DIPLOMADO DE HABILITACIÓN DOCENTE 

Materia:Tecnología Aplicada a la Educación

 

Tema IILos Usos Pedagógicos y Didácticos de los Recursos y

Aplicaciones Informáticas  

Sustentado por:Ana Josefina Rosario García

 Docente:

Lic. Juana Jorge    

TECNOLOGIA APLICADA A LA EDUCACION

• Los usos pedagógicos y didácticos de los recursos y aplicaciones informáticas.• 2.1 Uso pedagógico de las herramientas informáticas básicas

(presentaciones, procesadores de texto, hojas de cálculo, etc.). • 2.2 Uso pedagógico de los Entornos Virtuales de Aprendizaje. • 2.3 La Internet como herramienta o Recurso Educativo.• 2.4 Las herramientas de la Web 2.0.

Los Usos Pedagógicos Y Didácticos De Los Recursos Y Aplicaciones

Informáticas

Concepto De Recursos Pedagógicos

• Los recursos pedagógicos, son medios a través de los cuales los estudiantes y profesores se sirven para aprender y enseñar. Al planear sus estrategias de enseñanza, el profesor/a necesita considerar una amplia gama de estos recursos en sus clases, Distintos materiales escritos, Representaciones gráficas, pictóricas, fotográficas, Vídeos, Personas expertas, Banco de sonidos, Lugares, objetos, instrumentos, máquinas, Mensajes informatizados, etc.

• Entregarles el uso pedagógico más favorable en su enseñanza para así atender a la gran diversidad de estilos de aprendizaje. Se debe considerar la forma como poner en relación los contenidos que sugiere con recursos pedagógicos, sean éstos estratégicos o materiales de enseñanza, en virtud del tipo de conocimiento que se quiere lograr en los estudiantes, y el contexto de relaciones que se busca promover. Solamente observando esta relación se podrá saber cuando una propuesta curricular no funciona, por qué no funciona y cómo mejorarla.

•

Concepto De Recursos Tecnológicos

• Un recurso tecnológico, por lo tanto, es un medio que se vale de la tecnología para cumplir con su propósito. Los recursos tecnológicos pueden ser tangibles (como una computadora, una impresora u otra máquina) o intangibles (un sistema, una aplicación virtual).

Principios• Los cambios que experimenta la sociedad del conocimiento plantean nuevos

retos las prácticas educativas, a los lenguajes que debe manejar la escuela, a las interacciones que emergen de las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías de la información las comunicaciones y a los avances de la ciencia y la tecnología.

• Los esfuerzos de los sistemas educativos deben centrarse en la realización de propuestas creativas y novedosas a situaciones sociales caracterizadas por el desconcierto incertidumbre. Este reto exige orientar todos los esfuerzos para asegurar una educación básica y de calidad para todos como estrategia que promueva la equidad para cada uno de los ciudadanos. Educación que debe orientarse al desarrollo de competen básicas tal como ha venido impulsándolo la Secretaría de Educación de Bogotá y se expresa en esfuerzos por mejorar los escenarios y los procesos educativos.

• El hecho de que la tecnología informática y las telecomunicaciones digitales hayan surgido en un entorno; con objetivos, valores y lógicas totalmente diferentes a los del sistema educativo; implica la necesidad de adaptarla a los principios, valores y fines del mismo. La única forma de lograrlo es a través de su integración al PEI mediante un proyecto curricular específico, para alinear la tecnología con el curriculo. De ahí que en las instituciones educativas distritales se promueva el diseño de proyecto de informática educativa que por una parte sean tributarios del PEI y por otra, respondan a las necesidades de las áreas del curriculo en cuanto a las posibilidades de la informática.

• De lo que se trata no es de sumar computadores y tecnología a la escuela, si no de integrar efectivamente estos dos mundos para lograr sinergias enriquecedoras para la misma. No se puede creer ciegamente en que dotar y facilitar el acceso a la tecnología es suficiente para resolver todos los problemas del aprendizaje y acceder al saber. Los retos que debe asumir la escuela no pueden confundirse o verse desde la mirada instrumental al medio tecnológico. Se requiere repensar la práctica pedagógica y esto no se logra simplemente con la disposición de tecnologías.

Componentes De La Informática• Los computadores y en general las tecnologías de tratamiento de la información son

fundamentalmente herramientas para mejorar las condiciones de vida de los hombres. Aunque la informática ha surgido en entornos con valores, objetivo y fines propios, su versatilidad ha permitido su uso y aprovechamiento en todos los ámbitos de la vida humana.

• Las características de la informática que permiten que la información pueda presentarse en los formatos y lenguajes que son familiares a los niños y jóvenes de hoy, la interactividad que facilita y el caudal de información que puede proporcionar la constituye en una herramienta propicia para los procesos educativos ya que se basan preferentemente en procesos comunicacionales.

• Pero la tecnología informática debe ser adaptada a los valores, objetivos y finalidades de la escuela. Cuando se piensa en la incorporación de la informática al currículo debe considerarse siempre que lo que se desea construir son proyectos educativos y no de tecnología y sobre todo, no se puede perder de vista que los medios educativos, como la informática, adquieren un valor importante, que depende de la propuesta pedagógica y meteorológica en la cual se contempla su uso.

Formación Docente

• Elemento fundamental del modelo, del cual depende en gran parte el éxito del programa. Del docente, de su actitud frente a las nuevas tecnologías y frente a las innovaciones en educación, del entusiasmo que podamos desencadenar en su relación con la informática, de su apropiación de las potencialidades pedagógicas de las nuevas herramientas, deriva el futuro del programa de informática educativa. En la experiencia de la ciudad de Bogotá D.C. a partir de 1991, cuando el modelo de informática comenzaba a esbozarse en sus componentes y era necesario acompañar a los directivos docentes y demás integrantes de las instituciones en su relación con las herramientas recién dotadas, fue requisito introducir la figura del docente de informática como líder de la introducción de las nuevas herramientas en la educación.

• A partir de la masificación de la informática con REDP, se hace necesario que todos los docentes, de todas las áreas y asignaturas, adquieran las habilidades que otrora se concentraban en el docente de informática, y se busque que todos los docentes se apropien de las habilidades que faciliten el aprendizaje de sus estudiantes utilizando estas herramientas.

• Sin embargo, usualmente se descuidan dos unidades claves dentro del cuerpo académico de las instituciones: El rector o director, de quien dependen las decisiones estratégicas en materia de informática en la institución y el coordinador académico responsable de la distribución académica y de la asignación de tiempos. Ambos con elementos claves para una debida comprensión del papel de la informática como proyecto transversal al currículo y para la necesidad de asignarle tiempo a los docentes en proporción a las necesidades de los proyectos en desarrollo.

• A través de la formación docente, se busca sensibilizarlos ante las potencialidades que ofrece la informática para el mejoramiento de la educación, exorcizar temores ante la tecnología, formarlos en sus posibilidades didácticas y mostrarles las historias de éxito utilizando tecnologías de aprendizaje.

2.1 Uso Pedagógico De Las Herramientas Informáticas Básicas (Presentaciones, Procesadores De Texto, Hojas De Cálculo, Etc.).

Concepto de Herramientas Informáticas:

• Por herramientas informáticas entendemos el conjunto de instrumentos empleados para manejar información por medio de la computadora como el procesador de texto, la base de datos, graficadores, correo electrónico, hojas de cálculo, buscadores, programas de diseño, presentadores, redes de telecomunicaciones, etc.

• El uso de estas herramientas, además de un conocimiento de la computadora requiere un conocimiento de las mismas en sus elementos, objetos que manejan y operaciones básicas; para sus aplicaciones se exige reconocer sus lógicas de uso, esquemas de organización y representación. De esta manera sabremos qué se puede hacer con ellas.

El Dominio De Las Herramientas Integra Tres Aspectos: Operaciones, Conceptos Y Habilidades:

ASPECTOS DEL DOMINIO DE LAS HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS

Operaciones

Identificar y realizar las operaciones básicas.Primeras operaciones y pasos en la búsqueda de la seguridad personal.

Conceptos

Identificar y clarificar términos y conceptos relacionados con las operaciones. Manejo adecuado de términos y conceptos.

Habilidades

Identificar y operar patrones básicos (gráficos y de acción).Reconocer ambientes de trabajo.Identificar aspectos concretos de las aplicaciones: Componentes generales. Conjuntos de elementos particulares o Posibilidades de aplicación de los recursos informáticos. Cómo se modifica mi actividad con el uso de las HI.

Los Programas De Aplicación Se Dividen En Muchos Tipos, Entre Los Cuales Se Pueden Nombrar:

1. De procesadores de texto Lotus Word Pro, Microsoft Word, Corel WordPerfect, OpenOffice.org Writer

2. De hoja electrónica de cálculo

Quattro Pro, Lotus 1-2-3, OpenOffice.org Calc, Microsoft Excel

3. De manejo de base de datos

MySQL, Microsoft Access, Visual FoxPro, dBase.

PROCESADOR DE TEXTO• El procesador de texto, se define como el programa que permite redactar,

editar, dar formato, imprimir y compartir documentos. Con su aprendizaje se pretende que el estudiante sea capaz de decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar este programa para elaborar documentos que cumplan ciertas especificaciones. El estudiante competente en esta herramienta debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones básicas y avanzadas que ofrece.

• Quienes conozcan algo de esta historia coincidirán en que uno de los aspectos más relevantes del cambio de esta herramienta es su 'visualización', las múltiples alternativas gráficas que ha ido incorporando. Recientemente, además, entrega la opción de convertir los documentos en páginas web, sin que los usuarios tengan que saber NADA de lenguaje html.

  El Uso Educativo del Procesador de Texto

• Como herramienta que mejora la presentación de lo escrito y su integración con las imágenes.• Como herramienta de reelaboración, por tanto, de aprendizaje a

través de la corrección-mejora de lo realizado.• Como instrumento de mejora de la comunicación (intercambio), en la

facilidad de lectura y la realización de policopias. Si se combina con correo electrónico, presentaciones multimedia, etc., lógicamente se potenciará su poder comunicativo.• Como instrumento colaborativo para la realización de tareas, para

construir un texto 'a medias', de forma simultánea o consecutiva.

• Según la reciente investigación se ha comprobado que los procesadores de texto influyen en mejorar la calidad de los trabajos de los alumnos y su extensión. Para estimular la participación de los alumnos se pueden realizar distintas actividades en Word, aprovechando sus posibilidades hipertextuales y la generación de documentos para ser publicados en Internet.

• Todo lo anterior lo puedes ver en los ejercicios que profesores de todo el país han realizado para sus alumnos y que compartimos contigo

LA BASE DE DATOAplicaciones Y Usos De La Base De Datos

•Creación de actividades de banco de registros de forma colaborativa: bibliografía, catalogación de especies u objetos, etc.

• Inserción colaborativa de datos de cualquier tipo para su posterior análisis estadístico

Riesgos, Inconvenientes Y Precauciones De La Base De Datos

• La base de datos es una herramienta que requiere bastante trabajo inicial de preparación por parte del docente.

• A diferencia de lo que ocurre con el glosario, no se pueden establecer relaciones entre bases de datos diferentes dentro de Studium.Si se pretende realizar una recopilación colaborativa podemos permitir a todos los participantes que puedan agregar comentarios a las otras contribuciones, y calificarlas

Trucos Y Consejos De La Base De Datos

• Guardar plantillas creadas para la visualización de información como “Ajuste previo” permite a los demás usuarios disponer de plantillas ya desarrolladas y crear un conjunto de plantillas de utilidad para todos.• Para estimular la participación de los estudiantes puede establecerse un número

mínimo de entradas que cada estudiante debe introducir antes de que pueda ver las entradas existentes. También se puede establecer un número mínimo a efectos de evaluación y un máximo de entradas por usuario.• Calificar las entradas (bien por parte del docente, bien entre pares) permite

establecer un ranking de las entradas más importantes o mejor realizadas, en el caso en que la tarea lo requiera.• Es posible importar una base de datos externa o exportar los datos de la base

creada en Studium con formato .csv.

 LOS BLOGS

Uso Educativo De Los Blogs

• Un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente. Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar Blogs.

• Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y Actividades de aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: Videos, sonidos,Imagenes, animaciones u otros Web 2.0.

• La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las Plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de Programación.

• Los Blogs también ofrecen al docente facilidades para crear, visualizar, actualizar y compartir con otros colegas su propio banco de proyectos de clase y de Actividades.

LAS PRESENTACIONES• Son instrumentos visuales o audiovisuales que permiten comunicar

informaciones e ideas de forma atractiva. Pueden incluir una diversidad de elementos: Textos Sonidos Animaciones Imágenes estáticas.

• Las presentaciones son elaborados con Imágenes en movimiento diferentes programas: Graficas y tablas Power Point (paquete ofimático microsoft office), OpenOffice Impress (paquete ofimático open office).

• Los Elementos a considerar en el diseño de presentaciones: Características de los alumnos. ¿Qué contenidos voy a transmitir?, Respuestas ¿De dónde partimos? (ideas previas) ¿Qué objetivos pretendo alcanzar? Mensaje ¿Cuánto tiempo tenemos para la exposición? ¿Qué profundización le daremos a los contenidos ¿Quién es el público receptor? Plano de Contenido Plano de la expresión.

Principios a considerar en el diseño de presentaciones Sencillez: Tamaño de la letra y de los elementos gráficos utilizados. Utilización de gráficos. Combinación del color. Flexibilidad. Lo estático versus dinámico. Núcleo semántico del espacio textual visual. Incorporación de elementos animados y audiovisuales. Sonidos

Ventajas De Las Presentaciones• Dentro de las Ventajas de las presentaciones tenemos: • 1) Permiten presentar sobre una pantalla todo tipo de elementos textuales y audiovisuales con los que

se pueden ilustrar, documentar y reforzar las explicaciones. Las imágenes, los esquemas y los demás elementos audiovisuales (sonidos, animaciones, vídeos…) atraen la atención de los estudiantes y aumentan su motivación. Constituyen un medio idóneo para la enseñanza a grandes grupos. La sala de proyección puede estar iluminada, facilitando la toma de apuntes y la participación del auditorio.

• 2) Se pueden facilitar reproducciones en papel de los elementos gráficos y textuales de las transparencias informatizadas a los estudiantes. Y también copias completas de la colección de diapositivas informatizadas en un disquete. El profesor puede mantenerse de cara a los estudiantes durante sus explicaciones y al gobernar mediante el teclado del ordenador la secuencia en la que se han de presentar las pantallas. Repercute en la mejora de la comunicación. Ayudan al profesor o ponente, actuando como recordatorio de los principales temas que debe tratar. 3) Se puede emplear con cualquier tema y nivel educativo. El control de la proyección resulta sencillo. Es posible controlarlo todo mediante la pulsación de una única tecla. Fáciles de producir con los nuevos programas de software existentes

• Se Recomienda para su utilización, hacer referencia a una única idea. Resaltar exclusivamente los aspectos más interesantes. No utilizar más de seis líneas. Utilizar términos concisos y claros. Es más conveniente utilizar diversas imágenes para explicar un concepto que incluirlo todos en una. No recargar con datos inútiles las presentaciones. Elegir el tipo de gráfica más fácil de descodificar. Colocar imágenes sencillas y simples (pero no simplistas) Evitar el uso de frases largas y definiciones. Cuidar el estilo y tamaño de la fuente.

2.2 Uso Pedagógico De Los Entornos Virtuales De Aprendizaje.

Concepto De Los EVA• Un Entorno virtual de aprendizaje (EVA) o Virtual Learning

Environment (VLE) es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas o sistema de software que posibilitan la interacción didáctica (Salinas 2011). Según Colombia Digital (2015) los EVA "se consideran una tecnología para crear y desarrollar cursos o modelos de formación didácticos en la web". Son espacios con accesos restringidos solo para usuarios que respondan a roles de docentes o alumnos.

Características De Los EVA:• Interactividad: conseguir que la persona que está usando la plataforma tenga conciencia de que es

el protagonista de su formación.• Flexibilidad: conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de elearning tenga una

adaptación fácil en la organización donde se quiere implantar, en relación a la estructura institucional, los planes de estudio de la institución y, por último, a los contenidos y estilos pedagógicos de la organización.

• Escalabilidad: capacidad de la plataforma de e-learning de funcionar igualmente con un número pequeño o grande de usuarios.

• Estandarización: Posibilidad de importar y exportar cursos en formatos estándar como SCORM.• El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, guía, ayuda y

facilita los procesos formativos.• Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema de estudio se pueden

introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que las enseñanzas estén totalmente actualizadas.

• Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.).

Características Pedagógicas De Los EVA

• Gestión y administración. • Facilitar la comunicación e interacción entre los usuarios, • El desarrollo e implementación de contenidos.• La creación de actividades interactivas. • La implementación de estrategias colaborativas.• La evaluación y el seguimiento de los estudiantes.• Que cada estudiante pueda personalizar el entorno adaptándolo a sus

necesidades y características.

• Calidad técnica. Características técnicas de la plataforma que han de garantizar la solidez y estabilidad de los procesos de gestión y de enseñanza aprendizaje, tales como:

• La infraestructura tecnológica necesaria, su accesibilidad y complejidad. • El coste de acceso y mantenimiento. • El nivel de conocimientos técnicos necesarios para su utilización. • La facilidad de navegación a través de su interface.• La calidad de los sistemas de control de seguridad y acceso a los procesos y materiales.• La eficacia de gestión de los cursos ofertados.• La versatilidad para el seguimiento de las altas y bajas de alumnos. • Posibilidad de mantenimiento y actualización de la plataforma.• Calidad organizativa y creativa. Potencialidades organizativas y creativas para el adecuado desarrollo de los procesos de

Enseñanza-Aprendizaje. • La flexibilidad a la hora de perfilar enfoques de instrucción y aprendizaje.• La posibilidad de adaptación y uso a otros ámbitos educativos. • Versatilidad a la hora de diseñar e implementar sistema de ayuda y refuerzo para el alumnado. Disponibilidad de herramientas de

diseño y gestión de los programas de enseñanza virtual fáciles de usar y con buenas posibilidades creativas. • Posibilidad de organizar los contenidos mediante índices y mapas conceptuales. • Posibilidad de creación automática y/o manual de glosario de términos y versatilidad del mismo. • Posibilidades de integración de multimedia.• Calidad para la generación y utilización de herramientas de evaluación, autoevaluación y coevaluación.

Criterios De Calidad De Los EVA:Calidad Técnica De Los EVA• Características técnicas de la plataforma que han de garantizar la solidez y

estabilidad de los procesos de gestión y de enseñanza aprendizaje, tales como: • La infraestructura tecnológica necesaria, su accesibilidad y complejidad. • El coste de acceso y mantenimiento. • El nivel de conocimientos técnicos necesarios para su utilización. • La facilidad de navegación a través de su interface. • La calidad de los sistemas de control de seguridad y acceso a los procesos y

materiales. • La eficacia de gestión de los cursos ofertados. • La versatilidad para el seguimiento de las altas y bajas de alumnos. • Posibilidad de mantenimiento y actualización de la plataforma

Calidad Organizativa Y Creativa De Los EVA• Potencialidades organizativas y creativas para el adecuado desarrollo de

los procesos de Enseñanza-Aprendizaje. • La flexibilidad a la hora de perfilar enfoques de instrucción y aprendizaje. • La posibilidad de adaptación y uso a otros ámbitos educativos. • Versatilidad a la hora de diseñar e implementar sistema de ayuda y

refuerzo para el alumnado. Disponibilidad de herramientas de diseño y gestión de los programas de enseñanza virtual fáciles de usar y con buenas posibilidades creativas. • Posibilidad de organizar los contenidos mediante índices y mapas

conceptuales. • Posibilidad de creación automática y/o manual de glosario de términos y

versatilidad del mismo. Posibilidades de integración de multimedia.

Calidad Comunicacional De Los EVA• Posibilidades de comunicación sincrónica y asincrónica tanto entre todas las personas involucradas en la acción formativa,

incorporando elementos que faciliten el conocimiento entre los estudiantes y humanicen la acción formativa. Las plataformas permitirán el uso de:

• Foros o grupos de debate. • Correo electrónico y mensajería interna. • Tablón de noticias. • Calendario. • Chats. • Audioconferencia y/o videoconferencia. • a calidad Didáctica. Posibilidad de incorporar actividade en la acción formativa que permitan integrar de forma coordinada

metodologías diversas apoyadas en los principios de aprendizaje de las teorías conductistas, cognitivistas y constructivistas. Siguiendo los principios de:

• Orden y claridad didáctica. • Secuencialidad conceptual • Autonomía organizativa. • Andamiage cognoscitivo.• Información y comunicación multimedia • Aprendizaje activo • Aprendizaje significativo• Aprendizaje cooperativo

2.3 La Internet Como Herramienta O Recurso Educativo.

Concepto De La Internet • La Internet es una red de redes de computadoras que fue creada para

transmitir información científica y militar, pero con el tiempo los educadores comprobaron que podía utilizarse con los alumnos como un instrumento de aprendizaje. El uso de la Internet en las aulas es muy útil porque es una poderosa herramienta que motiva y asombra, permite que los alumnos puedan aprender a su ritmo; nos brinda acceso a base de datos y publicaciones electrónicas; y permite el intercambio de experiencias didácticas, tutorías en línea, trabajo con contenidos interactivos multimedia, correo electrónico, acceso a programas informáticos educativos.

Aplicaciones Educativas De Internet¿De qué manera se puede utilizar Internet de forma educativa? ¿Existen métodos que posibiliten la

generación de conocimiento?

• Ejemplos de cómo utilizar Internet de forma pedagógica.•

"Los profesores no podrán ser sustituidos por los ordenadores, ya que éstos son meras herramientas de apoyo y estímulo a la educación que aumentan la eficacia de los profesores y que, probablemente, serán más guías en materia de información que simples repetidores de material educativo enlatado.

• El acceso instantáneo de los educandos a un cúmulo de información mundial podría alelarlos en lugar de iluminarlos. De ahí, que el papel de los profesores tenga que seguir siendo fundamental en la guía, consejo y utilización de las masas de información EDUCATIVAS.

• De qué forma puede Internet cambiar la dinámica y el funcionamiento del aprendizaje en clase. Pues bien, existen algunas actividades capaces de transformar un clima individual y competitivo en un nuevo espacio de aprendizaje colaborativo y, a su vez, aportar un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje en clase. Ahí van unas pequeñas descripciones de las posibles actividades que se pueden llevar a cabo por medio de Internet y algunas referencias electrónicas.

 

Principales Formas O Servicios De La Internet Como Recurso Educativo

Correo electrónico: (e-mail):  

• Se utiliza para transferir información, que pueden contener textos, videos, sonidos, etc.• Constituye el sistema básico de comunicación en Internet. • Para utilizarlo necesitamos contratar una cuenta de correo electrónico

(muchos portales la ofrecen gratuitamente) que nos proporcionará un nombre de usuario con un password y un buzón de correo electrónico (que es un espacio en el disco duro de un servidor de Internet donde se almacenarán los mensajes que nos envíen).

Listas De Discusión (Mailing List).  

• Están formadas por grupos de personas interesadas en una determinada temática que se "suscriben a la lista" y a partir de este momento todos los mensajes e-mail que envían a la lista (gracias a la gestión de un programa residente en el servidor) son recibidos por todos los subscriptores.

• • Constituye un sistema ágil para intercambiar opiniones y debatir temas utilizando el correo

electrónico. Casi todas las listas son gratuitas y abiertas.• Están formadas por grupos de personas interesadas en una determinada temática que se "suscriben

a la lista" y a partir de este momento todos los mensajes e-mail que envían a la lista (gracias a la gestión de un programa residente en el servidor) son recibidos por todos los subscriptores.

• • Constituye un sistema ágil para intercambiar opiniones y debatir temas utilizando el correo

electrónico. Casi todas las listas son gratuitas y abiertas.

Listas De Correo• Una lista de correo es una tecnología basada en el correo electrónico, en la que cualquier

persona suscrita a una lista puede compartir y difundir información entre los miembros de la misma lista. Como requisito, se debe contar con una cuenta de correo electrónico, posteriormente suscribirse a la lista de correo y a partir de ese momento es que podemos disfrutar de los beneficios de este recurso tecnológico. Un usuario integrante de la lista puede emitir información en este medio, y esta será difundida a cada uno de los suscritos en la lista de correo, de igual manera cualquier intercambio o contestación relacionada a un tema la recibirán todos los suscritos a la lista. Cada lista de correo puede clasificarse de acuerdo al tema o interés común, pues es aquí donde radica su utilidad, como usuarios (estudiantes – profesores) podemos elegir a que listas pertenecer y así recibir información pertinente a los temas deseados. En educación podemos aprovechar las listas de correo, que en el ámbito educativo son variadas, suscribiéndonos y compartiendo información para así complementar nuestros conocimientos, tanto docentes como educandos. Existen portales dedicados al alojamiento de listas de correo, como por ejemplo www.elistas.net, que abarca temas generales, o de información de tipo académica

 FOROS

• Al igual que las listas de correo, también es necesario disponer de una cuenta de correo electrónico, pero a diferencia de las listas de correo donde todo lo que se difunde llega a cada miembro, en este caso los usuarios interesados deben ir a cada mensaje (denominado artículo), que cada integrante publique, esta forma ofrece más interactividad y personalización a la hora de participar en esta herramienta, ya que nos permite dirigirnos un poco más a cada miembro del foro y a cada tema.

Grupos De Noticias (Newsgroups).  

• Son foros electrónicos para intercambiar y debatir información.

• Grupos de personas interesadas en un tema que se comunican a través de una especie de "tablón de anuncios" donde envían sus mensajes y donde pueden acceder para ver los mensajes que han enviado los demás. Se puede acceder a los grupos de noticias desde determinadas páginas web

Grupos de conversación IRC (Internet Relay Chat).

• Es un servicio de conversación en línea que permite interconectar personas de diferentes lugares del país y del mundo, en torno a conversación de temas de diversas índoles.

• Permiten la comunicación simultánea y en tiempo real entre las personas que se conectan a la conversación en un momento dado. Cada usuario ve en su pantalla la lista de las personas que están conectadas y los mensajes que van escribiendo. En algunos casos la comunicación también puede hacerse mediante la transmisión de voz.

Videocomunicaciones. 

• En su forma más sencilla son como los chats, pero permiten el visionado de las personas participantes en la conversación. Obviamente los participantes deben disponer de una cámara de vídeoconferencia conectada al ordenador.

Edición de páginas WEB. (World Wide Web)

• Formada por millones de páginas (archivos), repletas de información de todo tipo, que están repartidas por los miles de servidores de Internet (los ordenadores conectados permanentemente a la red).

• Es un sistema de información que utiliza documentos que pueden contener texto, imágenes, animaciones en forma integrada para entregar información, convirtiendo a estos documentos en multilineales.

• Todos estos sistemas de comunicación permiten el intercambio de opiniones y conocimientos entre estudiantes, profesores, especialistas... y fomentan el desarrollo de las habilidades creativas y expresivas así como el cultivo de actitudes positivas hacia la comunicación interpersonal.

Blogs. Todos A Leer Y A Escribir!!!

• De acuerdo al concepto de Wikipedia “Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El término blog proviene de las palabras web y log (‘log’ en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet en línea.”.

• Internet no solo cuenta con recursos de lectura, y visualización, también nos invita a escribir, siendo una de las habilidades olvidadas hoy en día y en efecto más difíciles de desarrollar por el estudiante. Los blogs constituyen un recurso de Internet, cuyo contenido es información personal o grupal, pero de una forma libre.

Navegadores En Internet

• Un navegador web (en inglés, web browser) es un software, aplicación o programa que permite el acceso a la Web, interpretando la información de distintos tipos de archivos y sitios web para que estos puedan ser visualizados.

• La funcionalidad básica de un navegador web es permitir la visualización de documentos de texto, posiblemente con recursos multimedia incrustados. Además, permite visitar páginas web y hacer actividades en ella, es decir, enlazar un sitio con otro, imprimir, enviar y recibir correo, entre otras funcionalidades más. • Dentro de los principales, podemos citar: Google Chrome Internet Explore

Safari Opera

Motores De Búsqueda O Proveedores De Información.

• Los motores de búsqueda son herramientas diseñadas para facilitar u orientar la ubicación de recursos Web; paginas, videos, imágenes, libros, etc.

• El sistema de búsqueda puede estar basado en palabras claves o directorios, siendo útiles ambos métodos según sea el caso.

• En el campo educativo, los buscadores juegan un papel muy importante, a la hora de proveer información y servir de filtro dentro de una gama extensa de información. Al utilizar este recurso, es conveniente como educadores, indicar que premisas pudiese tomar el estudiante para realizar una búsqueda, que elementos tomar en cuenta, o como pueden utilizarse los buscadores de una forma efectiva para llegar a realizar búsquedas avanzadas y óptimas, evitando pérdida de tiempo.

• Entre los buscadores más usados tenemos; Google, Altavista, Yahoo, Lycos.

El uso de Internet como herramienta de enseñanza se ha sustentado con las teorías de

aprendizaje: constructivismo, teoría de la conversación, y teoría del conocimiento

situado.• 1- Constructivismo: desde un punto de vista constructivista, los datos que percibimos con nuestros sentidos y los esquemas cognitivos que utilizamos para explorar esos datos existen en nuestra mente.

• El aprendizaje constructivista se caracteriza por los siguientes principios:• a - De la instrucción a la construcción. Aprender no significa transformar el conocimiento. Esta

transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas.

• b - Del refuerzo al interés. Los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. Por lo tanto, desde una perspectiva constructivista, los profesores investigan lo que interesa a sus estudiantes.

• c - De la obediencia a la autonomía. Dentro del marco constructivista, la autonomía se desarrolla a través de la interacciones recíprocas a nivel microgenético y se manifiesta por medio de la integración de consideraciones sobre uno mismo, los demás y la sociedad.

• d - De la coerción a la cooperación. Internet presenta rasgos de un entorno de aprendizaje constructivo en cuanto que permite la puesta en juego de los principios de igualdad, justicia y democracia (Piaget). Es un sistema abierto guiado por el interés.

• 2- Teoría de la Conversación: Se basa sobre el hecho de que aprender es por naturaleza un fenómeno social; que la adquisición de nuevo conocimiento es el resultado de la interacción de gente que participa en un diálogo; y que aprender es un proceso dialéctico en el que un individuo contrasta su punto de vista personal con el de otro hasta llegar a un acuerdo.

• 3- Teoría del Conocimiento Situado: de acuerdo con esta teoría, el conocimiento es una relación activa entre un agente y el entorno, y el aprendizaje ocurre cuando el aprendiz está activamente envuelto en un contexto instruccional complejo y realístico

Ventajas De La Internet• - Universalización de la comunicación, posibilidad de comunicación (sincrónica o asincrónica)

con todo tipo de personas: compañeros, profesores, expertos...• - Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo, la resolución de problemas y la realización

de proyectos entre estudiantes, entre profesores y entre estudiantes y profesores. • - Desarrollo de las habilidades básicas de lectura, escritura y expresión.• - Punto de encuentro entre profesores y estudiantes de todo el mundo.• - Posibilita la reflexión conjunta del profesorado en temas educativos.• - Globalización de la información. Acceso fácil y económico a un inmenso caudal de

información multimedia de todo tipo.• - Conocimiento de otras lenguas y culturas.• - Oportunidad de practicar con otros idiomas, especialmente el inglés.• - Desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y organización de la información.• - Difusión universal de las creaciones personales.• - Incentiva la construcción compartida del conocimiento.

 Riesgos O Desventaja De La Internet

• - A veces se pierde mucho tiempo para localizar la información que se necesita (nos perdemos navegando por el inmenso mar informativo de Internet)• -Existe mucha información poco fiable (y alguna hasta poco

recomendable) en Internet (ya que cualquiera puede poner información en la red)• -No todas las personas utilizan las normas

de "netiquette" (comportamientos y buenos hábitos que facilitan la convivencia entre los usuarios y el buen funcionamiento de la red)

2.4 Las Herramientas De La Web 2.0.

Concepto de la Web 2.0• El término Web 2.0 o Web Social comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir

información, la interoperabilidad, el diseño centrado al usuario y la colaboración en la Wold Wide Web.

• Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de

contenido generado por usuarios en una comunidad virtual. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servidoresWeb, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de video, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías.

• La Web 2.0 no es más que la evolución de la Web en la que los usuarios dejan de ser usuarios pasivos para convertirse en usuarios activos, que participan y contribuyen en el contenido de la red siendo capaces de crear, dar soporte y formar parte de una sociedad y/o comunidades tanto a nivel local como global; que se informan, comunican y generan conocimiento y contenido.

Características De la Web 2.0• La Web 2.0 se caracteriza principalmente por la participación del usuario como

contribuidor activo y no solo como espectador de los contenidos de la Web (usuario pasivo). Esto queda reflejado en aspectos como:• El auge de los blogs.• El auge de las redes sociales.• Las webs creadas por los usuarios, usando plataformas de auto-edición.• El contenido agregado por los usuarios como valor clave de la Web.• El etiquetado colectivo (folcsonomía, marcadores sociales...).• La importancia del long tail.• El beta perpetuo: la Web 2.0 se inventa permanentemente.• Aplicaciones web dinámicas.• La World Wide Web como plataforma

Herramientas De La Web 2.0• Para compartir en la Web 2.0 se utilizan una serie de herramientas, entre las que se pueden

destacar:

• Blogs: Un blog es un espacio web personal en el que su autor (puede haber varios autores autorizados) puede escribir cronológicamente artículos, noticias.(con imágenes vídeos y enlaces), pero además es un espacio colaborativo donde los lectores también pueden escribir sus comentarios a cada uno de los artículos (entradas/post) que ha realizado el autor. La blogosfera es el conjunto de blogs que hay en Internet. Como servicio para la creación de blogs destacan Wordpress.com y Blogger.com.

• Wikis: En hawaiano "wiki" significa: rápido, informal. Una wiki es un espacio web corporativo, organizado mediante una estructura hipertextual de páginas (referenciadas en un menú lateral), donde varias personas elaboran contenidos de manera asíncrona. Basta pulsar el botón "editar" para acceder a los contenidos y modificarlos. Suelen mantener un archivo histórico de las versiones anteriores y facilitan la realización de copias de seguridad de los contenidos. Hay diversos servidores de wikis gratuitos.

• Redes sociales: Sitios web donde cada usuario tiene una página donde publica contenidos y se comunica con otros usuarios. Ejemplos: Facebook, Twitter, Hi5, Myspace, Instagram, entre otras. También existen redes sociales profesionales, dirigidas a establecer contactos dentro del mundo empresarial (LinkedIn, Xing...).

• Entornos para compartir recursos: Entornos que nos permiten almacenar recursos o contenidos en Internet, compartirlos y visualizarlos cuando nos convenga. Constituyen una inmensa fuente de recursos y lugares donde publicar materiales para su difusión mundial. Existen de diversos tipos, según el contenido que albergan o el uso que se les da:

• Documentos: Google Drive y Office Web Apps (OneDrive), en los cuales podemos subir nuestros documentos, compartirlos y modificarlos.

• Videos: Youtube, Vimeo, Dailymotion, Dalealplay... Contienen miles de vídeos subidos y compartidos por los usuarios.

• Fotos: Picasa, Flickr, Instagram... Permiten disfrutar y compartir las fotos también tenemos la oportunidad de organizar las fotos con etiquetas, separándolas por grupos como si fueran álbumes, podemos seleccionar y guardar aparte las fotos que no queremos publicar.

• Agregadores de noticias: Digg, Reddit, Menéame... Noticias de cualquier medio son agregadas y votadas por los usuarios.

• Almacenamiento online: Dropbox, Google Drive, SkyDrive• Presentaciones: Prezi, Slideshare.• Plataforma educativa.