m2n3ano Presencial Profundizacion i (Sil)
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ANEXO13 FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS
COMPUTADORESPARA
EDUCAR
EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014PROTOCOLON19
MOMENTO:II NIVEL:3ProfundizacinI
ACTIVIDAD:Relatoraconevaluacindelasactividadesdel
Nivel3
ySocializacin
los
productos
de
profundizacindelconocimientoenTIC,medianteelcursoformacinadocentesenTIC,disponibleenlaplataformaLMS.
ESTANDARDECOMPETENCIA: Formularlapregunta
pedaggicadelproyectodeaulaenTICteniendoencuentalosconocimientosdesarrollados.
COMPETENCIA: Integrar el uso de los contenidos digitales y herramientas TIC en el diseo de
propuestasdeactividadesdeintervencinenelaula paraelaprendizajecolaborativoacordealproyectodeaulaTIC.
OBJETIVODELAACTIVIDAD: Exponer los logros de la profundizacin del conocimiento en TIC, para establecer juicios sobre la importancia de la
Educacinen
TIC
en
las
actividades
de
intervencin
en
el
aula.
TIEMPODELAACTIVIDAD:8horas FECHADEEJECUCIN:
ENFOQUEPEDAGGICO:
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COMPUTADORESPARA
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EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014PROTOCOLON19
ElenfoquePedaggicoqueorientalaactividadesPorCompetencias,segnsedesarrollaenelANEXO1EnfoquePedaggicodelaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteparalaEstrategiadeFormacindedocentes enTICparalosaos2012a2014
delprograma
Computadores
para
Educar.
PRESENTACIONDELTEMA:
El docente en TIC ingresa con sus datos de usuario al curso Formacin de docentes en TIC, que est disponible en laplataformaLMS. ElcursoestdiseadoparaapoyarlaformacinenambientesvirtualesdeaprendizajemediadosporlasTIC,ypresenta loscontenidosdigitalesy foros requeridos porcadaunode losmomentosynivelesde formacinde laestrategiaComputadoresparaEducar.
Enelnivel3sedisponendedosforos:ForodedudaseinquietudesyForotemticoProfundizacinI,ascomoloscontenidostemticosydigitalesrequeridos,loscualespuedenseraccedidosencualquiermomentodelaformacin.Esas,comocadaunodelosforospresentanlasorientacionesdelgestorpedaggicoparafacilitarlainteraccinenlosmomentosdeautoaprendizajedeldocenteenTICconsuscompaerosdeformacinycomunidadacadmica.
Enel
Foro
de
dudas
e
inquietudes,
el
docente
en
TIC
expone
las
situaciones
en
las
cuales
presenta
dificultades
para
generar
el
logrodesusactividades,aniveltcnicoodeapropiacindelconocimiento. Lasrespuestasnoestnlimitadasalasbrindadasporelgestorpedaggicoyeslacomunidadlaqueasumeparapropiciarposiblessoluciones.
En el Foro temtico Profundizacin I, el gestor pedaggico genera el espacio de socializacin de los hallazgos de laformulacin de la pregunta pedaggica del proyecto de aula en TIC teniendo en cuenta los conocimientos desarrollados.AsimismoeldocenteenTICpublica larelatorade lasactividadesy losproductosgeneradosenelMomento IIyNivel4,que
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EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014PROTOCOLON19
incluyenlassiguientesactividades:1.PresentacindelmomentoII2.Exploracin,manejoyevaluacindeloscontenidospedaggicosdigitales.
3.Transformacin
de
la
prctica
educativa
con
la
apropiacin
de
las
TIC
4.Tallerdeherramientaspedaggicas. LasTICenlaEducacinyelaula,unaoportunidadparamejorarlacalidadeducativa.5.Tallerdeherramientaspedaggicas.CmointegrarlasTICalProyectoEducativoInstitucional(PEI)oProyectoEducativoRural(PER)yelcurrculo."6.AprendizajeporProyectos7.Lapreguntadeinvestigacinylaresolucindeproblemasysuimportanciaeneltrabajopedaggico.8.FormulacindelapreguntayestructurabsicadelproyectodeaulaenTIC.9.Mapasconceptualesylgicos
ElcursoFormacindedocentesenTIC,esunespacioquepropicialacoevaluacinentrelosdocentesenTICpararealimentarsuprocesodeaprendizaje.
REFERENTESCONCEPTUALES
EnelNivel IIIdeprofundizacin I,delMomento II:ProfundizacindelconocimientoenTIC, losdocentesseapropiande los
contenidoscomo
apoyo
pedaggico
para
sus
prcticas
de
aula,
de
tal
forma,
que
stos
promueven
el
desarrollo
de
competenciasenlosestudiantes.Sehacenfasisenlaimportanciadeldesarrollodecompetenciasbsicasydelpotencialquetieneloscontenidosdigitalesenlarenovacindelasprcticasdeenseanzatradicional.
Losdocentesse formanen lametodologaporproyectos,entiendensu importancia,seapoyanenelusodesoftware libre,dondemsqueherramientasparaconstruirproyectossevenlospasosporloquesetransitacuandoseformulauntrabajodeestos. El papel de la investigacin es fundamental, pues se asume, que la investigacin es un aspecto metodolgico pero
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productoconcreto).Lasegundafaseeslaexploracin,latercerafaseeslaejecucindelproyectodeaulaTICylacuartafaseeslasocializacinyevaluacin,teniendopresenteslosplanteamientosprotocolariosdelaestrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014.
METODOLOGA(Secuenciadeactividades):
Gestorpedaggico: Utilizamaterialdidctico paraorientaryasesoraralosdocentesenTIC. Disea los foros y espacios requeridos en la plataforma LMS, para orientar el proceso de formacin en ambientes
virtualesdeaprendizajemediadosporlasTIC.
Acompaa
a
los
docentes
en
TIC
en
los
espacios
disponibles
de
la
plataforma
LMS,
estimulando
la
aplicacin,
el
anlisis,
lasntesisylaevaluacindelosproductosgeneradosenelmomentoyniveldeformacin. Orientaeldesarrollodeejerciciosprcticosparaelestmulodelpensamientosistmicoyestratgico. RealizademostracionesprcticasparaorientarelaprendizajedelosdocentesenTIC. OrientaalosdocentesenTICsobrebibliografaysitiosenelciberespacio. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicoo telfonoparacomunicarseyacompaaraldocenteenTICenel
procesodeaprendizaje.
MomentodeautoaprendizajedelDocenteenTIC: Investigasobrelostemaspropuestos. Presentayargumentalasactividadesdesarrolladas. Participaactivamenteenlasplenariasdesocializacinprevistasenlasactividadespresentadasporelgestorpedaggico. Analizayresuelvelosestudiosdecasoplanteadosporelgestorpedaggico. Solicitaasesoraasuscompaerosyalgestorpedaggico.
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Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicoo telfonoparacomunicarseconelgestorpedaggico. Elaboraypresentalasactividadessolicitadas. Realizadiagnsticodesaberespreviosrelacionadosconlascompetenciaspropuestasporlaactividadosubactividad. Realizaelanlisisyreflexindelaslecturassugeridasenlosmdulospublicadosenelportalwww.ucn.edu.co/cpe,con
losenlaceswebparadocentesenTIC. RealizaactividadesyproductosrequeridosparaelproyectodeaulaenTIC. Registraorealimentalasevidenciasenelprocesodeaprendizajeydiseodeproductos. AnalizalasituacindeaprendizajedelestudianteparaintegrarenlapropuestadelproyectodeaulaenTIC. Socializasuslogros,dificultadesocompromisosgeneradosenelprocesodeaprendizaje,enlosespacioscolaborativos
disponiblesenelportalwww.ucn.edu.co/cpe.
Socializa sus logros, dificultades y productos en los foros disponibles en la plataforma LMS del curso formacin adocentesenTIC.
MATERIALDIDCTICO:
Formatosodocumentosasociados:MdulosdeformacinMinisteriodeEducacinNacional LaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteapoyalosprocesosdeformacinmediantelasherramientastecnolgicas
comoes
la
plataforma
LMS
(Learning
Management
System),
para
la
enseanza
yel
aprendizaje
en
la
virtualidad
que
brindaasistenciaaldocenteenTIC,entiempossincrnicosyasincrnicos. Mdulosdeaprendizaje,materialesdidcticosocontenidosalojadasenlaPlataformaLMS. ElportalinstitucionaleselprincipalmediodecomunicacindelaFundacinUniversitariaCatlicadelNorte,elcual
ofreceinformacinyserviciosaesospblicosquelleganalaInstitucinmedianteladireccinhttp://www.ucn.edu.co. Portalwww.ucn.edu.co/cpe,conlosenlaceswebparadocentesenTIC. Guasdetrabajo
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ProtocolosparalaestrategiadeformacinyapropiacindelasTIC.
EVALUACIN:
LaestrategiadeevaluacinserealizasobrelosproductosylascompetenciasenlaformacindocenteenTIC,medianteunarbricaolistadechequeo,sevaloralacalidaddelosproductosgeneradosenlaactividad,lacual debeincluirloscriteriosdecoherenciaypertinencia,comosedescribeacontinuacin:
TCNICAS INSTRUMENTOS
Observacinsistemtica
del
proceso
deformacin.
Lista
de
chequeo
preparada
por
el
docente.
Guasdeobservacin Registrosdescriptivos
Valoracindeproductosdescritosenlasevidenciasdeaprendizaje.
Listadechequeoycotejopreparadaporeldocente Rbricas Portafolio
Formulacindepreguntassegnlos
criteriosde
evaluacin
ylas
evidenciasdeaprendizajedescritasanteriormente.
Cuestionariopreparadoporeldocente. Estrategiasenlnea,mediantelaplataformaLMSparalaautoevaluacin,coevaluaciny
heteroevaluacin.
MedianteunalistadechequedecriteriosdedesempeossevaloralasCompetenciasenlaformacindocenteenTIC,presentadasacontinuacin:
Competencias
Pedaggicas:
Planear
y
estructurar
propuestas
pedaggicas
en
TIC
que
incidan
en
la
calidad
educativa
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Hacereferenciaalsaberqueponeenobjetosdeenseanzalosconocimientosquesellevanalaula.Estascompetenciastienenqueverconlacreatividadeinnovacinparaasumirunaperspectivapedaggica,conladidcticaparaaplicarlossaberesenlacotidianidadysolucionarproblemas; porltimo,laorganizacindesaberespertinentes comolosprocesosdeevaluacinde
aprendizajes.
Analizanelroldelosdocentesinnovadoresylaimportanciadeladescentralizacindelasclasesexpositivasytradicionales,porunasmsactivasycentradasenlamaneracmoaprendenlosestudiantes.
Participanexplicitandosuscreenciasacercadecmoalcanzarmejoresresultadosdeaprendizaje. PlaneanlaestructurabsicadesuproyectopedaggicoenTIC FormulanlapreguntainvestigativayorientativadesuproyectopedaggicoenTIC
Competenciastcnicasytecnolgicas:Manejarelinternetysuspotencialesenusocrticodecontenidospedaggicosdigitales.Son
aquellas
que
hacen
parte
a
una
apropiacin
de
las
TIC,
manejo
y
destrezas
para
navegar,
hacer
uso
de
las
WEB
2.0
y3.0
defenderseenunmundotecnolgico,yaprovecharlasparalavidamisma.Dimensionadosuspotencialidadesenelmbitopedaggico.
EvalanapropiadamenterecursoseducativoscontenidosenPortalesEducativos Seleccionanadecuadamentecontenidosdigitalescomoapoyoasuprcticadeaula Emplean(software)oherramientasparaanalizarlametodologade AprendizajeporProyectos Diseanlaestructurabsicadeunpropuesta pedaggicaenTICconayudade(software)oherramientasparajerarquizar
yorganizar
ideas
Competenciasevaluativas:EvaluarconloscompaerosacercadelaincidenciaenlacalidadeducativaatravsdepropuestaspedaggicasenTICylainclusindecontenidosdigitales.Esunprocesoquenopuedeserenfrentadocomounacifra,ounnmero,esunaoportunidaddemejora,deformar;siseconoceloqueseevalaylosavancesdeloquesehace,eldocenteestarenlacapacidaddeenfrentarconcriteriosulabor.Hayqueenfrentarlasdiversasformasdeevaluacinquelapedagogaydidcticaofrece,ycmoseconvierteinclusoenuna
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estrategiapedaggica. Participanactivamentedesuprocesoformativohaciendoexplicitosusposicionesfrentealodesarrolladoconlaestrategia Desarrollanyevalanguaspedaggicasvinculandoloaprendidoparaserdesarrolladoporlosestudiantes
Establecen
juicios
sobre
la
importancia
de
la
Educacin
en
TIC
a
travs
de
la
justificacin
de
una
pregunta
que
oriente
el
proyectodeaula enTIC
Competenciascomunicativas:ExpresardemaneraargumentadaatravsdemediosvirtualeslaimportanciadelasTICenlosprocesoseducativos.Unacomunicacinefectiva,multidireccional,ynocentradaexclusivamenteeneldocenteesfundamentalenelaprendizajeenlosestudiantes.Lageneracindedilogosparticipativosydereflexiones,esunrequisitoindispensablesisedeseanconstruirconocimientosenunambientedeaprendizaje.
Compartencon
dems
compaeros
sus
puntos
de
vista
acerca
de
lo
que
van
aprendiendo
ExpresanfluidamentesusobjetivospersonalesalusoyapropiacinpersonaldelasTIC Explicitansusposicionesconclaridadyrespetoasusdemscompaeros.
Competenciasinvestigativas:ComprenderelpapeldelainvestigacineneltrabajodeaulaconelusoyapropiacindelasTIC.Lainvestigacinesunprocesodondeconfluyenlateora ylaprctica.Seguaporunapreguntayunpensamientoreflexivoymetodolgicoparadarlerespuesta.Sercreativo,innovadortienequeverconesteelemento.Porello,esunejefundamental
paralos
programas
de
formacin.
Las
competencias
que
se
requieren
corresponden
a
la
problematizacin
sobre
la
realidad
educativa.DeestamaneralainvestigacinpuedeseruncomponentearticuladordelaspropuestascurricularesypedaggicasenTICenlosestablecimientoseducativos.
Formulanunapreguntaqueorientesulaborpedaggicaycomounprocesodeinvestigacin DebatenlaimportanciadelosresultadosinvestigativosofrecidosporexpertosycolegasacercadelusodelasTICenelaula ComprendenlosresultadoseducativosdelaspruebasnacionaleseinternacionalesylaincidenciadelasTICenellas.
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Competenciasactitudinales:CompartirrespetuosamentesusposicionesacercadeutilizarlasTICenelaula.Sonaquellasdisposicionesmotivacionalesyafectivasquedebendesarrollaroexplorarlosdocentesparafavorecerelaprendizajeenlosestudiantes.Tienenqueverconaquellascaractersticaspersonalesquepermitengenerarunarelacin
pertinente
entre
el
docente,
el
conocimiento
a
ensear
y
el
estudiante.
Cumplenpuntualmenteconlastareasasignadaspropuestasporelprocesoformativo ReconocenlasventajasdeusarlasTICdentrodelaula Trabajandemaneratranquilaymotivadacadaunadelasindicacionesasignadas ParticipanactivamentedelasreflexionessuscitadasacercadelasTICylacalidadeducativa
MATERIALBIBLIOGRFICO:
ASOCIACINCOMPUTADORESPARAEDUCAR.(02de2012).ProyectodePliegodeCondiciones.BogotD.C.,Colombia.BRICEOM.,J.J.,GONZLEZVELASCO,M.F.,&MOSQUERASUREZ,A.J.(01de2012).Estrategiadeformacindedocentesy
estndaresdecompetenciasenTIC.Recuperadoel04de2012,dePropuestaColombia:https://www.contratos.gov.co/consultas/VerDocumento?ruta=E:\product\10.1.2\OracleAS_1\infra\Apache\Apache\htdocs\archivospuc1\2012\DEPREV\123021003\12177118\DEPREV_PROCESO_12177118_123021003_4154945.pdf
COLOMBIAAPRENDE.
Lleg
el
bus
de
Colombia:
Flotanautas.
[En
lnea].
[Citado17deabrilde2012].
COLOMBIAAPRENDE. 63nuevosrecursosenSkoool.[Enlnea].[Citado17deabrilde2012].
COLOMBIAAPRENDE. AulavirtualColombia.[Enlnea].
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177143.html>[Citado17deabrilde2012].
COLOMBIAAPRENDE.Matemticainteractiva.[Enlnea]..{citado18mayode2012].
COLOMBIAAPRENDE. Kikirikenelaula.[Enlnea]. [Citado17deabrilde2012].
COLOMBIAAPRENDE. Funes.[Enlnea]. [Citado17deabrilde2012].
MALETADERECURSOS.Primaria.[Enlnea][Citado17deabrilde2012].
MUNDOESCOLAR.Enlacesrecomendados.[Enlnea].[Citado17deabrilde2012].
NUEVASTECNOLOGASAPLICADASALAEDUCACIN.Portales yproyectosJCLIC,educacininfantil [Enlnea].[Citado17deabrilde2012].
OpenVRG.Portaleseducativosdeinstitucionesprivadas.[Enlnea].[Citado17deabrilde2012].
CABERO,J.(2001):Tecnologaeducativa.Diseoyutilizacindemediosenlaenseanza,Barcelona,Paids.EDUTEKA,MdulosTemticos
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MEDINAA(1989).Laformacindelprofesoradoenunasociedad tecnolgica.Madrid,Editorialcincel
MARQUSPere.Elsoftwareeducativo(2012)UniversidadAutnomadeBarcelona.Tomadoel14deabrilde2012.[Enlnea]
[Citado
20
de
mayo
de
2012].
FERNNDEZMUOZ,Ricardo.ElperfildelprofesoradodelsigloXXI( )CompetenciasprofesionalesdeldocenteenlasociedaddelsigloXXI..DepartamentodePedagogaUniversidaddeCastillaLaMancha. [Enlnea] [Citado20demayode2012].
Videos:LaRedCeducar,unmodelodecooperacinhorizontalatravsdelasTIC:experienciasdedocentesquehanintegradolasTIC.
[Enlnea]
[Citado
20
de
mayo
de
2012].
MINISTERIOTIC.LasTICcomoherramientaspedaggicas PaneldeexpertosViveDigital.[Enlnea][Citado20demayode2012].
MINISTERIOTIC.ContenidosDigitaleselfuturodeColombia ProgramaViveDigital.[Enlneahttp://youtu.be/0EnYYMSXxHs>[Citado20demayode2012].
MINISTERIOTIC.Computadoresparaeducarhaentregado300milcomputadoresen10aos ProgramaViveDigital.[Enlnea][Citado20demayode2012].
MINISTERIOTIC.LaimportanciadelasTICenlaeducacin ProgramaViveDigital.[Enlnea][Citado20demayode2012].
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IICongresoRegionaldeeducacin.Competenciaycurrculo:transformarelcurrculoparareinventarlaescuela.ngelPrezGmez.[Enlnea][Citado20demayode2012].
RECURSOSTICAUTILIZAR: ConexinaInternet ProcesadordeTextoWord Dispositivodealmacenamiento(USB) Formatodeapoyoparaeldiseodelaguapedaggica Listadecriterioparaproductos ListadecriteriosdedesempeodeldocenteTIC Flotanautas Skoool AulaVirtual Kikiriki Funes MatemticasMicrosoft3.0 CartillasVirtualesmedioambiente(recursomultimedialdelaVicepresidencia). Curso
en
la
plataforma
LMS
Formacin
de
docentes
en
TIC.
PRODUCTOS:
EvidenciasdeaprendizajepresentadasenelCursoenlaplataformaLMSFormacindedocentesenTIC.
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EldocenteenTIC,evidencia8horasdeinteraccinyparticipacinenlaplataformaLMS,participandoenlosforosypublicalarelatoraconEvaluacindelaactividaddelMomentoII,Nivel3.
Participacin
de
los
docentes
en
TIC
en
el
curso
en
la
plataforma
LMS
Formacin
de
docentes
en
TIC.
ParticipacindelosdocentesenRedessociales,wikis,foros,email,entreotros. Registrodeasistencias, autodiagnstico y evidenciafotogrficaodevideodelasexperiencias Cartillabsicasobreweb2.0ysuaplicabilidadenelcontextodelaeducacin Guadeactividades yprocedimientosparalacreacinyusodeblog,wikisyotrasestrategias Comunicacinydiscusinutilizandoestrategiasdelaweb2.0 Evidenciadelacreacindeunblogparasureaogrupo,yutilizarlocomoherramientadeaprendizaje Reportesdeactividades Asistenciasalosprocesosdeformacin InformacinSIMEC
SISTEMADEINFORMACIN:(FORMATOSASUBIRSIMEC)
RegistroenelsistemaSIMECsegn losmecanismosdeseguimientoyelformatoderealizacinde laactividad,dondequeda
registrada
la
fecha,
las
actividades
realizadas
y
los
compromisos
adquiridos
en
la
reunin
y
todas
las
actividadescorrespondientesalasensibilizacin.
Los registros de asistencia, evidencias fotogrficas y dems informacin que disponga la direccin general de CPE, sediligenciarenelSistemadeinformacinparaelmonitoreoyevaluacindeCPEmximoalos5dassiguientesdelevento.
![Profundizacion Biologia [Banco de preguntas ICFES].pdf](https://static.fdocuments.es/doc/165x107/55cf8dcc550346703b8b5737/profundizacion-biologia-banco-de-preguntas-icfespdf.jpg)
![Profundizacion Biologia [Banco de Preguntas ICFES]](https://static.fdocuments.es/doc/165x107/55305436550346b95f8b470f/profundizacion-biologia-banco-de-preguntas-icfes.jpg)
