MADERITAS

MODELOS DE EVALUACION

TUTORA:

ARACELLY CASTAÑO GARCIA

BEATRIZ ELENA BUSTAMANTE OROZCO

PRESENTACIÓN

Apreciado colega, te invitamos a que recrees tu imaginación

en el maravilloso mundo de la evaluación, recuperando el

sentido real y genuino de ella, identificándola como una

valoración de la acción educativa, una reflexión analítica que

permite la reorientación del trabajo y la retroalimentación

del proceso de enseñanza aprendizaje. Una evaluación

donde el estudiante es el centro del proceso educativo de

quien es nuestra preocupación hoy porque sea partícipe

activamente de su formación integral.

En estas estrategias evaluativas presentadas,

brindamos la oportunidad al estudiante de

desenvolverse con sus conocimientos, de adquirir

destrezas básicas y para analizar, comprender e

interpretar con un mínimo de dificultad.

Se pretende que con la práctica en este tipo de

estrategias evaluativas planteadas, el estudiante se

familiarice con el esquema evaluativo empleado en

las pruebas SABER e ICFES buscando que el resultado

sea mejor y eleven no sólo su nivel académico

personal, sino institucional y lo posicionen mejor en

el municipio y el departamento.

OBETIVO GENERAL

Ofrecer a los docentes y estudiantes del área de

MADERAS del grado sexto a noveno, una

herramienta evaluativa que permita hacer del

aprendizaje algo más significativo que contribuya a

mejorar la calidad de la educación.

ORIENTACIONES AL MAESTRO

Esta cartilla se constituye como un referente que

permite apoyar su práctica en el aula, que motiva la

esencia del ser docente por su creatividad y

búsqueda de alternativas situadas en el aprendizaje

de sus estudiantes.

Estas estrategias evaluativas se desarrollan a

través de actividades y técnicas que propician un

ambiente de confianza e integración, la evaluación

debe inducir a la síntesis de un proceso vivido por

el estudiante, donde se recuperen logros,

dificultades, inquietudes y propuestas.

Para el manejo de esta es importante que el

estudiante ya haya conocido los contenidos con

sus respectivos contenidos y desempeños para ser

mas objetivo en el momento de evaluar,

esperamos que esta cartilla sea un instrumento

que facilite la retroalimentación en el aprendizajes

del estudiante.

.

Una evaluación

diferente abarca una

enseñanza

comprensiva e

integradora que

aprovecha al máximo

los potenciales,

cognitivos y

psicomotores del

estudiante.

EJE

TECNOLOGICO

UNIDAD

LA MADERA

PREPARACION PARA LA

EBANISTERIA

ESTANDAR

Realizo los tipos de acople o unión según las cartas de producción y los

procedimientos establecidos

COMPETENCIA

Realizar la unión de acuerdo con los criterios técnicos establecidos en el

trabajo de la madera.

DESEMPEÑOS

Realiza la unión de acuerdo con las especificaciones, técnicas y procedimientos

establecidos en el trabajo de la madera.

EVALUACION

Responde al siguiente cuestionario.

1. ¿Cuáles son las unidades para mediciones lineales usadas en

carpintería?

2. ¿Mencionar dos tipos de reglas de medición y explicar sus usos?

3. ¿Menciona tres usos de la escuadra de acero y de la escuadra de

combinación?

4. ¿Qué es un ensamble?

5. Identifica las partes del tronco en los respectivos espacios.

EVALUACION

1. ¿Cuál es la diferencia de la estructura celular en la madera blanda y en la

dura.

2. Dibujar un corte transversal de un árbol y enumerar las formaciones de

crecimiento.

3. Describir en un párrafo un método de aserrar madera.

EVALUACION

1. ¿Qué significa escuadrar la madera?

2. ¿Que es un ensamble de escopladura y espiga?

3. ¿Dibuje cómo es un ensamble de perno?

4. ¿definir un ensamble a inglete.

a) ¿Dónde se usa con más frecuencia?

5. Que diferencia hay entre un ensamble y un empalme.

ESTÁNDAR

Realizo mantenimiento de maquinas y herramientas de acuerdo con las

especificaciones técnicas del fabricante

COMPETENCIA

Realizar mantenimiento de maquinas y herramientas de acuerdo con las

especificaciones del fabricante.

DESMPEÑOS

Realiza mantenimiento de maquinas y herramientas de acuerdo con las

especificaciones del fabricante.

Identifica las herramientas, maquinas que se utilizan en el mecanizado de

la madera.

Identifica las herramientas manuales, electro manuales y eléctricas que

hay en el taller de maderas.

Realiza el mantenimiento rutinario a las herramientas manuales para el

trabajo de la madera.

Identifica los procesos de la transformación de la madera y sus derivados.

EVALUACION

Preguntas de selección múltiple:

1. El taladro corresponde al grupo de las herramientas:

a) Mecánicas

b) Eléctricas

c) Electro manuales

d) Manuales

2. Herramienta de trazado medición.

a) Martillo

b) Formón

c) Escuadra

d) Ninguna de las anteriores

3. Enumere el orden correcto para hacer el afilado de un formón.

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

4. Enumere las condiciones para hacer un mantenimiento rutinario en

el taller de maderas.

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

ESTANDAR

Realizo los tipos de acople o unión según las cartas de producción y los

procedimientos establecidos

COMPETENCIA

Realizar la unión de acuerdo con los criterios técnicos establecidos en el

trabajo de la madera.

DESEMPEÑOS

Realiza la unión de acuerdo con las especificaciones, técnicas y procedimientos

establecidos en el trabajo de la madera.

1. en las siguientes imágenes encontramos unos tipos de ensambles

coloca el nombre y describe en que construcciones los utilizamos.

Fig 2

Fig 3

Fig 1

EVALUACIÓN

En valores Responsabilidad Justicia Autonomía Amor Solidaridad Sinceridad Dialogo Creatividad Respeto Convivencia

Afianzar y mejorar las

relaciones disminuir

los conflictos.

Tener una mayor

apertura hacia los

aprendizajes

uti

liza

La acción cotidiana

Técnicas y vivencias

Juego

Conduce a

En

Desarrollo integral

Mét

od

o

EVALUACIÓN

1. De acuerdo con lo visto en el aula taller realizar en forma de collage las

herramientas manuales que encontramos en el taller de maderas. (mínimo

10 herramientas).

2. Establecer relación entre herramientas de corte y herramientas de trazado

y medición.

3. Has un bosquejo a mano alzada de un proyecto a desarrollar en el taller

de maderas, con las condiciones requeridas en una carta de producción,

(medidas reales, lista de materiales, herramientas a utilizar).

4. A la siguiente figura coloca las líneas y sus respectivos nombres

EVALUACION

1. Describe las condiciones para hacer una mesa ene el taller de maderas.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

2. De un concepto de dibujo técnico.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

3. ¿Cuáles son las diferencias entre dibujo técnico y el dibujo artístico?

4. ¿Cuales son las herramientas utilizadas en el dibujo técnico?

5. Dibuja de manera técnica una mesa con medidas a escala de 1 a 10.

EVALUACION

1. Observa la siguiente figura y define:

a). ensambles planteados

b). material utilizado

c). coloca las medidas con sus respectivas líneas de acotación.

En la evaluación ya sea de

procesos o de resultados, no

sólo es importante lo

observable, lo visible y lo

mesurable, sino además las

prácticas y los procesos

inferidos o dados a quien

aprende. Analizar

cualitativamente estos cambios

que se han generado de forma

sistemática en el alumno, es en

esencia lo que pretende la

evaluación del aprendizaje,

relacionado esto con el nivel de

desarrollo de la personalidad y

el rendimiento académico.

ESTANDAR

Realizo el proceso de labrado cumpliendo con os procedimientos establecidos.

COMPETENCIA

Realizar el proceso de labrado de la madera cumpliendo con los

procedimientos establecidos.

DESEMPEÑOS

Describe las especificaciones y los procedimientos aplicables en el

trazado, medición y verificación de la madera.

Aplica los conceptos de geometría y trigonometría aplicados en el

mecanizado de la madera.

Realiza e integra dibujos bosquejos a mano alzada, planos y

representaciones graficas cumpliendo con los criterios establecidos.

Reconoce los diferentes tipos de ensambles acoples y empalmes

utilizados en el trabajo de la madera.

EVALUACION

1. Coloca a cada imagen el nombre y clasifícalas de acuerdo al grupo de

herramientas que corresponde.

1. Mencione las herramientas de

trazado:_________________,______________,____________________,_

___________________,_____________________,___________________,

___________________,___________________.

2. Por medio de una grafica responde al siguiente enunciado.

a) Línea de objeto:

b) Línea escondida:

c) Línea de centro:

d) Línea de medidas:

e) Líneas de referencia:

A la siguiente figura coloca las líneas y sus respectivos nombres

EVALUACION

1. Como distingue usted una sierra de corte longitudinal (o de rajar ) a una de

corte transversal.

2. Establecer el uso de un serrucho de corte longitudinal y un serrucho de

corte transversal.

3. Hacer una grafica de los dientes de un serrucho de corte longitudinal y un

serrucho de corte transversal.

4. Cuál es la diferencia entre un garlopín y un cepillo de cuña.

5. Señala las partes del serrucho en la siguiente grafica

EVALUACION

1. Cuál debe ser el ángulo de afilado para la hoja de un cepillo. Observa la

imagen.

___________________

2. Cuál es la diferencia del afilado de una hoja de cepillo y el afilado de un

formón.

3. Explicar por qué se debe golpear el formón con un mazo de madera

en vez de usar un martillo.

RECOMENDACIONES

En las instituciones educativas,

los docentes están llamados a

replantear sus prácticas

evaluativas, presentando nuevas

formas de evaluar, que lo lleven

a entenderla mejor con el fin de

estar al mismo nivel de los

aprendizajes y de los procesos

de enseñanza para que

incorporen al estudiante como

parte activa del proceso

evaluativo.

La evaluación no debe tener

aspectos puntuales ni terminales

ya que debe ser: continua y

permanente, acorde a procesos

coherentes con el área y con

base en dimensiones de

desarrollo humano.

EVALUACION

1. Explicar con sus propias palabras por que es necesaria la planeación

cuidadosa de cualquier proyecto.

2. Decidir el orden correcto de las medidas para ordenar madera.

3. Cuál es el principal uso de:

a) ¿La escuadra de comprobación?

b) ¿El gramil?

EVALUACIÓN

1. Cuales factores se deben considerarse al escoger la arena y el tipo de

abrasivo adecuado para cualquier operación de lijado.

2. A continuación observaras diferentes granos de lija. Describir sus

propiedades.

180 150 80 220 360

CONCLUSIONES

Para que haya un aprendizaje significativo en el área de MADERAS los

contenidos y metodologías deben ser interesantes para

el estudiante buscando su relación con aprendizajes de otros ambientes y

los nuevos aprendizajes del aula.

El fin perseguido con estas estrategias de evaluación, es

brindarle al alumno la oportunidad de descubrir las potencialidades

cognoscitivas, científicas y sociales y desarrollar las competencias que le

permitirán pensar y actuar en una forma integral respecto a las situaciones

planteadas por el medio en que se desenvuelve

BIBLIOGRAFIA

MANUAL DE LA MADERA

Maestra jardinera N° 132

Estándares para el trabajo de la madera SENA

Htt://iesvilalbahervastecnologia. Files.