Màgica 43

Ceip de Sant Jordi

Abril 2013

SUMARIEditorial

Els Gorrionets----------------------------------- Classe de 3 anys

El cavallet de set colors------------------------ Classe de 4 anys

La flor romanial -------------------------------- Classe de 5 anys

N’Estel d’Or ------------------------------------- Classe de 1r

La filla del carboneret -------------------------- Classe de 2n

En Joanet de sa gerra ---------------------------Classe de 3r

L’Amor de les tres taronges -------------------- Classe de 4t

El fill del pescador ------------------------------ Classe de 5èA

El Castell d’Iràs i no tornaràs ---------------- Classe de 5èB

Mossèn Alcover ---------------------------------- Classe de 6èA

El DCVB ------------------------------------------ Classe de 6èB

AMIPA

EDITORIAL

A la nosta escola aquest any estam envoltats de personatges fascinants; gegants, dimonis, dracs, princeses, prínceps, reis, reines, jaies ….

Darrera aquest món imaginari i ttalment arrelat a la cultura malorquina hi ha la fgura excepcional de Mossèn Antni M. Alcover i Sureda (Santa Cirga-Manacor 1862 – Palma 1932).

L'any 2012 va fer 150 anys del seu naixement i nosaltes com escola malorquina que som haviem de conéixer la seva obra: el Diccionari Català-Valencià-Balear, la Lleta de Convit, l'Aplec de rondales malorquines d'en Jordi des Recó...

Qui no ha gaudit d'un moment màgic amb un padrí o una padrina escoltant un relat d'una rondala... Aquests històries han anat passant de generació en generació i ara més que mai des de l'escola, volem conservar la coneixença de la cultura popular malorquina i de la nosta lengua amb els nostes alumnes, i tasmete les tadicions i els valors humans que s' ensenyen a cada cont.

Imaginar amb els alumnes que degué sentr Antni M. Alcover quan descobrí les rondales és molt motvador, segur que eren sentments d'emoció i d'admiració. Poder compartr amb els tt el món que els envolta, les paraules i expressions i les tan conegudes i escoltades cançons dóna lum i il·lusió a la nosta tasca diària.

Antni M. Alcover va ser un home valent i coratjut, que no es rendia ni es cansava, que feia el que havia de fer per arribar a alò que considerava just i valuós. Aquests són, precisament, els valors que com a escola consideram que són imprescindibles, la motvació i l'esforç per aconseguir el nostes objectus i project de vida

A la revista Màgica hi podrem tobar una mosta de la feina que hem fet al larg del curs amb aquest tma i d'altes que volem compartr amb tts vosaltes i fer-vos més partíceps del noste dia a dia a l'escola. A més estau tts convidats a les ports oberts de dia 24 per conèixer de més a prop tt el tebal realitzat al larg d'aquest curs.

Així, idò esperam que gaudiu tant com ho hem fet nosaltes durant tt l'any.

TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA US DESITJA UN BON DIA DE SANT JORDI

LA CLASSE DEL GORRIONET.

EDUCACIÓ INFANTIL 3 ANYS.

CADA ANY, A LA NOSTRA ESCOLA ES TRIA UN TEMA GENERAL AL VOLTANT DEL QUAL ES VAN FENT DIVERSES ACTIVITATS A LLARG DE TOT EL CURS.

ENGUANY EL TEMA GENERAL TRIAT PER L’ESCOLA  ÉS  L’ANY  ALCOVER.

MOSSEN ALCOVER VA FER EL RECULL DE RONDALLES MALLORQUINES I PER AIXÒ VÀREM DECIDIR TREBALLAR A PARTIR DE LES RONDALLES.

LA NOSTRA CLASSE HEM TRIAT LA RONDALLA “EL  GORRIONET”.   A   PARTIR   D’ELLA   HEM ANAT FENT I SEGUIREM FENT MOLTES ACTIVITATS DIFERENTS RELACIONADES AMB AQUESTA RONDALLA.

ALGUNES D’AQUESTES ACTIVITATS SÓN:

CONTAR LA RONDALLA AMB EL SUPORT DE LES IMATGES DEL CONTE EDITAT PER LA CONSELLERIA.

ANAR A OBSERVAR ELS GORRIONS AL PATI DE LA NOSTRA ESCOLA.

TREBALLAR LA LECTOESCRIPTURA A PARTIR DEL TÍTOL DE LA RONDALLA.

AL CONTE, EL GORRIONET ES FA MAL A UNA POTETA QUAN PATINA DAMUNT EL GEL. EL GORRIONET VA A PARLAR AMB EL GEL I LI DIU QUE ÉS MOLT FORT PERQUÈ LI HA ROMPUT LA POTETA.

VÀREM DUR UNA BARRA DE GEL I LA VÀREM PODER OBSERVAR I TOCAR I APRENDRE COSES DE COM ÉS. AL CONTE, EL GEL LI DIU AL GORRIONET QUE ELL ÉS MOLT FORT PERÒ EL SOL ENCARA ÉS MÉS FORT QUE ELL PERQUÈ EL POT FONDRE. POSAREM LA BARRA DE GEL AL SOL I OBSERVAREM EL QUE PASSAVA. COMPROVÀREM QUE EL SOL EL VA FONDRE.

A LA CANÇO DE NADAL QUE CANTÀREM A L’ESGLÈSIA HI SORTIA TAMBÉ EL GORRIONET.

EN PERE VÍCTOR, EL MESTRE DE MÚSICA, HA COMPOSAT UNA CANÇÓ ESPECIALMENT PER A NOSALTRES BASADA EN LA RONDALLA DEL GORRIONET. EN ELLA ES CONTA LA HISTÒRIA PAS A PAS. DES DEL PRIMER DIA ENS HA AGRADAT MOLT ESCOLTAR-LA.  ENCARA  QUE  SIGUI  LLARGA  L’ANAM  APRENENT  A  POC A POC.

SI VOLEU ESCOLTAR I CANTAR LA CANÇÓ A CASA PODEU CLICAR LA IMATGE DEL GORRIONET I L’ESCOLTAREU!

ACTUALMENT HEM COMENÇAT UN PROJECTE PER SABER MÉS COSES DELS GORRIONS. LES PREGUNTES SOBRE LES QUE ESTAM TREBALLANT SÓN: QUÈ MENGEN ELS GORRIONS?

COM VOLEN?

COM CAMINEN? JA EM DUIT MOLTA INFORMACIÓ A L’ESCOLA,   L’HEM  CLASSIFICADA I ARA ESTAM FENT ALTRES ACTIVITATS.

ENS HO PASSAM MOLT BÉ I APRENEM MOLTES DE COSES!!!!

expe

rimen

tsMÀGIA, ART,CIÈNCIA

A la classe del cavallet de set colors tenim tantes coses per contar-vos que ens ha estat di-fícil decidir què era el que us volíem mostrar.

A la fi ens hem decidit pels experiments.

És una manera d’agraïr la col·laboració de les famílies que d’una manera tan especial heu compartit amb nosaltres el vostre expe-riment.

Sabem que per alguns pares i mares, venir a la classe, ha estat com fer una prova que vos exigia una gran preparació, però l’heu su-perada tots. Podeu estar ben convinçuts que heu aprovat amb una nota ben alta perquè els més satisfets són els infants.

Els experiments són una manera de fer ciència a l’escola, ens convertim en científics que observam, cercam explicacions, compro-vam les nostres idees, representam l’experi-ment i ens sentim molt importants a l’hora d’explicar-ho als altres.

El primer experiment ja ens va deixar bo-cabadats: varem inflar un globus sense bufar. Increible!

Un plat, llet i colorants: ho haguéssiu imaginat mai?

Hi ha experiments que han vengut acompa-nyats de tota la familia: mare, pare i germanets.

QUIN GOIG!, ENS SENTIM ACOMPANYATS!

Aquest fet du implicit canviar bolquers, donar un biberó, no fer massa renou per no assustar-los, fer silenci quan dormen...

D’aquestes circumstàncies també aprenem mol-tes coses en quant a comportament.

Escoltam amb atenció les explicacions dels companys i les seves famílies i després observam el que passa quan introduim diferents objectes dins una peixera amb aigua: globus, pilota, pedres, plomes...

Els que no pesen suren i els que pesen s’enfonsen.

Com sempre, necessitam comprovar-ho per nosaltres mateixos.

Un dia vàrem mesclar aigua amb oli, vàrem remanar i esperar: sempre s’acabavem separant, l’aigua quedava a baix i l’oli a dalt. Després hi mesclarem sabó per vaixelles, vàrem remanar i es mesclaren els tres junts però només per un moment.

Després d’uns quants dies de repos, vàrem observar que l’aigua s’havia mesclat amb el sabó i l’olí també s’havia mesclat amb el sabó, però no els tres junts

Els pares tenen molta força!!!, per fer baixar el submarí nosaltres varem haver de pitjar entre tots.

Feim de detectius amb molta cura: ens posam uns guants, utilitzam pincells per maquillar, oli per fitxar l’emprenta al paper i pols de carbó per fer-la visible.

Hem descobert que la nostres emprentes són úniques per cada persona i tenen retxetes circulars.

Si voleu saber quí ha tocat una cosa, demanau als vostres fills i filles que descobreixin les emprentes...

No ens ho podíem creure: hem sentit la veu d’un company per un tasso de plàstic.

Quina llàstima que no pogueu sentir la música que va sonar d’aquest xilòfon fet amb tassons i aigua.

Fer experiments es molt interessant però esgotador per tots: pares, mares, nins i nines, germans i mestres.

Per això acabam la sessió amb un bon berenar: ens acostumam a tastar coses noves i donam les gràcies a les famílies per cuidar-nos tant bé.

LA FLOR ROMANIAL (5 ANYS) El grup de 5 anys som la classe de “La flor romanial” ja que aquest curs hem celebrat l’any Alcover. Hem conegut la rondalla gràcies a què el grup d’alumnes de sisè A ens la varen venir a contar i ens ho passàrem d’allò més bé.

Durant aquestes darreres setmanes hem recordat la història d’en Bernadet i ens hem divertit molt pintant els titelles dels principals personatges. Segur que seria ben entretingut que us explicassin ells mateixos la rondalla perquè són uns grans intèrprets.

Com que la història els va engrescar molt, hem intentat resumir-la i cada nin ha treballat l’argument a través de dibuixos i frases explicatives. De ben segur que aquestes imatges us duran bons records de quan llegíreu per primera vegada “La flor romanial”.

Per acostar-se a la figura de Mossèn Alcover, el 1r cicle decidí

que la primera sortida del curs fos a Manacor, poble on va néixer i

créixer , i on hi ha la Institució Pública que duu el seu nom i en

serva memòria i obra.

A la Fundació vàrem poder observar el patrimoni que hi

conserven i visitar les distintes dependències del casal on els

explicaren la seva vida i obra.

Els agradà especialment l'exposició d'una sèrie de figures

relacionades amb les rondalles i la tasca filològica d'Alcover, que

formaren part d'una desfilada de carrosses feta el 2012 (any

Alcover).

El viatge en autocar va ser utilitzat per les mestres per fer-los

observar els elements del paisatge (continguts corresponent a

l'àrea de Medi) i, de tornada, varen contar la rondalla d'En Joanet

i els set missatges, l'acció de la qual es desenvolupa en el trajecte

de Manacor a Palma.

TERCER.

Classe d'en Joanet de sa gerraEls nins i nines de 3r som la classe de la rondalla: “En

Joanet de sa gerra”.

Hem après moltes coses de la biografia de Mossèn

Alcover recitant una auca sobre la seva vida i obra. A

plàstica vàrem fer un còmic sobre la nostra rondalla on

recollim en quatre vinyetes una escena concreta. També

hem fet entrevistes a tots els mestres de l'escola amb

preguntes tipus test per esbrinar què saben sobre

Mossèn Alcover, la seva obra i també la seva opinió

personal sobre les rondalles.

Estam molt engrescats amb la representació teatral

de la rondalla que dóna nom a la nostra classe!.

Esperam que us agradi molt!.

Si voleu veure i escoltar la nostra auca clicau AQUI

La classe de tercer.

Dos exemples dels còmics que hem fet a la classe.

ENTREVISTA MÀGICAENTREVISTA MÀGICA

Aquesta és l'entrevista que vàrem passar els nins i nines de tercer als

mestres de l'escola i a en Josep, el nostre conserge. Més tard els

companys de 4t varen comparar les respostes obtingudes i en varen fer

unes gràfiques. Les veureu a continuació.

1. Com va convidar n'Alcover els catalans d'altres llocs

per participar en el DCVB?– Lletra de convit

– Paraula de convit

– Cèdul·les

2. Has llegit la lletra de convit?– No,Perquè no la tenc

– Si,un trossset

– Si, l'he llegit tota

– No,perquè és molt llarga

3. Qui va acabar el DCVB?– Francesc de Borja Moll

– Jordi des Racó

– Pompeu Fabra

4. Quins d'aquests títols NO són rondalles?– Un germà i tres gergants

– Es carboner i sa filla

– Es festejador

– Els cigrons que tornaren minyons

5. Amb quins d'aquests personatges t'identifiques?– Gegants

– Dimonis

– Princeses

– Jaies

Quart: L’amor de les 3 taronges

Els alumnes de quart hem recollit la

informació de les entrevistes dels companys

de 3r.

Una vegada que els companys i

companyes de tercer varen tenir les

entrevistes acabades les ens passaren a

nosaltres per tal que en poguéssim

extreure la informació i fér les gràfiques.

També hem elaborat uns niguls on hi

hem posat la informació referent de cada

un dels mestres del que els agrada de les

rondalles.

Esperam que sigui del vostre

interès!!!

1. Qui va acabar el diccionari?

2. Com va convidar n’Alcover als catalans a participar en el DCVB?

3. Has llegit la lletra de convit?

4. Quin d’aquests títols no són rondalles?

5. Amb quin d’aquests personatges t’identifiques?

A continuació teniu les preferències rondallístiques dels nostres

mestres i de’n Josep, el nostre conserge.

Escriba para introducir texto

Passatemps 5èLABERINTAjuda al pescador a trobar la seva canya:

SOPA DE LLETRESTroba a la sopa de lletres paraules relacionades amb les rondalles:

P I C E C A V A L L

A R N G P V U M A N

L O I B E E C O D D

I R A N U G Z L E I

H I A R C O A U A M

R E I E M E I N I O

J L I L I L S M T N

F I L L R A E A A I

R E T U E M P P I M

O N E C S P U D E U

MOTS ENCREUATS

Amb l'ajuda de n'Alcover troba la paraula de cada definició:

1. A

2. L

3. C

4. O

5. V

6. E

7. R

1. La flor més bonica que serveix per curar a la gent. 2. Personatge feta d'or i que a l'escola devora en Josep sempre vol passejar. 3. Qui ho dirà i no tornarà.4. Sap volar molt a prop de l'aula de 3 anys.5. Animal que surt a les rondalles i a la llegenda de Sant Jordi.6. Un dels principals personatges de la rondalla de 5èB.7. És la fruita més coneguda de les rondalles.

LES SET DIFERÈNCIESTroba les 7 diferències de les dues il·lustracions :

UNIR ELS PUNTSUneix els punts de manera que et surti un element ben conegut de les rondalles:

TROBAR ELS CAMINSCom va elaborar n'Alcover el diccionari? Segueix els fils i ho sabràs!

Respostes

LABERINT

SOPA DE LLETRES

P I C E C A V A L L

A R N G P V U M A N

L O I B E E C O D D

I R A N U G Z L E I

H I A R C O A U A M

R E I E M E I N I O

J L I L I L S M T N

F I L L R A E A A I

R E T U E M P P I M

O N E C S P U D E U

MOTS ENCREUATS

1. R O M A N I A L

2. E S T E L

3. C A S T E L L

4. G O R R I O N E T

5. C A V A L L

6. P E S C A D O R

7. T A R O N J A

TROBAR ELS CAMINS

LES SET DIFERÈNCIES

UNIR ELS PUNTS

CONSTRUÏM EL JOC DE

SES

RONDALLES MALLORQUINES MATERIAL NECESSARI

Per tal de fer el circuit:

Fil elèctric (aprox. 3m.)

Una bombeta i el seu portabombeta.

Una  pila  de  4’5  volt

Cinta aïllant 2 clips de paper

Enquadernadors metàl·lics

A més caldrà tenir:

Capsa  (aprox.  1m.  X  0’60m.) Cartolina blanca i groga. Fulls blancs Retoladors,aferrament, punxó, llàpis

PROCÉS DE CONSTRUCCIÓ:

Folram la capsa amb paper blanc i groc

A la part blanca aferram els dibuixos de les vuit rondalles que

previament hem dibuixat i plastificat

Al costat, a la cartolina groga, escrivim el nom

de cada Rondalla

Emparellam cada nom de Rondalla amb el seu nom, foradant i posant un enquadernador

Pel darrera de la capsa unim  l’enquadernador  de  cada  dibuix  amb  el  seu corresponent del nom. Aquesta unió la feim amb fil elèctric: pelam  els  extrems  del  fil  i  envoltam  la  part  pelada  a  l’enquadernador  

Una vegada emparellats tots els noms amb els corresponents dibuixos, feim el CIRCUIT elèctric

Perquè  el  CIRCUIT  estigui  tancat  i  s’encengui  la  bombeta  posem  en  contacte  un  “  born”  de  la  pila  amb  el  casquet lateral de  la  bombeta  i  l’altre  amb  el  contacte central

Al  tocar  amb  un  clip  el  dibuix  d’una  de  les  rondalles  i  amb  l’altre  clip  tocam    el  corresponent  nom,  la  bombeta  s’encendrà.   Si ens equivocam i tocam un nom que no sigui el de la rondalla dibuixada, el circuit no queda tancat, amb la qual cosa, la bombeta no s’encén, lo que significaria Resposta INCORRECTA.

ÀNIM...  PROVA  ,  JUGA  ,  SI  LA  LLUM  S’ENCEN.  .  .

RESPOSTA CORRECTA

LA  CONSTRUCCIÓ  D’AQUEST  JOC  ELÈCTRIC HA ESTAT REALITZADA PELS :

ALUMNES DE 6È A

ALUMNES DE 6ÈB

En nom de tota la junta directiva de l’AMIPA us desitjam un bon dia de Sant Jordi i agraïm a totes les famílies sòcies la vostra participació i suport, ja que gràcies a vosaltres podem dur endavant la nostra tasca!!

Si no fos per vosaltres no podríem fer la xocolatada de Nadal, ni les carrosses de Sant Antoni, ni la Rueta, ni la festa de fi de curs, ni oferir unes activitats extraescolars a uns preus assequibles, ni fer descomptes pel servei de menjador, ni per l’escola d’estiu.... tampoc podríem treballar per a una educació de qualitat ni reclamar els nostres drets davant les administracions públiques, entre altres coses que consideram importants per a la comunitat educativa.

Per tot això, us dedicam un GRÀCIES ben fort i un Feliç Dia de Sant Jordi!!!

Junta Directiva de l’AMIPADel CEIP de Sant Jordiamipasantjordi@gmail.com