Luis Alberto López de León

Elaboración de un manual de clasificación de desechos sólidos dirigido a docentes del Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana Osorio del municipio y departamento de Retalhuleu

Asesor: Lic. Alberto Antonio Ortiz Monzón

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre de 2013.

2

Este informe fue elaborado por el autor como trabajo

del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- previo a

optar al grado académico de Licenciado en

Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, noviembre de 2013

3

Índice No. de hoja

Introducción i CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la institución patrocinante 6 1.1.1 Nombre de la institución 1.1.2 Tipo de institución 1.1.3 Ubicación geográfica 1.1.4 Visión 1.1.5 Misión 1.1.6 Políticas y estrategias 7 1.1.7 Objetivos 1.1.8 Metas 1.1.9 Estructura Organizacional 8 1.1.10 Recursos (humanos, físicos y financieros) 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 9 1.3 Lista de carencias y necesidades 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 10 1.5 Datos Generales de la institución o comunidad beneficiada 1.5.1 Nombre de la institución 1.5.2 Tipo de institución 1.5.3 Ubicación geográfica 1.5.4 Visión 1.5.5 Misión 11 1.5.6 Políticas 1.5.7 Objetivos 1.5.8 Metas 1.5.9 Estructura organizacional 13 1.5.10 Recursos 14 1.6 Lista de carencias y necesidades 17 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 18 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 20 1.9 Problemas seleccionado 21 1.10 Solución propuesta como viable y factible CAPITULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales del proyecto 2.1.1 Nombre del proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localización del proyecto 2.1.4 Unidad ejecutora 2.1.5 Tipo de proyecto 2.2 Descripción del proyecto 2.3 Justificación 22

4

2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 General 2.4.2 Específicos 2.5 Metas 2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos 23 2.6.2 Indirectos 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 24 2.9 Recursos 2.9.1 Humanos 2.9.2 Materiales 2.9.3 Físicos 2.9.4 Financieros CAPITULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 26 3.2 Productos y logros 3.3 Sostenibilidad 3.4 Manual de Clasificación de Desechos Sólidos 28 CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.5 Evaluación del Diagnóstico 41 4.6 Evaluación del Perfil 4.7 Evaluación de la ejecución 4.8 Evaluación final CONCLUSIONES 42 RECOMENDACIONES 43 BIBLIOGRAFIA 44 EGRAFÍA APÉNDICE 45 ANEXOS 74

5

Introducción

El diagnóstico para la elaboración de un Manual de Clasificación de Desechos Sólidos

dirigido a Docentes del Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General

Carlos Manuel Arana Osorio del municipio y departamento de Retalhuleu, se encuentra en el

primer capítulo, donde se dan a conocer los rasgos y aspectos importantes de la institución

patrocinante y patrocinada para establecer sus necesidades o problemas.

En el segundo capítulo se detalla el perfil del proyecto, el cual describe los elementos que

tipifican el proyecto para su ejecución.

En el tercer capítulo se encuentra todo lo concerniente a la ejecución del proyecto que

consiste en la realización detallada y ordenada cronológicamente de cada una de las fases o

etapas que se han previsto en el diseño del proyecto.

Y por ultimo encontramos en el cuarto capítulo el Proceso de evaluación del proyecto

que consiste en evaluar cada una de las etapas del proyecto y una evaluación general del

proyecto.

6

CAPITULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante 1.1.1 Nombre de la Institución

Supervisión Educativa de Nivel Medio del departamento de Retalhuleu

1.1.2 Tipo de Institución

Administrativa-Educativa

1.1.3 Ubicación Geográfica

Séptima avenida 6-68 Zona 1 municipio de Retalhuleu, departamento de Retalhuleu

1.1.4 Visión

Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta.

1..5 Misión

Ser una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aproveche diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida además con una Guatemala mejor.

1.1.7. Finalidades: Son finalidades de la Supervisión Educativa:

a) Mejorar la calidad educativa

b) Promover actitudes de compromiso con el desarrollo de una educación científica y

democrática al servicio de la comunidad educativa.

1.1.8. Objetivos: Son objetivos de la supervisión educativa:

a) Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y servicios que ofrece el Ministerio de

Educación.

b) Propiciar una acción supervisora integradora y coadyuvante del proceso docente y

congruente con la dignificación del educador.

c)Promover una eficiente y cordial relación entre los miembros de la comunidad educativa.

7

1.1.9 Políticas y Estrategias

COBERTURA

Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin

discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas escolar y extraescolar.

CALIDAD

Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean

sujetos de una educación pertinente y relevante.

MODELO DE GESTIÓN

Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia en el sistema

educativo nacional.

RECURSO HUMANO

Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del Sistema

Educativo Nacional.

EDUCACIÓN BILINGÜE MULTICULTURAL E INTERCULTURAL

Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.

AUMENTO DE LA INVERSION EDUCATIVA

Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación hasta alcanzar lo que establece el

Artículo 102 de la Ley de Educación Nacional, (7% del producto interno bruto)

EQUIDAD

Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman los cuatro

pueblos, especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo

actual.

FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y DESCENTRALIZACION

Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la participación desde el ámbito

local para garantizar la calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los

niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo.

8

1.1.10 Estructura Organizacional:

1.1.11 Recursos:

Humanos:

Supervisor Educativo Lic. Rudy Alejandro Gramajo

Asistente de supervisor educativo Licda. Elida Elisa Alvarado

Secreta de supervisión educativa Sandra Patricia Quivixij Reyna

Materiales:

2 archivos de metal de 4 gavetas

2 escritorios ejecutivos

1 escritorio secretarial

1 archivo aéreo de madera

1 mesa de madera

1 librera de madera

19 sillas plásticas

1 computadora de escritorio

1 impresora laser

1 ventilador

1 dispensador de agua

Supervisor Educativo

Asistente de Supervisión Educativa

Secretaria

9

Financieros:

La supervisión educativa como institución del Ministerio de Educación obtiene sus recursos

financieros del Estado de Guatemala.

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico Observación Elaboración del instrumento ( ficha de observación) para describir las necesidades generalidades de la institución objeto de investigación (estado físico, mobiliario, equipo audiovisual, documentos de información, entre otros.) Entrevista Entrevista con el Supervisor Educativo del Nivel Medio del Departamento de Retalhuleu, a través de un cuestionario para recolectar información. Entrevista con la secretaria del Supervisor Educativo del Nivel Medio del Departamento de Retalhuleu, mediante un cuestionario para recolectar información. Análisis Documental Consistió en el estudio realizado de los documentos facilitados por la institución Patrocinante y Patrocinada, que ayudo a la recopilación de datos.

1.3 Lista de carencias y necesidades 1. Insuficiente recurso humano para cubrir el área de trabajo 2. Insuficiente espacio físico para desarrollar las tareas administrativas 3. Carencia de fotocopiadora 4. No existe un marco filosófico que oriente las actividades institucionales 5. No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de las actividades 6. Carencia de un edificio propio 7. Ausencia de calendario de programación de actividades administrativas 8. Carencia del servicio de internet 9. Insuficiente numero de computadoras e impresoras 10. Carencia de papel y tinta para imprimir. 11. Falta de mantenimiento de la motocicleta que sirve de vehículo 12. Insuficiente presupuesto para viáticos y combustible 13. Falta de mantenimiento para computadora

10

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problema Causa Soluciones

1. Saturación de trabajo

Insuficiente recurso humano para cubrir el área de trabajo

Asignar 1 asistente, secretaria y operativo permanentemente a la supervisión educativa.

2. Inadecuado presupuesto

Insuficiente presupuesto para viáticos y combustible

Asignar y establecer un presupuesto mensual para los gastos de viáticos y combustible

3. Inadecuada infraestructura

Insuficiente espacio físico para desarrollar las tareas administrativas

Asignar una oficina mas amplia para el funcionamiento de la supervisión educativa.

4.Inconsistencia institucional

No tiene a la vista el marco filosófico de la institución.

Colocar la visión, misión, objetivos y políticas de la institución.

5. Pobreza de soporte operativo

No se cuenta con equipo audiovisual

Adquirir equipo audiovisual para el desarrollo de las actividades.

1.5 Datos Generales de la Institución o Comunidad Beneficiada

1.5.1 Nombre de la Institución

Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional Gral. Carlos Manuel Arana Osorio

1.5.2 Tipo de Institución

Educativa, Nivel Medio, ciclo Básico

1.5.3 Ubicación Geográfica

Primera Avenida 4-08 Zona 2 del municipio de Retalhuleu, departamento de Retalhuleu

1.5.4 Visión

Ser una institución educativa líder en el campo de la formación integral de los jóvenes,

tomando como base la Orientación Ocupacional dentro de las áreas Industrial, Agrícola,

Economía Doméstica y Comercial, apoyadas en las áreas humanística, estética y científica para

desarrollar en ellos una vocación de trabajo, competentes para desempeñarse eficientemente,

con sentido de responsabilidad, con expectativas de emprendedores e innovando

metodologías de las nuevas corrientes psicopedagógicas y a la vanguardia de la tecnología

moderna.

11

1.5.5 Misión

Somos un Centro Educativo que practica los canales de comunicación con los componentes de la comunidad, desarrollando en los estudiantes valores de responsabilidad, autoestima, eficiencia y fomentando habilidades y destrezas hacia un trabajo productivo con conocimientos científico-humanistas, estéticos, consolidados con la aplicación de metodologías innovadoras; para que los egresados puedan integrarse a la sociedad productiva o continuar sus estudios en carreras que permitan el fortalecimiento de la agroindustria en Retalhuleu y Región Sur occidental. 1.5.6 Políticas “Por ser una Institución perteneciente al Ministerio de Educación se manejan como políticas educativas establecidas por el gobierno de turno.” 1.5.7 Objetivos

Propiciar el cambio en los planes y programas de estudios del ciclo de educación básica del sistema educativo, dando importancia a la formación cívico/nacionalista que capacite al educando para trabajar por el desarrollo integral del país

Propiciar oportunidades para que los y las estudiantes desarrollen sus habilidades de pensar y de actuar

Preparar a las y los estudiantes para que encuentren respuestas pertinentes a sus necesidades y se apropien de las herramientas para la resolución de problemas.

Fomentar la investigación con la finalidad de que los y las estudiantes adquieran las herramientas que les permitan ser agentes en la construcción del conocimiento científico a partir de la búsqueda y sistematización de los conocimientos propios de su comunidad.

1.5.8 Metas Como metas el establecimiento cuenta con el Perfil de egreso de los y las alumnas el cual se

transcribe a continuación

1. Ejerce derechos individuales y colectivos en el marco del respeto a los Derechos Humanos y los específicos de los Pueblos y grupos sociales guatemaltecos.

2. Toma decisiones informadas responsables, basadas en actitudes de confianza, honestidad y solidaridad.

3. Desarrolla un pensamiento lógico, reflexivo, crítico, propositivo y creativo en la solución de diversas situaciones y problemas cotidianos.

4. Manifiesta capacidad para comunicarse en dos idiomas nacionales y un idioma extranjero y transmitir conocimientos, habilidades y valores.

5. Manifiesta aprecio por su idioma y su cultura y los idiomas y culturas de otros Pueblos de Guatemala y el mundo.

12

6. Aplica tecnología y saberes de su propia cultura y de otras culturas en proyectos de desarrollo familiar, escolar y comunitario.

7. Utiliza la perspectiva de la diversidad cultural en la comprensión de los procesos históricos del país y el mundo.

8. Practica el diálogo y otros procedimientos en la prevención y resolución pacífica de conflictos, buscando el consenso y respetando el disenso.

9. Promueve la diversidad lingüística y cultural de Guatemala reafirmando sus propias identidades, cultural y nacional.

10. Contribuye a la conservación del ambiente y al desarrollo humano sostenible desde los ámbitos familiar, escolar y comunitario.

11. Aplica conocimientos, actitudes y habilidades en procesos de prevención y manejo de desastres naturales.

12. Practica normas de salud y seguridad social que benefician el bienestar familiar y comunitario.

13. Valora su cuerpo, su salud y bienestar, reconociendo los beneficios que para su crecimiento y desarrollo integral se obtienen de la práctica de la actividad física.

14. Promueve la participación ciudadana y el liderazgo participativo.

15. Valora las manifestaciones artísticas, científicas y tecnológicas de los distintos Pueblos y culturas de Guatemala y del mundo, promoviendo su conservación.

16. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación como herramienta para construir nuevos aprendizajes.

17. Aprende por sí mismo o sí misma, poniendo en práctica procedimientos y técnicas eficientes para propiciar su desarrollo armónico y el de su comunidad.

18. Practica la actividad física, la recreación y el deporte en diferentes ámbitos.

19. Participa en equipos de trabajo para impulsar proyectos sociales y productivos basados en principios de sostenibilidad, equidad y desarrollo plural en los ámbitos escolar y comunitario.

13

1.5.8 Estructura Organizacional

14

Recursos

Humanos Padres de familia

Personal Técnico- Administrativo

No. Nombre Cargo Renglón Presupuestario

01 Díaz Koelpin de Cifuentes, Susana

Subdirectora 011

02 Edwin Rocael, Mazariegos Director 011

Personal Administrativo

No. Nombre Cargo

51 Carrillo Hernández, Gloria Gliseth Secretaria 011

52 Castillo Galindo, Yesenia Mariel Secretaria 011

53 Wilson García, LeislySoraida Secretaria 011

54 Valenzuela Soto Lesly Contadora 011

55 Díaz Pérez, Karen Jeaneth Auxiliar de contabilidad

021

56 García Guerrero, Cecilia Debralee

Auxiliar de secretaria

011

57 Díaz Perez, Claudia Regina Auxiliar de secretaria

021

58 Vásquez Ordoñez, Jorge Félix Bibliotecario 021

Personal de servicio

No. Nombre

61 Álvarez, Ana Maria Conserje 031

62 Cifuentes, Obed Conserje 031

63 Pérez, Albino Conserje 031

64 Sánchez, Roxana Conserje 031

65 Santiesteban, Miriam Conserje 031

66 Vásquez Elías, Aníbal Conserje 031

67 Alvarado, Oswaldo René Conserje 031

68 Ramírez, Esteban Guardián 031

69 Sosa, Eswin Oswaldo Guardián 031

15

Personal

Docente

No. Nombre Cargo Renglón Presupuestario

01 Alvarado Morales, Zulma Mercedes Docente 011

02 Alvarez Galindo, Raúl Alberto Docente 011

03 Bolaños López, Albertico Docente 011

04 Cabrera Álvarez, Sandra Agripina Docente 011

05 Calito, Ángela Elizabeth Docente 011

06 Campos Castillo, Miriam Patricia Docente 011

07 Colomo Gutiérrez, Arnulfo Israel Docente 011

08 Del Águila López, Manuel Eduardo Docente 011

09 Estrada López, Abel Vladimir Docente 011

10 Fuentes Samayoa, Carlos Guillermo Docente 011

11 Galvez Fuentes, Juan de Dios Docente 011

12 Gómez Juárez, Aníbal Albino Docente 011

13 Granados Ruiz, Laura Docente 011

14 Guerrero Pérez, Dalila de Jesús Docente 011

15 Guzmán Calderón, YunishCllenis Docente 011

16 Hernández Muñoz, Victor Orlando Docente 011

17 Hernández Paz, Sabdi Abimael Docente 011

18 Hernández Piedrasanta, José Luis Docente 011

19 Herrera Roldán, Julio César Docente 011

20 Huitz de Turcios, Vivian Docente 011

21 Inestroza Durán, Marilin Isabel Docente 011

22 IxcayauChacáj, Héctor Rolando Docente 011

23 López, Oscar René Docente 011

24 Mazariegos Iliana Anabella Docente 011

25 Meneses Reyes, Sergio Alejandro Docente 011

26 Orellana Ovalle, Eugenia de Jesús Docente 011

27 Orozco Granados, Douglas Emilio Docente 011

28 Pérez Enríquez, Mirna Raquel Docente 011

29 Pérez Valle, Edna Mariela Docente 011

30 PiedrasantaLlarena, Rosa Maria Docente 011

31 Pojoy Escobar, Mario Esaú Docente 011

32 Quiroa Mazariegos, Silvia Elizabeth Docente 011

33 Reyes López, Nancy Lisbeth Docente 011

34 Rodas Alonzo, José Garibaldy Docente 011

35 Sánchez Hernández, Jorge Luis Docente 011

36 Szarata Ricci, Sonia Docente 011

37 Valenzuela Franco, Tania Docente 011

38 Velázquez Arias, Arturo Abraham Docente 011

39 Villagrán Rivera, Henry Vladimir Docente 011

40 Villagrán Young, Olga Patricia Docente 011

41 Yancor Torres, Reyna América Docente 011

42 Yancor Valle, Rina Caridad Docente 011

43 TuminToc, Manuel Antonio Docente 021

16

Físicos Edificio Escolar

Cantidad Descripción Observaciones

01 Oficina de la dirección Se encuentra en el segundo nivel

01 Biblioteca

12 Aulas puras Tienen buena iluminación y ventilación

03 Laboratorios de ciencias naturales

Tienen pocas herramientas de laboratorio

02 Salones de proyecciones Actualmente se encuentra en desuso

04 Canchas de baloncesto Una cancha se encuentra techada

01 Campo de futbol

32 Cuerdas de terreno para área agrícola

Tienen sembrados diferentes cultivos

01 Parqueo para 36 automóviles Se encuentra señalizado

02 Aulas de educación musical Se filtran sonidos exteriores

04 Talleres de economía domestica 1 taller de corte y confección 1 taller de preparación de alimentos 1 taller de salud y belleza 1 taller de floristería

06 Talleres de artes industriales 1 taller de carpintería 1 taller de estructuras metálicas 1 taller de dibujo en construcción 1 taller de electricidad 1 taller de mecánica automotriz 1 taller de reparación de computadoras

03 Aulas de orientación agrícola 1 aula de cultivos tropicales 1 aula de granos básicos 1 aula de horticultura

04 Aulas de orientación comercial 1 aula deservicio y comercio 1 aula de orientación comercial 2 aulas de mecanografía 2 aulas de computación

02 Laboratorios de computación

02 Servicio sanitarios Cada servicio cuenta con 08 sanitarios y 08 duchas, el servicio de hombres cuenta además con migitorios.

Financieros

44 Campos Xicará, Silvia Lizeth Docente 021

45 Chaclan Maldonado, Rodolfo Everaldo Docente 021

46 González Ramírez, Nancy Lisbeth Docente 021

47 Herrera Díaz, José Leonel Docente 021

48 Menéndez García, Walter Estuardo Docente 021

49 Orellana Castillo, Kenneth Antonio Docente 021

50 Rodas Solares, Elida Elizabeth Docente 022

17

El Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana

Osorio

por pertenecer al Estado como una institución del Ministerio de Educación, cuenta con un fondo

anual por alumno de Q .

1.6 Lista de carencias y necesidades

1. La pared perimetral no es suficientemente alta, para evitar robos dentro del

establecimiento.

2. Las instalaciones no cuentan con sistema de alarma.

3. Áreas verdes enmontadas o sin mantenimiento.

4. Inexistencia de botes para clasificación de la basura.

5. No se tiene a la vista el marco filosófico.

6. Inexistencia de Recursos educativos de educación ambiental.

7. Las paredes del edificio se encuentran despintadas.

8. Carencia de extinguidores en talleres del área ocupacional.

9. Carencia de material bibliográfico actualizado.

10. Sistema de vigilancia deficiente

11. Salón de usos múltiples insuficiente para la cantidad de alumnos.

12. Carencia de clínica médica

13. Carencia de material de prevención de adicciones

14. Carencia de material de salud reproductiva.

18

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problema Causa Soluciones

1. Insalubridad 1. Inexistencia de botes para clasificación de la basura. 2.Áreas verdes enmontadas o sin mantenimiento 3. Carencia de recursos educativos de prevención de adicciones. 4. Carencia de recursos educativos de salud reproductiva.

1. Implementar sistema de clasificación de basura con botes para cada clase de desecho sólido. 2. Establecer y organizar jornadas de limpieza a determinado tiempo. 3. Adquirir material bibliográfico y audiovisual de prevención de adicciones. 4. Adquirir material bibliográfico y audiovisual de salud reproductiva

2. Inseguridad 1.Pared perimetral insuficientemente alta 2. Las instalaciones no cuentan con sistema de alarma. 3. Sistema de vigilancia deficiente 4. Carencia de extinguidores en talleres del área ocupacional. 5. Carencia de clínica médica

1. Continuar con la construcción de la pared perimetral . 2. Instalar un sistema de alarma. 3. Establecer un manual de procedimientos para vigilancia interna del establecimiento. 4. Gestionar la compra de extinguidores para talleres del área ocupacional. 5.Construcción de una clínica médica

3. Inadecuada infraestructura

1. Salón de usos múltiples insuficiente para la cantidad de alumnos. 2. Las paredes del edificio se encuentran despintadas.

1. Continuar con el techado de las canchas de baloncesto. 2. Gestionar la compra de pintura y mano de obra para pintar paredes.

4.Inconsistencia institucional

1.No se tiene a la vista el marco filosófico.

1. Colocar a la vista el marco filosófico de la institución.

5. Pobreza de soporte operativo

1. Carencia de material bibliográfico actualizado del área académica. 2. Carencia de Recursos educativos de educación ambiental.

1. Implementar sistema de gestión y adquisición de material bibliográfico. 2. Elaboración de un manual de educación ambiental.

19

1.7.1 Priorización

Jerarquización de problemas

Problema No.1 Insalubridad Problema No. 2 Inseguridad Problema No. 3 Inadecuada infraestructura Problema No.4 Pobreza de soporte operativo Problema No. 5 Inconsistencia institucional

Se procedió a realizar la jerarquización de los problemas a través de una escala de

valorización, obteniéndose los siguientes resultados:

Criterios Problemas

Urgencia de solución

Factibilidad de solución

Solución por medio de proyectos

No obstaculiza el logro de objetivos institucionales

Total

Jerarquización

No. 1 3

3 3 3 12 1

No.2 3

1 1 3 08 4

No. 3 1

1 1 3 06 5

No. 4 2

2 2 3 09 3

No.5 1

3 3 3 10 2

Nota: Se calificó cada criterio con un valor mínimo de 1 y un valor máximo de 3.

El problema seleccionado es: Insalubridad en el Instituto Nacional Experimental con

Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana Osorio del municipio y departamento de

Retalhuleu.

Opción No.1 Manual de clasificación de desechos sólidos dirigido a docentes del instituto. Opción No.2 Establecer y organizar jornadas de limpieza a determinado tiempo Opción No.3

Adquirir material bibliográfico y audiovisual de prevención de adicciones

20

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

No.

Indicadores

Opción 1

Opción 2

Opción 3

Opción 4

Si No Si No Si No Si No

Financieros

01 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X X X

02 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X X X

03 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X X X

Administrativo legal

04 ¿Se tiene la autorización del director del establecimiento educativo para realizar el proyecto?

X X X X

05 ¿Se tiene estudios de impacto ambiental? X X X X

06 ¿Se tiene representación legal? X X X X

07 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyectos?

X X X X

08 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?

X X X X

09 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X X X

10 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?

X X X X

Mercadeo

11 ¿El proyecto tiene la aceptación de la institución?

X X X X

12 ¿El proyecto satisface las necesidades de la institución?

X X X X

13 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?

X X X X

Político

14 ¿La institución se hará responsable del proyecto?

X X X X

15 ¿El proyecto es de vital importancia para la institución?

X X X X

Cultural

16 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?

X X X X

17 ¿El proyecto impulsa equidad de género? X X X X

Técnico

18 ¿Es un proyecto sostenible? X X X X

19 ¿El proyecto ofrece factibilidad para su ejecución?

X X X X

Social

20 ¿El proyecto beneficiará a la mayoría de la población?

X X X X

Total por opción 15 5 11 9 10 10 10 10

21

1.9 Problema seleccionado

Insalubridad

1.10 Causa

Inexistencia de botes para clasificación de la basura

1.11 Solución propuesta como viable y factible

Elaboracion de un Manual de clasificación de desechos sólidos dirigido a docentes del Instituto

Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana Osorio del

municipio y departamento de Retalhuleu.

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales del Proyecto

2.1.1 Nombre del proyecto

Elaboracion de un Manual de clasificación de desechos sólidos dirigido a docentes del Instituto

Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana Osorio del

municipio y departamento de Retalhuleu.

2.1.2 Problema

Insalubridad

2.1.3 Localización del Proyecto

Primera Avenida 4-08 Zona 2 del municipio de Retalhuleu, departamento de Retalhuleu

2.1.3 Unidad Ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades.

2.1.5 Tipo de proyecto

De producto y procesos.

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la implementación de un sistema de clasificación de desechos sólidos

(papel, aluminio y plástico) en las instalaciones del Instituto Nacional Experimental con

Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana Osorio del municipio y departamento de

Retalhuleu, para que los alumnos y docentes del establecimiento sepan y depositen los

desechos sólidos según sus clase y puedan aprender la importancia de reciclar y

descontaminar nuestro medio ambiente, aprovechando también la oportunidad para agenciar

de recursos económicos al establecimiento.

22

2.3 Justificación

La insalubridad que generan los desechos sólidos que son dejados en cualquier lugar provocan

una serie de enfermedades para el ser humano, aunado a la contaminación del medio

ambiente, es prudente y adecuado volver a utilizar materiales que se pueden reciclar y así

proteger colaborar con la preservación de nuestro medio ambiente depositando los desechos

sólidos según su clase en un lugar específico para su recolección.

2.4 Objetivos del Proyecto

2.4.1 Objetivo General:

Elaborar un Manual de clasificación de desechos sólidos dirigido a docentes del Instituto

Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana Osorio del

municipio y departamento de Retalhuleu

2.4.2 Objetivos Específicos

1. Colocar quince recipientes para el depósito de desechos de materiales de plástico, aluminio y papel en los pasillos del Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana Osorio del municipio y departamento de Retalhuleu.

2. Imprimir un manual para cada docente del establecimiento educativo con información del reciclaje y como clasificar los materiales reciclables.

3. Socializar el contenido del manual con docentes del establecimiento educativo a través

de una capacitación.

2.5 Metas

1. Entregar quince recipientes de recipientes de basura para el depósito de material reciclable al Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana Osorio.

2. Obtener un manual de clasificación de desechos sólidos. 3. Entregar 50 manuales de clasificación de desechos sólidos a docentes del Instituto

Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana Osorio.

4. Socializar el contenido del manual de clasificación de desechos sólidos con los 54 docentes del Instituto General Carlos Manuel Arana Osorio.

23

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos 934 estudiantes

50 docentes

Director

Personal técnico administrativo

Personal técnico

Personal administrativo

Personal de servicio

2.6.2 Indirectos

780 padres de familia

Colonias aledañas (San Antonio, San Josecito, El Río, Las Palmas)

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Gestión Epesista Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades

Presupuesto

No. Descripción

Cantidad Precio Unitario

Valor Total

01 Recipientes plásticos para basura

15 Q50.00 Q750.00

02 Resma de papel bond tamaño carta

01 Q40.00 Q 40.00

03 Bote de tinta negra genérica para impresora

01 Q40.00 Q 40.00

04 Botes de tinta a color para impresora

01 Q60.00 Q 60.00

05 Impresión de calcomanías para recipientes de basura

15 Q10.00 Q150.00

06 Elaboración de diplomas de participación

50 Q 2.00 Q100.00

07 Alquiler de proyector de imágenes

01 Q100.00 Q100.00

08 Refrigerio a docentes

50 Q 5.00 Q250.00

09 Memoria de USB de 2 Gb

01 Q55.00 Q55.00

10 Estructura metálica para recipientes

05 Q125.00 Q625.00

TOTAL

Q2170.00

24

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No Actividades Año 2013

Enero Febrero

Marzo Abril Mayo

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

01 Entrevista al Director del establecimiento educativo

02 Entrevista con el personal docente del establecimiento educativo

03 Reunión con el Director del establecimiento educativo

04 Solicitud de Capacitación al Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN Delegación Retalhuleu.

05 Planteamiento del proyecto y autorización en el centro educativo

06 Redacción del Manual de Clasificación de Desechos Sólidos

07 Revisión del Manual de Clasificación de Desechos Sólidos

08 Reproducción del Manual de Clasificación de Desechos Sólidos

09 Socialización del Manual de Clasificación de Desechos Sólidos con docentes del establecimiento educativo

10 Socialización del Manual de Clasificación de Desechos Sólidos con estudiantes del centro educativo

11 Entrega del Manual de Clasificación de Desechos Sólidos y recipientes para clasificar desechos sólidos a la comunidad beneficiada.

12 Evaluación final del informe

13 Revisión del informe inicial

14 Correcciones del informe por el Asesor del EPS

25

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Estudiantes

Docentes

Director

Personal de servicio

Delegado Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado

Estudiante EPS

2.9.2 Materiales

Hojas papel bond tamaño carta y oficio

Material didáctico

Recipientes plásticos de basura

Calcomanías

Estructuras de metal

Computadora

Proyector de imágenes

Agenda

Memoria USB

Cámara digital

Folleto propedéutico

Lapiceros

2.9.3 Físicos

Instalaciones Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos

Manuel Arana Osorio del municipio y departamento de Retalhuleu.

2.9.4 Financieros

Todos los materiales que se utilizaron, fue gestión del epesista.

26

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

No. Actividades Descripción Fecha Resultado obtenidos

01 Entrevista al Director del establecimiento educativo

Se entrevisto al director del establecimiento educativo para plantear la propuesta de realizar el proyecto de EPS

21-01-2013 Autorización de la realización del proyecto

02 Carta de solicitud para realizar el EPS

Se entrego al director del establecimiento la carta de solicitud para realizar el EPS

28-01-2013 Autorización escrita para realizar el proyecto de EPS.

03 Entrevista con el personal docente del establecimiento educativo

Se entrevistó a los docentes acerca de las necesidades del establecimiento.

31-01-2013 Diagnóstico de la institución beneficiada y participación de los docentes.

04 Análisis del Diagnóstico con la información recopilada

Se ordenaron los instrumentos de la entrevista para el análisis correspondiente.

05-02-2013 El diagnóstico del establecimiento beneficiado

05 Observación del establecimiento

Se observó el establecimiento educativo para verificar las necesidades que presentaba

18-02-2013 Las necesidades del establecimiento para proceder a ordenarlos

06 Visita al Delegado del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de Retalhuleu para realizar un manual de clasificación de desechos sólidos como el papel, aluminio y plástico.

Se visitó al jefe de MARN para solicitar asesoría y acompañamiento en la realización del Manual de clasificación de desechos sólidos

28-02-2013 Autorización para el acompañamiento y asesoría para realizar el Manual.

07 Redacción del manual de clasificación de desechos sólidos

Se procedió a investigar temas importantes para agregar al manual de clasificación de desechos sólidos

05-03-2013 La redacción necesaria para redactar el Manual de Clasificación de Desechos Sólidos

08 Corrección y reproducción del manual de clasificación de desechos sólidos

Se reviso y corrigió el manual para su reproducción.

22-03-2013 Impresión de 54 manuales de clasificación de desechos sólidos

09

Socialización con docentes del Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana Osorio.

Se socializó el manual de clasificación de desechos sólidos con los docentes

29-04-2013 Se oriento a 50 docentes sobre la clasificación de desechos sólidos

10 Socialización con alumnos del Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana Osorio.

Se socializo el manual de clasificación de desechos sólidos con estudiantes del establecimiento

30-04-2013 Se oriento a 50 estudiantes del establecimiento educativo

27

11 Entrega del manual de clasificación de desechos sólidos

Se entrego a cada docente un manual de clasificación de desechos sólidos.

29-04-2013 Entrega de 50 Manuales de clasificación de desechos sólidos

12 Entrega de los recipientes para recolectar materiales reciclables

Se entregaron 15 recipientes para recolectar materiales reciclables

27-05-2013 Entrega de 15 depósitos de material reciclable

13 Evaluación inicial del informe

Se realizó la evaluación correspondiente para medir si se alcanzaron los objetivos.

03-06-2013 La evaluación del informe

14 Revisión del informe inicial

El texto fue revisado debidamente por el licenciado asignado como asesor

22-06-2013 Verificar algunos errores no previstos para ser corregidos

15 Correcciones del Informe por el Asesor del EPS

Ejecución de las correcciones del informe

15-07-2013 Documento corregido

16 Impresión y reproducción del informe para su validación.

Se entrega un informe ejemplar a los miembros del tribunal examinador quiénes emitirán su voto.

22-07-2013 Texto en manos del tribunal examinador

17 Aprobación

Consenso de autoridades examinadoras para emitir su voto

Dictamen de asentamiento por parte de autoridades examinadoras

3.2 Productos y logros

No. Productos Logros

01 15 recipientes y/o depósitos para clasificación de desechos sólidos.

Se aprovecha los materiales que los estudiantes depositan en los recipientes para clasificación de desechos sólidos y que se pueden reciclar.

02 50 manuales de clasificación de desechos sólidos.

Se informo a los docentes y estudiantes sobre la importancia de depositar los desechos sólidos en un lugar adecuado y aprovechar los materiales reciclables.

03 1capacitacion: 1 realizada por el MAR.

Se oriento y concientizo a los docentes y estudiantes sobre la importancia de reciclar y cuidar nuestro medio ambiente.

3.3 Sostenibilidad

Es la característica o estado según el cual pueden satisfacerse las necesidades de la población actual y

local sin comprometer la capacidad de generaciones futuras o de poblaciones de otras regiones de

satisfacer sus necesidades.El proyecto del manual de clasificación de desechos sólidos, logro la

sostenibilidad necesaria, porque los docentes adquirieron el compromiso de dar a conocer y socializar el

contenido del mismo a los estudiantes, igualmente a fomentar la práctica de depositar los desechos

sólidos que se pueden reciclar en los depósitos que fueron donados para el mismo fin, así mismo

fomentar una cultura del reciclaje y el mejoramiento de nuestro medio ambiente.

28

MANUAL DE CLASIFICACIÓN DE

DESECHOS SÓLIDOS

Mural frente al parqueo del establecimiento dedicado al medio ambiente

Instituto Nacional Experimental Con

Orientación Ocupacional General

Carlos Manuel Arana Osorio

29

Introducción

El Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel

Arana Osorio, provoca una gran cantidad de desechos sólidos diariamente como consecuencia

de la compra de productos que consumen la gran cantidad de alumnos que alberga, ya que en

el ciclo escolar 2013 cuenta con novecientos treinta alumnos.

La mayoría de los desechos terminan en los toneles que se utilizan para el depósito y

recolección de basura, sin que se haga una separación de los mismos y mucho menos que se

logre obtener un provecho de los materiales potenciales para su reciclaje como el material

plástico que se utiliza en los envases de jugos y aguas gaseosas, el aluminio en bebidas

hidratantes o gaseosas, el papel y el cartón compuesto por los cuadernos, folders y cartulinas

que se dejan de utilizar o trabajos que ya fueron calificados y entregados.

En la primera parte del Manual de Clasificación de Desechos Sólidos del Instituto Arana

Osorio de Retalhuleu se encuentra lo concerniente a que son los desechos sólidos y los daños

que provoca, en la segunda parte se explica la clasificación de los desechos sólidos y los

diferentes usos para su reutilización.

La tercera parte finaliza en explicar cómo utilizar los equipos de clasificación para cada

material reciclable para depositarlo correctamente.

El éxito del presente manual radica en poner en práctica el hábito de clasificar los desechos

para su posterior reciclaje

30

Índice

Introducción i

Objetivos 2

Primera Parte 3

1.¿Qué es medio ambiente? 3

1.1 ¿Qué es contaminación ambiental? 3

1.2 ¿Qué son desechos sólidos? 4

2. ¿Cómo se clasifican los desechos sólidos? 5

2.1 ¿Qué son Desechos sólidos Biodegradables? 5

2.2 ¿Qué son Desechos sólidos No biodegrables? 5

Segunda Parte

3. ¿Qué es reciclar? 6

3.1 ¿Cuál es la importancia de reciclar? 6

Tercera Parte

4. ¿Cómo podemos clasificar nuestros desechos sólidos? 7

Cuarta Parte

Sugerencias metodológicas para uso de este manual 8

Glosario 9

Abreviaturas 10

Bibliografía 11

31

OBJETIVOS DEL MANUAL

Explicar que es medio ambiente

Informar sobre los efectos de la contaminación ambiental

Explicar que son los desechos sólidos y sus clases

Establecer la importancia del reciclaje.

Orientar sobre las diferentes formas en que podemos reciclar desechos sólidos.

Promover el hábito de reciclar en cada uno de los alumnos del establecimiento para

generar un medio ambiente más sano para nosotros y generaciones futuras.

32

¿Qué es medio ambiente?

El medio ambiente que rodea el Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional

General Carlos Manuel Arana Osorio está compuesto por los diferentes jardines, áreas para

cultivos, patios y bosques espesos de vegetación en el cual se pueden observar ardillas,

iguanas, diferentes tipos de aves e insectos que encuentran un lugar perfecto para habitar, no

obstante a la urbanización que rodea el terreno del establecimiento en sus cuatro puntos

cardinales.

¿Qué es contaminación ambiental?

Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente

(físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y

concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el

bienestar de la población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o

impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. En el

caso del Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel

Arana Osorio por la gran cantidad de alumnos y personal docente que alberga en sus

instalaciones genera un gran cantidad de desechos sólidos que se depositan en toneles de

basura para luego enterrarlos en los patios del establecimiento.

Por medio ambiente se entiende todo lo que

rodea a un ser vivo. Entorno que afecta y

condiciona especialmente las circunstancias

de vida de las personas o de la sociedad en

su conjunto. Comprende el conjunto de

valores naturales, sociales y culturales

existentes en un lugar y en un momento

determinado, que influyen en la vida del ser

humano y en las generaciones venideras.

Es decir, no se trata sólo del espacio en el

que se desarrolla la vida, sino que también

comprende seres vivos, objetos, agua,

suelo, aire y las relaciones entre ellos, así

como elementos tan intangibles como la

cultura. El 5 de junio se celebra el Día

Mundial del Medio Ambiente

33

Si bien es cierto que los desechos biodegradables se descomponen en un lapso de tiempo

muy rápido, no ocurre lo mismo con los desechos o materiales no biodegradables que tardan

cientos o miles de año para su descomposición, por lo cual materiales plásticos que se

encuentran en los empaques o recipientes de bebidas, aluminio que se encuentra en aguas

gaseosas, cartón y papel que se encuentra en cuadernos, cartulinas, trabajos revisados no son

aprovechados para reutilizarlos o reciclarlos por lo cual se desperdicia una oportunidad para

agenciarse de ingresos económicos puestos es de conocimiento general que hay centros de

recolección de materiales reciclables que pagan muy bien, por lo cual cada día el Instituto deja

de percibir ingresos que se pueden utilizar para beneficios de la comunidad educativa y realizar

con ello proyectos autosustentables y ecológicos que permitan un desarrollo responsable.

¿Qué son desechos sólidos?

Los residuos sólidos, constituyen aquellos

materiales desechados tras su vida útil, y que

por lo general por sí solos carecen de valor

económico.

Se componen principalmente de desechos

procedentes de materiales utilizados en la

fabricación, transformación o utilización de

bienes de consumo. Todos estos residuos

sólidos, en su mayoría son susceptibles de

reaprovercharse o transformarse con un

correcto reciclado. Los principales "productores"

de residuos sólidos somos los ciudadanos de

las grandes ciudades, con un porcentaje muy

elevado, en especial por la poca conciencia del

reciclaje que existe en la actualidad.

Afortunadamente esto está cambiando poco a

poco, y problemas como el cambio climático,

son ahora una amenaza real y a corto plazo.

34

¿Cómo se clasifican los desechos sólidos?

Los desechos sólidos se clasifican en desechos sólidos biodegradables y no biodegradables,

los primeros tienen una rapidez para su descomposición y los segundos no se descomponen o

tardan demasiado tiempo para su descomposición, por lo cual es importante poder reutilizarlos.

¿Qué son Desechos sólidos Biodegradables?

Los desechos sólidos biodegradables son sustancias que pueden ser descompuestas con cierta

rapidez por organismos vivientes, los más importantes de los cuales son bacterias aerobias,

hongos, gusanos e insectos.

.

¿Qué se puede reciclar?

Prácticamente el 90% de la basura doméstica es reciclable, por eso es importante que

separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los contenedores adecuados. Hay

contenedores de papel y cartón, materias orgánicas, vidrio, latón, latas de aluminio, latas de

hojalata, etc.

¿Qué son Desechos sólidos No

biodegrables?

Los desechos sólidos no biodegradables

generalmente tiempo un tiempo de

degradación muy lenta o que tarda mucho

tiempo para su desintegración, tal es el caso

de los plásticos, latas, vidrios que no se

descomponen o desintegran, o lo hacen muy

lentamente. Los órganoclorados, los metales

pesados, algunas sales, los detergentes de

cadenas ramificadas y ciertas estructuras

plásticas no son biodegradables.

¿Qué es reciclar?

Es el proceso donde materiales de desperdicio

son recolectados y transformados en nuevos

materiales que pueden ser utilizados o

vendidos como nuevos productos o materias

primas.

35

¿Cuál es la importancia de reciclar?

Los objetivos del reciclaje son los siguientes:

· Conservación o ahorro de energía.

· Conservación o ahorro de recursos naturales.

· Disminución del volumen de residuos que hay que eliminar.

· Protección del medio ambiente.

El reciclaje permite:

· Ahorrar recursos

· Disminuir la contaminación.

· Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.

· Ahorrar energía.

· Evitar la deforestación.

· Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura.

· Ayudar a que sea más fácil la recolección de basura.

· Tratar de no producir toneladas de basura diariamente que terminan sepultadas en rellenos

sanitarios.

· Vivir en un mundo más limpio.

¿Cómo podemos clasificar nuestros desechos?

* Separar el papel, aluminio, plástico, vidrio y materia orgánica para ser reutilizado.

* Ahorrar recursos.

* Disminuir la contaminación.

* Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.

* Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura.

¿Cómo podemos reciclar los desechos plásticos?

En el mercado de todo el mundo existen

cincuenta diferentes formas de plástico. El

polietileno, plástico empleado para envases

de refresco es uno de los tipos de plástico

reciclado en mayor cantidad. De polietileno

reciclado son fabricados actualmente

alfombras, partes de automóvil y pelotas

para tenis.

36

La separación de plásticos diferentes es costosa, ya que muchos productos, entre ellos las

botellas que contienen salsas, tienen de cinco a seis capas de plásticos distintos y para obtener

un nuevo producto, de alta calidad, es necesario utilizar cada tipo por separado. Cada día son

descubiertas nuevas aplicaciones para el plástico reciclado: envases para refrescos, ganchos

para colgar ropa, juguetes etc.

Sin plásticos, se necesitaría de un 400 por ciento de material adicional por peso, y de un 200

por ciento de material adicional por volumen para hacer productos de empaquetar, en tanto que

el volumen del empaquetado crecería lo doble.

Al usar plástico reciclado en embalajes, los fabricantes de productos estadounidenses

ahorrarían cada año la energía suficiente para dar electricidad a una ciudad de un millón de

casas por tres años y medio.

¿Cómo podemos reciclar los desechos de aluminio?

El aluminio es el más ligero de los metales, su temperatura de fusión es relativamente bajo,

tiene miles de usos industriales, médicos y en la construcción. Además, por su ligereza,

maleabilidad y por ser neutro, se usa para envases de bebidas y alimentos. Como es muy

flexible y ligero, además de que su resistencia permite hacer envases muy delgados, el reciclaje

de envases de aluminio es muy fácil para el consumidor, tanto en su separación, su almacenaje

y su transporte.……………

……………………………………………..

¿Cómo podemos reciclar los desechos de

papel y cartón?

Son innumerables los objetos de consumo que

se empaquetan con papel o cartón, de forma

que estos materiales representan el 20% del

peso y un tercio del volumen de la bolsa de

basura. Al poder separarlos de la basura y

clasificarlos obtenemos una cantidad de papel o

cartón que los recolectores o empresas

recicladoras pagan muy bien por esta materia

prima.

37

……..

Actividades de aprendizaje:

A los docentes que imparten clases en el nivel medio se les sugiere las siguientes actividades

para socializarlas con los alumnos:

Actividades individuales

Antes del inicio de la lectura del manual:

Preguntar a los alumnos:

¿Qué materiales y alimentos han comprado durante las últimas 24 horas?

¿Qué hacen con los empaques o envases de los productos que han comprado?

¿Qué empaque o envase de los productos han reutilizado alguna vez?

Durante la lectura del manual:

¿Qué clase de desechos son los que más se producen en nuestro medio ambiente?

¿Qué clase de desechos han escuchado que se pueden reciclar?

Al final de la lectura del manual:

¿Qué se puede hacer con los desechos que se producen en el Instituto?

¿Qué actividades podrían hacer periódicamente para mantener un ambiente sano?

Actividades grupales

Formas grupos de 4 alumnos asignándoles nombres de materiales que se pueden reciclar (

aluminio, vidrio, cartón, papel, plástico etc.) mientras se lee una lectura de la importancia de

reciclar cada integrante se levantara cuando se pronuncie el nombre del material del grupo. El

grupo que no se confunda es el que gana.

Elaboración de trabajos manuales alusivos a la importancia de reciclar.

38

Hoja de trabajo

Instrucciones: Clasifique los materiales que se pueden reciclar según su clase.

Papel de envolver Servilletas Hoja de papel bond Lata de gaseosa Botella plástica de gaseosa o agua pura Bolsa plástica de agua pura Folder Cuadernos Cáscaras de fruta Lapiceros plásticos Marcadores Lápices Sacapuntas de metal Sacapuntas plástico Reglas plásticas Cartulinas Pliegos de papel bond Residuos de comida

Plásticos Aluminio Papel y cartón

39

Glosario

Abiótico: Se dice del medio en que no es posible la vida. Biótico: Característico de los seres vivos o que se refiere a ellos. Celulosa:Polisacárido que forma la pared de las células vegetales. Es el componente fundamental del papel. Deforestación: Acción y efecto de deforestar Deforestar: Despojar un terreno de plantas forestales Desagregación:Acción y efecto de desagregar. Ecosistema: Comunidad de los seres vivos cuyos procesos vitales se relacionan entre sí y se desarrollan en función de los factores físicos de un mismo ambiente. Efecto invernadero: Elevación de la temperatura de la atmósfera próxima a la corteza terrestre, por la dificultad de disipación de la radiación calorífica, debido a la presencia de una capa de óxidos de carbono procedentes de las combustiones industriales. Frigorífico: Que produce artificialmente gran descenso de temperatura. Se dice principalmente de las mezclas y dispositivos que hacen bajar la temperatura más o menos grados. Maleabilidad:Cualidad de maleable, que se puede moldear. Plastificados:Acción y efecto de plastificar, que se puede hacer plástico

40

Bibliografía

Diccionario de la Real Academia Español, vigésima segunda edición.

Guía para la elaboración de proyectos de investigación, Dirección General de Investigación, Universidad de San Carlos de Guatemala.

Propedéutica Para el Ejercicio Profesional Supervisado, Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

Proyecto Educativo Instituto Nacional de Educación Básica General Carlos Manuel Arana Osorio 2009

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (2012). Folleto Reciclar es dar vida. Guatemala: Autor

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (2012) Folleto Ayudemos a los bosques Guatemala: Autor

EGRAFÍA

1. Enciclopedia Libre, consultada en marzo de 2013. www.wikipedia.com

2. Portal del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, consultado en marzo de 2013.

www.marn.gob.gt

3. Portal del Ministerio de Educación de Guatemala, consultado en abril de 2013 www.mineduc.gob.gt

4. Portal del Instituto Nacional de Bosques, consultado en abril de 2013.www.inab.gob.gt

41

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

La evaluación se realizó en cada una de las etapas del proceso del Ejercicio Profesional

Supervisado, con el fin de verificar que la planificación establecida se haya cumplido.

4.5 Evaluación del Diagnóstico

La evaluación del diagnóstico se realizó mediante una lista de cotejo, que permitió visualizar el diagnóstico del proyecto, logró los objetivos del diagnóstico, el tiempo adecuado y las técnicas a utilizarse en la recopilación de la información.Los resultados obtenidos, evidenciaron el logro de:Objetivos, tiempo de ejecución de las actividades, obtención de la información para conocer las necesidades de la institución, priorización del problema y planteamiento de solución objeto del presente proyecto. 4.6 Evaluación del Perfil

Se evaluó mediante una lista de cotejo, tomando en cuenta el criterio de pertinencia,

coherencia, viabilidad, factibilidad y sostenibilidad, basado en objetivos propuestos y

actividades, tales como; tiempo estimado, recursos y costos del proyecto, por lo que se

garantiza la realización del proyecto, en la que también se describió el proyecto que consistía

en la elaboración de un manual de clasificación de desechos sólidos orientado a los docentes

del Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana

Osorio del municipio y departamento de Retalhuleu. Las metas formaron parte importante del

proyecto marcando cada una de las actividades que se realizaron, logrando así una idónea

planificación.

4.7 Evaluación de la Ejecución

Con una lista de cotejo se verificó la ejecución del proyecto de acuerdo al plan diseñado y

programado, mediante el cronograma de actividades, mismas que fueron realizadas con el

tiempo, recursos y presupuesto establecido, logrando los objetivos y metas propuestas,

evidenciando los productos y logros del proyecto realizado, logrando la sostenibilidad de las

acciones realizadas en el proyecto, garantizando que el proyecto es productivo para alumnos y

alumnas a quien es orientado, fomentando con ellos una cultura y valores para mejoramiento

de nuestro medio ambiente. Alcanzado con éxito cada una de las actividades programadas

anteriormente.

4.8 Evaluación Final

La evaluación final se realizó mediante una lista de cotejo, que permitió evaluar si los objetivos

se lograron, si lo planificado se realizo, si la elaboración del Manual de Clasificación de

desechos sólidos fue de beneficio para los docentes, que dio como resultado la satisfacción de

los procesos y etapas, concluyendo con el producto del EPS que fue de beneficio y de

satisfacción para los docentes del Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional

General Carlos Manuel Arana Osorio del municipio y departamento de Retalhuleu.

42

CONCLUSIONES

I. Se elaboró un manual de clasificación de desechos sólidos dirigido a los docentes del Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana Osorio del municipio y departamento de Retalhuleu.

II. Se oriento a 50 docentes sobre la clasificación de desechos sólidos y el reciclaje.

III. Se entregaron 50 manuales de clasificación de desechos sólidos al personal docente del Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana Osorio del municipio y departamento de Retalhuleu.

IV. Se entregaron 15 recipientes o recolectores de desechos sólidos para aluminio, plástico papel y cartón.

V. Se fomento en los docentes y estudiantes del Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana Osorio del municipio y departamento de Retalhuleu la práctica de clasificar desechos sólidos y el reciclaje como actividades importantes para el mejoramiento de nuestro medio ambiente.

43

RECOMENDACIONES

I. Que los docentes compartan con sus estudiantes el Manual de clasificación de desechos sólidos, con el propósito de fomentar el reciclaje para mejoramiento de nuestro medio ambiente.

II.Que los docentes y estudiantes apliquen en el diario vivir todo lo aprendido en las orientaciones impartidas por personas profesionales en el tema.

III.Que los docentes socialicen con sus estudiantes el Manual de Clasificación de desechos sólidos.

IV.Que los estudiantes del Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana Osorio del municipio y departamento de Retalhuleu, aprovechen el recurso que quedó como producto del EPS de la Universidad de San Carlos de Guatemala para reciclar materiales.

V.Que los docentes planifiquen actividades anuales con los estudiantes para mejoramiento de nuestro medio ambiente.

44

BIBLIOGRAFÍA

1. Horacio, H. (2004). Metodología de la Investigación. Guatemala: Piedra Santa.

2. Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana Osorio (2009).Proyecto Educativo Institucional. Retalhuleu, Guatemala: Autor

3. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (2012). Folleto Reciclar es dar vida. Guatemala: Autor

4. Ministerio de Educación de Guatemala ( 2012). Políticas de Gobierno. Guatemala: Autor

5. Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía (2010). Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado: Autor

6. Universidad de San Carlos de Guatemala (2005). Dirección General de Investigación. Guía para la elaboración de proyectos de investigación. Guatemala. Autor.

EGRAFÍA

1. Enciclopedia Libre, consultada en marzo de 2013. www.wikipedia.com

2. Portal del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, consultado en marzo de 2013.

www.marn.gob.gt

3. Portal del Ministerio de Educación de Guatemala, consultado en abril de 2013 www.mineduc.gob.gt

4. Portal del Instituto Nacional de Bosques, consultado en abril de 2013.www.inab.gob.gt

45

APÉNDICE

46

PLAN DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONPATROCINANTE

1. Identificación Institución patrocinante: Supervisión Educativa de nivel medio del departamento de Retalhuleu.

2. Objetivos: General

1. Identificar las diferentes situaciones negativas prevalecientes en la institución patrocinante, a través de herramientas e instrumentos de investigación.

Específicos

1. Identificar la estructura organizativa de la institución patrocinante 2. Determinar los problemas que afectan a la institución; utilizando técnicas de

investigación como la entrevista y la encuesta. 3. Enfatizar los problemas de mayor precisión 4. Proponer estrategias para ayudar al problema de mayor relevancia.

3. Actividades

1. Planificar la elaboración del diagnóstico 2. Elaborar el diagnóstico 3. Listar los problemas relevantes de la institución 4. Priorizar los problemas para las posibles soluciones 5. Fotografiar los distintos ambientes de la institución 6. Elaborar el análisis de la información 7. Estructurar el informe de diagnóstico 8. Entregar informe de diagnóstico al asesor

4. Recursos

Humanos Personal Epesista Físicos Instalaciones y ambiente de la institución Materiales

Hojas de papel bond tamaño carta y oficio Lapiceros Computadora Memoria USB Cámara fotográfica

47

5. Cronograma

No. Actividades

Febrero

1 2 3 4

01 Planificar la elaboración del diagnóstico x

02 Elaborar el diagnóstico x

03 Listar los problemas relevantes de la institución x

04 Priorizar los problemas para las posibles soluciones

x

05 Fotografiar los distintos ambientes de la institución

x

06 Elaborar el análisis de la información x

07 Estructurar el informe de diagnóstico x

08 Entregar informe de diagnóstico al asesor x

6. Evaluación

Diseño del instrumento de entrevista para obtener información de las instituciones. Aplicación de entrevistas al supervisor de la supervisión educativa de nivel medio de acuerdo a la estructura establecida.

PLAN DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONPATROCINADA

VII. Identificación Institución: Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional

General Carlos Manuel Arana Osorio del municipio y departamento de Retalhuleu.

VIII. Objetivos: General

2. Identificar los problemas y necesidades que más afecta a la institución cooperante.

Específicos 5. Verificar la estructura organizativa de la institución y sus líneas de mando. 6. Analizar los problemas y proponer soluciones adecuadamente mediante la lluvia. 7. Analizar el estado ambiental en que se encuentra la institución cooperante.

IX. Actividades

a. Redacción de solicitud de autorización para la elaboración del diagnóstico del Ejercicio Profesional Supervisado.

b. Entrevista al director de la institución para la obtención de información. c. Elaboración del plan de diagnóstico d. Establecimiento de los problemas de la institución cooperante que afectan el

ambiente e. Análisis de los problemas para posibles soluciones. f. Priorización de los problemas más relevantes. g. Estructuración el informe de diagnóstico para la presentación al asesor.

48

X. Recursos Humanos Personal Epesista Físicos Instalaciones y ambiente de la institución Materiales

Hojas de papel bond tamaño carta y oficio Lapiceros Computadora Memoria USB Cámara fotográfica

XI. Cronograma

No. Actividades

Marzo

1 2 3 4

01 Redacción de solicitud de autorización para la elaboración del diagnóstico del EPS

x

02 Entrevista al director de la institución para la obtención de información.

x

03 Elaboración del plan de diagnóstico x

04 Listar los problemas de la institución cooperante que afectan el ambiente.

x

05 Analizar los problemas para posibles soluciones x

06 Priorizar los problemas más relevantes x

07 Estructurar el informe de diagnóstico para la representación al asesor

x

XII. Evaluación Se desarrolló mediante la aplicación de unas lista de cotejo, también entrevistas al personal administrativo y docente de la institución. Obteniendo como resultado la lista de carencias y necesidades de la institución para luego analizar y priorizar los problemas para posibles soluciones.

49

PLAN DE CAPACITACIÓN (CLASIFICACIÓN DE DESECHOS SÓLIDOS Y SU RECICLAJE)

Dirigido a docentes y estudiantes Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional

General Carlos Manuel Arana Osorio del municipio y departamento de Retalhuleu

1. Identificación

Institución: Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional General Carlos Manuel Arana Osorio Lugar: Primera Avenida 4-08 Zona 2 del municipio y departamento de Retalhuleu

Fecha: 21 de junio de 2013

Hora: de 8:30 a 11:30 horas.

Responsable: Epesista Luis Alberto López de León

Tema: Clasificación de desechos sólidos y su reciclaje.

Impartido por: Perito Agrónomo y Técnico Profesional I del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de Retalhuleu Erick Cifuentes Hernández.

2. Justificación: Con el fin de orientar a los estudiantes y docentes de nivel medio en el tema de clasificación de desechos sólidos y su reciclaje, debido a la constante contaminación de nuestro medio ambiente con materiales que se pueden reutilizar, es importante orientar sobre la importancia de clasificar los desechos sólidos y su reciclaje para mejoramiento del medio ambiente.

3. Objetivos General.

Capacitar a estudiantes sobre el tema Clasificación de desechos sólidos y reciclaje, su importancia y consecuencias, así como la forma correcta de la reutilización de materiales.

Específicos

Convocar a los estudiantes y docentes para participar en la capacitación de clasificación de desechos sólidos y reciclaje.

Orientar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente, las consecuencias de la contaminación y la forma correcta de reutilizar materiales.

Fomentar los valores de cuidado, protección y preservación del medio ambiente en los estudiantes y docentes.

50

4. Desarrollo del Plan 1.Palabras de bienvenida ( Director del establecimiento Rocael Mazariegos) 2. Presentación de los objetivos ( Epesista Luis Alberto López de León) 3. Entrega del material para notas 4. Actividad de motivación ( Epesista Luis Alberto López de León) 5. Charla informativa de clasificación de desechos sólidos ( Per. Agro. Erick Cifuentes) 6. Preguntas y respuestas 7. Recomendaciones 8. Palabras de agradecimiento ( Epesista Luis Alberto López de León)

5. Recursos Humanos

Capacitador

Grupo de estudiantes

Grupo de docentes

Epesista

6. Materiales

Proyector de imágenes

Computador portátil

Pizarra

Fotocopias

Sillas

Cámara fotográfica

Material didáctico

7. Evaluación La actividad se evalúo mediante una lluvia de ideas, que midieron la aceptabilidad del desarrollo del tema y el compromiso hacia el mejoramiento de nuestro medio ambiente.

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DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL PATROCINANTE

I. SECTOR COMUNIDAD

AREAS INDICADORES

1.Geografía 1.1 Localización Séptima avenida 6-68 Zona 1 municipio de Retalhuleu, departamento de Retalhuleu

1.2 Clima, suelo Clima cálido, suelo plano

1.3 Recursos naturales Árboles maderables, frutales y plantas medicinales

2.Histórica 1.4 Primeros pobladores La mayoría de los pobladores son provenientes del suroccidente del país

1.5 Lugares de orgullo local Calzada las palmas, parque central de Retalhuleu

3.Política 1.6 Gobierno Local Alcalde José Luis Galindo de León

1.7 Organización Administrativa Supervisor educativo, asistente de supervisor, secretaria

1.8 Organizaciones apolíticas Sindicato de trabajadores

4.Social 1.9 Ocupación de los habitantes Estudiantes, profesionales, comerciantes, campesinos, agricultores y ganaderos

1.10 Producción y distribución de productos Maíz, azúcar, ajonjolí, madera y hule

1.11 Centros educativos Escuelas oficiales y colegios de nivel preprimario, primario Institutos oficiales y privados de educación de nivel medio (ciclo básico y diversificado) Universidades privadas y estatal

1.12 Agencias sociales de salud y otras Hospital Nacional, Instituto Guatemalteco de Seguridad Social, Cruz Roja, Bomberos Voluntarios, Centro de Salud y Centros médicos privados

1.13 Centros de Recreación Canchas polideportivas, canchas de fut bol, canchas de básquet bol, parques infantiles y plazas comerciales

1.14 Transporte Microbuses, camionetas, taxis y mototaxis

1.15 Comunicaciones Televisivos, escritos, radiales, telefonía móvil y fija

1.16 Grupos religiosos Católicos, evangélicos, testigos de Jehová, Santos de los Últimos Días, Adventistas,

1.17 Composición Étnica Indígena y ladina

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II. SECTOR DE LA INSTITUCION

AREAS INDICADORES

1.Localización geográfica

1.1 Ubicación Séptima avenida 6-68 Zona 1 municipio de Retalhuleu, departamento de Retalhuleu 1.2 Vías de acceso

Séptima avenida de la zona uno

2.Localización administrativa

1.3 Tipo de institución Estatal

1.4 Región, área Supervisión educativa de nivel medio

3.Historia de la Institución

1.5 Origen Por la necesidad de supervisar los establecimientos educativos de nivel medio

1.6 Sucesos o épocas especiales En el año de 1997 los establecimientos de nivel medio pasan a cargo de la supervisión educativa.

3.Edificio 1.7 Área construida (aproximada) 200 mts.2

1.8 Área descubierta 100 mts.2

1.9 Estado de conservación Bueno

4.Ambientes 1.10 Salones especiales Ninguno

1.11 Oficinas Cinco

1.12 Servicios Sanitarios Uno para uso de personal y ninguno para visitantes

1.13 comedor ninguno

1.14 Bodega Ninguna

1.15 Canchas Ninguna, (solo un pequeño jardín)

53

III. SECTOR DE FINANZAS

AREAS INDICADORES

1.Fuentes de financiamiento

1.1 Presupuesto Estatal, gastos administrativos de viáticos y combustible

2.Costos 1.2 Salarios Pagados por el Ministerio de Educación

1.3 Materiales y suministros Proporcionadas por el Ministerio de educación

1.4 Reparaciones y construcciones Dirección departamental de educación

1.5 Servicios generales Agua potable, energía eléctrica, alquiler, teléfono

3.Control de finanzas 1.6 Sistema contable Carece de sistema contable

1.7 Auditoría interna y externa Auditor dirección departamental de educación

1.8 Manejos de libros contables Únicamente se llevan los libros de actas, conocimiento e inventario

IV SECTOR DE RECURSOS HUMANOS

AREAS INDICADORES

1. Personal operativo 1.1 Total de laborantes uno

1.2 total de laborantes fijos uno

1.3 Antigüedad de personal quince años

1.4 Tipos de laborantes Mensajero y conserje

1.5 Inasistencia de personal Se controla a través de un libro de asistencia

1.6 Residencia del personal Área rural

1.7 Horario De 8:00 a 17:00 Hrs.

54

AREAS INDICADORES

2.Personal administrativo

1.8 Total de laborantes tres

1.9 total de laborantes fijos dos

1.10 Antigüedad de personal Ocho años

1.11 Tipos de laborantes Supervisor, asistente de supervisor, secretaria

1.12 Inasistencia de personal Se controla a través de un libro de asistencia

1.13 Residencia del personal Área urbana

1.14 Horario De 8:00 a 17:00 Hrs.

3.Usuarios 1.15 Cantidad de usuarios De 10 a 20 personas diarias

1.16 comportamiento anual de usuarios 70% positiva ( comprensiva) 30 % negativa (exigente)

1.17 Clasificación de usuarios por sexo, edad procedencia Aproximadamente el 50% masculino y 50% femenino, entre 25 a 40 años el 70% y de 40 en adelante el 30%

1.18 Situación socioeconómica Clase media y baja

V. SECTOR DE CURRICULUM

AREAS INDICADORES

1.Horario Institucional 1.1 Tipo de horario Variado

1.2 Horario de atención al usuario De 8:00 hrs a 16:00 hrs.

1.3 Horas dedicadas a las actividades normales Las mismas que se establecen para la atención al público

1.4 Horas actividades a las actividades especiales Son variadas, de acuerdo a la planificación de cada una de las actividades

1.5 Tipo de jornada Doble

2.Materias Primas 1.6 Tipos de textos que utilizan Constitución Política de la República de Guatemala, Ley de Educación Nacional y su Reglamento,

1.7 Materiales que se utilizan Computadoras, impresoras, papel, máquina de escribir, escritorios 1.8 Fuente de obtención de la materia

Desembolso Estatal (Ministerio de Educación)

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I. SECTOR ADMINISTRATIVO

AREAS INDICADORES

1.Planteamiento 1.1 Tipo de planes Mediano plazo y planes especiales de actividades

1.2 Elementos de planes Visión, misión , objetivos, metas y actividades

1.3 Forma de implementar los planes Políticas de gobierno

1.4 Base de los planes De manda de usuarios y presupuesto asignado

2.Organización 1.5 Niveles jerárquicos de organización Nivel superior, nivel operacional

1.6 Organigrama De tipo jerárquico

1.7 Existencia de manuales de funciones Si existe un manual de funciones en donde indica las funciones especificas de cada empleado de la institución, a excepción de la asistente del supervisor y secretaria del supervisor.

1.8 Existencia de manuales de procedimientos Manual de funciones, Constitución Política de la República de Guatemala, Ley de Educación Nacional y su reglamento.

3.Coordinación 1.9 Existencia de informativos internos Se utilizan circulares, oficios y memorandos

1.10 Existencia de carteleras Únicamente se cuenta con el horario de atención al público

1.11 Formularios para comunicaciones escritas No hay formularios, pero si existen formatos electrónicos para escribir el traslado de información.

1.12 Tipos de comunicación Oral y escrita

1.13 Reuniones de programación Se realizan un promedio de una vez al mes con los directores del nivel medio, o según las necesidades administrativas.

4.Control 1.14 Normas de control Libro de asistencia, libro de conocimientos, libro de actas.

1.15 Registro de asistencia Libro de asistencia, para la entrada de inicio de labores, salida de almuerzo, entrada de almuerzo y salida de labores.

1.16 Evaluación de personal Está a cargo del director departamental de educación

1.17 Inventario de actividades realizadas En la memoria de labores que se realiza cada año, se plasman

56

las actividades relevantes de la institución. 1.18 Actualización de inventarios físicos de la institución

Se realiza una vez al año.

5. Supervisión 5.5 Mecanismos de supervisión Observación directa de la actividades y funciones correspondientes

5.6 Periodicidad de supervisión Dependiendo de las actividades que se realicen, puede ser, una vez al mes o cuando se culminen las actividades.

5.7 Personal encargado de la supervisión Las dependencias encargadas del ministerio de educación y el director departamental de educación.

5.8 Tipo de supervisión Preventiva y correctiva

5.9 Instrumentos de supervisión Ficha de control, observación, entrevistas y formularios del ministerio de educación.

II. SECTOR DE RELACIONES

AREAS INDICADORES

1.Institución-usuarios 1.1 Estado/forma de atención a los usuarios Se atienden según sea su solicitud y petición, de forma amable y responsable.

1.2 Intercambios deportivos En actividades de la institución se participa en encuentros deportivos

1.3 Actividades sociales Día del cariño, día de la madre, día del maestro

1.4 Actividades culturales 15 de enero día de la escuela, 15 de septiembre

2. Relación de la Institución con otras instituciones.

1.5 Cooperación Intercambio de información y coordinación de actividades especiales

1.6 Culturales Apoyo en actividades cívico-culturales

1.7 Sociales Apoyo a las actividades sociales planificadas durante el año.

3. Institución con la comunidad

1.8 Agencias locales y nacionales Se presta servicio a las comunidades que solicitan apoyo y cuando se tiene tiempo para apoyar.

1.9 Proyección Apoyar a las comunidades más necesitadas con la mano de obra y materia prima cuando se tiene.

57

VIII. SECTOR FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL

AREAS INDICADORES

1.Filosofía de la Institución

1.1 Principios filosóficos de la Institución 1.2 Visión:

Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta.

1.3 Misión: Ser una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aproveche diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida además con una Guatemala mejor.

2.Políticas de la Institución

1.COBERTURA

Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la

juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y

subsistemas escolar y extraescolar.

2. CALIDAD

Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que

todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y

relevante.

3. MODELO DE GESTIÓN

Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y

transparencia en el sistema educativo nacional.

4. RECURSO HUMANO

Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso

humano del Sistema Educativo Nacional.

58

5. EDUCACIÓN BILINGÜE MULTICULTURAL E

INTERCULTURAL

Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.

6. AUMENTO DE LA INVERSION EDUCATIVA

Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación hasta

alcanzar lo que establece el Artículo 102 de la Ley de Educación

Nacional, (7% del producto interno bruto)

7. EQUIDAD

Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que

conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más

vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo actual.

8. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y

DESCENTRALIZACION

Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la

participación desde el ámbito local para garantizar la calidad,

cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los

niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo.

3.Aspectos Legales

3.1 Personería Jurídica

La supervisión educativa de nivel medio no cuenta con personería jurídica

3.2 Marco legal que abarca la institución Constitución Política de la República de Guatemala

59

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL DE LA COMUNIDAD PATROCINADA

I. SECTOR COMUNIDAD

AREAS INDICADORES

1.1 Geografía

1.1 Localización Primera Avenida 4-08 Zona 2 del municipio de Retalhuleu, departamento de Retalhuleu

1.2 Clima, suelo Clima cálido, suelo plano

1.3 Recursos naturales Árboles maderables, frutales y plantas medicinales

2. Histórica

2.1 Primeros pobladores La mayoría de los pobladores aledaños al instituto son de la Colonia San José y San Josecito, posteriormente se crearon las colonias, alameda, las palmas, el Río y el prados

2.2 Sucesos Históricos importantes El 13 de febrero de 1974, por acuerdo No. 255 de fecha 02 de junio de 1974 se inaugura oficialmente el Instituto Nacional de Educación Básica. El 25 de febrero de 1974 se inscriben 117 estudiantes los cuales habían sido inscritos inicialmente en el Instituto Nacional Mixto Carlos Dubón. dando inició a las labores docentes el 01 de abril de 1974, con estudiantes cursantes del Primer Grado Básico. La inauguración oficial estuvo a cargo del Presidente de la República Gral. Carlos Manuel Arana Osorio y su Ministro de Educación Lic. Alejandro Maldonado Aguirre,

3. Política 3.1 Gobierno Local Director Lic.EdwinRocael Mazariegos Sudirectora: P.E.MSusan Díaz de Koelpin

3.2 Organización Administrativa Director, Subdirectora, personal administrativo, personal docente, personal operativo, alumnos, consejo de padres de familia, directivas de grado

4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes Estudiantes, profesionales, docentes, conserjes, secretarias

4.2 Producción y distribución de productos Artículos y muebles de madera, estructuras de metal, granos básicos, cultivos

4.3 Centros educativos Aledaño al Instituto se encuentra la Escuela Soledad Ayau y en la jornada vespertina funciona el Instituto Oficial Diversificado con orientación en computación IODOC y los días sábados funciona la Universidad Rural de Guatemala.

4.4 Agencias sociales de salud y otras Aledaño al Instituto se encuentra el Hospital Nacional e Instituto Guatemalteco de Seguridad Social y Centros médicos privados

60

4.5 Centros de Recreación El establecimiento cuenta con Canchas polideportivas, canchas de fut bol, canchas de básquet bol y en las colonias aledañas existen canchas polideportivas y parque infantiles.

4.6 Transporte Para llegar al establecimiento se puede los alumnos que viven cerca lo hace a pie, otros en Microbuses, camionetas, taxis y mototaxis

4.7 Comunicaciones La mayoría de los alumnos cuenta con telefonía móvil, tiene radio y televisores

4.8 Grupos religiosos Entre los alumnos y personal del establecimiento hay Católicos, evangélicos, testigos de Jehová, Santos de los Últimos Días, Adventistas,

4.9 Composición Étnica Indígena y ladina predominantemente

5. Ambiental 5.1 Existencia de árboles dentro del establecimiento El terreno del establecimiento y los patios cuentan con distintas clases de arboles y plantas. 5.2 Clasificación de la basura En el establecimiento no se cuenta con equipo para la clasificación de la basura. 5.3 Basureros En la actualidad los desechos sólidos son enterrados sin recibir ningún tratamiento o separación de materiales que se pueden reciclar.

II. SECTOR INSTITUCIONAL

AREAS INDICADORES

1.Localización geográfica

1.1 Ubicación Primera Avenida 4-08 Zona 2 del municipio de Retalhuleu, departamento de Retalhuleu

1.2 Vías de acceso Entrada a Colonia San José y Colonia San Antonio zona 2 del municipio de Retalhuleu

2.Localización administrativa

1.3 Tipo de institución Estatal, los salarios del personal son remunerados mensualmente por el Ministerio de Educación.

1.4 Región, área Supervisión educativa de nivel medio

61

3.Historia de la Institución

Origen El 13 de febrero de 1974, por acuerdo No. 255 de fecha 02 de junio de 1974 se inaugura oficialmente el Instituto Nacional de Educación Básica

1.5 Sucesos o épocas especiales El 25 de febrero de 1974 se inscriben 117 estudiantes los cuales habían sido inscritos inicialmente en el Instituto Nacional Mixto Carlos Dubón. dando inició a las labores docentes el 01 de abril de 1974, con estudiantes cursantes del Primer Grado Básico. La inauguración oficial estuvo a cargo del Presidente de la República Gral. Carlos Manuel Arana Osorio y su Ministro de Educación Lic. Alejandro Maldonado Aguirre,

4.Edificio 1.6 Área construida (aproximada) El edificio del establecimiento cubre un 35 % del área de terreno

1.7 Área descubierta El área descubierta cubre un 65% del área de terreno que corresponde

1.8 Estado de conservación Bueno, las paredes son de ladrillo y el techo es de terraza.

5. Ambientes y equipamiento

1.9 Mobiliario, equipo y materiales El instituto cuenta con 12 aulas puras, 3 laboratorios de ciencias naturales, 1 aula de mecanografía, 2 laboratorios de computación, 1 dirección administrativa, 4 servicios sanitarios, 1 campo de futbol, 4 canchas de baloncesto, 600 escritorios

1.10 Salón de usos múltiples Con capacidad para 600 alumnos

1.11 Biblioteca El establecimiento cuenta con una biblioteca escolar

6. Ambiental 1.12 Existencia de árboles en la institución En el establecimiento hay gran número de árboles de distintas especies, plantas y flores.

1.13 Clasificación de la basura En el establecimiento no se cuenta con equipo para la clasificación de la basura

6.3 Basureros En la actualidad los desechos sólidos son enterrados sin recibir ningún tratamiento o separación de materiales que se pueden reciclar

62

III. SECTOR DE FINANZAS

AREAS INDICADORES

1.Fuentes de financiamiento

1.1 Presupuesto de la nación El estado mediante el Ministerio de Educación proporciona al establecimiento la cantidad de 100 quetzales por cada estudiante inscrito legalmente, por lo cual percibe una cantidad de Q93,000.

1.2 Iniciativa privada No se recibe ayuda de ninguna otra institución, a excepción de los beneficios que proporciona la Universidad de Rural de Guatemala por estar utilizando las instalaciones del Instituto.

1.3 Cooperativa No se obtienen, ni se reciben ayudas de cooperativa o instituciones afines.

1.4 Otros ingresos En el establecimiento las tiendas escolares y vendedores generan un promedio de Q3,000 mensuales.

2. Costos 2.1 Salarios El estado mediante el Ministerio de Educación, paga los salarios de los maestros y personal operativo según la clase escalafonaria y el renglón presupuestario hacen una planilla de Q207,000.00 quetzales mensuales.

2.2 Materiales Fotocopias Marcadores de pizarra Fólderes Hojas bond Cartulinas Papel construcción Pegamento Tijeras Engrapadora Marcadores permanentes Papel higiénico Escobas Detergentes Sacabasuras Cloro Jabón liquido Trapeadores Machetes Tape

2.3 Servicios profesionales

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No se reciben servicios profesionales 2.4 Reparaciones y construcciones

Actualmente se encuentra la construcción de un aula , que es financiada por el Consejo de desarrollo

2.5 Mantenimiento El mantenimiento del establecimiento se realiza con el presupuesto que tiene asignado por parte del ministerio de educación, proyectos de seminario, proyectos por los estudiantes del establecimiento, ejercicios profesionales y gestiones del personal docente y administrativo.

2.6 Servicios generales (agua, energía eléctrica y servicio telefónico Son pagado por el ministerio de educación

3. Control de finanzas 2.7 Estado de cuentas Se maneja una cuenta bancaria para mejor control de los ingresos y egresos del establecimiento

2.8 Disponibilidad de fondos Solamente la cuota recibida por cada estudiante y lo que se recauda en concepto de tienda escolar.

2.9 Manejo de Libros contables -Libro de caja -Libro de almacén -Libro de bancos - Libro de inventario

IV SECTOR DE RECURSOS HUMANOS

AREAS INDICADORES

1.Personal operativo 1.19 Total de laborantes uno

1.20 total de laborantes fijos uno

1.21 Antigüedad de personal quince años

1.22 Tipos de laborantes Mensajero y conserje

1.23 Inasistencia de personal Se controla a través de un libro de asistencia

1.24 Residencia del personal Área rural

1.25 Horario De 8:00 a 17:00 Hrs.

64

AREAS INDICADORES

2.Personal administrativo

1.26 Total de laborantes tres

1.27 total de laborantes fijos dos

1.28 Antigüedad de personal Ocho años

1.29 Tipos de laborantes Supervisor, asistente de supervisor, secretaria

1.30 Inasistencia de personal Se controla a través de un libro de asistencia

1.31 Residencia del personal Área urbana

1.32 Horario De 8:00 a 17:00 Hrs.

3.Usuarios 1.33 Cantidad de usuarios De 10 a 20 personas diarias

1.34 comportamiento anual de usuarios 70% positiva ( comprensiva) 30 % negativa (exigente)

1.35 Clasificación de usuarios por sexo, edad procedencia Aproximadamente el 50% masculino y 50% femenino, entre 25 a 40 años el 70% y de 40 en adelante el 30%

1.36 Situación socioeconómica Clase media y baja

V. SECTOR DE CURRICULUM

AREAS INDICADORES

1. Plan de Estudios/Servicios

1.1 Nivel que atiende Nivel medio

1.2 Ciclo Básico

1.3 Actividades curriculares Investigaciones, exposiciones, capacitaciones, talleres, trabajos manuales etc.

1.4 Tipo de servicio Educativo

2. Horario Institucional 1.9 Tipo de horario Variado

1.10 Horario de atención al usuario De 8:00 hrs a 16:00 hrs.

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1.11 Horas dedicadas a las actividades normales Las mismas que se establecen para la atención al público

1.12 Horas actividades a las actividades especiales Son variadas, de acuerdo a la planificación de cada una de las actividades

1.13 Tipo de jornada Doble

2.Materias Primas 1.14 Tipos de textos que utilizan Constitución Política de la República de Guatemala, Ley de Educación Nacional y su Reglamento,

1.15 Materiales que se utilizan Computadoras, impresoras, papel, máquina de escribir, escritorios 1.16 Fuente de obtención de la materia

Desembolso Estatal (Ministerio de Educación)

3.Métodos y técnicas/ procedimientos |

1.17 Metodología utilizada por los docentes La metodología que utilizan los docentes es activa, debido a que los estudiantes son participes de las clases magistrales.

1.18 Criterios para agrupar a los estudiantes Dependiendo de las actividades que se realicen, se agrupan de diferentes maneras:

- Por afinidad - Por orden alfabético según asistencia - Por grupos enumerados del uno al cinco - Por estrategia del docente - Por tamaño

1.19 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos Una vez al año.

1.20 Tipos de técnicas utilizadas - Lluvia de ideas - Exposiciones - Debates - Mesas redondas

1.21 Planeamiento Se realiza de acuerdo a lo que establece a los programas del Ministerio de educación.

1.22 Capacitación Las capacitaciones que se reciben anualmente son realizadas por el Ministerio de Educación en conjunto con otros establecimientos experimentales

1.23 Inscripciones o membrecías Para la inscripción es requisito someterse a un examen de admisión, en el cual la mayoría obtienen resultados desfavorables teniendo que asistir a clases de nivelación para poder inscribirse.

1.24 Ejecución de diversas finalidades ( convocatorias, selección, contratación e inducción del personal) Todo el personal es seleccionado por Recursos Humanos de la Dirección Departamental de Educación de Retalhuleu del

66

Ministerio de Educación, únicamente se realizan propuestas de personal de las plazas vacantes o partidas presupuestarias que no tienen personal asignado. Entre el personal hay docentes por contrato y presupuestados.

4.Evaluación 1.25 Criterios utilizados para evaluar en general - Que los contenidos se hayan visto en clase - Que se utilicen técnicas de razonamiento - Que la evaluación puede ser individual, en parejas o

grupal - Que las series de las pruebas sean adecuadas a cada

contenido - Que se evalué constantemente - Que se utilicen diferentes herramientas de evaluación -

1.26 Tipos de evaluación Objetivas

- Evocación simple - De pareamiento - Identificación con gráficas - Ordenamiento en sucesión - Selección múltiple - Falso o verdadero - Sopa de letras - Preguntas directas

1.27 Características de los criterios de evaluación

- Continua - Integral - Sistemática - Flexible - Interpretativa - Participativa - Formativa

1.28 Controles de calidad

Los controles que se llevan, se registran mediante la apreciación bimestral, estos constan de tres aspectos que debe cumplir cada estudiante: Actitudinal: aquí se verifica la responsabilidad, puntualidad, asistencia, colaboración, participación y limpieza. Procedimental: aquí se verifica las tareas entregadas y realizadas que se le asigna una nota correspondiente, ya sea individual o grupal. Declarativo: aquí se acumulan las notas de las pruebas cortas y pruebas bimestrales.

67

VI. SECTOR ADMINISTRATIVO

AREAS INDICADORES

6. Planteamiento 6.5 Tipo de planes Todos los planes que se elaboran en este establecimiento educativo son a corto plazo, porque las planificaciones son bimestrales y anuales, éstos se utilizan para medir las competencias u objetivos logrados durante cada ciclo escolar.

6.6 Elementos de planes - Objetivos o competencias - Contenidos - Actividades - Recursos - evaluación

6.7 Forma de implementar los planes De acuerdo al grado y contenidos durante cada bimestre

6.8 Base de los planes (políticas, estrategias, objetivos o actividades

El CNB de nivel medio y el perfil de ingreso y egreso de los estudiantes

7. Organización 7.5 Organigrama Se cuenta con organigrama, pero no se tiene a la vista

7.6 Funciones cago/nivel Director: Coordinar, planificar, supervisar y evaluar Docentes: Orientar, informar, formar, planificar y evaluar

7.7 Existencia de manuales de funciones Si existe un reglamento interno que en donde indica las funciones especificas de cada empleado de la institución,

7.8 Régimen de trabajo Horario de 7:00 hrs. A 12:10 para docencia

7.9 Existencia de manuales de procedimiento Únicamente se cuenta con el reglamento de la ley de educación nacional, el reglamento interno y el acuerdo de convivencia pacífica para centros educativos. .

8. Coordinación 8.5 Existencia de informativos internos Se utilizan circulares, oficios y memorandos

8.6 Existencia de carteleras Únicamente existe pizarras para colocar notas

8.7 Formularios para comunicaciones escritas formatos electrónicos para escribir el traslado de información.

8.8 Tipos de comunicación Oral y escrita

8.9 Reuniones de programación Se realizan un promedio de una vez al mes con los docentes para establecer el avance y dificultades con los estudiantes.

68

9. Control 9.5 Normas de control Libro de asistencia, libro de conocimientos, libro de actas.

9.6 Registro de asistencia Libro de asistencia, para la entrada de inicio de labores, y salida de labores.

9.7 Evaluación de personal Esta a cargo del director del establecimiento y la subdirectora conjuntamente con la comisión de evaluación y disciplina

9.8 Inventario de actividades realizadas En la memoria de labores que se realiza cada año, se plasman las actividades relevantes de la institución.

9.9 Actualización de inventarios físicos de la institución Se realiza una vez al año.

10. Supervisión 10.1 Mecanismos de supervisión Observación directa de la actividades y funciones correspondientes de los docentes

10.2 Periodicidad de supervisión Dependiendo de las actividades que se realicen, puede ser, una vez a la semana o al mes o cuando se culminen las actividades.

10.3 Personal encargado de la supervisión Las dependencias encargadas del ministerio de educación y el supervisor de nivel medio.

10.4 Tipo de supervisión Presencial

10.5 Instrumentos de supervisión Ficha de control, observación, entrevistas y formularios de la institución y del ministerio de educación.

VI. SECTOR DE RELACIONES

AREAS INDICADORES

1.Institución-usuarios 1.10 Estado/forma de atención a los usuarios Director : atiende a los padres de familia cuando requiere información general. Docente: con autorización del director proporciona información y se resuelve alguna dificultad con alumnos si hubiera..

1.11 Intercambios deportivos En actividades de aniversario del establecimiento se invitan a otros centros educativos e internamente hay un campeonato interaulas

1.12 Actividades sociales Día del cariño, día de la madre, día del maestro

1.13 Actividades culturales 15 de enero día de la escuela, 15 de septiembre

69

2. Relación de la

Institución con otras instituciones-

2.1 Cooperación

Se coordina con el Instituto de la jornada vespertina proyectos de beneficio para el establecimiento entre ambas jornadas.

2.2 Culturales Apoyo en actividades cívico-culturales, 15 de septiembre, teletón

2.3 Sociales Participación en encuentros de institutos experimentales

3.Institución con la comunidad

3.1 Agencias locales y nacionales Únicamente con los cocodes de las colonias aledañas y el consejo de padres de familia.

3.2 Proyección El establecimiento ha logrado implementar otras aéreas ocupacionales para brindar a los estudiantes.

VIII. SECTOR FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL

AREAS INDICADORES

1.Filosofía de la Institución

1.1.Principios filosóficos de la Institución 1.2 Visión: Ser una institución educativa líder en el campo de la formación integral de los

jóvenes, tomando como base la Orientación Ocupacional dentro de las áreas

Industrial, Agrícola, Economía Doméstica y Comercial, apoyadas en las áreas

humanística, estética y científica para desarrollar en ellos una vocación de

trabajo, competentes para desempeñarse eficientemente, con sentido de

responsabilidad, con expectativas de emprendedores e innovando

metodologías de las nuevas corrientes psicopedagógicas y a la vanguardia

de la tecnología moderna.

1.3 Misión: Somos un Centro Educativo que practica los canales de comunicación con

los componentes de la comunidad, desarrollando en los estudiantes valores

de responsabilidad, autoestima, eficiencia y fomentando habilidades y

destrezas hacia un trabajo productivo con conocimientos científico-

humanistas, estéticos, consolidados con la aplicación de metodologías

innovadoras; para que los egresados puedan integrarse a la sociedad

productiva o continuar sus estudios en carreras que permitan el

fortalecimiento de la agroindustria en Retalhuleu y Región Sur occidental.

2.Políticas de la Institución

1.1 “Por ser una Institución perteneciente al Ministerio de Educación se manejan como políticas educativas establecidas por el gobierno de turno.”

3.Aspectos Legales

3.1Personería Jurídica El establecimiento no cuenta medio no cuenta con personería jurídica 3.2 Marco legal que abarca la institución Constitución Política de la República de Guatemala, ley de educación nacional, acuerdo de creación de institutos experimentales.

70

Evaluación del Diagnóstico

Institución: Instituto Nacional Experimental Gral. Carlos Manuel Arana Osorio

Nombre del Jefe o Director: Lic. Edwin Rocael Mazariegos

Epesista: Luis Alberto López de León

LISTA DE COTEJO

Indicaciones: marque con una “x” si o no, según considere la evidencia de los aspectos que

permitieron realizar el diagnóstico de la institución patrocinada.

No. Variable Si No

01 Se identifico a la institución patrocinada. X

02 Se contó con el apoyo de la autoridad de la institución patrocinada

X

03 Fue suficiente el tiempo para realizar el diagnóstico X

04 Se determinaron las carencias de la institución X

05 Se determinaron los problemas que causan las carencias de la institución.

X

06 Se priorizaron los problemas de la institución X

07 Se estableció la solución objeto del presente proyecto X

08 Se realizaron entrevistas con el personal administrativo X

09 Se conto con el apoyo del personal de la institución X

10 Se estableció la organización de la institución X

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Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

71

Evaluación del Perfil

Institución:Instituto Nacional Experimental Gral. Carlos Manuel Arana Osorio

Atención al público:______________________________________________________

Epesista: Luis Alberto López de León

LISTA DE COTEJO

Indicaciones: marque con una “x” si o no, según considere la evidencia de los aspectos que

permitieron realizar el perfil del proyecto de la institución patrocinada.

No. Variable Si No

01 Fue adecuado el nombre que se le dio al proyecto X

02 Se contó con el presupuesto detallado X

03 Se plantearon los objetivos adecuados para la formulación del proyecto.

X

04 Existió relación entre los objetivos, metas y actividades planteadas.

X

05 Se elaboró un cronograma para ejecutar el proyecto. X

06 Se elaboraron los objetivos trazados en las actividades planteadas.

X

07 Se elaboraron las metas trazadas en las actividades planteadas

X

08 Se definió adecuadamente las características técnicas de los proyectos.

X

09 Se definió claramente los elementos que tipifican el proyecto.

X

10 Se inició el proyecto de acuerdo al cronograma de actividades

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

72

Evaluación de la ejecución

Institución: Instituto Nacional Experimental Gral. Carlos Manuel Arana Osorio

Atención al público:______________________________________________________

Epesista: Luis Alberto López de León

LISTA DE COTEJO

Indicaciones: marque con una “x” si o no, según considere la evidencia de los aspectos que

permitieron realizar la ejecución del proyecto.

No. Variable Si No

01 Existió comunicación constante con los involucrados en la ejecución del proyecto.

X

02 Se adecuo la ejecución del proyecto a las necesidades de la institución educativa.

X

03 Se involucraron otras personas ajenas a la institución educativa para el financiamiento del proyecto.

X

04 Se realizaron actividades de acuerdo al cronograma propuesto para la ejecución.

X

05 Hubo participación del personal administrativo, operativo, docente y estudiantes.

X

06 Los manuales de clasificación de desechos sólidos asignados para el proyecto fueron suficientes.

X

07 Los manuales de clasificación fueron socializados con los docentes.

X

08 Los recipientes para depósito de material reciclable asignados para el proyecto fueron suficientes.

X

09 Los recipientes para depósito de material reciclable fueron ubicados estratégicamente en las instalaciones del centro educativo.

X

10 Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas.

X

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Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

73

Evaluación final del proyecto

Institución:Instituto Nacional Experimental Gral. Carlos Manuel Arana Osorio

Atención al público:______________________________________________________

Epesista: Luis Alberto López de León

LISTA DE COTEJO

Indicaciones: marque con una “x” si o no, según considere la evidencia de los aspectos que

permitieron realizar la evaluación final del proyecto.

No. Variable Si No

01 El diagnóstico las características de la institución. X

02 El perfil describe el diseño del proyecto a realizar en la institución.

X

03 La ejecución del proyecto vino a solucionar un problema de la institución.

X

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Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

74

ANEXOS

75

Solicitud para hacer el eps

76

Autorizacion para hacer eps

77

Contancia de la ejecución del proyecto

78

Solicitud a marn para brindar asesoria

79

Respuesta del marn

80

Fotos de la ejecución del proyecto

Entrega de los depositos de clasificación de desechos sólidos a las autoridades del Inst. Exp. Gral. Carlos Manuel Arana Osorio.

Capacitación a los estudiantes del Inst. Exp. Gral. Carlos Manuel Arana Osorio sobre la clasificación de los desechos sólidos.

81

Primera Estudiante del Inst. Exp. Gral. Carlos Manuel Arana Osorio haciendo uso de los depositos de clasificación.

Docente del establecimiento explicando a alumnos a clasificar desechos sólidos

82

Recipiente deteriorado para depositar basura del Inst. Exp. Gral. Carlos Manuel Arana Osorio

Epesista mostrando los depositos donados a la institución beneficiada