Los campos disciplinarios de la FACES y el Modelo Educativo de

la UNAH

María Cristina Pineda de Carías

Decana Facultad Ciencias Espaciales

V Jornada Científica de Ciencias Espaciales

Facultad de Ciencias Espaciales,

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Ciudad Universitaria, Tegucigalpa M. D. C., 13-14 de Diciembre de 2012

Contenido

• El Modelo Educativo de la UNAH

• Los Campos disciplinarios de la FACES

EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH

El Concepto

Modelo: construcción abstracta que permiten ir puntualizando los rasgos esenciales de una determinada cuestión.

Modelo Educativo: – Forma totalizadora en que una comunidad educativa histórica

y culturalmente situada, siente, piensa, organiza su quehacer haciendo realidad el hecho educativo.

– Instrumento de trabajo, que permite una visión sistémica y coherente de los procesos educativos que surgen en la comunidad.

– Permite orientar la práctica, entender la acción, y reorientarla en una dinámica permanente de teoría-práctica-teoría.

Proceso de construcción dinámico y permanente en el que se conjugan diversas relaciones entre: – actores universitarios (profesores - estudiantes) – metodologías, estrategias, recursos – medios y contenidos disciplinarios orientados a la formación de profesionales capaces de: contribuir a transformar la realidad social hondureña, a través de sus

aportes a la superación de los problemas prioritarios que el país enfrenta en la actualidad y que enfrentará a futuro.

Proceso de desarrollo curricular

Aprender a conocer

Aprender a hacer

Aprender a ser

Docencia

Investigación

Vinculación Universidad-Sociedad

PROYECTO CURRICULAR DE LA UNAH

Currículo

• Conjunto de experiencias de aprendizajes sistemáticos y lógicamente planificados, que responden a necesidades educativas específicas, enmarcadas en un modelo educativo centrado en procesos, para el logro de un perfil profesional dado en base a las necesidades educativas, la problemática y demandas sociales.

Etapas de Planificación del Diseño Curricular

– La UNAH en su modelo educativo, considera a los estudiantes como centro de atención, como sujetos y no como objetos de la educación;

– Los estudiantes provienen del seno de la misma sociedad, al egresar como profesionales pueden responder y ayudar a la sociedad en su proceso de desarrollo.

Sociedad Sociedad

Etapas de planificación del Diseño Curricular • Primera:

– Análisis de las tendencias en el campo disciplinar – y en el Diseño curricular de ese campo.

• Segunda: Análisis situacional ó Diagnóstico. Análisis situacional de la problemática a ser abordada por el

campo “______________”

• Tercera: Definir el Perfil Profesional. - Perfil ocupacional.

• Cuarta: Estructuración del Macro y el Micro currículo. - Plan de Estudios: documento bien estructurado y de alta

coherencia interna. - Programas de Estudio: de cada una de las asignaturas.

MODELO DIDÁCTICO DE LA UNAH

• Docentes: actores fundamentales del proceso de reforma universitaria.

• La adecuación de su comportamiento profesional a unos principios (no necesariamente explícitos) condiciona el modelo didáctico por: – Sus concepciones epistemológicas particulares – Su experiencia práctica anterior – La adecuación de su comportamiento al contexto en que desarrolla su

actividad .

• ¿Cuál es el modelo didáctico de un profesor universitario?

• En el modelo educativo de la UNAH, el docente es un facilitador del aprendizaje de sus alumnos; es al mismo tiempo, un investigador de los procesos del aula.

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD

El proceso de evaluación de la calidad está compuesto por diferentes etapas o momentos:

• La autoevaluación o evaluación interna, • La evaluación externa Esta doble dimensión permite realizar análisis objetivos con el propósito de

elaborar y ejecutar planes de mejoramiento que conduzcan al cambio, lo que redundará en la calidad del programa o institución.

Tipos de acreditación: • La acreditación institucional. Es de carácter general y evalúa entre otras

cosas, la misión y la visión de la institución, el fundamento legal, el sistema de administración, las políticas académicas, de investigación y los recursos humanos.

• La acreditación de las carreras o programas. Se centra en un nivel mas particular y usualmente utiliza criterios para realizarla: docencia, infraestructura, reconocimiento social, clima institucional, currículo, investigación, vinculación, egresados, gestión.

La Facultad de Ciencias Espaciales 17 de Abril de 2009 – Acuerdo Consejo Universitario No. CU-O-043-03-2009

La Facultad de Ciencias Espaciales (FACES) es: o la unidad básica académico administrativa de la Universidad Nacional

Autónoma de Honduras o que desarrolla las áreas del conocimiento de

o Astronomía y Astrofísica o Ciencia y Tecnologías de la Información Geográfica o Arqueoastronomía y Astronomía Cultural o Aeronáutica o y otras áreas afines;

o que se estructura en varios planes de estudio para la formación profesional de los estudiantes.

o La Facultad de Ciencias Espaciales debe organizarse en o Escuelas o Departamentos Académicos o Carreras de grado y de postgrado y o el Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa para cumplir las funciones de docencia, generar investigación, vincularse con la

Sociedad y realizar gestión académica.

Campos disciplinarios de la FACES

Astronomía y Astrofísica

Aeronáutica

Arqueo-astronomía

y Astronomía

Cultural

Ciencia y Tecnologías

de la Información Geográfica

Facultad de Ciencias Espaciales Estructura Organizativa Académica

Mayo, 2012

Muchas Gracias