Magdalena Moreno, Subdirectora PENTA UC
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El desafío de diseñar Estándares de Aprendizaje para los estudiantes en Chile Magdalena Moreno Z. [email protected] Directora Proyecto Estándares de Aprendizaje – PENTA UC
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El desafío de diseñar
Estándares de Aprendizaje para los estudiantes en Chile
Magdalena Moreno Z. [email protected]
Directora Proyecto Estándares de Aprendizaje – PENTA UC
- ¿Estándares?
-Estándares en Chile
-Nuestra Propuesta
-Reflexiones Finales
El Desafío conjunto fue:
Desarrollar estándares de aprendizaje para cada nivel escolar en las áreas de
lenguaje y matemática
Tareas de Aprendizaje
Orientaciones de Evaluación
Capacitación
Transferencia a colegios
Acompañamiento en Aula
¿Estándares?
- RAE: “Que sirve como tipo, modelo, norma, patrón o referencia”.
- Nivel de exigencia.
- Educación: “el concepto de estándares se relaciona con lo que debiera hacerse (meta) y cuán bien fue hecho (la progresión hacia esa meta)*.
*PREAL (1999)
¿Estándares?
+Asegurar calidad de la educación
+Preparación de estudiantes
+Promoción de altas expectativas
¿Para qué sirven?
Éxito solo si:
Compromiso de todos los participantes para desarrollar sus
propios estándares.
Experiencia Internacional…
+ Hasta los 90’: Marco Curricular vigente, (cada escuela o localidad adapta) – Diferencias en las expectativas de los estudiantes
+ Año 2000: mayor desarrollo de estándares por impacto de pruebas SIMCE y TIMMS en el
+ Formulación de orientaciones curriculares más detalladas entre 1º y 4º Básico.
+ 2002: Desarrollo de estándares
• Mapas de Progreso (2002)
• Niveles de Logro (2007)
Experiencia en Chile…
Experiencia en Chile…
• Ofrecen una organización didáctica de los CMO para el logro de los OF.
• Entrega información de cuántos alumnos logran los aprendizajes establecidos por el MC.
• Criterios para observar el aprendizaje en los 12 años de escolaridad, dividido en 7 niveles de aprendizaje.
• Define los OF (aprendizaje que se espera que logren los estudiantes) y CMO a enseñar para lograr los OF.
Marco Curricular
Mapas de Progreso
Programas de Estudio
Niveles de Logro
(SIMCE)
Estándares en Chile Estándar de contenido
Lo que los alumnos deben saber, lo que deben ser
capaces de hacer.
Ejemplo:
Lee comprensivamente textos de estructura simple
que abordan contenidos reales o imaginarios, algunos
de los cuales pueden ser poco familiares.
Estándar de desempeño
Qué tan bien son capaces de hacerlo.
Ejemplo Nivel Inicial, Intermedio y Avanzado.
Nuestro Diseño
Estándares de Aprendizaje para Maipú
o Desafío: apoyar directamente la labor de los profesores de aula, avanzando en la calidad de las áreas de Lenguaje y Matemática.
o Desarrollo de estándares de aprendizaje de 1º Básico a 4º Medio.
o No tienen como objetivo mejorar los resultados de la prueba SIMCE.
o Desarrollo de habilidades y progreso dentro de sus potencialidades.
o Diseño participativo
Estándares de
contenido
Estándares de
desempeño
Estándares de
Aprendizaje
Estándares de Aprendizaje para Maipú
Los estándares de aprendizaje son los
conocimientos y habilidades que los
alumnos deberían saber y ser capaces de hacer en cada nivel escolar.
Se relacionan con lo que debiera hacerse (meta) y cuán bien fue hecho (la progresión hacia esa
meta).
Estándares de Aprendizaje para Maipú
Estándares de Aprendizaje para Maipú
aprobados y legitimados
precisos desafiantes
+ Cada estándar de aprendizaje tiene un logro mínimo
+ En cada nivel escolar hay 3 niveles
+ Son ambiciosos y desafiantes
+ Altas expectativas y considerar que todos pueden alcanzarlo.
Estándares de Aprendizaje para Maipú
Tareas de Aprendizaje Orientaciones de Evaluación
Capacitación Transferencia a colegios Acompañamiento en Aula
La definición de Estándares no es un proceso aislado y único
Manual Teórico 12 Manuales Lenguaje
12 Manuales Matemática (en reformulación)
Elaboración de Manuales de Estándares de Aprendizaje
+ Desafío de participar como Universidad en el diseño de políticas educativas
+ Sostenedor que “no se sienta a esperar”
+ Certeza del impacto de trabajar con estándares: desafío evaluar
Reflexiones finales (o intermedias)
+ Estándares de aprendizaje como HERRAMIENTA.
+ Cambio inmediato en las expectativas
+ De un cambio educativo centrado en la resistencia a uno centrado en los desafíos
Finalmente…
¡Muchas Gracias!
Para saber más… +Más información:
+www.codeduc.cl +www.pentauc.cl [email protected]
+Equipo Expertos Diseño de Estándares de Aprendizaje: +Lenguaje:
+Maili Ow +Marcelo Cárdenas
+Matemática: +Ana María Oyaneder +Ma. Isabel Rauld +Alejandro Pedreros +Leonardo Cárdenas
+Construcción Teórica de Estándares +Ana Patricia Morales +Carolina Vásquez +Francia Martínez +Bernardita García +Magdalena Moreno
