UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

 

MÉTODOS CUALITATIVOS

INTEGRANTES:NORKIS PÉREZ

PAULA GOUVEIAZOBEIDA SALCEDO

ALFREDO PÉREZLUIS BECERRA

FACILITADOR: Dr. LUIS GÓMEZ

CABUDARE, NOVIEMBRE DE 2011

UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

 

LA EDUCACIÓN PARA UNA CULTURA DE PAZ EN LA UNIVERSIDAD FERMÍN

TORO

TUTOR: DR. LUIS GÓMEZAUTOR: LISBETH CAMPINS

CABUDARE, SEPTIEMBRE DE 2011

El Propósito de la Investigación Es generar una aproximación teórica sobre la educación

para una cultura de paz en la U.F.T. desde la perspectiva de los actores académicos, a través de la comprensión de los significados que le otorgan a dicha educación.

Se partió de una interpretación compleja de su estructura social, intereses y conflictos que la constituyen.

Fue comprendida desde el punto de vista de los académicos, que ésta puede contribuir con la formación de ciudadanos capaces de modificar las relaciones humanas existentes y plantearse una opción de cambio de la univ. para la sociedad.

CAPITULO IIIABORDAJE METODOLÓGICO

Fundamentación Ontológica y Epistemológica sobre el Método

Postura Paradigmática Paradigma Interpretativo

DiltheyWeber

HusserlSchutzEnfoque Cualitativo:

Grinell y Creswell (1988). Establece que “este enfoque se conduce generalmente en ambientes naturales, en el cual los participantes actúan como lo hacen en la vida cotidiana” (p.55)

Dimensiones Ontológico: La Realidad como construcción social Gorondi(1995) Epistemológico: No existe diferencia entre el sujeto y objeto del conocimiento Metodológico: Refinamiento interpretativo y contrastación dialéctica

MÉTODO DE INVESTIGACIÓNDicha investigación parte de los presupuestos del Método Etnográfico

Se apoya en Goetz y LeCompte (1988). Trata de una descripción con profundidad de un grupo humano, con el fin de detectar estructuras que no se ven a simple vista. Para ello, se parte de la determinación de los puntos de vista de las personas involucradas con la situación y , a partir de allí, ir develando poco a poco las revelaciones que subyacen a ese grupo humano (p.15)

En este proceso investigativo de develamineto de las relaciones humanas en una cultura organizacional determinada Se asumió la observación participante y estudio de los actores académicos de la UFT desde su cotidianidad, específicamente: FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS Y EL DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

El investigador se incorporo en su ámbito académico con la intención de interpretar las concesiones, acciones y prácticas de los actores que se encuentran inmersos en la realidad organizativa

El Proceso de la Investigación y sus Fases Apoyado en Goetz y LeCompte (1988)

Los resultados son verdaderos para las personas investigadas

Habilidad de otro investigador de seguir la pista al investigador original, siempre y cuando tenga perspectivas similares

CRITERIOS DE CALIDADSEGÚN, Guba y Lincoln (1985)

Posibilidad de transferir la experiencia del estudio a otro contexto

El Investigador y los actores sociales están de acuerdo en asignarle el mismo significado a la información recolectada

CREDIBILIDAD

CONFIRMABILIDAD

TRANSFERIBILIDAD

FIABILIDAD

ÉTICA DEL INVESTIGADOR

Se construye el conocimiento mientras se acoge la complejidad, la ambigüedad, la flexibilidad, a singularidad y la pluralidad, lo contingente los contradictorio, lo histórico y lo afectivo entre otras condiciones propias de la ecuanimidad del ser humano y su carácter social, Dicha condiciones son parte de objeto de estudio de la educación para una cultura de paz.

El objeto de la investigación es el mismo sujeto interactivo, motivado e intencional, quien asume una posición frente a las tareas que enfrenta.

Esta investigación permitió la asunción de la subjetividad compartida desde el “yo” reflexivo e interprete, que debela y construye sus propios significados sociales

PROCESO INTERPRETATIVO Y DE ABSTRACCIÓN DE LOS SIGNIFICADOS

CAPÍTULO IV

UNIDAD DE SIGNIFICADOS, CATEGORÍAS EMERGENTES

UNIDAD DE SIGNIFICADOS CATEGORÍAS EMERGENTES

1.- ELEMENTO EDUCATIVO FORMAL

-TRANSVERSALIDAD- INVESTIGACIÓN

2.- EDUCACIÓN PARA UNA CULTURA DE PAZ

- PAZ- AULA DEMOCRÁTICA- RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS- GESTIÓN DE CONFLICTOS- CONVIVENCIA- DIÁLOGO- TOLERANCIA- RESPETO

FUENTE: LISBETH CAMPINS (2011)

UNIDAD DE SIGNIFICADOSUNIDAD DE SIGNIFICADOS

ELEMENTO EDUCATIVO FORMALELEMENTO EDUCATIVO FORMAL

PROCESO SISTEMÉTICO Y COMPLEJO

PROCESO SISTEMÉTICO Y COMPLEJO

INTERVIENENINTERVIENEN

TRANSVERSALIDAD

INVESTIGACIÓN

FUENTE: ACTORES

FUENTE: ACTORES

CATEGORÍA EMERGENTE

TRANSVERSALIDAD

UNIDAD DE SIGNIFICADOSUNIDAD DE SIGNIFICADOS

EDUCACIÓN PARA UNA CULTURA DE PAZEDUCACIÓN PARA UNA CULTURA DE PAZ

CONFIGURARCONFIGURAR

MÚLTIPLES DIMENSIONES SOCIALES

MÚLTIPLES DIMENSIONES SOCIALES

COLECTIVOCOLECTIVO

SUJETO EDUCABLE Y PRESTO A APRENDER

SUJETO EDUCABLE Y PRESTO A APRENDER

FUENTE: ACTORES

COMPROMISOCOMPROMISO TODOSTODOS

MIEMBROS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA

MIEMBROS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA

FUENTE: ACTORES

CATEGORÍA EMERGENTE: PAZ

FUENTE: ACTORES

“EL DIÁLOGO: BASE PARA UN ESCENARIO DE PAZ”