SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES

DIRECCIÓN GENERAL DE UNIDADES UPN E INSTITUCIONES DE POSGRADO

DIPLOMADO IAVA (INTRODUCCIÓN A LOS AMBIENTES VIRTUALES

DE APRENDIZAJE)

NIVEL EDUCATIVO: PREESCOLAR

FUNCIONES DEL EQUIPO QUE COLABORA Y ELABORA EL PROYECTO:

Nombre Función que desempeña

Esperanza Rodríguez Ramírez Maestra de computación

Zaira Yadira García Rodríguez Educadora

Viridiana García Rodríguez Practicante

Con una plantilla compuesta por 27 personas dividas en los siguientes cargos 9 docentes a cargo de 9 nueve grupos con 9 auxiliares, 1 maestro de música, 1 maestro de educación física, 1 maestro de Usaer, y 1 maestro de computación, 1 Director, y 1 Secretario Técnico, 3 auxiliares de servicio y mantenimiento.

Contexto:Jardín de Niños 120 María del Refugio Pacheco de López Portillo. Ubicado en la Col. Girasoles en Zapopan Jalisco.

Ubicación geográfica:

Col. Santa Margarita

Col. Los Girasoles

Jardín de Niños 120

PARTICIPANTES DEL PROYECTO:

Función Nombre:Responsable del proyecto y ejecutor en el grupo:

Esperanza Rodríguez Ramírez.

Diseño de actividades paraseguimiento en casa con padres de familia:

Zaira Yadira García Rodríguez.

Implementación de Blog para compartir objetivo, actividades, experiencias.

Viridiana Berenice GarcíaRodríguez

Acercamiento del menor a las herramientas tecnologías a nivel preescolar con un programa de actividades que sea valorado constantemente en el cual colaboren padres de familia y se re-diseñe de acuerdo con las necesidades específicas de los niños.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Cada día, la sociedad requiere de individuos más preparados ycapacitados, no solo en conocimientos, sino también habilidades yactitudes y destrezas que le permitirán destacar ser tomado en cuentay tener voz y voto en la sociedad.

Como es bien sabido, no todas la personas tienen las mismasoportunidades de aprendizaje, ni a todas se les brinda las herramientasnecesarias para sobresalir, la falta de recursos, hace que las personasse nieguen la oportunidad de acceder al conocimiento generando conello ignorancia y deserción al estudio, siendo estas las causas de ladisparidad en cuanto a conocimientos, haciendo que la brechaeducativa se haga más larga.

CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA (ANTECEDENTES)

Consideramos relevante acercar a los menores a las tecnologías, pues aunen pleno siglo XXVI en muchos de los casos existe analfabetismo digital,siendo la edad preescolar la más afectada, por considerar al menor sin lacapacidad para aprender o utilizar dichas herramientas, incluso nocreando programas adecuados a la edad del menor, eso sin contar que lamayoría de los niños de esta edad no cuenta en casa con este tipo deherramientas.

Por otra parte, en la mayoría de los casos cuando existe en la escuela lasherramientas o aulas de computo, están tienden a ser obsoletas, sinacceso a internet, y se tienen que compartir entre los educandos puesexisten muy pocas y como no cuentan con un programa adecuado al niveldel menor generalmente se deja que el explore sin ningún propósitodefinido (permitiendo que solo coloree, por dar ejemplo).

CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA (ANTECEDENTES)

¿Que enseñar de las TICS en preescolar?

¿Los niños cuentan con la capacidad para aprenderlo?

¿Qué factores entorpecerán o facilitaran dicha práctica?

Los retos son muchos, no será fácil hacer consciente a lacomunidad de la importancia de utilizar las tecnologías, no sólopara entretenimiento, sino fomentar el uso adecuado de esta.

Pero…

Surge este proyecto a partir de la necesidad, observable deque las nuevas generaciones desarrollen capacidades yhabilidades de tipo tecnológico que los mantengan a lavanguardia y les otorguen mayores oportunidades a niveleducativo.

El centro de trabajo cuenta con un espacio apto para laeducación tecnológica, con un maestro de computación acargo, quien actualmente diseña las actividades queconsidera pertinentes para los niños basada en los objetivosque se plantea a principio de año, acordados con la direccióndel plantel.

El aula tiene acceso únicamente a 6 equipos de cómputo sinconexión a internet por lo que los niños comparten durantela clase equipo.

Los padres de familia no se involucran en los aprendizajes desus hijos y solo a final de año se dan cuenta de los avancesque tuvieron durante las sesiones

JUSTIFICACIÓN:Aprendizajes necesarios para la vida que le servirán para sus niveles posteriores.

¿El esquema de trabajo alcanza los objetivos propuestos? ¿Qué competencias desarrolla el alumno? ¿Cuáles debería desarrollar?

¿Qué otras herramientas utilizar? ¿Cómo se organiza la clase? ¿Todos los niños tienen las mismas oportunidades?

¿Tienen acceso a computadora en casa? ¿Conocen que tipo de habilidades pueden desarrollar sus hijos? ¿Saben las medidas de seguridad que deben tener cuando sus hijos navegan en internet?

Para realizar este proyecto es necesario he indispensable:

Reconocer las capacidades de los niños para acceder ydesarrollar las habilidades tecnológicas con respecto albuen uso de las herramientas.

Establecer una comunicación directa entre padres ymaestros, donde ambos intervengan y favorezcan su uso.

Establecer parámetros de aprendizaje, donde seespecifique que tipos de conocimientos han de adquirir.

CONSIDERACIONES

Equipos de cómputo: Programa Office 2003 y Office 2007

Programas educativos (Pipo).

Blog informativo: en el cual se darán a conocer lasestrategias que se utilizan en el trabajo con los niños,evidencias de las experiencias, capacidades y habilidadesque se promueven con el uso de las tics, observaciones envideo que compartan las padres de familia. Sugerencias paratrabajar en casa.

RECURSOS:

Que los alumnos tengan un acercamiento al uso de las tics en las cuales desarrollen capacidades y habilidades que les permitan a nivel tecnológico:

Reconocer las partes de la computadora.

Prender la PC.

Conocer las precauciones y cuidados que deben tenerse en cuenta al manipular la computadora.

Utilizar el teclado para teclado para tareas sencillas.

Poder entrar y salir de un programa.

Poder navegar dentro de un programa

Lograr el dominio del mouse.

Habilidades y capacidades que se refuerzan:

Solución de problemas.

Actividades con software educativo que involucran el conocimiento lógico-matemático, el esquema corporal y la orientación espacial, la lectoescritura, el arte.

Motivar a seguir aprendiendo.

Que los padres de familia participen activamente en la educación de sus hijos y sean conscientes de lo importante y necesario que es adquirir dichas habilidades.

OBJETIVO DEL PROYECTO:

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO RESPONSABLES FUNCIÓN

3ER SEMANA DE JULIO 2013

ELABORACIÓN DE PLAN DE TRABAJO PARA

GRUPOS DE TERCERO (CONTENIDOS, ACTIVIDADES,

SESIONES CON PADRES DE FAMILIA).

CALENDARIO DE ACTIVIDADES ESCOLARES

PLAN GENERAL DE TRABAJO

CON SITUACIÓN DIDÁCTICA

ESPERANZA RODRIGUEZ RAMÍREZ

MAESTRA DE COMPUTACIÓN

HORARIOS DE GRUPOS

ZAIRA GARCIA RODRIGUEZ MAESTRA DE GRUPO

PROGRAMA DE EDUCACIÓN

PREESCOLAR 2011

PROGRAMA PIPO

PROGRAMA CIBER AMIGOS

PROGRAMA TROMPO MÁGICO

PROGRAMAS DE OFFICE

2DA SEMANA DE AGOSTO 2013

PRESENTACIÓN DE PLAN A DIRECCIÓN DEL

PREESCOLAR

PLAN GENERAL DE TRABAJO

ADECUACIONES AL PLAN

GENERAL DE ACUERDO CON

LAS OBSERVACIONES

DE DIRECCIÓN

ESPERANZA RODRIGUEZ RAMÍREZ

MAESTRA DE COMPUTACIÓN

ZAIRA GARCIA RODRIGUEZ MAESTRA DE GRUPO

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESFECHA ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO RESPONSABLES FUNCIÓN

2DA SEMANA DE AGOSTO 2013

PROGRAMA PRESENTACIÓN DE

OBJETIVOS DEL PROGRAMA A PADRES

DE FAMILIA

PRESENTACIÓN DE POWER-POINT

GRÁFICAS SOBRE LA INFORMACIÓN

RECABADA A TRAVÉS DE ENCUESTAS

ESPERANZA RODRIGUEZ RAMÍREZ

MAESTRA DE COMPUTACIÓN

CAÑON

ZAIRA GARCIA RODRIGUEZ MAESTRA DE GRUPO

LAP TOP

ENCUESTA SOBRE EXPECTATIVAS QUE

TIENEN LOS PADRES ACERCA

DEL TALLER, ACCESO A TICS Y CONOCIMIENTOS

3RA A 2DA SEMANA DE SEPTIEMBRE

INICIO DE ACTIVIDADES DE

ACUERDO CON EL PLAN GENERAL

COMPUTADORASANALISIS DE LA

EVALUACIÓN

ESPERANZA RODRIGUEZ RAMÍREZ

MAESTRA DE COMPUTACIÓN

PROGRAMAS DE ACUERDO A LA

SITUACIÓN DIDÁCTICA

MODIFICACIONES AL PLAN DE

ACUERDO CON LOS RESULTADOS OBTENIDOSFORMATO DE

EVALUACIÓN

2DA SEMANA DE SEPTIEMBRE

CREACIÓN DEL BLOG CON EVIDENCIAS DE

ACTIVIDADES

FOTOGRAFIAS

BLOG VIRIDIANA GARCIA PRACTICANTETRABAJOS

VIDEOS

ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESFECHA ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO RESPONSABLES FUNCIÓN

3RA SEMANA DE SEPTIEMBRE

TALLER CON PADRES DE FAMILIA

ACTIVIDADES DISEÑADAS PARA EL

TRABAJO CON PADRESANALISIS Y

RESULTADO DE IMPRESIONES POR

PARTE DE LOS PADRES

ZAIRA GARCIA RODRIGUEZ MAESTRA DE GRUPOPRESENTACIÓN DEL

BLOG CON LAS EVIDENCIAS

ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA

RESTO DEL CICLO ESCOLAR

ACTIVIDADES EN GRUPO DE ACUERDO

CON EL PLAN GENERAL

COMPUTADORASANALISIS DE LA

EVALUACIÓN

ESPERANZA RODRIGUEZ RAMÍREZ

MAESTRA DE COMPUTACIÓN

PROGRAMAS DE ACUERDO A LA

SITUACIÓN DIDÁCTICA

MODIFICACIONES AL PLAN DE

ACUERDO CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS

FORMATO DE EVALUACIÓN

TALLER CON PADRES DE FAMILIA

ACTIVIDADES DISEÑADAS PARA EL

TRABAJO CON PADRES

ANÁLISIS Y RESULTADO DE

IMPRESIONES POR PARTE DE LOS

PADRES

ZAIRA GARCIA RODRIGUEZ MAESTRA DE GRUPO

ALIMENTACIÓN DE BLOG

FOTOGRAFIAS

BLOG VIRIDIANA GARCIA PRACTICANTETRABAJOS

VIDEOSENCUESTAS A PADRES DE

FAMILIA

Cómo evaluar un proyecto en 10 pasos.

Autor: Castillo Miguel.

¿Cómo diseñar un proyecto?

Autor: Diana Catalina Contreras Arzoff.

Pasos para crear el proyectos, el diagnóstico.

Autor: Diana Catalina Contreras Arzoff.

BIBLIOGRAFÍA