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Discapacidad rncionalasocadoa TEA:. Elncleo s a dscapacidade comprensnsocialy or antode expresindecuada ela s ompetencasocales.. Dificutadesaraexpfesarnecesidaqescompartir ntereses eformarecDroca.. Dificultad araautorregularse e ormaadecuada la edadsegn oscontexros(f l xibilidad,nicativaadaptacn)' En a ODAT

. InformesCAlTs,basados n a ODAT. Reunioneson osEOEsonales.. Remisin EOEEspecalizados.. Atencin elEOEEspecalizadonAT .. Solctudes...... In te rvenc iones. . . .. lnformes e devolucnprogramasmetodologas,poyos...),

LOSNIOSCONTEA.ENLOsCENTROSEDUCATIVOS.

MASERDEAENCIONTEMPRANA,UMA.10 de abrlt. m10.ca.n Md^n R .IEOEE:pe.qt,d .n fcD, Mhqdl,

ffi.,ffi-rr::'rtt^-r-ffir:::TEA

.Dificultad n la nteraccinocial- Dificultad n la comunicacin lenguaie.- lntereses estringidos actvidaqeseste eotipada.Prevalencia:- Uno cada250/150/99.

]IIPOSDEGENTTROSDU@A1I[VOS""". LOS RIVADOS:lnfantil loo conotrasEtapasducavas.. t-ossusrENTADosoRFoNDospBLtcos:- CONCERTADOS.,,C.C.E..ps,,...entrosEducativosoncertadose nfantil prmaria.' - prjgucos. .,c.E.t.ps,,...centrosEducativoseInfantil primaria.- CENTROSNFANT|LES,-3aos.Asumidosst e urso 9-10 or a Consejeriaetoucacron.

ocrmrrussoneNsncos:' oactamenaradeterminar:* necesdadesducetivas.* recursosumanosymateriales.* modalidad e escolarizacin,"La eacinntre as resreas fectadasosenfretaunpo de-afectacnn aadaptacinersonaly ortantoa a ormade comprender esapelsona...,,Deah anecesidadiasnsticonestosslndroes...nterpretaremosusconductaseunaformau otrasegn ldiagnsco...,.

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{&}spqt@n rx s d6sadesr{e,{E ry!ryoveriabJesde'dr yI fur rela,l,{al sida a,qparl*d Smtcsraddfipedb{meir 6adnsi!}.(d! adsso3 ry,ldder trFob:e'!qr!d& os'meihdde'.Esod&tdd &!b{nih,,ryd!wrulC @t Fr4drla & Pdqttk 'd!,d.q arrore46. r,**!'de$rstr@.d,r's',r rdr*bo6p@ {.6&ts arddthe.e lsrer abr,,enl!e'

Aovoa la escuela C. segn a UNEsco 2004). ElForoMundialde a Educacin2005). LaAgenciaEuropea arael Desarrollo e laEducacin ara asNecesidades ducativasEspeciales2005)

ESPAA EcRETo6712003,e 17 de uno

El proyectocurricularde centroincluirambinel conjunto eactivdades,omunes ara odo ela lumnadq uehagan osible lapfovechamentoe asoportunidadese nteraccinSOCi?lqu eofrecen ascaractersticaseestos entros

dAtctusrffi,"Cualqu er situ cinquese brindea losnios onautismountocon losdemscompaerosonp opsito educativo ".LEGISLACIN

. oRDEN e 19/09/2002\BOtAe26/1a/2A04.Dctmeneseescolarizacinevaluacn

. Oldef.de 25/72OOB 8OJA/8/2008).Atencin ladversidad.' ORDEN e 19/9/2002 BOJA 6110/2002).rovectoCurricular e los CetrosEspecficose EducacnEspecialve a proeramacine asaulasesDecfiaase educacin soecial n osaentrosordinaros.

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momanto del dictaman deosco/,arizacint

' FALT DE -ENuAE v/o EFIC cIA cOl t IICATIV,A.' B'O U,$8RALDE FRU5TR,{CIN.. ALdI'I1L DE 1NsIEOAI'.. TR5TOFNOS N L]4 ALIAENTCINT E[ sUEO.. 6:nSIVIDAD -FBIET6.. DE5nROLLOCl/FRI!(^R.. OTSFRUTE/AT/sION SITUCOESSOITEs.. JtE60. CPrIDD b IAIT'IN.. CO'PENSTNDE SITUCTONES OCI,{IES SIPLES.

Crter{ese sss@&}rf**6s};. Nlveldedesarrol lo.' Conductasnapropiadas.'H ipe rac t i v i dad .. Lenguaje/comunicacinar a u niveldedesenvolvimiento.. Capacidadesmitativas.. Dificultadesn la modulacin ensoria. Desarrollo urricular.. Juego.. Dificultadessensorales,

DffiwtatusdeMdqdl.". Lospadresacaban e conocerel diagnsco.. Nocomprenden/noehacen a deade asconsecuencias... .. Esel momentode mayoraislamiento el

sndrome.. Demsdificultadsen el compartamiento.. Dificultadesnsueo comida,

Frwpwrwr*rw weww1*rlaael&w:. tnome queexpllquebien cono et et nio,. Otentucin loswdrs poto ld escolc zdln y susopconet," cenvos educadvos- odttidod$ d escoldrzd.n tus rc.1'tsot, Prcpard epdft oo un centro derene(fuetod a o'r'ila) oto diferenEde d gu.leid o .envo lnfand d quehaasistldo astc dlorc.

ASPECTOSMPORANES DEL NFORMEDESDEATENCIN EMPRANAi. aunk'.tn:soF. Gsto, PSC5, .l.br.*J..emde (qu qu.r d.1-)

FCnrs prn .vlt 16- prc..d@f ...v6'

n .+ctt; 4d ,, , Tf.' qu. ei6Fz d. mFrdr 5ot./. @4e

. Agendas..'sistemis de trabajo estructurado acabar areassin apoyo).. Trabajoen aspectos'manipulat ivos depscomotricidadfna especialmente.. comuncacn lenguaje.. lmitacn.. luego con igualesen su nvel cooperativo onobjetos... .

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' #1rsY&&DwcAT$w"..

CURR]CUTtJM'A menudohayuna alta

mportante eunin entreel campode Jaeducacin onun curriculumcomprehensivo laE!!tra!eg!a!tcnicas ara mplementarloporpartedel educador"

TCNICAS

'MEMORLAa:.

InformePsicopedaggico.

A.C.l.s.. Estos e oprendmje.. Necesdqdes educovdsespec o es.

"ESTILODEAPRENDIZAJE,,.@!fffi,1Yfffi #HiPfrEffirP'Se tmtd de suDercr las borrerds decosntctnotwcfwgc ,0otopo

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"SOBREMOTIUACIN"APRECIARIEMPRE U ESCASA OTIVACTNsocrAr PRoMovERrA).. IDENTIFICACINNDIVTDUALEMOTIVADORES.. SESIONESETRABAJO qUITIBRADAS.

,IMAGINACIN'. USODEMATERIATESCAEGORACONCRETOS.. EVITAROSPLANTEAMIENOSBSTRACTOSQU ENOPUEDAN SUMIR.. APOYO N A REPRESENTAONSUAL.. PROGRAMAROSSALTOS EABSTRACCIN.

,N ECESDADESEDUCATIUASESPECI;TES'.. ENTRENAMIENTON NTERACCINOCIAL' ENTREI.{AMIENTONCOMUNICACINLENGUNE.' ENTRENAMIENTONLACOIVIPRENSINEPROCEsOs.. OCUPACINESUTIEMPO.' ENTRENAIVIIENIONJUEGOS.. ENTRENAMIENfONESTRI{TIGIASNTE O MPREVSTO.. ENTRENAMIENfONLAREPRE5ENTATIVIDAD. ENTRNAMIENTONTEORA ELAMENTE.' ENTRENAMIENTON -AIMIfACION.

,ATENCIN".. CoNTROL A EST[\,U[AC|NFISTCASOCTAL}.. ESCASAOULAATENCNCONJUNTA,OIETOYORGANIZARAREAS''N LAsAUENOSEAPiCI9A ARA PREN ER ETEAMINADASAREAS. TENERPESE\TTLII]IPERSELECIVIDAD.. UsCDEAYUDASISL]AIES.' MANTNIMIENTOE A APROXIIVACINs!CA AM AqUELLAS]REA5. SENSIBILIOAOLANECESIDAOEOESCANSOsAQUE IENENUEEAUZAR RANDESSFUER2OSASAMANIENERA A'TEICINPRoCESARAros, En@ncBto el lengraj,' USODESUFASCINACINOR O5OETALLES.. INFORMACINREdSq,CONOIRECTRICESctAqASYSLOLANECSARIA"

' IN CA'nVAyAUTORREGLACI N".. ORGANIZARYSTRUCTURARAS AREAS.. ASEGURARLEXTOsentimietode .ompelen.la,motivaci, vitaremocioneg e frLstraci ..).. FRAGMENTACINELAS AREAS.COMIENZOOR OYADOMINADO.. RECONOCIMIENTOECUALQUIEROGRO.

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. CUANDOLEGUENOS IOS EBENENERUNA,,ESTRUCTURA,,ENAQUEELLOSPUEDANENTIRSEOMSCMODOSPOSIBLEARA:- que esgustevenir al tole".- evitaiproblemas e conducta.- surjan apacidadesecomunicacindeaprendizaje.

,,ROGERFOK. "Laestructuraisica losrincones,..Loslugares e actividades)ebeservr ar a lnio con msdificultades e a clase".. "La estructuraemporal loshorarios), ebeservir ara l peord ade suvidaen aescuela".. "cuando lgono unciona ensemosn aestrudura...PORqUEAYGRADOS.

Semodifica l entornoestructurandoparaacomodarse susdficitsutilizando usountos uertes.....

"t*xrrcw&A off,eed,pol*t|-r*At, bt Av66^rr&fpsti t{61t{AarF, tuBMA ACC'5,tsLY.

Entorno EACCH:. ssn5u uncionamiento@snitivo:

- {nlormcin islal" lrte3es 5pcia16. usndo sspuntd fuert5-mmodamecni- pl@$mlsnto vsual- speEr os dcitsdelauliro-FBerlos pDblehardecondtrci-porccionarl ldepnden

v. Comprenslneprocesos. Relacin ntreltodo y las

t LenguajelmaginacinAgrupacnDfichadeseAsimlacnenorma;soclaes

eh@k6 6@snpmffi,&6oh eerum. 7.-Organacinsicq........reas. 2.- Estructura o lscq,..,...ogendoscolendaros. g.- Sstemosetrobojo......mgqndousdiJicultadesen la enseonza. 4.- Orgqnizdcnde los toreqs,...,plantllos

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P&seu*fnf sgSSBS Er*T*?tlR'&. Hay spaciosar agruposndvdualesengrupo?.. Las onasde rabajoestncolocadas n oslugares e menordistractibilidad?'. Las onas e rabajo stnmarcadaseformaque pueden osniosencontrarelcamino ors mismos?....... .........-""""

9Ana

, son asleasde rabajo o suficientementeconsistentesestructuradas)araaquellosestudiantes ue o necesitan?'. Tiene l profesorcilacceso isuala lasreas e rabajo?.. Hayugares ercanos ndecoloquenosnos l rabajoerminado?

. Estnosmateriales e trdbal'o n unazonacentralo cercade lasreasde rabajo?. Estnos materales e cadaestudantefcilmenteaccesibles claramentemarcadosoaraellela?.ara el lerrdr.. Las onas e uegoy de ocioson an Brandescomoesposible?.Lejose as alidas?

. fstn osnios ejosde reas materialesparaque no tenganacceso uranteeltiempolibre?. son os mitesde asreas uficientementeclaros?. Pede l profesorobservar n readesdecualquier trarea?. Los stantes n azonade uegou ocio ^repletos e usuetes otoljl!:i:gI

MEJOR squE MENOS""'. ENLA ESTRUCIURFSICArnconesporq .todo,..). ENLAESTRUtURATEMPoRALhoroflos detodo po). ENLAS AREAShocerodoptartoreosyqcv dades). ENELPROCESOEENSEANZA.APRENDIZAJE(autodisciplna)

t'lOOfVtOeiW fOSSOPORffiDE A. PARA:- permr lo comunicdcnenJODos losentornos,- un soportems dcil, puede ervlTALenuno stuacn uevs o mdscompleid(menosestructurqds),- entrenor lq comuncocindenecesidodesen.TODOSosentotnos.

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SINO ACOMOPENSAMOS.... ' . :.PREGUNTEMONOSor el oiuste de lo quehemosreqlizado segn todos losqpqrtadosdesueslode dprcndzoje.. REVISAR LMOMENTOY ELLUGARDETRANSIC|NORQUE:lohemosenseodoben?... orq q outonomlq.-fundqmentalpdro q autonomd.- es oco de problemqsde conductq nosedessrrolla bien.

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APOYOCONDUCTUALOSITIVO:- foDtMos PRde@ (sfnulol

. AEndn.tu..t hrcut6.poEl

-:BlLbfofu|

-di,t r3!6101 6dto4

Y....,, RASTONOSDE CONDUCTA,,.. acruAR soBREaeuEl.Los quE 5EANPslco[GrcAMENTEYFSrcAMENTEELtGRoSosaRA[Y Los DEM5.. qUERENINJANLOSCONTEXTOsN ,OSQUEPUEDApARnctpAR QUE E oBIIGUEN IRA orRos M5RESRINGDOs.. LtMlrENsljENsEaNza.. arENcNAL EFEco tcEBER" TEAccHl.. FUNCIONALTDADE A CONDUCTA.. USOFUNCIONAIOEA CONOUCTA.

AVDA. DECAPUCHINOSN9.29C. UNAMUNO 12. MIAGA.T[F: 951 293 692tsd.doma.ced iuntadeandaluca.estgd2.dpma.ced iuntadeandalucia.es

, E0Especializadoe Mlagen TGD.

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