Han transcurrido más de seismeses desde los ataques terroris-tas del 11 de Septiembre. A

medida que el tiempo pasa, tratamosde encontrar maneras de enfrentar loshechos y verlos en perspectiva.Algunos hemos tratado de entendermás el mundo en que vivimos y a lagente que vive en él. Algunos noshemos cerrado, apagado los informa-tivos y fijado nuestra vista en nuevasdirecciones en busca de confort oseguridad. Cada día desfilan a nuestroalrededor diversas emociones, reac-ciones e interpretaciones. Vemos ban-deras, calcomanías en los autos, carte-les, y comentarios en TV o en diariosque dicen: "Estos colores no se des-tiñen" junto a una bandera, o "La pazes patriótica". ¿Cuándo volveremos a la normalidad?Jim Greenman (2001) sugiere en sumanuscrito What happened to the World?(¿Qué le ocurrió al mundo?), "...casicon certeza, nunca. El país y sus famil-ias crearán una nueva idea de normali-dad para que la vida pueda continuar ypodamos volver a fortalecernos.Vivimos en una cultura de noticias alinstante 24 horas al día, donde nue-stros niños están rodeados de imágenesdramáticas de horror y pesar. La"nueva normalidad" para niños deberáser un mundo donde acepten unanueva sensación de amenaza y de posi-ble conflicto, pero sin embargocuenten con los elementos internos yel apoyo para vivir vidas felices y pro-ductivas." (Greenman, 2001, p.10).

Ésta edición del Boletín de la Salud ySeguridad en el Cuidado Infantil es lasegunda entrega de una edición en dospartes sobre Preparación para Emergencias.Incluye información para ayudar a losproveedores de cuidado infantil y a lasfamilias a identificar amenazas y aenfrentarlas, y también a identificar formasde apoyar a los niños, reconocer síntomasque sugieren la necesidad de ayuda, y estardisponibles para nuestros niños pararedefinir el mundo de hoy y encontrarmaneras de fortalecerse.

El Centro de Recursos para la Salud ySeguridad en el Cuidado Infantil de NCes un proyecto del Departamento deSalud Maternoinfantil de la Escuela deSalud Pública de la Universidad deNorth Carolina en Chapel Hill. Losfondos para el centro de recursosprovienen de la subvención Title VBlock de DHHS HRSA/MCHB de USA(Administración de Servicios y Recursosde Salud del Departamento de Salud yServicios Humanos/Agencia de SaludMaternoinfantil), otorgada a laUniversidad a través de un contrato dela Division de Salud Pública, NCDHHS.La producción, traducción, impresión,publicación en Internet y distribucióndel Boletín de Salud son sustentados porla subvención "Child Care andDevelopment Grant"del Child CareBureau (Agencia de Salud Infantil),Administration on Children and Families(Administración de niños y familias),USDHHS (Departamento de Salud yServicios Humanos), y el Departamentode Salud Maternoinfantil de la Escuelade Salud Pública de la Universidad deNorth Carolina en Chapel Hill.

1 Preparación paraemergencias

2 ¿Cómo pueden losproveedores de cuidadoinfantil ayudar a los niños?

3 Amenazas biológicas

4 Alertas y anuncios

5-6 Páginas para Padres

7 Otras amenazas a laseguridad

8 Recursos en el Internet

En Esta Edición:

Acerca del Centro de Recursos

MM AA RR ZZ OO DD EE 22 00 00 22 VV OO LL UU MM EE NN 22,, EE DD II CC II ÓÓ NN 22

BOLETÍN DE LA SALUD Y SEGURIDAD EN EL CUIDADO INFANTIL

DE CAROLINA DEL NORTE

CENTRO DE RECURSOS PARA L A SALUD Y SEGURIDAD EN EL CUIDADO INFANTIL

Preparación Para EmergenciasGenerando Seguridad a Través de Planificación, Preparación y Práctica

L a p a r t e 2

T

2 • BOLETÍN DE LA SALUD Y SEGURIDAD • MARZO DE 2002

¿Cómo pueden los proveedores de cuidadoinfantil ayudar a los niños?

Los proveedores de cuidado infantil llegan a su trabajo cada día enfrentando la difíciltarea de trabajar con un grupo de niños y sus familias que pueden tener distintos pun-tos de vista respecto a los actos terroristas y al mundo de hoy, y que pueden enfrentarestas situaciones de maneras muy diferentes. Las crisis pueden revelar lo mejor y lopeor de cada uno de nosotros. (Greenman, 2001, p.55).

Lo peor: Respuestas simplistasEludir los problemasParcialidadProceder como si nada hubiera cambiado

Lo mejor: ConsideraciónCompasiónBondadCorajeLa oportunidad de guiar verdaderamente a los niños a través de unaprendizaje importante

Greenman (2001, pp.55-56) señala que los niños realmente descubren la esencia delas personas y las sociedades en momentos de crisis. Los maestros y proveedores decuidado infantil deben ser modelos y enseñarles en sus clases lo siguiente:

Consideración: Nuestros pensamientos y acciones, así como los de otros a través delmundo entero, están basados en conocimientos y creencias que debe-mos tratar de entender.

Compasión: Puede haber niños, padres o maestros injustamente discriminados por susdiferencias.

Coraje: El coraje para aceptar diferencias y distintos puntos de vista. El coraje paraayudar a otros en su confusión, miedo, pérdida o aflicción a la vez que nospreocupamos por nuestros propios sentimientos.

Aprendizaje: Aprender más sobre el extenso mundo de pueblos y culturas, y sobre elmundo inmediato que nos rodea.

Para ayudar a los niños es importante conocerlos y entenderlos, escucharlos (atenta-mente), y responderles de manera apropiada para su edad.

A su vez, para ser capaz de cuidar a los niños, Ud. debe ser capaz de cuidarse a sí mismo.(Greenman, 2001, p17.):

• Hable de sus sentimientos con adultos con quien se sienta seguro.

• Trate de crear una rutinadiaria y rituales que satisfagansus necesidades actuales.

• Trate de crear una rutinadiaria y rituales que satisfaganlas necesidades actuales de sufamilia.

• Viva bien: coma correcta-mente, haga ejercicio, duerma.

• Llore cuando lo necesite, ybusque soledad cuando lo pre-cise.

• Permítase descansar regular-mente de los noticieros y titu-lares.

• Permítase descansar regular-mente de gente que lo entris-tece.

• Sea comprensivo ante com-portamientos inadecuados ensituaciones de estrés, tanto dequienes lo rodean como deUd. mismo.

• Busque ayuda si siente que nopuede retomar el control de suvida.

• Recargue su espíritu con ami-gos, fe, familia, música o con-tacto con la naturaleza.

Los maestros pueden identificar alos niños en riesgo de sufrir proble-mas relacionados con el estrés yobservar signos que indiquen lanecesidad de ayuda. "El estrés esacumulativo tanto en niños como enadultos. En otras palabras, cuantomás estrés hay en la vida de un niño,es más probable que experimentealgún problema de salud mental.Algunos factores de estrés relaciona-dos con desordenes de ansiedadincluyen (Shapiro, 2001, p.6):

• Divorcio o separación de lospadres en el último año.

• Antecedentes de timidez,miedos y ansiedades.

• Separación prolongada de lospadres por servicio militar opor viajes de trabajo.

• Un nuevo niño en la casa.

• Enfermedad paterna/materna.

• Pérdida reciente de alguiencercano al niño (abuelo, pari-ente o mascota).

• Aislamiento social (particular-mente por bromas en la escuela).

• Mudanza reciente a un nuevovecindario o escuela.

• Enfermedad infantil que requierehospitalización."

Jim Greenman (2001, p.57) ofrece sug-erencias para maestros y cuidadores.Considere cómo puede incorporarlas asus planes diarios para que sean apropi-adas para la edad y significativas paralos niños a su cargo.

• Expanda el conocimiento de losniños sobre el mundo: libros,cuadros, música, películas, comi-das, arte, excursiones, e invitadosa la clase.

• Provea libros de nivel apropiadoque hablen sobre el respeto porlos demás, conflictos, y sobrecómo sobreponerse al miedo y laadversidad.

• Mantenga o cree una clasedemocrática, con toma de deci-siones participativa. Apoye ladiscusión sana de ideas conflictivas.

• Ayude a los niños a elaborar suspropias soluciones a desacuerdos.

• Desarrolle un plan de estudiosflexible: Cree proyectos basadosen los intereses e inquietudesactuales de los niños.

• Utilice los conflictos para apren-der. Saque provecho de losdesacuerdos (tanto en la clasecomo en el mundo exterior) paraaprender sobre la resolución deconflictos, aceptación y auto-control.

• Provea materiales que impulsen alos niños a jugar y expresarserepresentando sus sentimientos ypensamientos. Los niños necesi-tan superar sus conflictos. Délugar al juego imaginativo y al

arte siempre y cuando no hagandaño a los demás.

• Profundice más allá de aceptacióny tolerancia. Investigue y celebrelas diferencias de identidad, cul-tura y creencias.

• Note la inequidad e injusticia en lavida diaria y en las noticias.

• Encuentre la esperanza y lo positi-vo en cada momento difícil: lasensibilidad para con el prójimo,ayuda, coraje, tolerancia y com-pasión.

• Ayude a los niños a asumir un rolactivo y actúe con ellos. Escribacartas, mande fotos, recolectedinero y conéctese con los demás.

• Realice acciones humanitarias. Losfondos solidarios nacionales einternacionales siempre necesitanayuda.

• Estimule la empatía permitiendo ladiscusión de sentimientos de dolor,miedo, pérdida y duda en unmarco de confianza y respeto(nunca fuerce la participación).

• Sea sensible al lenguaje y enseñe alos niños a estar atentos al lengua-je hiriente.

• Valore y respete a cada niño indi-vidualmente, y trate de eliminarsituaciones estresantes cuando seanecesario (nuevas transiciones,desafíos innecesarios).

• Trate a los padres como socios.Manténgalos informados einteréselos en sus esfuerzos.

Amenazas Biológicas Existen diversos agentes biológicos quepueden ser potencialmente peligrosos.Dos de ellos, ántrax y viruela, han sidomencionados frecuentemente después delos ataques terroristas del 11 deSeptiembre.

Referencias:

Greenman, Jim. (2001). "What Happened to the World? Helping Children Cope in Turbulent Times". Manuscrito disponible a través de NAEYC, 1-800-424-2460, ext. 604 o en resource_sales@naeyc.org.

Shapiro, Lawrence E. (2001). “Will They Fly A Plane Into Our House?” How to Talk to Children About Terrorism. Norwalk, CT: Play2Grow, LLC

MARZO DE 2002 • BOLETÍN DE LA SALUD Y SEGURIDAD • 3

Ántrax: Ántrax es una enfermedad graveque puede ser potencialmente fatal si noes tratada. No es contagioso y, según losCentros para el Control y la Prevenciónde Enfermedades (CDC), el riesgonacional de ántrax es extremadamentebajo. Sin embargo, como la infección espotencialmente fatal, en el Otoño de2001 se han difundido muchas recomen-daciones respecto al manejo del correopostal después de varios casos que seoriginaron en sobres conteniendo espo-ras de ántrax. Los CDC ofrecen estasrecomendaciones:

• No abra correspondencia sospe-chosa.

• Mantenga la correspondencialejos de su cara cuando la abra.

• No sople o huela la corresponden-cia ni su contenido.

• Evite el manejo brusco de la correspondencia, como romperlao despedazarla.

• Lávese las manos después de tocarla correspondencia.

• No toque ninguna corresponden-cia sospechosa conteniendo polvohasta que arriben las autoridadesdel orden y/o un equipo de espe-cialistas en materiales peligrosos.

No hay una vacuna anti-ántraxdisponible comercialmente. ElDepartamento de Defensa está vacunan-do a las tropas que puedan ser expuestasen conflictos armados, y los CDC también han ofrecido la vacuna comouna opción para las personas expuestas aaltas dosis de esporas de ántrax, en adición al tratamiento antibiótico. Losantibióticos utilizados fueronciprofloxacina (Cipro®) o doxiciclina enla mayoría de los casos. Estas normal-mente no se prescriben a los niños, perolos médicos pueden decidir hacerlobasados en consideraciones riesgo-ben-

continuó Página 7

Marzo es:Mes Nacional de la Nutrición

Mes de Concientización sobre el Retardo Mental Mes Nacional del Donante de Ojos

Mes de la Salud y Seguridad Ocular en el TrabajoMes Nacional del Riñón

3 – 9 de Marzo: Semana del Cuidado de la Visión4 – 8 de Marzo: Semana Nacional del Desayuno Escolar

11 – 17 de Marzo: Semana Nacional deConcientización sobre el Cerebro

17 – 23 de Marzo: : Semana Nacional de Prevención deIntoxicaciones

17 – 23 de Marzo: Semana Nacional deConcientización sobre Inhalantes y Tóxicos

24 de Marzo: Día mundial de la Tuberculosis27 de Marzo: Alerta Nacional ante la Diabetes

Alertas y Anuncios

Peligro de Ingestión de PlomoEl plomo es altamente tóxico. Laexposición al mismo puede ser peli-grosa, especialmente para niños de 6años o menores. Los niños puedenestar expuestos a través de lainhalación de polvo contaminado conplomo o de la ingestión de productosque lo contienen.

Recientemente se ha identificado unpeligro de intoxicación por plomoasociado con colchonetas de dormiramarillas y rojas que tienen cubiertasvinílicas deterioradas. Estudios de lab-oratorio revelaron niveles de plomoque constituirían un peligro de conta-minación. Las colchonetas en cuestiónhabían sido adquiridas unos cincoaños atrás. En el caso de las colchone-tas, la ingestión es la preocupaciónprincipal, ya que los niños podríanarrancar pedazos de la colchoneta eingerirlos. Los proveedores de cuida-do infantil deberían estar alertas,reemplazar colchonetas con cubiertasdeterioradas y contactar alDepartamento de Salud local si nece-sitan más información sobre intoxi-cación con plomo.

Nuevo Requisito en VacunaciónLa comisión de servicios de salud deNC (NC Comisión for HealthServices) actualmente requiere que losniños nacidos a partir del 1 de Abrilde 2001 sean vacunados contra lavaricela (chickenpox). La ley seráefectiva desde Abril de 2002. Se debeadministrar una dosis entre los 12 y19 meses de edad. Si necesita másinformación llame al Centro deRecursos para la Salud y Seguridad enel Cuidado Infantil de Carolina delNorte al 1-800-246-6731.

4 • BOLETÍN DE LA SALUD Y SEGURIDAD • MARZO DE 2002

¡ R E S E RV E L A F E C H A !

Conferencia: Campaña por un CuidadoInfantil Saludable en NC12 de Marzo 2002

Simposio de primera y segunda infancia13 de Marzo 2002

Centro William e Ida Friday100 Friday Center Drive, Chapel Hill

Para información contacte al Centro de Recursos para la Salud y Seguridad en el Cuidado Infantil en el1-800-246-6731.

1-800-246-6731El Centro de Recursos sobre salud y seguridad en centrosde cuidado infantil de Carolina del Norte

Conswltas y recursos para el cuidado infantil de la comunidad de Carolina del Norte

Los niños responden de maneras diferentes alas emergencias. Algunos niños pueden inqui-etarse mucho mientras que otros pueden nodemostrar emoción alguna. Otros niños puedenreaccionar a los eventos días o semanas despuésde que ocurrieron. Los padres deberían conver-sar con sus proveedores de atención médicasobre cambios de conducta y formas de mane-jarlos. La Academia Americana de Pediatría haidentificado en niños los siguientes compor-tamientos después de desastres:

❐ Los niños pueden estar molestos por perderun juguete, muñeco u otro objeto favorito.

❐ Los niños pueden mostrar cambios de per-sonalidad después de desastres.

❐ Los niños pueden tener pesadillas, o tenermiedo de dormir solos o en la oscuridad.

❐ Los niños pueden molestarse fácil-mente, o llorar y quejarse más delo habitual.

❐ Los niños pueden manifestar unaregresión a conductas previas,como chuparse el dedo.

❐ Los niños pueden sentiransiedad al separarse de suspadres después de undesastre, y no tener deseosde ir a la escuela oguardería.

❐ Los niños pueden sentirse culpables por haber dicho ohecho algo que haya causado el desastre.

Los niños analizan y organizan sus sentimien-tos en parte observando a los adultos que losrodean y observando sus reacciones. Es difícilpara cualquiera de nosotros organizar los sen-timientos y saber como reaccionar ante actosterroristas como los que ocurrieron seis mesesatrás. Un primer paso para ayudar a los niños aenfrentar estos momentos difíciles es aclararnuestros propios sentimientos y procurarnos elapoyo que necesitamos. Entonces podremostener la fuerza para ayudar a otros. Los niñosnecesitan de nuestra fuerza. Hacen preguntasimportantes cuando la catástrofe aparece:

❐ ¿Estaré bien?

❐ ¿Estarás bien tú?

❐ ¿Estarán bien todos mis seres queridos?

Todos nos sentimos asustados y vulnerableshasta cierto punto. Estos miedos deben serrespetados y atendidos. Hablar con los niños,escucharlos y responder a sus preguntas lostranquiliza. La manera en que los niños respon-den a las crisis es diferente de la de los adultosy también varía en cada niño. En las distintasetapas de su desarrollo, ven el mundo desdeángulos diferentes y responden a su manera ycon distintas intensidades. Estar con nuestroshijos cuando nos necesitan, y estimularlos a

hablar sobre sus sentimientos puede ayudar-los en épocas de crisis.

Conductas Comunes de losNiños Ante un Desastre

¿Cómo pueden los padres respondera las preguntas de sus hijos y

ayudarlos a enfrentar el terrorismo?

Páginas paraPadres

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MARZO DE 2002 • BOLETÍN DE LA SALUD Y SEGURIDAD• 5

6 • BOLETÍN DE LA SALUD Y SEGURIDAD • MARZO DE 2002

Las emergencias pueden surgir durante el díamientras los padres están trabajando y losniños están en la escuela o en la guarderíainfantil. Los padres pueden ayudar a loscuidadores brindándoles la siguiente informa-ción actualizada:❐ Números telefónicos actualizados para con-

tacto de urgencia.❐ Nombres y números telefónicos de personas

que podrían recoger a sus niños en caso deemergencia.

❐ Información médica de emergencia (actual-izada), incluyendo nombre y número deteléfono del médico e información delseguro de salud.

❐ Permiso para tomar decisiones de emergen-cia y/o para buscar atención médica deurgencia.

❐ Planes actualizados de cuidado médico deurgencia para niños con necesidades espe-ciales de salud.

Los padres deberían familiarizarse con la políti-ca de manejo de emergencias que sigue el pro-grama de cuidado infantil, y saber cuál es ellugar designado para la reubicación de sus hijosen caso de una evacuación de emergencia.

Información que los provee-dores de cuidado infantil necesitan de los padres

❐ Reasegure constantemente a sus hijos queusted los mantendrá a salvo.

❐ Apague el televisor. Una excesiva exposicióna los medios informativos puede ser trauma-tizante. Si sus hijos mayores miran las noti-cias, asegúrese de hacerlo con ellos.

❐ Tenga en cuenta que la edad de su hijo/ainfluirá en su respuesta. Los adolescentes enparticular pueden ser afectados duramentepor este tipo de eventos. Obtener ayuda ter-apéutica para un niño o adolescente pocotiempo después de un desastre puede reducirefectos a largo plazo.

❐ Exprese sus emociones con calma – recuerdeque un proceder compuesto proveerá unamayor sensación de seguridad a su hijo.

❐ Preste mas atención y tiempo a sus hijos yplanee pasar mas tiempo con ellos en losmeses subsiguientes.

❐ Permita a sus hijos hacer preguntas, hablarsobre lo que pasó y expresar sus sentimientos.

❐ Juegue con los niños que todavía no hablanpara ayudarlos a sobreponerse a sus miedosy responder a la atmósfera que los rodea.

❐ Mantenga horarios regulares para actividadescomo comer, jugar y dormir para restablecerla sensación de normalidad y seguridad.

❐ Considere cómo usted y su niño puedenayudar. Los niños recuperan más fácilmentesu sensación de poder y seguridad si se sien-ten útiles.

Referencia: NC Division of Child Development (Nov. 2001)

Emergency Preparedness Tips for Child Care Providers, obtenidoel 1/8/02 from www.dhhs.state.nc.us/dcd/provider.htm.

Mecanismos y estrategias paraayudar a los niños a enfrentar la

tragedia

❐ www.dhhs.state.nc.us/mhddsas/disasterpreparedness/index.html

❐ www.ncgov.com (“Safety and Security” link)

❐ www.redcross.org/services/disaster/beprepared/

❐ www.fema.gov/pte/prep.htm

❐ http://pbskids.org/rogers/parents/sept11.htm

❐ http://homeschool.crosswalk.com

Internet Sites

Tcontinuó de la Página 3

Referencias:

American Academy of Pediatrics (Sept. 2001) Academy responds to questions about smallpox and anthrax vaccines, obtenido el 1/8/02 fromwww.aap.org/advocacy/releases/smlpoxanthrax1.htm.

Centers for Disease Control (Dec. 18, 2001). Statement by the Department of Health and Human Services Regarding AdditionalOptions for Preventive Treatment for those Exposed to Inhalation Anthrax. HHS News, obtenido el 1/8/02 from

http://www.bt.cdc.gov/DocumentsApp/Anthrax/12182001/hhs12182001.asp.

Centers for Disease Control (Dec. 18, 2001). Smallpox: Disease of the Past and Protection for the Future, obtenido el 1/8/02 fromhttp://www.cdc.gov/nip/smallpox/.

NC Division of Child Development (Nov. 2001). Emergency Preparedness Tips for Child Care Providers, obtenido el 1/8/02 fromwww.dhhs.state.nc.us/dcd/provider.htm (hacia el final de la página).

NC Division of Child Development (Nov. 2001). Security Awareness Tips for Child Care Providers, obtenido el 1/17/02 fromwww.dhhs.state.nc.us/dcd/provider.htm (hacia el final de la página).

MARZO DE 2002 • BOLETÍN DE LA SALUD Y SEGURIDAD • 7

eficio. No se recomienda la automedicación, y se desaprueba el almacenaje demedicamentos. Si surge la necesidad, el Sistema Nacional de Almacenaje(National Stockpile System) será activado por CDC, y las drogas necesariaspara el tratamiento serán provistas a cualquier estado en horas.

Viruela: La viruela fue declarada mundialmente erradicada por laOrganización Mundial de la Salud en 1980. El último caso conocido ocurrióen Somalia en 1977. Como consecuencia del potencial de la viruela comoarma bioterrorista, los CDC han desarrollado un plan interino de respuestacontra la viruela, y pautas para enfrentar un brote de viruela. Hasta la fecha,no se han registrado casos de viruela asociados con actividad bioterrorista. Nohay una vacuna antivariólica disponible comercialmente en los EstadosUnidos. No había una necesidad reconocida de vacuna antivariólica hasta queapareció la amenaza del bioterrorismo. Los CDC tienen acceso a 15 millonesde dosis de vacuna. En 2001 se adjudicaron contratos para la producción devacunas adicionales. La vacuna ofrece protección cuando es administradahasta cuatro días después de la exposición a la viruela. El aislamiento de loscasos y la vacunación de las personas expuestas se consideran suficientes paraprevenir la transmisión de viruela.

Actualmente no se conoce el riesgo de exposición a agentes biológicos dedenuncia obligatoria como la viruela. Independientemente de si los niños deCarolina del Norte enfrentan amenazas de bioterrorismo o sólo enfermedadespropias de la niñez, hay algunos pequeños pasos que pueden tomarse parareducir la transmisión de enfermedades infecciosas. La División de DesarrolloInfantil de NC (NC Division of Child Development) continúa recomendandoa los proveedores de cuidado infantil que mantengan estándares altos en ellavado de manos y en otros aspectos sanitarios en centros de cuidado infantil.El principal beneficio de estas medidas será el de evitar la transmisión deinfecciones respiratorias altas y de enfermedades diarreicas, que siguen siendolas afecciones más frecuentes en centros de cuidado infantil.

• Requiera que TODOS los niños, miembros del personal y visitantes (inclui-dos los padres) se laven las manos al entrar al centro de cuidado infantil.

• Procure que los niños y el personal laven sus manos cuando lleguen delexterior, antes de preparar, servir o ingerir una comida; después de cambiarpañales e ir al baño; y después de toser, estornudar y llorar.

• Utilice precauciones universales cuando tenga que manejar fluidos corpo-rales como sangre o vómito.

• Además de enviar reportes sobre accidentes o enfermedades que requieran

atención médica ocurridos en laguardería infantil (como es requerido),solicite al personal reportar al departa-mento de salud cualquier condición desalud inusual o un aumento inusual enla ocurrencia de alguna enfermedad.En 1993-94, los reportes tempranos decasos de Shigellosis en algunasguarderías infantiles impidieron losbrotes epidémicos que ocurrieron enotros centros.

Otras Amenazas a laSeguridad

• Vigile el acceso a la instalación. Porejemplo, asegúrese que los adultos querecojan niños del programa esténautorizados para hacerlo. Si hay unadulto que no es conocido por el per-sonal, verifique que su identificacióncoincida con los registros de quienesestán autorizados para recoger al niño.Considere limitar las áreas de acceso auna entrada/salida y disponga que todoslos visitantes se registren al llegar.

• Establezca reglas sobre la informa-ción que se difunde al público. Porejemplo, eduque al personal sobre quéinformación debería (o no debería) serdifundida, a quién, y cómo. Aconsejeal personal sobre qué hacer si recibeun pedido inusual de información.

• Esté alerta y atento a sus alrede-dores. Reporte cualquier evento fuerade lo común. Por ejemplo, esté atentoa adultos cerca del centro que no seanpadres o vecinos. Reporte cualquieranormalidad a la policía o a su consul-tor de la División de DesarrolloInfantil.

BOLETÍN DE SALUDVVOOLL.. 22 EEDDIICCIIÓÓNN 22

EDITOR:Janet McGinnis

COLABORADORES:Debbie Garrett, Jonathan Kotch, Mary Pender, Jacqueline Quirk, Jeannie Reardon

MUCHAS GRACIAS A:Anne Scharff, División de Desarrollo Infantil, Steve Marks, Coordinador auxiliar de la Administraciónde Emergencia del condado de Greensboro-Guilford,Jean-Marie Maillard, Gregory Smith, y NewtMcCormack, División de Salud Pública de NC, ArtEccleston, División de Salud Mental de NC Serviciosde Incapacidades del Desarrollo y Abuso de Sustancias,Karen DeBord, Servicio de Extensión Cooperativa de NC

Esta publicación es producida por El centro deRecursos sobre salud y seguridad en centros decuidado infantil y distribuida a establecimientos conlicencia para funcionar como guarderías o centrosde cuidado infantil, agencias CCR&R, sociedadesSmart Smart, consultores DCD, y consultores ensalud para centros de cuidado infantil en todoCarolina del Norte.

Ud. puede obtener una copia de esta publicación denuestra pagina web en: www.healthychildcarenc.orgLos artículos pueden ser reimpresos sin permiso si sereconocen los créditos del boletín y el material noes reproducido con fines comerciales.

PARA MAYOR INFORMACIONO si desea enviarnos comentarios

ESCRIBA A:NC Child Care Health & Safety Resource Center1100 Wake Forest Road, Suite 100Raleigh, NC 27604

LLAME A:1-800-246-6731

10,000 copias de este documento fueron impresas a un costo de $.46 por copia.

Nonprofit Org

US Postage

PAIDChapel Hill, NCPermit No. 177

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NC Child Care Health & Safety Resource Center1100 Wake Forest Road, Suite 100Raleigh, NC 27604

POSTMASTER: Please deliver as soon as possible – time dated material enclosed

Recursos en el Internet Existen abundantes recursos en preparación para emergencias, y elegir entre ellos puede ser unatarea engorrosa. Muchos recursos tienen información repetida, y es tanto lo disponible desde el11 de Septiembre que puede resultar abrumador. Varios sitios listados a continuación sonespecialmente apropiados para proveedores de cuidado infantil y familias.

• El sitio de Internet de la División de Desarrollo Infantil de NC (North Carolina Division ofChild Development) incluye consejos de preparación para emergencias para proveedores decuidado infantil, consejos de seguridad para proveedores de cuidado infantil, y un ejemplo deun plan de emergencia para cuidado infantil, así como enlaces con otros recursos. Tambiénincluye mecanismos de afrontamiento: estrategias para ayudar a los niños a enfrentar latragedia. Ésta y otra información puede encontrarse en: www.dhhs.state.nc.us/dcd/emerg.htm.

• El sitio de Internet del Departamento de Salud y Servicios Humanos (DHHS) incluye unnúmero de enlaces a sitios sobre reacciones a desastres y trabajo con niños después de undesastre. Puede encontrarse en: www.dhhs.state.nc.us/mhddsas/disasterpreparedness/index.html

• El grupo de tareas antiterroristas del Gobernador Easley ha creado un nuevo sitio de Internetpara ayudar a los ciudadanos a encontrar información muy importante sobre asuntos deseguridad actuales y las últimas novedades de las gestiones de seguridad de Carolina del Norte.Puede buscarlo en: www.ncgov.com, en el enlace "Safety and security". El sitio contienerespuestas a preguntas frecuentes sobre salud y seguridad, enlaces a otros recursos locales,estatales y federales, números telefónicos y las últimas noticias de las medidas tomadas porCarolina del Norte para aumentar la seguridad.

• La Cruz Roja Americana (www.redcross.org/services/disaster/beprepared/) provee informaciónsobre cómo prepararse, incluyendo planificación familiar para el desastre, seguridad en eldesastre (respuestas apropiadas para distintos tipos de emergencias), y enlaces con otros sitiosrelevantes en preparación para emergencias.

• La Agencia Federal de Manejo de Emergencias (FEMA) provee información sobre pasos aseguir para prepararse para desastres naturales y tecnológicos, preparación familiar,planificación de emergencia, práctica, recomendaciones sobre suministros, etc., en:www.fema.gov/pte/prep.htm.

• Fred Rogers de Mr. Rogers’ Neighborhood® ofrece una guía para padres e hijos tras loseventos del 11 de Septiembre. Los consejos y videos están disponibles en el sitio de Internetde PBS Kids en: http://pbskids.org/rogers/parents/sept11.htm. Consejos adicionales queincluyen cómo hablar y reconfortar a sus hijos pueden encontrarse enhttp://homeschool.crosswalk.com.

¡Queremos escucharlo! Por favor llame al Centro de Recursos y díganos qué temas le gustaría encontrar en laspróximas ediciones del Boletín de Salud. ¡Todos los que llamen podrán participar en unsorteo y ganar un premio! ¡Gracias! 1-800-246-6731