trabajado,o actividades de Instrucción yAdiestramiento que no había‐

mos tenido oportunidad dedesarrollar, siendo ejemplos deello los ejercicios de tiro conVehículos de Exploración deCaballería (VEC), tiro con armasde precisión, temas tácticos encolaboración con unidades dehelicópteros, entre muchosotros, y que logran completar,de manera muy funcional, nues‐tra preparación como oficiales,de una manera distinta y prácti‐ca.

Como conclusión final, nocabe sino afirmar que esteperíodo ha sido uno de los másinteresantes y provechosos denuestra carrera académica, yque dejará huella en nuestra for‐mación, otorgándonos una míni‐ma experiencia y, sin embargo,enormemente necesaria paraencarar nuestra formación mili‐tar final en las Academias de laEspecialidad Fundamental conel mejor bagaje intelectual y téc‐nico posible, dentro de un Plande Estudios tan completo comoel que cursamos durante loscuatro primeros años. Las gran‐des experiencias, a título perso‐nal y profesional, adquiridas enestas semanas, seguro nos con‐vertirán en unos futurosTenientes con capacidades quese les suponen a los Oficiales dela EMIEOF en el ejercicio de suprimer mando.

El CAC. Carlos Agüi Arispón pertenece a la

Especialidad de Caballería

Un baño de realidad en Unidades de Infantería

Durante las maniobras han mandado varios temas en maniobras o líneas de tiro.

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Borja Sanz

Durante las siete semanascomprendidas entre el lunes 23de febrero hasta el viernes 10 deabril de 2015, los alféreces de laLXXI Promoción hemos realizadolas Prácticas Externas enUnidades y al mismo tiempo,hemos recopilado la informa‐ción necesaria para la realiza‐ción de nuestro Trabajo de Finde Grado (TFG).

De las siete semanas, los cré‐ditos de dos de ellas estabandedicadas a las prácticas demando en exclusiva y las otrascinco al TFG, pero la mayoría denosotros hemos compaginado eltrabajo en las unidades con eltrabajo “académico” a lo largode toda nuestra estancia.

Al estar repartidos por todala geografía española, cada alfé‐rez tiene una historia y unaexperiencia personal de susprácticas distinta al resto, inclu‐so entre compañeros que hanido a la misma Unidad: los hayque han mandado varios temasen maniobras, líneas de tiro,sesiones de formación física, losque han impartido teóricas,incluso los que han participadoen procesiones de SemanaSanta al coincidir este periodo

en mitad de las prácticas. En general, nos consta que la

valoración ha sido positiva paraambas partes (las Unidadesreceptoras y los alféreces), yaque las primeras coinciden enque es una gran oportunidad deaprender antes de salir tenien‐

tes y para nosotros, un baño derealidad sobre lo que nos esperaen un futuro próximo y unaoportunidad de demostrar quelas nuevas promociones esta‐mos de sobra preparadas ymotivadas para los cometidosque nos esperan tras salir de las

Academias. Creo que en estas siete

semanas, además de lo quecada uno hayamos aprendido(no sólo de instrucción, sino delfuncionamiento día a día de laUnidad, con sus problemas yvicisitudes, el trato con tropa

profesional, etc.) nos ha servidoa todos los alféreces de confir‐mación definitiva de lo bonitaque es la profesión militar, asíque volvemos con ilusionesrenovadas, resueltos a afrontarlo que nos resta del Plan deEstudios y poder volver a lasUnidades cuanto antes.

En mi caso particular, tuve elprivilegio de realizar mis prácti‐cas en la Unidad más condecora‐da del Ejército Español, el Grupode Regulares de Melilla nº 52,en la 2º Cía. del TaborAlhucemas. Ha sido una expe‐riencia muy gratificante, no sólopor el trato recibido, sino por lasoportunidades que me ha ofre‐cido el estar en una Unidad tanparticular, que desconocía hastaahora, pero que me ha causadomuy buena impresión.

Ahora toca la parte “dura”, esdecir, la realización del TFG conla información recogida a talefecto, pero lo haremos lo mejorposible, en parte como muestrade gratitud hacia las Unidadesque tan bien nos han acogido yayudado en todo cuanto hemosnecesitado.

El CAC. Borja Sanz Calero pertenece a la Sección 412

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Jaime Salcedo

La experiencia que los alum‐nos de 4º curso han llevado acabo durante sus prácticasexternas en las diferentesUnidades ha sido un periodo depreparación en el que hemostenido la oportunidad de hacerfrente al papel que vamos adesempeñar el día de mañanacomo Jefes de Sección delEjército de Tierra.

Personalmente, quería diri‐girme a la Brigada AcorazadaGuadarrama XII “El Goloso”, yagradecer especialmente alBatallón de ZapadoresMecanizado XII la labor que,durante estas breves pero inten‐sas semanas, han realizado deenseñanza a los alféreces y deayuda en la elaboración del tra‐bajo fin de grado. Han sido unassemanas en las que hemos podi‐do llevarnos una experiencia

más que gratificante de laUnidad.

Incorporado a la 2ª Secciónde Zapadores de la 2ª Compañíadel Batallón Mecanizado XII, laactividad diaria de instrucción yadiestramiento de la unidad eraun constate espíritu de sacrificioy entrega al propósito de laBrigada. Cada día se convertíaen la ilusión de poder aprove‐charse de los conocimientos delos tenientes a los cuales estába‐mos adjuntos.

Tal condición de “segundosde a bordo” de los tenientes nosproporcionó una nueva ocasiónpara desenvolvernos en el ejer‐cicio del mando y acometer loque durante estos años de lide‐razgo en la Academia GeneralMilitar nos han enseñado. Eltrato con los suboficiales y latropa, el saber desenvolverse enlas situaciones a las que sesomete el mando en su día a día,

ser ejemplo de soldados y poderasí formar un equipo que se con‐vierte, como bien pude compro‐bar, en una gran familia. Asímismo, ha valido para compro‐bar que los valores y tradicionescomo es el lema de zapadores ynuestro ideario sigue, y con cer‐teza seguirán, estando presen‐tes en la carrera de las Armas.

Los primeros días se convir‐tieron en la mera observacióndel funcionamiento de laCompañía, donde poco despuéspudimos hacernos cargo de laformación física, tuvimos lasuerte de realizar la InstrucciónBásica de Zapadores a los nue‐vos soldados del Batallón,numerosos ejercicios de tiro, laconstrucción de un puesto demando semienterrado para elCuartel General de la Brigada,además del montaje de un PAVDornier (Puente de Apoyo aVanguardia), llevar a cabo unas

maniobras Alfa en que pusimosa prueba nuestros cometidos deapoyo a la movilidad como fue‐ron aperturas de brechas, con‐tramovilidad con tapones y cam‐pos de minas, labores de fortifi‐cación y protección deContingency operating post(COP´s) y asentamientos demorteros. Cabe destacar el tra‐bajo con los equipos de desacti‐vación de explosivos, así como labúsqueda y localización de arte‐factos explosivos y limpieza deitinerarios, entre otros. Han sidounas semanas en el que hemossacado “el máximo partido”.

Fueron días para reafirmarnuestra voluntad de servir aEspaña. Tal vez por esto siempreguardaré en mi memoria elrecuerdo de la 2ª sección deZapadores con los que tuve lasuerte de compartir este pasoen mi carrera militar y que medemostraron, tal como indica el

lema de la Brigada Acorazada,“Aprisa, duro, lejos”, los zapado‐res siempre tendrán el deber decumplir la misión encomendada.

De cualquier manera, lo másimportante que hemos aprendi‐do es valorar nuestra profesión,hemos aprendido a disfrutar, aser conocedores de que la carre‐ra de las armas y nuestro cerca‐no empleo de teniente es unaentrega total a los intereses deEspaña, demostrando estavoluntad en nuestras obligacio‐nes diarias. Sin duda ha sido,desde que entré a la AcademiaGeneral Militar el paso másimportante para seguir crecien‐do y poder alcanzar el objetivopor el cual estamos aquí: sermando de hombres y mujeresdispuestos a luchar por un idealy una bandera.

El CAC. Jaime Salcedo Gómezpertenece a la Sección 423

“Unas prácticas que son fiel reflejo delfuturo que nos espera en las Unidades”

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Los alféreces cadetes afrontaron durante sus prácticas en las unidades de zapadores numerosos cometidos de apoyo a la movilidad.

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Siete magníficas semanas de trabajo en una Unidad de TransmisionesSergio García

Estamos a finales de cuarto curso y buena pruebade ello es que hemos hecho las Prácticas Externas enUnidades correspondientes a nuestro plan de forma‐ción como oficiales. Parece que ya se va viendo el pre‐mio a nuestro merecido esfuerzo.

En mi caso, proveniente de promoción interna ytras más de 15 años en el Ejército, cuando leí que den‐tro de todos los lugares que podíamos elegir estaba laUTMAAA (Unidad de Transmisiones del Mando deArtillería Antiaérea), me sorprendió no haber oídohablar nunca de esta Unidad y, en concreto, de suPrimera Compañía, ubicada en Madrid, más específi‐camente en la zona del Pardo.

Desde el primer día en que me presenté, vi que erauna Unidad distinta a las que había conocido. Cuandohablé con el Capitán, el cual iba a ser mi tutor durante todas las prácticas, me di cuen‐ta de la importancia que otorgaban al factor humano, tanto en el nivel profesionalcomo en el plano personal. Desde el Comandante Jefe de la UTMAAA al Soldado, la per‐cepción que tenía era la misma, eran unos perfectos militares y sobre todo unas desta‐cables personas.

Durante todo el tiempo que han durado las prácticas, me he sentido como un ofi‐cial más, integrado completamente en la vida diaria de la unidad. He tenido la oportu‐nidad de ejercer mando en una Sección, llevar a cabo la realización de la instrucción físi‐ca de la Unidad y mandar desde un ejercicio de tiro a un despliegue táctico. Los oficia‐les allí destinados han sido un ejemplo diario para mí, con su ayuda, consejos y sobre

todo su conocimiento técnico.Dentro del programa ideado por la Unidad para

que adquiriese experiencia como futuro Oficial deTransmisiones, se realizó el despliegue de unaUDAAA (Unidad de Defensa de Artillería Antiaérea),en la zona de la Portillera (Madrid), compuesto pormás de 15 estaciones de transmisiones. Una vez queocupamos el lugar en el que proceder a la maniobra,en poco más de 45 minutos ya estaban montadostodos los dispositivos de transmisiones y se podíaproceder a dar enlace sin ningún problema. Tras esto,se plantearon una serie de incidencias, las cuales tuveque resolver asesorado por el resto de oficiales,fomentando la capacidad de análisis adquirida y rea‐firmando la importancia que tiene saber delegar.

A día de hoy, mientras escribo este artículo y mirohacia atrás, veo con nostalgia que el tiempo se me ha

pasado volando, ya han finalizado mis prácticas y toca volver a la realidad de laAcademia General Militar. No obstante, tras mis siete semanas de prácticas, y todavíacon la imagen de los ejercicios de instrucción realizados, tiros, despliegues de mediosde transmisiones y marchas en la zona de Navacerrada, tengo la certeza de que quizásla UTMAAA, aunque no sea tan conocida como la Brigada Legionaria o la BrigadaParacaidista, son los mejores en su trabajo y el compromiso que los aquí destinadosadquieren con ésta, hace que las actividades diarias, se hagan con muchas ganas e ilu‐sión, por lo que puedo decir que vuelvo feliz y contagiado del entusiasmo de haber per‐tenecido a esta Unidad durante unas semanas.

El CAC. Sergio García Mena pertenece a la Sección 424

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Una de las estaciones desplegadas en las prácticas.

6 Mayo de 2015

La Prueba de Unidad o el ejemplo de la fuerza del compañerismo

Carmen PérezAna García

El pasado 10 de abril el IIBatallón realizó con éxito la yatradicional Prueba de Unidad. Esuna de las pocas actividadesrealizadas a nivel Batallón. Dichacarrera fue liderada por elTeniente Coronel, Jefe del 2ºBatallón, José Miguel SalvadorGarrido. En ella participaron doscompañías de tercer curso y lastres compañías de segundocurso. Todas ellas formadas de anueve y portando con orgullosus banderines. Este año, comonovedad, se han introducidociertos cambios derivados de lanueva normativa. El cambio másnotable es el tiempo de supera‐ción de la prueba; teniendoentre 85‐90 minutos para reco‐rrer 10 km.

ObjetivoLa finalidad de esta prueba

es determinar la preparaciónfísica operativa de todos losmiembros que componen la uni‐dad. Sin embargo, no es el únicoobjetivo, ya que esta pruebasaca a relucir una de las virtudesfundamentales del Ejército, elcompañerismo.

Es lo primero que nosenseñan al entrar, la base denuestra vida militar, y esta prue‐

ba supone una buena ocasiónpara sacarla a relucir. A pesar delesfuerzo, es de las experienciasque se graban en nuestramemoria.

Nos ajustamos el equipo,preparados, listos y salimos. Nofue una carrera más difícil quelas que hemos podido tener

durante la instrucción en elcurso, o cada día en educaciónfísica. Sin embargo, la carrera deunidad tiene mucho más pesomoral que cualquier otra, tieneun valor simbólico, en el que nopodemos permitirnos dejarnosllevar por el cansancio, la fatigao el malestar en general. Es una

prueba tanto física como men‐tal, en la que, de hecho, siemprehay personas que no estando ensus mejores condiciones dejancaer hasta su última gota desudor. Todos dan su máximo deuna manera u otra. Por el valorque tiene, el correr con tuSección, Compañía y Batallón.Realizar la prueba con tus man‐dos y compañeros, que sufrancontigo, y acabar con la íntimasatisfacción del deber cumplido.

Por nuestros compañerosmerece la pena darlo todo.Siempre recordaré el que sedeja la voz animando, el que tiradel brazo, el que tiene unesguince o fiebre, y clandestina‐mente se unen a formación,nadie les obliga pero quierenformar parte de esto, del unoque entre todos formamos.

Al finalizar, aunque cansa‐dos, nos sentimos satisfechos.Porque el sufrimiento, en grupo,es mucho más llevadero. Dondeel que más hasta el que menostienen que acabarla, y acabarlajuntos, porque no es una prue‐ba individual, sino de grupo.

Las Damas Cadetes CarmenPérez Mozas y Ana García Sánchez

están encuadradas en la Sección 212

Buen ambiente y mejores sensaciones durante el recorridoJacobo Cañas

El pasado 10 de bril los cadetes del SegundoBatallón afrontaron la esperada Prueba de Unidad.Prueba de referencia para todos los batallones delEjército, consiste en una carrera de 10 kilómetrosque un alto porcentaje del Batallón debe ser capazde completar en menos de 90 minutos, portandoun equipo de peso aproximado de 30 kilos.

Aunque esta prueba no es obligatoria para losbatallones de la AGM, por no formar parte de laFuerza, es lógico que los futuros oficiales la lleven acabo. No sólo para poder de ese modo experimen‐tar una prueba que en el futuro próximo tendránque llevar a cabo en las unidades, con sus soldados;sino también porque la ejemplaridad es y debe sersiempre uno de los valores fundamentales de todooficial.

La jornada comenzó, como cualquier otro vier‐nes, con el preceptivo acto de izado de bandera.Tras lo cual, los alféreces recogimos el equipo y nosdispusimos a recibir las últimas instrucciones antesde la prueba. Como novedad, a diferencia de otrosaños, no solo el tiempo máximo, sino el mínimo también tenía su límite. El Batallóndebía completar el recorrido en un tiempo que se encontrara entre los 85 y los 90minutos. Aunque, merced a los ensayos llevados a cabo y a las pruebas que realizamosen primero y segundo, casi todos teníamos una idea medianamente clara de la exigen‐cia física de la prueba.

El recorrido se llevó a cabo sin modificaciones con respecto al plan establecido. ElBatallón al completo cubrió los 10 kilómetros de la prueba, entre cánticos y pequeñas

bromas entre los cadetes, en un tiempo milimé‐tricamente ajustado a ese intervalo de 85‐90minutos.

Es de remarcar que, a medida que avanzaba laprueba, las canciones fueron siendo cada vez másdivertidas, empezando los cadetes con timidezpero terminando la prueba con las piezas mássubidas de tono, o que más risas provocaron. E,incluso, se cantaron canciones poco habituales,versionadas por los propios cadetes (en el caso dela 31ª cía, una versión bastante divertida).

Las sensaciones fueron buenas, incluso des‐pués de acabar el recorrido. Ya que, siendo laedad media del Batallón poco superior a los vein‐te años y con la buena preparación física predo‐minante entre los cadetes tras varios años en laAcademia, los problemas físicos no abundaron.Con un buen sabor de boca, los alféreces y loscadetes de Segundo curso formamos en el patiode armas de la Academia al finalizar la prueba, ynuevamente nos hicimos conscientes de que estaes una prueba que todos realizaremos a la cabezade nuestros soldados dentro de poco, en nuestros

destinos en las unidades, o que incluso tendremos que organizar, tal y como el GeneralDirector mencionó en las palabras que nos dirigió al finalizar la prueba.

Un año más, el Segundo Batallón ha pasado la Prueba de Unidad sin novedad, conla sensación dulce de saber que se trata de una preparación directa para una actividadreal que realiza la Fuerza, como nosotros, cada año.

El CAC. Jacobo Cañas Pazos pertenece a la 31 Compañía

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Los cadetes demostraron una buena preparación física.

Un momento de la Prueba de Unidad realizada por todos los integrantes del II Batallón.

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Los integrantes del II Batallón la realizaron con éxito liderados por el TCol. José Miguel Salvador. Al finalizarla, todos los participantes se mostraron satisfechos “porque el sufrimiento, en grupo, es mucho más llevadero que en solitario”

“La Prueba de Unidadtiene un valor simbó‐

lico y no te puedespermitir dejarte llevar

por el cansancio, lafatiga o el malestar”

7Mayo de 2015

Alejandro ArleguiJosé A. Barragán

Raúl Martín

Las maniobras de abril quehemos realizado los cadetes dePrimer curso de la AcademiaGeneral Militar son una novedaden esta Institución. Es la primeravez en muchos años que se rea‐lizan maniobras en este mes.

Las maniobras han duradoonce días y en este espacio detiempo ha sido posible realizaruna gran cantidad de activida‐des.

Una de las piedras angularesde estas maniobras ha sido eltiro, actividad que ha compren‐dido varios días y en la cualhemos disparado con una grancantidad de armas, desde nues‐tro fusil HK G‐36, al que ya esta‐mos acostumbrados, hastaarmas más novedosas paranosotros como la ametralladoraligera HK MG‐4, la pistola HKUSP, el lanzagranadas acoplableal HK G‐36 y el lanzagranadas C‐90,

También aprendimos a lan‐zar granadas Alhambra. Ha sidouna gran experiencia aprenderno solo a disparar estas armassino también su funcionamientoy su mantenimiento.

Los ejercicios de tiro realiza‐dos ya no se parecen a los demaniobras anteriores, no solopor la gran diferencia de arma‐mento empleado sino tambiénpor la naturaleza de los ejerci‐cios, mucho más orientados alcombate como lo ha sido el tiro“instintivo” o los saltos porbinomios con fuego real.

TopografíaLa topografía la hemos lleva‐

do a un escalón superior respec‐to a las maniobras anteriorescon recorridos más largos y difi‐cultosos tanto diurnos comonocturnos en zonas desconoci‐das para nosotros.

En estas maniobras tambiénhemos caminado, y mucho.Hemos caminado más de 140kilómetros entre las marchas ylos recorridos topográficos. Nosha servido para endurecernos,para hacernos a unas botas delas que ya no nos separaremosjamás y a una filosofía de la queno nos apartaremos: el cansan‐cio no ha de influir en el cumpli‐miento de la misión.

Hemos avanzado en forma‐ción del combatiente, asimilan‐do lo que es una escuadra y sufuncionamiento, practicando amandarla con las instrucciones

de nuestros alféreces de terceroque nos han acompañado enestas maniobras compaginandonuestra formación con sus pro‐pias clases. Mandar una escua‐dra parecía fácil hasta que tuvi‐mos que ponerlo en práctica.Esta formación que recibimostambién nos hace ver la dificul‐tad que tendrán nuestros futu‐ros subordinados en sus cometi‐dos.

Otra actividad muy instructi‐va fueron las clases que nos die‐ron miembros de la PolicíaMilitar con gran experiencia enzona de operaciones sobredetenciones y traslado de pri‐sioneros, poniéndolo todo enpráctica bajo la supervisión delos instructores.

No voy a mentir, han sidounas maniobras exigentes y quenos han hecho aprender lo quees trabajar con cansancio, perolejos de desanimarnos han con‐seguido incitarnos a seguiraprendiendo y adiestrándonoslo mejor que podamos como ofi‐ciales del Ejército y de la GuardiaCivil.

Los Caballeros CadetesAlejandro Arlegui, José A.

Barragán y Raúl Martín pertencen a la 11 Compañía

Fuego y movimiento durante unas maniobras novedosas y muy exigentes

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Durante estas maniobras los cadetes han realizado prácticas de tiro con fusil, ametralladora ligera, pistola y lanzagranadas.

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Las marchas y recorridos topográficos han sido exigentes.

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El tiro y sus posibilidades, un paso más en la formaciónJulio Domínguez

Juan Carlos Morales

Durante la salida “ALFA MBC15” del pasado mes de abril de2015, el primer batallón decadetes realizó diversos ejerci‐cios de tiro, incluido el diferentearmamento hasta ahora desco‐nocido por los cadetes como: HKAG36, HK MG4, INSTALAZA C90,HK USP y granada de manoALHAMBRA.

Fueron cuatro los ejerciciosrealizados con el FUSA HK G36,repartidos a lo largo de la salida,de los cuales uno fue nocturno.En esta ocasión se dio un “pasomás” y se empezó la instrucciónsobre tiro instintivo, con susposiciones y movimientos.

El tiro nocturno consistió enadoptar diferentes posicionesde combate iluminando lassiluetas con vehículos de formaintermitente con solo unospocos segundos para realizar los

disparos. En los ejercicios diur‐nos se practicó el tiro instintivo,tanto estático como en movi‐miento, a corta distancia de lassiluetas.

En uno de ellos también sepracticó haciendo saltos y otrocon cambios de cargador. Loscadetes comprobamos la dificul‐tad del ejercicio y la necesidadde la continua instrucción parasu perfeccionamiento.

Tras haber recibido una ins‐trucción previa en las maniobras

de febrero sobre el funciona‐miento de la pistola, la impor‐tancia de las diferentes medidasde seguridad, los seguros queposee, pasos a seguir para reali‐zar un tiro con seguridad y posi‐ciones de tiro, una mañana visi‐tamos de nuevo las salas de VIC‐TRIX y NOPTEL, esta vez paraentrenar con la pistola.

pasa a pg 8

El tiro nocturno con‐sistió en adotar difer‐netes posiciones de

combate iluminandolas siluetas. En los

ejercicios diurnos sepracticó el tiro instin‐

tivo, tanto estáticocomo en movimiento

Mayo de 20158

En el NOPTEL pudimosobservar los errores que come‐tiamos al realizar los disparos, yen el VICTRIX comprobamos deforma aproximada el tiro conpistola que esa misma tarde rea‐lizaríamos en el ejercicio defuego real. Por la tarde, en elcampo de tiro Bravo realizamoscuatro ejercicios con la pistola,dos a 8 metros en posiciónCROUCH (policia agachado) yotros dos a 16 metros en lamisma posición.

El día que con más ilusión yexpectación esperaban los cade‐tes fue el tiro en el campo F23,en el que se realizaron ejerciciosde tiro con tres armas diferen‐tes: ametralladora HK MG4, lan‐zagranadas acoplable HK AG36 ylanzagranadas INSTALAZA C90.

Tras recibir la formación teó‐rica previa sobre las tres armas yconocer las medidas de seguri‐dad y las voces para la ejecu‐ción, por binomios se disparó laametralladora, un miembro delbinomio haciendo las veces deproveedor y el otro de tirador.Cada cadete disparó 100 cartu‐chos y comprobó la efectividaddel tiro rasante y de enfilada dela ametralladora.

Seguidamente, se realizó eltiro con el lanzagranadas acopla‐ble, en el que se comprobó laprecisión de este tipo de arma‐mento llegando a acertar objeti‐vos pequeños a una distancia de150 metros.

Posteriormente, llegó el

Los cadetes han practicado el tiro con armamento que no habían utilizado hasta ahora.

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momento mas esperado portodos, el tiro con el lanzagrana‐das C90, desgraciadamente notodos los cadetes pudieronhacer fuego con el, pero losafortunados disfrutaron y vivie‐ron de cerca una experienciadifícil de olvidar, pues aunque yase había entrenado con el TR90,el tiro con el C90 aporta sensa‐ciones reales.

Por último y no menosimportante, tras una mañana depráctica con las granadas de ins‐trucción, y habiendo recibidopreviamente las teóricas sobremedidas de seguridad y voces,esa misma tarde acudimos alcampo de tiro de granadas paralanzar la granada de manoALHAMBRA haciéndolo en susdos modalidades, ofensiva ydefensiva.

Con estos ejercicios los cade‐tes dimos un paso más en su ins‐trucción básica de combate,necesaria para cualquier miem‐bro del Ejército de Tierra.

Los Caballeros Cadetes JulioDomínguez Santos y Juan Carlos

Morales Abdelatif pertencen a la Sección 133

Álvaro Ojeda

El primer batallón realizódesde el 7 de abril hasta el día 17de este mismo mes un módulo deinstrucción y adiestramiento. Losmandos orgánicos del batallónhan contado con la asistencia dealféreces cadetes de tercer cursopara la ejecución de las activida‐des que habían sido planeadaspara el módulo; ya fueran ejerci‐cios de tiro con distinto arma‐mento ligero, prácticas y sesionesteóricas de la escuadra de fusileso recorridos topográficos.

Esta asistencia ha resultadoútil en dos aspectos. El primeroy más evidente, es que el hechode que se disponga de un instruc‐tor por pelotón ayuda a dinami‐zar los ejercicios de instruccióncontando además el cadete deprimer curso con una referenciacercana a la que dirigirse paraencontrar respuesta a sus pre‐guntas o inquietudes. Sin embar‐go, aplicando un cambio en laperspectiva podemos deducir lasegunda de las “utilidades” a laque nos hemos referido. Este nuevo enfoque es el modo en el que el alférez ve y sien‐te el hecho de ejercer como instructor.

Es ahora el momento a partir del cual el alumno de tercer curso comienza a expe‐rimentar la dificultad que entraña la enseñanza. Para poder enseñar una habilidad,procedimiento o conocimiento, es requisito indispensable que el instructor posea unentendimiento notable del mismo. Pero, el hecho de estar en posesión de saber y

experiencia no es garantía depoder transmitirla. –Yo lo tengoclaro pero, ¿se me entenderá?, ¿lohabré explicado bien?‐. Debe porlo tanto entender el alférez que hade encontrar un equilibrio entre laforma y el contenido tal que semaximice lo que de él retengan yaprendan los pupilos

Cobra ahora también conscien‐cia de la responsabilidad queencierra ponerse momentánea‐mente al frente de una unidad (porpequeña que sea). Debe esforzarsedesde el primer momento en con‐vertirse en un ejemplo para susalumnos, el espejo en el quehabrán de mirarse estos. Y lo com‐plejo de esta obligación ya no essolo que el subordinado pasa revis‐ta constantemente a su superior;sino que este, “por estar ejercien‐do el mando, expone más susdefectos que el que obedece”.

Por lo tanto y aunque a otronivel, ha pasado el instructor a seralumno siendo las lecciones queimparte una autoevaluación de supropia capacidad de liderazgo yaptitudes castrenses. De entre las

conclusiones que se pueden extraer de estas prácticas destaca una de ellas: Solo quedaseguir trabajando para el día de mañana saber ejercer el mando mejor, porque al fin yal cabo, es a lo que nos vamos a dedicar cuando egresemos.

El Caballero Alférez Cadete Álvaro Ojeda Soler pertenece a la Sección 321

Aprendiendo a enseñar o cómo ayudar a dinamizarlos ejercicios de instrucción de los cadetes

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Un momento de las prácticas realizadas en el campo de tiro.

No todos los cadetes pudieron practicar el tiro con el lanzagranadas C90, pero los afortunados disfrutaron y vivieron de cerca una

experiencia difícil de olvidar. Aunque ya se había entrenado con el TR90, el tiro con el C90 aportar sensaciones mucho más reales

Los cadetes tambiénpracticaron el lanza‐miento de granadasen las modalidadesofensiva y defensiva

Academia en uno de sus nivelesde deporte. “No sólo por obliga‐ción ‐explican los alféreces cade‐tes‐ sino tanto porque allí todaslas actividades que hacen van asu currículum por lo que, cuan‐tas más actividades tengan, máslo engrosan”.

EdadRespecto a la edad de ingre‐

so en West Point, aseguran que“son más jóvenes porque allí tie‐nen un límite de edad muchomenor, sea cual sea su proce‐dencia: acceso directo o promo‐ción interna. No es que tenganlímite de edad para entrar perosí que al salir, tienen que hacer‐lo con menos de 27 años.

Nosotros allí éramos los másmayores”, al ser tres de ellos depromoción interna.

Planes de estudiosUn aspecto muy valorado

durante esta experienca es que“durante el verano puedenoptar a hacer cursos militarescomo el curso de paracaidismo oel de operaciones aeromóviles.También realizan pruebas paraoptar a hacer cursos un pocomás exigentes, algunos inclusoen academias extranjeras o conejércitos extranjeros. Hemosconocido a algún alumno quetenía el curso de combate enselva en Brasil, de montaña enChile o de comandos enFrancia”.

Otro aspecto destacable yque no conocían cuando llega‐ron allí es que su periodo deAcademia dura 4 años y cuandose gradúan lo hacen comoAlféreces. “Hasta entonces ‐

Y es que en la Academiaestadounidense todo el mundotiene que hacer algún deporte.En ese sentido, la gran mayoríade los cadetes tiene esa culturaporque lo practican ya desde elinstituto. “La diferencia connosotros ‐comentan‐ es queaquí tenemos una hora obligato‐ria de formación física y con unplanning establecido. Ellos notienen la obligación diaria dehacer deporte pero general‐mente forman parte de algúnclub en el que lo practican”.

En concreto, en deportesmayoritarios como el balonces‐to, pero sobre todo en el fútbolamericano, muchos cadetes tie‐nen una beca deportiva paraentrar en West Point. En ese

sentido, las universidades civilesamericanas le dan muchaimportancia a los deportes por‐que juegan la liga universitariaque tiene mucho prestigio yWest Point no es una excepción.

Alto nivelAdemás, su nivel universita‐

rio es como una segunda divi‐sión en España. Compiten a muyalto nivel. También dentro deWest Point existen categorías deequipos: Están los equipos deprimer nivel que juegan la ligauniversitaria y son por ejemplo:el fútbol americano, béisbol,baloncesto y alguno más; luegoel segundo nivel son clubes querepresentan a la Academia y vanhaciendo diferentes competicio‐nes contra otras universidades;por último, están intercom‐pañías, interbatallones e inter‐cursos en los que todos los cade‐tes están obligados a participardurante sus cuatro años en la

pasado ese tiempo ven que notienen mucho futuro, abando‐nan el Ejército y continúan suvida civil con el reconocimientoy prestigio que les da el haberestudiado en la Academia deWest‐Point”.

En este sentido, también hayalguna diferencia respecto aEspaña, ya que “mientras queaquí es la Universidad deZaragoza la que expide nuestrotítulo de Ingeniería deOrganización Industrial, allí es lapropia Academia de West‐Pointla que lo otorga, que además esuna de las universidades másprestigiosas del país”.

El alférez cadete Jorge Ciprésya había tenido antes la suertede vivir 4 años en Kansas “y

durante esta estancia tuve laoportunidad de ver a dos viejosamigos que están estudiandotambién en West Point”.

Él vivió esta experiencia casicomo un regreso a su segundohogar, Estados Unidos. “Ya sabíaque los civiles son muy diferen‐tes a los españoles, pero me sor‐prendí viendo que también semantienen esas diferencias enel mundo militar. Tengo quedecir que lo he pasado muybien, que todos hicimos bastan‐tes amigos y que participamosen muchas actividades”, asegu‐ra.

El deporte fue algo que estu‐vo muy presente durante suestancia. “Mis compañeros, porejemplo, estuvieron unos díaspracticando con el equipo deOrientación de allí, yo me metíal equipo de maratón y otroscompañeros también jugarondeportes con sus compañías”,explica el alférez cadete JorgeCiprés.

9Mayo de 2015

West-Point, una gran experiencia

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Los alféreces cadetes españoles han participado en todo tipo de actividades en West-Point.

Los Caballeros AlférecesCadetes Manuel Ángel Bernal,Álvaro Ojeda, Christian Ramard,Daniel Naranjo y Jorge Ciprésfueron los protagonistas delintercambio que todos los añosrealizan alumnos de la Academiade General Militar y de WestPoint.

Los cinco viajaron a EstadosUnidos el 14 de julio del añopasado y regresaron el 21 dediciembre. Fue una experienciaque se desarrolló en dos fases.Una primera que fue un períodode instrucción y consistió enestar con los cadetes america‐nos que entraban nuevos,haciendo de instructores.

La segunda comenzó el 18 deagosto y fue la más larga porquefue el período académico que seprolongó hasta el final.

Después de que ya hayanpasado unos meses desde quevivieron esa experiencia, loscinco rememoran en laAcademia General Militar el quepara ellos fue un tiempo inolvi‐dable.

Se incorporaron a las mismasclases que los alumnos de West‐Point. Aseguran que hacían losmismos exámenes que ellos, “sibien los profesores eran com‐prensivos, entendiendo las difi‐cultades que podíamos tenercon el idioma. Entre nosotrosteníamos asignaturas diferentese, incluso, aunque cursáramos lamisma asignatura, no estába‐mos con los mismos grupos dealumnos”.

Entre la AGM y West‐Pointhay diferencias en la formaciónque se imparte. “Ellos cursandistintas carreras universitarias,no una única como nosotros.Como de lo que se trataba erade cursar allí el primer cuatri‐mestre de nuestro tercer curso,elegimos asignaturas de las queallí impartían, fueran de unacarrera u otra, pero que sepudieran convalidar con las quese dan aquí, en el CentroUniversitario de la Defensa,durante el primer cuatrimestre”.

En el caso de los CAC,sBernal y Ramard, como al ingre‐sar en la AGM venían con estu‐dios universitarios, tenían másasignaturas convalidadas y deci‐dieron cursar algunas militares(Estrategia militar e Innovaciónmilitar) que eran optativas. Estasasignaturas también eran muyinteresantes para el resto.

Nuevos horizontesDaniel Naranjo cuenta que

su experiencia fue bastantepositiva: “La verdad es que ir aWest‐Point me abrió los hori‐zontes y aprendí mucho sobre laforma de trabajar que tienen loscadetes allí. Ellos llegan con lamentalidad de permanecer enWest Point y de estar sirviendoen el Ejército durante 5 años; si

explican‐ no han hecho nada desu Arma o Especialidad y luegoal graduarse, aunque se les des‐tina a una Unidad, no empiezandesde el principio a ejercer elmando sino que se van a hacerun curso básico de oficiales(alrededor de 12 meses) y elentrenamiento de su Arma.Luego, a los dos años, más omenos, ascienden a Tenientes.El ascenso después es muchomás rápido”.

En este sentido, comentaque también es verdad que “losoficiales que proceden de WestPoint son una minoría; la granmayoría viene de un programadonde se les paga la Universidady después sirven como oficialesen el Ejército. Los de West Pointson considerados como la élitede los oficiales”.

MandoUn tema curioso y distinto al

que se vive en España es el de laestructura de mando. “En laAcademia estamos organizadospor cursos, mientras que allí lascompañías son mixtas; los deprimero hacen el rol de solda‐dos; los de segundo de cabos;los de tercero sargentos y los decuarto ejercen puestos digamosde oficiales o de empleos supe‐riores de suboficiales. De algunaforma es como si todos ejercie‐ran el liderazgo desde muypronto”.

El alférez cadete DanielNaranjo recuerda que “cuatrode nosotros teníamos el rol deJefes de Pelotón. En mi caso,por ejemplo, tenía dos cabosque se encargaban cada uno deun grupo de primero y cadadomingo me tenían que enviarun informe de las actividadesque habían hecho con los de pri‐mer curso o que les habíanenseñado y los problemas quehabían tenido. Me lo enviaban amí, yo lo veía y hacía otro infor‐me para mandárselo a mimando superior”.

A su juicio, es una experien‐cia bastante buena porque“aunque el curso académico norepresentaba mucha preocupa‐ción por no tener que salir alcampo, ni hacer ejercicios detiro o cualquier otra actividad,esta era una responsabilidadque te hacía estar en mayor ten‐sión”.

Por su parte, el CAC. JorgeCiprés añade que “allí cada com‐pañía tiene un comandante ocapitán y luego un suboficial yesos son los jefes de compañía yen verdad ellos no interfierenpara nada en el funcionamientode la compañía pues dejanhacer a los cadetes”.

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Los cinco alféreces cadetes de la AGM que han participado en el programa de intercambio rememoran cómo vivieron en la Academia estadounidense y las principales similitudes y diferencias respecto a la formación que se imparte en España

10 Mayo de 2015

El liderazgo, objetivo de un estudio de investigaciónCésar Daniel Gonçalves Lopes es alumno

de 5º curso de la Academia Militar portuguesay ha estado durante cuatro semanas en laAGM con el fin de obtener una serie de datosnecesarios para el Trabajo de InvestigaciónAplicada (TIA) sobre Liderazgo que está reali‐zando en su Academia y que le exige su plande estudios.

“Mi trabajo fin de carrera trata de lideraz‐go y más concretamente sobre determinadoscomportamientos en el empleo de Teniente,que pueden hacer mejorar el desempeño desu tarea”, comenta. El trabajo que ha tenidoque realizar durante estos días de permanen‐cia en la AGM, ha consistido en pasar encues‐tas a alumnos de primer curso, de “perfilsubordinado” y a los alféreces de Intendencia,de “perfil jefe”. Para ello, ha contado con untutor que ha sido el Comandante FranciscoTrujillo, profesor de Psicología delDepartamento de Humanística Militar, quienle ha prestado todo tipo de ayuda y colabora‐ción. En esta entrevista nos relata su experien‐cia.

¿Has tenido mucha relación con otros alumnos deesta Academia?

He establecido relación con todos los cadetes deIntendencia por ser los que se corresponden con la espe‐cialidad que yo curso en mi país. Después de llevar aquíunos cuantos días, el CAC. de 4º curso de Infantería,Sanz, ha sido el que más me ha acompañado y orientadopara integrarme con todos y conocer las formas de vidade los cadetes aquí.

¿Qué te ha llamado la atención de esta Academia?Se podría decir que he cambiado de país pero no he

notado mucha diferencia entre la vida que se hace aquíy la que hacemos en mi Academia. Tienen mucho pare‐cido en cuanto al ritmo de vida que hay que llevar en eldía a día, las relaciones con los Mandos y la convivenciaen general.

Sí que he notado un poco el cambio de horario, sobretodo por las comidas, que nosotros las hacemos antes.

¿Cómo te has sentido entre loscadetes?

Me han acogido muy bien y me hanprestado atención para todo lo que henecesitado. Me instalaron con losalumnos de 4º curso y ha sido muypositiva la convivencia con ellos.

También he salido un poco y por loque he conocido, puedo decir queZaragoza es una ciudad que me ha gus‐tado.

¿Estás ya en el final de tu carreramilitar?

Así es. Ahora, en el mes de mayoempiezo el período de prácticas demando: estaré 3 meses con la instruc‐ción de soldados de reciente incorpo‐ración. Cuando concluya esta etapa, enagosto, tendré unos días de vacacio‐nes; en septiembre presento el traba‐jo y si todo sale bien seré teniente enoctubre y podré pedir destino.

Ya que tú has llegado práctica‐mente al final de tu carrera, ¿qué les

dirías a los alumnos de esta Academia que están ahoramismo empezando?

Les diría que no deben desanimarse nunca. Entramosen una Academia militar porque es nuestro sueño aalcanzar, y por muy mal que se nos den las cosas, hayque luchar siempre. Hay que tratar de vencer los malosmomentos intentando apoyarse en el grupo porque esoes una cosa muy importante que se crea aquí y quepuede ayudarnos mucho.

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César Daniel Gonçsalves, durante su estancia en la Academia.

Los alféreces animan a sus compañeros a vivir experiencias como esta u otras parecidas.

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El resto de sus compañerosasegura que “esto mismo serepite en todos los niveles: enBatallón, Regimiento… Entonceshay una persona, un cadete queestá haciendo de General de laAcademia continuamente. Dehecho lo que hace es acom‐pañar al Superintendente(Teniente General) de laAcademia a todos los ladospara ver cómo se maneja a esenivel y aprender todos los come‐tidos a los que se tiene queenfrentar”.

Una diferencia importanteque han comprobado despuésde esta experiencia es que enEstados Unidos “apenas haceninstrucción militar a nivel de tác‐tica pero sí que, con respecto anosotros, trabajan mucho másla organización y el tema de lide‐razgo”. Una frase que utilizanmucho es: “Tratamos de fabricarlíderes”. Crean líderes que luegosepan manejarse ante cualquiersituación, que sin ser expertosen táctica sepan adaptarse yavanzar.

En ese sentido, prosiguen,para aclarar un poco más estasdiferencias, “hay que decir quela idea que nosotros tenemos enEspaña de un oficial es muy dis‐tinta a la de ellos. Ellos cuentancon una cadena de suboficialesque no es como la nuestra. Aquíun suboficial manda hasta elpelotón y después ya a nivel bri‐gada o subteniente tienen otroscometidos. Allí, para cualquiertipo de Unidad a partir de sec‐ción, compañía, batallón, briga‐da, división... Incluso el Ejércitoentero tienen un suboficial queasiste de manera más directa almando. Es decir que un oficialallí está más para ejercer el lide‐razgo que lo que son los temastácticos”.

Otro aspecto importante delplan de estudios de West‐Poines que a los cadetes, durante loscuatro años que están allí, “lesobligan a salir al extranjero, aalguna empresa civil, institucióno unidad para hacer prácticas”.

AdaptaciónLos cinco protagonistas reco‐

nocen que al principio les costóun poco adaptarse, no por elidioma en sí, “sino adaptarnos alas expresiones que utilizan.Choca un poco el acento que tie‐nen y el hecho de que utilizanmucho las siglas”.

Sobre las dos modalidades

que tienen de intercambio,explican que hay cadetes quevan a cursar los 4 años.“Normalmente son cadetes depaíses con menos capacidad, depaíses como Afganistán, ArabiaSaudí, Guayana Francesa,Mongolia…” Y luego, prosiguen,“están los cadetes que realizanintercambios semestrales comoes nuestro caso. Entonces allíhabía franceses, alemanes, chilenos, canadienses, unjaponés…”.

“Nosotros hemos sido losprimeros que hemos ejercidocomo instructores. Hemos esta‐do mano a mano con ellos en elperíodo de CBT (Cadet Basic

Training), lo que sería nuestromódulo de adaptación y orienta‐ción así como el período de ins‐trucción de septiembre. Habíacadetes extranjeros que iban ahacer el entrenamiento de pri‐mero a segundo pero, como ins‐tructores, nosotros éramos losprimeros cadetes extranjerosque íbamos. Eso sí que fue inte‐resante”, prosiguen.

Los que estuvieron el añopasado llegaron un mes mástarde y directamente fueron alcurso académico. En ese senti‐do, concluyen, “nosotros hemosaprovechado un mes más”.

De esta etapa han regresadocon experiencias muy positivas

“pues realmente hemos apren‐dido cosas muy interesantespara nuestra profesión, más queel estudio de cualquier asignatu‐ra”. Además, al estar esos mesesfuera de la Academia GeneralMilitar, ahora el curso se les estáhaciendo muy corto. “Es como sihubiéramos empezado terceroen enero”, aseguran

Curiosa experienciaDe la experiencia en Estados

Unidos, una de las cosas quemás les gustó, comenta el alfé‐rez Manuel Ángel Bernal, fueuna de las actividades quehacen ellos allí y que es bastanteinteresante: el gas chamber.

Se trata de una práctica deNBQ en la que utilizan unacámara en la que “te metes y tegasean con gas pimienta. Notasque pica la piel y te hacen quitarla máscara. Al final terminas res‐pirando y sales llorando ytosiendo y, en algún caso, puedeprovocar algún vómito aunqueyo no presencié ningún caso.Cuando yo lo hice vino inclusohasta el General de West‐Point,o sea que él también lo pasó.Para los de Primero que entranes como un reto que tienen quesuperar. Al final, es una expe‐riencia graciosa en la que tam‐bién se divierten los que llevanallí varios años porque mientrasestán pasándola los novatos,ellos están haciendo ejercicios,flexiones, saltan…”.

ColofónLos 5 protagonistas animan a

sus compañeros a vivir experien‐cias como esta u otras parecidas,ya que “salir al extranjero teabre mucho la mente y te ayudaa conocer otras formas de pen‐sar y de trabajar”.

11Mayo de 2015

El romero es un arbusto quecrece en las laderas mediterráne‐as, secas y soleadas. Lo podemosver en montes bajos, cerca deencinares, en jardines, huertos ytambién en la cocina de más de unamo/a de casa.

La recogida del romero se rea‐liza en la época de floración, quesuele ser en la primavera, aunqueesta se puede alargar durantetodo el año.

Es una de las plantas medicina‐les más conocidas. Este arbustomide entre 0,5 y 2 metros de altu‐ra, tiene ramas leñosas ypequeñas flores de color azul claroo morado que aparecen en raci‐mos que brotan de las axilas de lashojas. Es característico el agrada‐ble aroma que despide y se lereconocen propiedades curativasdesde hace siglos: mitiga doloresarticulares y musculares, remediacatarros y es efectivo con proble‐mas digestivos y hepáticos,

Los tallos y las agujas de laplanta de romero se utilizan tanto para cocinar carnescomo pescados, y también como condimento de elabo‐raciones dulces. Realzará entonces el sabor de cualquierplato de campaña que contenga carne en salsa, perotambién será muy apropiado para acompañar a las latasde pescado, eso sí, bien picado y usado con más mesura.

Como receta de este mes, vamos a realizar un postremuy sencillo y rápido, que espero a nadie dejará indife‐rente: una crema de chocolate con romero y limón.

Necesitaremos: 300 ml de leche; 200 ml de nata; 200g chocolate negro para postres; 2 ramitas de romerofresco; la ralladura de la piel de 1 limón.

Elaboración: En un cazo detamaño medio ponemos laleche, la nata y el romero fresco.Lo llevamos al fuego, y cuandoempiece a hervir, retiramos delfuego y tapamos el cazo con sutapadera o un plato. La idea esdejarlo así unos 20 minutos. Enese tiempo la nata y la leche seinfusionarán y recogerán elaroma de las ramitas de romero.Pasado ese tiempo, colamos laleche.

Mientras, ponemos el choco‐late previamente rallado o pica‐do con un cuchillo, en un bol decristal u otro material que seaapropiado para usar en unmicroondas. Derretimos el cho‐colate en el micro a temperaturamedia y tiempos cortos, deminuto en minuto y removiendocada vez. Evitaremos así que elchocolate se nos queme y loechemos a perder.

Seguidamente incorporamosla ralladura de limón al chocola‐

te fundido y removemos.Ya solo queda añadir el chocolate a la leche infusio‐

nada y colada, mezclarlo bien, repartir la mezcla envasos bajos y meterlos en la nevera para que enfríen.

¡Sonrisas aseguradas!

José Manuel Martínez es cocinero

El romero realza el sabor de cualquier plato de campañaCocina para cadetes

El pasado 15 de abril visitóla Academia General un grupode dos profesoras y 30 alumnosde Infantil del Colegio ´SanGabriel`.

Entre otras dependencias,visitaron el Museo de laAcademia y realizaron un reco‐rrido por algunas instalacionescomo las cuadras, la Sala deBanderas, el Salón de Actos ylas principales instalaciones deportivas del centro.

Durante su estancia realiza‐ron todo tipo de preguntas

sobre los estudios y la vida quellevan los cadetes en laAcademia.

Además, también les quedótiempo para visitar la imprentade la Academia General Militar.Allí recibieron una instructivaexplicación de su responsable,el Brigada Rubén Enguita, quienles mostró con muchos ejem‐plos cómo funciona y los traba‐jos que se realizan en ella, fun‐damentalmente orientados alas actividades que desarrolllanlos cadetes.

Los alumnos, recibiendo las explicación de Rubén Enguita.

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Alumnos de Infantil conocenel centro y sus instalaciones Una delegación de

39 personas de laAsociación Italiana´Custodia del GrifoArquero` visitó laAcademia GeneralMilitar el 28 de abril.Durante la misma reci‐bieron informaciónsobre los planes de estu‐dios que se imparten enla actualidad y realiza‐ron un recorrido por susprincipales instalacio‐nes.

También aprovecha‐ron la visita para nom‐brar al General Directorcomo miembro dehonor de esta asocia‐ción italiana.

Visita italiana a la Academia

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La delegación italiana se mostró muy agradecida por la atención.

Alumnos dela Universidad de

Barcelona, en la AGMUn profesor y 13 alumnos del Máster

de Relaciones Internacionales de laUniversidad de Barcelona visitaron el 29de abril la Academia. Durante su estanciase presentó el vídeo ´Presente de unatradición` y, a continuación, la delega‐ción tuvo la oportunidad de realizar unavisita al Museo de la AGM.

Tras conocer las piezas que se exhi‐ben y recibir todo tipo de explicaciones,tuvieron la oportunidad de realizar un recorridopor las principales instalaciones de la Academia.En concreto, conocieron la Sala de Banderas y el

Salón de Actos, además de algunas camaretas delos cadetes, el simulador de tiro y aulas y labora‐torios del Centro Universitario de la Defensadonde se imparten clases.

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Un momento de la visita al Museo de la AGM.

12 Mayo de 2015

Luis A. Arcarazo

El sábado 14 de febrero,aprovechando los concursos delaniversario, visitó la AcademiaMaría Pilar Villaroya Huerta,nieta del Teniente General LuisHuerta Urrutia, que fue CapitánGeneral de Aragón entre 1910 y1917; el objetivo era conocer elmonumento dedicado a suabuelo y que se encuentra enuno de los jardines del acuarte‐lamiento “General Quintana”,del que había tenido conoci‐miento por Mª Dolores LópezBlanco.

Hay que decir que el monu‐mento al General Huerta estabaubicado en el Cuartel “GeneralLuque” y que al quedar sin servi‐cio, convenientemente desmon‐tado, fue rescatado por elCoronel de la Unidad de Apoyo,Ricardo Núñez Moros. La partededicada al General Huerta, quees su perfil en metal y una placadedicada, se instaló en el enton‐ces cuartel de tropa de la AGM“General Quintana”, mientrasque el ángel ha sido reciente‐mente restaurado y colocado enlos Jardines de María Cristina.

Una vez que los hijos de MªPilar se enteraron de la visita, seapuntaron para conocer elmonumento, lo mismo quevarios nietos y dos biznietos.Como en estos momentos elCuartel “General Quintana” per‐tenece al CENAD San Gregorio,se solicitó autorización paraentrar, ya que llegaron 21 perso‐nas.

La primera parada de lacomitiva fue en el monumento,donde se les dio una explicaciónde cómo había llegado hasta allí,pero Mª Pilar lo que recordabaera un ángel, por lo que nos diri‐gimos de nuevo a la AGM paravisitar el ángel, colocado el 19de diciembre pasado. Allí hubo

Emotiva visita a la Academia General Militarde la nieta del General Luis Huerta

nueva explicación y otra sesiónfotográfica. El paseo finalizó enel bar donde Mª Dolores López yel que suscribe entrevistamos aMª Pilar Villarroya, que con 95años conserva una memoriaenvidiable.

Entre otras cosas, comentóque nació en noviembre de1919 y que era hija de PaquitaHuerta, hija menor del General.Lógicamente casi no conservarecuerdos de la época, porqueera muy pequeña, sólo aquellascosas que oyó a sus padres,como que el General Huerta erade Burgos y que perteneció alArma de Caballería. Tuvo cincohijos, dos chicos y tres chicas, losvarones fueron también milita‐

Sobre estas líneas, una fotografía del General Luis Huerta. A la derecha, el infante Don Juan, sentado sobre las piernas del General Huerta, en Santander.

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res y alguno de los nietos fue deaviación. También recuerda quesu abuelo estuvo destinado enlos Húsares de Pavía en Madrid yposteriormente fue designadoCapitán General de Aragón, porlo que residió con su familiar enel Palacio de Capitanía, dondefalleció su esposa, Paquita

Topete, o que su hija pequeña,madre de Mª Pilar, celebró allísu boda. Al concluir su mandatocomo Capitán General, fuedesignado personalmente por elRey Alfonso XII Jefe de la CasaMilitar del Rey, donde finalizó suvida militar. El General Huertafalleció en diciembre de 1921 enBarcelona, con 71 años, mien‐tras visitaba a una de sus hijas.El cadáver se trajo a Zaragozapara hacerle un funeral en laiglesia de Santa Engracia, siendoenterrado con toda pompa en elcementerio de Torrero.

Pero a Mª Pilar se le quedógrabado en la memoria, que conseis años, es decir, en 1925,acompañó a sus padres al

Cuartel “General Luque” paraver el monumento de su abuelo,por lo que hay que suponer, quefueron invitados a la ceremoniade inauguración, ya que la placadedicada a su abuelo tiene pre‐cisamente la fecha de 1925,aunque lo que Mª Pilar recorda‐ba verdaderamente era unángel, lo mas vistoso del monu‐mento, pero no el perfil de suabuelo troquelado en bronce.

Los efectos personales delGeneral Huerta pasaron a sushijos, mientras que ella y su her‐mana Elisa sólo conservan algu‐na foto y un cuadro de su padrecon el uniforme de Jefe de losReales Guardias Alabarderos.Entre las fotos hay una de laFamilia Real en el Palacio de laMagdalena en Santander, en laque aparece su abuelo sentadoa la izquierda y sobre su piernaestá al infante D. Juan, padre delRey Juan Carlos.

Mª Pilar nos expresó su agra‐decimiento y emoción porhaberles facilitado la visita a laAGM y al monumento de suabuelo en el acuartelamiento“General Quintana”, porqueaquellos recuerdos habían for‐mado parte de su vida y así selos había transmitido a sus hijos,que disfrutaron de una buenamañana al sol, recuperando unapequeña parcela de la memoriafamiliar y de su abuelo/bisabue‐lo Luis Huerta, porque no hayque olvidar, que fue el que ges‐tionó la compra de los primerosterrenos de lo que hoy es elCampo de Tiro y Maniobras deSan Gregorio, y motivo principalde la ubicación en Zaragoza y ensus terrenos de la AGM.

El TCol. Luis Alfonso Arcarazoes Jefe de los Servicios Médicos de la Academia General Militar

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María Pilar Villarroya, junto al ángel custodio, que visitó acompañada de sus hijos.

El General Huerta fue quien gestionó lacompra de los prime‐ros terrenos de lo que

hoy en el Campo deTiro y Maniobras de

San Gregorio

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Mayo de 2015 13

Jonás Sánchez Merino

Durante los días 14,15 y 16 de abril se celebró el Campeonato dePentatlón Militar de la JEAPRE ESTE. La competición fue organizadapor dicha JEAPRE con los apoyos del Regimiento de Pontoneros yEspecialidades nº 12 y la Academia General Militar, celebrándose enlas instalaciones de ambas unidades.

La AGM participó con un equipo masculino de tres componentes yotro femenino de dos. Además, participó un alumno de quinto cursode la ACING como miembro del equipo del MADOC.

El primero estaba compuesto por el Comandante Jonás Sánchez, elCapitán Egea Amador, el CAC. Fernández Mora y el CC. Martín Roura.Fuera de la clasificación por equipos, el CAC. de 5º de Transmisiones,Salguero de la Calle. El equipo femenino estaba formado por la CAC.de 4º curso Requena Betegón y la Cabo Pérez Montero, esta últimaperteneciente a la Jefatura de Apoyo y Servicios de la AGM.

Después de las sesiones de entrenamiento y tras mucho esfuerzoy dedicación, los competidores dieron lo máximo de sí mismos duran‐te las diferentes pruebas de esta modalidad deportiva militar (tiro, pista de aplicaciónmilitar, natación con obstáculos, lanzamiento de granadas y campo a través). Comoconsecuencia, la AGM obtuvo notables resultados, que se resumen en los siguientes:

MUJERES:Primer equipo femenino clasificado. Medallas de oro en tiro, piscina con obstáculos y pista de obstáculos: DAC.

Requena Betegón. HOMBRES: Primer equpio masculino clasificado. Medalla de oro y de plata en la clasificación general individual: Comandante

Sánchez Merino y CAC. Salguero de la Calle, respectivamente.

Medalla de oro en lanzamiento de granadas: Comandante Sánchez MerinoMedalla de plata en tiro: Comandante Sánchez Merino. Medalla de oro en pista de pentatlón militar: CAC. Salguero de la Calle. Medalla de oro en natación con obstáculos y en campo a través: CC. Martín Roura.Este campeonato ha servido para preseleccionar al personal que representará a

MADOC en el Campeonato Nacional Militar de Pentatlón Militar que se celebrará enToledo los próximos 16,17 y 18 de junio, así como de entrenamiento precompetitivode cara al citado campeonato. A partir de este momento restan unas seis semanas deduro entrenamiento, con el objetivo de luchar por el pódium en la clasificación porequipos del Campeonato Nacional.

El Comandante Jonás Sánchez Merino es profesor del Departamento de Formación Física

Buenos resultados de laAGM en el Campeonato

de Pentatlón MilitarA

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Algunos de los integrantes de los equipos de la Academia que obtuvieron buenos resultados.

Daniel Vázquez

Aunque la palabra “picadero” está relacionada con la función de adiestrar caballosy jinetes, tradicionalmente ha estado vinculada a un sitio a cubierto donde practicar laequitación.

Podemos asegurar casi con toda certeza que disponemos en nuestra Academia delpicadero más antiguo de España en el que se sigue practicando el arte de la equi‐tación.

Inaugurado en 1930, hoy en día sigue siendo utilizado en las clases de equitaciónde los cadetes y en la práctica diaria de los profesores y pelotón de ganado cuando lascondiciones climatológicas son adversas o se quiere realizar algún trabajo más especí‐fico en interior. También ha acogido partidos de horseball y competiciones de saltosen los últimos años.

Aunque necesitado de un buen lavado de cara, sigue siendo un picadero único porsu antigüedad y dimensiones cercanas a los 60x20 m. En los últimos años y por diver‐sos motivos, los picaderos militares han ido desapareciendo o cambiando de uso,

como por ejemplo el de la Academia de Caballería que data de 1861, y aunque sobre‐vivió a un incendio en 1914 , no pudo contra otros avatares y acabó alojando una pistapolivalente para actos sociales, deportivos o conferencias.

Otros casos son los que se encontraban en diversos Regimientos de Caballeríacomo el caso de Farnesio (Cuartel Conde Ansúrez) o Sagunto (Cuartel Alfonso XIII), yque tras su cierre acabaron en manos de la ruina y el vandalismo.

Sin embargo, hay uno que sobrevive y compite con el nuestro en antigüedad, setrata de la antigua UER (Unidad de Equitación y Remonta), hoy Cría Caballar de lasFFAA,s sita en el barrio de Campamento de Madrid. Este picadero fue construidoalrededor de 1926 y mantiene la práctica de la equitación, aunque no sabemos sisobrevivirá a las operaciones inmobiliarias que planean sobre esa zona de Madrid.

Deseamos el mejor futuro para nuestro picadero y esperamos poder mantenerlopara su uso original y en las mejores condiciones posibles.

El Comandante Daniel Vázquez Cortejoso es profesor de equitación en la Academia General Militar

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Sobre estas líneas, cadetes en la última competición de saltos en nuestro picadero. A la derecha, picadero de la Academia de Caballería.

El picadero de la Academia General Militar

Mayo de 201514

Jaime Sanaú

Cáritas participa en el minis‐terio de la caridad y la acciónglobal de la Iglesia. Su red enEspaña está integrada por 6.000Cáritas parroquiales, setentaCáritas Diocesanas ‒incluida laCastrense‒ y las correspondien‐tes Cáritas regionales o autonó‐micas. Cáritas Española, por suparte, es una confederación ofi‐cial de todas las entidades deacción caritativa y social de laIglesia Católica y forma parte dela Cáritas Internacional, consti‐tuida por 162 organizacionescatólicas de asistencia, desarro‐llo y servicio social. CáritasInternacional, que está presenteen más de 200 países y territo‐rios, trabaja en la construcciónde un mundo más justo paratodos y para que el desarrollollegue a todos los países de latierra. Su misión, fundamentadaen la Doctrina Social de laIglesia, se centra en la dignidadde la persona humana.

Benedicto XVI subrayabaque la caridad va más allá de lajusticia. De ahí que no se puedadar al otro de lo nuestro sinhaberle dado en primer lugar loque en justicia le corresponde.El Papa emérito recuerda en“Deus Caritas est” que la Iglesia

La red de Cáritas, una organización al servicio de los últimos

nunca puede sentirse dispensa‐da del ejercicio de la caridadcomo actividad organizada y quenunca habrá situaciones en lasque no haga falta la caridad decada cristiano individualmente,porque el hombre, más allá de lajusticia, tiene y tendrá siemprenecesidad de amor.

La primera Encíclica deBenedicto XVI aclaró el perfilespecífico de la actividad carita‐tiva, del que pueden resaltarsecuatro ideas. En primer lugar, esimportante que la actividad cari‐tativa de la Iglesia mantengatodo su esplendor y no se diluyaen una organización asistencialgenérica, convirtiéndose simple‐mente en una de sus variantes.En segundo lugar, que las orga‐nizaciones caritativas de laIglesia, comenzando por Cáritas,han de poner los medios nece‐sarios y, sobre todo, los hombres

y mujeres adecuados paradesempeñar estos cometidos.Las personas escogidas han detener competencias profesiona‐les y, sobre todo, humanidad,una «formación del corazón».Tercero, se contribuye a unmundo mejor haciendo el bienahora y en primera persona, conpasión y donde sea posible,independientemente de estrate‐gias y programas de partido.Finalmente, la caridad no ha deser un medio en función de loque hoy se considera proselitis‐mo. El amor es gratuito; no hade practicarse para obtenerotros objetivos. Quien ejerce lacaridad en nombre de la Iglesianunca ha de imponer a losdemás la fe de la Iglesia. Lasorganizaciones caritativas de laIglesia –como Cáritas– tienenque reforzar esta conciencia ensus propios miembros, de modo

que a través de su actuación –asícomo por su hablar, su silencio,su ejemplo– sean testigos creí‐bles de Cristo.

En ´Evangelii Gaudium`,Francisco invita a salir de la pro‐pia comodidad para llegar atodas las periferias que necesi‐tan la luz del Evangelio. LaExhortación del Papa recuerdaque los pobres son los destinata‐rios privilegiados del Evangelio yllama a la solidaridad desintere‐sada y pide un giro de la eco‐nomía y las finanzas para quetenga en cuenta al ser humano.Asimismo, Francisco pide a loslaicos que no teman realizartareas apostólicas, que lógica‐mente nos quitan tiempo libre,pero que implican una apuestapor el realismo de la dimensiónsocial del Evangelio.

Os invito a colaborar‒cuando vuestras circunstancias

personales, familiares y profe‐sionales os lo permitan– comovoluntarios de la red de Cáritaspara hacer posible un mundo sinúltimos. Nuestro horizonte es lajusticia y la fraternidad y nuestraesperanza, que nadie se quedesin futuro. Comprometed partede vuestro tiempo en acoger,acompañar, denunciar y contri‐buir a transformar la sociedadpara que sea integradora. Senecesita gente que le guste tra‐bajar en equipo, que esté dis‐puesta a acompañar a personasy territorios que sufren la margi‐nación y la exclusión social, quesea capaz de enseñar y aprendersin prejuicios, que esté motiva‐da para animar a grupos y per‐sonas, sea creativa, inconformis‐ta, con responsabilidad yempatía.

Compartid vuestras habilida‐des, conocimientos y disponibi‐lidad, así como vuestro carácteroptimista, paciente y tolerante.Colaborad con Cáritas compar‐tiendo el bienestar, apoyandolas campañas, repartiendo espe‐ranza e impulsando el valor de lasolidaridad en la familia y en eltrabajo.

Jaime Sanaú Villarroya es Caballero Cadete Honorífico y Director de Cáritas Diocesana

de Zaragoza

Luis A. Arcarazo

Durante los días 25 y 26 de marzo se ha procedido a concluir la vacunación de losalumnos de nueva incorporación, que por diferentes motivos se había ido retrasando,al tiempo que acudía a la AGM un equipo del Centro de Transfusiones de las FAS pararealizar una nueva campaña de donación de sangre, por lo que las instalaciones delConsultorio Médico se han visto desbordadas por los alumnos que venían a vacunar‐se, los que pretendían donar sangre y por algunos rezagados que necesitaban el reco‐nocimiento médico para el TGCF.

En esta ocasión el equipo del Centro de Transfusiones trabajó duro la tarde del día

25 hasta casi agotar el material, ya que se presentaron 124 personas, de las que dona‐ron 106, por el contrario la mañana del día 26 fue muy relajada, pues sólo acudieron18 donantes, ya que entre las vacunas y el acto de toma de posesión del nuevo coro‐nel jefe de estudios, los alumnos no dispusieron de demasiado tiempo para la dona‐ción. De todas formas, con las bolsas extraídas la tarde anterior queda totalmente jus‐tificado el desplazamiento del equipo desde Madrid gracias a la generosidad de alum‐nos y mandos de la AGM, que siempre se comportan de una forma especialmentealtruista ante la solicitud de sangre para el banco de sangre.

El TCol. Luis Alfonso Arcarazo es Jefe de los Servicios Médicos de la AGM

Vacunaciones y donación de sangre en la Academia

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Las vacunaciones y una nueva campaña de donación de sangre han llenado de actividad el consultorio médico.

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“Las banderas históricas delEjército Español” es el título dela conferencia que ha pronun‐ciado en la Academia GeneralMilitar. ¿Cuál es la principalenseñanza que quiere hacer lle‐gar a los futuros oficiales delEjército de Tierra?

Que sean conscientes de lagran importancia que los símbo‐los tienen tanto en el ámbitomilitar como en la sociedad engeneral.

En este sentido, ¿cuáles sonlas enseñanzas más importan‐tes que se derivan del estudiode nuestras antiguas banderas?

Las principales enseñanzasson que España tiene una anti‐quísima historia, que la historiapasará por nosotros y Españaseguirá existiendo y permane‐ciendo el símbolo de España quees la bandera. Es decir, evoca lahistoria de la que formamosparte y, entre todos, tenemosque contribuir a dejar nuestrolegado a las generacionessiguientes para que tomen laantorcha de la sensibilidadsobre el conocimiento de lossímbolos.

En sus libros, artículos yconferencias trata a menudosobre nuestras banderas yestandartes antiguos. ¿Cómosurgió el interés por estudiar‐las?

Yo era cadete de Primero en1975. Una tarde iba a la cafe‐tería y reparé en que en uno delos lados del pasillo había dosláminas enmarcadas con dosabanderados. Ambas eran muydiferentes entre sí. Por qué sondiferentes, me pregunté. Esaduda me quedó. Hice un dibujorápido de una y otra bandera. Apartir de ahí, cuando se mecruzó otra la dibujé, luego leíartículos, visité museos… Con eltiempo acabé no solo interesán‐dome en cómo eran las bande‐ras y cómo cambiaron a lo largodel tiempo, sino también porqué lo hicieron. Y en ese puntoestoy.

Diferentes épocas¿Por qué razón o razones

fundamentales han ido cam‐biando a lo largo del tiempo lasbanderas y estandartes?

La explicación es larga. Muyresumidamente, la historia deEspaña hay que dividirla en dosapartados: la MonarquíaAbsoluta y la MonarquíaParlamentaria. La primera, a suvez, tiene dos partes. Aquella enla que los capitanes deInfantería y Caballería decidíancómo querían su bandera y laencargaban (durante los siglos

“Un Oficial debe tener mucho de humanistaporque tiene hombres y mujeres a su mando”

XVI y XVII). En el cambio de laMonarquía a los Borbones,Felipe V implanta una nuevamentalidad ordenancista: laInfantería, banderas blancas;Artillería, azules; Ingenieros,más adelante, moradas… Eranbanderas que el Rey imponía.Era una mentalidad diferente enla que se reglamenta casi todo lomilitar que siglos anteriores noestaba reglamentado.

En este sentido, parece serque Felipe V fue un Rey decisi‐vo. ¿Fue realmente así?

Tras el Ejército ya caduco, dehaber estado dos siglos comba‐tiendo por toda Europa y África,llegó el revulsivo de la presenciade Felipe V con otra mentalidad.Empieza a remodelar el Ejércitoporque le estaban robando elReino sus aliados europeos. Parapoder combatir tuvo que adop‐tar grandes medidas de reforma;de un Ejército pequeño y pocomotivado se pasó en muy pocosaños a un Ejército que hizo tem‐blar Europa.

Imagino que alrededor de la

evolución de las banderashistóricas hay muchas anécdo‐tas y curiosidades. ¿Cuáles sonalgunas de las que más le hanllamado la atención?

De las múltiples clases debanderas que hay, a finales delsiglo XIX aparece un tipo de ban‐dera que se llama de percha ode mochila. Era una bandera debarata confección, pequeña,para cada soldado. Tenía variasfinalidades: cubrir sus pertenen‐cias o identificarlo sí caía y moría

en el combate, entre otras.Precisamente, la AsociaciónRetógenes ha recuperado estatradición y el renacer de la ban‐dera de percha.

Dentro de un plan de forma‐ción como el que reciben loscadetes en la Academia, bas‐tante centrado en los conoci‐mientos científicos, imaginoque tiene muy claro que laHistoria no debe descuidarse.¿Cree que va a ser tan impor‐

tante la formación humanísticaa lo largo de su trayectoria y ensus diferentes destinos?

Parecerá chocante, pero yoentiendo que un Oficial debetener mucho de humanista por‐que tiene hombres y mujeres asu mando y eso es mucho másimportante que cualquiera delos medios que se emplean parael desempeño de su trabajo.Tiene personas a su cargo. Si losoficiales que salen de laAcademia tienen claro que esimportantísimo para ellos consi‐derar a sus hombres como lomás importante que reciben,me daría por satisfecho. Y luego,su correcta preparación paraganar en la batalla.

La historiaTambién me gustaría que

realizase una recomendación anuestros cadetes y alférecessobre nuestra Historia.

Tendrían que interesarse porla historia militar de España, queles enseñará muchísimo, sobretodo, porque les dará referentespara ellos mismos. En la historiaestán aquellos oficiales que leshan precedido y han alcanzadoel altar de la gloria y el honor dehaber sido ejemplares en elcumplimiento del deber, aún enlas peores condiciones posibles.La lista de héroes es enorme.Eso es lo que deberían buscar enla historia. Que se interesen porotros que les han precedido yque a la hora de cumplir lo hanhecho bien, como era su obliga‐ción. E incluso se han excedidoen el cumplimiento del deber yhan sido recompensados y, a suvez, ejemplo de lo que somosahora nosotros.

Por último, ¿qué idea o lec‐ción le gustaría que los cadetesno olvidasen nunca de su inter‐vención en la AcademiaGeneral Militar?

Mi última recomendacióncasi sería decirles que cuandosalgan de la Academia e iniciensu vida profesional se entreguenabsolutamente a ella, pero aúnasí seguro que podrán sacartiempo para seguir formándoseen esta otra faceta humanística.Nuestra historia nos enseña, esuna lección constante.

El General Director y el TCol. Manzano, entrando en el salón de actos de la Academia.

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El Teniente Coronel del Grupo Atenea, Antonio Manzano, habló en la Cátedra Cervantes sobre ´Las Banderas Históricas del Ejército Español` y animó a los cadetes a conocer los símbolos y a trasladarlos a las generaciones siguientes

“La historia militar de España les dará

muchísimo a los cade‐tes y, sobre todo, lesaportará referentesque tendrán gran

importancia”

El ponente hizo un repaso de la evolución de las banderas.

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“Con el Rey Felipe Vse pasó de un Ejércitopequeño y poco moti‐

vado a otro que enmuy pocos años hizo

temblar Europa”

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La soldado Zoraida VegaMontero ingresó en el Ejércitoen agosto de 1999 y desde 2011está destinada en la AGM, en elServicio de Vestuario.

Zoraida comenta que aun‐que no tenía conocimiento decómo era la vida militar, “siem‐pre me había hecho ilusión for‐mar parte de esta Institución”.En Santoña (Cantabria) cursó unGrado Medio en GestiónAdministrativa y allí se preparópara incorporarse a las FuerzasArmadas al tomar la decisión depresentarse a las pruebas deingreso.

Después de realizar el perío‐do de instrucción en Alicante(en el CEFOME) vino destinada aZaragoza, ya que aunque habíapedido algún destino próximo asu lugar de residencia, no se loconcedieron. Su primer destinofue la AALOG‐41, en el Polvorínde Cadrete, donde estuvo hastaque lo cerraron en 2004. En esemomento se incorporó alPolvorín de San Gregorio, hastaabril de 2011 que pasó alServicio de Vestuario de la AGMdonde permanece actualmente.

A lo largo de estos años haparticipado en distintas misio‐

nes. La primera en Kosovo, denoviembre de 2001 a mayo de2002). “Iba muy ilusionada, con‐taba con el apoyo de mi familiaque siempre ha respetado yvalorado mucho todas las deci‐siones que he tomado en mivida profesional. La experienciame encantó y aprendí muchoporque, viendo la realidad de unpaís en guerra, se valora muchomás lo que tienes en tu vida dia‐ria”.

La segunda misión la recuer‐da con mucho cariño ya queconoció al que hoy es su maridoy padre de su hijo Izan. Fue a

Bosnia, entre diciembre de 2004y abril de 2005. La tercera fue en2008 a Líbano. A todas ellassiempre ha ido voluntaria.

Zoraida se emociona alrecordar que los peoresmomentos los pasó cuando losniños se tiraban a pedir comidaa los vehículos. “Es muy tristever a pequeños que no tienennada que llevarse a la boca”.

Por estas misiones le hanconcedido unas cuantas meda‐llas y, además, la Cruz del MéritoMilitar con distintivo blanco y laCruz de Bronce de los 15 años.

En la actualidad, asegura que

está muy a gusto en el Serviciode Vestuario por varias razones:“Por el trabajo que desempeñoque es bastante entretenido y,además, porque todos los com‐pañeros somos una ´piña`”.

La tarea de compaginar suprofesión con el cuidado de suhijo la lleva lo mejor que puede,teniendo en cuenta que su mari‐do “también está destinado enla AGM, pero en Tácticos, por loque tiene que salir fuera conmucha frecuencia. Pero bueno,no lo llevo mal porque me facili‐tan las cosas para poder compa‐ginarlo”.

La soldado Zoraida Vega asegura que su trabajo en el Servicio de Vestuario es muy entretenido.

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Zoraida Vega, de las misiones en Kosovo, Bosnia y Líbanoal Servicio de Vestuario de la Academia General Militar

La soldado recuerda el aprendizaje en las zonas de conflicto porque “al vivir muy de cerca la realidad de un país en guerra valoras mucho más lo que tienes en tu vida diaria”

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Las medallas conseguidas en las distintas misiones.

6 de mayoCátedra Miguel de Cervantes. Conferencia de D.Alfredo Ezquerro, General de División en la Reservasobre ´El servicio militar a través de la historia`.8 de mayoVisita de alumnos de la Universidad Antonio deNebrija.13 de mayoVisita de Coroneles con mando de Unidades de laPlaza de Zaragoza. 15 de mayoVisita de la Asociación Gastronómica. 16 de mayoCelebración del 40 aniversario de la XXXIVPromoción. 20 a 22 de mayoCelebración del Simposium ISODOMA 2015.27 de mayoCátedra Miguel de Cervantes. Conferencia de D.Agustín Carreño Fernández, TCol. Profesor de laEscuela de Guerra del Ejército, con el título ´La ges‐tión emocional`.

AgendaComo ya es habitual, de nuevo este año después del verano,

se celebrará en Jaca el Curso Internacional de Defensa. Esta suXXIII edición se desarrollará del 28 de septiembre al 2 de octu‐bre.

En esta ocasión el título elegido ha sido “El Islam en la socie‐dad global del Siglo XXI”, y el mismo tratará de dar respuesta apreguntas tales como:

•¿De qué hablamos cuando nos referimos al Islam?•¿Cómo se ha llegado a la situación actual de radicalización

de determinados grupos?•¿Qué buscan y en qué creen estas personas que prefieren

inmolarse antes que vivir en Paz? •¿La situación real es la que pensamos, o parte de nuestra

percepción proviene de la tendencia de algunos medios decomunicación al sensacionalismo?

•¿Qué postura debería tomar el mundo actual a la hora deafrontar la cuestión del islamismo radical terrorista?

•¿Cuál es la relación de España con el mundo musulmán?•¿Qué papel juega el Islam en la Seguridad global?Para ello contaremos, al igual que en ediciones anteriores,

con ponentes de prestigio, estando la conferencia inaugural acargo del General de División D. Francisco José Gan Pampols(Director del Centro de Inteligencia de las Fuerzas Armadas) y lade clausura a cargo de D. Francisco Martinez Vázquez(Secretario de Estado de Seguridad del Ministerio de Interior).

XXIII Curso Internacional de Defensa