Los principios de conteo
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LOS PRINCIPIOS DE CONTEO
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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE
BELTRÁN”LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR
CURSO: PENSAMIENTO CUANTITATIVO
MAESTRA: YANETH OVANDO VERA
INTEGRANTES:
• GALVÁN ROSAS GLORIA MARIANA
• GONZALEZ GÓMEZ ANGÉLICA SAMAR
• HERNÁNDEZ BAUTISTA ARANTXA
• HERNÁNDEZ VARGAS ERICKA DIVANHY
• PONCE SILVA ITZEL
GRADO Y GRUPO: 1° A
PERIODO ESCOLAR: 2014 - 2015
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¿CÓMO APRENDEN A CONTAR LOS NIÑOS PREESCOLARES?
• El conteo es una acción matemática que deben los niños practicar enumerando cada uno de los elementos de un conjunto.
• El propósito es que el proceso sea sistemático y se convierta en una herramienta útil que les ayude a resolver problemas.
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• Los niños requieren integrar los principios de conteo a través de las experiencias y de acciones físicas y mentales que los niños van realizando con los objetos que manipulan y los conjuntos.
• Valiéndose de los conocimientos previos que tiene los preescolares y de los que van adquiriendo en la escuela, utilizan uno o varios principios de conteo simultáneamente, pero es necesario que logren integrarlos para resolver problemas.
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PRINCIPIO DE CORRESPONDENCIA UNO A UNO.
• Consiste en establecer una relación física y numérica entre los objetos que componen un conjunto y cada las etiquetas numéricas que usan para nombrarlos.
• Los niños deben aprender que a cada objeto del conjunto sólo le puede corresponder una sola etiqueta numérica.
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• Al contar los conjuntos de objetos, coordinan las relaciones de espacio y tiempo, es decir, nombran y señalan los objetos en el mismo tiempo.
• Suele ocurrir que los niños separan los objetos que van a contar, ubicando de un lado lo ya contados y del otro los objetos que faltan por contar; además los nombres que utilizan no siempre son los que los adultos emplean.
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PRINCIPIO DE ORDEN ESTABLE
• En este principio, los niños construyen el orden convencional de la serie numérica.
• Aprenden que a cada elemento del conjunto le corresponde un nombre distinto.
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• Cuando nombran un elemento con su correspondiente etiqueta se dan cuenta que hay otro número que va antes y otro mas que va después.
• En el momento que los niños cuentan, es necesario observar cuales son las pautas estables de conteo que utilizan.
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PRINCIPIO DE CARDINALIDAD
• Consiste en determinar la numerosidad de un conjunto, y deben responder a la pregunta ¿Cuántos elementos hay en un conjunto?
• Es común notar en pequeños que se les dificulta contestar la pregunta anterior y a su vez optan por volver a contar el conjunto.
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APOYO EN EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
• Observar e identificar cuáles son las habilidades
• Facilitar el proceso de construcción de la serie numérica.
• Introducir retos nuevos como contar conjuntos mayores
• Utilizar los procesos de conteo para resolver problemas y situaciones matemáticas.
• Promover el desarrollo de situaciones de conteo cotidianamente.