1. Autoevaluacin y pedagogacrtica

2. Toma de Conciencia
del Contexto
FENIX IPN-UPN
AO 2011
MDULO N2

3. Una educacin divorciada de su contexto carece de vida
Henry Giroux

4. Toma de Conciencia de la Ubicacin Histrica Social
Contextos

5. Es reconocer la realidad en la que se lleva a cabo ese hacer educativo
FORMA DE PARTICIPacin

6. El sentido de la pregunta
La toma de conciencia se potencia ante la capacidad de preguntarse por la realidad, por el mundo, sus relaciones y el papel del sujeto en los procesos de transformacin.
Te invitamos a responder las siguientes preguntas en el Foro de este Mdulo.

7. Haciendo memoria.
Cules son los hechos ms significativos que han sucedido en los ltimos 20 aos?
Se puede ver su efecto en el aula de clase? Por qu y Cmo?

8. Claro est que, en tanto contexto histrico campo de tensiones , en la escuela se presenta una alta variabilidad, dependiendo de la posicin de sus agentes frente a las gramticas de los saberes y de la interaccin social.
Guillermo Bustamante Z.
Universidad Pedaggica Nacional

9. A continuacin aparece un listado de
hechos que permitirn enriquecer la
mirada de todos y tedan la posibilidad
de escoger aquellos que te sean
ms significativos y viables para tener
en cuenta en tus clases.

10. CONTEXTO AMBIENTAL
El efecto invernadero derivado de la debilitacin de la capa de ozono, el agotamiento de las fuentes hdricas, el aumento de los desastres naturales frente a movimientos ambientalistas y ecologistas.
Mal empleo de los recursos naturales (deterioro, despilfarro, erosin) frente a la necesidad de una sociedad con desarrollo sostenible.
La ausencia de conciencia ciudadana para el aprovechamiento sostenible de los recursos frente a la biodiversidad nacional.

11. CONTEXTO AMBIENTAL
Generacin y propagacin de enfermedades causadas por la contaminacin y por los cambios en el manejo de tcnicas nocivas en el desarrollo de productos alimenticios y medicamentos frente al surgimiento de alimentos orgnicos y medicinas alternativas.
Malos hbitos de alimentacin (comida chatarra) y vida acelerada frente a prcticas saludables.

12. CONTEXTO poltico
Las prcticas polticas tradicionales y las nuevas derivadas de la constitucin del 91 frente al ejercicio de la democracia en la eleccin popular de sus gobernantes; luego la aparicin de la re-eleccin con fragmentacin y alianza de algunos partidos.

13. CONTEXTO poltico
La prdida del valor de la vida (El magnicidio, la desaparicin, el secuestro, los falsos positivos) en relacin con la aplicacin de los derechos humanos y la institucionalizacin de organismos de promocin y control.(ONG (s), Veeduras, Procuradura y Defensoras).

14. CONTEXTO poltico-econmico
Escndalos sociopolticos de corrupcin, narcotrfico y grupos al margen de la ley frente a la defensa de los derechos humanos y accin de transparencia impulsada por diferentes organizaciones sociales.

15. CONTEXTO econmico
La apertura econmica y la incidencia de la globalizacin en un sistema neoliberal frente a las posibilidades econmicas y culturales del pas.

16. CONTEXTO cultural
La influencia de los avances tecnolgicos, en especial las TICS, en todos los mbitos de la vida frente a la deshumanizacin del ser humano.
El reconocimiento a diferentes formas de asumir la cultura, especialmente desde los jvenes, frente a patrones culturales tradicionales que an prevalecen en las instituciones educativas.

17. CONTEXTO cultural
La comercializacin de modas y construccin de identidades a partir de objetos y comportamientos homogenizados frente a la formacin de un ser integral asociado a su esencia de ser.
Cambio del estereotipo de los superhroes frente a hroes relacionados con situaciones cotidianas.

18. CONTEXTO cultural
Los Campeonatos Mundiales de ftbol, Copa Amrica, y participacin en otros eventos deportivos frente a las condiciones sociales, polticas y econmicas del pas.
El impulso a conciertos musicales de forma masiva frente a la conformacin de grupos urbanos emergentes con diferentes tendencias ideolgicas y estereotipos.

19. CONTEXTO cultural
El sentido de gnero y su expresin diversa evidenciado al interior de las aulas de clase, frente a la cultura machista, la acepcin nica de dos sexos y la aceptacin slo de una relacin hetero sexual.
Visin tradicional de valores frente a la desaparicin de algunos y la generacin de anti - valores.

20. CONTEXTO cultural
La produccin televisiva (Novelas, Dibujos animados (Tiras japonesas, Los Simpson) con la apropiacin de diversos lenguajes y el consumismo de objetos derivados de stos frente a corrientes alternativas.
Producciones colombianas comerciales identificadas por el narcotrfico y la prostitucin frente a valores y caractersticas propias de la comunidad.
Proliferacin de los artistas colombianos y su msica a nivel mundial adems del surgimiento de grupos de barrio frente al poco apoyo y desconocimiento para quienes no estn en el mbito comercial an teniendo el reconocimiento internacional.

21. CONTEXTO cultural
Avances cientficos nacionales como el de la vacuna del paludismo o de la malaria frente a la falta de estmulo gubernamental para el desarrollo cientfico y tecnolgico en el pas.
Fomento de una mayor libertad de expresin frente a la represin de sta.

22. CONTEXTO institucional
Surgimiento de la ley 115/94 promoviendo la autonoma y la democracia frente a polticas educativas estandarizadas y a la resistencia institucional en algunos casos.
La desaparicin sistemtica del apoyo a la educacin pblica en especial a la educacin superior frente al fortalecimiento de la educacin privada y de economa mixta.

23. CONTEXTO institucional
Preponderancia de los estilos administrativos tecnicistas frente a la humanizacin del ejercicio docente.
El cambio de las condiciones laborales para los docentes frente a una economa de reduccin de costos.

24. CONTEXTO familiar
La familia extensa uniparental - reconstituida o mixta frente a la familia nuclear.
El cambio de roles de padre y madre de familia frente a las tareas formales asignadas por la sociedad.

25. CONTEXTO familiar
Exteriorizacin de los conflictos de violencia intrafamiliar frente a polticas del buen trato.
Posicionamiento de la familia como ncleo fundamental de la sociedad frente a la imposibilidad de ejercer su rol como tal.

26. La pedagoga crtica proporciona una direccin histrica, cultural, poltica y tica a quienes en el campo de la educacin, an se atreven a mantener la esperanza
McLaren (1989)

27. Educacin CONTEXTualizada
Es aquella que utiliza el entorno como recurso pedaggico. Una educacin contextualizada ser aquella que motive las relaciones del conocimiento con el contexto real del individuo y que lleve al conocimiento ms all, examinando las situaciones de otros contextos, analizando sus contradicciones y encuentros.
(Henry Giroux)
Tomado de: Henry Giroux.blogspot.com

28. Educacin CONTEXTualizada
La existencia de procesos de enseanza desconectados del contexto, no motivan la reflexin crtica sobre la realidad social del entorno; slo en algunas ocasiones intentan establecer algunos vnculos, que se limitan a esfuerzos aislados que no transcienden a la reflexin ni a la toma de posturas ante las diferentes problemticas de la regin y el pas.
Henry Giroux
Tomado de: Henry Giroux.blogspot.com

29. Educacin CONTEXTualizada
Se debe educar para la vida en comunidad; por lo tanto sta debe formar parte de la institucin. Los contenidos de las escuelas de educacin bsica y media, deben hacer referencia a los asuntos del medio, para as, comprender la realidad.
El estudiante debe estar en contacto con su realidad para que descubra, comparta, discuta y reconstruya nuevos significados. En la interaccin con el medio, el estudiante se sensibiliza con los problemas del entorno; por ello la metodologa de los programas deber ser abierta, dinmica, dinamizadora, y permitir que se aborden los contenidos a travs de las problemticas reales.
Henry Giroux
Tomado de: Henry Giroux.blogspot.com

30. Ahora Cuestinate con Relacin a:
1.De qu forma t cmo docente, permites desarrollar en tus estudiantes una visin Crtico -Social?
2.Los contenidos trabajados los sitas desde un contexto histrico?
3.Cmo desde tus intervenciones pedaggicas potencias a tus estudiantes cmo agentes de cambio social?

31. 4.En la prctica pedaggica te ubicas con relacin a la realidad para ser constructor del saber?
5.Cmo re - encantar y re - crear t prctica docente para ser sujeto emancipador de la tradicin pedaggica opresora?
6.Qu aspectos consideras son necesarios para llevar a cabo una prctica docente emancipadora?

32. cualquiera que sea la dimensin por la cual consideramos la autentica prctica educativa su proceso implica la esperanza
Los educadores sin esperanzas contradicen su prctica
Los educadores y educadoras deberan analizar siempre las ideas venidas de la realidad social.
Idas y venidas que permiten un mayor entendimiento de la esperanza.
Paulo Freire

33. bibliografa

• Bustamante.,G. Escuela y contrato social: actos de resignificacin.
• 34. Giroux, Henry A. Pedagoga y poltica de la esperanza: teora, cultura y enseanza: una antologa critica. 1 ed. Buenos Aires: Amorrortu, 2003