SECRETARÍA DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

LOS MATERIALES Y EL ESPACIO COMO CONFIGURADORES DEL ENTORNO DE

APRENDIZAJE EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ

ENTORNO DE APRENDIZAJE

Es ese espacio que nos rodea, junto con todos los elementos integrados en él, que influyen directa o

indirectamente en la conducta y en los procesos de enseñanza-aprendizaje, esta influencia afecta tanto al

profesorado como al alumnado ( Loughlin y Suina, 1990) .

Nuestra programación está condicionada en gran medida por los espacios y los materiales que tengamos

en el centro escolar. La expresión corporal requiere preferentemente un espacio techado, cada deporte

necesita un espacio y unos elementos determinados, etc., pero también es cierto que muchas veces, no

sabemos aprovechar todo lo que nos ofrece el entorno.

LOS RECURSOS MATERIALES

Para analizar los materiales de la Educación Física , partiremos de la siguiente

clasificación:

MATERIALES ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Los de gimnasio

Los de patio de recreo

Los de deportes

Los de psicomotricidad

Los de Gimnasio

Los de patio de recreo.

Los de Deportes.

Los de Psicomotricidad.

MATERIALES NO ESPECÍFICOS DE EDUCACIÓN FÍSICA

Son aquellos que no están comercializados para la actividad Física.

LOS NATURALES

Elementos de la naturaleza que podemos aprovechar como un

recurso didáctico para nuestras sesiones.

TRONCOS, RAMAS O JUNCOS

Se pueden utilizar como

señales, vallas, saltar,

luchar y lanzar.

PIEDRAS

Según su forma y peso se

pueden utilizar para marcar,

hacer equilibrio sobre ellas, lanzar, etc.

HOJAS

Se pueden recoger y se pueden

aprovechar para desarrollar alguna

sesión de expresión corporal

MATERIAL RECICLABLE

Objetos o materiales de desecho que tiramos a la basura, de esta manera al aprovecharlos se genera

conciencia sobre la cultura al cuidado del medio ambiente

PAPELES

Se pueden realizar actividades de

expresión, desplazamiento, lanzamiento, etc.

CAJAS DE CARTÓN

Se pueden utilizar para construir,

como receptores, para lanzar objetos

en ellas, etc..

TUBOS DE CARTÓN

Pueden utilizarse a modo de raqueta o bat, de jabalina o

como señalizadores

LLANTASCon ellas se pueden realizar actividades como rodarlas, hacer equilibrio, saltar, lanzar, construir, señalizar, etc.

ZANCO BOTES•Fáciles de elaborar

PELOTAS CON PAPEL, PERIÓDICO, TELA, ETC..Fácil de elaborar y pueden servir de manera excelente para actividades de lanzar y atrapar , así como de trayectorias.

CARA

CTER

ÍSTI

CAS

ESP

ACIA

LES

EXTE

RIO

RES

TERRENO: dimensiones, anchura, longitudForma: abierta, cerrada, redondaRelieve, topografía, decoración.

CONDICIONES ATMOSFÉRICAS: soleado, umbroso, ventoso, etc.

CONDICIONES ACÚSTICAS: silencioso, ruidoso, cerca de aulas.

CARA

CTER

ÍSTI

CAS

ESP

ACIA

LES

INTE

RIO

RES

SUELO: forma, tamaño, superficie, elementos

arquitectónicos.

PAREDES: forma, tamaño, superficie, elementos

arquitectónicos.

TECHO: superficie, elementos arquitectónicos,

otros elementos.

LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Espacios acondicionados hacia un fin concreto y son tan

sugerentes que por sí mismos atraen la atención del alumnado

para ser utilizados.

Los espacios y los materiales pueden ser utilizados de forma muy

diferente.

Desde las tareas dirigidas en las que el profesorado decide qué material utilizar , cómo y dónde, hasta los planteamientos

no directivos.

Para que los ambientes de aprendizaje sean atractivos hemos de tomar en cuenta

algunos aspectos como:Los colores: al igual que los materiales específicos de Educación Física son

multicolores (aros, pelotas, picas) si elaboramos algún material no olvidemos el color, no es lo mismo ver un traga bolas ( caja de cartón) con las aberturas

simplemente, que decorado con múltiples colores.

La novedad: el profesorado debe pensar en que nuevos materiales, estructuras, etc. Puede presentar.

La variedad: hemos de ser capaces de presentar diferentes

ambientes para un mismo bloque temático.

La complejidad: es importante tener en cuenta el nivel motor

del alumnado.

MUCHAS GRACIAS