Los procesos Cognitivos

simples y complejos

Objetivo de la clase:

Conocer e identificar los procesos cognitivos simples y complejos.

Se entiende por cognición:

“Captar o tener la idea de una cosa,

llegar a saber su naturaleza,

cualidades y relaciones, mediante las

facultades mentales”.

Se entiende por cognición:

Conjunto de procesos mentales que

tienen lugar entre la recepción de

estímulos y la respuesta a éstos.

Se entiende por cognición:

Funciones complejas que operan sobre las

representaciones perceptivas o recobradas de la memoria

a largo plazo.

La Psicología ha descrito una serie de etapas que se agrupan en:

a)Procesos cognitivos básicos o simples o básicos :

• 1. Sensación 1. Sensación • 2. Percepción 2. Percepción • 3. Atención y concentración 3. Atención y concentración • 4. Memoria 4. Memoria

b) Procesos cognitivos superiores o complejos:

• 1. Pensamiento 1. Pensamiento • 2. Lenguaje 2. Lenguaje • 3. Inteligencia3. Inteligencia

Los Procesos cognitivos Los Procesos cognitivos básicos o simples básicos o simples

Sensación

La sensación es el efecto inmediato de los estímulos en el organismo (recepción del estímulo) y está constituida por procesos fisiológicos simples.• Se trata de un fenómeno fundamentalmente biológico.•Por lo general, lo que llega a la conciencia son configuraciones globales de sensaciones.

Percepción• Organización e interpretación de la información que provee el ambiente,

interpretación del estímulo como objeto significativo.• Los hechos que dan origen a la percepción no están fuera de nosotros, sino en

nuestro sistema nervioso.

La atención y la concentración

• La atención es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos mentales.

La concentración• La concentración es el aumento de la atención sobre un estímulo en un espacio de

tiempo determinado, por lo tanto, no son procesos diferentes.• La selección depende:• a) de características del estímulo • b) del sujeto: necesidades, experiencias y• c) demandas del medio.

La memoria• La memoria es la facultad que

permite traer el pasado al presente, dándole significado, posibilitando la trascendencia de la experiencia actual, y proveyéndolo de expectativas para el futuro.

• ”Proceso por medio del cual la información se codifica, se almacena y se recupera”.

Memoria de Corto Plazo• La memoria a corto plazo no retiene una imagen del mensaje sensorial, retiene más

bien la interpretación de dicha imagen.• Retiene la información de una manera consciente.• Su duración es muy limitada -como mucho unos pocos minutos.

Observa 5 segundos y veamos que recuerdas

A- C – D- R- H- P- Z- I- O-MA- C – D- R- H- P- Z- I- O-M

La Memoria de Largo Plazo• Este sistema de memoria puede mantener una información permanentemente y

tiene una capacidad prácticamente ilimitada. • La información se mantiene de forma inconsciente y sólo se hace consciente cuando

la recuperamos desde dicho almacén o sistema.

Procesos cognitivos superiores o Procesos cognitivos superiores o complejoscomplejos

Algunos meses tienen 31 días ¿cuantos tienen 28?

• Respuesta: son 12 porque todos los meses tienen 28 días o más.

¿Puede un hombre que vive en mexico ser enterrado en EE.UU?

•Respuesta: no porque el hombre aun esta vivo

El padre de Rosa tiene 5 hijas : nana, nene, nini, nono ¿como se

llama la 5º hija?

• Respuesta: rosa

¿Qué es el pensamiento?Término ambiguo que se usa para diferentes procesos mentales como:

-dudar-Resolver problemas-opinar-valorar-razonar-imaginar-recordar

Representaciones subjetivas de la realidad.

Pensamiento

Expresa la capacidad de analizar todo lo que nos rodea y de

reflexionar sobre ello mentalmente.

Por lo tanto, se define pensamiento como un proceso interior que

utiliza representaciones simbólicas de hechos y cosas no presentes

en la realidad inmediata.

Conceptos. Aristóteles

• Aristóteles fue el primero en señalar que un concepto es la representación mental de una cosa que se forma a partir de la abstracción de la información que nos proporcionan los sentidos.

• La expresión verbal de los conceptos se realiza a través de nombres, o términos equivalentes como “perro”, “alto”, “mal”, “justicia” entre otros.

• Los conceptos poseen dos características fundamentales: universales y abstractos.

• En primer lugar universales porque se pueden aplicar a todos y a cada uno de los elementos que pertenecen a una misma clase, y en segundo lugar, abstractos porque representan las cosas prescindiendo de sus características individuales.

• El pensamiento puede realizar tres tipos de

operaciones:

1. Formar conceptos, “descripciones” por las que se atribuye

alguna propiedad o conjunto de propiedades a algo y que

sirven para clasificarlo y definirlo.

2. Elaborar juicios, en los que se establece cierto tipo de relaciones entre conceptos.

3. Realizar deducciones (inferencias, razonamientos), comparando lo expresado en varios

juicios para obtener nuevos conocimientos o conclusiones.

Tipos de Pensamiento

• Pensamiento Deductivo:

Es una forma de razonamiento donde se infiere una

conclusión de una o mas premisas. Va de lo General a lo

Particular.

Ej: Todo humano tiene 4 extremidades, dos brazos y dos

piernas.

Pensamiento Inductivo:

La base de la inducción es la suposición.

Ej: Un chileno es ladrón, todos son ladrones.

Pensamiento Analítico:

Se utiliza para plantear, resolver problemas y tomar decisiones.

Ej: En trabajos, encuestas, problemas matemáticos.

Pensamiento Creativo:

Se usa en la creación o modificación de algo, Se presenta mayormente en la

Niñez.

Ej: Al crear un cuento, narraciones espontaneas, etc.

Pensamiento Critico:

Se puede ver de dos formas la objetiva y subjetiva.

Ej: Objetiva, en alguna evaluación con pauta, Subjetiva, se hace una

evaluación sin patrón.

Pensamiento y LenguajePensamiento y Lenguaje• Que surge primero, ¿ nuestras ideas o las palabras ?

• ¿ Nuestro pensamiento se nutre de palabras y son inconcebibles sin ellas ?

• El pensamiento influye en nuestro Lenguaje ? Y a su ves este influye en el pensamiento ?

Pensamiento y Lenguaje

• El pensamiento se expresa a través del lenguaje

• La adquisición de la palabra supone la posibilidad de resolver problemas mediante el

pensamiento abstracto: un pensamiento en el que no es necesaria la presencia

actual de los datos del problema.

El lenguaje • El lenguaje se define como un

mecanismo por el que, empleando sonidos vocales, signos escritos o gestos, las personas pueden comunicarse.

• Hay lenguajes verbales y no verbales

Relación entre Lenguaje y pensamiento

J. Piaget, define que el

desarrollo del pensamiento es

anterior al del lenguaje y, por

ello, éste sería únicamente un

instrumento para la expresión

del pensamiento.

• L.S.Vygotsky defendía que el lenguaje y el pensamiento eran dos elementos distinguibles; pero con un área común que se manifestaría fundamentalmente en el “lenguaje interior”( pensamiento), mientras que el lenguaje expresado oralmente, el exterior, sería dependiente, en gran parte, del contexto social del individuo.

• Las teorías sociolingüísticas, como la de Bernstein, han

mostrado la dependencia del pensamiento respecto del

lenguaje.

• Su tesis es que los hábitos lingüísticos imperfectos (sintaxis

incorrectas, escases del léxico, etc.) impiden el desarrollo de

ciertas formas de pensamiento teórico.

• Es decir, cuanto peor se habla, peor se piensa.

Actividad

• Realiza un cuadro comparativo entre los procesos simples y complejos. En donde debe tener 3 características cada uno.

Sensación Percepción Atención memoria Pensamiento Lenguaje Inteligencia

Estimulo del exterior e interior

Recopilación de información

 Inteligencia

• Constituye el nivel superior de la actividad humana.

• Integra la estimulación y la sensibilidad y, mediante la inteligencia, el ser humano

elabora estrategias de actuación para, mediante mecanismos de control, ir

comparando los resultados con sus propósitos iniciales hasta lograr sus objetivos.

PENSEMOS…• 1. " Jason H., brillante alumno de una escuela secundaria de Coral Springs, Florida,

estaba obsesionado con la idea de ingresar en la facultad de medicina. Pero Prologuto, su profesor de Física, le había dado una puntuación de ochenta en un examen. Convencido de que la nota -apenas por debajo de la mejor- ponía en peligro su sueño, Jason fue a la escuela con un cuchillo de cocina y, después de enfrentarse con Prologuto en el laboratorio de física, se lo clavó en el cuello, antes de ser detenido por otras personas..."

• (D. Goleman, La Inteligencia Emocional, pág.53)• - ¿Cómo una persona tan evidentemente inteligente pudo hacer algo tan irracional,

tan estúpido? Explique.

De acuerdo con las funciones que le son propias, la

inteligencia humana, para su funcionamiento, requiere de

las siguientes capacidades:

-Percepción-Percepción

-Imaginación-Imaginación

-Pensamiento-Pensamiento

• La actividad inteligente, se aplica a la resolución de problemas.

• Como señala J.Piaget, “la inteligencia es la solución de un

problema nuevo para el sujeto que requiere coordinación de

los medios para alcanzar un cierto objetivo que no es accesible

de manera inmediata”.

Según Gardner (1993) hay 7 tipos de inteligencias

(inteligencias múltiples):

MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA

Los test de inteligencia nacieron a mediados del siglo XIX. Las

primeras pruebas de inteligencia fueron preparadas por

médicos franceses, uno de los cuales hizo hincapié en la

capacidad verbal y otro subrayó más la importancia de ciertas

tareas como la manipulación.

Galton, biólogo inglés, dijo

posteriormente que la inteligencia

se hereda y que la discriminación

sensorial es la clave de la

inteligencia a varias medidas.

Cattell, en 1890, acuñó el término

“test mental”. Éste proponía

tareas sencillas como la asociación

de palabras, la agudeza visual y la

discriminación de pesos.

Las pruebas de inteligencia actuales son de 1905, fueron

creadas con el fin de aliviar el excesivo amontonamiento de

alumnos en algunas escuelas, retirando de las clases a los niños

que no poseían la capacidad suficiente para beneficiarse de una

educación académica.

Binet, inventó el término “nivel mental”

para expresar la puntuación de un niño

en el test. Esto más tarde lo llamó edad

mental.

El término CI ( coeficiente intelectual)

fue acuñado más tarde para convertir la

edad mental, en una aplicación.

Niveles intelectuales al aplicar la fórmulaNiveles intelectuales al aplicar la fórmula

• + 130 Genio

• 120 - 130 Inteligencia superior

• 80 - 120 Inteligencia normal

• 70 - 80 Inteligencia Inferior

• - 70 Retraso Mental

Test de Inteligencias Múltiples: Marca con una X, donde consideres verdadero.

1…….Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como

tiene que llegar.

2…….Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente sé

exactamente por qué.

3…….Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.

4…….Asocio la música con mis estados de ánimo.

5…….Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez

6…….Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer

antes en relación a sentimientos parecidos.

7…….Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.

8…….Aprendo rápido a bailar un baile nuevo

9…….No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una

discusión o debate.

10……Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.

11……Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté.

12…....Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un

evento especial.

13……La vida me parece vacía sin música

14……Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos o

instrumentos.

15……Me gusta hacer puzzles y entretenerme con juegos electrónicos

16……Me fue fácil aprender a andar en bicicleta. ( o patines)

17……Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que parece ilógica.

18……Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes

19……Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación.

20……Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre

números con más rapidez y facilidad que otros.

21……Me gusta construir modelos ( o hacer esculturas)

22……Tengo agudeza para encontrar el significado de las

palabras.

23……Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo.

24……Con frecuencia hago la conexión entre una pieza de música y algún evento de

mi vida.

25……Me gusta trabajar con números y figuras

26……Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos

íntimos.

27……Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me

siento a gusto.

28……Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando

estoy solo.

29……Soy bueno(a) para el atletismo.

30……Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.

31……Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en

la cara

32……Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras

personas.

33……Me mantengo “en contacto” con mis estados de ánimo. No

me cuesta identificarlos.

34……Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros.

35……Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí.

HOJA DE PROCESAMIENTOHaga un círculo en cada uno de los ítems que señaló como verdaderos. Sume los totales. Un total de 4 en cualquiera de las categorías indica el tipo de inteligencia y habilidad.

A B C D E F G

9 5 1 8 3 2 12

10 7 11 16 4 6 18

17 15 14 19 13 26 32

22 20 23 21 24 31 34

30 25 27 29 28 33 35

A

Inteligencia Verbal/ Lingüística.

B

Inteligencia Lógico/ Matemática

C

Inteligencia Visual/Espacial

D

Inteligencia Kinestésica/Corporal

E

Inteligencia Musical/ Rítmica

F

Inteligencia Intrapersonal

G

Inteligencia Interpersonal

El Aprendizaje

“Los animales se parecen tanto al

hombre que a veces es imposible distinguirlos de éste”. K’nyo Mobutu

APRENDIZAJES ASOCIATIVOSCONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Condicionamiento Clásico consiste en aprender una respuesta condicionada que

involucra la construcción de una asociación entre un estímulo condicionado y un

estímulo incondicionado. Al utilizarlos juntos, el estímulo condicionado que de manera

natural era neutro, adopta las propiedades del estímulo no condicionado

Las Emociones

Son reacciones subjetivas al ambiente que van acompañadas por respuestas neuronales y hormonales. Generalmente se experimentan como agradables o desagradables. Y se consideran reacciones adaptativas que afectan nuestra manera de pensar.

Las tres teorías más importantes sobre las emociones se basan

en la fisiología, las cogniciones y la interacción de factores

físicos y mentales.

•La Teoría de James Lange sugiere que basamos nuestros

sentimientos en sensaciones físicas, como el aumento del

ritmo cardíaco y las contracciones musculares.

• La Teoría de Cannon-Bard indica que

los sentimientos son puramente

cognitivos, ya que las reacciones

físicas son las mismas para emociones

diferentes y no se puede distinguir

una emoción de otra basándose en

las señales fisiológicas.

• La Teoría de Schachter-Singer

mantiene que las emociones se

deben a la evaluación cognitiva

de un acontecimiento, pero

también a las respuestas

corporales: la persona nota los

cambios fisiológicos, se da cuenta

de lo que ocurre a su alrededor y

denomina sus emociones de

acuerdo con ambos tipos de

observaciones.