M3N5A4-Ajustes Proyecto Aula TIC
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ANEXO13 FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS
COMPUTADORESPARA
EDUCAR
EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014PROTOCOLON 30
MOMENTO:IIIGeneracindeconocimiento
NIVEL:5Ejecucindelproyecto
ACTIVIDAD:AjustesalProyectodeaulaenTIC
ESTANDARDECOMPETENCIA: Implementarconlosestudianteslas
propuestasdemejoraquecontribuyan
ala
construccin
de
conocimiento
escolarincorporandolasTICyevaluandosusresultados.
COMPETENCIA: Evala los resultadosde laaplicacinde supropuestapedaggica
enTIC Conoce las metodologas y enfoques cualitativos y cuantitativos
pararealizarpropuestasdemejora
Utiliza
los
foros,
redes
sociales,
blogs,
wikis,
multimedia,
hipertexto,
hipermedia para perfeccionar su propuesta pedaggica en TIC yrecibirretroalimentacindelosestudiantes
RecogeresultadosyrealizamejorasalaspropuestaspedaggicasenTIC.
OBJETIVODELAACTIVIDAD:
Realizarlos
ajustes
necesarios
al
proyecto
de
aula
en
TIC
y
finalizar
su
ejecucin.
TIEMPODELAACTIVIDAD: 3horas FECHADEEJECUCIN:
ENFOQUEPEDAGOGICO:
Elenfoque
Pedaggico
que
orienta
la
actividad
es
Por
Competencias,
segn
se
desarrolla
en
el
ANEXO
1
Enfoque
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ANEXO13 FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS
COMPUTADORESPARA
EDUCAR
EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014PROTOCOLON 30
PedaggicodelaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteparalaEstrategiadeFormacindedocentes enTICparalosaos2012a2014delprogramaComputadoresparaEducar.
PRESENTACIONDELTEMA:
El propsito de evaluar el proyecto de aula es identificar posibles errores en la ejecucin para proceder a realizar loscorrectivosdel caso.Estaevaluacin se convierteenun insumopara determinar cundo,dnde yenquaspectosesnecesariointroducircambios,siesnecesariorecabarmsinformacin,involucrarotrosactores,allegarotrosrecursosconelfindellevarafeliztrminoelproyectoconlosobjetivoslogradosal100%. Paraellohasidonecesariohabermonitoreadoelprocesode ejecucindemanera constantede tal formaque sepuedan detectar a tiempo losposiblesproblemas yobstculos y poder intervenirlos en el momento preciso para que el desarrollo del proyecto no se vea afectadosignificativamente.
REFERENTESCONCEPTUALES:
EltrabajosistemticoatravsdeunproyectodeaulalepermitealdocenteenTIC explorarsurealidaddesdeunpuntode
vistams
amplio
yfuncional;
le
facilita
la
deteccin
de
otros
problemas
que
inciden
directa
o
indirectamente
en
el
proyecto
deaulaqueestdesarrollando;leayudaaorganizareltrabajopedaggicoensubsistemascoherentesconlosobjetivosquepersigue;leayudaaaprovechardemejormaneralosrecursosparalograrmayoreficienciayeficacia;lefacilitaelprocesodeevaluaciny leda los insumosnecesariosparacontinuarexplorandosu realidad,paradisearnuevasestrategiasyparaimplementarloscambiosquelosresultadosdelproyectodeaulaleindican.
En lafinalizacindelproyectodeaula loms importantenoeselproducto logradocon losestudiantessinoelgradode
introyeccinque
ellos
hayan
alcanzado
yla
capacidad
de
reflexin
que
les
permita
aprender
del
proceso
vivido,
de
las
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COMPUTADORESPARA
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EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014PROTOCOLON 30
habilidadesutilizadasydeaquellasquedescubrieron,delosconocimientosnuevos.LatareadeldocenteenTICguiarestareflexin generndoles interrogantes y extrapolar y reinterpretar sus respuestas para socializarlas con la comunidadeducativahaciendodeestapartedelproyectodeaulaalgomuchomsparticipativoqueexcedeelmbitodelauladeclase
y
que
genere
al
mismo
tiempo
nuevas
posibilidades
de
investigacin,
otros
objetivos
que
pueden
ser
retomados
en
futuros
proyectos;creandodeestamaneraunciclodecontinuainvestigacinatravsdelosproyectospedaggicos.
Elseguimiento alproyectodeaulaenTICeselfactorprincipalquepermitirlaculminacinexitosadelproyectoyaquelainformacin suministrada para la retroalimentacin constante y el alistamiento de las actividades permite prever ysolucionarlos problemasquesepresentenenlaejecucindelasactividadesyenlaintegracindeloscontenidosconelfinde obtener los logros y las competencias determinadas. Para ello el docente debe estar atento a que se realicen lassiguientesacciones:
Recopilacinpermanentedeinformacinsignificativa(sugerenciasycomentariossobreelProyectodeAula enTIC). Darlasorientacionesytomarlas decisiones y medidasnecesarias,oportunamente. Corregirelrumboenel desarrollodelasactividadesy orientarlautilizacindelasTICenelproyectodeaula. Registrarlasaccionesdeseguimiento,detallesyplandemejorasconlas tcnicas yenlosinstrumentosadecuados Promoverprocesosdeescriturayrescriturasobrela accin prcticapedaggica. Publicarlogros,resultadosysieselcasoelproyectodeaulaenTIC,enunlugarvisibledelainstitucinoensupgina
Webinstitucional.
METODOLOGIA:
Gestorpedaggico: Preparaloselementosnecesariosparaeldesarrollodelaactividadyellogrodelobjetivo. EstableceloscriteriosparalaevaluacindelproyectodeaulaenTIC
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Acuerdaloscompromisosdelaactividad. Orientalasesindetrabajoestimulandolaobservacin,lacomunicacinylacreatividaddelosdocentesenTIC. OrientaalosdocentesenTICsobrebibliografaysitiosenelciberespacio. RetroalimentalaevaluacindelosproyectosdeaulaenTIC Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicoo telfonoparacomunicarseyacompaaraldocenteenTIC
enelprocesodeaprendizaje.
DocenteenTIC: Recibeasesoravirtual,asesoraMAPyasesorapresencialsiserequiere. SocializasuexperienciaenlaimplementacindelproyectodeaulaenTIC Presentayargumentalosresultadosalcanzadosenlaejecucindelproyectodeaula Solicitaasesoraasuscompaerosyalgestorpedaggicoencasoderequerirapoyoadicional. ComunicasushallazgosenlaejecucindelproyectodeaulaenTIC. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicoo telfonoparacomunicarseconelgestorpedaggico. ElaboraypresentalaevaluacindelproyectodeaulaenTIC. Presentaevidenciasdelasactividadesrealizadas.
Momentode
autoaprendizaje
del
Docente
en
TIC:
RealizalasactividadesrequeridasparalaevaluacindelproyectodeaulaenTIC. Registrao realimenta las evidencias en elproceso implementacin delproyectode aulaen TIC, en elgestorde
proyectos Socializa sus logros, dificultades o compromisos generados en el proceso de implementacin y evaluacin del
proyectodeaulaenTICenlosespacioscolaborativosdisponiblesenelportalwww.ucn.edu.co/cpe.
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MATERIALDIDCTICO:
Formatos
o
documentos
asociados:
Mdulos
de
formacin
Ministerio
de
Educacin
Nacional
LaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteapoyalosprocesosdeformacinmediantelasherramientastecnolgicascomoeslaplataformaLMS(LearningManagementSystem),paralaenseanzayelaprendizajeenlavirtualidadquebrindaasistenciaaldocenteenTIC,entiempossincrnicosyasincrnicos.
Mdulosdeaprendizaje,materialesdidcticosycontenidosalojadosenlaPlataformaLMS. Portalwww.ucn.edu.co/cpe,conlosenlaceswebparadocentesenTIC. Guasdetrabajo ProtocolosparalaestrategiadeformacinyapropiacindelasTIC. Listadecriteriosparaproductos ListadecriteriosdedesempeodeldocenteTIC
EVALUACIN:
LaestrategiadeevaluacinserealizasobrelosproductosylascompetenciasenlaformacindocenteenTIC,medianteuna
rbricao
lista
de
chequeo,
se
valora
la
calidad
de
los
productos
generados,
la
cual
debe
incluir
los
criterios
de
coherencia
y
pertinencia,comosedescribeacontinuacin:
TCNICAS INSTRUMENTOS
Observacinsistemticadelprocesodeformacin.
Listadechequeopreparadaporelgestor. Guasdeobservacin Registrosdescriptivos
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Valoracindeproductosdescritosenlasevidenciasdeaprendizaje.
Listadechequeoycotejopreparadaporelgestor Rbricas Portafolio
Formulacinde
preguntas
segn
loscriteriosdeevaluacinylasevidenciasdeaprendizajedescritasanteriormente.
Cuestionariopreparadoporeldocente. Estrategiasenlnea,mediantelaplataformaLMS
paralaautoevaluacin,coevaluacinyheteroevaluacin.
Medianteuna listadechequeodecriteriosdedesempeosevaloran lascompetenciasen la formacindocenteenTIC,presentadasacontinuacin:
CompetenciasPedaggicas:Hacereferenciaalsaberqueponeenobjetosdeenseanza losconocimientosquese llevanalaula.Estascompetenciastienenquevercon lacreatividade innovacinparaasumirunaperspectivapedaggica,con ladidcticaparaaplicar lossaberesenlacotidianidadysolucionarproblemas; porltimo,laorganizacindesaberespertinentes comolosprocesosdeevaluacindeaprendizajes.
Competencias
tcnicas
y
tecnolgicas:
SonaquellasquehacenparteaunaapropiacindelasTIC,manejoydestrezasparanavegar,hacerusodelasWEB2.0y3.0defenderseenunmundotecnolgico,yaprovecharlasparalavidamisma.Dimensionadosuspotencialidadesenelmbitopedaggico.
Competenciasevaluativas:Esunprocesoquenopuedeserenfrentadocomounacifra,ounnmero,esunaoportunidaddemejora,deformar;siseconoceloqueseevalaylosavancesdeloquesehace,eldocenteestarenlacapacidaddeenfrentarconcriteriosulabor.
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Hayqueenfrentar lasdiversasformasdeevaluacinque lapedagogaydidcticaofrece,ycmoseconvierte inclusoenunaestrategiapedaggica.
Competencias
comunicativas:
Unacomunicacinefectiva,multidireccional,ynocentradaexclusivamenteeneldocenteesfundamentalenelaprendizajeen losestudiantes.Lageneracindedilogosparticipativosyde reflexiones,esun requisito indispensable si sedeseanconstruirconocimientosenunambientedeaprendizaje.
Competenciasinvestigativas:Lainvestigacinesunprocesodondeconfluyenlateora ylaprctica.Seguaporunapreguntayunpensamientoreflexivoy metodolgico para darle respuesta. Ser creativo, innovador tiene que ver con este elemento. Por ello, es un ejefundamental
para
los
programas
de
formacin.
Las
competencias
que
se
requieren
corresponden
a
la
problematizacin
sobre la realidad educativa. De esta manera la investigacin puede ser un componente articulador de las propuestascurricularesypedaggicasenTICenlosestablecimientoseducativos.
Competenciasactitudinales:Son aquellas disposicionesmotivacionales y afectivas que deben desarrollar o explorar los docentes para favorecer elaprendizajeen losestudiantes.Tienenqueverconaquellascaractersticaspersonalesquepermitengenerarunarelacin
pertinenteentre
el
docente,
el
conocimiento
a
ensear
yel
estudiante.
MATERIALBIBLIOGRFICO:
ANDEREGG,Ezequiel(2000).Mtodosytcnicasdeinvestigacinsocial,comoorganizarelprocesodeinvestigacin.Mxico,Lumen.
BRIONES,
G.
Mtodos
y
tcnicas
avanzadas
en
investigacin
aplicadas
a
la
educacin
y
a
las
ciencias
sociales,
mdulo
2
(2
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Reportesdeactividades Registrodeasistenciaalosencuentros InformacinSIMEC
SISTEMADEINFORMACIN:(FORMATOSASUBIRSIMEC)
Los registros de asistencia, evidencias fotogrficas y dems informacin que disponga la direccin general de CPE, sediligenciarenelSistemadeInformacinparaelmonitoreoyevaluacindeCPEmximoalos5dassiguientes.
