CURS DE MONITORS

MÒDUL 3

ENTRENAMENT ESPORTIU I

UNITAT 2UNITAT 2

PLANIFICACIÓ DE CONTINGUTS ALEVI I

INFANTIL

2

UNITAT 2

PLANIFICACIÓ DE CONTINGUTS ALEVI I INFANTIL

En la categoria aleví i infantil els

nens ja són prou madurs com per

entrenar com els jugadors

professionals?

En el procés d’ensenyament - aprenentatge en

la iniciació al futbol, el pilar fonamental és el

paràmetres del joc adult (volum, intensitat)

no és correcte. Hem de ser capaços de que el

nen entengui el futbol pas a pas. Començant

pels aspectes més bàsics del joc i acabant pels

més difícils.

El nen és un ser individual i irrepetible. Hemla iniciació al futbol, el pilar fonamental és el

nen, que presenta característiques molt

diferenciades a les dels adults. Això fa que el

nen entengui de manera molt diferent el joc.

Per això és necessari plantejar el procés

d'iniciació al futbol en termes i matisos

adaptats a la realitat de l’edat dels jugadors:

El nen no es un adult en miniatura.

Considerem un error copiar els models

d’entrenament dels adults per aplicar-los a un

nen que comença a iniciar-se en la pràctica

esportiva. També pensem que reduir els

de respectar el principi d’individualització

perquè sigui possible el desenvolupament

natural del nen. No podem delimitar amb

exactitud el moment precís de consecució

dels objecius previstos i molt menys tenir la

intenció de que tots els nostres jugadors els

assumeixin els aprenentatges de la mateixa

manera i simultàniament. Per això, les

sessions han d’afavorir l’adquisició

progressiva del nen, partint de situacions de

joc globals, que representin els diferents

nivells d’assimilació en el que es troba.

3

UNITAT 2

PLANIFICACIÓ DE CONTINGUTS ALEVI I INFANTIL

El nen té un procés propi de

desenvolupament: Existeixen unes fases

sensibles o períodes crítics per a l’adquisició

dels aprenentatges on el nen té una major o

menor facilitat en l’aprenentatge de

determinades habilitats. És a dir, els nens

gaudeixen d’intervals de temps durant els

quals un determinat grup d’habilitats

Lavega, 2006).

Perquè en Pre-Benjamí i Benjamí

teníem molts continguts referents al

jugador amb pilota i ara en tenim

més referents als jugadors sense

pilota?quals un determinat grup d’habilitats

s’adquireixen amb menys d’esforç i més

d’eficàcia que en la resta de la seva vida. Per

això és necessari aprofitar aquestes etapes per

treballar al màxim.

En cadascuna de les etapes evolutives el joc

és diferent, per això en la iniciació esportiva

no podem introduir als nens en un esport

col·lectiu com el futbol seguint els models de

joc dels adults. En aquest sentit és obligatori

conèixer com es produeix l’evolució lúdica

per la que progressa en nen (Lasierra i

pilota?

En l’etapa ludoegocèntrica, que és el primer

estadi per on passa el nen quan inicia la

pràctica esportiva, el jugador centra tota la

seva atenció en el seu cos i la relació d’aquest

amb la pilota. Ara, en l’edat aleví i Infantil

ens trobem en una segona etapa, la de

coordinació i cooperació locomotriu, on el

nen actua relacionant-se amb altres

companys.

En aquesta segona etapa cal seguir treballant4

UNITAT 2

PLANIFICACIÓ DE CONTINGUTS ALEVI I INFANTIL

sobre algunes de les habilitats individuals

amb pilota, però sobretot, cal centrar

l’atenció sobre les habilitats individuals sense

pilota tant ofensivament com defensivament

(Hernández-Ligero, 2000, 2008).

Tot i tenir en compte totes aquestes

les aptituds dels practicants (Ferreira, 1983

citat a Casáis, Domínguez i Lago, 2009).

Quines diferencies hi ha en

l’entrenament dels blocs de

continguts en l’etapa PreBenjamí

/Benjamí i Aleví/Infantil?consideracions, hem de ser conscients que

l’adquisició superficial de les diferents

habilitats i el trànsit massa ràpid per les

diverses etapes de formació, limita l’evolució

del practicant i, en un futur, el nivell de

qualitat del seu joc.

L’ensenyament del futbol ha de considerar

simultàniament el desenvolupament dels

joves practicants i els continguts propis del

joc, estructurant el procés d’aprenentatge en

etapes que relacionin nivells de complexitat

del joc amb nivells de comprensió del joc i

/Benjamí i Aleví/Infantil?

En el primer bloc de continguts:

�En l’etapa Aleví/Infantil els continguts

coordinatius tenen molta importància, el

jugador patirà un canvi físic important i ha de

reajustar contínuament la seva motricitat. Els

continguts coordinatius d’aquesta etapa

(infantil) inclouran accions realitzades amb

força i velocitat, és a dir, els recorreguts

5

UNITAT 2

PLANIFICACIÓ DE CONTINGUTS ALEVI I INFANTIL

preveuran lluites, arrancades, frenades i salts.

�En quant al mecanisme de percepció

seguirem entrenant la percepció dels espais

propers i centrarem els nostres esforços en la

percepció del que passa lluny del jugador. La

passada és un contingut fonamental en

aquesta etapa i veure quin és el company amb

En el segon bloc de continguts:

�En les etapes anteriors els continguts de

futbol feien molta referència al jugador amb

pilota i no tant als jugadors sense pilota. En

canvi, en aquesta etapa és al revés, els

continguts comencen a fer més referència als

jugadors sense pilota que al jugador ambaquesta etapa i veure quin és el company amb

millor opció és un objectiu prioritari a

l’entrenament.

jugadors sense pilota que al jugador amb

pilota.

En el tercer bloc de continguts:

�Seguirem treballant la decisió però tenint

present que a mesura que el jugador augmenti

el repertori d’habilitats, paral·lelament haurà

d’aprendre a decidir millor.

6

UNITAT 2

PLANIFICACIÓ DE CONTINGUTS ALEVI I INFANTIL

Taula de planificació dels continguts d’entrenament per a Alevins i Infantils:

Aleví Infantil B Infantil A Cadet B

Regat

Control Orientat

Recolzament

7

Marcatge

Cobertura

Passada

Tir

Desmarcada

Ubicació en la Zona

Amplitud

Profunditat

Remat de cap

Centrada

Rebuig

Crear Espais

Ocupar Espais

Pressing individual

Desdoblament Defensiu

UNITAT 2

PLANIFICACIÓ DE CONTINGUTS ALEVI I INFANTIL

Els continguts de color blau són els que

treballarem durant la categoria i els

continguts de color groc són els que afegirem

a l’entrenament del bloc de coordinació

específica.

Referències

Lasierra, G. i Lavega, P. (2006). 1015 juegos

y formas jugadas de iniciación a los deportes

de equipo (5a ed.). Barcelona: Paidotribo

Casáis, L.; Domínguez, E. i Lago, C. (2009).

Fútbol base: El entrenamiento en categorías

de formación. Pontevedra: MCSports.

Hernández-Ligero, D. (2000). "Programa de

optimización de las estructuras ludológicas en

fútbol". Training fútbol, núm. 93, p.32-43.

Hernández-Ligero, D. (2008). Apunts

iniciació esportiva: futbol. CAFE, Universitat

de Vic .

8