LOS PROCESOS MENTALES

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMISTERIO DEL P.P PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD YACAMBÚ

AutorPaula Brito Borjas.

Guatire, Septiembre 2016

Los procesos mentalesEn los diferentes procesos

mentales se pueden encontrar los siguientes: Inteligencia,

Aprendizaje, Memoria, Creatividad, Sentimiento y

Emoción

Es el almacenamiento, elaboración y traducción de los

datos aportados por los sentidos, para su utilización inmediata y

un eventual uso posterior

La memoria y también la percepción juegan un

importante rol entre los procesos cognitivos básicos.

InteligenciaLa capacidad de reconocer nuestros

propios sentimientos y los ajenos, de

motivarnos, y de manejar bien las emociones

la importancia de la inteligencia no radica en la capacidad de razonamiento de la persona, la inteligencia está en los conocimiento y la capacidad de liderato en una sociedad.

Teorías sobre la InteligenciaTeorías sobre la InteligenciaA finales del siglo XX surgen varias teorías psicológicas que cobran gran

celebridad: la Teoría de las inteligencias múltiples, la Teoría triárquica de la inteligencia y la que trata de la Inteligencia emocional

Daniel Goleman, psicólogo estadounidense, publicó en

1995 el libro Emotional Intelligence, "Inteligencia

emocional", que adquirió fama mundial, aunque fueron Peter

Salowey y John D. Mayer los que acuñaron la citada expresión "Inteligencia emocional", en

1990. Anteriormente, el psicólogo Edward Thorndike, había manejado un concepto

similar en 1920, la "Inteligencia social".

Inteligencia emocional

Inteligencias múltiplesHoward Gardner, psicólogo

norteamericano de la Universidad de Harvard, escribió en 1983 “Las estructuras de la mente”, un trabajo en el que consideraba el concepto de

inteligencia como un potencial que cada ser humano posee en

mayor o menor grado, planteando que ésta no podía ser medida por instrumentos normalizados en test de CI y

ofreció criterios, no para medirla, sino para observarla y

desarrollarla.

Teoría triárquica de la inteligenciaRobert J. Sternberg, psicólogo estadounidense profesor de la

Universidad de Yale, en su Teoría triárquica de la inteligencia de 1985,

estableció tres categorías para describir la inteligencia:

Inteligencia componencial-analítica: la habilidad para planificar, ejecutar y el

logro del conocimiento.Inteligencia experiencial-creativa:

habilidad fundada en la experiencia para tratamiento de la novedad y la

automatización de procesos. Inteligencia contextual-práctica:

relacionada con la conducta adaptativa al mundo real

Tipos de Aprendizaje

Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.

Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas

Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo. •Aprendizaje latente:

aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

APRENDIZAJE PERCEPTIVO  El aprendizaje perceptivo tiene lugar, en gran medida, durante los primeros años de vida, constituyendo un lento proceso acumulativo que depende de la interacción entre las actividades motrices y la observación del entorno, y podemos considerarlo fundamentalmente un prerrequisito para que exista conducta inteligente, mas que un componente de esta

Principios del Aprendizaje Perceptivo  El aprendizaje de discriminaciones perceptivas: el sujeto descubre las diferencias que distinguen a los conjuntos de estímulos presentados. Este tipo de aprendizaje resulta

facilitado cuando se destacan los rasgos distintivos que han de ser utilizados para establecer las discriminaciones.

EL APRENDIZAJE POR DISCRIMINACIÓN: A diferencia del aprendizaje perceptivo, constituye un importante componente de la actividad cognitiva de las personas a todas las edades, presentando una mayor variación de la tasa

de aprendizaje a mayor inteligencia y edad

APRENDIZAJE VERBAL: Es el aprendizaje que se produce cuando el contenido adquirido por el

sujeto consiste en palabras, silabas sin sentido o conceptos.

APRENDIZAJE CONCEPTUAL:  Los conceptos representan regularidades de eventos u objetos, y son representados también por símbolos  particulares o

categorías y representan abstracciones de atributos esenciales de los referentes. El concepto es una idea de características comunes a varios objetos o

acontecimientos. De modo que el aprendizaje conceptual involucra el reconocer y asociar características comunes a un grupo de objetos o acontecimientos.

APRENDIZAJE DE ENTRENAMIENTO: El entrenamiento es un proceso que tiene por objeto el desarrollo y mejoramiento

de las habilidades relacionadas con el desempeño. Los programas eficientes de entrenamiento pueden dar como resultado un aumento de la producción, la reducción de la

rotación de empleados y una mayor satisfacción por parte de estos últimos

SentimientoEl sentimiento es el resultado de una emoción, a través del cual, la persona que es consciente tiene acceso al estado anímico propio. El cauce por el cual se solventa

puede ser físico y/o espiritual. Esta respuesta está mediada por neurotransmisores como la dopamina, la noradrenalina y la serotonina. Forma

parte de la dinámica cerebral del ser humano y de los demás animales, que les capacita para reaccionar a los eventos de la vida diaria al drenarse una sustancia

producida en el cerebro, al mismo.

La PercepciónEs un procesos cognitivo básico y es una de las operaciones más importantes en el

procesamiento de la información. Nos permite captar lo que esta sucediendo en diferentes contextos a partir de la compleja transformación que los estímulos ejercen

sobre el sistema sensorial.La percepción es una relación intencional que permite avaluar la realidad como

verdadera o como falsa. Percibir implica interpretar, es decir dar un significado y se diferencia de otras funciones cognitivas.

Conciencia, La palabra proviene del latín conscientia; de cum y scire, saber. La conciencia, el entendimiento, el mundo interior, constituye un conjunto de funciones del cerebro, que se ha intentado explicar desde varias perspectivas. Está relacionada con conceptos tales como cognición, mente, psique, percepción, razonamiento, inteligencia, aprendizaje, creatividad y muchos otros procesos cognitivos. Es el conocimiento inmediato que cada uno posee de su existencia, de sus actos y del mundo exterior.

la conciencia es el resultado de varios procesos cerebrales,

establecidos genéticamente, de los cuales, algunos aprenden

parámetros con los que se identifica el individuo, adoptados de la sociedad humana, y de la

experiencia.