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LOS ORGANIZADORES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

MYRTHA HEBE CHOKLER

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• TODA ACTIVIDAD HUMANA ES ESENCIALMENTE PSICOMOTRIZ Y PARA SU PUESTA EN MARCHA

SE ACTICULAN DIFERENTES SISTEMAS ANATOMOFISIOLÓGICOS, PSICOLÓGICOS Y

SOCIALES DE GRAN COMPLEJIDAD QUE DETERMINAN UNA MANERA DE SER Y ESTAR

EN EL MUNDO, DE REALCIONARSE CON LA REALIDAD Y LOS OTROS PARA SATISFACER LAS

NECESIDADES BIOLÓGICAS, CULTURALES, ESPIRITUALES Y SOCIALES

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• LA PSICOMOTRICIDAD ES LA DISCIPLINA QUE ESTUDIA AL HOMBRE DECODIFICANDO EL CAMPO DE SIGNIFICACIONES QUE EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO EN RELACIÓN GENERAN Y QUE CONSTITUYEN LAS SEÑALES DE SU SALUD, SU DESARROLLO, POSIBILIDADES DE APRENDIZAJE E INSERCIÓN SOCIAL, DE ENFERMEDAD, DISCAPACIDAD Y MARGINACION.

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• LA EDUACACIÓN DEBE SER ENTENDIDA COMO EL DESARROLLO DE POTENCIALIDADES CREADORAS Y PRODUCTIVAS Y NO COMO EL ENCHALECAMIENTO REPRESIVO AL SERVICIO DE UN SUPUESTO “ORDEN” QUE FABRICA SUJETOS SUMISOS, INDIVIDUALISTAS Y COMPETITIVOS, REPETIDORES MEMORÍSTICOS DE INFORMACIONES QUE NO CUESTIONARAN JAMÁS Y QUE EN EL MEJOR DE LOS CASOS OLVIDARÁN INMEDIATAMENTE

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• LA MIRADA, EL GESTO, LA DISTANCIA Y LA VELOCIDAD SE CARGAN DE SIGNIFICADOS ENTRANDO EN INTERJUEGO CON LOS INSTRUMENTOS BIOLÓGICOS, FUNCIONALES Y EMOCIONALES QUE SE INFLUYEN MUTUAMENTE.

• ESCUELA TRADICIONAL:• INHIBICIÓN DEL MOVIMIENTO• CONTACTO CON PARES• CUERPO DESAFECTIVIZADO

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• ES IMPORTANTE LLEVAR NUESTRA MIRADA ATENTA PARA DESCUBRIR LAS CARACTERÍSTICAS PSICOMOTORAS DE NUESTROS CHICOS, A QUIENES DIRIGIMOS NUESTRA CIENCIA Y PROFESIÓN.

• EL CUERPO ESTÁ DETERMINADO SOCIALMENTE, NO PUEDE ENTENDERSE FUERA DE LA HISTORIA PERSONAL Y SOCIAL DE CADA SUJETO

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SI SABEMOS QUE LA POSTURA DE PIE, ERGUIDA FIRMEMENTE SOBRE LAS PIERNAS, DA SEÑALES DE DOMINIO Y SEGURIDAD ANTE EL MUNDO, ME PREGUNTO: ¿Cómo PUEDE PARARARSE, CON QUE SEGURIDAD Y APLOMO, CON QUE EQUILIBRIO PODRÁ ERGUIRSE UN NIÑO SOBRE SUS PIES TORCIDOS REALIZANDO AJUSTES TÓNICOS-POSTURALES SIEMPRE DIFERENTES, AL ADAPTARSE A ZAPATOS QUE NO SON PROPIOS, GASTADOS POR OTROS, GENERALMENTE DESCONOCIDOS?

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• SI LA EXPLORACIÓN, APROPIACIÓN Y VALORIZACIÓN SIMBÓLICA ESTRUCTURAN DE MANERA ESENCIAL LAS REALCIONES EN EL ESPACIO; SI EL ARRAIGO, EL “SER DE UN LUGAR” ES UN FACTOR FUNDAMENTAL DE LA CONSTITUCIÓN Y EXPRESIÓN DE LA IMAGEN DE SÍ, DE LA IDENTIDAD, ¿COMO SERÁ LA UTILIZACIÓN, LA INTERNALIZACIÓN Y LA REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO DE UN CHICO HACINADO EN UNA PIEZA DE CONVENTILLO, CON EL MIEDO DE SER DESALOJADO, SIN INTIMIDAD, SIN ESPACIO PROPIO, CUANDO EL HACINAMIENTO INDICA DE POR SÍ LA ALIENACIÓN DE EXISTIR COMO SER INDIFERENCIADO, MASIFICADO, COMO ALGUIEN QUE NO ES IDENTIFICADO NI IDENTIFICABLE?

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• ¿Cómo ES LA MARCHA, LA CARRERA Y EL SALTO, LA MIRADA, EL GESTO Y LA COMUNICACIÓN DE UN NIÑO QUE PASA LARGOS MESES A LA ESPALDA DE SU MADRE, EN CONTACTO CON SU CUERPO, PERO CON UNA PARTE DURA, CONVEXA, AGOBIADA POR EL TRABAJO Y LA OPRESIÓN? CUERPO QUE VA GOLPEANDO SUAVEMENTE, QUE VA SALTANDO ENVUELTO EN LA ALFORJA ABRIGADA, QUE VA REGISTRANDO EN SU TONO MUSCULAR, EL RITMO DE LOS PEQUEÑOS PASOS EN LAS LARGAS CAMINATAS SUBIENDO Y BAJANDO CERROS?