manejo CI Limitrofe

8/4/2019 manejo CI Limitrofe

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APROXIMACION ALUMNOS CON CI LIMITROFEEN LA ESCUELA

RECOMENDACIONES TCNICAS


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Qu es la Inteligencia Limtrofe?

- Los alumnos con CIL se caracterizan por una predisposicin a tener

dificultades en los aprendizajes e interaccin social, determinada por una

causa subyacente que se expresa en una capacidad de inteligencia

ligeramente inferior a la media de la poblacin (CI entre 70 y 79).

- Los nios con CIL no suelen mostrar estigmas fsicos que los identifiquen.

- El coeficiente Intelectual esta ubicado en un rango intermedio entre el

retardo mental y la inteligencia normal lento.

- Hay dficit en el rendimiento cognitivo en un nivel mas atenuado que el

dficit mental, pero mas acentuadas y con mayores dificultades de

adaptacin que el nio con inteligencia normal lenta.- Generalmente va acompaado de un dficit de la conducta adaptativa

- Se manifiesta durante el periodo de desarrollo (antes de los 18 aos)


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Existe una demora en la adquisicin de ciertas

habilidades.

Deambulacin

Control de esfnter

Retraso del lenguaje verbal, acompaada de

una baja capacidad de abstraccin, yvocabulario pobre.


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CIL en la Escuela

El proceso de aprendizaje es pobre y tardi

Por lo general aprenden a leer en segundo o

tercero bsico.

Presentan frecuentes repitencias o

deserciones escolares.

con los poyos necesarios completan laenseanza bsica.

El reconocimiento en la escuela de este

cuadro es tardio.


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En la adultez pueden cumplir con las tareas

propias del ciclo vital: vivir en pareja, fundar

una familia y criar a los hijos.


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CI Limtrofe y Comorbilidad

Existe una elevada presencia de trastornos del

neurodesarrollo asociados al CIL.

Slo un 3,4% de pacientes podran considerarse

como CIL puros, en el sentido que no encajan conningn diagnstico.

Hay una causalidad recproca, es decir, los trastornos

del neurodesarrollo influyen negativamente en la

inteligencia; y adems, la baja capacidad intelectual

potencia los problemas del neurodesarrollo.


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CIL y Neurodesarrollo

El trastorno detectado con mayor frecuencia es el trastorno

por dficit atencional con hiperactividad (TDAH) .

59%, lo que excede enormemente la prevalencia en poblacingeneral.

La elevada presencia de problemas de ansiedad, depresin y

conducta encontrados en los nios con CIL se puede explicar,por lo menos en parte, por la alta comorbilidad entre talesproblemas y el TDAH.


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Se puede encontrar comnmente comorbilidad entre TDAH

y:

Trastorno de oposicin desafiante

Trastorno de conducta Trastorno de ansiedad y depresin: stos tienden a

bloquear la capacidad de estudiar y aprender del

individuo


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Trastornos especficos del aprendizaje (TEA):

Dislexia

Discalculia

Trastorno del aprendizaje no verbal (TANV)

Trastornos generalizados del desarrollo:

Sndrome de Asperger; autistas de

funcionamiento elevado.


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Otros trastornos del desarrollo:

Trastornos de la comunicacin

Trastorno de dficit de atencin con hiperactividad (TDAH)

Sndrome de Tourette

Trastornos del sueo: Disomnias o parasomnias. El sueo es

clave para fijar en la memoria los contenidos aprendidos

durante el da y preparar el cuerpo para estar en condicionesde poder atender y concentrarse al da siguiente.


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CIL y Enfermedades Mdicas

EFA: efectos fetales del alcohol.

- Los EFA se describen por un perfil caracterizado por

inteligencia normal o lmite, problemas de conducta,

dficit de atencin e hiperactividad, trastornos delaprendizaje, ansiedad y tendencia a la depresin.

- A diferencia de los EFA, el SAF (sndrome alcohlico

fetal) se suele asociar a RM. Hay que destacar que el

rgano ms sensible al consumo del alcohol durante

el perodo fetal es el SNC, repercutiendo sobre el CI.


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Efectos fetales de otras adicciones (drogas): tanto

por su consumo durante el perodo de gestacin

como por alteraciones genticas (dadas por una

malformacin de los gametos por efectos de ladroga).

Lesiones cerebrales: prenatales, perinatales,

posnatales y epilepsias.

Convulsiones febriles


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Trastornos genticos especficos: en especial se han

encontrado en los sujetos con CIL los siguientes:

duplicacin/inversin 15 q11/q13, permutacin sndrome X

frgil en nios, sndrome de Turner y sndrome de Noonan.

Diagnsticos mdicos: microcefalia, leucomalacia

periventricular e hipoplasia del cuerpo calloso.

Desnutricin: afecta tanto el desarrollo fsico y del cerebro

como su capacidad de atender, concentrarse y memorizar.

El pesquizaje de la desnutricin debe ser durante los primeros

aos de desarrollo.


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Infecciones intestinales (como giardiasis o

diarrea/deshidratacin) durante los dos primeros

aos de vida, por su capacidad de reducir la

habilidad cognitiva.


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CIL y Problemas Ambientales y Sociales

El hecho de tener una CIL puede asociarse mucho al

contexto cultural y social en que se ha desarrollado

el nio.

Las oportunidades pedaggicas y el entorno familiardesempean un papel importante. No hay duda que

en ambientes sociales desaventajados, la prevalencia

de CIL es mucho ms alta.

Por lo tanto, en ciertos casos, se trata en gran parte

de un problema educativo o social (Artigas-Pallars,

2003).


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El funcionamiento cognitivo y las necesidades educativas

concretas de los sujetos con desventaja sociocultural se

asemeja mucho al de los deficientes mentales lmites.

En un estudio (Mora y Saldaa) se constat que el 60% del

total de individuos con CIL pertenecen al NSE bajo, mientras

que el 20,6% pertenecen al NSE medio bajo y el 18,7% al NSE

medio alto (Portillo, 2009)


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La presencia de violencia fsica o psicolgica en el hogar,

afectan el proceso de aprendizaje.

Una situacin familiar estresante no slo provoca una

interferencia emocional, que va en desmedro de la capacidad

de atender y memorizar, sino que, de ser prolongada, puede

crear conexiones cerebrales que interfieren con la

consolidacin de ciertos tipos de recuerdos.

Por otro lado, tanto el hacinamiento como el hecho de vivir en

un sector con disturbios nocturnos pueden alterar el sueo, elcual es clave para fijar en la memoria los contenidos

aprendidos durante el da y preparar el cuerpo para estar en

condiciones de poder atender y concentrarse al da siguiente.


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Mecanismos cognitivos que se han encontrado

alterados en Alumnos con CIL:

Funciones ejecutivas: El concepto de FE apunta

fundamentalmente a las capacidades de direccin, control y

regulacin tanto de las operaciones cognitivas como de los

aspectos emocionales y conductuales necesarios para

resolver problemas de modo eficaz, en particular frente asituaciones nuevas.


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1.- Memoria de trabajo:

Bucle fonolgico: Representaciones verbales que llevamos

a la mente, cuando usamos cdigos lingsticos para

pensar;

cuando nuestro pensamiento se nutre de informacin

codificada en palabras.

Puesto que el lenguaje se usa no slo para expresarse y

comprender, sino tambin para pensar, se deduce que en

los trastornos del lenguaje, en la dislexia y en los TEA, el

bucle fonolgico se ve mermado en su capacidad para usar

palabras como vehculo y soporte del razonamiento.


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Cuaderno visual: cumple una funcin similar al bucle

fonolgico, pero a partir de representaciones en imgenes.

Los pacientes con TANV son candidatos a tener bajo

funcionamiento visoperceptivo.

Centro ejecutivo.

Capacidad de inhibicin y control de la impulsividad: la

capacidad para inhibir informacin irrelevante es fundamental

para agilizar los procesos mentales del razonamiento.

Capacidad de organizacin y planificacin

Flexibilidad cognitiva

Fluidez verbal y visual


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Atencin: Los tipos de atencin son:

Atencin focalizada - selectiva: Permite seleccionar las

informaciones disponibles de modo de retener o tratar

slo los estmulos pertinentes para la actividad en curso,

inhibiendo la respuesta a los otros estmulos presentes.

Atencin dividida y simultnea: Habilidad requerida para

compartir una atencin selectiva entre dos o ms fuentes

distintas, detectando los estmulos que pueden pertenecer

a una u otra de estas fuentes de modo simultneo.


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Atencin sostenida y vigilancia: Sobrepasa el estado de alerta,

llevando al sujeto a orientar de manera intencional su inters

hacia una o varias fuentes de informacin y a mantener ese

inters durante un perodo prolongado de tiempo sin

discontinuidad.

Los sujetos hiperactivos o impulsivos experimentan grandes

dificultades para mantener esta vigilancia de modo

apropiado.


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El TDAH, frecuentemente presente en los nios con CIL,

presenta un dficit tanto a nivel del centro ejecutivo (MT)

como de la capacidad de inhibicin de respuesta y de la

atencin.


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En cuanto al pesquizaje:


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GRACIAS!!

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