Luis Miguel Ruiz

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DEL F DEL F Ú Ú TBOL L TBOL L Ú Ú DICO A LA DICO A LA COMPETICI COMPETICI Ó Ó N N LUIS MIGUEL RUIZ P LUIS MIGUEL RUIZ P É É REZ REZ Facultad de Ciencias del Deporte Facultad de Ciencias del Deporte Universidad de Castilla la Mancha Universidad de Castilla la Mancha I Congreso de F I Congreso de F ú ú tbol Base y Aficionado tbol Base y Aficionado

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DEL FDEL FÚÚTBOL LTBOL LÚÚDICO A LA DICO A LA COMPETICICOMPETICIÓÓNN

LUIS MIGUEL RUIZ PLUIS MIGUEL RUIZ PÉÉREZREZFacultad de Ciencias del DeporteFacultad de Ciencias del DeporteUniversidad de Castilla la ManchaUniversidad de Castilla la Mancha

I Congreso de FI Congreso de Fúútbol Base y Aficionadotbol Base y Aficionado

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PRESENTACIPRESENTACIÓÓNN

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ALGUNAS CONSTATACIONES ALGUNAS CONSTATACIONES OBSERVADASOBSERVADAS

11ªª. Los ni. Los niñños/as juegan a fos/as juegan a fúútbol tbol para para entretener a los dementretener a los demááss y que los vean.y que los vean.

22ªª Para que el fPara que el fúútbol sirva para algo debe estar tbol sirva para algo debe estar bajo el control del adultobajo el control del adulto..

33ªª Los niLos niñños/as en el fos/as en el fúútbol terminan siendo tbol terminan siendo considerados como considerados como jugadores adultos en jugadores adultos en pequepequeñño.o.

44ªª El fEl fúútbol transmite una tbol transmite una filosoffilosofíía se debe ser a se debe ser ganador a toda costa.ganador a toda costa.

55ªª El fEl fúútbol del adulto tbol del adulto se imponese impone al del nial del niñño/a.o/a.

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LA EXPERIENCIA LA EXPERIENCIA DEL FUTBOLDEL FUTBOL

•• POSITIVA: EXITOPOSITIVA: EXITO

•• NEGATIVA: FRACASONEGATIVA: FRACASO

Entre la motivaciónEntre la

motivación

Y el AbandonoY el Abandono

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Carta de los derechos del niño/a en el DEPORTE

1. Derecho a participar2. Derecho a participar en un nivel compatible con su

madurez, habilidad y conocimiento3. Derecho a recibir enseñanzas de un adulto cualificado.4. Derecho a jugar como un niño/a y no como un adulto.5. Derecho a compartir la toma de decisiones6. Derecho a participar de forma segura y en ambientes

saludables.7. Derecho a una adecuada preparación para poder

participar.8. Derecho a una igualdad de oportunidades para alcanzar

el éxito.9. Derecho a ser tratado con dignidad.10. Derecho a divertirse y pasárselo bien.

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Para Para pasarlopasarlo bienbienPara Para aprenderaprender nuevasnuevas habilidadeshabilidadesPara Para estarestar mmááss fuertesfuertesPara Para hacerhacer amigosamigosPara Para ganarganarPorPor el el deseodeseo de de competircompetirPara Para poderpoder estarestar en en equiposequipossuperioressuperiores

¿¿PorPor ququéé quierenquieren JUGAR al JUGAR al ffúútboltbol??

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““LA MAYORLA MAYORÍÍA NO LLEGARA NO LLEGARÁÁN AN ASER GRANDES FUTBOLISTASSER GRANDES FUTBOLISTAS””

““COMO ENTRENADORES COMO ENTRENADORES TENEMOS LA OBLIGACITENEMOS LA OBLIGACIÓÓN DE N DE FAVORECER QUE APRENDAN, FAVORECER QUE APRENDAN,

LES GUSTE Y SE DIVIERTAN LES GUSTE Y SE DIVIERTAN PRACTICANDO EL PRACTICANDO EL FUTBOLFUTBOL……””

PERO:PERO:

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CADA TEMPORADACADA TEMPORADA…………

LAS EDADES EN LAS QUE LOS NILAS EDADES EN LAS QUE LOS NIÑÑOS/AS OS/AS COMPITEN COMPITEN SON MSON MÁÁS BAJASS BAJAS. .

LAS SELECCIONES SON LAS SELECCIONES SON MMÁÁS SUBS SUB……

LAS RESPONSABILIDADES QUE LES LAS RESPONSABILIDADES QUE LES TRASLADAMOS TRASLADAMOS SON MSON MÁÁS ALTASS ALTAS..

TENEMOS MTENEMOS MÁÁS DIFICULTADESS DIFICULTADES PARA PARA HACERLES COMPRENDER QUE HACERLES COMPRENDER QUE GANAR O GANAR O PERDERPERDER SON CONCEPTOS RELATIVOS.SON CONCEPTOS RELATIVOS.

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COMPRENDER CCOMPRENDER CÓÓMO CONTEMPLAN Y VIVEN EL MO CONTEMPLAN Y VIVEN EL FUTBOL LOS PROTAGONISTASFUTBOL LOS PROTAGONISTAS

EXISTE UNA NECESIDAD:EXISTE UNA NECESIDAD:

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LES AGRADA EL FLES AGRADA EL FÚÚTBOLTBOL

PERO

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¿¿QUQUÉÉ ES LES DESAGRADA?ES LES DESAGRADA?

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1. NO LES AGRADA PASARLO 1. NO LES AGRADA PASARLO MAL Y PERDER EL TIEMPOMAL Y PERDER EL TIEMPO

•• ES NECESARIO ESTABLECER UNAS ES NECESARIO ESTABLECER UNAS CONDICONES DE APRENDIZAJECONDICONES DE APRENDIZAJE QUE QUE FAVOREZCA LA FAVOREZCA LA PRACTICAPRACTICA, EVITANDO LAS , EVITANDO LAS SITUACIONES DE PASIVIDAD.SITUACIONES DE PASIVIDAD.

•• HAY QUE DAR HAY QUE DAR ÉÉNFASIS AL NFASIS AL COMPONENTE COMPONENTE LLÚÚDICO.DICO.

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2. NO LES AGRADA SER 2. NO LES AGRADA SER ELIMINADOS ELIMINADOS ¡¡DESEAN JUGAR!DESEAN JUGAR!

•• SE ACERCAN AL FUTBOL PORQUE SE ACERCAN AL FUTBOL PORQUE QUIEREN JUGAR, NO PARA SER QUIEREN JUGAR, NO PARA SER ELIMINADOS O RELEGADOS A UN ELIMINADOS O RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO. SEGUNDO PLANO. ¿¿POR QUPOR QUÉÉ NO MAS NO MAS EQUIPOS, REGLAS DIFERENTES, EQUIPOS, REGLAS DIFERENTES, PROPUESTAS DE JUEGO DIFERENTES?PROPUESTAS DE JUEGO DIFERENTES?

•• ¡¡TENEMOS EL DILEMA DE DECIDIR QUTENEMOS EL DILEMA DE DECIDIR QUÉÉ ES ES MMÁÁS IMPORTANTE SI LOS NIS IMPORTANTE SI LOS NIÑÑOS Y NIOS Y NIÑÑAS O AS O EL FUTBOL!EL FUTBOL!

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MAXIMIZAR LA POSIBILIDAD DE JUGARSmallSmall--Sided GamesSided Games ((usyouthsoccer.org ))

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IDEAS PRINCIPALES DE LOS IDEAS PRINCIPALES DE LOS SMALL SIDED GAMESSMALL SIDED GAMES

““BBúúsquedasqueda de de formasformas apropiadasapropiadas de de practicarpracticar el el ffúútboltbol en en edadesedades inferioresinferiores a 13 a 13 aaññosos””

1. Mayor número de toques de balón.2. Experiencias en las dimensionestácticas y técnicas más numerosas.3. Transiciones constantes del ataque a la defensa.4. Mayores oportunidades de meter goles.5. Mayor versatilidad de posiciones.6. Apropiadas a su nivel de desarrollo.7. SE PRESERVA EL DERECHO A DIVERTIRSE.

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3. NO LES AGRADA CALENTAR 3. NO LES AGRADA CALENTAR EL BANQUILLOEL BANQUILLO

¿¿CCóómo responder a un nimo responder a un niñño que nos pregunta o que nos pregunta ““por por ququéé no salgo a jugar mno salgo a jugar máás vecess veces””, , “¿“¿para qupara quéé me me citas los scitas los sáábados si no me sacas?bados si no me sacas?””..¿¿NOS HEMOS PLANTEADO ALGUNA VEZ NOS HEMOS PLANTEADO ALGUNA VEZ QUE PIENSAN LOS NIQUE PIENSAN LOS NIÑÑOS Y NIOS Y NIÑÑAS AS CUANDO?:CUANDO?:

a) No los seleccionamos.a) No los seleccionamos.b) Cuando ven que nos preocupamos solo de los mejores.b) Cuando ven que nos preocupamos solo de los mejores.c) Cuando les responsabilizamos de actividades c) Cuando les responsabilizamos de actividades secundarias para entretenerlos en vez de sacarlos a jugar.secundarias para entretenerlos en vez de sacarlos a jugar.d) Cuando los sacamos cuando ya NO hay peligro de d) Cuando los sacamos cuando ya NO hay peligro de perderperder……..

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4. NO LES AGRADA QUE LES GRITEMOS E 4. NO LES AGRADA QUE LES GRITEMOS E INCREPEMOS CUANDO JUEGANINCREPEMOS CUANDO JUEGAN

“ como entrenadores deberíamos reflexionar sobre la forma que tenemos de REACCIONAR con nuestros niños y niñas”

“ Esta forma de reaccionar ante las diferentessituaciones del entrenamiento o de la competiciónson interpretadas en TÉRMINOS EMOCIONALES porlos niños”

“ ¡NO SOLO SE ENSEÑA FUTBOL!”

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5. NO LES AGRADA QUE LES CRITIQUEMOS 5. NO LES AGRADA QUE LES CRITIQUEMOS CUANDO LAS COSAS VAN MALCUANDO LAS COSAS VAN MAL

“ Los niños y niñas saben cuando las cosas no salenBien, NO LES AGRADA COMETER ERRORES, PERO LO QUE LES AGRADA MENOS ES QUE NO LES ANIMEMOSDE FORMA SINCERA CUANDO LAS COSAS NO SALEN BIEN”

“Deberíamos ser cuidadosos con nuestro lenguaje corporal, es el más potente transmisor de informaciones y expectativas”

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6. NO LES AGRADA QUE LES 6. NO LES AGRADA QUE LES HAGAMOS SENTIRSE INCAPACES HAGAMOS SENTIRSE INCAPACES

DE APRENDERDE APRENDEREl sentimiento de competencia es un

potente dinamizador de la MOTIVACION de los niños en las

escuelas deportivas.El sentimiento de competencia deportiva se alimenta en cada sesión de entrenamiento cuando los niños practican en su nivel de dificultad DULCE

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¿¿CCÓÓMO AYUDARLES A SENTIRSEMO AYUDARLES A SENTIRSELLÁÁSS COMPETENTES?COMPETENTES?

•• Simplificando Simplificando las tareas y ejercicios.las tareas y ejercicios.•• Evitando las situaciones de prEvitando las situaciones de prááctica ctica aburridas y aburridas y

monmonóótonastonas•• Regulando las Regulando las exigencias fexigencias fíísicas, tsicas, téécnicas y tcnicas y táácticascticas..•• Aumentando el Aumentando el tiempo de juego, de contacto con el tiempo de juego, de contacto con el

balbalóónn. . •• Ofreciendo posibilidades de que Ofreciendo posibilidades de que saboreen el saboreen el ééxitoxito..•• Aceptando la imperfecciAceptando la imperfeccióón y el errorn y el error como parte del como parte del

aprendizaje.aprendizaje.•• Favoreciendo un Favoreciendo un ambiente en el que predomine el ambiente en el que predomine el

mejorarmejorar las propias habilidades frente al ganar.las propias habilidades frente al ganar.•• Relativizando el Relativizando el ééxito y el fracaso.xito y el fracaso.•• DANDO PREDOMINIO A LO DANDO PREDOMINIO A LO LLÚÚDICO Y AL DIVERTIRSE DICO Y AL DIVERTIRSE

JUGANDOJUGANDO

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•• TENEMOS LA OBLIGACITENEMOS LA OBLIGACIÓÓN DE ESTABLECER N DE ESTABLECER UN CLIMA MOTIVACIONAL CENTRADO EN EL UN CLIMA MOTIVACIONAL CENTRADO EN EL DESEO DE MEJORAR Y EN LA NECESIDAD DE DESEO DE MEJORAR Y EN LA NECESIDAD DE COOPERAR.COOPERAR.

•• DEBEMOS SER SENSIBLES AL IMPACTO QUE DEBEMOS SER SENSIBLES AL IMPACTO QUE PUEDE TENER EL INSISTIR EN COPARARLES PUEDE TENER EL INSISTIR EN COPARARLES CON OTROS NICON OTROS NIÑÑOS/AS O CON OTROS OS/AS O CON OTROS EQUIPOS.EQUIPOS.

•• DESEAN SER VALORADOS POR LO QUE DESEAN SER VALORADOS POR LO QUE ELLOS/AS SON.ELLOS/AS SON.

7. NO LES AGRADA QUE SE LES 7. NO LES AGRADA QUE SE LES COMPARE CONSTATEMENTE CON COMPARE CONSTATEMENTE CON

OTROS?OTROS?

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8. NO LES AGRADA QUE PARA 8. NO LES AGRADA QUE PARA NOSOTROS GANAR LO SEA TODONOSOTROS GANAR LO SEA TODO

•• Un enfoque inadecuado de la enseUn enfoque inadecuado de la enseññanza anza del fdel fúútbol consiste en centrar la atencitbol consiste en centrar la atencióón n en GANAR como la razen GANAR como la razóón para practicar.n para practicar.

•• Los jugadores que todo lo basan en ganar Los jugadores que todo lo basan en ganar estestáán mn máás amenazados con el abandono de s amenazados con el abandono de la prla prááctica cuando no ganan.ctica cuando no ganan.

•• Una atmUna atmóósfera basada en esta premisa del sfera basada en esta premisa del GANAR puede convertirse en irrespirable GANAR puede convertirse en irrespirable para muchos nipara muchos niñños y nios y niññas que quieren as que quieren pasarlo bien con el fpasarlo bien con el fúútbol y abandonartbol y abandonaráánn

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9. NO LES AGRADA QUE LES EMPUJEMOS A 9. NO LES AGRADA QUE LES EMPUJEMOS A DEJAR EL FUTBOL PORQUE NO JUEGAN DEJAR EL FUTBOL PORQUE NO JUEGAN

““BIENBIEN””

•• MMááss de un 50% de de un 50% de loslos niniññososabandonaabandona el el deportedeporte antes de antes de loslos12 12 aaññosos..

CAUSASCAUSAS

RECORDEMOS

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ALGUNAS RAZONESALGUNAS RAZONES

•• No lo No lo pasanpasan bienbien..•• El El entrenadorentrenador les les

criticacritica demasiadodemasiado..•• El El entrenadorentrenador solo solo

sacasaca a a loslos mejoresmejores..•• El El entrenadorentrenador no no

sabesabe..

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EL RETO:EL RETO:

¿¿COMO?: COMO?: ALGUNAS SUGERENCIASALGUNAS SUGERENCIAS

Evitar que dejen de jugar al fútbol

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CREANDO UN CLIMA DE CREANDO UN CLIMA DE APRENDIZAJE ADECUADO IAPRENDIZAJE ADECUADO I

1. RECONOCIENDO– El progreso y la mejora.– Evitemos las comparaciones con los demás.– Ofrezcamos igualdad de oportunidades al

reforzar y al tratar a los jugadores.

2. CUIDANDO LOS AGRUPAMIENTOS– Empleemos agrupamientos flexibles y

heterogéneos….– Aprovechemos los agrupamientos para favorece

el aprendizaje social y la cooperación.– Quitemos énfasis a la competición y la

comparación entre grupos, lo importante esaprender

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3. SELECCIONADO BIEN LAS TAREAS:– Pensemos y seleccionemos tareas que ofrezcan retos y

sean interesantes. MOTIVACIÓN– Ofrezcamos variedad. TIEMPO REAL CON EL BALÓN– Ofrezcamos tareas que inciten a la participación activa

de los niños, LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES TÁCTICAS.– Ayudemos a los niños a establecer objetivos a corto

plazo que sean realistas.

4. GESTIONANDO BIEN NUESTRA AUTORIDAD– No seamos siempre los que tomemos todas las

decisiones, favorezcamos su participación y liderazgo.– Ofrezcamos oportunidades para que sean autónomos y

aprendan a ir tomando sus decisiones.

CREANDO UN CLIMA DE CREANDO UN CLIMA DE APRENDIZAJE ADECUADO IIAPRENDIZAJE ADECUADO II

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5. VALORANDOLOS ADECUADAMENTE

–Valorémos su progreso.–Evitemos valoraciones públicas ante

el resto de los compañeros.–Valoremos el esfuerzo como camino

de mejora.–Ayudemos a los niños a comprender

su progreso.–Evitemos juzgarles como personas.

CREEMOS UN CLIMA DE CREEMOS UN CLIMA DE APRENDIZAJE ADECUADO y IIIAPRENDIZAJE ADECUADO y III

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LO QUE LES GUSTA POR LO QUE LES GUSTA POR ENCIMA DE TODO ES:ENCIMA DE TODO ES:

¡¡JUGAR! Y JUGAR! Y DIVERTIRSEDIVERTIRSE

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¿¿Este enfoque EVITA que existan Este enfoque EVITA que existan buenos jugadores de fbuenos jugadores de fúútbol en el tbol en el

futuro?futuro?

¡NO!

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ESTE ENFOQUE SUPONE DEVOLVER AL ESTE ENFOQUE SUPONE DEVOLVER AL FUTBOL LO QUE SIEMPRE HA TENIDO: FUTBOL LO QUE SIEMPRE HA TENIDO: SU SU

SENTIDO LSENTIDO LÚÚDICO QUE NO ESTDICO QUE NO ESTÁÁREREÑÑIDO CON LO COMPETITIVOIDO CON LO COMPETITIVO

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A modo de conclusión:

FRENTE A QUIENES PIENSAN QUE FRENTE A QUIENES PIENSAN QUE LOS QUE NO SABEN JUGAR A LOS QUE NO SABEN JUGAR A

FUTBOL SE DEBERFUTBOL SE DEBERÍÍAN DEDICAR AN DEDICAR AL AJEDREZ, AL AJEDREZ,

TENEMOS LA RESPONSABILIDAD DE

ENSEÑARLES Y ACPTARLOS TAL Y

COMO SON.

TENEMOS LA TENEMOS LA RESPONSABILIDAD DE RESPONSABILIDAD DE

ENSEENSEÑÑARLES Y ARLES Y ACPTARLOS TAL Y ACPTARLOS TAL Y

COMO SON.COMO SON.

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Carta de los deberes del entrenador/a de niños y jóvenes

1. Deber de planificar adecuadamente los entrenamientos.

2. Deber de dotar a los niños/as de una adecuada enseñanza.

3. Deber de establecer un entorno seguro de práctica.4. Deber de ofrecer un material adecuado.5. Deber de considerar las diferencias individuales.6. Deber de evaluar los peligros potenciales.7. Deber de supervisar de cerca las actividades.8. Deber de evaluar las posibilidades de lesión en sus

deportistas.9. Deber de ofrecer una asistencia adecuada ante las

emergencias. 10.Deber de favorecer que el deporte sea una

experiencia enriquecedora para sus vidas

1. Deber de planificar adecuadamente los entrenamientos.

2. Deber de dotar a los niños/as de una adecuada enseñanza.

3. Deber de establecer un entorno seguro de práctica.4. Deber de ofrecer un material adecuado.5. Deber de considerar las diferencias individuales.6. Deber de evaluar los peligros potenciales.7. Deber de supervisar de cerca las actividades.8. Deber de evaluar las posibilidades de lesión en sus

deportistas.9. Deber de ofrecer una asistencia adecuada ante las

emergencias. 10.Deber de favorecer que el deporte sea una

experiencia enriquecedora para sus vidas

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GRACIAS POR VUESTRA AMABLE ATENCIÓN