M2N4A5 ProyectoAula Blogs Wikis Foros (Sil)

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ANEXO13 FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS

COMPUTADORESPARA

EDUCAR

EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014PROTOCOLONo24

MOMENTOIIProfundizacindelconocimientoenTIC

NIVEL4:ProfundizacinII ACTIVIDAD:Usoyapropiacinpedaggicadelproyectode

aulamediante

la

exploracin

ymanejo

de

blogs,pginawebywikisyforos

ESTANDARDECOMPETENCIA: DesarrollarelproyectodeaulaenTIC

alimentndoloconelaccesoa

informacin

especializada

y

herramientas

virtualesparasudivulgacin

COMPETENCIA: Integrar lasTICeneldiseodeunsitiowebparatransformarlasprcticas

educativas,acordealaintencinpedaggicadelproyectodeaulaenTIC.

OBJETIVODELASUBACTIVIDAD:

DisearunsitiowebdelproyectodeaulaenTICcomoapoyoalaprcticadeaulamedianteelusopedaggicodeblogs,wikis,

websyforos.

TIEMPODELASUBACTIVIDAD:12horas FECHADEEJECUCIN:

ENFOQUEPEDAGGICO:


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ElenfoquePedaggicoqueorientalaactividadesporcompetenciassegnsedesarrollaenelANEXO1EnfoquePedaggicodelaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteparalaEstrategiadeFormacindedocentes enTICparalosaos2012a2014del

ProgramaComputadores

para

Educar.

PRESENTACINDELTEMA:

Inicialmente,el gestorpedaggicopresentaalosdocentesenTIClosbeneficios,usosydiferenciasentrelossitiosorecursoswebbloggers,pginasweb,wikisyforos,parasuapropiacinenelproyectodeaulaenTICymejorarlacalidadeducativa. Porconsiguiente,sebrindarclaridadensuusoacordealaintencindelproyectoylascompetenciasagenerarenlosestudiantes,porejemplo:todoslossitiospuedenserconfiguradosparaungrupocerradodeparticipantesoparalacomunidadengeneral.Porotro lado,unforoesparagenerar interaccinentre losestudiantesy lacomunidadengeneral,ydebeser incluidoenunsitioweb.Enestecontexto,verificar losderechosdeautorenelusode imgenes,contenidosdigitalesoherramientasWebbajolaslicenciasdeautor,libresdeplagio.Ensuma,eldiseodelesquemadelsitiowebdebeseracordealniveldeescolaridad,portabilidaddelaherramientaenlosdiferentessistemasoperativosydemaneramuyespecialalapropuestadelproyectodeaulaenTIC,parapropiciarunaprendizajesignificativoenlosestudiantes.

Esas,

como

el

gestor

pedaggico

propicia

una

discusin

critica

sobre

las

caractersticas

tecnolgicas

ypedaggicas

que

debe

contenerunsitioWebquealberguelosproyectosdeaulaenTIC,ascomolacapacidaddelosdocentesenTICparaproponerlosesquemas,porqueellossonprofesionalesidneosyexpertostemticosenlasreasbsicasqueorientasyhanpropuestoensusproyectos.

Finalmente,despusde serevaluadas y seleccionadas lasherramienta seprocede a integrarlasalproyectode aula en TIC,dondeeldocente enTIC integra loscontenidosdigitales requeridosenel sitioweb, loscuales serncoevaluadospor sus


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compaerospararetomarlasrecomendacineneldiseoyhacerlosajustespertinentes.Serecomiendaqueelsitiowebseadinmicoyamigableparafacilitarlainteraccindelosestudiantes.

Elgestor

pedaggico

debe

hacer

nfasis

en

los

productos

esperados,

as

como

en

el

registro

de

los

logros

ydificultades

generadasenelprocesodeaprendizaje,para ser socializadosanteelgrupodedocente,enelmomentode laevaluacinalfinalizarlaejecucindelasubactividad.

REFERENTESCONCEPTUALES

La profundizacin del conocimiento en TIC integra las competencias del docente en TIC en el diseo de actividades parapropiciar en el estudiante un aprendizaje significativo,donde se asuma comoprotagonistade su aprendizaje acorde a susexpectativasynecesidadespersonalesydelentorno, esascomoeldocenteenTICdebeorientarelprocesodeaprendizajedesdeelusoyapropiacinpedaggicade lasTICparadarseunaverdadera transformacinen laspracticaseducativas. Porconsiguiente el docente en TIC es unmediadorpedaggicotecnolgico con capacidad de formular su propiapregunta deinvestigacinyesquemadelproyectodeaulaenTICparasersocializadoantelacomunidadacadmica.

Enestenivelseesperaqueeldocentecomprendaqueelaccesoalainformacinyqueelenriquecimientodesuproyectoest

alalcance

de

un

clic

mediante

el

acceso

off

line

yon

line

a

bases

de

datos

ybibliotecas.

De

igual

forma

comprende

que

la

formacintambinpuedeserautnoma,autodidacticayrecursivaalconocerelpotencialdelasTIC.

Finalmenteeldocente cuenta con acceso a informacindeprimeramano e inicia la construccindepginaswebpropias,realiza su proyecto de aula en TIC con la metodologa que ha aprendido incorporando en ste todos los conocimientosadquiridos y las habilidades y competencias desarrolladas. Aumenta la valoracin del docente de la solucin tecnolgicaofrecidaporComputadoresParaEducar(AsociacinComputadoresParaEducar,2012,pg.143).


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METODOLOGA(Secuenciadeactividades):

Gestorpedaggico: Utilizamaterialdidctico paraorientaryasesoraralosdocentesenTIC. Diseaypresentalosprotocolosoactividadesparaorientarelprocesodeformacin. Orientalassesionesdetrabajoestimulandolaobservacin,lainnovacinylacreatividaddelosdocentesenTIC. Orientaeldesarrollodeejerciciosprcticosparaelestmulodelpensamientosistmicoyestratgico. RealizademostracionesprcticasparaorientarelaprendizajedelosdocentesenTIC. OrientaalosdocentesenTICsobrebibliografaysitiosenelciberespacio. PlanteaestudiosdecasoparaseranalizadosporlosdocenesenTIC. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicoo telfonoparacomunicarseyacompaaraldocenteenTICenel

procesodeaprendizaje.

DocenteenTIC: Socializasuexperienciaeneldiseodeplanesdesesinyenlaplaneacinmetodolgicadelosprotocolosdeformacin. Investigasobrelostemaspropuestos. Presentayargumentalasactividadesdesarrolladas. Participaactivamenteenlasplenariasdesocializacinprevistasenlasactividadespresentadasporelgestorpedaggico. Analizayresuelvelosestudiosdecasoplanteadosporelgestorpedaggico. Solicitaasesoraasuscompaerosyalgestorpedaggico. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicoo telfonoparacomunicarseconelgestorpedaggico. Elaboraypresentalasactividadessolicitadas.


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MomentodeautoaprendizajedelDocenteenTIC:

Realizadiagnsticodesaberespreviosrelacionadosconlascompetenciaspropuestasporlaactividadosubactividad. Realizaelanlisisyreflexinde las lecturassugeridasenlosmdulospublicadosenelportalwww.ucn.edu.co/cpe con

losenlaceswebparadocentesenTIC.

RealizaactividadesyproductosrequeridosparaelproyectodeaulaenTIC. Registraorealimentalasevidenciasenelprocesodeaprendizajeydiseodeproductos. AnalizalasituacindeaprendizajedelestudianteparaintegrarenlapropuestadelproyectodeaulaenTIC. Socializasus logros,dificultadesocompromisosgeneradosenelprocesodeaprendizaje,en losespacioscolaborativos

disponiblesen

el

portal

www.ucn.edu.co/cpe

MATERIALDIDCTICO:

Formatosodocumentosasociados:MdulosdeformacinMinisteriodeEducacinNacional. LaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteapoyalosprocesosdeformacinmediantelasherramientastecnolgicascomo

esla

plataforma

LMS

(Learning

Management

System),

para

la

enseanza

yel

aprendizaje

en

la

virtualidad

que

brinda

asistenciaaldocenteenTIC,entiempossincrnicosyasincrnicos.

Mdulosdeaprendizaje,materialesdidcticosocontenidosalojadasenlaPlataformaLMS. ElportalinstitucionaleselprincipalmediodecomunicacindelaFundacinUniversitariaCatlicadelNorte,elcualofrece

informacinyserviciosaesospblicosquelleganalaInstitucinmedianteladireccinhttp://www.ucn.edu.co.

Portalwww.ucn.edu.co/cpe,conlosenlaceswebparadocentesenTIC. Guasdetrabajo.


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ProtocolosparalaestrategiadeformacinyapropiacindelasTIC.EVALUACIN:

Laestrategiadeevaluacinse realizasobre losproductosy lascompetenciasen la formacindocenteenTIC,medianteunarbricaolistadechequeo,sevaloralacalidaddelosproductosgeneradosenlasubactividad,lacual debeincluirloscriteriosdecoherenciaypertinencia,comosedescribeacontinuacin:

TCNICAS INSTRUMENTOS

Observacinsistemticadelprocesode

formacin

Listadechequeopreparadaporeldocente.

Guas

de

observacin

RegistrosdescriptivosValoracindeproductosdescritosenlasevidenciasdeaprendizaje

Listadechequeoycotejopreparadaporeldocente Rbricas Portafolio

Formulacindepreguntassegnloscriteriosdeevaluacinylasevidencias

deaprendizaje

descritas

anteriormente

Cuestionariopreparadoporeldocente Estrategiasenlnea,mediantelaplataformaLMSpara

laautoevaluacin,

coevaluacin

yheteroevaluacin

Mediante una lista de chequeo de criterios de desempeos se valora las Competencias en la formacin docente en TIC,presentadasacontinuacin:

CompetenciasPedaggicas:DisearyrealizarpropuestaspedaggicasincorporandolasTICparaelmejoramientodelacalidadeducativa.


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Hacereferenciaalsaberqueponeenobjetosdeenseanzalosconocimientosquesellevanalaula.Estascompetenciastienenqueverconlacreatividadeinnovacinparaasumirunaperspectivapedaggica,conladidcticaparaaplicarlossaberesenlacotidianidadysolucionarproblemas; porltimo,laorganizacindesaberespertinentes comolosprocesosdeevaluacinde

aprendizajes.

AnalizanlarelacindelapropuestapedaggicaenTICconsuPEI.Competenciastcnicasytecnolgicas:Utilizarbuscadoresybasesdedatosparaaccederainformacionesespecializadas.Sonaquellasquehacenparteaunaapropiacinde lasTIC,manejoydestrezasparanavegar,hacerusode lasWEB 2.0y3.0defenderse enunmundo tecnolgico, y aprovecharlaspara la vidamisma.Dimensionado suspotencialidadesenel mbitopedaggico.

DiseanyexploranBlogs,Wikis,Websyforos(otrosformatos)enrelacinaltemadesuspropuestaspedaggicasenTIC.Competenciasevaluativas:Evaluar lasmetodolgicasmspertinentes para introducirpropuestasdemejoraque incidaenelaprendizajedelosestudiantes.Esunprocesoquenopuede serenfrentadocomounacifra,ounnmero,esunaoportunidaddemejora,de formar; si seconoce loqueseevalaylosavancesdeloquesehace,eldocenteestaren lacapacidaddeenfrentarconcriteriosu labor.Hayqueenfrentar lasdiversasformasdeevaluacinque lapedagogaydidcticaofrece,ycmoseconvierte inclusoenunaestrategiapedaggica.

Establecenjuicios

de

propositivos

acerca

de

su

proceso

formativo

haciendo

explicito

sus

posiciones

frente

a

lo

desarrolladoconlaestrategia.

Competenciascomunicativas:Competenciacomunicativanivel4: ComunicardemaneraescritayoralconclaridadsudesafopordesarrollarunapropuestapedaggicaincorporandolasTIC.Unacomunicacinefectiva,multidireccional,ynocentradaexclusivamenteeneldocenteesfundamentalenelaprendizajeenlosestudiantes.Lageneracindedilogosparticipativosydereflexiones,esunrequisitoindispensablesi sedeseanconstruir


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conocimientosenunambientedeaprendizaje. Escribendemaneraclarayprecisaloquequierenlograrconsusestudiantes.

Competencias

investigativas:

Disear

una

propuesta

pedaggica

en

TIC

desde

una

perspectiva

investigativa.

Lainvestigacinesunprocesodondeconfluyenlateora ylaprctica.Seguaporunapreguntayunpensamientoreflexivoymetodolgicoparadarlerespuesta.Sercreativo, innovadortienequeverconesteelemento.Porello,esunejefundamentalpara losprogramasde formacin.Lascompetenciasquese requierencorrespondena laproblematizacinsobre la realidadeducativa.Deestamaneralainvestigacinpuedeseruncomponentearticuladorde laspropuestascurricularesypedaggicasenTICenlosestablecimientoseducativos.

ExploranmetodologasdeinvestigacineducativaenTICparasupropuestapedaggicaenTIC.Competencias

actitudinales:

Realizar

un

acto

de

conciencia

acerca

de

la

importancia

de

proponer

mejoras

pedaggicas

en

el

aula.Son aquellas disposiciones motivacionales y afectivas que deben desarrollar o explorar los docentes para favorecer elaprendizaje en los estudiantes. Tienen que ver con aquellas caractersticas personalesquepermiten generar una relacinpertinenteentreeldocente,elconocimientoaensearyelestudiante.

ProponenmejoresformasdetrabajarlasTICensulaborpedaggica.

MATERIALBIBLIOGRFICO:

AsociacinComputadoresParaEducar,CPE.MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones(2012).EstrategiadeformacinyaccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014(pliegodecondiciones).Consultadodewebsite:http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/Documentos/Terminos de


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referencia/2012/LIC002/LIC002.pdf Bogot,D.C.

BriceoM.,J.J.,GonzlezVelsquez,M.F.,&MosqueraSurez,A.(2012,febrero).EstrategiadeformacindedocentesyestndaresdecompetenciasenTIC:PropuestaparaColombia.Consultadodewww.computadoresparaeducar.gov.co

ColombiaaprendePortal.(n.d.).Foros. Consultadodehttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article73638.html

Educ@contic.(n.d.).Queswikispaces.Consultadodehttp://www.educacontic.es/blog/wikispacesyaestaenespanol

Google/Blogger.(2007,noviembre).Creaunblog.Consultadodehttp://goo.gl/rDRSj

Paginaswebgratis.(n.d.).Paginaswebgratis.Consultadodehttp://www.paginawebgratis.es/

Wikipedia.org.(n.d.)

Qu

es

Wikipedia.

Consultado

de

http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Bienvenidos

RECURSOSTICAUTILIZAR: ConexinaInternet ProcesadordetextoWord Dispositivodealmacenamiento(USB) Formatodeapoyoparaeldiseodelaguapedaggica Listadecriterioparaproductos ListadecriteriosdedesempeodeldocenteTIC

PRODUCTOS:

Unificarlaaplicacindelaherramientaenlaconstruccindeunblogopginaweb. EldocenteenTICdiseaelesquemadeun


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sitioWebdesdelafundamentacinconceptualymetodolgicaparaelproyectodeaulaenTIC. Esdetenerencuenta,quesepuedeusarWikis,blog,ocualquierherramientaweb2.0quebrindeinteraccinconlosestudiantesy lacomunidadacadmicaparagenerarlaconstruccindeconocimiento.SilaconectividadaInterneteslimitada,serealizalapresentacinenPowerPoint,

y

as

el

gestor

pedaggico

presentar

el

proyecto.

Reportesdeactividades Asistenciasalosprocesosdeformacin InformacinSIMEC

SISTEMADEINFORMACIN:(FORMATOSASUBIRSIMEC)

RegistroenelsistemaSIMECsegn losmecanismosdeseguimientoyelformatoderealizacinde laactividad,dondequedaregistrada la fecha, las actividades realizadas y los compromisos adquiridos en la reunin y todas las actividadescorrespondientesalasensibilizacin.

Los registros de asistencia, evidencias fotogrficas y dems informacin que disponga la direccin general de CPE, sediligenciarenelSistemadeinformacinparaelmonitoreoyevaluacindeCPEmximoalos5dassiguientesdelevento.

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