Los juegos deportivos y el deporte:las dimensiones de estudio en la perspectiva de la didactica...
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Seminario de Posgrado De los juegos deportivos al deporte: nuevas perspectivas curriculares y metodológicas. Universidad Nacional de La Plata Maestria en Deportes El deporte como práctica situada: enseñar en el contexto latinoamericano Raul Horacio Gomez UNLP
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La presentacion contextualiza el estudio de la enseñanza de los juegos deportivos y el deporte en la perspectiva epistemologica de la didactica comparada
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Seminario de Posgrado
De los juegos deportivos al
deporte: nuevas perspectivas
curriculares y metodológicas.
Universidad Nacional de La Plata
Maestria en Deportes
El deporte como práctica situada: enseñar en el contexto latinoamericano
Raul Horacio Gomez
UNLP
EL MODELO ELABORATIVO EN LA ENSEÑANZA DEL DEPORTE. (Gomez, RH. 2005, 2007)
DIMENSIÓN ETICO – PEDAGOGICA(IDEOLOGIA Y FINES DEL PROCESO)
DIMENSION DIDACTICA Y METODOLOGICA (FORMAS DE INTERVENCION)
- El tipo de motricidad sobre el
que se interviene en cada caso
- La secuencia metodológica en
el macrociclo
- La mediación del profesor
-El deporte es una practica situada
politica e institucionalmente
- Esta orientada a valores
-Promueve la reflexividad y el paso de
una cultura primera a una cultura elaborada
-Promueve la alegria, cierto
estilo de vida,
-El tipo de contenido y
la secuencia metodológica
en cada contenido
La enseñanza de valores y actitudes
Como enseñar valores en la practica
deportiva misma?
Como provocar que lo aprendido sea
transferible del contexto de clase al contexto
grupal-familiar(meso) y al contexto social
(macro)?
Como enseñar sin abnadonar la
especificidad de la práctica deportiva?
El contexto de la clase o el entrenamiento
El mesocontexto (la situacion escolar y de la
comunidad)
El macrocontexto (las relaciones culturales
y sociales en las que esta inmersa la
escuela o el club)
MOTIVACION
HOMOGENEIDAD
conocimiento previo
habilidad motora
condicion fisica
genero
OBJETIVOS EDUCATIVOS
GRADO DE INSTITUCIONALIZACION
EXISTENCIA DE JERARQUIAS
CLASIFICACION/COMPETENCIA
REGULARIDAD Y FRECUENCIA
ORIENTACION DEL PROCESO
General/particular
RECURSOS DIDACTICOS /ESPACIOS
DEPORTE ESCOLAR
CURRICULAR EXTRACURRICULAR
DEPORTE EXTRAESCOLAR
OCIO/RECREACION DESARROLLO DEPORT.
--+ -++ -++ +++
--+ -++ --++ +++
+++ ++- ++- --+
--- --+ --+ +++
--- --+ --+ +++
--+ -++ -++ +++
+++ ++- ++- --+
--+ --+ -++ +++
LOS ESCENARIOS DE LA ENSEÑANZA DEL DEPORTE
ESTANDARIZACION DE LAS
PRACTICAS--- --+ ---- +++
Formacion
de juicios de valor
La practica del deporte
Reproduccion de
la estructura socialTransformacion y
renovacion social
Sujeto practico - moral
Mediacion
docente
PROCESO DE ATRIBUCION DE
SENTIDO A UNA PRACTICA mediante
LA REFLEXION
Valores
intrinsecos
Valores
extrinsecos
AGON
LUDUS
ESTETICA
EROS
ERGON
El contexto de la clase o el entrenamiento
El mesocontexto (la situacion escolar y de la
comunidad)
El macrocontexto (las relaciones culturales
y sociales en las que esta inmersa la
escuela o el club)
El mesocontexto
Captar las relaciones dialécticas donde el sujeto esta inserto
Realidad física y material de la escuela
Roles sexuales en la clase, en la familia, el club
La salud en la escuela, en el barrio. La salud y las adicciones
El acceso al juego, al trabajo, al arte.
El papel del ejercicio, del juego en la salud, los ingresos y el stress, los
medicamentos, etc.
El deporte como juego, como practica para la salud, como
espectaculo, como trabajo.
Deporte que excluye o que incluye
Deporte y discriminacion
El juego , el deporte y nuestros derechos.
El deporte y los valores: cooperacion, justicia, solidaridad,
El contexto de la clase o el entrenamiento
El mesocontexto (la situacion escolar y de la
comunidad)
El macrocontexto (las relaciones culturales
y sociales en las que esta inmersa la
escuela o el club)
El macrocontexto
Educar en valores?
Para que tipo de sociedad?
A que tipo de sujeto?
En que contexto de viabilidad y posibilidad?
No basta
Educar para la tolerancia, el respeto mutuo, o una serie de valores aceptables para la mayoría
Ese es el borde mínimo de la educación en valores.
Es posible y necesarioPromover una actitud activa de
recuperación de la justicia social,
de la convivencia democrática y pluralista,
de la argumentación racional como forma de dirimir los conflictos,
de la autovaloración y el disfrute de si mismo,
del cuidado del otro.
Muchas Gracias
Raul Horacio Gomez
