Los Resultados de los Programas de Alfabetización Informativa: La Evaluación Gabriela Sonntag...

Los Resultados de los Programas de Alfabetización Informativa: La Evaluación

Gabriela Sonntag

Universidad Complutense de Madrid

El Escorial, 2007

Sonntag: Curso de Verano, El Escorial 20072

Tabla de contenidos Introducción Propósitos de la evaluación Documentos de Apoyo Niveles de evaluación La evaluación en la biblioteca Los tests estandarizados Conclusiones


Kellogg Library 01/2004


Nuevo edificio


Sala de investigación


Un laboratorio de aprendizaje


Para el instructor


Una sala de instrucción


Sala de colaboración


ALFIN y la biblioteca

Centro del aprendizaje basado en recursos

Laboratorio para desarrollar habilidades informativas

Un programa académico no un servicio


CSU San Marcos

General Education-Transversales Requisitos para cada curso Introducir nuevas competencias y

practicar otras


Definiciones

Insumos/Productos/Resultados Diagnóstica/Formativa/Sumativa Directa/Indirecta Auténtica o Basada en Desempeño


Propósitos de la evaluación Pedir mas presupuesto Usar recursos de forma eficiente Tomar decisiones Responder a requisitos de agencias

gubernamentales y acreditadoras Responder a preguntas de la comunidad Informar el desarrollo futuro Mejorar la práctica


Documentos de Apoyo

Nine Principles of Good Practice (AAHE)

IL Competency Standards Objectives for IL Instruction

Characteristics of Best Practice (ACRL) Standards for Libraries in Higher

EducationGuidelines for Instruction Programs


Un plan de evaluación

1. Valores institucionales2. Multidimensional, integrado y demostrado a

través del tiempo3. Propósitos claros4. El fin y los medios5. Es cíclico6. Incluye la comunidad7. Se basa en preguntas8. Condiciones de cambio9. Responsabilidad al público


Documentos de Apoyo

Nine Principles of Good Practice (AAHE)

IL Competency Standards Objectives for IL Instruction

Characteristics of Best Practice (ACRL) Standards for Libraries in Higher

EducationGuidelines for Instruction Programs


Niveles de evaluación

Scan ambiental Nivel institucional Nivel programa académico/biblioteca Nivel curso/actividad


Técnicas de evaluación en el curso (Classroom Assessment Techniques)

Centrado en el alumno Dirigido por el profesor Beneficios mutuos Formativo no sumativo Especifico al contexto Continuo Con raíces en la buena práctica


Evaluación en bibliotecas

Insumos/Productos LIBQual+ Resultados o Rendimientos


Un estudio

Recolectando datos sin interés, voluntad, o capacidad

Datos fáciles de recolectar no son útiles

Tiempo Datos útiles no se aplican Entrenamiento, planes, recursos Miedo al cambio continuo


Los precursoresA Library Orientation Test for College

Freshmen -Feagley (1955)Bennett Use of Library Test, High

School and College (1947)Peabody Library Information Test

(1940)


Y después

Iowa Test of Educational Development (1988) Use of Sources of Information

Test of Achievement and Proficiency (1990) Using Sources of Information

Comprehensive Test of Basic Skills (1989) Study Skills


Y ahora…..

James Madison University ICDL-U.S. Project SAILS ETS iSkillsTM


DefinirEnfoques las necesidades de un cliente; Identifique rasgos apropiados para un producto para solucionar un problema de oficina.

AccesarAnalices los motivos posibles de los resultados pobres de la búsqueda de un Internet; Busque una base de datos para obtener la información

Evaluar

Evalúes correos electrónicos de clientes para determinar si ellos contienen la información completa para cierta acción; Evaluar hasta que punto los sitios Web son útiles para un proyecto de investigación.

ManejarRellenar un organigrama para reflejar la estructura de un departamento; Reducir el número de correos electrónicos suprimiendo unos y salvando otros a un disco.

Integrar

Completar una hoja que compara a compañeros de habitación potenciales según criterios específicos; Llenar una hoja de cálculo a fin de determinar los resultados de temporada de equipos en una liga.

CrearCorregir y arreglar el formato de un documento; Crear un Powerpoint que discute a favor de una posición particular.

ComunicarArreglar el formato de un documento; Seleccionar y organizar Powerpoint para dos presentaciones distintas para grupos diferentes.


Define

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Topic fulfills allof the criteria

Reported criteriafulfilled by the

topic

Selected the bestinitial question to

clarify project

Selected the bestdatabase variableto provide useful

information

Chose the bestresearch question

Skill

% C

orre

ct Pre-Test

Post-Test


Access

0

20

40

60

80

100

120

Chosecorrect

database onfirst search

Selected allof the

appropriateitems for the

customer

Used searchterms precise& useful in

Websearches

Rankedpotential

alternativesearches

accurately

Skills

% c

orre

ct Pre-Test

Post-Test


Evaluate

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Chose bestWeb pages

as mostuseful forresearchproject

Judgedrelevance

Judgedauthority

Judgedpoint of

view

Judgedcurrency

Selectedbest sites

for researchtopic

Judged authority

Judged bias

Skill

% C

orre

ct


Integrate

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Selected properheadings forspreadsheet

Representedinformation in

spreadsheetaccurately

Accuratelyinterpreted

informationpresented

Selectedcorrect column

headings fortable

Accuratelyrepresentedinformation

for table

Rankedcheckingaccountscorrectly

Skills

% C

orre

ct Pre-Test

Post-Test


Pre-Test GEL and GEO

GEL

GEO


Post test GEL and GEO

GEL

GEO


Table Five: Comparacion de resultados GEL pre y post

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90P

orce

ntaj

e Pre Test

Post Test


Pre-post GEO test

0102030405060708090

Skill

correc

to

pre-test

post-test


Ventajas y desventajas

Fácil administración Normalizado a nivel nacional Predisposición cultural Destrezas de raciocinio de orden

inferior? ALFIN o TIC? Cuestiones locales u institucionales? Autentico? Vida real? Diagnóstico?


El panorama futuro

Volver a los esfuerzos de antaño Combinar tests con CATs Integrar la evaluación dentro de los

programas académicos o globales Auditoría académica y reportes

anuales de evaluación.

Gracias

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