Maestros errantes
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MAESTROS ERRANTES
“Experimentaciones sociales en la intemperie”
Silvia Duschatsky
FLACSO
CAPÍTULO 5:
Conversaciones con Paolo Virno
Sociedad
Del espectáculo De la precariedad pueril
De la flexibilidad Infancia fuerza constructora aprendizaje constante
Reflexión sobre la infancia Apertura Innovación “Saber hacer con el mundo”P. Virno
Malestar Docentes Relación
Agotamiento Alumnos
Nueva subjetividad
Crisis Relación formal soberanía y determinadaEstatal
Post-estatal Fase institucional Estado
Con nuevas funciones
Institución estatales
Función post-
estatal
Escuela
Diferencia
Experiencias Escuela Repetición Coexistencia
aparato ideológico
espacioEscuela en construcción
emprendimiento privado
Instituciones
Estado
Idioma materno
Escuela: Al eliminar la agresividad, eliminan la
innovación
Rito: Protege de los peligros y las crisis al
interior de una comunidad. Contiene la
agresividad humana y la limita
PrincipioHecho Criterio normativo Reglas
Incondicionabilidad condición de posibilidad
reglas
Pensar los modos de producción en la escuela
Investigación
En la esquina
Producto
Entrelíneas
Maestros errantes
CAPÍTULO 6
“La escuela en la cornisa”
Emanuel intentó “usar” la escuela
Usuario Arma una conexión efímera y exenta de toda moral
Alumno Aquel que se posiciona en relación con la Ley autoridad
pertenencia Condición subjetiva sobre un plano valorativo
Intercambio social Violencia
Escuela aletoriedad
Vivida
Pensamiento Padecimiento
Aleatoriedad
Pensamiento Padecimiento
Traspasa los Percibidas límites de lo como coherente amenazantes Es ir más allá
expulsión
Padecimiento sanciones
uso de símbolos escolares
rediseño de espacios
Pensamiento experiencia relatada
Directora
esc- agenciamiento: amplía las potencias de actuar
interrumpe la dispersión
compone un vínculo
no instala regularidad
Dos planos de escuela
esc-nodo: admite choques, contactos, pero no
interlocutores
Ambas pueden ser pensadas como recursos en tanto ninguna tiene el poder de instituir formas estables de producción subjetiva.
Se condiciónAgencia de posibilidad
Escuela recurso contingente
piensa en términos de agenciamiento otra relación con el Estado crea posibilidad
escuela
Instituciones Galpón
borde sin sentido preexistente
CAPÍTULO 7
“Conversación con Suely Rolnik”
Construir desde
sobre la los
desinstitución escombros
representación previa
Conocimiento del otro aprehender dejándote afectar
“Entrelíneas”
Autoridad
formas de armar trama
ante resistencia
Prescripciones escolares
CAPÍTULO 8
TIRO DE ESQUINA
El miedo y la angustia como sentimientos públicos
MIEDO y ANGUSTIA
sentimientos privados
se juegan en la esfera pública
Estado moderno
Miedo / Angustia
Ignorancia condición cuidado de posibilidad Ética Intemperie maestro alumno
Apuesta capacidadDocente y Confianza inteligencia
alteridad miedo medio intemperie
Emprendimiento temporaliza especializa
Disponibilidad Creación Invención
Entrelíneas
En la esquina
Son experiencias pensadas como nuevas formas de gestión en la escuela
Territorio del maestro errante
No está determinado por el edificio de la escuela sino por el itinerario de los chicos