MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2018 / 2019 · Amo a mi prójimo como a mí mismo Gálatas 5: 14...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA . COLEGIO CRISTIANO LUZ Y VIDA .

“Educación Integral para una mejor convivencia con Dios, Familia y Sociedad” P á g i n a 1 | 90

MANUAL DE

CONVIVENCIA ESCOLAR 2018 / 2019



CONTENIDO CAPITULO 1: PRELIMINARES 4

1.1 PRESENTACIÓN 4 1.2 JUSTIFICACIÓN 5 1.3 PACTOS Y PRINCIPIOS CRISTIANOS INSTITUCIONALES 5 1.4 MARCO LEGAL 8

CAPITULO 2: ESTRUCTURA INSTITUCIONAL 9

2.1 LA INSTITUCIÓN 9 2.2 SÍMBOLOS INSTITUCIONALES 10 2.3 HORIZONTE INSTITUCIONAL 11

CAPITULO 3: PERFILES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 12 CAPITULO 4: DISPOSICIONES GENERALES DE ADMINISIÓN Y PÉRDIDA DE CARACTER DE ESTUDIANTE 19 CAPITULO 5: DERECHOS Y DEBERES 21

5.1 DERECHOS DE LOS/AS ESTUDIANTES 21 5.2 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES 22 5.3 DERECHO, DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA 25

5.4 DERECHOSY DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS 27 5.5 DERECHOSY DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS 29 CAPITULO 6: NORMALIZACIÓN Y CONVIVENCIA 30

6.1 PRINCIPIOS 31 6.2 DEFINICIÓN NORMALIZASCIÓN Y CONVIVENCIA 31 6.3 REGLAS PARA LA NORMALIZACIÓN Y LA CONVIVENCIA 31 6.4 PROCESOS DE CONVIVENCIA 36 6.5 COMPONENTES DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL COLEGIO CRISTIANO LUZ Y VIDA 40 6.6 ATENCIÒN Y SEGUIMIENTO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR 42 6.7 TIPOLOGÌA DE SITUACIONES 45

6.7.1 SITUACIONES DE TIPO I 45 6.7.2 SITUACIONES TIPO II 48 6.7.3 SITUACIONES TIPO III 51

6.8 DEBIDO PROCESO 53 6.9 CRITERIOS DE VALORACIÓN DE LA DISCIPLINA 58 6.10 ACCIONES, PEDAGÓGICAS Y SANCIONES 58 6.11 PROCEDIMIENTO O CONDUCTO REGULAR PARA HACER EFECTIVA LA CANCELACIÓN DEL CONTRATO DE MATRÍCULA DE UN/A ESTUDIANTE 59 6.12 RECONOCIMIENTOS Y ESTÍMULOS 60

CAPITULO 7: GOBIERNO ESCOLAR 60

7.1 CONSEJO DIRECTIVO 61 7.2 EL CONSEJO ACADEMICO O DE PROFESORES 61 7.3 PERSONERÍA ESTUDIANTIL 62 7.4 CONSEJO DE ESTUDIANTES 62 7.5 ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA 65 7.6 COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR 65

CAPITULO 8: ACUERDOS ACADÉMICOS 67

8.1 DESARROLLO CURRICULAR 67



8.2 PROGRAMAS 68 8.3 PROYECTOS 69 8.4 LA EVALUACIÓN 70

8.4.1 CONCEPTO 70 8.4.2 FINALIDAD 71 8.4.3 CRITERIOS DE PROMOCIÓN 74

8.4.4 PROMOCIÓN ANTICIPADA 75 8.4.5 REPROBACIÓN 76 8.4.6 NIVELACIONES 77 8.4.7 CERTIFICADOS 78 8.4.8 ESCALA DE VALORACIÓN 78 8.4.9 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. 82 8.4.10 CRITERIOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EN LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA 83

8.5 SERVICIO SOCIAL 87 CAPITULO 9: BIENESTAR ESTUDIANTIL 87

9.1 Primeros Auxilios 87 9.2 Restaurante 88 9.3 Biblio-banco 88 9.4 Transporte 88 9.5 Salidas Pedagógicas 89



GUÍA PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

VERSIÓN 2018

“EDUCACIÓN INTEGRAL PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA CON DIOS, FAMILIA Y

SOCIEDAD”

CAPITULO 1

PRELIMINARES

1.1 PRESENTACIÓN

La guía de Convivencia de la Institución Educativa Colegio Cristiano Luz y Vida es el resultado de un trabajo de reflexión, dialogo, análisis, concertación y decisión teniendo como fundamento normativo la Constitución Nacional de Colombia como Instancia Superior con todas sus Leyes, Decretos, resoluciones y demás normatividad que lo regula; y como instancia Institucional Interna el Proyecto Educativo Institucional (PEI) constituyéndose este como la Carta de Navegación del Colegio Cristiano Luz y Vida, donde se contemplan de manera genérica los principios y valores que la fundamentan. Más que un compendio de normas rígidas e inmutables de comportamiento, esta guía de Convivencia es:

Un recurso para promover y mantener en la comunidad una reflexión de ética permanente y toma de conciencia de la dimensión pública de las conductas y de cómo ellas influyen en quienes comparten con nosotros la institución siendo entre otros los deberes, derechos, normas, procesos, estímulos y sanciones que les son propios a todos y cada uno de los miembros de la Institución.

Un compendio de parámetros básicos generales de convivencia que todos los integrantes de la comunidad deben asumir y cumplir para propiciar ambientes educativos adecuados, formación autónoma e integral que busca el Proyecto Educativo Institucional y los compromisos específicos de cada estamento, los cuales son expresión libre de los deberes de cada quién y al mismo tiempo salvaguarda de los derechos de los demás.

Una pauta que facilita a los estamentos la autoevaluación de su conducta y a la institución, adoptar las medidas pedagógicas y administrativas pertinentes en relación con el cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Los contenidos de esta GUÍA DE CONVIVENCIA aplican para todos los actos públicos o privados donde tenga presencia del Colegio Cristiano Luz y Vida o cuando se actúe a nombre de Él. Regula el Comportamiento de toda la Comunidad Educativa, entendida ésta como la organización de los Estudiantes, Padres de Familia, Acudientes autorizados, Educadores, Directivos Docentes, Personal Administrativo y ex alumnos.

Al momento de firmar la matrícula papá y mamá y/o acudientes y el estudiante, se comprometen y aceptan cumplir los lineamientos establecidos en este MANUAL DE CONVIVENCIA, la cual tiene

como objeto orientar la sana convivencia enmarcada en principios morales y éticos basados en principios cristianos hacia la construcción y el fortalecimiento de competencias ciudadanas y reconocimiento de los derechos humanos garantizando la eficiente calidad de educación a través de los procesos de formación.



El Manual de convivencia concede al educador el rol de orientador y mediador en situaciones que atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, así como las funciones en la detección temprana de las mismas situaciones. A los estudiantes, esta guía les concede un rol activo para participar en la definición de acciones para el manejo de estas situaciones en el marco de la ruta de atención integral.

El Manual de Convivencia incluye la ruta de atención integral y los protocolos tratados en la normatividad vigente que define derechos y obligaciones de los estudiantes y de cada uno de los miembros de la comunidad educativa a través de los cuales se rigen las características y condiciones de interacción y convivencia entre los mismos; además señala los protocolos del DEBIDO PROCESO y las instancias jerárquicas de orden superior que debe regirse El Colegio Cristiano Luz y Vida en caso de eventos del orden social, académico o disciplinario donde involucre a alguna o algún miembro de la Comunidad.

Por lo tanto, presentamos a la comunidad educativa del Colegio Cristiano Luz y Vida, este Manual de Convivencia Social que es fruto del trabajo de todos los estamentos que conforman la comunidad educativa de la Institución, regido por el marco legal y enriquecido por la experiencia de la labor cotidiana. La temática de la convivencia es considerada por la Ley General de Educación como un contenido transversal básico en todos los niveles de enseñanza. El Estado impulsa así a las instituciones educativas a revisar su manera particular de convivir y buscar un orden propicio para el desarrollo armónico de la tarea pedagógica. Convoca a construir permanentemente entre todos una metodología adecuada y coherente para enseñar la convivencia como un aprendizaje esencial que permite crecer en equilibrio y vivir en una verdadera sociedad de derechos, democrática, participativa y pluralista.

1.2 JUSTIFICACIÓN

En un país estremecido por la violencia, es necesario crear en la comunidad educativa los cimientos de una mejor convivencia con Dios, con la familia y la sociedad. Para que la convivencia armónica pueda darse en una Institución educativa, se precisa una normatividad que regule las relaciones entre los miembros de ésta. También se hace necesaria la educación en un enfoque integral para los niños y adolescentes de hoy, basada en principios y valores que contribuyan a la formación de una sociedad más justa y equitativa manteniendo siempre la consigna de conservar una mejor convivencia con Dios, familia y sociedad. Por consiguiente, el manual es un instrumento de apoyo institucional donde se encuentran las reglas y procedimientos que apoyan y ayudan a formar los hombres y mujeres del futuro con sólidos valores éticos y morales tendientes a actuar de manera responsable y justa. Desde los referentes axiológicos el Manual de Convivencia Social del Colegio Cristiano Luz y Vida se sustenta en postulados que crean una condición para la realización humana y cristiana. La definición de metas compartidas, precisas, y éticas, en donde los integrantes encuentran oportunidad permanente para concertar y planificar sus acciones, favoreciendo de esta manera el respeto por las opciones libres de sus agentes educativos en el campo: político, cultural, ideológico, social, económico, religioso y el compromiso sociopolítico solidario con el entorno especialmente con los más necesitados.

1.3 PACTOS Y PRINCIPIOS CRISTIANOS INSTITUCIONALES

Por lo tanto el presente Manual de Convivencia Social está fundamentado en los siguientes pactos o principios los cuales están inmersos y tenidos en cuenta cada una de las partes que lo conforman:



LA VIDA UN REGALO DE DIOS

Dios me hizo especial, Valoro la vida que Dios me regaló y me trataré con cariño Salmo 139:13 "Tú formaste mis entrañas; me hiciste en el vientre de mi madre." Aunque no lo creas, aunque

te hayan enseñado otra cosa, aunque tu origen haya sido no planeado; tu eres creación de Dios, Él te formo, te dio la vida y todo lo que tú eres se lo debes a Dios. Por lo tanto no veas solo el lado negativo de las cosas, sino que aprende a maravillarte ante el milagro de la vida, ama la vida, respeta tu vida, cuídate, no arruines lo que Dios te dio, abandona todo aquello que perjudique tu vida, vicios, malos hábitos, pecado, entre otros”.

AMAR A DIOS SOBRE TODAS LAS COSAS Hago las cosas como para Dios

San Lucas 10:27 “Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, y con toda tu alma, y con todas tus fuerzas, y con toda tu mente…El amor a Dios, se realiza cuando aceptamos y adoramos su presencia en nuestras vidas, en nuestro ser y hacer, cuando está presente en todas nuestras actividades y en su nombre las realizamos.

RESPETÉMONOS

Amo a mi prójimo como a mí mismo Gálatas 5: 14 “Porque toda la ley en esta sola palabra se cumple: Amarás a tu prójimo como a ti mismo.”

Así como nosotros nos cuidamos, nos guardamos, nos protegemos, nos amamos, así justamente hemos de considerar y amar a cualquier ser humano alrededor nuestro. Un mandamiento que Dios firmó con su nombre y dejó escrito hace miles de años.

SEAMOS SOLIDARIOS

Solidarios nunca solitarios Proverbios 3:27 “No te niegues a HACER EL BIEN a quien es debido, Cuando tuvieres poder para hacerlo”.

Velar por el bienestar de los demás, colaborar para aliviar el sufrimiento, apoyarse mutuamente unos a otros, brindar ayuda a los demás en los momentos más difíciles sin esperar nada a cambio. Es necesario dar la mano a los que la necesitan rompiendo todas las barreras que impiden el libre desarrollo humano y cristiano de todo ser.

DIOS CREÓ TODAS LAS COSAS

Cuido el ambiente que Dios me regaló Juan 1:3 “Todas las cosas por él fueron hechas, y sin él nada de lo que ha sido hecho, fue hecho.”

Supone percibir el planeta como un ser vivo del cual formamos parte, cuidar, valorar y defender el aire, el ozono, la selva, la biodiversidad, el agua, y demás recursos naturales como verdadera riqueza común.

LUZ Y VIDA MI SEGUNDO HOGAR Demuestro interés y amor por mi institución Josué 24:15 “… pero yo y mi casa serviremos a J e h o v á .”

Sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una institución, tiene su origen en la familia ya que es el primer grupo al que pertenecemos, al serle fiel al grupo y siguiendo sus normas se da una identidad y seguridad, mientras segura se sienta una persona, más elevado será su sentimiento comunitario, el sentido de pertenencia es necesario para adquirir un valor por algo en lo cual estamos incluidos es necesario reconocer que nos pertenece cuidar la institución ya que es trabajo y beneficio nuestro para tener cada día un mejor ambiente de educación.

SALUD Y VIDA Mi cuerpo es mío y es templo de Dios, lo cu i d ar é

1 Corintios 6:19-20 “¿O ignoráis que vuestro cuerpo es templo del Espíritu Santo, el cual está en vosotros, el cual tenéis de Dios…Porque habéis sido comprados por precio; glorificad, pues, a Dios en vuestro cuerpo y en vuestro espíritu, los cuales son de Dios.” Eso significa que no somos dueños de nuestros cuerpos, sino administradores de nuestro cuerpo y por lo tanto no debemos PROFANARLO CON ACTOS INMORALES sino que cuidarlo para poder ser CANALES DE DIOS PARA EL MUNDO.

MI PRESENTACIÓN PERSONAL

Que bien me veo cuando estoy aseado y bien p r e s e n t a d o

Romanos 12:1 “Así que…presentéis vuestros cuerpos en sacrificio vivo, santo, agradable a Dios, que es vuestro culto racional.”



Como mayordomos de nuestro cuerpo debemos mantener y conservar limpio el templo del Espíritu Santo, lo cual significa que nuestro cuerpo y ropa deben estar limpios y bien presentados. Es fácil ensuciarnos en lo que muchas veces hacemos pero debemos tener en cuenta el baño, cambio de ropa cuando terminan nuestras labores, ¡no hay excusa para confundir humildad con suciedad!

LA PUNTUALIDAD

Mi mejor ejemplo es estar siempre a tiempo Mateo 24:45 “¿Quién es, pues, el siervo fiel y prudente, al cual puso su señor sobre su casa para que les dé el

alimento a t iempo?”

Un factor básico para el éxito en el estudio es la “puntualidad”, es la disciplina de estar a tiempo para cumplir nuestras obligaciones. Si quieres destacar en tu centro de estudio y desarrollarte como persona, no dejes de ser puntual, esto te permitirá ser más organizado en tu vida y en tus estudios.

BUENOS VALORES Creciendo integralmente

Lucas 2:40: “Y el niño crecía y se fortalecía, y se llenaba de sabiduría; y la gracia de Dios era sobre él.” Jesús es un modelo de cómo crecer como persona. El crecía integralmente. Crecer sanamente exige equilibrio en la vida. Nuestro enfoque de la vida necesita ser un enfoque holístico, que abarque, como en el caso de Jesús, lo físico, lo emocional, lo intelectual y lo espiritual. Los seres humanos somos seres multidimensionales, por lo que sólo una visión integral nos permite vivir con equilibrio y crecer s a l u d a b l e m e n t e .

ME HACEN FELIZ LOS ELOGIOS

El cumplimiento del deber aparta el temor de ser valorado y todo esfuerzo merece ser reconocido. Romanos 13:7: “… al que respeto, respeto; al que honra, honra.” Mateo 6:18: “… y tu Padre que ve en lo

secreto te recompensará en público.”

Reconocer su trabajo cuando lo han hecho bien. Agradecer el esfuerzo y felicitar por los resultados, además de ser una cuestión de justicia, tiene consecuencias muy positivas pues estimula la satisfacción del individuo, refuerza su compromiso, aumenta su orgullo de pertenencia y consolida el liderazgo.

Reconocer el trabajo de los demás, felicitar por sus esfuerzos, alabar públicamente las cosas meritorias de la gente es bueno para todos.

VIVAMOS LA DEMOCRACIA Elegir con libertad es democracia.

Juan 8:32: …”y conoceréis la verdad, y la verdad os hará l i b r e s .” Todo en la vida es una elección. Nosotros debemos ser agradecidos que nosotros tenemos esta libertad increíble de elegir. Dios nos ha hecho libres y por lo tanto tenemos la facultad de elegir y ser elegidos en

igualdad de o p o r t u n i d a d e s .

RESCATEMOS FECHAS IMPORTANTES Los valores cívico-culturales son una gran riqueza, r e s c a t é m o s l o s .

Ester 9:28: “y que estos días serían recordados y celebrados por todas las generaciones, familias, provincias y ciudades… y que su descendencia jamás dejaría de recordarlos.” El recuerdo de los sucesos y próceres del ayer permiten rescatar y exaltar las virtudes dignas de ser cultivadas, y su homenaje y celebración debe servir para apoyar la actividad docente actual en una educación en valores. Es Una oportunidad para redescubrir nuestros símbolos patrios y tomar conciencia de su importancia, es una forma de tomar conciencia de lo que es nuestro y de lo que tenemos como Patrimonio Cultural y Natural.

LA EDUCACIÓN, RESPONSABILIDAD DE T ODOS Es un derecho universal

Proverbios 22:6:“instruye al niño en su camino, Y aun cuando fuere viejo no se apartará de él” La educación es un derecho humano fundamental y una herramienta decisiva para el desarrollo de las personas y las sociedades.

La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres h u m a n o s .



Permite a los niños y niñas adquirir el conocimiento y las aptitudes necesarios para adoptar formas de vida saludables y asumir un papel activo en la toma de las decisiones que les van a afectar en el futuro. La educación, es parte fundamental del desarrollo de la capacidad personal y es la base del desarrollo de un país

SEGUIREMOS LOS PROCEDIMIENTOS Dirigirse a la persona indicada evita dif icultades.

1 Corintios 14:40: “pero hágase todo decentemente y con orden.”

Establecer el orden lógico que deben seguir las actividades nos lleva promoverla eficiencia y la optimización y especialmente a fijar la manera como deben ejecutarse las actividades, quién debe ejecutarlas y cuándo.

FORMEMOS CIUDADANOS

Las acciones hablan de nuestra educación 1 Timoteo 4:12 “Ninguno tenga en poco tu juventud, sino sé ejemplo de los creyentes en palabra, conducta,

amor, espíritu, fe y pureza.” 1 Timoteo 3:15: “para que si tardo, sepas cómo debes c o n d u c i r t e …”

En nuestra Institución se asume un escenario de la socialización, en el cual los esfuerzos académicos se orienten a la formación de ciudadanos reflexivos, críticos, deliberantes y creativos. Cuando se contribuye al proceso de socialización de los sujetos, se puede canalizar los esfuerzos del Estado, la Nación y la Sociedad, orientando sus acciones hacia la formación de ciudadanos reflexivos, críticos, deliberantes y c r ea t i v os . La formación en ciudadanía es un gran proyecto de los actores de la vida escolar, en la perspectiva de contribuir con un mejor desarrollo de cada uno de los sujetos humanos en particular y de la sociedad en su conjunto.

1.4 MARCO LEGAL

El Consejo Directivo adopta y aprueba el siguiente Manual de Convivencia Social, cuyo fin es la cooperación entre padres, educadores y estudiantes para lograr la formación integral de los niños, adolescentes y jóvenes por medio del cumplimiento de los deberes y derechos con responsabilidad, autonomía y t r a s c e n d e n c i a . Son fuentes legales para la elaboración y adopción del presente Reglamento-Manual de Convivencia Social del Colegio Cristiano Luz y Vida las siguientes:

Constitución Política de Colombia: Promulgada en 1991, es la norma de las normas a nivel nacional, porque supera y prevalece sobre cualquier disposición jurídica regional o particular que exista y se promulgue. Para la gestión educativa, son relevantes los artículos 41, 42, 43, 44, 45, 67, 68, 73, 78, 79, 80, 85, 86.

Declaración universal de los derechos humanos: Proclamada por la Asamblea General de la

Organización de Naciones Unidas (ONU), en 1948, constituye el gran ideal por el que todos los pueblos y naciones han decidido esforzarse y trabajar conjuntamente para garantizar el reconocimiento y el respeto de la dignidad y los derechos iguales e inalienables de todos los que somos parte de la familia humana.

Ley 1098: Expedido en el 206 y contempla el Código de la Infancia y la Adolescencia

Ley 115 General de Educación: Expedida en 1994, señala las normas generales que regulan el servicio público de la educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de la persona, la familia y la sociedad colombianas. En lo que concierne a la gestión de la convivencia escolar, son especialmente relevantes los artículos 87, 93, 94, 95, 96, 98, 101, 142, 143, 145.

Decreto 1860: Expedido en 1994, reglamenta la ley 115, especificando y concretando aspectos para la prestación del servicio educativo formal, su planteamiento, organización y evaluación. Para el presente manual, son relevantes como fundamento legal los artículos 17, 18, 19, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 49, 50, 52.

Decreto 1286: Expedido en 2005, establece las normas sobre la Participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos educativos.



Ley 1098: Conocido también como “Código de la infancia y la adolescencia”, fue expedido en 2006y tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo en ambientes saludables y seguros.

Decreto 1290: Expedido en 2009 y por el cual se reglamenta la evaluación y la promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.

Ley 1620: Expedida en 2013, a través de ella se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.

Decreto 1965: Expedida en 2013, por el cual se reglamenta la ley 1620 y, por ende, el sistema

nacional de convivencia escolar, brindando los lineamentos generales para ajustar los manuales de convivencia escolar de los establecimientos educativos.

Decreto 1075: Del 26 de mayo de 2015, por medio del cual se expide el decreto único reglamentario

del sector educativo.

Decreto 1421: Expedido en el 2017, por el cual en el marco de la educación inclusiva la atención

educativa a la población con discapacidad. Teniendo en cuenta la fundamentación con la cual que ha sido construido con base en la legislación nacional, este manual de convivencia escolar constituye nuestro régimen disciplinario interno y, por tal razón, es de obligatorio cumplimiento por parte de los estudiantes, de todas las personas vinculadas laboralmente al Colegio Cristiano Luz y Vida y de quienes son responsables directos de la formación de los estudiantes (padres de familia y acudientes).

CAPITULO 2

ESTRUCTURA INSTITUCIONAL

2.2 LA INSTITUCIÓN

Artículo 1. El Colegio Cristiano Luz y Vida es una Institución Educativa privada, es decir que presta un servicio público pero de carácter No Oficial en articulación con el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA en la modalidad de Técnico en Contabilización de Operaciones Comerciales y Financieras. Artículo 2. El Colegio Cristiano Luz y Vida está ubicado en: Calle 12 No. 13-47 Centro Teléfono 5622682, E-mail: [email protected], Web: www.colegiocristianoluzyvidaocana.edu.co Artículo 3. La razón social que identifica la institución educativa es Colegio Cristiano Luz y Vida, cuyo Nit es

37313214-8, Inscripción DANE: 354498002320. Resolución 04584 del 3 de noviembre de 2016, Su representante legal es la Rectora Lic. ELIZABETH LÓPEZ BARBOSA o su delegado (a). Artículo 4. Reseña histórica: Pensando en la oportunidad de brindarle una educación integral a los niños y

niñas del municipio de Ocaña, basada en principios éticos y cristianos, nació el proyecto de organizar un Colegio que recogiera todas estas expectativas fue así como Elizabeth López egresada de la Universidad Santo Tomas en Educación Preescolar y Promoción de la Familia, comienza a gestar esta idea con esfuerzo y sacrificio pero con muchas ganas y positivismo para convertirla en realidad. Como toda iniciativa nueva necesita fundamentarse de experiencias y asesorías de organización y ejecución de esta clase de proyecto se contó con la ayuda incondicional de otros educadores, resaltando especialmente a la Licenciada en Lengua Castellana y Comunicación Madeleine Mora Barbosa quien se trasladó desde la ciudad de Bucaramanga para formar un equipo de trabajo y así se aportaron valiosos conocimientos que hicieron que hoy sea una realidad, de esta forma el día 05 de Febrero del 2001 abrió sus puestas en la calle 9 No. 9-15 en el Barrio La Costa de la Ciudad de Ocaña, con un número de 12 niños en los niveles de Párvulos y Pre-jardín Con un excelente Talento humano integrado por dos docentes: la Licenciada Madeleine Mora Barbosa y la Licenciada Faride Ascanio Ropero, logrando obtener la Resolución 000736 autorizando impartir educación a nivel Preescolar. En el año 2007 logramos obtener la Resolución 005548 donde se autoriza a la Institución impartir educación en todo el nivel de Educación Básica Primaria.

mailto:[email protected]

http://www.colegiocristianoluzyvidaocana.edu.co/



En el año 2009 se logró obtener la Resolución 001482 donde se autoriza a la Institución a emitir Certificados de Estudio en toda la Educación Básica Secundaria al Grado Noveno de Secundaria. La experiencia ha sido muy satisfactoria ya que ha generado un gran impacto en la comunidad Ocañera, aceptación que se refleja en la gran acogida que ha tenido durante los años del funcionamiento pues ha despertado la preferencia en los padres de familia para vincular a sus hijos en nuestra institución. Todo esto ha hecho que en el mes de Enero del año 2009 traslade su servicio a nuevas instalaciones en la Calle 12 No. 13-47 Centro donde actualmente funciona la Institución Educativa la cual cuenta con instalaciones más amplias para ofrecer una mejor atención educativa a nuestro gran tesoro humano: Nuestros alumnos, claro está sin dejar atrás lo valioso que es para nosotros los Padres de Familia y/o acudientes de los cuales podemos obtener en común acuerdo una educación integral. Hoy se cuenta con la prestación del Servicio educativo en todos los niveles de educación primaria, básica y media técnica a niños, niñas y adolescentes, distribuidos en los niveles en jornadas mañana y tarde con Docentes y Auxiliares de aula capacitados en cada una de las asignaturas o grados en que desarrollan su vocación de maestros, pero sobre todo capacitados Espiritual y Moralmente para desempeñar su labor con Responsabilidad, compromiso y dedicación en aras de impartir una educación integral.

2.2 SÍMBOLOS INSTITUCIONALES Artículo 5: ESCUDO Significado del Escudo: El escudo de la Institución fue diseñado por la

Docente HEIDY KARELY CABALLERO LÓPEZ y cada una de sus partes tiene el siguiente significado: - Diseñado en la figura geométrica de hexágono con seis lados y seis vértices y que el número seis según la biblia es un número donde están encerrados todos los códigos de la sabiduría y del conocimiento de Dios. (Génesis 1) (Génesis 14:18-20 y Hebreos 7:1-7) (Éxodo 34:33-35) (2 Samuel 16:1-13) (Juan 1:1-14 y Hebreos 10:20) (Romanos 7:4 y 2 Corintios 5:16) (Gálatas 1:10, 11,24) Éxodo 30:12-13. Éxodo 34:21. (Levíticos 25:1-21) (Juan 2:6-11) (Génesis 2:1-2) - El orillo que rodea el escudo es color dorado significando el Oro (Metal precioso de gran valor) en la parte externa e interna - También el escudo posee el color azul que tipifica el inmenso cielo azul dando a entender la grandeza de conocimiento y sabiduría que Dios puede darle al ser humano - El nombre de Colegio Cristiano Luz y Vida rodea el escudo en tanto que está en medio de los lados encerrado en color dorado. - En el centro reposa una Biblia de la cual salen unos destellos de luz tipificando el nombre LUZ y la Biblia abierta tipificando la VIDA. - En la Biblia están escritos dos versículos “lámpara es a mis pies tu palabra y lumbrera a mi camino” Salmo 119:105 (LUZ) y “y conoceréis la verdad y la verdad os hará libres” S. Juan 8:32 (VIDA) - El fondo del centro del escudo es en su parte superior en menor porcentaje una parte oscura y en la parte inferior la luz o día - También el escudo contiene las palabras Educación y valores que son los pilares fundamentales de una Educación Integral para una mejor convivencia con Dios, Familia y Sociedad. Artículo 6: BANDERA Compuesta por cuatro cuadrados con los colores: azul que simboliza la energía, su brillantez y sus capacidades presentes en nuestra niñez, jóvenes y adolescentes; y blanco de la paz, serenidad y pureza que como cristianos debemos profesar, teniendo enlazados por medio de cuatro cuadros donde los une nuestro escudo institucional dando así un significado de trabajo en equipo de todos y cada uno de los estamentos que conforman la comunidad educativa en pro de la calidad educativa y humana.



Artículo 7: HIMNO DEL COLEGIO I Cuan hermoso y satisfactorio, Es tener como segundo hogar, A un colegio que es mi patrimonio. Donde amor he podido encontrar; Febrero 5 de 2001 Este sueño se hizo realidad, Un colegio que como ninguno Va adelante con prosperidad. Coro //El Colegio Cristiano Luz y Vida, Nos brinda educación integral Para una mejor convivencia Con Dios, familia y sociedad.// I I Con valores nos están formando Como parte de la educación Y con Jesucristo de la mano Hago parte de esta institución; Este templo del conocimiento Hoy lo llevo en mi corazón El saber y aprender con talento Me ha llenado de satisfacción. Autor: Alexis Franco Música y Arreglos: Maestro Yeigns Álvarez

2.3 HORIZONTE INSTITUCIONAL Artículo 8: VISIÓN

Al 2020 la Institución Educativa Colegio Cristiano Luz y Vida será líder en la promoción de valores espirituales, cristianos y morales contará con una estructura administrativa que permita la participación de la comunidad educativa en el gobierno escolar y con una estructura curricular que posibilite la formación de bachilleres técnicos integrales con proyección al sector productivo y a la educación superior respetuosa del medio ambiente y la diversidad. "Instruye al niño en su camino y aun Cuando fuere viejo no se apartará de el" Proverbios22:6 V.Reina Valera Artículo 9: MISIÓN

Ofrecemos un servicio educativo de calidad desde el nivel de preescolar a Once grado sobre las bases del amor cristiano, responsabilidad, solidaridad, fraternidad y temor a Dios, con participación de un talento humano calificado y una propuesta curricular que forma ciudadanos en competencias básicas, específicas, ciudadanas y laborales generales, ciudadanos constructores de una nueva paz y un nuevo desarrollo económico para el municipio, la región y la Nación.

Pues educando al niño con amor y respeto a Dios no tendremos que corregir al hombre del mañana. Artículo 10: FILOSOFÍA La filosofía que orienta el "Colegio Cristiano Luz y Vida" se basa en principios, sueños e ideales orientados en la acción educativa técnica para una buena formación de quienes tendrán el futuro de la



sociedad, asumiendo los lineamientos filosóficos expresados por el Ministerio de Educación Nacional, en los fundamentos generales del currículo “la educación constituye uno de los procesos utilizados por la sociedad para proporcionar la formación de nuevas generaciones” consientes de la función que tenemos para formar a niñas y niños que logren desarrollarse como jóvenes íntegros sustentados en valores importantes como el SER CRISTIANO y SER AUTÓNOMO.

Artículo 11: METAS INSTITUCIONALES Todos los integrantes de la comunidad educativa del Colegio Cristiano Luz y Vida, desde su rol contribuyen a: 1. Asegurar que el 90% de los estudiantes obtengan resultados altos en las pruebas saber ICFES. 2. Brindar un mejor nivel pedagógico y académico desde las distintas áreas del conocimiento que Permitan alcanzar los estándares básicos de competencias. 3. Articular la media técnica con la laboral a través de convenios. 4. Promover experiencias pedagógicas con otras instituciones a nivel municipal que propicien espacios para intercambiar experiencias que potencialicen la autocrítica, la creatividad, la discusión, la consulta y la búsqueda de alternativas de solución. 5. Brindar espacios para que los docentes se actualicen en su quehacer pedagógico y didáctico y lo aplique al contexto. 6. Garantizar que el 90% de las aulas escolares estén en óptimas condiciones. 7. Acoger y valorar a todos y todas desde la diversidad teniendo en cuenta las diferencias de género, sociales, culturas, éticas e individuales. 8. Lograr la participación activa de los padres de familia en los procesos Educativos. 9. Desarrollar proyectos pedagógicos transversales con las áreas básicas. 10. Articular estrategias pedagógicas que favorezcan el desarrollo de la salud física y mental de todos los miembros de la comunidad educativa. 11. Acentuar en los estudiantes el compromiso con su propio desarrollo integral, bajo el fomento de su autoestima, la autogestión, el sentido de pertenencia e identidad cultural y nacional, creando seres cristianos íntegros ética y moralmente. 12. Cuidar, mantener y utilizar adecuada y responsablemente las instalaciones, el mobiliario, el material didáctico y demás recursos físicos institucionales.

CAPITULO 3

PERFILES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Artículo 12: PERFIL DEL E S T U D I A N T E

A nivel general el Estudiante del Colegio Cristiano Luz y Vida:

Se considera creación especial de Dios y le encanta comunicarse con El.



Desarrolla los siguientes aspectos: espiritual, moral, ético, cívico y patriótico los cuales pondrá en práctica en su futuro para ser un hombre de bien.

Amante del sentido investigativo y crítico para su construcción de aprendizaje.

Consciente de su valor y así mismo valora a los demás.

Comprometido con su entorno, cuidando la naturaleza y enseres que le rodean. La y El Estudiante entonces, debe aprender a educarse, aprender a ser, aprender a obrar y aprender a emprender. Esto exige que todo estudiante, construya los conocimientos, habilidades y destrezas, los hábitos y los valores que lo capaciten para asumir la responsabilidad de desarrollarse como persona, individual, social, espiritual y ecológica; todo lo anterior, exige que el estudiante llegue a dominar la capacidad de desarrollo intelectual, psicomotor, afectivo, evolutivo, espiritual y de conciencia que le garanticen alcanzar los objetivos de formación integral . Significa formarse una personalidad estructurada en procesos, saberes, competencias y valores consistentes y universalmente válidos, como la autonomía, la responsabilidad y la trascendencia para “aprender a ser”. El perfil del alumno del nivel preescolar es:

Una niña y un niño que conozca su propio cuerpo y sus posibilidades de acción.

Adquiera identidad y autonomía.

Se desarrolle y crezca armónico y equilibrado, de tal manera que se le facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto – escritura y para la solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

Desarrolle la creatividad, las habilidades y destrezas propias de su edad y su capacidad de aprendizaje.

Sea capaz de ubicarse en el espacio y el tiempo y ejercite su memoria.

Desarrolle la capacidad de expresarse, relacionarse y comunicarse de tal forma que pueda establecer relaciones de reciprocidad y participación con los demás de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.

Participe activamente en todas las acciones de tipo lúdico con los demás niños y con los adultos

Curioso(a) que observe experimente y explore su medio natural, familiar y social.

Adquiera y demuestre un comportamiento adecuado y acorde con las normas sociales, culturales, religiosas y espirituales reconocidas en su medio.

Adquiera hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

El perfil del alumno de Básica Primaria es:

Una y un estudiante demócrata por excelencia, con una sólida formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.

Con un espíritu crítico, con deseos de saber, con motivación para su auto – aprendizaje, con iniciativa frente al conocimiento y frente a la realidad social.

Que se exprese correctamente porque ha desarrollado las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar y hablar en forma espontánea y eficiente en lengua castellana

Que desarrolle la capacidad para expresarse, apreciar y utilizar la lengua como medio estético.

Que desarrolle los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas.

Se relacione en forma participativa sobre el medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal de acuerdo con su desarrollo intelectual.

Asimile los conceptos científicos básicos de las áreas de conocimiento ofrecidas en el plan de estudios.

Valore y adquiera hábitos de higiene y preservación de la salud lo mismo que una sólida formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.

Con buenos hábitos y conocimiento para la ejercitación de su cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes que lo conduzcan a lograr un desarrollo físico y armónico.

Se forme para la participación y organización infantil y que se utilice adecuadamente su tiempo libre.



Desarrolle una formación sólida en valores civiles, éticos y morales para la convivencia social y democrática.

Se exprese en forma artística con espontaneidad y eficiencia en lo corporal, mediante la representación, la música, la plástica y la literatura.

Se exprese y adquiera elementos de conversación y de la lectura en lengua extranjera.

Se conozca y practique los conocimientos y principios constitucionales y adquiera habilidad para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

El perfil del alumno de Básica Secundaria es:

Una y un estudiante que desarrolle la capacidad para comunicarse correctamente en lengua castellana, que comprenda textos y mensajes complejos, orales y escritos y que entienda sistemáticamente los diferentes elementos que constituyen o conforman nuestra lengua.

Valore y utilice la lengua castellana como medio de expresión literaria y que adquiere y estudie la creación literaria del país y del mundo.

Desarrolle las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.

Corresponda a las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental relacionados con los avances del conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos.

Desarrolle actitudes favorables hacia el conocimiento y que valoren y participe en la conservación de la naturaleza y el ambiente.

Desarrolle la capacidad para utilizar los conocimientos en su dimensión teórico – práctica y viceversa a favor de su utilización para la solución de problemas.

Con iniciativa que le permita ejercitarse en los campos más avanzados de la tecnología y el entrenamiento en disciplinas procesos y técnicas variadas para que se convierta en un ciudadano socialmente útil.

Comprenda el desarrollo de la sociedad a través del estudio científico de la historia y de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales ce la realidad social.

Comprenda las diversas manifestaciones culturales de los pueblos a través del estudio científico del universo, la tierra, su estructura física, su división y organización política y del desarrollo económico de los países.

Formado en y para los derechos y deberes, el conocimiento de los principios constitucionales y de las relaciones internacionales.

Con sensibilidad estética y artística que desarrolle su creatividad y se familiarice con diferentes medios de expresión artística, que valore y respete los bienes artísticos y culturales.

Que se exprese y comprenda la lengua extranjera.

Que valore la salud y los hábitos relacionados con ella.

Que se esfuerce en la búsqueda de nuevos conocimientos y utilice con sentido crítico los distintos contenidos y formas de información.

Que utilice adecuadamente el tiempo libre y que practique y participe activamente en organizaciones juveniles, la educación física, la recreación y los deportes.

Perfil del alumno de Educación media técnica

Es líder y protagonista de su propio aprendizaje.

Orienta su aprendizaje a la excelencia, exigentes en las metas que se proponen y en el desarrollo de todas sus potencialidades.

Practica valores morales, cívicos y reglas de urbanidad, fortaleciendo la convivencia familiar, escolar y comunitaria.

Tiene claro su proyecto de vida y expresa con seguridad sus sentimientos e ideas.

Es solidario, con un criterio amplio de igualdad y fraternidad.

Respeta opiniones divergentes practicando la tolerancia.

Participa en la conservación de su medio ambiente.

Desarrolla su capacidad de investigación científica, humanística y tecnológica.

Cultiva diferentes manifestaciones artísticas.

Practica diferentes disciplinas deportivas.

Practica hábitos de trabajo organizado.



Cuida su salud integral y contribuye a la salud colectiva aplicando principios de higiene, sanidad, seguridad, deporte y recreación.

Se identifica con su familia, centro educativo, la comunidad local, regional y nacional.

Desarrolla competencias ciudadanas y laborales que exige el perfil técnico en la articulación con el SENA para desarrollarlas en un campo de desempeño estudiantil y laboral.

Con apertura para pensar y comunicarse adecuadamente, haciendo uso del lenguaje oral y escrito; del lenguaje matemático, del lenguaje artístico y corporal, de tecnologías informáticas y de la comunicación y de procedimientos sistemáticos de análisis y resolución de problemas complejos.

Las características del perfil de aprendiz del SENA son: LIDERAZGO: Es decir todo aprendiz del SENA debe mantener un buen liderazgo es decir debe ser capaz de

distinguir su propio proceso y saber qué es lo que está haciendo motivarse y que le guste lo que está haciendo no solo por el propio bien de uno sino de la sociedad es decir las personas con las que trabaja mediante este ámbito. EMPRENDEDOR Y CREATIVO: El aprendiz emprendedor y creativo se encarga de emplear la creatividad es

decir no hacer las cosas por hacer sino pensar y actuar de manera que lo que haga lo haga bien y su trabajo se destaque por ser algo bien presentado. Cuando se habla de emprendedor se habla de intentar sobrepasar todos los obstáculos que se den por el camino de manera clara precisa y ordenada hacer las cosas como son. LIBRE PENSADOR: El aprendiz debe ser librepensador es decir tener la capacidad de la innovación creadora

en los distintos campos que se den en el transcurso de la vida y de las metas que se hayan .Es una persona que es capaz de formar sus propias opiniones con argumentos y de manera clara y concisa el cual es el dueño de las propias decisiones que él tome si es para bien o mal. SOLIDARIO: El aprendiz que se destaque por ser solidario es el que posee la capacidad y el interés para

trabajar en equipo o en grupo como tal con un fin común el cual es comprometido con su trabajo y con el ámbito social así como todos sus valores éticos y morales. RESPONSABLE: El aprendiz responsable es aquel que está comprometido con su trabajo y sabe tomar decisiones, es el que expande su mente y le encanta lo que hace y al momento de entregar un trabajo o algo lo entregó de manera cumplida y creativa. EXPRESIVO: El aprendiz expresivo es aquel que tiene sus ideas claras y se encarga de expresarlas frente a

su ámbito social de manera respetuosa y con argumentos razonables y válidos. COMPETITIVO: El aprendizaje competitivo es el que sabe lo que está haciendo y lucha por su intelecto para

destacarse por ser el mejor en todo la que se requiera. POSITIVO: El aprendiz positivo es aquel que busca luchar por lo que quiere es decir da ideas para solucionar

sus problemas y no se queda en un solo punto el sigue adelante. Perfil del alumno egresado técnico

Al concluir la educación media técnica la (el) joven estudiante del Colegio Cristiano Luz y Vida:

Se reconoce como persona, valora positivamente sus características biológicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas y sociales, y manifiesta sentimientos de pertenencia seguridad y confianza, en interacción con su medio natural y social.

Desarrolla competencias básicas, ciudadanas y laborales que exige el perfil técnico en Contabilización de operaciones comerciales y financieras en la articulación con el SENA para desarrollarlas en un campo de desempeño estudiantil y laboral.

De acuerdo a las competencias laborales el egresado técnico del Colegio Cristiano Luz y Vida debe: Intelectualmente: Comprende los procesos de pensamiento que debe usar con un fin determinado, como la toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, memoria, atención y concentración Personalmente: Posee comportamientos y actitudes en los ambientes productivos, basados en la orientación ética, dominio personal, inteligencia emocional y adaptación al cambio Interpersonalmente: Se adapta a los ambientes laborales interactuando coordinadamente con otros, por medio de la comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptación y proactividad. Organizacionalmente: Posee habilidades para aprender de las experiencias de los otros aplicando el pensamiento estratégico en diferentes situaciones laborales, gestionando de manera correcta la información con orientación al servicio, referenciación competitiva, gestión y manejo de recursos y responsabilidad ambiental.



Tecnológicamente: Identifica, transforma e innova procedimientos, métodos y artefactos, y usa herramientas informáticas a su alcance, haciendo posible el manejo de tecnologías y la elaboración de modelos tecnológicos. Empresarial y Emprendimiento: Crea, lidera y sostiene unidades de negocio por cuenta propia, identifica oportunidades para crear empresa o unidades de negocio, elaborando planes, consecución de recursos y capacidad para asumir el riesgo. Lleva correctamente bajo principios contables generalmente aceptados toda la información comercial y financiera de una empresa o unidad de negocio. Técnicamente: Contabiliza operaciones de acuerdo con las normas vigentes y las políticas organizacionales. Inventaria los materiales, equipos y elementos, teniendo en cuenta las políticas de la organización. Produce reportes contables y financieros que reflejan la realidad de la empresa según normas legales y procedimientos organizacionales. Formula, ejecuta y evalúa proyectos. Trabaja en equipo Establece procesos comunicativos asertivos, Maneja herramientas informáticas asociadas al área objeto de la formación

Acepta las diferencias entre las personas, reconociéndolas como legítimas, sin discriminarla por su género, edad, raza, condición socioeconómico, religión, origen ético y cultural.

Actúa demostrando solidaridad, honradez, equidad y asertividad, rechazando los actos de corrupción, exclusión y violencia, en su medio familiar, escolar y comunitario.

Se identifica con su realidad sociocultural, local regional y nacional y con su historia y consciente de su rol presente y futuro, en el proceso de desarrollo y defensa del país.

Contribuye al desarrollo sustentable de su localidad, interactuando positivamente con su medio natural y cultural y utilizando racionalmente los recursos de su ambiente.

Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir conocimientos, solucionar problemas y aprender permanentemente.

Trabajo en equipo, propone normas de convivencias, las cumple y las hace cumplir.

Toma decisiones individual y colectivamente para el bien común.

Se comunica eficientemente en su lengua castellana y la valora, tiene un manejo inicial de una lengua extranjera (Inglés).

Comprende y evalúa con sentido crítico los mensajes que recibe a través del lenguaje verbal y no verbal (icónico, plástico, corporal, sonoro, código de la información, etc.)

Expresa con seguridad sus sentimientos, ideas, utilizando lenguajes y respeta las opiniones divergentes, en sus relaciones interpersonales.

Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos, reconoce los derechos y las responsabilidades de la otra persona en los ambientes donde interactúan.

Propone, evalúa alternativas de solución y participa organizadamente frente a situaciones problemáticas y peligrosas que amenazan su seguridad personal y colectiva.

Aplica creativamente sus conocimientos habilidades y destrezas, en la realización de actividades productivas, aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible de su medio.

Profesa la doctrina cristiana como base fundamental del pensamiento y comportamiento de una persona de bien con principios cristianos y morales acordes con al concepto bíblico.

Artículo 13: PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE



(Foto referencial: Getty Images)

Padres cristianos con unidad de criterio respecto a su fe y coherentes con los principios morales y religiosos.

Padres responsables y maduros en su rol, con la obligación de garantizar un sano ambiente afectivo para el desarrollo integral de los hijos.

Padres convencidos de que ellos son los primeros y principales responsables de la educación de sus hijos y el colegio es sólo partícipe de este derecho y deber fundamental, por delegación expresa de los padres.

Padres interesados y dispuestos a formarse como cónyuges y padres de familia, comprometidos a participar de los medios brindados por la Institución Educativa.

Padres con un nivel sociocultural que les permita integrarse a la filosofía y estilo educativo del Colegio Cristiano Luz y Vida, y con capacidad de influir positivamente en su medio.

Padres que puedan desarrollar un sentido de pertenencia y se comprometan a sacar adelante el Proyecto Educativo Institucional de la Institución E d u c a t i v a .

Se involucra en el proceso educativo de sus hijos, fomentando su a u t o n o m í a como base fundamental en la toma de decisiones, sin dejar a un lado la responsabilidad de ser la guía fundamental durante el proceso académico.

Toma conciencia del proceso evolutivo y formativo de sus hijos, así como de las influencias ambientales.

Es respetuoso de la individualidad de sus hijos, acompañándolos en el proceso educativo teniendo en cuenta la autoridad que como padres tienen de instruir en todos los aspectos de la vida.

Valora la persona del/a educador/a, como ente fundamental en el proceso de desarrollo académico de sus hijos.

Comparte la filosofía Institucional y colabora en su concreción.

Ser participativo en la aplicación de nuevas metodologías educativas

Que se identifiquen con los principios, valores, métodos y cambios de la Institución Educativa.

Que esté consciente de sus deberes, derechos y obligaciones para la buena, marcha de la Institución Educativa.

Que tenga una formación y una firme Identidad Nacional.

Que estén comprometidos con el cambio social Artículo 14: PERFIL DEL DOCENTE:

La tarea educativa es producto del esfuerzo colectivo de todos los que trabajamos en este plantel. Nuestros docentes, al asumir el compromiso con sus estudiantes, trabajan con responsabilidad social y son:

Imagen tomada de:www.colombia.bancaresponsable.com

Creyentes de su propia capacidad valiosa e importante como educadores y conscientes de que

enseñando están creciendo y madurando cada día más.

Como seres humanos, de buen carácter, pacientes, tenaces en su trabajo, justos, creativos y

sociables.

Ejemplo, estimulan y ayudan a nuestros alumnos a buscar y encontrar, de manera conjunta, las

soluciones a sus propios problemas y conflictos personales y académicos.

https://www.colombia.bancaresponsable.com/docentes/



Motivadores, piden y aceptan, el apoyo de los demás compañeros y padres de familia.

Investigador en el campo científico, pedagógico y social.

Tener claro conocimiento y capacidades pedagógicas para desarrollar el modelo pedagógico

adoptado por la Institución.

Organizadores, para facilitar el trabajo en equipo no sólo por parte de los estudiantes, sino también

del profesorado.

Preocupados por aplicar nuevas tecnologías, formas alternativas de enseñanza, aprendizaje,

motivaciones, evaluación, etc.

Orientadores, capaces de guiar a sus estudiantes a ser ciudadanos/as pensantes, que razonen con coherencia y sean tolerantes.

Hábil para reconocer una situación problemática y poderla solucionar de acuerdo al protocolo

asignado para tal tipo Identificados con nuestra institución, por ser miembros de una misma familia.

Respetuosos, buscadores del ideal cristiano.

Testificadores de la obra evangelizadora, respetando otras creencias y convicciones personales.

Innovadores de estrategias didácticas y modelos educativos del siglo XXI.

Amable, solidario y conciliador

Equitativo en el proceso de calificación y desarrollo académico.

Emprendedores de empresa y proyectos, que concilian el desarrollo humano de nuestros alumnos

con el bien común de la sociedad.

El docente, sabe que todos podemos enseñar y aprender de otros. Solo hay que querer. El docente, sabe que solo con educación, normas y valores se crece de verdad.

El docente, tiene un corazón grande y cree que enseñar no solo es una cuestión de amor a los niños. Artículo 15: PERFIL DEL PERSONAL DIRECTIVO Y ADMINISTRATIVO:

Su desafío es liderar la formación y el desarrollo de los niños y jóvenes esto implica trabajar con ellos, en un esfuerzo de igual a igual con maestros. Esta máxima define su verdadera comprensión de una comunidad educativa que asume el desarrollo educativo de una manera acorde con la realidad y potencialmente estimulante a partir de las necesidades, oportunidades, fortalezas y debilidades de los educandos del sector.

Ser una persona cuyo comportamiento basado en su ética profesional demuestre principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad, responsabilidad, así como el ejercicio de la tolerancia, libertad y demás valores humanos.

Buscador del bien y la solución de conflictos con base en las rutas de atención teniendo siempre los principios cristianos como fundamento en la toma de decisiones.

Ser una persona con espíritu de ayuda cristiano en todos los roles que desempeña interna y externamente de la Institución

Comprende el mundo natural de los(as) estudiantes: sus búsquedas y expectativas.

Crea y trabaja con convicciones por la renovación de la Institución, apoyando y canalizando nuevos paradigmas para recibir y abordar la construcción del conocimiento.

Facilita los recursos y el tiempo necesario para diseñar y adelantar proyectos transversales y de integración curricular, acorde con el proceso de articulación con el SENA en el técnico en contabilización de operaciones comerciales y financieras.

Administra los recursos de manera honesta, equitativa y eficiente.

Ser vocero de las necesidades e intereses de los estudiantes a la vez ser un apoyo constante del trabajo de los docentes, brindándoles un ambiente agradable y de confianza.

Fomenta y participa en la integración de la comunidad educativa de acuerdos a los principios cristianos y democráticos, estando dispuesto a escuchar a todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.

Los Directivos del Colegio Cristiano Luz y Vida son profesionales en Educación y/o en cualquier rama que desempeñan eficientemente todas las funciones inherentes a su cargo.

Tiene idoneidad profesional para el cargo en el que está asignado.

Conoce y aplica las orientaciones técnicas de las normas vigentes colombianas en torno al ámbito educativo.



Tiene un alto sentido de pertenencia por la Institución.

Tiene disposición para transformar permanentemente los procesos institucionales, para su actualización en el campo administrativo y pedagógico y el desarrollo de propuestas innovadoras conociendo y aplicando el método pedagógico constructivista en su campo de acción.

Posee capacidad para la investigación e interacción de procesos internos, así como proyectarse socialmente en la elaboración de acciones prácticas de carácter pedagógico y comunitario, con un gran Espíritu de Servicio.

Se identifica con la tarea educativa de la Institución.

Posee la convicción de que toda acción incide en la formación integral del alumno.

Favorece la Calidad Educativa

Es testimonio de trabajo constante y bien realizado.

Posee sentido de acogida y relación cordial.

Es fiel y discreto.

Posee sensibilidad estética.

Visión amplia de la dignidad de la persona que lo lleve a establecer excelentes relaciones interpersonales.

CAPITULO 4

DISPOSICIONES GENERALES DE ADMINISIÓN Y PÉRDIDA DE CARACTER DE ESTUDIANTE Artículo 16: CONDICIONES DE ADMISIÓN

1. Cumplir con los requisitos exigidos por el MEN y la institución para el proceso de matrícula.

2. Estar respaldado/a por un/a acudiente o tutor/a en condiciones moral, psicológica, para asistir en las situaciones que lo requieran o cuando la institución lo solicite.

3. Presentar documentos auténticos y legales del año escolar inmediatamente anterior aprobado y de los demás grados cursados y aprobados.

4. El estudiante que desee ingresar proveniente de otra Institución Educativa, debe presentar entrevista con la rectora y la orientadora escolar junto a sus padres y/o acudiente, en la cual se estudiará su condición académica y comportamental de la cual dependerá su ingreso a la institución.

5. El/la estudiante que desee ingresar deberá presentar examen de admisión en las asignaturas de español y matemáticas, los cuales deberán tener una aprobación del 60% como mínimo. Este examen lo presentarán los estudiantes de 3 a 11 grado.

6. El/la estudiante que desee ingresar debe venir sin tatuajes, aretes (hombres), extensiones, piercing, hombres cabello corto y buena presentación personal, los hombres mostrando su hombría y las mujeres su feminidad.

7. Los casos que se presenten con respecto a jóvenes con inclinaciones de gustos sexuales por el mismo sexo, se deberán estudiar detalladamente por el Comité de Convivencia Escolar, obviamente en conjunto de la Orientadora Escolar y Psicóloga y las Directivas del Colegio, quienes analizado el caso darán su dictamen al Consejo Directivo para tomar una decisión sobre la permanencia del (la) estudiante en el Colegio, todo esto con el fin de no abrogar ningún principio de pensamiento Cristiano los cuales son pilares fundamentales para la Institución y para respetar la conciencia de la comunidad educativa.

8. Al firmar la matricula las partes se comprometen a acatar las normas legales del manual de convivencia y demás reglamentos de la institución.

9. Asistir puntualmente a clase y a toda actividad programada por la institución.

10. Acatar el manual de convivencia que tiene carácter de norma legal, aceptar las modificaciones que se le hagan posteriormente, estudiarlo y vivirlo en la mejor actitud.

11. Acatar y respetar el Proyecto Educativo Institucional con su Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes y estar dispuesto a su continuo mejoramiento.

12. Demostrar sentido de pertenencia al colegio evitando cualquier comportamiento que afecte el prestigio del mismo.

13. Acta de compromiso firmada por el padre de familia donde conste su colaboración especial para el seguimiento académico y disciplinario en casos especiales.

14. Su comportamiento en redes sociales deberá ser acorde a la filosofía institucional



Parágrafo1°: Para el ingreso a la educación en el nivel de preescolar, se tendrá en cuenta los rangos de edad establecidos por las normas legales vigentes.

Parágrafo2°: La institución propenderá por la permanencia de los estudiantes en el centro educativo. Por lo tanto el estudiante que repita un grado por primera vez tendrá derecho a continuar en la institución, siempre y cuando no exista otra causal contemplada en este manual o cuando sea remitido por la Comisión de Evaluación y Promoción al Consejo Directivo y se apruebe la cancelación del cupo del año siguiente

Parágrafo 3º: En el caso especial que a un/a estudiante se le dé la oportunidad de ingresar a la Institución con Desempeños Académicos y/o comportamentales Bajos o Básicos previa aprobación del Consejo Directivo, se le dará la oportunidad de demostrar progreso académico y comportamental durante el primer periodo lectivo, si esta mejoría no se da, será cancelado su matrícula en la Institución.

Parágrafo 4º: Si un/a Estudiante se retira de la Institución en cualquier momento del año, no se le devolverá el valor de los costos educativos ni pensión, siempre y cuando se halla llegado a un mutuo acuerdo con la Rectora del Colegio.

Artículo 17: REQUISITOS PARA MATRÍCULA PREESCOLAR:

Nuevos:

Recibo de pago de matrícula

Fotocopia de carné de vacunas actualizado

Fotocopia del control de crecimiento y desarrollo actualizado (Curva de Crecimiento)

Fotocopia del Registro Civil

Fotocopia del Certificado de seguridad social

Fotocopia de la cédula de los Padres y acudientes

Retiro del Sistema Integrado de Matrícula SIMAT

Boletín final (Si proviene de otro Preescolar)

Paz y Salvo (Si proviene de Centro Educativo privado) Antiguos:

Recibo de Pago de Matrícula

Fotocopia de carnet de vacunas actualizado

Fotocopia del control de crecimiento y desarrollo actualizado (Curva de Crecimiento) PRIMARIA Y BACHILLERATO: Inscripción: Solicitar inscripción en secretaría y presentar fotocopia de los últimos boletines y observador estudiantil o constancia de comportamiento con el fin de asignarle cita con Rectora y Orientadora Escolar. Nuevos:

Recibo de pago de matrícula

Fotocopia completa del esquema de vacunas (para 1º y 2º)

Fotocopia del Registro Civil o Tarjeta de Identidad

Fotocopia o certificado del seguro

Fotocopia de las cedulas de los padres o acudientes

Retiro del Sistema Integrado de Matrículas SIMAT

Observador Estudiantil o Constancia de comportamiento

Boletín final

Certificados de estudio de años anteriores

Paz y Salvo (Si proviene de Institución Educativa No Oficial)



Antiguos:

Recibo del pago de matrícula

Fotocopia del documento de identidad actualizado

Boletín final Todos los anteriores documentos son necesarios para diligenciar la matrícula en el sistema SIA. Artículo 18: Causales para la pérdida del carácter de estudiante del Colegio Cristiano Luz y Vida

El carácter de estudiante de la institución, y todos los derechos como tal, pueden perderse por:

1. Cancelación voluntaria de la matrícula.

2. Inasistencia habitual injustificada.

3. Presentar documentos falsos o cometer fraude en el momento de la matricula o para resolver otra situación de la vida escolar.

4. Reincidencia continua en acciones agresivas y groseras que impidan la normal convivencia social dentro y/o fuera de la institución, de acuerdo a los tipos III en faltas gravísimas y previo estudio del comité de convivencia escolar y Consejo Directivo.

5. No demostrar mejoría durante el primer periodo en sus desempeños cuando ha ingresado a la institución firmando acta de compromiso académico o comportamental.

CAPITULO 5

DERECHOS Y DEBERES

El ejercicio de los derechos y las libertades reconocidos en la constitución política del año1991, implica responsabilidades, compromisos y deberes para con el mundo, para con los demás, para consigo mismo y para con Dios. La verdadera fuente de los derechos es el deber. Si todos cumplimos nuestros deberes, no habrá que buscar lejos los derechos. Si descuidamos nuestros deberes, correremos tras nuestros derechos, estos se nos escaparán. Cuanto más los perseguimos, más se nos alejarán. Y aceptar de verdad que no hay derecho pequeño ni deber demasiado grande en la participación de todos los miembros de la comunidad de Luz y Vida. Para inculcar que las normas y los deberes se pueden practicar mejorando nuestra formación integral en el diario convivir fundamentados en valores como: Pertenencia, responsabilidad, respeto y honestidad.

Derecho: Es el conjunto de las facultades o atributos de la persona humana, que se le

reconoce a cada uno de los estudiantes; representa la voluntad de la comunidad convertida en norma, cuyo cumplimiento es de aceptación general, que regulan las relaciones sociales y la convivencia entre las personas.

El Deber: es el conjunto de responsabilidades y obligaciones consigo mismo y frente la sociedad. Conforman el compromiso recíproco de cada persona con la comunidad para la búsqueda del progreso social.

5.1 DERECHOS DE LOS/AS ESTUDIANTES Artículo 19: El Colegio Cristiano Luz y Vida respeta, desarrolla y aplica los Derechos consagrados en la

Constitución Nacional, al igual que los otorgados por la misma Institución Educativa. Artículo 20: El Colegio aplicará en sus actuaciones el debido proceso, establecido en el Proyecto Educativo

Institucional y en el Manual de Convivencia.



Artículo 21: Como miembro del Colegio Cristiano Luz y Vida sus derechos son:

1. Formación

1. Recibir trato respetuoso por parte de todo el personal del Colegio y de sus compañeros, sin discriminación de credo, sexo, apariencia, idioma, posición social, política y económica.

2. Recibir una formación integral de acuerdo con las disposiciones legales vigentes dentro de un enfoque personalizado y acorde al carácter del Colegio

3. Recibir las explicaciones necesarias para que puedan manejar adecuadamente el sistema que han aceptado para su educación.

4. Ser escuchados y orientados en aquellos conflictos que afecten su integridad física Y moral o situación académica y/o disciplinaria.

5. Expresar sus opiniones, dificultades o sugerencias sobre el mejoramiento del proceso educativo, con cultura y cortesía.

6. Contar con un seguimiento y orientación en la preparación de una elección libre y responsable de su vocación.

7. Ser considerado/a capaz de superación y merecedor/a de estímulos. 2. Académicos

1. Contar con una distribución adecuada y graduada de trabajos, tareas, talleres, evaluaciones y un cronograma previamente establecido.

2. Gozar de un ambiente de orden, silencio, trabajo e investigación, en el salón de clase y de proceso, que permita la concentración necesaria para un óptimo aprovechamiento.

3. Suministrar la cantidad suficiente de libros actualizados que a su vez permitan la consulta oportuna por parte del alumnado.

4. Conocer oportunamente de parte del profesorado los resultados de las evaluaciones, trabajos y logros del proceso de aprendizaje antes de ser registrados.

5. Recibir actividades de refuerzo, recuperación y profundización de acuerdo a su ritmo personal durante el periodo, al finalizar el periodo, al finalizar el año y durante todo el año académico

3. Participación

1. Participar, culta y conscientemente en todas las actividades de tipo académico, cultural, religioso y deportivo programadas dentro o fuera del colegio.

2. Asistir a las diversas clases y actos comunitarios de acuerdo con los horarios y Lugares señalados.

3. Elegir y ser elegido como Representante o suplente del curso y si es del grado superior ser elegido como Personero y Representante estudiantil al Consejo Directivo.

5.2 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Artículo 22. Las y los Estudiantes están en el deber de cumplir y hacer cumplir el lema: “EDUCACIÓN

INTEGRAL PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA CON DIOS, FAMILIA Y SOCIEDAD”. Artículo 23. Los/as Estudiantes tendrán los siguientes deberes: El/la estudiante del Colegio Cristiano Luz y Vida se distingue por su cultura, porte, armonía, disciplina y sobre todo su amor a Dios que le permite hacer realidad en su vida los propósitos del colegio “Educación y Valores” Los deberes y obligaciones de los estudiantes son correlativos a sus derechos y derivan de ellos, ya que todo derecho de una persona supone en los demás la obligación de respetarla. 1. De Presentación:

1. Presentarse en el plantel y permanecer con el uniforme completo exigido por el Colegio, en buen estado, con sencillez, elegancia, este deber también abarca su presentación fuera de la Institución cuando se encuentre portando el debido uniforme y de acuerdo con los requisitos de las actividades programadas.

2. Tener una presentación propia del/la estudiante y sin joyas de ningún tipo, el Colegio no se hará responsable por aquellas que el estudiante traiga.

3. Manifestar feminidad (mujeres) y caballerosidad (hombres) en su porte, modales y actitudes.



4. Los estudiantes deben tener el cabello corto (varones) y evitar cortes y peinados con colores extravagantes, así como maquillajes o accesorios exagerados (pulseras, collares, manillas, piercing, joyas, etc), incluye también raparse o rasurarse cejas o parte de ellas, no se debe tener cortes de cabello en hombres y mujeres que expresen rebeldía o pensamientos contrarios a los principios Cristianos (“Que presentéis vuestros cuerpos en sacrificio vivo, santo, agradable a Dios que es vuestro culto racional” Romanos 12:1 Santa Biblia)

5. Para el normal desarrollo de la clase de Educación Física es necesario y obligatorio que los/as estudiantes no utilicen cadenas, aretes u otros accesorios que impidan el buen desempeño en clase, también se debe tener la sudadera en buen estado y completa, la camiseta debe ser totalmente blanca sin estampados ni manga sisa o muy corta en hombros, cuando el estudiante con previa excusa de sus padres o acudiente no pueda presentarse a la clase con la sudadera respectiva del colegio, podrá ir a clases de Educación física con otra sudadera (que no sea de otra institución), no debe presentarse con Jean.

6. Estar dispuestos al diálogo, con el ánimo de fortalecer las relaciones interpersonales y superar los conflictos.

7. Practicar los buenos modales, como saludar, pedir permiso, presentar excusas, dar gracias despedirse con educación y tener un vocabulario correcto con los Directivos, Profesores, Personal Administrativo, personal de mantenimiento, transportadores y auxiliares, padres de familia, Compañeros y demás miembros de la comunidad.

8. Asumir posturas correctas en y fuera de clase sentados, parados, miradas, ademanes, etc.

9. Colaborar con la buena presentación, orden y aseo de todas las dependencias del Colegio puestas a disposición.

10. Conservar en buen estado los muebles y objetos de toda la planta física.

2. De Normalización o Comportamiento General

1. Conocer y asumir el Manual de Convivencia o Reglamento Interno del Colegio, para establecer el CONTRATO DE MATRICULA en el ámbito personal y de grupo familiar

2. Respetar los principios de la doctrina Cristiana y su práctica en el Colegio.

3. Respetar y aplicar el Conducto Regular establecido por el Colegio.

4. Llevar a cabo las estrategias planteadas por los diferentes estamentos del Colegio para su formación integral.

5. Ser honestos/as en todas las manifestaciones de su vida escolar y cotidiana obrando siempre con la verdad en todos los ámbitos de la vida.

6. Orientar las relaciones interpersonales y afectivas (noviazgo, por ejemplo) de acuerdo con la concepción de la formación de la afectividad, el respeto y los valores y normas cristianas impartidas por el Colegio, evitando el contacto físico (besos, abrazos, tomada de manos, etc) dentro de la institución. Dicha relación debe estar aprobada por los padres de familia.

7. Informar a tiempo sobre cualquier situación que vulnere los valores éticos, morales y afectivos de la Comunidad Educativa.

8. Manifestar respeto, aprecio y sentido de pertenencia por el Colegio y sus símbolos, defendiéndolos cuando la ocasión o circunstancia lo requieran.

9. Desarrollar la autodisciplina como base formativa e integral de la personalidad. (Const.Nal.Art.45)

10. Permanecer en silencio y actitud de escucha, reverencia y participación activa cuando sea necesaria en: actividades religiosas, Izadas de bandera, actividades generales, trabajos en clase, exposiciones en grupo, plenarias, investigaciones, indicaciones del profesor, entre otras. Hacer uso de la palabra cuando se le es concedida.

11. Mantener el orden y la disciplina en la entrada y salida de la jornada académica, al entrar y salir de descanso y en los cambios de clases o de salones, en la tienda escolar y toda el área social del colegio.

12. Hacer buen uso de los servicios sanitarios, conservando las paredes y las puertas totalmente limpias.

13. Respetar a sus compañeros, profesores, directivas y demás personal del Colegio. Evitando sobornos, chantajes, amenazas, presiones o mentiras para obtener beneficios de cualquier índole.

14. Avisar, responder y cancelar el valor de los daños causados en la planta física o a objetos de otras personas.

15. Cuidar sus propias pertenencias y no traer al Colegio objetos de valor (radio, grabadoras, portátil,



teléfonos celulares, Smartphone, tabletas digitales, psp, mascotas virtuales, o cualquier otro elemento electrónico de comunicación). El uso de estos elementos dentro de la institución, conllevará al decomiso delos mismos y se entregará al acudiente, esta conducta quedará registrada en el observador estudiantil. El colegio no se responsabiliza por la pérdida de estos, llegado el caso de tener que portarlos se debe tener una autorización por parte de la Dirección y Coordinación solicitada y firmada por el padre de familia con su debida justificación y su uso será restringido según sea la necesidad.

16. El uso de juegos didácticos de mesa y grupales deben ser acordes a su edad y solamente deben ser utilizados en horas de descanso o cuando el docente lo autorice dentro del salón de clase.

17. Participar activamente en la elección de los Representantes y suplentes de cada curso, del Personero, del Representante estudiantil al Consejo Directivo.

18. Mantener con los compañeros relaciones cordiales de ayuda y solidaridad que busquen el bien común, evitando rivalidades y enfrentamientos.

19. Respetar y acoger las ordenes de las directivas y profesores de la institución, en caso de reclamo seguir el conducto regular en forma respetuosa y objetiva.

20. Mantener orden y buena disciplina en el transporte ya sea a la llegada y la salida de la institución y en educación física durante el transcurso a los diferentes escenarios deportivos, incluye el buen comportamiento en los diferentes escenarios deportivos.

21. Cuidar los textos y libros de consulta, sillas, mesas de trabajo, equipos de cómputo, equipos de física, química y biología y dejar el aula correspondiente en perfecto estado de orden y aseo.

22. Utilizar dentro y fuera de las aulas un lenguaje decente y respetuoso que excluya toda palabra vulgar, ofensiva y/o apodos.

23. Disfrutar del descanso y la recreación en actitud de respeto, valorándose así mismo y a los otros, sin quedarse en el salón de clase, o dedicando los a momentos de estudio.

24. Cuando se está fuera del colegio se está representando al colegio y se es como un embajador, por lo cual debe evitarse poner entredicho la buena imagen y el buen nombre del colegio.

3. De Académicos

1. Asumir responsablemente las áreas del proceso de investigación personal aprovechando al máximo el tiempo sin salir del salón de clases.

2. Adquirir los libros originales (no se aceptan copias) y demás elementos necesarios para lograr los objetivos educativos de la institución, las portadas de los cuadernos deben estar acorde a la filosofía cristiana de la Institución.

3. Presentar las evaluaciones, unidades y trabajos correspondientes de las diversas asignaturas en casos de ausencia justificada presentando la boleta de “autorización por inasistencia justificada” de acuerdo a los plazos establecidos en el SIEE.

4. Organizar y entregar oportuna y responsablemente ejercicios, talleres y demás trabajos escolares de acuerdo al plan de estudio.

5. Practicar deporte, gimnasia y recreación como medio de disciplina, salud e higiene.

6. Presentar en la fecha indicada las actividades de refuerzo, nivelación y trabajos escolares, respetando horarios establecidos para cada asignatura; si llegado el caso que un estudiante no presenta su actividad en la fecha indicada con excusa justificada por el padre de familia o acudiente y el docente aprueba recibirla extemporáneamente, podrá hacerlo pero teniendo en cuenta que su calificación se hará sobre 4,0.

7. El estudiante debe asistir a las clases de educación física en los escenarios dispuestos para tal fin y de acuerdo a las disposiciones y reglamentos de la asignatura, que incluye el transporte y el correcto porte del uniforme.

4. De Asistencia

1. Llegar puntualmente a las Instalaciones del Colegio y permanecer dentro de el en el tiempo establecido, lo mismo que a las actividades y clases correspondientes, durante toda la jornada: Preescolar(2:00pm a 5:30pm), Primaria(6:55 am a 12:00- 12:55 a 6:00 pm) y Bachillerato(6:25 am a12:30pm – 12:25 a 6:30pm)

2. Los estudiantes que no lleguen puntuales, a los 5 minutos de retardo entrarán con autorización por parte de coordinación. Después de 10 minutos de retardo no podrán ingresar a clase hasta la siguiente hora. Si acumulan 3 retardos firmarán llamado de atención.



3. Las excusas deben presentarse en físico y en el formato correspondiente (se encuentra en la página institucional) al día siguiente de la inasistencia o en el mejor de los casos con anterioridad, firmada por uno de los padres de familia o acudiente responsable anotando el nombre completo del estudiante, curso, fechas de ausencia y motivo de la misma; una vez aceptada la excusa deberá ser presentada a los profesores con la firma y sello de recibido de Secretaría o coordinación, las excusas inciden en la asistencia, pero en la parte académica no exime al estudiante de cumplir con sus responsabilidades al momento de volver a asistir a clases.

4. Si la ausencia es justificada y está autorizada, el estudiante debe presentar los trabajos y/o evaluaciones correspondientes en la clase siguiente según corresponda acordado con el respectivo docente, presentando la respectiva boleta de “autorización por inasistencia justificada”.

5. El estudiante que por enfermedad, cita médica o cualquier otro motivo justificado tenga que salir de las instalaciones del colegio se debe firmar por parte del acudiente el formato de salida autorizada y presentar la boleta de salida al docente de la clase correspondiente.

6. Realizar las entradas, salidas y desplazamientos dentro y fuera de la institución con prontitud orden, cultura y respeto, portando correctamente el uniforme del colegio llegado el caso que lo posea.

5.3 DERECHOS, DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia deben ocuparse de los hijos a través de sus derechos y deberes, son los primeros y principales educadores de sus hijos, responsabilidad que no termina ni siquiera cuando los llevan a la institución educativa. Artículo 24: Son derechos de los padres de familia y/o acudientes:

1. Informarse del proceso de formación que siguen sus hijos en el colegio.

2. Dialogar sobre los problemas y dificultades en el proceso de formación de sus hijos.

3. Recibir información oportuna y veraz acerca del rendimiento académico y disciplinario de sus hijos.

4. Ser apoyados en sus decisiones frente a los hijos siempre y cuando sean en beneficio de los mismos.

5. Hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado por normas legales y/o institucionales.

6. Conocer oportunamente las infracciones y sanciones que afectan a sus hijos y acudido

7. Conocer el cuerpo docente y su respectivo horario de atención del grado cursado por sus hijos.

8. Ser citados con la debida anticipación teniendo en cuenta la programación de la Agenda y las obligaciones de los Padres de familia.

9. Ser escuchados y atendidos por la Directora del Colegio y demás miembros de la comunidad educativa con el debido respeto

10. Formar parte del Consejo de Padres de Familia y del Consejo Directivo del Colegio.

11. Utilizar el buzón de sugerencias como medio para manifestar quejas, sugerencias y/o reclamos o felicitar con miras al mejoramiento continuo del colegio.

Artículo 25: Son deberes de los Padres de Familia

1. Crear en el hogar un ambiente sano y armónico que garantice la estabilidad emocional de sus hijos y un clima adecuado para su desempeño escolar.

2. Responsabilizarse plenamente de la formación de sus hijos.

3. Conocer responsable y seriamente el contenido del Manual de Convivencia.

4. Cancelar los costos de matrícula, pensiones y demás gastos generados dentro del tiempo establecido por la institución, que incluye el seguro estudiantil de acuerdo al convenio entre el convenio pactado entre el colegio y la aseguradora.

5. Cancelar en efectivo dentro de los quince (15) primeros días de cada mes la pensión. El incumplimiento de este deber acarrea el cobro por vía judicial o extrajudicial de acuerdo al contrato de matrícula y llegado al caso de presentar ningún pago se procederá a la cancelación de la matrícula del Estudiante. Cualquier certificación solicitada al Colegio llevara la anotación “en Mora de pago”.



6. Para reclamar el Informe Académico (boletín) en las fechas estipuladas en el calendario se debe estar a paz y salvo con pensiones y demás obligaciones financieras contraídas con la institución.

7. Para poder festejar fiesta de cumpleaños en el salón de clases debe estar al día en las pensiones y demás obligaciones financieras, previa autorización de las directivas del colegio y siempre y cuando el día y la hora solicitada no esté ya ocupada por otro evento.

8. Abstenerse de enviar a los estudiantes cuando estos presenten inconvenientes de salud tales como gripes, laringitis, diarrea, fiebre, enfermedades virales o casos de salud más serios, con el fin de descartar riesgos de agravamiento, contagio grupal y/o propagación de virus.

9. Asistir con puntualidad y participar activamente en reuniones, convivencias, talleres de padres y demás actividades programadas por el Colegio o cuando se requiera su presencia, para lo cual se llevará un control de asistencia, en caso de incumplir cualquiera de las anteriores se citará al padre de familia o acudiente y en caso omiso al llamado se hará el respectivo registro en el observador estudiantil.

10. Velar por el cumplimiento de las obligaciones escolares de sus hijos dentro y fuera del Colegio participando y controlando el desarrollo y presentación de sus trabajos escolares y extraclases.

11. Informar periódicamente del rendimiento académico y disciplinario de sus hijos.

12. Hacer un reclamo o pedir una aclaración con cultura.

13. Abstenerse de ingresar a las aulas de clase de nuestra institución sin previa autorización con el fin de no interferir o interrumpir el proceso educativo de los estudiantes

14. Conservar de manera ordenada y cronológica todos los documentos y recibos de pago, relacionado con la cancelación de los servicios y conceptos educativos convenidos, solo se aceptarán reclamos con el soporte o recibo correspondiente.

15. Controlar los programas de Televisión, películas, acceso a internet y amistades que afecten el proceso educativo y formativo de sus hijos o que atenten contra la sana y armónica convivencia con Dios, Familia y sociedad.

16. Suministrar los elementos necesarios como útiles y uniformes completos velando por su buen estado.

17. Justificar oportunamente las ausencias de su hijo a clases o actos programados por el colegio.

18. Presentar con honestidad y rectitud las excusas escritas y permisos especiales.

19. Conocer, aceptar y cumplir el Manual de Convivencia del Colegio, Reglamento interno.

20. Ser fiel y leal con el Colegio, acudiendo a las personas respectivas con respeto, a fin de resolver situaciones y problemas, evitando calumnias y difamaciones contra la institución y docentes.

21. Dirigirse de manera respetuosa a los docentes, directivos, administrativos, portería, aseo, conductores, estudiantes y comunidad educativa en general.

22. Informar oportunamente a Rectoría el retiro de un estudiante del colegio, cualquiera que sea el motivo.

23. Utilizar dentro y fuera del Colegio un vocabulario decente y respetuoso que sirva de ejemplo para los hijos.

24. Avisar al el plantel cualquier falla del hijo que se deba tener en cuenta en su formación integral (amistades, vocabulario, conversaciones no acordes a su edad, vocabulario obsceno en redes sociales, etc.)

25. Tener una presentación adecuada a su condición de Padres de Familia y de acuerdo con las actividades programadas por el colegio

26. Apoyar las campañas para mejorar el servicio educativo, el bienestar estudiantil y consecución de materiales didácticos entre otros, programados por el Colegio o por el consejo de Padres de Familia.

27. Ocuparse del trabajo y del tiempo de los hijos una vez terminada la jornada escolar, a través de la organización y distribución de las diferentes actividades generales.

28. Consultar periódicamente la página del colegio: www.colegiocristianoluzyvida.edu.co

29. Leer las circulares y fírmarlas en el espacio indicado.

Parágrafo: las obligaciones económicas derivadas del Contrato de Matricula serán garantizadas a través del Contrato firmado al firmar su Matricula.



Artículo 26: Son obligaciones de la familia además de las consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de 19 94, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, deberá:

1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.

2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.

3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad

4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.

5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.

6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.

5.4 DERECHOSY DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS

Artículo 27: SON DERECHOS DE LOS DOCENTES

1. Ser tratado con respeto y consideración.

2. Tomar decisiones en consenso con sus superiores respecto a las acciones a emprender frente a algún niño o niña que tenga dificultades.

3. No presentarse al sitio de trabajo en caso de enfermedad grave, calamidad doméstica o que se encuentre asistiendo a seminarios de capacitación debidamente informados.

4. Elegir y ser elegido en igualdad de condiciones para el consejo directivo de la institución.

5. Elegir y ser elegido para el consejo académico en representación de su área académica.

6. Disfrutar de un trato cordial de aprecio de los compañeros de trabajo.

7. Recibir oportunamente su pago mensual, semanal o la forma de pago convenida con la institución en el momento de la firma del contrato, de acuerdo a la figura de contratación de cada docente.

8. Entregar oportunamente antes de la comisión de evaluación y promoción los informes de docente cátedra para su debido análisis por parte de Coordinación y ser anexados al libro de actas.

9. Ser dotado de los materiales necesarios para el normal desarrollo de las clases. Artículo 28: SON DEBERES DE LOS DOCENTES

1. Brindar afecto y comprensión a los/as estudiantes, para que su adaptación al colegio sea en un ambiente cálido.

2. Ser ejemplo de vida frente a sus alumnos a fin de que ellos y ellas puedan vivenciar de sus maestros los valores humanos.

3. Diseñar proyectos pedagógicos, acordes con el momento, las necesidades y los Intereses de los niños y niñas, a fin de mantener en ellos el interés por el conocimiento.

4. Mantener siempre un comportamiento ético, inherente a su profesión.

5. Conocer, cumplir y hacer cumplir los acuerdos consignados en el manual de convivencia.

6. Conocer y aplicar la ruta de atención integral para la convivencia escolar.

7. Promover relaciones de respeto y cordialidad con todos los miembros de la comunidad educativa.

8. Mantener espacios permanentes de comunicación con el equipo docente con el fin de unificar criterios en la formación en valores, niveles de desempeño y rendimiento de los niños y niñas a cargo.

9. Participar de las actividades y seminarios programados por la institución.

10. Cumplir con su horario de trabajo: Preescolar (1:30pma6:00pm), Primaria: (6:45 am a 12:15 pm –



12:45 a 6:15) y Bachillerato (6:20 am a 12:40 pm)

11. Asistir a las reuniones y extra reuniones programadas por la directora o consejo Directivo.

12. Participar en la elaboración del planeamiento y programación de las actividades académicas.

13. Atender de manera cortés y brindarles confianza a los padres de familia para una Buena integración con la comunidad.

14. Evitar el uso de los equipos celulares durante la jornada de trabajo, en las horas de clases a excepción de un caso de extrema urgencia y/o necesidad pertinente

15. No interrumpir el trabajo de los demás docentes compañeros en clase, a no ser que sea necesario y urgente la interrupción, con el fin de no entorpecer el proceso que lleva el docente con el grupo.

16. Hacer uso adecuado de los equipos del colegio y responder directamente por los daños o mal uso que se presente en el ejercicio de su labor educativa, igualmente informar algún daño en cualquier equipo para su debido mantenimiento, arreglo o reemplazo.

17. Justificar mediante excusa médica o por escrito según sea el caso la ausencia a la jornada laboral.

18. Al momento de presentarse una inasistencia justificada se debe enviar o buscar el reemplazo debidamente autorizado/a y con el visto bueno de la rectora.

19. Ser evaluado objetivamente en el desempeño de sus funciones.

20. Abstenerse de solicitar préstamos en dinero o cualquier otro beneficio económico a sus alumnos o padres de familia.

21. Evitar la recolección de dinero para cualquier actividad sin la autorización de los directivos de la institución.

22. Responder por los bienes, objetos, libros confiados a su cuidado, sellos y cualquier otro material didáctico y pedagógico de la institución.

23. Cumplir los turnos de acompañamiento asignados, controlando durante el descanso la seguridad y bienestar de los alumnos y horarios de entrada y salida.

24. Participar en los programas de capacitación y bienestar social y gozar de los estímulos de carácter profesional y económico que se establezca por parte de la institución.

25. Portar los uniformes de manera adecuada y en los horarios establecidos evitando modas extravagantes cuando no se posea el uniforme.

26. Mantener buenos hábitos de aseo y presentación personal con el fin de que su presencia y/o acercamiento sea agradable para toda la comunidad educativa.

Artículo 29: SON DEBERES DE LA RECTORA

La Rectora de la institución debe cumplir con:

1. Promover el desarrollo integral de los estudiantes con proyectos educativos comunitarios para que sean agentes de cambio en la sociedad.

2. Conocer y difundir el Manual de Convivencia Social entre todos los miembros de la comunidad educativa.

3. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación Nacional y de los consejos directivo y académico por medio de Resoluciones Rectorales.

4. Orientar al personal administrativo, docentes, estudiantes y de servicios generales en el ejercicio de sus funciones.

5. Dar un trato cordial y justo a todos los miembros de la comunidad educativa.

6. Fomentar la comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa para facilitar el logro de objetivos comunes.

7. Propiciar el diálogo cordial y respetuoso entre los miembros de la comunidad educativa y proponer alternativas de conciliación para los conflictos que se puedan presentar.

8. Atender las sugerencias que se hagan en forma respetuosa para el mejoramiento de la calidad de la educación.

9. Establecer fechas destinadas a la revisión de libros reglamentarios, preparadores, con miras a orientar el buen desarrollo educativo.

10. Dirigir la consecución de los recursos materiales y financieros necesarios en la institución y velar por la creación y/o mantenimiento de las condiciones físicas indispensables, para el normal desarrollo de las actividades académicas.

11. Promover los principios cristianos como ejes fundamentales en el desarrollo integral de los estudiantes, docentes y comunidad educativa en general



Artículo 30: SON DEBERES DEL COORDINADOR El/la Coordinador/a de la institución debe cumplir con:

1. Velar por el buen funcionamiento de la jornada.

2. Colaborar con el profesor en la disciplina.

3. Orientar las actividades a desarrollar en cada período.

4. Atender quejas, peticiones, sugerencias y recomendaciones por parte de los docentes y en los casos de indisciplina de los estudiantes que den a conocer.

5. Orientar casos sobre desarrollo académico.

6. Informar en forma oportuna al personal docente de las decisiones tomadas por la rectoría en casos especiales.

7. Reemplazar al Rector/a en sus funciones y en aquellas que sean de su competencia.

8. Facilitar la solución de diferencias entre docentes y estudiantes.

9. Oír inquietudes y reclamos de los estudiantes, docentes, padres de familia y personal de servicio para buscarles soluciones.

10. Velar por la disciplina y cumplimiento de horarios y de las labores escolares.

11. Procurar que las actividades se desarrollen en el tiempo destinado para tal fin.

12. Suplir a todos los docentes con los formatos de control de calificaciones y asistencia por medio de la carpeta “plan de aula”.

5.5 DERECHOSY DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS

Artículo 31: SON DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS

1. Recibir un trato cordial y respetuoso de todos los miembros de la comunidad educativa. 2. Ser orientado verbalmente o por escrito, para contribuir al mejoramiento del servicio prestado. 3. Participar en los procesos de mejoramiento institucional. 4. Ser escuchados oportunamente. 5. Recibir los recursos adecuados para el buen desempeño de su trabajo. 6. Conocer oportunamente la evaluación de su desempeño. 7. Participar en capacitaciones ofrecidas acordes a su trabajo. 8. Solicitar permisos. 9. Derecho a tener una jornada de acuerdo a la ley o contrato laboral.

Artículo 32: SON DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS

1. Respetar, apoyar y valorar a todos los integrantes de los distintos estamentos de la Institución. 2. Reconocer y respetar en los otros los mismos derechos que reclama para sí. 3. Dar a cuantos le rodean un trato digno caracterizado por una actitud humana. 4. Respetar las diferencias individuales y formas de pensamiento de las personas que hacen parte de la

Institución. 5. Presentar propuestas y/o proyectos que beneficien a la comunidad educativa o a una parte de ella

participando así en el desarrollo de la Institución. 6. Estar dispuesto al diálogo civilizado con el ánimo de fortalecer las relaciones interpersonales y

buscar solución a las dificultades que se le presenten. 7. Atender oportuna y eficazmente al público que requiera sus servicios. 8. Desempeñar con eficiencia e imparcialidad las funciones de su cargo. 9. Asumir una actitud ética en su desempeño laboral. 10. Informar oportunamente a la persona indicada los hechos que puedan perjudicar la buena marcha de

la Institución. 11. Guardar la reserva que requieran los asuntos relacionados con su trabajo, en razón de su naturaleza

o en virtud de las instrucciones que se le dan. 12. Participar en los proyectos institucionales que convergen en bien de su ejercicio profesional y de la

institución. 13. Responsabilizarse del buen uso de espacios, equipos y enseres que le han sido confiados para el

cumplimiento de su función. 14. Permanecer activo en el cumplimiento de las funciones que le han sido asignadas, evitando

distraerse con elementos o medios de comunicación y entretenimiento.



15. Actualizarse y capacitarse para el buen desempeño de sus funciones. 16. Mantener actualizados los libros reglamentarios y papelería de cada dependencia. 17. Emprender acciones que permitan salvaguardar la integridad de los miembros de la comunidad

educativa. 18. Contribuir desde su rol a la formación integral de los estudiantes. 19. Aportar al crecimiento institucional con la práctica constante de las normas de cortesía. 20. Llevar un registro escrito diario de la prestación de su servicio (Secretaria)

CAPITULO 6

NORMALIZACIÓN Y CONVIVENCIA

6.1 PRINCIPIOS Artículo 33. El Colegio Cristiano Luz y Vida asume los principios establecidos en la Ley 1620 de 2013 Con esta se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. Como institución Educativa adoptamos el Artículo 5 donde encontramos los principios del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Estos principios son:

1. Participación. En virtud de este principio las entidades y establecimientos educativos deben garantizar su participación activa para la coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema. En armonía con los artículos 13 y 288 de la Constitución Política, los diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la coordinación, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones misionales.

2. Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son

corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de Infancia y la Adolescencia.

3. Autonomía. Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autónomos en

concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas y disposiciones

4. Diversidad. El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad

propia y ajena, sin discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.

5. Integralidad. La filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la promoción de la

educación para la autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social y de la educación en el respeto a la Constitución y las leyes.

6. Cristianizar. Se orienta a la luz de la Palabra de Dios y busca afianzar en el estudiante su relación

con Dios, consigo mismo, con su familia y con la sociedad; a través de este proceso educativo-cristianizador se pretende que el estudiante descubra su más profunda identidad y contribuya a salvar a la persona entera de la esclavitud de la ignorancia y del pecado.



7. Acompañamiento. Como institución basada en principios de integralidad buscamos la atención

personalizada de los estudiantes, favoreciendo a niños, niñas adolescentes y jóvenes para que se sientan amados y respetados, brindándoles acompañamiento para su desarrollo integral: académico, psicoafectivo, social y espiritual.

8. Inclusión Educativa. Proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos

los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as. Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que estén diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades. Tiene que ver con acceso, participación y aprendizaje exitoso en una educación de calidad para todos, especialmente para los estudiantes con necesidades educativas especiales, en situación de vulnerabilidad y/o con capacidades altas y talentos excepcionales.

6.2 NORMALIZACIÓN Y CONVIVENCIA

Artículo 34. DEFINICIÓN. Son un estilo de vida personal y comunitaria. Ambas están orientadas por los

principios y los valores promovidos por la Institución, los cuales regulan el comportamiento personal y social a través de normas concretas. En la medida en que el/la estudiante acepte e interiorice esos principios y valores podrá tomar decisiones de manera libre, responsable y autónoma; actuar por convicción en un ambiente de libre y sana convivencia, responsabilidad social y realización humana. Lo anterior le dará elementos para conocer su realidad, interactuar con ella y transformarla.

6.3 REGLAS PARA LA NORMALIZACIÓN Y LA CONVIVENCIA

Se refieren a todos los acuerdos formalmente establecidos que regulan el comportamiento de los estudiantes y sus relaciones. Lo anterior implica asumir un estilo de vida personal y comunitaria en todas las dimensiones de la formación, bajo los principios y los valores promovidos por la Institución. Aceptar las normas, interiorizarlas, cumplirlas consciente y voluntariamente, ayudar a que otros las cumplan y estar en disposición de resolver pacíficamente las situaciones, es hacer posible la vida en comunidad y la felicidad de los individuos.

Sentencia T-569 de 1994 “La educación como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno de los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el plantel educativo a que está vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar decisiones que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del estudiante, para corregir situaciones que estén por fuera de la Constitución, de la Ley y del ordenamiento interno del ente educativo… El deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres, y en el caso particular se destaca la obligación de mantener las normas de presentación establecidas por el Colegio, así como los horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compañeros. El hecho de que un menor haya tenido un aceptable rendimiento académico no lo exime del cumplimiento de sus deberes de alumno”

Artículo 35. CUMPLIR CON LA JORNADA ESCOLAR:

PREESCOLAR: PÁRVULOS – PREJARDÍN – JARDÍN – TRANSICIÓN Lunes a Viernes: Ingreso de los estudiantes 1:45 a 2:00 pm Salida de estudiantes 5:30 a 6:00 pm Nota: Los días viernes la devocional se hará a nivel general de 2:30 a 3:00 BÁSICA PRIMARIA (1º a 5º) JM

Lunes a Viernes: Ingreso de los estudiantes 6:55 am



Salida de estudiantes 12:00 pm Nota: El día lunes se realizará devocional a nivel general a las 7:00am BÁSICA PRIMARIA (1º a 5º) JT

Lunes a Viernes: Ingreso de los estudiantes 12:55 pm Salida de estudiantes 6:00 pm Nota: El día lunes se realizará devocional a nivel genera a las 5:40 pm. BÁSICA SECUNDARIA (6º a 9º) Lunes a Viernes: Ingreso de los estudiantes 6:25 am Salida de estudiantes 12:30 pm Nota: El día lunes se realizará devocional a nivel genera a las 6:30 am. MEDIA TÉCNICA (10º a 11º)

Lunes a Viernes: Ingreso de los estudiantes 6:25 am Salida de estudiantes 12:30 pm Nota: Los estudiantes asistirán dos veces a la semana en la jornada de la tarde en el horario de 2:20 a 6:30 pm Parágrafo 1: A los/as Estudiantes que acumulen TRES (3) llegadas tarde sin justificación al colegio o a la misma asignatura después del cambio de hora, el profesor/a respectivo/a anotará la observación pertinente en su Bitácora (documento que permite registrar fortalezas y aspectos por mejorar del/la estudiante) se informará a Coordinación para enviar una comunicación al padre de familia o acudiente para hacer saber sus llegadas tarde; si vuelve a reincidir en tres retardos más se hará registro en el Observador Estudiantil citando al padre de familia o acudiente, si reincide se aplica la sanción de suspensión por tres días dentro de la institución en un salón de grado inferior donde debe cumplir con el horario del grado asignado y cumplir con las obligaciones de su grado en todas las asignaturas, si continua su reincidencia en tres veces más se suspenderá por fuera de la institución y las calificaciones que se generen esos tres días no tendrán recuperación. Parágrafo 2: Si durante la jornada escolar un Estudiante requiere ausentarse de la Institución o llegar tarde a esta por alguna situación, presentará la boleta de permiso firmada por Coordinación, para autorizar su salida o ingreso. Si es usuario del transporte escolar deberá informar directamente con el transportador, con Portería o con la secretaria que no utilizará el servicio ya sea en la mañana o en la tarde. Parágrafo 3: Si un Estudiante no asiste a la jornada escolar presentará con anterioridad o el día que retorne a la institución, la incapacidad-certificación médica expedida por la EPS o la carta por calamidad o excusa de inasistencia firmada por padre de familia y/o acudiente, para darle la autorización; si no se presenta al retornar ya no será aceptada. Artículo 36: MANTENER ADECUADOS HÁBITOS DE HIGIENE, SALUD Y PRESENTACIÓN PERSONAL (UNIFORME)

Se busca a través de estas normas que los/as estudiantes tengan una percepción positiva de sí mismos y de los/as otros/as; preservar la salud, la Integridad y la Protección de los/as demás en consonancia con la Ley de Infancia y Adolescencia; pues es importante el amor propio y el cuidado de sí mismo ya que sin una cultura del cuidado del cuerpo y de las condiciones de vida no es posible desarrollar un adecuado sistema de salud y seguridad social. Este aspecto refleja el sentido de pertenencia al Colegio y los valores que asumen dentro y fuera de éste:

1. Los Estudiantes Varones mantendrán su cabello bien corto, limpio, peinado y bien presentado, sin aretes ni expansiones, sin cejas rasuradas.

2. Las Estudiantes mantendrán el cabello -largo o corto- limpio, peinado, recogido y sin extravagancias, no se permiten alumnas con su cabeza rapada o cortes de cabello muy bajitos a excepción de un motivo de salud la cuál debe presentar orden de diagnóstico médico; se presentarán sin maquillaje y llevarán sus uñas bien arregladas, solo con esmalte transparente o tonos suaves.

3. Los/as Estudiantes mantendrán una presentación acorde a la filosofía de nuestra institución por lo tanto, no usarán piercing, tatuajes, expansiones o modas ajenas.



4. El/la Estudiante portará con respeto y dignidad el uniforme, dentro y fuera de la Institución, de acuerdo al modelo establecido por el Colegio:

UNIFORME:

Todo estudiante del Colegio Cristiano Luz y Vida debe tener un esmerado cuidado para portar el uniforme, según el modelo respectivo ya probado por la institución sin adicionar otras prendas al mismo.

Llevar el uniforme de diario y sudadera completo en jornada académica correspondiente y únicamente para

las actividades programadas por el Colegio. Debe portarlo completo al entrar y salir del plantel. El abrigo que portaran será el estipulado por la institución, de no poseerlo el abrigo debe ser de color blanco o azul oscuro sin estampados y debidamente marcado. Uniforme formal para las estudiantes de Pre-escolar Vestido de cuadritos azules oscuros y blancos y chaleco azul oscuro de amarrar en la parte de atrás con tres botones de la tela de cuadritos en la parte de adelante y su respectivo escudo en la parte izquierda del pecho. Medias blancas largas, Zapatos colegiales negros. Uniforme formal de los niños de Pre-escolar

Pantalón azul oscuro en cauchado (sin correa). Camisa de cuadritos azul con blanco tipo guayabera con bolsillos, con su respectivo escudo al lado izquierdo del pecho. Medias azules oscuras. Zapato colegial negro. Uniforme formal para las estudiantes de Primaria

Falda de cuadritos azules oscuros y blancos hasta la rodilla, con prenses y pisados hasta la cadera en la parte de atrás y de adelante. Chaleco de lana azul oscuro cuello V con el escudo del colegio al lado izquierdo. Camisa blanca con cuello bebe y manga bombacha, en el cuello lleva una cinta azul oscura en forma de corbatita. Medias azules oscuras. Zapatos colegiales negros Uniforme formal de los niños de Primaria

Pantalón azul oscuro con su debida correa negra Chaleco de lana azul oscuro cuello V, con el escudo del colegio al lado izquierdo. Camisa blanca manga corta Medias azules oscuras Zapato colegial negro (Solo se puede utilizar zapato negro no clásico por recomendación médica debidamente certificada por escrito). Uniforme formal para las estudiantes de Bachillerato Jardinera azul oscura hasta la rodilla, ajustada hasta la cadera con un entremetido a cuadritos azules y blancos, con prenses en la parte de atrás y de adelante. Camisa blanca con cuello bebe y manga bombacha, en el puño lleva un entremetido de la tela de cuadritos Medias blancas largas. Zapatos colegiales negros Uniforme formal para los estudiantes de Bachillerato

Pantalón azul oscuro sin bota entubada, solo está permitido como mínimo una bota de 18 cm de ancho, con su debida correa negra. Chaleco de lana azul oscuro cuello V, con rombos blancos en la parte delantera al lado izquierdo y derecho, con el escudo del colegio al lado izquierdo. Camisa blanca manga corta Medias azules oscuras Zapato colegial clásico negro (Solo se puede utilizar zapato negro no clásico por recomendación médica debidamente certificada por escrito). Sudadera

Todos los estudiantes del Colegio utilizan la misma sudadera según el modelo Pantalón verde con una delgada franja azul oscura en los costados, la bota de 18 cm, Camibuso para Preescolar y Primaria: Azul oscuro hasta la terminación del pecho, luego una delgada franja blanca y el resto verde, la parte de atrás toda verde, las mangas azules oscuras con puño verde y cuello azul oscuro, con su respectivo escudo en lado izquierdo Camibuso para Bachillerato: Azul oscuro hasta la terminación del pecho, luego una delgada franja blanca y el resto verde, la parte de atrás toda verde, manga ziza y capota verde, la parte delantera con cierre solo en la franja verde y con su



respectivo escudo en lado izquierdo, camiseta debajo totalmente blanca sin estampados , ni manga corta

sisa. Medias blancas deportivas largas no tobilleras. Tenis totalmente blancos limpios (Por recomendación del área de Educación Física no deben ser de tela, ni totalmente de caucho liviano). Uniforme de Gala para las estudiantes:

Se porta en los días especiales: Ceremonias de graduación, Desfiles, Actos especiales culturales y académicos donde sea exigido por las directivas de la institución. Jardinera azul oscura hasta la rodilla, ajustada hasta la cadera con una un entremetido a cuadritos azules y blancos, con prenses en la parte de atrás y de adelante. Camisa blanca con cuello bebe y manga larga Media Velada larga. Zapatos elegantes negros Uniforme de Gala para los estudiantes:

Pantalón azul oscuro sin bota entubada, solo está permitido como mínimo una bota de 18 cms de ancho, con su debida correa negra. Chaleco de lana azul oscuro cuello V, con rombos blancos en la parte delantera al lado izquierdo y derecho, con el escudo del colegio al lado izquierdo. Camisa blanca manga larga Corbata color azul, Medias azules oscuras, Zapatos clásicos

5. Si un estudiante se presenta con el uniforme contrario y sin excusa justificada se hará anotación en el registro de llamado de atención.

6. El Estudiante velará por su integridad personal y la de los /as otros/as. Por lo tanto, se abstendrá de realizar cualquier práctica que ponga en peligro su vida o su integridad personal, la de sus compañeros/as o la de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

7. Los miembros de la Comunidad Educativa conocerán el Plan de Atención de Emergencias y actuarán de acuerdo a éste cuando sea necesario.

8. El estudiante cuidará su salud y la de los/as demás por lo que no consumirá, portará o comercializará cigarrillo, bebidas alcohólicas y otras sustancias psicoactivas.

9. El/la Estudiante se abstendrá de difundir material de control u objetos de carácter sexual y/o pornográfico (elementos o revistas).

10. El Estudiante utilizará los implementos y elementos de seguridad y protección personal exigidos en las prácticas de laboratorio de Biología, Química y Física.

Parágrafo 1. Cuando un estudiante no cumpla con lo establecido anteriormente se realizará anotación en el registro de llamados de atención en primera instancia y al incurrir nuevamente se realizará anotación en el observador del estudiante. Parágrafo 2. Cuando un Estudiante menor de edad esté involucrado en la tenencia, tráfico y/o consumo de sustancias psicoactivas, se aplicará el procedimiento establecido en este Reglamento o Manual de Convivencia y en la Ley de Infancia y Adolescencia. Si es mayor de edad, se aplicará el procedimiento establecido en este Reglamento o Manual de Convivencia y el previsto por la Ley. Artículo 37. VELAR POR LA UTILIZACIÓN Y CONSERVACIÓN DE LOS BIENES DE USO PERSONAL Y COLECTIVO: Se busca a través de estas normas que los/as estudiantes tengan presente el cuidado y uso adecuado del entorno y los objetos que se encuentran a su disposición lo que es el fundamento básico de la Convivencia. El Estudiante respetará los espacios de uso comunitario que se encuentren a su disposición, dándoles la función para el cual fueron destinados; responderá por el buen uso y trato de los muebles asignados para su labor escolar y se hará responsable por los daños causados. Artículo 38. VELAR POR UNAS BUENAS RELACIONES INTERPERSONALES: Se busca a través de estas normas que los/as estudiantes aprendan a interactuar con los demás y a no agredirlos/as en su diario vivir, lo que es fundamento de todo modelo de convivencia.

1. Mantendrán un trato digno y respetuoso con los demás, propio de un caballero y de una dama,



valorando la vida del otro como la propia vida.

2. Acordarán reglas con los/as otros/as para manejar las diferencias y los conflictos, lo que será una oportunidad de aprendizaje.

3. Prestarán atención permanente a sus Profesores/as en las clases, orientaciones y actividades que se les ofrezcan.

4. Asumirán comportamientos respetuosos en sus relaciones de pareja dentro y fuera de la Institución, manejando adecuadamente sus expresiones afectivas y recordando que una relación de pareja pertenece a la vida privada y no al contexto público ya que el Colegio es un espacio de formación Coeducativo donde hombres y mujeres son educados/as y tratados/as como seres humanos con derecho a la integralidad de su cuerpo y su persona, al respeto, a los cuidados necesarios para su desarrollo personal.

5. Evitar dentro de la institución manifestaciones de cariño excesivas como besos en la boca, alumnas sentarse en las piernas de los alumnos o viceversa ni mucho menos sentarse “entrepiernado”.

6. Atenderán de manera respetuosa los llamados de atención realizados por el Personal de Apoyo, Administrativos, Profesor/as y Directivos del Colegio.

7. Informarán oportunamente de hechos que atenten contra la sana convivencia escolar.

8. Conformarán grupos que promuevan una convivencia sana y pacífica en la Comunidad Educativa.

9. Se acercarán y comunicarán con los/as otros/as de manera respetuosa, valorando su intimidad, integridad y percibiéndolos siempre como personas.

10. Permanecerán dentro del colegio de la portería hacia adentro los/as estudiantes que pertenecen al servicio de transporte escolar hasta el momento que el transportador emita la orden de abordar la buseta

Parágrafo 1: Se busca a través de estas normas preservar la Integridad y Protección de los/as estudiantes y evitar que se vulnere la integridad de los otros, en consonancia con la Ley de Infancia y Adolescencia. Artículo 39. CUIDAR EL AMBIENTE ESCOLAR:

Se busca a través de estas normas que los/as estudiantes aprendan a comunicarse, autoafirmarse y decidir en grupo, aspectos centrales de la convivencia y ubicación en su entorno.

1. Expresaran sus ideas, pensamientos y sentimientos de una manera adecuada y respetuosa ya que la convivencia social y el buen ambiente requiere aprender a dialogar.

2. Tendrán en cuenta los intereses individuales y de grupo; la decisión en un grupo implica concertación.

3. Mantendrán un adecuado ambiente dentro o fuera de la institución, pues se abstendrán de usar elementos que impidan el normal desarrollo de las actividades del Colegio, tendrán un buen comportamiento en las distintas actividades y evitarán las celebraciones inadecuadas.

Parágrafo: En caso de que el/la Estudiante llegara a interrumpir el normal desarrollo de alguna actividad pedagógica por el uso inadecuado de celulares, juegos y otros elementos, el objeto le será decomisado y entregado personalmente al Acudiente con cita previa y esto quedará consignado en el observador estudiantil. El colegio no se hace responsable por objetos que los estudiantes pierdan o descuiden (portátiles, IPad, Smartphone, celulares, cámaras o similares). Artículo 40. APROVECHAR DE MANERA PEDAGÓGICA EL CONFLICTO ESCOLAR:

El Colegio Cristiano Luz y Vida comprende el conflicto como un proceso presente en las relaciones humanas, que sucede por diversidad de percepciones en cuanto a intereses, necesidades y valores. Es una oportunidad pedagógica porque ayuda a crecer, a mejorar la vida y posibilita construir mejores relaciones. En consonancia con el artículo 39 del Decreto 1965 que Reglamenta la Ley 1620, El Colegio Cristiano Luz y Vida asume las siguientes definiciones:

1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida

entre una o varias personas frente a sus intereses. 2. Conflictos Manejados Inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son

resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como



altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

Cuando se presente un conflicto entre los integrantes de la Comunidad Educativa, se buscará un acercamiento entre las partes respetando el conducto regular, que es el mecanismo establecido por el Colegio para dar trámite y resolver el conflicto dentro de los términos de respeto, buenos modales y velando por los derechos de quien lo sigue, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de las decisiones tomadas. El Conducto Regular está definido en los protocolos según el tipo de falta que se presente CAPITULO 3 Artículo 42

6.4 PROCESOS DE CONVIVENCIA

En cumplimiento a lo ordenado por la ley 1620 y el Decreto 1965 de 2013 se incorpora al manual de convivencia del Colegio Cristiano Luz y Vida: Artículo 41: DEFINICIONES Y RESPONSABILIDADES (TÍTULO III DECRETO 1965 CAPITULO 2 ARTÍCULO 39.DECRETO REGLAMENTARIO 1965). DEFINICIONES (CAPÍTULO I ART. 2 LEY 1620). En el marco de la Ley se entiende por: Competencias ciudadanas. Es una de las competencias básicas que se define como el conjunto de

conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática. Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: es aquella orientada a

formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y; en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas democráticas y responsables. Acoso escolar o Bull ying: Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de mal trato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo. Ciberbullying o ciberacoso forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real entre una o varias

personas frente a sus intereses. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.



Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía. Acoso escolar (Bull ying). Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato sicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo. Ciberacoso escolar (ciberbullying). Forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor". Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados. RESPONSABILIDADES (Capítulo III ART 17,18 Y 19 LEY 1620)

Responsabilidades de los establecimientos educativos en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades:



Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la presente Ley.

Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del manual de convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o directivos docentes.

Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.

Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.

Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.

Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.

Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.

Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de estudio.

Responsabilidades del director o rector del establecimiento educativo en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Además de las que establece la "normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades:

Liderar el comité, escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la presente Ley.

Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.

Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.

Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.

Responsabilidades de los docentes en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades:

Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la



Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.

Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.

Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.

Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia. Participación de la familia. (Artículo 53. DECRETO 1965 ). La familia como núcleo fundamental de la sociedad es parte esencial del fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, tiene un papel central en la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia, y le asisten todos los deberes, obligaciones y funciones consagradas en el artículo 7 de la Ley 115 de 1994, en el artículo 39 de la Ley 1098 de 2006, en la Ley 1404 de 2010, en el artículo 3 del Decreto 1860 de 1994, en el Decreto 1286 de 2005, en el artículo 15 del Decreto 1290 de 2009 y demás normas concordantes por las cuales deberá:

Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.

Participar en la formulación ,planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.

Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.

Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.

Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.

Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.

Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo.

Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.

Lineamientos Generales para la Actualización del Manual de Convivencia. Los establecimientos educativos oficiales y no oficiales deberán asegurarse de que en el manual de convivencia, y respecto al manejo de los conflictos y conductas que afectan la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos, y para la participación de la familia de que trata el artículo 22 de la Ley 1620 de 2013, se incluyan como mínimo los siguientes aspectos:

Las situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, las cuales deben ser identificadas y valoradas dentro del contexto propio del establecimiento educativo.

Las pautas y acuerdos que deben atender todos los integrantes de la comunidad educativa para garantizar la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos

Artículo 42: RUTA DE ATENCIÒN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

El Colegio Cristiano Luz y Vida y a través de este manual de convivencia estable la ruta de procedimientos (según decreto 1965 de 2013) para plantear acciones pedagógicas de promoción, prevención ,atención y seguimiento correctivos pedagógicos a las distintas situaciones adversas que se presenten en la comunidad

educativa. Para lograr tal propósito institucional el estado convoca a todos los miembros y agentes educativos a dar cumplimiento a cabalidad de lo preceptuado en la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario 1965 en el que cada uno de sus miembros debe asumir sus roles y competencias desarrollando los distintos protocolos que para ello existen en los eventos que se presenten y de acuerdo al tipo de falta.



El Colegio Cristiano Luz y vida realiza ajustes al manual de convivencia atendiendo los requerimientos exigidos por la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario 1965 del mismo año. Con miras al fortalecimiento del ejercicio de los DDHH y DHSR, la mitigación de riesgos, el manejo de situaciones que afectan la convivencia escolar y el seguimiento a todo lo que ocurre en los diferentes contextos de la institución y su manejo ,La Institución establece estrategias que se irán mejorando y a su vez irá implementando otras acorde con las necesidades de tal manera que contribuyan a: la formación de sujetos activos de derechos, reconocimiento e inclusión de la comunidad educativa, transformación de prácticas educativas, de estilos docentes y al mejoramiento del clima escolar. Teniendo en cuenta que los componentes de la ruta de atención en la realidad se articulan de manera cotidiana y se integran con los procesos pedagógicos El colegio Cristiano Luz y Vida brinda los espacios y estrategias pedagógicas que permitan atender de manera efectiva, ágil y oportuna las necesidades de convivencia escolar.

6.5 COMPONENTES DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL COLEGIO CRISTIANO LUZ Y VIDA PROMOCIÓN

Consiste en la movilización del colectivo social motivo de intervención hacia el logro de un propósito de nivel superior, es decir, impulsar, fomentar, dinamizar procesos orientados al desarrollo de algo, en este caso se centra en el desarrollo de competencias ciudadanas y el ejercicio de los DDHH y DHSR. PREVENCION

Se entiende como la concientización y disposición que se hace anticipadamente para evitar un riesgo. En el marco del decreto 1965 de 2013 se considera que la prevención busca intervenir oportunamente en dinámicas y comportamientos que podrían afectar el ejercicio de los DDHH, los DHSR y la convivencia escolar. Por tanto las acciones se orientan a identificar e intervenir sobre factores que motivan la ocurrencia de sucesos o que puedan facilitar su repetición. FACTORES DE RIESGO Y PROTECCION

Analizados los factores de riesgo y protección de la comunidad educativa se evidencia un mayor impacto de la convivencia escolar en los factores familiar y social. El factor familiar según los resultados de la investigación arroja alto grado de disfuncionalidad y agresividad, acompañadas de la falta de tiempo por parte de los padres de familia, lo cual genera control nulo o mínimo de los hijos en los procesos formativos, quedando estos a cargo de terceras personas en el mejor de los casos y otros al libre albedrio de los menores. La no disponibilidad de tiempo, por parte de los padres de familia, se ha convertido en la principal razón para que los menores no reciban la atención, acompañamiento y seguimiento necesario para su sano desarrollo y adquisición de bases sólidas que garanticen las competencias ciudadanas para su desempeño armónico en comunidad. El estudio y análisis dentro de la Institución Educativa por los integrantes de la comunidad educativa del Colegio Cristiano Luz y Vida, arrojaron a nivel institucional 4 pilares sobre los cuales se debe fundamentar la convivencia escolar:

‐ Tolerancia

‐ Respeto ‐ Disciplina

‐ Medio Ambiente Por lo anterior el Colegio Cristiano Luz y Vida debe centrar su intervención en estrategias que conlleven a mitigar el impacto negativo de los factores de riesgo encontrados. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN

La Institución mantendrá su proceso de promoción y prevención a través de diferentes estrategias como:

Movilización de personas y formas de pensar



Es una actividad transversal a las otras acciones de promoción. El colegio Cristiano Luz y Vida implementa esta etapa al iniciar el proceso de reforma al manual vinculando a la comunidad estudiantil, padres de familia en la contextualización de la realidad institucional a través de un trabajo de investigación asesorado por la UNAD Universidad Nacional Abierta y a Distancia, por medio del convenio interinstitucional firmado con la UNAD, donde la facultad de ciencias sociales específicamente la carrera de Psicología nos brinda la asesoría necesaria junto a la Psicologa Orientadora Escolar de la Institución.

Talleres dirigidos (direcciones de grupo)

Que serán aprovechadas para el desarrollo de actividades que promuevan el desarrollo de competencias ciudadanas y el ejercicio de los DDHH y DHSR. Al finalizar cada periodo académico el o la directora de grupo lidera la evaluación de los procesos de convivencia a nivel de aula con el apoyo del mediador quien presentará para el análisis y retroalimentación un informe de los avances y dificultades con el fin de trabajar sobre estas últimas en la búsqueda consensuada de posibles soluciones para terminar en un pacto de aula avalado por la firma de todos.

Escuela de padres

Se aprovechará para trabajar con los padres de familia en la orientación y formación en las temáticas más relevantes de la convivencia escolar acorde con los hallazgos.

Reuniones de padres de familia

La IE Colegio Cristiano Luz y vida a través de la unidad de convivencia y bienestar o por iniciativa propia de cada docente orientará actividades pedagógicas encaminadas a promover el desarrollo de competencias ciudadanas y el ejercicio de los DDHH y DHSR que permitan la participación de los padres en la búsqueda de posibles soluciones a las problemáticas planteadas.

Convivencias La Institución programará jornadas de convivencia para la comunidad estudiantil. Los docentes y demás personal adscrito a la institución tendrán como mínimo una actividad formadora de convivencia como espacios propicios para la reflexión y cambio brindando aportes para la construcción de nuevas acciones de transformación para la mejor convivencia basados en prácticas de principios cristianos.

Jornadas Pedagógicas Docentes

La Institución programará jornadas pedagógicas de capacitación o trabajo de construcción de estrategias pedagógicas cuando se requiera con la participación de padres de familia, estudiantes y/u otros para promoción, prevención de riesgos, atención y seguimiento a la convivencia escolar.

Estrategias para la comunicación y manejo de la información La Institución implementa la página web como mecanismos que facilitan los procesos de comunicación para la promoción y prevención de la convivencia escolar conformando grupos de estudiantes y docentes que organizan y preparan las actividades acordes con las exigencias de la coordinación de la Unidad de Convivencia para ser trabajadas con estudiantes y padres de familia.

Las comisiones de evaluación de comportamiento

Es uno de los mecanismos que tiene por objeto la comprobación, análisis y seguimiento de los procesos de promoción, prevención y atención de convivencia, por tanto en ellas recae la responsabilidad de realizar análisis periódico de los procesos mencionados para verificar, monitorear y retroalimentar las acciones de la ruta en cada uno de los componentes.

Formulación de políticas institucionales

Pertinentes y claramente definidas dirigidas al bienestar individual y colectivo de la comunidad educativa promoviendo iniciativas pedagógicas e implementando una gestión institucional orientada al mejoramiento de la convivencia escolar a través de:

P.E.I.

Transversalización de la convivencia.

Institucionalizar las convivencias como espacios propicios para la reflexión, análisis grupal y aportes a la construcción de acciones de transformación para la convivencia.



Al iniciar el año escolar dar a conocer a toda la comunidad educativa el Manual de Convivencia utilizando los medios más propicios para ello.

Direccionar recursos suficientes para escuela de padres, convivencias y otras actividades que se programen con el fin de contribuir al mejoramiento del clima escolar.

Plan de estudios. De acuerdo a los lineamientos curriculares y lo expuesto en la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario, se hace necesario que las áreas fundamentales fortalezcan los contenidos de las competencias ciudadanas y el desarrollo de proyectos transversales, particularmente en los componentes de promoción y prevención de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.

Manual de convivencia.

Mantener un proceso constante de revisión, ajustes y actualización del manual de convivencia.

Desarrollo de iniciativas y proyectos

La institución se encuentra en proceso de desarrollo de estrategias en apoyo con otros estamentos y alianzas y por lo tanto desde ella se lideran procesos de diagnóstico para la identificación de factores de riesgo que transgreden los comportamientos sociales armónicos afectando la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos concluyendo en la creación de estrategias pedagógicas para la consolidación de ciudadanía y convivencia desde los componentes de promoción y prevención.

6.6 ATENCIÒN Y SEGUIMIENTO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

El componente de atención deberá desarrollar estrategias que permitan asistir a la niña, niño, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de manera inmediata, pertinente, ética e integral, cuando se presente un caso de violencia o acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de las

competencias y responsabilidades de las instituciones y entidades que conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. Este componente involucra a actores diferentes a los de la comunidad educativa únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores involucrados sobrepasan la función misional del establecimiento educativo. El componente de seguimiento se centrará en el reporte oportuno de la información al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atención reportados.

PROTOCOLO Los protocolos estarán orientados a fijar los procedimientos necesarios para asistir oportunamente a la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos. Aspectos generales del protocolo:

1. La forma de iniciación, recepción y radicación de las quejas o informaciones sobre situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos por cualquiera de los diferentes medios y canales de comunicación humana y tecnológica.

2. Los mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los documentos en medio físico o electrónico así como de las informaciones suministradas por las personas que intervengan en las actuaciones y de toda la información

3. Los mecanismos mediante los cuales se proteja a quien informa sobre la ocurrencia de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

4. Las estrategias y alternativas de solución incluyendo mecanismos pedagógicos para tomar estas situaciones como oportunidades para el aprendizaje y la práctica de competencias ciudadanas.

5. Las consecuencias aplicables, las cuales deben obedecer al principio de proporcionalidad entre la

situación y las medidas adoptadas en concordancia con la constitución, los tratados internacionales, la ley y los manuales de convivencia.



6. Las formas de seguimiento de los casos y de las medidas adoptadas para una solución efectiva 7. Un directorio que tenga los números telefónicos de entidades y personas: Policía Nacional,

responsable de la secretaría de gobierno municipal, policía de infancia y adolescencia, fiscalía, defensoría de familia, comisaría de familia, inspector de policía, ICBF, hospital, bomberos, defensa civil, medicina legal, padres y acudientes de los estudiantes

Nota: Los protocolos para la Institución Educativa Colegio Cristiano Luz y Vida están contemplados según la

Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar



6.7 TIPOLOGÌA DE SITUACIONES

En virtud de la ley de Convivencia escolar: ley 1620 de 2013 “Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar”; se hace necesario establecer aspectos a “SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS” y rendimiento académico. Lo anterior en procura de lograr separar la tipología de causales y de acciones pedagógicas. Si bien es cierto las acciones del individuo no se separan del ser, sino que hace parte de su integralidad como individuo, entonces al evaluar al estudiante en sus dimensiones como un todo, se genera un limbo donde lo académico hace referencia a conocimientos temáticos, conocimientos científicos por lo tanto asumir criterios de responsabilidad, de puntualidad etc., hace que lo académico no se pueda entrelazar con acciones que refieren a comportamientos toda vez que éstos son de relaciones interpersonales y estas competencias se forman desde el seno de la familia y se desarrollan a plenitud en las distintas comunidades escolares; es allí donde tanto sus debilidades y fortalezas se rediseñan con el apoyo de los distintos estamentos estatales, institucionales y comunidad educativa propiciando un mejoramiento en su forma de interrelacionarse con sus semejantes. Entonces, lo académico es la razón que posibilita la existencia de los centros educativos, si bien es cierto lo comportamental coadyuva a la formación del ser en lo cognitivo, no lo es un todo, es solo una parte que complementa. Por lo tanto, lo académico tendrá un proceso de evaluación y de seguimiento que comprende: lo actitudinal, que se refiere a su disposición dentro del aula para el desarrollo de la clase; lo procedimental, hace referencia a la aplicación y desarrollo del conocimiento impartido en aula de clases; lo cognitivo hace referencia a interpretación, argumentación y proposición para dar respuesta a una pregunta o interrogante. Clasificación de las situaciones de convivencia de acuerdo a ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013 para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. La hoja de ruta es una propuesta del Ministerio de Educación Nacional para atención integral para la Convivencia Escolar para fortalecer el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en la comunidad educativa. Las medidas disciplinarias se aplicarán al estudiante como consecuencia de un comportamiento o conducta inaceptable y debe tener una oportunidad para la reflexión y el aprendizaje del escolar. Los correctivos serán impartidos teniendo en cuenta el tipo de falta o gravedad de la falta que se ha cometido. Respecto a las faltas tipo uno, el correctivo será de observación al escolar pero su reincidencia es un

agravante para la aplicación del correctivo pedagógico. Toda situación de vulneración de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, tanto el causante como el afectado debe tener acompañamiento de algún docente afín a convivencia quien actuará como garante de los derechos fundamentales y acompañamiento al debido proceso. OTRAS SITUACIONES DISCIPLINARIAS

A este conjunto de situaciones corresponden aquellas que no afectan derechos humanos, sexuales y reproductivos. Es necesario clasificarlas para poder establecer los diversos correctivos pedagógicos.

6.7.1 SITUACIONES DE TIPO I

Artículo 43: Las situaciones tipo I Corresponden a este tipo situaciones esporádicas que inciden

negativamente en su responsabilidad o comportamiento personal o que con sus actuaciones altere el clima escolar y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. El único responsable de resolver este tipo de situaciones es el docente conocedor de las mismas, dando cumplimiento a lo planteado en el protocolo establecido para este tipo.



Faltas tipo leve

Es aquel tipo de actitudes que impiden el normal desarrollo de las actividades pedagógicas. Son prácticas que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan el desarrollo de hábitos de estudio, organización y respeto hacia cada uno de los miembros que conforman la comunidad educativa.

Pueden ser aquellas que pese a no revestir gran importancia, afectan la convivencia escolar. Su sanción no infiere con el normal desempeño de las actividades escolares pero amonesta al alumno con un llamado de atención y rebaja en disciplina y lo previene de faltas mayores. Son aquellas que no atentan gravemente contra los valores que el Colegio propicia, se producen por no cumplir con las normas básicas de convivencia, responsabilidad y comportamiento. Aunque no ocasionan graves traumatismos en el proceso educativo de la Institución, deben ser corregidas para favorecer el desarrollo integral del/la Estudiante, (Por ejemplo: las fallas en el cumplimiento de la jornada, en sus hábitos y su presentación personal, entre otras). Son Causales TIPO I Y TIPO LEVE las siguientes:

FALTAS TIPO I FALTAS TIPO LEVE

1. Discusiones o riñas entre compañeros de tipo verbal, relacional o física que no generen daños al cuerpo o a la salud siempre que no constituyan acoso escolar. Con o sin contenido sexual.

2. Agresión verbal, gestual, o virtual con contenido sexual que hace referencia al as características del cuerpo, al comportamiento de género, a comentarios inapropiados sobre la orientación sexual, o al comportamiento erótico o romántico de las personas involucradas.

3. Realizar ‐ exponer carteles, gráficos, revistas que expresen manifestaciones obscenas o que generen insinuación sexual o aberración.

4. Burla e irrespeto a sus compañeros y compañeras de clases

5. Lenguaje soez. 6. Juegos o acciones de grupos de estudiantes que

pongan en riesgo al más débil siempre y cuando no se cause lesión alguna.

7. Comentarios inapropiados con respecto a la orientación sexual del otro.

1. Presentarse desprovisto de Cuadernos, textos y útiles escolares necesarios para las clases, procesos y actividades programadas.

2. El desorden y desaseo en la presentación personal, en los patios y en las demás instalaciones de la institución.

3. Llegar tarde e interrumpir injustificadamente clases y actos comunitarios.

4. Alterar el orden y la disciplina en clase, descanso, oficinas y otros lugares donde el estudiante esté representando la institución.

5. Traer elementos que alteren el proceso académico o disciplinario como grabadoras, audífonos, o cualquier otro elemento electrónico de comunicación o entretenimiento. La institución no responde en ningún caso por la pérdida de estos, en el evento de incumplir esta cláusula.

6. Negarse a colaborar en actividades programadas por el colegio, sin ninguna justificación.

7. Hacer uso de vocabulario inapropiado, apodos o realizar acciones indecorosas dentro y fuera de la institución.

8. Utilizar en forma inadecuada los baños, libros y otros elementos que estén a su servicio

9. Realice otros actos que propendan a incurrir en faltas graves o gravísimas

10. Hacer uso de harina, huevos, bombas de agua o cualquier tipo de juegos agresivos y rayas con firmas el uniforme al finalizar el año escolar.

11. La manifestación amorosa en espacios públicos institucionales.

12. La destrucción, contaminación o deterioro del medio ambiente a través del maltrato a las plantas y los animales así como el mal manejo de los residuos.

13. No utilizar las canecas para depositar los residuos según su clasificación.

14. No entregar a tiempo circulares – citaciones escritas u orales a padres de familia.

15. Entregar las evaluaciones o pruebas sin responder, sin justa razón.

16. Ingerir bebidas energéticas dentro de la institución.

PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I



Paso 1 El docente o los estudiantes identifican el conflicto en el

aula de clase

Una vez definido que existe un conflicto en el aula, de índole menor, se reúnen las partes involucradas en conflicto junto al docente conocedor de la falta y/o el mediador de aula

(El mediador es una figura que consiste en la presencia de un tercero imparcial reconocido y legitimado por la comunidad que ayuda a las partes en conflicto para encontrar una salida satisfactoria).

Paso 2 Proceso de mediación escolar

El docente y/o los mediadores escolares, dialogan e inician el proceso de mediación con

los implicados en el conflicto buscando reparar los daños causados frente a la situación motivo del conflicto; diligenciando el formato de registro o acta de mediación. El docente cierra el proceso de mediación con los acuerdos y la resolución asertiva y

pacífica del conflicto en donde se definen las acciones pedagógicas y los compromisos a cumplir entre las partes dejando el registro en el formato.

Paso 3 Seguimiento de las actas y el proceso de mediación escolar

El docente realizará seguimiento al cumplimiento de las acciones pedagógicas y

compromisos adquiridos haciendo los debidos registro

Paso 4 Los mediadores escolares

llevan las actas de mediación

escolar al sitio destinado para tal fin, para recurrir a ellos en

caso de un proceso disciplinario.

En caso de no cumplimiento de los compromisos con respecto a las faltas tipo I que afectan la convivencia y /o DHSR de forma reiterativa, el docente que lleva el seguimiento vinculará al padre de familia. Si la situación persiste, el docente conocedor

de la situación lo remitirá a Coordinación de convivencia con los respectivos soportes. Las actas o formatos de registro suscritas entre las partes deben reposar en la carpeta que el docente conocedor de la falta tendrá para tal fin, hasta tanto se reúnan las comisiones de evaluación de comportamiento donde hará entrega de estos reportes al director de grupo para que los archive en la carpeta de seguimiento de los estudiantes del grado.

NOTA: Cada docente registrará en un formato institucional, el archivo de registros de los estudiantes a quienes les hayan aplicado el protocolo y en reunión de la comisión de Evaluación y promoción harán los análisis de caso para reportar a coordinación con los respectivos sustentos. ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA SITUACIONES TIPO I Y FALTAS TIPO LEVE

1. Diálogo y exposición de puntos de vista buscando la conciliación y/o reparación del daño. 2. Charlas de aula sobre la necesidad de establecer normas de comportamiento en clase para

garantizar ambientes sanos de convivencia. 3. Trabajos colaborativos entre los involucrados y/o con los padres de familia. 4. Involucrar al alumnado en la creación y difusión de materiales y actividades: carteles, folletos,

presentaciones, juegos, prácticas, etc. 5. Compartir actividades grupales de tipo lúdico formativo. Ejemplo, los involucrados crean juegos de

mesa para otros, etc. 6. Pactos de aula. 7. Reflexiones con los padres de familia sobre normas de comportamiento en el aula para que ayuden a

mediar situaciones conflictivas. 8. Preparar un taller sobre el tema motivo del llamado de atención. 9. Trabajo intersectorial: solicitud de remisión a Psicólogo, Comisaría de Familia ICBF u otras instancias

al agresor y/o al afectado. 10. Gestionar la presencia de una autoridad en el tema motivo de la falta para que desarrolle una

actividad o taller formativo al respecto. 11. Elaboración de material didáctico para la promoción y/o prevención de derechos humanos sexuales y

reproductivos, competencias ciudadanas y convivencia escolar. 12. Acompañamiento participativo en la realización de campañas de promoción y prevención de

derechos humanos sexuales y reproductivos, competencias ciudadanas y convivencia escolar. 13. Socialización de testimonios con sus respectivas reflexiones (hacer de las situaciones presentadas

una oportunidad de aprendizaje y mejoramiento). 14. Realización de actividades artísticas con acompañamiento de la familia (obra de teatro, títeres…) con

la temática de la situación motivo de conflicto. 15. Trabajo social apoyando las actividades en nivel inferior al que se encuentra cursando con

acompañamiento de la Docente titular del curso asignado, (esto no tendrá validez para las 80 horas reglamentarias)



Nota 1: El docente puede establecer diversas estrategias para persuadir al estudiante generador de la

controversia. Nota 2: El estudiante que durante el año escolar reincida en este tipo de situaciones deberá asistir en

compañía de sus padres a una charla remedial de convivencia con la Orientadora Escolar.

6.7.2 SITUACIONES TIPO II Artículo 44: Las Situaciones Tipo II Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying, ciberbullying) que no revistan las características de la comisión de un delito y que presenten las siguientes características: que se presenten de manera repetida que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad a cualquiera de los involucrados. Faltas tipo grave

Toda conducta o actitud que lesiona en gran medida los valores individuales y colectivos de la Institución Educativa, así como aquellas conductas que son consideradas como delitos en la Legislación Penal Colombiana Son aquellas que atentan contra los valores fundamentales propiciados por el Colegio, ocasionan un daño a la armonía institucional, y lesionando los principios del Manual de Convivencia y la buena marcha de las labores formativas (Por ejemplo: las Faltas de Respeto, la Agresión, el Matoneo (Acoso Escolar o Bullying), el Robo, la falta de Honestidad, el daño a los bienes del colegio, la perturbación del Ambiente Escolar, la expresión inadecuada en sus relaciones de Pareja, el manejo inadecuado de las Redes Sociales, la reincidencia en faltas leves, entre otras). Son aquellas de mucha importancia a las que le corresponda como sanción el debido registro en el observador estudiantil y al ser reiterativa la suspensión. En consonancia con el artículo 39 del Decreto 1965 que Reglamenta la Ley 1620, El Colegio Cristiano Luz y Vida asume las siguientes definiciones:

1. Agresión Escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad

educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

a. Agresión Física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

b. Agresión Verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

c. Agresión Gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.

d. Agresión Relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.

e. Agresión Electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.

2. Acoso Escolar (Bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda

conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o



cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. Por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

3. Ciberacoso Escolar (Ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda

forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

4. Violencia Sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se

entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".

5. Vulneración de los Derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes

Son causales de este tipo II y de faltas tipo grave

FALTAS TIPO II FALTAS TIPO GRAVE

1. La reincidencia en conductas tipo I que afecten la convivencia y los DHSR.

2. Insinuar o mostrar partes íntimas. 3. Agresión física con contenido sexual. 4. Toda situación de acoso escolar 5. Utilizar tecnología para visualizar imágenes obscenas,

alteración de las mismas y/o envío de mensajes indeseados (pre‐inicio de bullying) y ciberacoso escolar.

6. Llevar al Colegio, mirar o hacer circular dentro de la misma, revistas, libros, folletos o cualquier otro material de tipo pornográfico, así como frecuentar sitios de este tipo en internet o en la televisión por suscripción. No se permite el uso de camisetas u otras prendas de vestir con motivos obscenos o denigrantes.

7. Agresión oral a miembros de la Comunidad Educativa o cualquier otra persona, dentro y fuera de la Institución.

8. La reincidencia en la utilización de apelativos (apodos) para dirigirse a sus compañeros de comunidad escolar o personal institucional.

9. Irrespetar las creencias o prácticas religiosas, procedencia, raza o formación cultural de las personas.

10. Causarse a sí mismo, y/o a otros, marcaciones en el cuerpo que generan dolor y cicatriz física o psicológica.

11. Realizar juegos bruscos que puedan causar daños a la integridad física del compañero(a).

12. El intento de quitar las prendas de vestir a sus compañeros estudiantes con el propósito de ridiculización o mofa hacia el afectado.

13. Juegos o acciones de grupos de estudiantes que pongan en riesgo al más débil causando lesión al afectado.

14. Proferir palabras soeces, realizar dibujos insultantes o vulgares en cualquier mueble o inmueble institucional.

15. Dirigirse a cualquier miembro de la Comunidad Educativa o a cualquier persona en forma violenta de palabra.

16. El maltrato oral o físico a la identidad de género.

1. Irrespeto dentro y/o fuera de la institución contra directivos, docentes, personal administrativo y de servicios, padres de familia, y compañeros.

2. Agredir físicamente dentro y/o fuera de la institución educativa a directivos, docentes, personal administrativo y de servicios, padres de familia, y compañeros.

3. Usar expresiones que indiquen daño corporal amenazas. 4. Agresión verbal o física contra el personero o representante del

curso. 5. Retirarse sin justificación de clases, actividades académicas,

culturales, deportivas o comunitarias. 6. No entrar al colegio en el horario previsto y permanecer fuera de

la institución en horarios que debe cumplir como estudiante. 7. Organizar utilizando el nombre del colegio, sin la autorización

correspondiente, dentro y fuera de la institución, rifas, bailes, bazares, paseos, excursiones, o cualquier otra actividad con ánimo de lucro.

8. Evasión de la institución. 9. Calumnia y difamación comprobada. 10. Expresarse del colegio o de algún integrante de la

comunidad educativa (Estudiante, Docente, Directivo, Personal de apoyo, Padres de familia) de manera obscena o faltando al respeto a su integridad como institución o persona por medio de cualquier red social, mensajes de texto, o de forma verbal y/o escrita.

11. Fraude en evaluación, trabajos o tareas. 12. Adulteración de notas, documentos o correspondencia 13. Fumar o ingerir bebidas alcohólicas 14. Participar dentro y fuera de la institución de actos y

actividades contrarias a la moral cristiana y que rebajen el buen nombre de la institución.

15. Utilizar elementos de la institución en beneficio propio sin contar con la debida autorización.

16. Comercializar o promocionar bienes o servicios en beneficio propio o de terceros dentro de la institución sin autorización de las autoridades

17. Reincidencia continua de faltas leves hasta en tres



oportunidades, o menos según el calibre de la falta cometida. 18. Desatender observaciones que le hagan directivos o

docentes. 19. Desobedecer órdenes legalmente emanadas. 20. Encubrir faltas graves. 21. Irrespetar los símbolos patrios o del Colegio. 22. Realizar o encubrir actos que atenten contra la comunidad

educativa, tales como: explotación económica, maltrato físico o acoso sexual, discriminación por edad, sexo, raza, religión, política, posición económica y lugar de vivienda.

23. Indiferencia o menosprecio a un llamado de atención o tener una actitud des obligante frente a las disposiciones de la institución.

24. El hurto comprobado sobre bienes de la institución, profesores, directivos, personal administrativo o compañeros.

25. Persistencia en un bajo rendimiento académico por negligencia, irresponsabilidad, según lo demuestra el desarrollo de los distintos procesos.

26. Faltar a la verdad cuando le sea solicitada una información.

27. Dañar objetos e implementos de la planta física. (muebles, paredes, puertas y demás objetos del colegio).

28. El desaseo y el desorden, el maltrato de los libros, textos, útiles y materiales escolares.

29. Utilizar celular, Smartphone o cualquier medio electrónico, para comunicarse en clase con los demás compañeros y/o para utilizarlos en fraudes en evaluaciones o exámenes

30. La participación o incitación en “Retos” que atenten contra la integridad física, psicológica o moral.

PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II

Paso 1 Atención a la

situación

En caso de daño físico y a la salud el docente conocedor de la falta en primer momento

garantizará la atención inmediata al afectado, Avisar al acudiente de manera inmediata, por parte de quien conozca de primera mano la situación. El docente conocedor de la situación reunirá la información inicial de la situación, realizando

entrevistas individuales y luego con otras personas implicadas si fuere necesario y llenará el reporte con el cual se hace remisión del caso a coordinación. En caso de haberse requerido medidas de restablecimientos de derechos, el coordinador o la coordinadora remitirá la situación a las autoridades administrativas dejando constancia de lo

sucedido. El coordinador o coordinadora adoptará medidas de protección para las personas involucradas dejando constancia.

Paso 2 Información

El coordinador o coordinadora Informará a las familias de todas las personas involucradas, dejando constancia. El coordinador o coordinadora citará acudientes y brindará los espacios para que las partes involucradas y sus representantes expongan lo acontecido.

Paso 3 Acciones

El coordinador o coordinadora determinará acciones restaurativas y/o pedagógicas para

reparar daños causados y el restablecimiento de derechos y la reconciliación. El coordinador o coordinadora presentará a rectoría un informe de lo actuado.

Paso 4 Seguimiento

El presidente del comité escolar de convivencia (rectora), informará a los demás integrantes

de este comité sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas dejando constancia. El presidente del comité escolar (rectora), reportará la información al aplicativo que para el

efecto se haya implementado en el sistema de información unificado de convivencia escolar. El comité escolar de convivencia realiza el análisis y seguimiento de la situación presentada

para verificar la efectividad de la solución dejando constancia.



ACCIONES CORRECTIVAS PARA LAS CAUSALES TIPO GRAVE Se tendrán en cuenta las mismas acciones correctivas aplicadas a situaciones Tipo II además las siguientes: 1. Destitución o inhabilidad inmediata de cargo alguno del gobierno escolar ACCIONES PEDAGÓGICAS SITUACIONES TIPO II Y FALTAS TIPO GRAVE:

Las acciones correctivas son formativas, en ningún momento sancionatorias, por tanto podrán aplicarse las que sean necesarias a criterio del coordinador o coordinadora.

1. Diálogo y exposición de puntos de vista buscando reparar el daño. 2. No proclamación en ceremonia (grado Once) 3. Trabajos colaborativos entre los involucrados y/o con los padres de familia. 4. Asistencia en jornada contraria de 1 a 3 días en compañía del padre de familia como apoyo,

preparando actividad que incluya entrega de material elaborado por el mismo, para los grupos en los que la desarrolle. (El material debe ser revisado antes de su reproducción).

5. Desarrollar actividades grupales de tipo lúdico formativo. Ejemplo, los involucrados crean juegos de mesa para otros, etc.

6. Asistir a talleres de reflexión programados por la institución junto a sus padres. La inasistencia a los talleres, generará la obligación de asistencia obligatoria al curso remedial de convivencia de final de año como prerrequisito para la matrícula del año siguiente.

7. Trabajo intersectorial, (Remitir al estudiante a Psicólogo de la entidad de salud que posea el afectado, Comisaria de Familia, ICBF u otras instancias.)

8. Gestionar la presencia de una autoridad (previa aprobación institucional) en el tema motivo de la falta para que desarrolle una actividad o taller formativo al respecto.

9. Elaboración de material didáctico para la promoción y/o prevención de derechos humanos sexuales y reproductivos, competencias ciudadanas y convivencia escolar el cual debe presentar en compañía de sus padres.

10. Realización de campañas de promoción y prevención de derechos humanos sexuales y reproductivos, competencias ciudadanas y convivencia escolar en jornada contraria en compañía de sus padres.

11. Realización de actividades artísticas con acompañamiento de la familia (Obra de teatro, títeres…) con la temática de la situación motivo de conflicto.

12. Trabajo social apoyando la entrada y salida de los estudiantes. (Esto no tendrá validez para las 80 horas de servicio social reglamentario)

13. Talleres de orientación a los padres de familia en la supervisión de internet, programas de tv, etc. Seguimiento a las amistades y actividades que desarrollan sus hijos.

6.7.3 SITUACIONES TIPO III Artículo 45: Las situaciones tipo II a este conjunto de situaciones corresponden aquellas que perturban

gravemente la armonía institucional y suponen el desconocimiento de los valores éticos y morales que rigen nuestra sociedad y los que sustentan el Manual de Convivencia (Por ejemplo: el Consumo, Tenencia o Comercialización de sustancias psicoactivas, alcohol o cigarrillo, la reincidencia en situaciones graves, entre otras). Son causales de este tipo III y serán constituidas infracciones de naturaleza gravísima aquellas en el que el/la alumno/a en forma individual o en grupo:

FALTAS TIPO III FALTAS TIPO GRAVISIMAS

1. Maltratar físicamente con lesión a compañeros, docentes o personal administrativo.

2. Consumir bebidas alcohólicas o presentarse al Colegio en estado de Embriaguez así como distribuir o consumir

sustancias Psicoactivas o estupefacientes (depresoras ‐ estimulantes ‐ alucinógenas).

3. Consumir, distribuir sustancias psicoactivas y/o inducir al

1. Use o distribuya drogas estupefacientes y/o psicotrópicos 2. Acose sexualmente mediante una conducta verbal o

física y requiera u ofrezca favores sexuales directa e indirectamente

3. Incurre en relaciones sexuales premaritales o extramaritales dentro de la institución.

4. Esgrima o use con carácter intimidatorio o agresivo armas



consumo de las mismas. 4. Portar, utilizar armas, suministrar elementos cortopunzantes,

explosivos u otros que atenten contra la integridad física, la armonía social o la moral de las personas que constituyen la Comunidad Educativa.

5. Ejecutar y desarrollar acciones precipitadas que generen malestar o situación de dolor al afectado, en forma directa o a través de la utilización de sustancias, artefactos u otros. (Acciones de socialización). Ejemplo: Caso de niño con thinner, caso con café caliente.

6. La práctica de ritos satánicos, espiritismo u otros actos que atenten contra la dignidad humana y salud mental.

7. Promover, propiciar y participar en: peleas, riñas, actos delincuenciales, de pandillismo o afines dentro y fuera de la institución.

8. Sobornar a pares o demás miembros de la comunidad educativa.

9. Ejecutar dentro de la institución actos que atenten contra la moral, la dignidad de las personas o principios de la institución como: exhibicionismo, acoso sexual, intento de violación carnal, violación carnal u otros actos sexuales.

10. Atentar contra el derecho a la vida y/o la paz mediante actos tales como: amenazas, boleteo, estafas, extorsión, chantaje y abuso de confianza.

11. Agredir, difamar, intimidar, humillar, ridiculizar, coaccionar aislar deliberadamente amenazar o incitar a la violencia a través de las tecnologías de información para ejercer maltrato psicológico y continuado, (internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil, video juegos online…)

blancas, de fuego o explosivos, elementos tóxicos nocivos para la salud, u otro instrumento peligroso u ofensivo.

5. Utilice, exhiba, trafique o haga circular material pornográfico de cualquier naturaleza

6. Cause intencionalmente daño físico o de cualquier índole a otra persona.

7. Agredir físicamente a un compañero de clase, docente, directivo, administrativo, padre de familia o cualquier otro individuo que pertenezca a la comunidad educativa, ocasionándole serios traumas corporales.

8. Ofrezca a profesores, administradores y funcionarios de la institución, premios o favores de cualquier índole tendientes a obtener mejores calificaciones que las que merece, cambio de las existentes o eximición de requisitos académicos

9. Intimide o amenace por cualquier medio a un profesor para obtener favores académicos o atente contra la propiedad privada de los mismos.

10. Falsifique o adultere datos, calificaciones, firmas o declaraciones

11. Salir de la planta física sin la debida autorización por parte de los directivos de la institución.

PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO GRAVÍSIMA Acciones pedagógicas situaciones tipo III Y faltas tipo gravísimo

1. Solicitar al padre de familia cambio de institución con el fin de garantizar un ambiente más favorable para que el estudiante continúe su actividad académica.

2. Orientar a los padres en la consecución de apoyo intersectorial para manejar la situación tanto para el afectado como al agresor.

3. Asistir a talleres de reflexión programados por la institución junto a sus padres de familia. (La inasistencia a los talleres generará la obligación de asistencia obligatoria al curso remedial de convivencia de final de año como prerrequisito para la matrícula del año siguiente.)

4. Asistencia en jornada contraria de 3 a 5 días en compañía del padre de familia como apoyo, preparando actividad que incluya entrega de material elaborado por él mismo para los grupos en los que la desarrolle, (el material debe ser revisado previamente antes de su reproducción).

5. Gestionar la presencia de una autoridad (previa aprobación institucional) en el tema motivo de la falta para que desarrolle una actividad o taller formativo al respecto.

6. No proclamación en ceremonia (grado Once) 7. Negación de cupo para el año siguiente. 8. Cancelación de matrícula. 9. Suspensión inmediata de inscripción como deportista o actividades artísticas, lúdicas o proyectos

institucionales. 10. Destitución o inhabilidad inmediata de cargo alguno del gobierno escolar.

Para las faltas tipo III y gravísimas proceden las siguientes sanciones disciplinarias sin prejuicios de las acciones pedagógicas que se consideren necesarias dada la gravedad de las mismas:

1. No proclamación en ceremonia grado Once 2. Negación de cupo para el año siguiente. 3. Cancelación inmediata de matrícula.



4. Suspensión inmediata de inscripción como deportista o actividades artísticas, lúdicas o proyectos institucionales. 5. Destitución o inhabilidad inmediata de cargo alguno del gobierno escolar. NOTA: En todo caso se dejará constancia firmada sobre los compromisos entre las partes involucradas. No proclamación. Definición. Consiste en negarle al estudiante de once grado, la asistencia a la ceremonia

de proclamación de bachilleres, por considerar que esta es un estímulo de reconocimiento al esfuerzo, dedicación y compromiso del estudiante en su proceso formativo integral por tanto debe acreditar su paz y salvo o sin pendientes al día. Negación del cupo para el año siguiente. Definición. Consiste en negar para el año siguiente la

continuidad en la institución al estudiante que ha incurrido en una falta gravísima, independiente de su resultado académico. Cancelación de Matrícula. Definición. Consiste en dar por terminado de manera inmediata el contrato de

prestación de servicios educativos o de matrícula. El estudiante queda excluido de su condición de estudiante y su juicio valorativo de comportamiento será acorde con el principio de la proporcionalidad El estudiante sancionado con cancelación de matrícula no podrá volverse a matricular nuevamente en el Colegio Cristiano Luz y Vida PAZ Y SALVO O SIN PENDIENTES: Es el documento final que garantiza que el estudiante ha cumplido con

todos los requerimientos académicos, disciplinarios y económicos por daños causados al interior de la institución ya sea en la planta física, mobiliario, equipos u otros. Es requisito para matrícula en el grado siguiente y en el caso de los estudiantes de undécimo para participar en la ceremonia de grado.

6.8 DEBIDO PROCESO

Instancias del Debido Proceso

ACCIONES DE CARÁCTER SANCIONATORIO – PROCEDIMIENTO

Clasificación falta

Competencia. Única Instancia

Procedimiento Termino Acciones Correctivas

TIPO II GRAVE

Primera Instancia:

Coordinador a quien se le

Quien tiene conocimiento remite por escrito al coordinador

1 DÍA Principal: Anotación en el observador estudiantil. Suspensión de 1 a 5 días o en

Si existe duda sobre la falta o el autor, se inicia indagación preliminar y se recogen pruebas.

2 DÍAS




TIPO I LEVES Docente o Directivo

Docente que conozca la conducta

Dialogo reflexivo con el implicado.

1 DÍA

- Amonestación Verbal - Estrategias Pedagógicas - Aprendizajes básicos para convivencia

social.

Si es reiterativa se comunica al Padre de

Familia mediante citación

2 DÍAS - Amonestación escrita. - Estrategias o acciones pedagógicas. - Ayuda profesional.

Si es por inasistencia o retardos.

DIAS 2

- Amonestación verbal - Estrategias Pedagógicas. - Comunicación a la Autoridad

Competente de conformidad con la Ley 1098 de 2006



radique la falta.

Si no se determina el responsable se Archiva. Si se determina se abre investigación enterando al implicado y citando al padre de familia.

1 DIA

contrajornada desarrollando una de las estrategias o acciones pedagógicas correctivas estipuladas en este manual. Accesoria

Reparación del daño. Seguimiento al protocolo según ley 1620 . - En caso de reincidencia de faltas graves la suspensión se incrementa hasta en otro tanto sin exceder el máximo estipulado.

Se escucha en versión libre al implicado acompañado del Padre de Familia o acudiente y se define la sanción o correctivo a que haya lugar.

1 DÍA

Si se requiere por solicitud de una de las partes involucradas, se practican pruebas, testimonios adicionales.

2 DIAS

Se formulan cargos. Se comunican al estudiante para que en dos días presente descargos.

2 DÍAS

Se decide mediante acta motivada Se notifica personalmente a estudiante, padre o acudiente

2 DÍAS

Se informa el derecho que tiene a interponer recursos.

1 DÍA

El afectado podrá interponer recurso de reposición. Se interpone ante el Coordinador para que aclare, modifique o revoque.

3 Días siguientes a

la notificación

Se resuelve el recurso de Reposición, confirmando, aclarando, modificando o revocando. Se notifica la decisión.

2 DÍAS

Segunda instancia:

Rector con apoyo del comité de

convivencia

El afectado podrá interponer recurso de Apelación. El recurso de Apelación se puede interponer el tiempo con el de reposición, como subsidiario, para que se aclare, modifique o revoque la sanción de primera instancia.

3 Días siguientes

a la notificación

de la decisión de

primera instancia, si

no es subsidiario

del de Reposición

De considerarse el caso como deconstante indisciplina y desacato a las normas se pondrá en conocimiento de la secretaría de educación, personería y comisaría de familia para que intervengan y se garantice a los demás estudiantes sus derechos afectados por la

Se resuelve el recurso mediante resolución rectoral Confirmando, aclarando modificando o revocando

3 DÍAS

Contra esta resolución no procede recurso alguno.

ACCIONES DE CARÁCTER DISCIPLINARIO - PROCEDIMIENTO




TIPO III

G

Primera instancia:

Coordinador de

Se seguirá protocolo para faltas tipo lll/gravísimas Quien tiene conocimiento remite por escrito al coordinador.

1 Día

Principales:

No proclamación.



R A V I S I M A S

Unidad de Convivencia, Apoyado en

el Comité de

Convivencia

Si existe duda sobre la falta o el autor, se inicia indagación preliminar, se practica pruebas.

2 Días Negar el cupo del año siguiente. Cancelación de la matrícula. Accesorias: Reparación al daño, actividades de servicio social. Para la graduación de la sanción se debe tener en cuenta las circunstancias agravantes, atenuantes, perfil del estudiante, entorno social, Familiar.

Si no se determina el responsable de Archiva. Si se determina la existencia de la falta, se

informa de manera inmediata a la policía nacional acorde al protocolo de la ley 1620 y se abre proceso al interior de la institución.

1 Día

Se entera al implicado y se cita al Padre de Familia

1 Día

Se escucha en versión libre al implicado acompañado del Padre de Familia o acudiente

1 Día

Define si procede la suspensión provisional. 1 Día

Si se requiere de otras pruebas se practican o se recogen testimonios.

2 Días

Se formulan cargos. Se comunica al estudiante para que presente descargos

1 Día

Se decide mediante acta motivada. Se notifica personalmente al estudiante y padre o acudiente

3 Días

Se informa el derecho que tiene a interponer recursos.

1 Día

Recurso de Reposición. Dentro de los 2 días siguientes a la notificación. Se interpone ante el Coordinador para que aclare, modifique o revoque.

2 Días

Se resuelve el recurso de Reposición, confirmando, aclarando, modificando o revocando, Se notifica la decisión.

2 Días

Segunda Instancia:

Rectoría, Apoyado en

Consejo Directivo

Se interpone recurso de apelación ante el Rector dentro de los tres días siguientes a la Notificación de 1ra Instancia

3 Días

Se resuelve mediante resolución rectoral, confirmando, aclarando modificando o revocando

El rector podrá consultar al Consejo Directivo quien en el caso de pronunciarse deberá hacerlo mediante acta.

En todo caso, la decisión que tome el rector deberá ser comunicada mediante resolución Rectoral, contra la cual no procede recurso alguno.

3 Días

Nota: La atención inmediata del afectado por cualquier situación que coloque en peligro derechos fundamentales y la garantía de que el agresor no continúe su propósito, es de RESPONSABILIDAD de la primera PERSONA, DOCENTE o DIRECTIVO, conocedor de la situación en el momento de los hechos. Acorde con los protocolos establecidos por la ley 1620. En todo caso cualquier conducta que viole el ordenamiento penal vigente será puesta en conocimiento de la autoridad competente. CAUSALES ATENUANTES APLICABLES A SITUACIONES TIPO I Y II Se consideran atenuantes:



1. Cumplimiento de los compromisos adquiridos durante su estadía en la institución educativa. 2. El cometer la falta en estado de alteración motivado por circunstancias que le hayan causado dolor

físico o psíquico. 3. Manifiesta actitudes positivas de liderazgo frente a sus pares. 4. La edad del infractor y por ende su grado de madurez psicológica 5. Las condiciones personales y familiares del alumno. 6. La existencia o no de medidas de carácter preventivo al interior del colegio. 7. Presentarse voluntariamente ante personal docente o directivo institucional, después de cometido el

hecho para reconocerlo y enmendarlo, pero en ningún momento le exime la responsabilidad de reparación.

8. Reconocer la falta desde el inicio de la investigación. 9. Haber sido inducido por un superior a cometer la falta. 10. Haber actuado por motivos nobles y altruistas.

SITUACIONES AGRAVANTES: Se consideran como circunstancias que agravan la responsabilidad y/o la

conducta en la falta del estudiante las siguientes: CAUSALES DE EXONERACIÓN

Se considera como causales que inciden en la exoneración de la responsabilidad de la conducta asumida por el estudiante y por ende, no habría sanción a imponer, las siguientes:

1. Haber sido inducido u obligado por un superior a cometer la infracción La exoneración de la sanción no exime al responsable o autor, de sufragar los gastos ocasionados con su conducta. Parágrafo: dando cumplimiento al código de infancia y adolescencia, se debe informar a las autoridades

competentes sobre las situaciones irregulares o de peligro que puedan afectar. ACCIONES CORRECTIVAS

1. Reparación del daño causado. 2. Suspensión de jornada académica de uno (1) a tres (3) para jornada preescolar y primaria, y de tres

(3) a cinco (5) días hábiles para la jornada de Bachillerato y programa de formación complementaria, desarrollando actividades pedagógicas formativas dentro de la institución; sin perjuicio de los compromisos escolares que le asisten durante los días académicos.

3. Establecer los compromisos las partes involucradas. 4. Destitución o inhabilidad inmediata de cargo alguno del gobierno escolar. 5. No proclamación en ceremonia (grado once) 6. Negación del cupo para el año siguiente. 7. Cancelación de la matrícula

ACCIONES DE CARÁCTER DISCIPLINARIO Principios orientadores. La actuación disciplinaria se desarrolla fundamentalmente en los siguientes

principios: Legalidad: El educando solo será afectado disciplinariamente por los comportamientos que estén descritos como falta y los procedimientos establecidos en el Manual al momento de su realización. Debido Proceso: Principio constitucional que exige agotamiento del procedimiento que para imponer sanción se encuentra establecido en el manual de convivencia vigente en el plantel. Interés supremo del menor: Principio de naturaleza constitucional que reconoce a los menores con una caracterización jurídica especifica fundada en sus derechos prevalentes, en cuya virtud se les proteja de manera especial, se les defienda ante abusos y se les garantice el desarrollo normal y sano por los aspectos físico, psicológico intelectual y moral, no menos que la correcta evolución de su personalidad. Reconocimiento de la dignidad humana: La función Educativa demanda una justa y razonable síntesis entre la importancia persuasiva de la sanción y el necesario respeto a la dignidad del niño, a su integridad física y moral y su establecido y adecuado desarrollo psicológico.



Cualquier castigo que por su gravedad degrade o humille a la persona y hace que ella pierda su autoestima es una práctica lesiva de la dignidad humana con potencialidad de poner en peligro el desarrollo mental del menor. Derecho de participación de los Padres de Familia: El derecho que tienen los Padres a participar en los procedimientos que se lleven a cabo en la institución y que afecten a sus hijos. La renuencia del padre de familia a atender los llamados que hace la institución, será comunicada a la autoridad competente (Comisaría de Familia, Bienestar Familiar, otros) Principio de Proporcionalidad: La sanción debe corresponder a la naturaleza de la falta y debe ser proporcional a su gravedad.

DEBIDO PROCESO EN EL COLEGIO CRISTIANO LUZ Y VIDA

Para el debido proceso, la Corte Constitucional en pronunciamiento en revisión de Tutela T‐390 de 2011 y otras, ha considerado que: “Las instituciones educativas tienen la autonomía para establecer las reglas que consideren apropiadas para regir las relaciones dentro de la comunidad educativa, lo que incluye el sentido o la orientación filosófica de las mismas. No obstante, existe el mandato de regular las relaciones entre los estudiantes, los profesores, las directivas y los demás actores del proceso educativo mediante reglas claras sobre el comportamiento que se espera de los miembros de la comunidad en aras de asegurar el debido proceso en el ámbito disciplinario. Dichas reglas, para respetar el derecho al debido proceso, han de otorgar las garantías que se desprenden del mismo, así las faltas sean leves o graves. De este modo, los establecimientos educativos tienen amplio margen de autorregulación en materia disciplinaria, pero sujeto a límites básicos como la previa determinación de las faltas y las sanciones respectivas, además del previo establecimiento del procedimiento a seguir para la imposición de cualquier tipo de sanción. El colegio Cristiano Luz y Vida ha establecido que para resolver cualquier situación de alteración de la convivencia escolar o vulneración de los derechos humanos sexuales y reproductivos, se desarrollará el siguiente procedimiento para dar garantía al debido proceso, pero apoyado en los protocolos establecidos para cada tipo de situaciones:

1. Comunicación formal (oral para situaciones de tipo I, escrita tipo II y III) de la situación disciplinaria a la persona a quien se atribuyen comportamientos que afectan la convivencia.

2. Comunicación oral o escrita, de inicio a, proceso de normalización convivencia escolar (entendido

éste como el seguimiento a la reparación de daños ‐ restauración de los derechos del afectado y la normalización del ambiente de entorno).

3. Lectura o enunciación (según tipo I, II, III u otras) de la situación causante de la afectación de la convivencia al responsable, siempre y cuando en ella consten de manera clara y precisa las conductas causales disciplinarias a que dan lugar (según tipificación de las situaciones comportamentales definidas en el Manual de Convivencia).

4. Dar a conocer las pruebas que fundamentan la responsabilidad del causante(s) de la afectación a la convivencia.

5. El responsable de la afectación de la convivencia tendrá un día de término para presentar sus descargos, oral para tipo I y escrito para causales tipo II, III y otras (debe asistir acompañado del padre de familia o acudiente registrado en ficha de matrícula).

6. Al presentar descargos, el responsable de la afectación a la convivencia podrá controvertir las pruebas que en su contra existen o allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos y podrá aportar todos los antecedentes que sirvan para justificar su conducta y/o demostrar su inocencia, (ejerciendo así el derecho a la legítima defensa)

7. El pronunciamiento de solución definitivo se desarrollará a través de las autoridades competentes mediante un acto motivado y congruente acorde con el protocolo establecido para cada tipo de situación y responsable de resolución de conflicto.

La imposición de un correctivo a través de una acción restaurativa (reparación del daño causado) y Pedagógica formativa proporcional a los hechos que la motivaron. Parágrafo 1. Es de responsabilidad plena del causante restaurar derechos y demás acciones hasta recuperar

la plenitud de garantías del afectado.



8. El causante de la alteración de la convivencia una vez notificado personalmente de la decisión tomada y ejecutoriada, podrá controvertirla mediante los recursos de reposición y subsidiario el de apelación; en el término de los tres (3) días hábiles siguientes.

9. Si el causante interpone el recurso de reposición, éste será resuelto en un término de dos días hábiles siguientes a la fecha del recibido; el recurso puede ser confirmado o revocado. Tal decisión será notificada por escrito al estudiante en compañía del padre de familia.

10. Si el recurso fuese confirmado, el causante podrá interponer recurso de apelación, el cual será de competencia de segunda instancia, según lo establecido para el debido proceso en el numeral 7. Tal recurso debe ser resuelto en el término de tres (3) días hábiles a partir de la fecha de recibido.

11. La respuesta al recurso de apelación para situaciones tipo II y graves, será resuelta por escrito mediante acta.

12. Para los casos de faltas tipo III y gravísimas, el superior jerárquico podrá consultar al Consejo Directivo y pronunciarse en acta respecto a la decisión en impugnación. Sin embargo, la decisión de fondo debe proferirse mediante resolución rectoral, contra la cual no procede recurso alguno.

CONCLUSIÓN

Es deber y obligación de toda institución educativa imponer las sanciones que merezcan los distintos actores de la comunidad educativa a la que pertenezcan, eso sí, respetando las reglas constitucionales y procedimentales que la propia institución haya acordado en el reglamento estudiantil o manual de convivencia. Por ello la imposición de sanciones de plano o la verificación objetiva de los hechos mediante la manifestación espontánea de su comisión no sustituyen el deber de respetar el debido proceso, especialmente en lo atinente a la audiencia del imputado y a la valoración de las pruebas y su contradicción. Esta garantía no solo asegura los derechos de los miembros de la comunidad educativa concreta que hayan sido acusados por faltar a la convivencia, sino también a aquellas que eventualmente hayan sido sancionadas por la conducta cometida y encuentren en el debido proceso, una forma de reparación y protección de sus derechos. En todo caso, toda medida disciplinaria deberá como mínimo estar armonizada con las sub-reglas

señaladas en los párrafos anteriores.”

6.9 CRITERIOS DE VALORACIÓN DE LA DISCIPLINA Artículo 44. CLASIFICACIÓN DEL COMPORTAMIENTO:

El comportamiento se evaluará en todos los periodos con los siguientes juicios valorativos:

0.0 a 3.4 3.5 a 4.0 4.1 a 4.5 4.6 a 5.0

Insuficiente Aceptable Bueno Excelente

Parágrafo1: Las anotaciones en la planilla de docente tendrán una valoración de 0.1, en el registro de llamado de atención de coordinación tendrá un valor de 0,2, la anotación directa en el observador del alumno tendrá un valor de 1.0. Parágrafo 2: La acumulación de tres anotaciones en planilla de llamados de atención de un solo docente genera registro en la planilla de coordinación. En el caso de que los llamados de atención sean con diferentes docentes o en la planilla de llamado de atención de coordinación, el registro se hará en el observador del alumno.

6.10 ACCIONES, PEDAGÓGICAS Y SANCIONES

Artículo 45 .Las sanciones deben ser proporcionales a las faltas o incumplimiento en los deberes y por tanto no es obligatorio que se dé siempre el orden en que se encuentran y de acuerdo a cada sección del Colegio Primaria y Bachillerato.



En consonancia con el artículo 39 numeral 6 del Decreto 1965 que Reglamenta la Ley 1620, El Colegio Cristiano Luz y Vida asume la siguiente definición: Restablecimiento de los Derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es el conjunto de actuaciones

administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan Para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados El Colegio podrá aplicar las siguientes acciones pedagógicas y sanciones de acuerdo con la gravedad de la falta cometida: Amonestaciones

Llamada de atención del profesor o Directivo en el transcurso de la jornada escolar y consignando en la planilla de control de disciplina y académico y en el observador del estudiante. Compromiso disciplinario

Pacto verbal y escrito que hace el estudiante frente a sus padres y/o acudientes, al Director y/o Coordinador para corregir su comportamiento. Suspensión Temporal Primera Figura: Inhabilitar al estudiante de ingresar al salón de clases durante tres días, los cuales tendrá

que asistir al Colegio cumpliendo horarios normalmente, trabajando fuera del aula de clases pero dentro de las instalaciones del Colegio si fuere el caso en un salón de grado inferior cumpliendo con sus responsabilidades académicas y a la vez prestando un servicio social en dicho salón asignad o. Segunda Figura: Inhabilitar al estudiante de la Asistencia al Colegio, presentando solamente trabajos y evaluaciones en horas que no interfieran con el horario normal del plantel. Tercera Figura: Inhabilitar al estudiante de ingresar al salón de clases durante tres días, los cuales tendrá

que asistir al Colegio cumpliendo horarios en jornada contraria, trabajando dentro de las instalaciones del Colegio si fuere el caso en un salón de grado inferior cumpliendo con sus responsabilidades académicas y a la vez prestando un servicio social en dicho salón asignad o. Matricula condicional Medida aplicada por haber reincidido en sus faltas graves y gravísimas dando la posibilidad a la cancelación del cupo. Cancelación del cupo Consiste en la pérdida del cupo o no-posibilidad de continuar estudios para el siguiente año y será decidido por Rectoría, Coordinación Académica y Disciplinaria y Consejo de profesores. Parágrafo 1: Todas las faltas graves y gravísimas serán consignadas en el Observador del alumno. Parágrafo 2: El/la estudiante con cinco (3) anotaciones consecutivas en el Observador se suspende por

tres (3) días aplicándole la figura del inciso Suspensión Temporal

6.11 PROCEDIMIENTO O CONDUCTO REGULAR PARA HACER EFECTIVA LA CANCELACIÓN DEL CONTRATO DE MATRÍCULA DE UN/A ESTUDIANTE Artículo 46. El procedimiento o conducto regular para cancelar el contrato de matrícula a un Estudiante del

Colegio será el siguiente:

1. El Consejo Directivo estudiará la cancelación del contrato de matrícula del Estudiante.

2. El concepto del Consejo Directivo se comunicará por escrito a los Padres de Familia o Acudiente y al Estudiante en reunión personal previa citación.

3. Los interesados pueden presentar los descargos, por escrito, al Consejo Directivo, dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la notificación del concepto.

4. Cuando se presenten descargos, el Consejo Directivo se reunirá nuevamente para estudiarlos,



analizarlos y confirmar el concepto emitido.

5. La decisión final la tomará la Rectora. Se citará a los Padres o Acudiente del Estudiante nuevamente, para notificarles la Resolución Rectoral.

Parágrafo 1: Cada caso se estudiará de forma individual con base en la información recogida, antes de tomar la decisión. (Sentencia No. T-316/94 DERECHO A LA EDUCACION/PLANTEL EDUCATIVO - Retiro.) Parágrafo 2: Mientras no se notifique la Resolución Rectoral el/la Estudiante asistirá normalmente a las clases y actividades del Colegio. Una vez notificada, deberá retirarse inmediatamente de la Institución.

6.12 RECONOCIMIENTOS Y ESTIMULOS El Colegio Cristiano Luz y Vida, contribuye a la formación integral de sus estudiantes y resalta en ellos el esfuerzo, la constancia, el excelente comportamiento, los méritos deportivos, la solidaridad, entre otros valores, con los siguientes estímulos:

1. Izar el Pabellón Nacional en los actos cívicos realizados periódicamente en la institución, como reconocimiento a sus valores, rendimiento académico, comportamiento, compromiso y solidaridad, reconociéndose como estudiante integral.

2. En cada periodo figurarán en el cuadro de honor los tres primeros puestos según su promedio y los estudiantes con desempeño superior.

3. Mención de Honor al mejor estudiante por grupo por excelencia académica y/o disciplinaria y por superación de logros al terminar el año lectivo a los/as estudiantes que su promedio general sea Desempeño Superior mayor de 4,6 en el boletín final y Excelente el/la estudiante que su promedio general sea Desempeño superior.

4. Mención de fidelidad al/a estudiante que haya cursado todos sus estudios en el nivel de Preescolar, Primaria y Bachillerato la cual será entregada al culminar cada nivel, el/la estudiante que interrumpa su proceso continuo de estudio en la institución al menos por un año, pierde la continuidad y no merecerá la placa de fidelidad.

5. Medalla de la Excelencia al mejor estudiante de cada grado que se halla destacado durante su año escolar de manera integral, es decir su promedio general sea Desempeño Superior o igual a 5,0

6. Beca parcial al iniciar el año escolar al que haya mantenido un buen desempeño académico (Desempeño Superior y en algunos casos especiales Desempeño Alto) y su nivel económico no se encuentre en las mejores condiciones.

7. Distinción a los estudiantes que se hayan destacado por su compañerismo, colaboración, convivencia pacífica, tolerancia y sentido de pertenencia con la institución.

8. Ser promocionado/a al grado siguiente, en caso de ser estudiante excepcional, de acuerdo al procedimiento aprobado en el Sistema de Evaluación Institucional.

9. Participar como miembro activo en las diversas brigadas de disciplina. 10. Ser elegido para representar al Curso, al grado o al Colegio en eventos de tipo deportivo, cultural

académico y social.

CAPITULO 7

GOBIERNO ESCOLAR

El gobierno escolar es un sistema que facilita la participación activa y democrática de todos los integrantes de la comunidad educativa en la orientación y puesta en marcha del Proyecto Educativo Institucional. Los representantes en los órganos colegiados serán elegidos para periodos anuales, pero continuaran ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. A excepción el personero de los estudiantes que se va de la institución al graduarse al final del año lectivo.



7.1 CONSEJO DIRECTIVO

Artículo 47: EL CONSEJO DIRECTIVO

Como instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento. Estará integrado por:

1. La Directora, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez cada periodo académico y extraordinariamente, las veces que sea necesario.

2. Dos representantes del personal docente, elegidos por el plenum de docentes mediante voto mayoritario.

3. Dos representantes de los padres de familia elegidos del concejo de padres de familia. 4. Un representante de los estudiantes, que será del último grado, quien a su vez es el personero.

5. Un represéntate del sector productivo, elegido por el consejo directivo de una terna propuesta para tal fin.

Funciones del Consejo Directivo:

1. Tomar decisiones sobre situaciones que afectan el funcionamiento de la institución y que no sean competencia de otra autoridad.

2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes y administrativos con los alumnos del plantel.

3. Participar en la Resignificación, evaluación y adopción del PEI y los diferentes manuales y reglamentos de la institución.

4. Fijar los criterios para la asignación de los cupos escolares y costos educativos según las especificaciones legales del MEN.

5. Aprobar el presupuesto 6. Establecer mecanismos de organización en actividades programadas, culturales, deportivas y otras. 7. Velar por el cumplimiento de los protocolos de atención.

7.2 EL CONSEJO ACADEMICO O DE PROFESORES

Artículo 48: CONSEJO ACADÉMICO O DE PROFESORES Comprende la participación activa de los profesores de cada grado, orientadores, coordinadores, Rectora del Colegio para el estudio, profundización y proyección del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Se reúne al principio del año, en cada periodo académico y al finalizar el año lectivo, con el fin de evaluar a los estudiantes y tomar las decisiones pertinentes a la conveniencia de su permanencia o no en el plantel para el siguiente año. En toda sesión del consejo de Académico o de Profesores se levanta un acta con las correspondientes firmas. La rectora convocará al Consejo una vez cada periodo de manera ordinaria y extraordinaria cada vez que se crea conveniente. Integrado por:

El Rector, quien lo preside. El coordinador Los directivos docentes Los docentes por cada área definida en el plan de estudios. Funciones del Consejo Académico:

1. Servir de órgano consultor del consejo directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional. 2. Estudiar el currículo y Sistema de evaluación, propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones o los ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el decreto 1290 de 2009. 3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución. 4. Participar en la evaluación institucional. 5. Integrar los consejos de docentes, para la evaluación periódica de los estudiantes y para la promoción, asignar funciones y supervisar el proceso general de evaluación. 6. Recibir y decidir reclamos sobre evaluación educativa, por parte de los estudiantes.



7. Las demás funciones afines o complementarias que le competan de conformidad con el Proyecto Educativo Institucional.

7.3 PERSONERÍA ESTUDIANTIL

Artículo 49: PERSONERÍA ESTUDIANTIL Será un estudiante que curse la educación media técnica, encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, según lo consagrado en la Constitución Política las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia de la institución. Son requisitos mínimos para ser personero de los estudiantes:

1. Ser estudiante de Educación Media, con matricula legalizada formalmente en la institución. 2. Tener mínimo dos años de vinculación con la institución. 3. Destacarse por su liderazgo positivo. 4. Haber observado un buen desempeño académico y comportamental en el año inmediatamente

anterior. 5. No tener antecedentes comportamentales o académicos graves de acuerdo con lo estipulado en

el manual de convivencia. El Proceso de elección es el mismo de los Representantes de cursos Artículo Funciones del Personero de los Estudiantes:

El trabajo del Personero estudiantil está encaminado hacia: 1. La promoción, reconocimiento y cumplimiento de los Derechos y Deberes de los estudiantes. 2. Participar en el planteamiento de acciones pedagógicas para la sana y buena convivencia 3. Utilizar de manera responsable herramientas de interacción, para promover las diferentes actividades

que se realicen dentro de la Institución Educativa. 4. Ser garante del debido proceso respecto a estudiantes que en situaciones de no cumplimiento del

Manual de Convivencia deban comparecer ante la unidad de convivencia para resolver tal anomalía. 5. Promover espacios de Paz y convivencia dentro y/o fuera de la institución en procura de formar

comunidad más humana y justa. 6. Promover el cumplimiento de los deberes y velar por los derechos de los estudiantes, para lo cual

podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.

7. Recibir y evaluar las quejas y/o reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier otra persona de la comunidad educativa sobre el incumplimiento de los estudiantes.

8. Presentar ante el rector, según su competencia, las solicitudes de oficio o a petición de las partes o de quien considere necesario, para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los deberes.

El ejercicio del cargo del personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta (30) días calendarios siguientes a la iniciación de clases de un periodo lectivo anual. Para tal efecto el Rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayorías simple y voto secreto. Parágrafo: En caso de que el (la) personero(a) elegida no presente comportamientos disciplinarios sancionatorios, será removido de su cargo y en su lugar tomará la personería quien en las elecciones hubiese ocupado el segundo lugar, y en llegado el caso que el sucesor no cumpla con los requisitos, se entrara en inscripción y elección por parte de los estudiantes de la (el) nuevo personero(a) del colegio.

7.4 CONSEJO DE ESTUDIANTES Artículo 50: EL CONSEJO DE ESTUDIANTES

Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes, y estará integrado por un vocero de cada uno de los cursos de Básica primaria, secundaria y



media, elegidos por los estudiantes mediante votación secreta. Proceso de elección de representantes al Consejo Estudiantil. Convocatoria: Mediante Resolución Rectoral, debidamente motivada el Rector de la Institución convoca a la

comunidad estudiantil para la inscripción de candidatos a Personería Estudiantil y elección del personero (a) Estudiantil dentro de los 30 días siguientes a la iniciación de clases dándose a conocer el proceso electoral Proceso de inscripción de candidatura: De conformidad con el proceso electoral establecido por el proyecto de Democracia el Coordinador o Coordinadora de la jornada, entrega documento de requisitos a los interesados, ante el mencionado se realiza la inscripción de los candidatos, habiendo sido estos elegidos antes en el salón de clases con votaciones internas dirigidas por los titulares ; cada candidato postulado inscrito debe presentar propuesta de gestión de gobierno escolar, quedando constancia de recibido. Posteriormente se verificará el cumplimiento de los requisitos legales exigidos para la inscripción. Verificada esta etapa, el coordinador realizará un sorteo en presencia de los candidatos para definir ubicación y número en el tarjetón, Realización de la campaña Electoral: De conformidad con lo establecido en el proceso electoral, la

campaña solo podrá realizarse en los espacios y tiempos acordados institucionalmente para exponer sus propuestas electorales y objetivos institucionales a desarrollar en caso de ser electos. La violación comprobada de esta reglamentación es causal para perder el derecho a continuar en la campaña y serán retirados como candidatos, mediante decisión del registrador escolar que se comunicará por escrito y se notificará personalmente. Deberes de los candidatos. Los candidatos a Personero estudiantil y representantes de cursos deben:

- Cumplir con los procesos de campaña establecidos en el proyecto de democracia. - Tratar de manera respetuosa y ética a los compañeros que también aspiran a ser elegidos. - Realizar campañas con propuestas y estrategias que no lastimen física y/o emocionalmente a algún

miembro de la comunidad educativa. - Dirigirse de manera respetuosa a los compañeros del colegio en los espacios y tiempos acordados. - Presentar propuestas claras y viables, en razón al cargo al que ostentan. - Denunciar a tiempo ante el registrador escolar y/o unidad de convivencia escolar cualquier acto o

procedimiento que implique competencia desleal fraude electoral. Procedimiento para la elección. Será reglamentado por el proyecto de democracia de conformidad con

normatividad vigente y el manual de convivencia escolar, a través de acta que define el proceso de campaña y socialización con la comunidad educativa, en el cuál se desarrolla en los tiempos acordados y organizados por la Coordinación de cada jornada, la votación se hará con presencia de un docente y un representante de los padres de familia diferente al grado en que se está efectuando la votación. Procedimiento para la impugnación. Dentro de los tres (3) días siguientes al día en que se realiza el escrutinio y la publicación del nombre del candidato elegido como Personero estudiantil y representante de curso, cualquier estudiante de la institución, incluyendo los candidatos no elegidos podrán impugnar la elección cuando:

- No se cumpla los requisitos exigidos. - Se haya violado los procedimientos establecidos para la Inscripción. - Se haya violado los procedimientos establecidos para la campaña. - Exista fraude electoral.

El interesado presentará las razones que motivan la impugnación presentando escrito y argumentación de la posible causalidad de enmienda ante el coordinador de la jornada designada para adelantar el proceso electoral. Este se debe pronunciar dentro de los dos (2) días siguientes a la presentación del mismo. Si se considera el trámite ajustado al debido proceso, mediante acta, se pronunciará y se comunicara a quien es el Personero estudiantil y representante de curso. En caso contrario, mediante acta debidamente motivada, se comunicará la decisión al impugnante y al elegido para que presenten en caso de estar en desacuerdo con lo decidido, recurso de reposición ante el coordinador y en subsidio el de apelación ante el rector. El Coordinador deberá resolver el recurso el día hábil siguiente a la presentación del mismo, y el rector, dentro de los dos días hábiles siguientes al conocimiento.



Si la decisión confirma la elección, se procederá a posesionar al estudiante elegido como Personero estudiantil y representante de curso Si la decisión de revocatoria prospera, el rector de la institución mediante resolución institucional motivada, volverá a convocar a elecciones de personero o personera estudiantil, bajo los mismos parámetros y requisitos de la convocatoria inicial, advirtiendo que el candidato elegido cuestionado, queda con inhabilidad

para postularse. Incompatibilidad. El cargo de Personero es incompatible con el de Representante de los Estudiantes, ante el

Consejo Directivo. Revocatoria del Mandato. Si pasados tres meses, una vez posesionado el Personero estudiantil, se

considera por parte de los estudiantes que no ha cumplido el programa con el cual obtuvo la elección, se procederá por iniciativa de los mismos presentada ante el coordinador, quien podrá certificar o no el cumplimiento de la propuesta, a convocar a los estudiantes a una jornada especial donde se promoverá revocar el mandato. Si de ésta se obtiene que la mitad más uno de los estudiantes que lo eligieron votan por esta causa, se revocará el mandato y se convocará a una nueva elección, de lo contrario continuará quien fue elegido como Personero estudiantil y/o Representante de curso Renuncia al cargo del Personero Y Representante del salón.

El Personero estudiantil y Representante Estudiantil podrán renunciar al cargo en cualquier momento del año escolar. Esta renuncia debe ser presentada ante el Coordinador de la jornada, que será estudiada en consenso de Coordinación académica y Rectoría. Una vez aceptada la misma se procederá a posesionar al segundo en votación siempre y cuando el estudiante acepte. De lo contrario de procederá a convocar a nueva elección de conformidad con lo establecido para el proceso electoral Los estudiantes de transición serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un/a vocero/a único entre los estudiantes que cursan este grado. Requisitos mínimos para ser candidato/a a representante o vocero estudiantil.

1. Ser estudiante con matricula legalizada en la institución. 2. Tener como mínimo un (1) año de vinculación con la institución 3. Destacarse por su liderazgo positivo, acorde al perfil del estudiante. 4. Haber obtenido un buen desempeño académico y comportamental en el año inmediatamente anterior. 5. No tener antecedentes comportamentales ni académicos graves de acuerdo con los principios establecidos en este manual. 6. No haber nivelado ninguna asignatura 7. No haber nivelado en la Primera semana académica, ni tener pendientes asignaturas para nivelar del año inmediatamente anterior.

Funciones del Consejo de Estudiantes:

1. Darse su propia organización y reglamento interno 2. Designar un(a) representante de los estudiantes ante el consejo directivo y asesorarlo en el

cumplimiento de su representación. 3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la

vida estudiantil. 4. las demás actividades afines o complementarias a las anteriores que le atribuye el Proyecto Educativo

Institucional Funciones del Representante de Grado:

1. Obrar siempre en coordinación con el o la Titular de Curso 2. Dinamizar su delicadeza o caballerosidad, cultura, estudio y responsabilidad en todo sentido. 3. Asistir activa y puntualmente a todas las reuniones programadas en el Consejo Estudiantil y presididas

por la Directora del Colegio, en colaboración del Coordinador Académico y de Disciplina como también las convocadas directamente por la Rectora.



7.5 ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA

Artículo 51: ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Para los fines previstos en la presente norma, la expresión “Padres de Familia” comprende a los padres y madres de familia, así como a los Acudientes o quienes ejercen la patria potestad o acudientes debidamente autorizados.

1. ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA: Está conformada por la totalidad de Padres

de Familia del establecimiento educativo quienes son los responsables del ejercicio de sus deberes y derecho s en relación con el proceso educativo de sus hijos/as. Debe reunirse obligatoriamente mínimo dos veces al año por convocatoria del Rector o Director del establecimiento educativo.

2. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA (Decreto 1286 de 27 de Abril de 2005): Es un organismo de

participación de los Padres de Familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en e l proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio.

Estará integrado En el Colegio Cristiano Luz y Vida el consejo de padres se conforma por un (1) representante de cada grupo, elegido mediante votación por cursos en la primera asamblea de padres de familia, mediante votación por planilla presentada en el mismo momento de la Asamblea de Padres cuando se encuentren en cada salón respectivo del grado de su hijo(a) o acudido(a), luego en reunión convocada por la rectora se hará votación interna con el fin de elegir cada uno de los cargos del consejo de padres de familia. Tendrá su organización de la siguiente manera:

Un (1) Presidente/a Un (1) Vicepresidente/a Un (1) Secretario/a Un (1) Asistente de secretaría Un (1) Tesorero/a Un (1) Asistente de Tesorería Un (1) Fiscal Vocales. (Cantidad abierta)

Funciones del Consejo de Padres de Familia:

1. Representar a los padres de familia 2. Ser padre de familia, de uno o más niños debidamente matriculados. 3. Estar disponible para asistir a las reuniones que se programen. 4. Responder por el cargo para el cual fue elegido/a. 5. Realizar actividades de integración comunitaria. 6. Organizar y ejecutar actividades para fondos en beneficio del plantel. 7. Colaborar en las actividades extracurriculares. 8. Participar en la Resignificación, evaluación y adopción del PEI y los diferentes manuales y

reglamentos de la institución. 9. Velar por el cumplimiento del P.E.I. y su continua evaluación, para lo cual podrá contratar

asesorías especializadas. 10. Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa

que les corresponde. 11. Promover el proceso de constitución del Consejo de Padres de Familia como apoyo a la función

pedagógica que les compete.

7.6 COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR Artículo 52: COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR: La I.E. COLEGIO CRISTIANO LUZ Y VIDA, dando cumplimiento a la ley 1620 crea el comité de convivencia escolar con el siguiente reglamento:



Conformación del comité escolar de convivencia. (Art. 12 Ley 1620) El Comité Escolar de Convivencia

estará conformado por: – El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité – El personero estudiantil – La Orientadora Escolar – Un coordinador por jornada. (Designados por el rector) – El presidente del consejo de padres de familia – El presidente del consejo de estudiantes – Un (1) docente por jornada, designados por el Rector para el año escolar, que lideren procesos o estrategias de convivencia escolar. Parágrafo. El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información. Funciones del comité escolar de convivencia. Artículo 13 Ley 1620. Son funciones del comité:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

Sesiones del Comité de Convivencia Escolar:

El comité escolar de convivencia sesionará en forma ordinaria como mínimo una vez cada dos (2) meses. Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente del comité escolar de convivencia, cuando

las circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo Quórum

La sesión es oficial con la participación de la mitad más uno de los integrantes. En todo caso se dejará constancia de la asistencia en las actas. ACTAS.



El comité designa como secretario(a) en la reunión a uno de los docentes de jornada, quien hará el registro de las actas, las cuales contendrán: 1. Lugar, fecha y hora en la cual se efectúo la reunión. 2. Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión, precisando en cada caso la instancia que representan y verificación del quórum. 3. Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente justificada para no asistir a la sesión. 4. Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los miembros del Comité. 5. Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las acciones, medidas recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones. Firma del Presidente del Comité y del Secretario(a), una vez haya sido aprobada por los asistentes. PARÁGRAFO: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar. Su conformación se dará luego de las elecciones del Gobierno Escolar.

CAPITULO 8

ACUERDOS ACADÉMICOS

Artículo 53. Definición

Se entiende por acuerdos académicos todo lo referente al Plan de Estudios el cual se concreta en: Las Áreas obligatorias, Dimensiones, Planes Integrados de Área, Programas, Proyectos, proceso de evaluación, actividades de refuerzo, profundización y nivelaciones, establecidos en la Institución Educativa conforme a la Ley General de Educación y al Decreto 1290. Parágrafo: Los acuerdos académicos de la Institución podrán ser modificados o ajustados durante el año, en caso de ser promulgados por parte de MEN, Leyes, Decretos o Resoluciones. 8.1 DESARROLLO CURRICULAR Artículo 54. Plan de Estudios

A continuación se presentan los Grados y sus respectivas Dimensiones (Preescolar) y Áreas (Básica Primaria, Secundaria y Media), programas y proyectos.

ÁREAS FUNDAMENTALES

ASIGNATURAS

PR

OY

EC

TO

S

TR

AN

SV

. PRE-ESCOLAR

BÁSICA PRIMARIA BÁSICA

SECUNDARIA MEDIA

TÉCNICA

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

Educación Religiosa Educación Cristiana

Democracia

Educación Ambiental

Educación

para la sexualidad y construcción

de ciudadanía

Proyecto de Valores

Tiempo Libre

Cátedra Norte de

Santander y

Se t

rabaja

por

dim

ensio

nes:

Com

unic

ativa, C

ognitiv

a, S

ocio

afe

ctiva,

Espiritual (E

ducació

n C

ristiana),

C

orp

ora

l,

Esté

tica

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Matemáticas Matemáticas 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4

Ciencias Sociales, Historia, Geografía,

Constitución Política y Democracia

Ciencias Sociales 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Ciencias Políticas y Económicas

2 2

Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Ciencias Naturales

3 3 3 3 3 2 2 2 2

Físico-Química

1 1 1

Física

1 3 3

Química

1 3 3

Ética y en valores Ética y Valores 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



humanos Humanos Ocaña

Cátedra de

Salud

Seguridad Vial

Emprendimiento

Filosofía Filosofía

2 2

Humanidades: Lengua Castellana e idioma

extranjero

Español y Literatura

Comprensión Lectora

5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4

Inglés 2 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4

Tecnología e informática

Tecnología e Informática

2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1

Educación Física, Recreación y Deportes

Educación Física 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Educación Artística y Cultural

Música Artística

2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1

CONTABILIDAD 1 1 1 1 7 7

TOTAL HORAS SEMANALES 25 25 25 25 25 30 30 30 30 36 36

TOTAL HORAS ANUALES(40 SEMANAS) 1000 1000 1000 1000 1000 1200 1200 1200 1200 1200 1200

Articulación SENA Contabilización de

Operaciones Comerciales y

Financieras

Horas Directas

Semanales

Contabilidad Administrativa y Financiera 6 6

Inventarios 1 1

Normatividad contable (Ética- Inglés) 2 2

Autoaprendizaje 11 11

Práctica Empresarial – Etapa Productiva 440 440

TOTAL HORAS ANUALES (40 SEMANAS) 1280 1280

TOTAL HORAS DURANTE TODO EL PROGRAMA (2 AÑOS ACADÉMICOS - 80 SEMANAS) 1760

8.2 PROGRAMAS

Artículo 55. Definición. Contribuyen a la formación integral de los/as estudiantes, brindándoles desde muy

temprana edad herramientas y experiencias, que les permiten conocer de manera gradual el proceso de desarrollo del ser humano a nivel afectivo, social y espiritual. Está dirigido para todos los estudiantes desde preescolar hasta undécimo g r a d o . Artículo 56. Programa para la Formación de la A f e c t i v i d a d . Tiene por objetivo el desarrollo de la capacidad para crear y mantener vínculos afectivos, basados en el amor por sí mismo y por los demás. Para esto, focaliza el trabajo en tres subprocesos: la comprensión de los sentidos de la sexualidad, la construcción de la identidad y los contextos relacionales. Es Coordinado por el Servicio de Orientación Escolar (SOE). Artículo 57. Programa de Formación y Acción Social (FAS).

Contribuye a la formación integral de los/as Estudiantes brindándoles desde muy temprana edad experiencias que les permitan conocer y analizar gradualmente la realidad social de nuestro país, para que a la luz de los valores Evangélicos y cívicos, asuman compromisos concretos consigo mismos y con los menos favorecidos, para la construcción de una sociedad más justa y participativa. Es coordinado Por la Rectora en su programa de la Fraternidad. Artículo 58. Programa de Encuentros con Jesucristo.

Responde a las necesidades fundamentales de los/as Estudiantes en cada etapa de su vida e impulsa cada momento para su crecimiento humano y espiritual. Es coordinado desde el área de Educación Cristiana.



8.3 PROYECTOS

Artículo 59. Definición.

Conjunto de acciones planificadas que contribuyen en la formación integral, brindándoles experiencias específicas que les permita seguir fortaleciendo su desarrollo humano en todas las dimensiones de su ser. Para llevar a cabo estos proyectos se desarrollan actividades como: Talleres de formación; Celebraciones, Actividades Pedagógicas, Cívicas, Deportivas, Artísticas, Culturales, de Convivencia y Lúdicas. Artículo 60. Proyecto de Grado. De acuerdo con los resultados obtenidos en el año anterior y a un diagnóstico inicial del grupo, se diseña un proyecto en el que se articula la actividad académica, el acompañamiento grupal y los programas y proyectos establecidos por la institución, con el fin de mejorar las debilidades del grupo. Este se irá modificando de acuerdo a las dificultades presentadas durante el año escolar. Todas las estrategias se encaminarán a fortalecer la formación integral de los/as estudiantes,. Es liderado por el/la titular de Grado en el caso de la Educación Media y de acuerdo con el convenio por firmar el presente año 2014 con el SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA el proyecto de grado se manejará de acuerdo al énfasis técnico convenido entre el SENA y la Institución, es liderado por el Coordinador de Bachillerato y el/la instructor/a asignado por el SENA. Artículo 61. Proyecto de Libertad y Autonomía.

Pretende prioritariamente concretar en un proceso pedagógico serio y de acuerdo con la psicología evolutiva, el desarrollo de la autonomía cognitiva, afectivo-motivacional, ética y moral-espiritual, para la toma de decisiones en un auténtico ejercicio de la libertad, aproximándose a la realidad del país a partir de la reflexión crítica del mundo y del entorno. Es coordinado desde el Servicio de Orientación Escolar (SOE). Artículo 62. Proyecto de Educación para la Ciudadanía y la Paz. Aporta a la construcción de una cultura de paz, educándonos en el conflicto y para el conflicto, comprendiéndolo como un proceso presente en las relaciones humanas, que sucede por diversidad de percepciones en cuanto intereses, necesidades y valores, creando posibilidades de salidas no violentas a través de mecanismos gestados al interior de la Comunidad. Es coordinado desde el Servicio de Orientación Escolar (SOE). Artículo 63. Proyecto de Coeducación.

Afianza las relaciones de convivencia entre hombres y mujeres, a través de un proyecto educativo común, que permita fortalecer el desarrollo armónico de ambos en sus relaciones para alcanzar una vida plena. Es coordinado desde el Servicio de Orientación Escolar (SOE). Artículo 64. Proyecto de Formación Cristiana o Consejería Espiritual. Ofrece a la Comunidad Educativa el conocimiento y la vivencia de la Cristiandad para que ayude al crecimiento personal y comunitario, llevando a Dios en todo y en todo a Dios amando. Corresponde a este proyecto las devocionales todos los días Lunes al comenzar labores académicas y en el caso de preescolar los días lunes y viernes, la vivencia de los retiros espirituales para Profesores/as y empleados, los retiros espirituales de los/as estudiantes de Undécimo, las jornadas de Educación Cristiana y las asesorías espirituales. Es coordinado desde el área de Educación Cristiana. Artículo 65. Proyecto Culto de Acción de Gracias. Facilita la experiencia personal en Comunidad de expresar acción de gratitud a Dios por parte de la comunidad educativa en general. A través de este proyecto se organiza un servicio de culto de acción de gracias en las instalaciones de la Iglesia Pentecostal Unida de Colombia Central Ocaña en el mes de Noviembre donde se le rinde culto al Señor Jesucristo en agradecimiento por el año transcurrido, en este servicio se da participación a toda la comunidad educativa que desee expresar este agradecimiento por medio de lectura bíblica, canticos espirituales, poemas, declamaciones, oraciones, entre otros. Es coordinado por el consejo directivo de la Institución. Artículo 66. Proyecto Orientación Profesional y vocacional

Apunta a la toma de decisión profesional dentro del marco del proyecto de vida del/la estudiante. Se trabaja en 9°, 10° y 11° grado a través de diferentes actividades. Es coordinado desde el Servicio de Orientación Escolar, SOE. Artículo 67. Proyecto Ambiental Escolar



Pretende desarrollar en los/as Estudiantes procesos de sensibilización, conciencia e intervención ambiental que les permita lograr la transformación de los contextos de aula, Institución y localidad. Es coordinado desde el área Académica. Parágrafo 1. Para el desarrollo de los Programas y Proyectos el Colegio organiza actividades que hacen parte del proceso de formación integral. Estas pueden ir dirigidas al/la estudiante, al padre de familia o al grupo familiar. En caso de imposibilidad de asistencia: El estudiante asistirá a sus clases normalmente. El padre de familia deberá presentarse a la Institución con la correspondiente justificación y deberá informarse de lo tratado en dicho programa. Artículo 68. Proyecto Prevención de Desastres

Con este proyecto pretendemos crear el comité de emergencia en nuestra institución, el plan de prevención de desastres y preparar a la institución para que actúe de acuerdo al plan de acción. Como y en colaboración de los docentes de todos los grados y áreas pretendemos concienciar a la comunidad educativa de la importancia de conocer los riesgos que nos rodean, saber cómo prevenirlos y conocer cómo actuar ante cualquier evento. Aquí es donde nos damos cuenta que en realidad es “Mejor prevenir que curar”. Si no se puede evitar al menos estemos listos a minimizar su impacto en nuestra comunidad. Es coordinado por la Gestión Comunitaria del Plan de Mejoramiento Institucional. Artículo 69. Proyecto Escuela para Padres y madres de familia

Nuestra institución educativa necesita una nueva generación de familias “modelo” unidas, educadoras, optimistas, creativas y emprendedoras. Una familia que con profundos valores que cimente en sus hijos en verdadero compromiso de crecimiento consigo mismo y con los demás. La Escuela de padres y madres de familia pretende que la educación en nuestra institución sea integral uniendo a padres y madres, docentes, estudiantes y comunidad en general, como actores principales en la formación de la sociedad. La Escuela de padres y madres está dirigida a la promoción de las familias que conforman la comunidad educativa (Directivos, Docentes, padres de familia, Personal Administrativo, de servicios y Estudiantes). Es coordinado por el Servicio de Orientación Educativa (SOE) Artículo 70. Proyecto Día de los abuelos y abuelas

Programa proyectado con el fin de desarrollar temáticas referentes a la importancia e incidencia de la educación de los niños por parte de los abuelos. Los padres de nuestros papás suelen convertirse en aliados, amigos, confidentes, etc. Los abuelos son parte importante de la familia, pero así como hay algunas familias que los alejan, otras los consienten como se merecen. El Día del Abuelo es una de las fechas más especiales que se pueden celebrar, pues la historia nos motiva y lleva rendir homenaje y agradecer a los abuelos de todo el mundo su papel dentro de la familia. Ser abuelo no es sólo motivo para festejar un día. A la luz de la enseñanza bíblica, la vejez se presenta como un «tiempo favorable» para la culminación de la existencia humana, permitiéndole de este modo comprender mejor el sentido de la vida y alcanzar la «sabiduría del corazón». Cuando somos pequeños, pasamos gran parte de nuestro tiempo compartiendo diversión y aprendizaje con nuestros abuelos, porque ellos, con cariño y paciencia, siembran en nosotros el bien y la fe; además, son los primeros educadores en cuestiones religiosas, enseñan a orar y a realizar las primeras lecturas bíblicas. Es coordinado por la Rectora, Coordinadores y Orientadora Escolar.

8.4 LA EVALUACIÓN 8.4.1 CONCEPTO

Artículo 71: La evaluación es en general, un concepto aplicable en todos los campos de la actividad humana.

Es el proceso de determinar en qué consisten los campos de conducta de los educandos y estimularlos en relación con los valores representados en los objetivos para descubrir qué puntos se logran (procesos de planeación del área y la institución). La evaluación significa una emisión de juicios sobre un aspecto determinado e implica un proceso de investigación. La evaluación es un sinónimo de apreciación, estimulación o valoración.



Desde el punto de vista educativo, La evaluación es la acción permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo del estudiante o sobre los procesos pedagógicos o administrativos. Esos procesos se determinan en: Los procesos de desarrollo del estudiante:

- Desarrollo del pensamiento

- Adquisición del conocimiento

- Desarrollo de valores Los procesos de desarrollo pedagógico:

- Fines de la educación

- Procesos de aprendizaje

- Dimensiones humanas Los procesos organizacionales y administrativos:

- La comunicación

- La participación. La evaluación es y debe orientarse como una acción permanente que busca detectar, estimular, juzgar y valorar el estado en que se encuentran los estudiantes en la adquisición de logros. Debe ser entendida como el conjunto de juicios sobre el avance en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de capacidades de los educandos, atribuidos al proceso pedagógico. La evaluación desde la filosofía, es un problema de naturaleza del conocimiento de los valores, desde el sentido de la acción humana. Todos los aspectos o conceptos evaluativos se abordan desde la acción pedagógica del educador, ubicado en la teoría del conocimiento, la epistemología y el valor ético de las políticas educativas. En el mundo actual no tiene sentido centrar el proceso de la enseñanza en el contenido y los textos; debe ser entendido dentro de un contexto general de la educación, enseñar procedimientos, procesos, estrategias y métodos para lograr facilitar el aprendizaje, desarrollo de potencialidades reconociendo en los estudiantes las diferencias individuales y comunitarias. 8.4.2 FINALIDAD Artículo 72. FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN

La evaluación como parte esencial del proceso pedagógico busca mejorar los procesos y resultados de los estudiantes. El grado, el aula y la institución tienen entre otras las siguientes finalidades:

- Diagnosticar el estado de los procesos de desarrollo del estudiante y pronosticar sus tendencias.

- Identificar las características personales, los intereses, los ritmos y estilos de aprendizaje.

- Aprender de la experiencia y ofrecer oportunidades para aprender.

- Afianzar los aciertos y corregir oportunamente los errores.

- Identificar, dificultades, deficiencias y limitaciones.

- Reorientar los procesos.

- Potenciar las capacidades y sus habilidades.

- Socializar los resultados (proceso de apertura)

- Asegurar el éxito del proceso educativo y, por tanto, evitar el fracaso escolar.

- Ofrecer al educando oportunidades para aprender del acierto, del error y la experiencia.

- Promover, certificar o acreditar a los estudiantes.

- Obtener información para tomar decisiones.

- Transferir los conocimientos.

- Orientar el proceso educativo y mejorar su calidad.



- Afianzar los valores y actitudes. El maestro debe ser ante todo, un motivador que orienta, guía y estimula a sus estudiantes en su formación social e integral; el motivar, lleva al educador a conducir a los estudiantes hacia la observación, a preguntar, hablar, dibujar, actuar, deducir y lograr que exprese sus ideas, conceptos, juicios o explicaciones. La evaluación debe llevar al educador a imponerse metas de trabajo, llevar a sus educandos a potenciar las capacidades, destrezas y habilidades en el acto de aprender:

- Afianzar aciertos.

- Corregir errores (auto-evaluación)

- Reorientar los procesos (co-evaluación) El maestro dentro del aula y la institución, ayuda en el proceso de sociabilización del educando para lograr promoverlo y habilitarlo dentro de los criterios de:

- Promover la igualdad entre los hombres (Respeto de la persona y los saberes)

- Aprender a dirigir y ser dirigido, desarrollando el sentido del liderazgo y cultura política de la sociedad.

- A desarrollar conocimiento, actitudes, valores, destrezas y habilidades para el desarrollo propio de la persona, al dialogo y ayudando a crear un ambiente de confianza, descentralización de la persona, madurez para la contradicción y lo diferente en la toma de decisiones (Ética Cívica).

La evaluación pide al docente una renovación del espíritu de la observación, deseo de ayudar y de reconocer más profundamente la materia y a sus estudiantes La tarea del docente al evaluar, se aproxima a la del investigador que busca y recoge información, diseña alternativas, imagina orientaciones y las pone en práctica, despertando la sospecha a la pregunta. Actuar para niveles máximos: “intervención exitosa” para el estudiante supone, la superación de niveles mínimos de aprendizaje y busca apuntes superiores que estimulen las estructuras del pensamiento. El docente ha de evaluar críticamente su propio trabajo identificando las situaciones en las que él fracasa. Auto-evaluación (reflexión crítica), co-evaluación y evaluación formativa. El docente puede utilizar los resultados de la evaluación como base para la programación de actividades pedagógicas diarias, semanales, y a través de ella hace cambios a los contenidos, a la metodología y a la discusión que aproxime a los estudiantes a los conceptos y las teorías (desarrollo de la epistemología y del pensamiento). Las intenciones del profesor se verán seriamente afectadas por los presupuestos que adopte con respecto a la naturaleza humana y a las posibilidades del ser humano (amarlo que se hace, despertar la sospecha y la dudad, reconocer las diferencias, el sentido de tolerancia y el respeto, asumir compromiso y crecer juntos). El docente debe centrar su objetivo en la evaluación de los procesos de desarrollo del estudiante en cuanto a los aspectos de carácter biológico, comunicativo, cognoscitivo, valorativo y socioafectivo. La evaluación en el plantel será: CONTINUA:

Es decir que se realizará en forma permanente haciendo un seguimiento al alumno, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se hará al final de cada tema, unidad, periodo, clase o proceso.

INTEGRAL:

Se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del alumno, como las pruebas escritas para evidenciar el proceso de aprendizajes y organización del conocimiento. Se le aplicarán las que permitan la consulta de textos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes y que independicen los resultados de factores relacionados solamente con simples recordaciones o



memorización de palabras, nombres, fechas, datos, cifras, resultado final, y que no tienen en cuenta el proceso del ejercicio y no se encuentren relacionadas con la constatación de conceptos y factores cognoscitivos. La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y que demuestren los cambios de índole cultural, personal y social del estudiante. El diálogo con el alumno, y padre de familia, como elemento de reflexión y análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la observación y en las pruebas escritas. Se permitirá la autoevaluación por parte de los mismos estudiantes, y la participación de los padres de familia en la evaluación de sus hijos a través de tareas formativas dejadas para la casa, y sobre las que los padres podrán evaluar por escrito el cumplimiento de las mismas en los cuadernos de los estudiantes. La coevaluación entre los alumnos, cuando se desarrollen pruebas escritas o conceptuales dentro del salón. Conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados entre el profesor y el educando o un grupo de ellos.

SISTEMÁTICA:

Se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.

FLEXIBLE:

Se tendrán en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales. Los profesores identificarán las características personales de sus estudiantes en especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones de acuerdo con la problemática detectada, y en especial ofreciéndoles oportunidades para aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida.

INTERPRETATIVA:

Se permitirá que los alumnos comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas; para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal. Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su intención e interpretación, que lleven a acuerdos evitando conflictos de interés entre alumnos contra profesores y viceversa.

PARTICIPATIVA:

Se involucra en la evaluación al alumno, docente, padre de familia y otras instancias que aporten a realizar unos buenos métodos en los que sean los estudiantes quienes desarrollen las clases, los trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones, prácticas de campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras las competencias de analizar, interpretar y proponer, con la orientación y acompañamiento del profesor.

FORMATIVA:

Nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten indicios de reprobación en alguna asignatura, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los alumnos en el salón, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelve.

Cada una de las evidencias será evaluada de acuerdo con los criterios establecidos por cada una de las áreas con los siguientes saberes:



1. SABER: Corresponde a la apropiación de los conceptos dados en cada una de las áreas y asignaturas, a

partir de consultas, descripciones, comprensiones, interpretaciones y argumentaciones. 2. SABER HACER: Corresponde a la aplicación de los conocimientos adquiridos en diferentes contextos. 3. SABER SER: Corresponde a la interiorización y vivencia de los valores (respeto, compromiso con los

deberes académicos, tolerancia, participación, honestidad, reconocimiento del otro, puntualidad, estética, entre otros). Además, El Colegio Cristiano Luz y Vida adopta estrategias de valoración que se fundamentan en lo establecido en los cuatro pilares de la educación según la UNESCO:

Para PREESCOLAR

Ámbitos. “Categorías que identifican en qué aspectos del desarrollo se deben concentrar los procesos claves de la tarea formativa de la educación preescolar y constituyen los cimientos que permiten organizar, regular y articular los espacios curriculares”. Se entregan tres informes al año en los cuales se presentan los indicadores de desempeño por proyecto y su valoración se hace en: Proceso superado – Proceso en desarrollo. 8.4.3 CRITERIOS DE PROMOCIÓN Artículo 73. CRITERIOS DE PROMOCIÓN

En base a los anteriores criterios de evaluación, definimos la promoción o reprobación de los alumnos de la siguiente manera:

La promoción es un proceso permanente que se da en el ser de un aprendizaje. 1. Se hace por ÁREAS. a saber lo que la Ley 115 de 1994 expresa:

ARTICULO 23. Áreas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes: 1. Ciencias naturales y educación ambiental. 2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. 3. Educación artística. 4. Educación ética y en valores humanos. 5. Educación física, recreación y deportes. 6. Educación religiosa. 7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. 8. Matemáticas. 9. Tecnología e informática.



2. Nivel de Educación básica Primaria , en los grados 1º a 5º la promoción se suscribe al rendimiento en lenguaje y matemáticas; en básica secundaria (6º-9º) y media (10º-11º) cualquier área cuya intensidad horaria semanal sea de 2 o más horas académicas.

3. El alumno que repruebe al finalizar el año escolar una o dos áreas con desempeño bajo, se promociona y

matricula en el grado siguiente como APROBADO aplicando también el inciso 2 y tendrá la oportunidad de presentar las nivelaciones de éstas asignaturas reprobadas en las siguientes fechas:

La semana de proceso de matrícula finalizando año, en el horario convenido por la institución dando previo conocimiento a los estudiantes a nivelar. 4. Los estudiantes de 1 a 10 grado que no superen las asignaturas en la fecha indicada se promueven al

grado siguiente pero mantiene la no superación de la(s) asignatura(as) durante todo el año, llegado el caso que el alumno al finalizar el año escolar vuelva a reprobar dicha(as) asignatura(s), automáticamente reprobará el año, ya que se da por sentado que su falencia persiste, en el caso contrario que al finalizar el año escolar aprobó en primera instancia la asignatura, desaparecerá automáticamente esa no superación, caso en el cual, para obtener el certificado de culminación de la educación básica primaria o básica secundaria y media técnica, debe estar al día en todas las asignaturas hasta este grado, de lo contrario tendrá que nivelar y recibir su diploma en forma particular, es decir, un(a) estudiante de quinto, noveno y undécimo que quede nivelando no tendrá derecho a la ceremonia de grado.

5. El estudiante de 11 grado que no supere las asignaturas en la fecha indicada, reprobará el año. 8.4.4 PROMOCIÓN ANTICIPADA Artículo 74. CRITERIOS Y PROCESOS PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO

El Colegio establece los siguientes criterios para la Promoción Anticipada de Grado. 1. La promoción anticipada de grado aplica desde Preescolar hasta grado decimo y aplica para estudiantes de excelencia académica y humana, además se amplía a los estudiantes del colegio en condición de repitencia de grado. 2. El (la) estudiante aspirante a Promoción Anticipada de Grado, debe demostrar un promedio igual o superior a 4.8 (desempeño Superior), en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa durante el primer período académico y no tener por debajo de 3.5 ninguna materia en definitiva. 3. El (la) estudiante, para ser promovido anticipadamente de grado, debe presentar prueba de suficiencia y obtener como valoración del Examen calificación en cada asignatura igual o superior a 4.6. El examen de suficiencia tendrá un costo que deberá pagar el padre de familia o acudiente. 4. Si un estudiante fuese promovido (a), las valoraciones (notas) del segundo período del nuevo grado serán tomadas como resultados académicos de primer período. 5. Para efectos de libro de notas y de certificados, las notas finales del grado aprobado anticipadamente, serán aquellas obtenidas en el examen de suficiencia. 6. El (la) estudiante aspirante a Promoción Anticipada de Grado debe tener como antigüedad mínima en la institución un año lectivo completo. 7. Ningún estudiante podrá ser promovido (a) anticipadamente durante dos años lectivos consecutivos. 8. El (la) estudiante aspirante no debe tener anotaciones relacionadas con faltas graves al Manual de Convivencia. 9. El (la) estudiante promovido se compromete a nivelar los temas propuestos del primer período en cada una de las asignaturas/áreas según los planes del grado al que ingresa. 10. La promoción anticipada sólo se podrá solicitar durante el primer periodo académico del año lectivo. 11. El desarrollo socio-afectivo del (la) estudiante aspirante debe dar cuenta de la posibilidad de afrontar el proceso de adaptación a la exigencia cognitiva y social del grado siguiente. 12. Los padres de familia o acudientes del (la) estudiante aspirante aceptan y asumen los compromisos de la promoción anticipada derivados de la misma. 13. El (la) estudiante participante del programa SENA, que incumplió con las condiciones establecidas por cada Programa y no fue graduado(a), debe acoger los términos emitidos por el Consejo Académico y no podrá postularse como aspirante para promoción anticipada.



ACTIVIDAD RESPONSABLE

DE ACTIVIDAD O RESPUESTA

DESCRIPCIÒN

PROMOCIÓN ANTICIPADA GRADO A GRADO

1. Solicitar información para participar en el

proceso de promoción anticipada

Estudiante/Padres de Familia

El estudiante y/o sus padres de familia interesada(os) en el proceso de Promoción Anticipada de Grado, buscará información sobre el mismo en Coordinación Académica o en la página web de la institución (zona de estudios, SIEE: Promoción anticipada de grado).

2. Inscribirse para el proceso

Estudiante/Padres de Familia

Si conocida la información el (la) estudiante considera que puede continuar el proceso, diligencia el formulario de solicitud. El plazo máximo para inscripción en el proceso será la semana No. 8 del primer período académico, contada a partir de la fecha oficial de ingreso de estudiantes para el año lectivo.

3. Cumplir con los requisitos y esperar

resultados del primer período académico

Estudiante

Una vez radicada la inscripción en Coordinación Académica, el (la) estudiante deberá continuar su proceso formativo en el grado para el que se matriculó y esperar la culminación del primer período académico.

4. ¿Cumple los requisitos? Coordinador(a) Académico(a)

Si el (la) estudiante cumple con los criterios establecidos para la promoción que se relacionan con el rendimiento académico en primer período, puede continuar el proceso, de lo contrario se suspende automáticamente.

5. Presentar examen de suficiencia

Estudiante y Coordinador(a) Académico(a)

Garantizado el cumplimiento de los requisitos establecidos hasta esta etapa del proceso, el (la) estudiante presenta el examen de suficiencia en la primera semana del segundo período académico, cuyos resultados deberán ser entregados al día hábil siguiente. El examen de suficiencia tendrá un costo que deberá cancelarse en secretaría.

6. ¿Aprobó? Coordinador(a) Académico(a)

Si el (la) estudiante aprobase el examen de suficiencia, con valoración igual o superior a 4.6, podrá continuar el proceso.

7. Valoración del desarrollo socio-afectivo

Psicólogo(a) La Psicóloga adelantará valoración del desempeño socio-afectivo y de adaptabilidad del estudiante.

6. ¿Aprobó? Coordinador(a) Académico(a)

Si el resultado de la valoración de desarrollo socio-afectivo es satisfactoria, la estudiante continuará en el proceso.

7. Promoción al grado siguiente

Consejo Académico

Aprobados los pasos anteriores, el (la) Coordinador(a) Académico(a) reúne el Consejo Académico para exponer la situación de el (la) estudiante y dejar el Acuerdo de Promoción. El (la) Coordinador(a) Académico(a) informará a la comunidad educativa la promoción de la estudiante y la Coordinación de Convivencia Social hará la logística necesaria para ubicar al estudiante en el nuevo grado. El (la) estudiante cumplirá con los criterios asociados a su ingreso en el nuevo grado (estrategias para adelantarse en procesos formativos de primer período del grado de promoción).

8.4.5 REPROBACIÓN Artículo 75. CRITERIOS DE REPROBACIÓN

El alumno que obtenga en tres o más áreas desempeño bajo, se considera reprobado el grado incluyendo el inciso 2 del artículo 73 y eminentemente tendrá que repetir el grado. No serán promovidos al grado siguiente, los alumnos que hayan dejado de asistir al plantel, el 20 % del año escolar sin excusa debidamente justificada y aceptada por el colegio.



No se aprobará una asignatura si durante el periodo académico el estudiante presenta una inasistencia del 20 % según la intensidad horaria sin excusa debidamente justificada y aceptada por el colegio y su valoración final será 1.0. Los alumnos tendrán la evaluación de desempeño Bajo cuando no alcancen al finalizar el año escolar el 70% de los logros previstos para el área, caso en el cual se considera reprobada dicha asignatura y se tendrán que realizar actividades de nivelación para el caso de una o dos asignaturas reprobadas. Con tres áreas con Desempeño Bajo, se considera Reprobado el grado el cual deberá repetirse en su totalidad. En los cuatro informes periódicos, se tendrá en cuenta para efectos de aprobación de cada área, el 70 % de los indicadores de logros alcanzados. El estudiante de 11 grado que no supere las nivelaciones de las asignaturas en la fecha indicada, reprobará el año. 8.4.6 NIVELACIONES Artículo 76. NIVELACIONES

Estas actividades están diseñadas como acciones de refuerzo, investigación, complementación, proyectos, prácticas, ensayos, programadas y elaboradas por cada profesor en su respectiva área, y las cuales deben ser desarrolladas y demostradas por los estudiantes, en dicha semana académica. El Colegio Cristiano Luz y Vida aplicará sistemas de nivelación durante todo el proceso educativo en cualquiera de los momentos de evaluación durante el año académico (plan de mejoramiento hasta la octava semana de cada periodo y nivelación por periodo) Los/as Estudiantes que al finalizar el año lectivo obtengan valoración de desempeño BAJO en una o dos asignaturas, tendrán como plazo máximo la semana de matrículas al finalizar el año para superar estos bajos desempeños de la siguiente manera: en el horario estipulado y organizado por el Consejo Académico y aprobado por la Rectoría, donde se aprobará y adoptará mediante Resolución Rectoral. ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN.

Las nivelaciones son acciones o actividades de refuerzo, complementación, investigación, practicas, proyectos, elaborados y programados por cada docente en su asignatura o curso, para ser desarrolladas y demostradas por los alumnos. Los docentes utilizan para ello alumnos monitores, que ayuden en la explicación y comprensión de los indicadores de desempeño en los que los alumnos hayan tenido dificultades en la asignatura. También se contará con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de evaluación y promoción o cualquier otra forma que no implique la suspensión de clases para adelantar y demostrar dichas actividades. El Colegio Cristiano Luz y Vida aplicará sistemas de nivelación durante todo el proceso educativo en cualquiera de los momentos de evaluación durante el año académico. Los estudiantes presentan actividades de nivelación no solo durante el periodo, sino que al finalizar cada periodo se desarrollan actividades de nivelación así: Primera Instancia: Plan de mejoramiento (Hasta la octava semana)

Semana de refuerzo (1° a 9° en la semana diez – 10° y 11° en la semana nueve) Evaluación General (10° y 11°) Segunda Instancia: En la Semana de Nivelación de cada periodo Tercera Instancia: finalizando año escolar en la semana de matrículas.

Los alumnos que al finalizar el año escolar obtengan valoración de desempeño BAJO en una o dos asignaturas, presentaran la nivelación de dichas asignaturas durante el año siguiente en las fechas previstas anteriormente con los siguientes criterios: La nivelación de las áreas perdidas a fin de año, no se harán solamente imponiendo un trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenidos o ejercicios, sino la demostración personal y directa del alumno ante el docente de que superó tanto la parte cognitiva como formativa en su desarrollo social, personal y académico.



Parágrafo 1: Para presentar las actividades de nivelación el estudiante deberá diligenciar la respectiva acta con su firma y la de su acudiente o padre de familia, esta acta se entregará en el día y la fecha estipulada al docente y debe asistir con su uniforme para desarrollar las actividades asignadas. 8.4.7 CERTIFICADOS

Artículo 77. CERTIFICADOS DE EDUCACIÓN El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 del Decreto 2247 de 1997

sobre educación preescolar, es decir que no se reprueba. En este nivel no hay ceremonia de grado sino de clausura especial.

CERTIFICADO DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Los alumnos que culminen su grado 5º y hayan aprobado todas las asignaturas incluyendo las de los grados anteriores, recibirán un diploma que certifica la culminación y aprobación del Nivel de Educación Básica.

CERTIFICADO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Los alumnos que culminen su grado 9º y hayan aprobado todas las asignaturas incluyendo las de los grados anteriores, recibirán un certificado (diploma) que conste la culminación de este Nivel de Educación Básica. Al culminar el nivel de la educación básica, no hay ceremonia de graduación, sino de clausura especial. CERTIFICADO DE EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA

Los alumnos que culminen su grado 11º Media Técnica y hayan aprobado todas las asignaturas incluyendo las de los grados anteriores, recibirán un Diploma que los acredita como Bachilleres Técnicos en Contabilización de Operaciones Comerciales y Financieras. Al culminar el nivel de Educación media técnica hay ceremonia de graduación.

Los requisitos para optar el Grado de Bachiller Técnico y que amparan suficientemente el derecho a la educación, la igualdad y la dignidad de quienes cumplen, son los siguientes: 1. Haber aprobado todos los Grados de la Educación Básica Primaria, Básica Secundaria y Educación Media Técnica y que sus respectivos certificados reposen en la Institución. 2. Haber cancelado los costos de derechos de Grado correspondientes al año lectivo. 3. Estar a Paz y Salvo con todas las obligaciones financieras y exigencias del colegio. 4. Haber cumplido satisfactoriamente su Servicio Social. 5. Haber cumplido satisfactoriamente con los requisitos de articulación con el SENA. Ceremonia de Graduación de Bachilleres: En razón de la libertad que garantiza la Constitución Política de Colombia (Art.27) a las instituciones educativas, éstas potestativamente pueden realizar una ceremonia solemne para la proclamación de bachilleres y reservarse la decisión de admitir o no a ella. El Colegio no viola el derecho a la educación, a la dignidad o la igualdad de los/as estudiantes si considera que alguno de ellos/as no debe ser admitido/a a esta ceremonia por cuanto se trata de un acto potestativo de su libre decisión y autonomía. Estos son los requisitos que exige el Colegio para ser proclamado en esta ceremonia:

Haber cumplido los requisitos establecidos en el inciso “CRITERIOS DE PROMOCIÓN”

Haber presentado y superado sus nivelaciones.

No presentar fallas o dificultades en la valoración final de normalización

8.4.8 ESCALA DE VALORACIÓN Artículo 78.ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.

Para efectos de la escala trimestral a los alumnos en cada una de las áreas y/o asignaturas, se les tendrán en cuenta los siguientes parámetros de valoración:



Se harán valoraciones numéricas de 0 a 5,0 en cada área y/o Asignatura. Esta escala numérica equivaldrá cada trimestre a la escala nacional de desempeños Superior, Alto, Básico y Bajo; por lo tanto los boletines trimestrales se expedirán en una columna numérica y una fila donde al final refleje su valoración según la escala nacional, además de una breve descripción explicativa en lenguaje claro y comprensible para la comunidad educativa, sobre las fortalezas y dificultades y/o indicadores de desempeños que tuvieron los alumnos en su desempeño integral durante este lapso de tiempo, con recomendaciones y estrategias para su mejoramiento mediante los logros de cada una de las asignaturas correspondientes. La escala del informe final, se expedirá en los certificados definitivos también en dos columnas, una numérica de 0 a 5,0 y la otra con el equivalente a la escala nacional en conceptos de desempeño Superior, Alto, Básico y Bajo de manera descriptiva, explicativa, en lenguaje objetivo y comprensible para la comunidad educativa. El comportamiento será evaluado de forma cualitativa, de acuerdo al rendimiento que haya desarrollado el/la estudiante, esta evaluación cualitativa será el resultado de la disertación entre todos los docentes en la comisión de evaluación y promoción, el comportamiento en dicha reunión será evaluado estudiante por estudiante y se hará de forma general por todos los docentes así el docente no tenga carga académica con el estudiante, también podrá ejercer evaluación de comportamiento. El comportamiento será evaluado de la siguiente manera: Como parte de la Evaluación integral de las y los estudiantes de la I.E. Colegio Cristiano Luz y Vida se valorarán sus acciones y desempeños en el campo social, apropiación del perfil del colegio evidenciado dentro y fuera del aula, en actos de comunidad y en los diferentes eventos de representación Institucional teniendo en cuenta su proceso de construcción de identidad ciudadana. (Además de lo cualitativo se dará nota cuantitativa que se promediará buscando la formación integral del estudiante) Por lo anterior el comportamiento se evaluará de conformidad con el principio de proporcionalidad con los siguientes juicios: EXCELENTE BUENO ACEPTABLE INSUFICIENTE

La competencia para asignar los juicios valorativos la tendrá: Para las situaciones tipo I y leves: la comisión de evaluación de comportamiento por grados. Esta

asignación oscilará entre: EXCELENTE Y BUENO Para situaciones tipo II y graves: el coordinador siempre y cuando el proceso se encuentre concluido el

juicio valorativo será ACEPTABLE Para situaciones tipo III y gravísimas dada la gravedad de la situación e incidencia en la vulneración de

derechos y/o afectación a terceros en su integridad física, psicológica o moral, se asignará un juicio valorativo de INSUFICIENTE. El registro de esta valoración se hará en los boletines de desempeño por periodo. En el boletín definitivo y en el certificado de notas se registrarán los juicios obtenidos en cada periodo. El informe final se dará teniendo en cuenta la evaluación integral de formación del alumno en cada área y/o asignatura durante todo el año escolar, observando que al finalizar el grado, se hayan alcanzado los logros, competencias y estándares propuestos para todo el año en el PEI. Este informe final será la suma y el promedio de los informes trimestrales, con la salvedad y autonomía del docente de evaluar independientemente del promedio contando con el análisis que el docente hace a su alumno en cuanto al rendimiento académico y formativo en todo el grado, y teniendo en cuenta la autoevaluación y coevaluación, además el informe emanado de la Comisión de Evaluación y Promoción según lo requiera el caso, también se tendrá en cuenta el interés y desarrollo en mejoría integral alcanzado por el alumno durante el último periodo académico que demuestre un gran avance académico y comportamental llegando a compromisos académicos y disciplinarios que conlleven a seguir con la mejoría integral del alumno.



NIVELES DE DESEMPEÑO.

Clasificación del desempeño expresada en una escala cualitativa – cuantitativa, a saber: SUPERIOR: Evidencia un nivel sobresaliente de apropiación y aplicación de los diversos desempeños propuestos en las asignaturas y áreas. S/4.6 a S/5.0 ALTO: Evidencia un nivel adecuado de apropiación y aplicación de los diversos desempeños propuestos en las asignaturas y áreas. Es el esperado para los/as estudiantes del colegio. A/4.0 a A/4.5 BASICO: Evidencia el nivel requerido de apropiación y aplicación de los diversos desempeños propuestos en

las asignaturas y áreas. B/3.5 a B/3.9 BAJO: Presenta dificultades para alcanzar el nivel requerido de apropiación y aplicación de las diversos

desempeños propuestos en las asignaturas y áreas. BJ/0 a BJ/3.4

Parágrafo 1: Un estudiante que falle sin causa justificada, evada clase, cometa Copia, engaño, falsificación o trampa comprobada, se apropie de información de internet sin citar su fuente, haga transcripción de datos literales sin citar su referencia, será evaluado con BJ/0.0. Cada una de estas acciones se considera falta grave. Parágrafo 2: En caso de incumplir con las evidencias establecidas sin su debida justificación en las fechas programadas por el profesor, éstas no se recibirán en fecha distinta. Parágrafo 3: El porcentaje de valoración de los periodos está estipulado de la siguiente manera:

- Primer Periodo : 25% - Segundo Periodo : 25% - Tercer Periodo : 25% - Cuarto Periodo : 25%

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.

En todas las evaluaciones parciales o totales que se haga a los alumnos, se tienen en cuenta los procesos de aula de la siguiente manera:

Se definen los logros y los Indicadores de cada área en el respectivo grado, teniendo en cuenta los Fines del Sistema Educativo, Objetivos por niveles y ciclos, Visión y Misión del plantel, Estándares básicos de competencias y Lineamientos Curriculares.

Se ubican las distintas actividades y formas de evaluar a los alumnos a lo largo del desarrollo del área, de tal forma que tengan correspondencia con los indicadores, los logros y las competencias fijadas para los períodos y para todo el año escolar.

Con fundamento en lo anterior y como estrategias para la valoración del desempeño del estudiante se plantean las siguientes estrategias:

- Elaboración y presentación de trabajos escritos. - Presentaciones orales (lecciones orales, exposiciones, sustentaciones, etc.) - Solución de problemas - Solución de ejercicios - Elaboración y presentación de proyectos

Escala Cualitativa de Valoración según escala nacional

Escala Cuantitativa

DESEMPEÑO SUPERIOR (S) 4.6 a 5.0

DESEMPEÑO ALTO (A) 4.0 a 4.5

DESEMPEÑO BÁSICO (B) 3.5 a 3.9

DESEMPEÑO BAJO (BJ) 0 a 3.4



- Pruebas TIPO ICFES - Consultas - Trabajo en grupo (dentro de la Institución) - Trabajo individual - Elaboración y presentación de afiches, diapositivas y/o cartelera - Evaluaciones escritas - Mapas conceptuales - Proyectos - Ensayos - Trabajos de investigación - Visitas a museos, parques, bibliotecas, universidades u otros sitios de interés cultural y pedagógico. - Observación directa que permita prestar atención a los cambios de actitud, las destrezas y las

habilidades interpersonales. - Portafolios (Articulación SENA).

Se observará el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos, exámenes, comportamientos, aptitudes, valores, desempeño personal y social, y otros que incidan en su formación integral, Todos y cada uno de los docentes entregarán un reporte de notas en su respectiva valoración porcentual conformados de la siguiente manera:

De 1° a 9°

Evaluaciones Trabajos o

actividades en casa

Trabajos o actividades en

clase

60% 20% 20%

10° y 11°

Evaluaciones Trabajos o

actividades en casa

Trabajos o actividades en

clase Evaluación General

40% 15% 15% 30%

Para los estudiantes que obtengan en las tres características de evaluación un promedio inferior a 3,5 y superior o igual a 2,0; tendrán la opción de presentar examen general de nivelación El estudiante del grado 10° y 11° que obtenga en las tres primeras características de evaluación (Evaluaciones, Trabajos o actividades en casa y trabajos o actividades en clase) obtenga un promedio igual o mayor a 4,8 queda automáticamente exonerado del examen final. Si un estudiante exonerado desea presentar evaluación general esta se le promediará con el acumulado. Para el área de Educación Física, Recreación y Deportes de 1° a 11°

Praxiológica Cognitiva Socio Afectiva

50% 30% 20%

Cada docente elabora los juicios valorativos que de acuerdo con la naturaleza de su área, deben demostrar en su desempeño los alumnos, determinando los niveles, circunstancias internas y externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos. La valoración de los desempeños del estudiante se hará de forma integral. ¿Qué sabe? (conocimientos), lo que sabe hacer (procedimiento, técnicas de las diferentes áreas), Lo que sabe



valorar o actuar (autorregulación, comparación, retroalimentación, sentir), Sabe hacer o vivenciar (hábitos, costumbres, actitudes y valores). Finalmente se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes alcanzar los más altos niveles de indicadores, logros y competencias, que les permitan su promoción a los grados superiores del Sistema Educativo, plasmadas en las escalas valorativas numéricas y conceptuales descritas anteriormente. Parágrafo 1: Para el caso de los estudiantes de Inclusión la valoración de Evaluaciones, Trabajos en Casa, Trabajos en Clase y Examen General, se manejarán con un mismo porcentaje de 33.3 ( 1° a 9°) 25% (10° y 11) Parágrafo 2: Los estudiantes del programa de inclusión que cursen los grados 10 y 11 serán exonerados con un promedio de 4,0. Parágrafo 3: Si un estudiante no presenta examen general de nivelación se mantendrá la definitiva que llevaba y si no hay excusa justificada se realizará la anotación en el observador estudiantil.

PREESCOLAR:

Los informes se mostrarán en cada ámbito de la siguiente manera: Los informes periódicos se harán en forma descriptiva de tal manera que quede claro lo alcanzado: Desempeño Superado (D.S.) y Desempeño en Proceso (D.P.) 8.4.9 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Artículo 79. Los alumnos y padres de familia que consideren se haya cometido alguna injusticia o violación

al debido proceso, presentarán por escrito solicitudes respetuosas a las siguientes instancias del plantel, para que sean atendidos sus reclamos:

Docente área y/o de asignatura.

Director de Grupo (Instancia consultiva o mediadora)

Coordinador/a (Instancia de mediación y solución de las dificultades académicas a nivel individual y grupal durante el periodo.)

Comisión de evaluación y promoción (instancia de revisión y decisión de evaluación y promoción).

Consejo Académico: Instancia de acompañamiento en cada período y al final del proceso.

Rectora: instancia de revisión y análisis de situaciones especiales. Resolución de reclamaciones.

Consejo Directivo: Última instancia en solución de reclamos. Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de diez (10) días hábiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes.

ANTE DOCENTES Y/O DIRECTOR DE GRUPO:

a) El estudiante y/o padre de familia presentará su reclamación de manera respetuosa y en forma verbal ante el docente del área y/o asignatura.

b) Si no soluciona la dificultad con el docente, el estudiante presentará su reclamo o reposición ante la COORDINACIÓN ACADEMICA.

RECURSO DE REPOSICIÓN ANTE LA COMISION DE EVALUACIÓN Y PROMOCION:

a) El estudiante y/o padre de familia redactará una solicitud dirigida a la comisión de EVALUACION Y PROMOCION argumentando los motivos para dicha solicitud y presentando las pruebas correspondientes (boletines, evaluaciones, formatos de seguimiento, trabajos, etc.). Esta solicitud la entregará en la coordinación académica.

b) La COMISION DE EVALUACIÓN Y PROMOCION estudiará la respectiva solicitud, analizando los

argumentos y las pruebas presentadas, así como los informes presentados por el docente. c) LA COMISION DE PROMOCION podrá tomar una de las siguientes decisiones:



- Si el estudiante no presenta argumentos y pruebas válidas para la solicitud, se negará. - Si el docente no presenta reportes que justifiquen la insuficiencia, se dará curso a la solicitud hecha

por el estudiante. - Si se considera que los argumentos y las pruebas por el estudiante son suficientes, la comisión podrá

autorizar la modificación de la valoración del desempeño en el área respectiva y objeto de la reclamación y/o promoverlo si es el fundamento de la solicitud.

- En caso de ser necesario la comisión nombrará a un docente evaluador de la misma especialidad y establecerá la fecha para que presente una nueva evaluación.

APELACIÓN ANTE EL CONSEJO ACADEMICO: Sólo para casos de reclamación en las decisiones de

promoción de los educandos a) El estudiante y/o padre de familia redactará la solicitud de reclamo y/o apelación dirigida al consejo

académico anexando pruebas e incluyendo copia del reclamo dirigido a la comisión de promoción y su respuesta. Este recurso será dirigido al consejo académico con copia a la rectoría.

b) El CONSEJO ACADEMICO podrá negar la apelación si el estudiante no presenta pruebas claras. c) EL CONSEJO ACADEMICO podrá otorgar el recurso de apelación si el docente no presenta pruebas

o informes claros que sustenten la decisión tomada. d) EL CONSEJO ACADEMICO podrá PROMOVER al estudiante si considera que las pruebas

presentadas por él son claras y suficientes. e) Si es necesario el Consejo Académico puede determinar una nueva evaluación para el estudiante y

cuyo resultado se tendrá en cuenta. 8.4.10 CRITERIOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EN LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA La evaluación lleva implícito el acto de comparar un objeto o un proceso determinado con lo que se considera deseable. La evaluación puede tener múltiples objetos; así, puede dirigirse a los procesos de formación de los educandos, al desempeño de los docentes y directivos, a la calidad de los materiales, dotación e infraestructura y a los procesos administrativos. También se puede evaluar los factores que inciden en el proceso educativo. La evaluación es concebida en el Colegio Cristiano Luz y Vida, como un sistema de seguimiento a los procesos de profundización, tanto a nivel cognitivo como socio afectivo (en los valores y saberes), estructurado a través del avance en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos. Además la evaluación es de tipo formativo, la cual hace referencia al conjunto de ejercicios, pruebas y actividades orientadas a confrontar al estudiante con su propio aprendizaje, de manera que pueda identificar los avances que ha logrado y hacer actividades de refuerzo o correctivas para mejorar los aspectos en los cuales aún tiene dificultades. La evaluación para los educandos se realiza en forma continua, integral, cuantitativa y descriptiva (donde se tienen en cuenta fortalezas y debilidades). Se adelantará basada en la pluralidad exigida en la Constitución Política de Colombia, en los Fines planteados en la Ley General de Educación, en los Principios Institucionales (Misión, Visión, Filosofía y Metas de Calidad), en los Lineamientos Curriculares y en los Estándares Básicos y el Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009. Es un deber de la Institución Educativa recurrir a todas las herramientas previstas para alcanzar una evaluación más confiable, utilizando instrumentos como: la autoevaluación, las encuestas, la observación, las entrevistas, los antecedentes, la coevaluación, la heteroevaluación, el portafolio, el debate, la prueba de libro abierto, el coloquio, los conversatorios, la representación gráfica, las pruebas objetivas y los juegos de roles.

Es así como se toman unos fundamentos legales que sirven de marco referencial al proceso evaluativo correspondiente al desarrollo de la Media Técnica en Contabilización de Operaciones Comerciales y financieras

1. Ley 115 de 1994, artículo 5º, fines de la educación, artículo 13 objetivos comunes de todos los niveles;

artículo 32 Educación Media Técnica; artículo 33 objetivos específicos de la Educación Media Técnica. 2. Resolución 2343 de junio 5/96 que establece los indicadores de logros para la educación formal. 3. Filosofía, misión, visión y perfil del alumno y del docente, enmarcados en el PEI, específicamente para

la Media Técnica y la programación curricular diseñada con la articulación Colegio-SENA.



4. Otros documentos de apoyo que coadyuvan al diseño de propuestas pedagógicas que estén en permanente construcción y que den cuenta de su concepción de hombre, de su política educativa, de su posición pedagógica y de la forma como trata de apropiarse de la cultura, la ciencia y la tecnología, para poder así participar activamente en la construcción de mejores condiciones de vida y pleno desarrollo regional.

Además es importante que el colegio abra otros espacios para establecer relaciones entre diversas comunidades que permitan conocer propuestas, debatirlas y enriquecerlas. Estos intercambios contribuyen a evaluar los procesos, descubrir debilidades y fortalezas de los proyectos y aceptar mecanismos de ayuda mutua para el aprovechamiento óptimo de recursos. Entendiendo que evaluar consiste fundamentalmente en utilizar una serie de procedimientos destinados a comprobar si se han logrado o no los objetivos formulados inicialmente, donde se toman decisiones tendientes a mejorar los procesos que se evalúan. Por tal razón, la evaluación implica el mejoramiento de procesos, teniendo en cuenta dos momentos importantes para la aplicación de la evaluación: el primero durante la ejecución de la programación, lo cual es permanente; es decir evaluación formativa y el segundo, aplicando la evaluación al terminar la ejecución del proyecto o programación, o sea evaluación final o de resultados. Es importante que la evaluación tenga el carácter de auto evaluación, para que los integrantes, en este caso los alumnos puedan emitir juicios acerca de su participación, su sentido de responsabilidad, su trabajo, su capacidad para solucionar las dificultades que se presenten, el nivel de conocimientos, etc. Debe crearse un banco de preguntas por área; la consolidación de datos y registro de resultados. La evaluación de control y calidad debe ser concertada entre el colegio y el SENA; Subyacente a todos los aspectos tenidos en cuenta y los que vayan surgiendo por parte de los docentes especialistas involucrados en este proceso. FASES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Búsqueda y obtención de información sobre los logros de los alumnos, no sólo a través de pruebas orales y/o escritas, sino también a través de la observación permanente del alumno en la realización de sus actividades o prácticas, como también actividades de autoevaluación y coevaluación.

Visitas realizadas por instructores del SENA con carácter de supervisión, profesores especialistas por área y/o directivos del mismo plantel.

Toma de decisiones a través de prescripción de actividades complementarias que contribuyan a subsanar deficiencias, a profundizar en aspectos que así lo requieran, reajustar o consolidar las prácticas pedagógicas, promover o certificar los alumnos.

Expresión de la evaluación mediante juicios valorativos, descriptivos y explicativos concertados con el SENA en lo referente específicamente al área de Técnico en Contabilización de Operaciones Comerciales y Financieras.

PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN

La evaluación se considera como proceso permanente porque es un proyecto en construcción permanente con visión hacia el futuro, que se constituye en elemento dinamizador y regulador del proceso pedagógico, responsabilidad que se tiene que compartir entre directivos, docentes especialistas, instructores del SENA, comisiones de evaluación, promoción, estudiantes y padres de familia; teniendo en cuenta además los especialistas para elaborar los juicios valorativos sobre los avances obtenidos.

SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE MEDIOS Se toman los más comunes y apropiados a nuestro medio; como:

La observación.

Trabajos prácticos y de investigación.

Lecturas

Pruebas objetivas.



Talleres.

Trabajos en grupo.

Pruebas de libro abierto.

Discusiones en pequeños grupos.

Experiencias, visitas.

De portafolio o por portafolio. PARÁMETROS DE EVALUACIÓN

El colegio Cristiano Luz y Vida evaluará a sus alumnos teniendo en cuenta la evaluación por PROCESOS, otorgando el Título de “Bachiller Técnico en Contabilización de operaciones comerciales y financieras” y el SENA otorgará la Salida Parcial como “Técnico en Contabilización de operaciones comerciales y financieras”

PARAMETROS PARA LA INSTITUCIÓN

La Valoración de la Evaluación en el Colegio se hará cualitativamente así: SUPERIOR ALTO BASICO BAJO en correspondencia con una escala numérica. Para el registro escolar de valoración se escribirá la escala numérica con la correspondiente equivalencia en la Escala de Valoración Nacional:

La denominación Desempeño Básico se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional. El Desempeño Bajo se entiende como la no superación de los mismos (Artículo 5 del Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009). CRITERIOS DE PROMOCION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA CON RESPECTO A LA CALIFICACIÓN SENA

Los estudiantes del Grado Décimo deben cumplir y aprobar (con una nota cuantitativa de 3,5) la Prueba de Calidad realizada por el SENA. Al no aprobar la Prueba de Calidad, el SENA podrá excluir al educando del proceso de la Integración, pero puede continuar su proceso de formación en la Institución Educativa. Los estudiantes del Grado Undécimo que aprueben todas las áreas y que hayan cumplido con las exigencias establecidas en los reglamentos internos de la Institución Educativa (Tales como la presentación y aprobación del Anteproyecto del Proyecto Productivo, las horas – prácticas del Proyecto Pedagógico Productivo según la Integración SENA – Institución Educativa y del Servicio Social Estudiantil Obligatorio), que estén a paz y salvo (académicamente) y que cumplan con las normas legales, podrán recibir el Título de Bachiller Técnico, mediante el Acta de Graduación y el diploma en la ceremonia correspondiente o en la Secretaría Académica del Colegio. PARAMETROS PARA EL SENA

CONCEPTUAL NUMERICA

DEFICIENTE (D) de 1.0 a 3.4

APTO (A) de 3.5 a 5.0

EQUIVALENCIA DE PARAMETROS CON EL SIEE DEL COLEGIO CRISTIANO LUZ Y VIDA

Escala Cualitativa de Valoración según escala nacional

Escala Cuantitativa

DESEMPEÑO SUPERIOR (S) 4.6 a 5.0

DESEMPEÑO ALTO (A) 4.0 a 4.5

DESEMPEÑO BÁSICO (B) 3.5 a 3.9

DESEMPEÑO BAJO (BJ) 0 a 3.4



INSTITUCIÓN SENA

Desempeño Superior A - APTO

Desempeño Alto

Desempeño Básico D - DEFICIENTE

Desempeño Bajo

El mínimo aprobatorio para el SENA será el 70% del total de los contenidos de la formación profesional articulada; en grado 10° hará Control de Calidad y en grado 11° evaluará Proyecto Productivo o Práctica Laboral.

La evaluación en las áreas comunes o académicas, seguirá lo establecido en el Decreto 1290 de abril 16 de 2009. En relación a la evaluación de los módulos a desarrollar por el Convenio Colegio-SENA, se expresará en los términos que conjuntamente determinen el SENA y el Colegio. La parte Teórica tendrá una valoración del 60% y la parte práctica tendrá una valoración del 40%. El sistema de evaluación del SENA, será de:

Apto

Deficiente. El estudiante tendrá la oportunidad para nivelar hasta un bloque modular en un tiempo de cinco (5) días hábiles después de presentada la última evaluación. El estudiante que no se presente a las evaluaciones de los módulos o a nivelar, sin causa justificada, debe reiniciar el grado. ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN.

Los alumnos que al finalizar el año escolar obtengan valoración de desempeño BAJO en una o dos asignaturas, presentaran la nivelación de dichas asignaturas durante el año siguiente en las fechas previstas anteriormente con los siguientes criterios: Las nivelaciones son acciones o actividades de refuerzo, complementación, investigación, practicas, proyectos, elaborados y programados por cada docente en su asignatura o curso, para ser desarrolladas y demostradas por los alumnos. Los docentes utilizan para ello alumnos monitores, que ayuden en la explicación y comprensión de los indicadores de desempeño en los que los alumnos hayan tenido dificultades en la asignatura. También se contará con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de evaluación y promoción o cualquier otra forma que no implique la suspensión de clases para adelantar y demostrar dichas actividades. La nivelación de las áreas perdidas a fin de año, no se harán solamente imponiendo un trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenidos o ejercicios, sino la demostración personal y directa del alumno ante el docente de que superó tanto la parte cognitiva como formativa en su desarrollo social, personal y académico. ACTIVIDADES O PLAN DE REFUERZO

Los/as estudiantes que al finalizar el año escolar y en el quinto boletín o boletín de desempeño general obtengan una valoración académica de 3.5 a 3.8 (Desempeño Básico) o en el caso para el SENA un rendimiento regular, tendrán que desarrollar un plan de refuerzo que deberá ser entregado en la primera semana del presente año académico al profesor correspondiente de la asignatura, el cumplimiento de esta actividad de refuerzo incide en una buena calificación que el/la docente dará al alumno en su asignatura en cualquier etapa de evaluación del año escolar, es decir, el/la docente tiene la autonomía para valorar el esfuerzo en cualquier momento del periodo académico.



8.5 SERVICIO SOCIAL

Artículo 80: “El Servicio Social Estudiantil obligatorio hace parte integral del currículo y por ende del Proyecto

Educativo Institucional (PEI) del establecimiento educativo. Está reglamentado por el Ministerio de Educación Nacional con carácter de obligatoriedad, según lo dispuesto en el espíritu de las siguientes normas vigentes: Ley 115 de 1994, Art. 30, 97 y 204; Decreto 1860 de 1994, Art. 39 y la Resolución 4210 de 1996 que dice: En el Reglamento o Manual de Convivencia deberán establecerse expresamente los criterios y las reglas específicas que deberán atender los educandos, así como las obligaciones del establecimiento educativo, en relación con la prestación del servicio aquí regulado” . El Colegio establece como criterios:

- Los/as Estudiantes prestan el Servicio Social Obligatorio contemplado por la Ley durante los Grados Décimo y Undécimo de Educación Media.

- Los/as estudiantes podrán realizar su servicio social a partir del grado Noveno y Décimo y será distribuido en 40 horas por semestre

- Su intensidad mínima es de 80 horas de trabajo. - Puede ser asignado directamente por el Colegio a solicitud del estudiante. - Si el/la estudiante lo toma externo a la institución debe presentar la constancia del sitio en donde lo

está realizando y al finalizar el mes de octubre del año en que cursa undécimo grado, debe presentar el certificado expedido por la entidad y la minuta de trabajo firmada por todas y cada una de las sesiones asistidas.

- La intensidad del Servicio Social Obligatorio se cumplirá de manera adicional al tiempo prescrito para las actividades pedagógicas y para las actividades lúdicas, culturales, deportivas, y sociales de contenido educativo.

- La prestación del Servicio Social Obligatorio es requisito indispensable para la obtención del título de Bachiller.

- Los/as Estudiantes no aprueban el Servicio Social por las siguientes razones: Completar tres fallas sin excusa justificada.

- Incumplir reiteradamente con el trabajo asignado. - Irrespetar a cualquiera de las personas con las cuales tiene relación en función de su Servicio Social. - Presentarse en estado de embriaguez o bajo los efectos de otras sustancias psicoactivas. - Incumplir el reglamento de la Institución donde se encuentre prestando su Servicio Social. - La Institución Educativa Colegio Cristiano Luz y Vida valida el servicio social prestado en otra

Institución cuando el estudiante ingresa a la educación media en nuestro plantel, para así dar continuidad al proceso. Debe presentar constancia que certifique el tiempo y modalidad que ha tenido en Servicio Social.

CAPITULO 9

BIENESTAR ESTUDIANTIL

9.1 Primeros Auxilios El proceso de atención ante accidentes leves se realiza dentro de la institución dejando registro escrito e informándole al padre de familia. No se le suministra medicamentos a los estudiantes excepto en los casos que el padre de familia o acudiente autorice y se los envíe. Cuando se presentes accidentes que requieran atención médica son llevados a la Clínica La Torcoroma ya que cada estudiante cuenta con un seguro de accidentes estudiantiles el cual les cubre:

Muerte accidental o muerte natural

Desmembración accidental

Invalidez por accidente

Enfermedades graves

Gastos médicos por accidentes

Gastos de traslado por accidente

Auxilio funerario



Gastos de rehabilitación por invalidez

Auxilio educativo por muerte de uno de los padres

Enfermedades tropicales

Riego biológico- riesgo químico

Rehabilitación por abuso sexual

Auxilio odontológico por accidente

Rente diaria por hospitalización accidente alumno

9.2 Restaurante

El Colegio Cristiano Luz y Vida no ofrece servicio de restaurante a los estudiantes. Ofrece un servicio subcontratado de alimentos y cafetería; cuenta con un espacio destinado para este fin. Las cafeterías deben suministrar alimentos a los estudiantes únicamente en los horarios y/o tiempos establecidos por la institución. Cualquier inquietud o inconformidad con el servicio de cafetería se debe informar a la dirección administrativa del colegio. En cumplimiento de la Ley 1355 del 14 de octubre de 2009, por medio de la cual, el Congreso de la República, define la obesidad y las enfermedades crónicas no transmisibles asociadas a esta como una prioridad de salud pública y se adoptan medidas para su control, atención y prevención, y siguiendo los parámetros establecidos en los artículos 2, 4, 7, 8 y 11, en los descansos las tiendas escolares venderán como bebidas jugos naturales bajos en azúcar, yogurts y bebidas achocolatadas. Se recomienda a los padres de familia que envían los refrigerios desde casa, tener en cuenta las recomendaciones de la Ley en mención.

9.3 Biblio-banco

Reglas de Comportamiento

No entrar alimentos a la biblioteca.

No ingresar con, maletines, bolsos u objetos personales

Cuidar los libros, no rayarlos ni maltratarlos.

Terminada la lectura o uso del material, regresarlo a la bibliotecaria.

Para el préstamo de libros se debe llenar el respectivo registro, y entregar el carnet estudiantil.

Acatar las orientaciones de la persona a cargo de la biblioteca.

Utilizar un lenguaje respetuoso.

Cuidar los libros, no rayarlos ni maltratarlos.

Tratar con cuidado el mobiliario de la biblioteca.

Devolver cumplidamente los libros prestados.

Está absolutamente prohibido el ingreso de los usuarios al depósito de libros.

A la sala de biblioteca solo ingresan grupos de estudiantes con la compañía de un maestro.

La biblioteca no debe ser utilizada para un fin diferente al que fue creada. Requisitos para préstamo de textos

El préstamo y devolución de libros y material prestado para uso externo debe solicitarse personalmente y con el carnet estudiantil.

Los libros como enciclopedias sólo pueden prestarse para consulta en la sala.

Los libros de texto pueden prestarse por máximo de 8 días.

Los libros de colección general pueden tenerse en préstamo por 8 días

Las obras literarias por un periodo de 15 días

El máximo de libros que se presta es 3 libros al mismo tiempo por un periodo de 8 días Correctivos

Los estudiantes que hagan uso incorrecto del material de la biblioteca ocasionando pérdida o daño, deben reponer el valor correspondiente a su reparación o reposición, el servicio de préstamo se le suspenderá por 30 días.

Se notificará la falta al coordinador de sección, para tomar el correctivo adecuado.

9.4 Transporte

El Colegio Cristiano Luz y Vida ofrece servicio de transporte a los estudiantes, contratando transportadores con busetas propias y que estén vinculados a una cooperativa y que cumplan todos los requisitos que la ley exige que cumplan con el decreto 3694 de 2009 emanado por el Ministerio de Transporte.



El Colegio exige a los padres de familia que el contrato que formalice con los transportes escolares le garantice la entrega y recogida de los estudiantes en la puerta del colegio por su seguridad en los tiempos establecidos por la institución. Cumplir con la asignación de las puertas para el horario de salida según lo establecido previamente por el colegio. Cuando se requiera transportar a los estudiantes a cualquier sitio autorizado por las directivas del colegio. La institución realizará directamente la contratación con una empresa legalmente establecida y que cumpla con las normas para este servicio.

9.5 Salidas Pedagógicas

Las salidas pedagógicas se definen como: “todas aquellas actividades llevadas a cabo fuera de la institución (actividades extramurales) que contribuyen al proceso de formación integral de los

estudiantes, tales como: participación en olimpiadas, convivencias, retiros espirituales, actividades

deportivas, artísticas, salidas en cumplimiento de funciones del gobierno escolar, ferias de universidades, servicio social, entre otros”. Éstas son determinadas por los protocolos del Consejo

Académico y las áreas. Estas actividades que se realizan extra clase están sujetas a las normas que rigen la institución, con el

objetivo de formar integralmente en valores, identidad institucional y el sentido de pertenencia por la

institución. Los estudiantes del Colegio Cristiano Luz y Vida realizan la mayoría de las clases de Educación Física

fuera de la institución en diferentes espacios deportivos en convenio, son llevados en el transporte del colegio y acompañados por el docente del área y en los grados de 1° y 2° de la docente titular.

Las salidas escolares se realizan teniendo en cuenta la Directiva Ministerial No. 55 del 18 de Diciembre

del 2014.

CARTA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO DEL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA

DEL COLEGIO CRISTIANO LUZ Y VIDA

Nombre del/a Estudiante: _______________________________________________

Grado: _________

Nombre de la Madre:___________________________________________________

Nombre del Padre:_____________________________________________________

Nombre del/a Acudiente:________________________________________________

Hacemos constar que RECIBIMOS, LEÍMOS, INTERIORIZAMOS Y ACEPTAMOS el

Reglamento o Manual de Convivencia del Colegio Cristiano Luz y Vida, para el año

lectivo 2017 y como integrantes de la Comunidad Educativa, NOS COMPROMETEMOS

A CUMPLIRLO Y HACERLO CUMPLIR. Entendemos que hace parte del contrato de

matrícula y es el marco de referencia de nuestros derechos y deberes, de la resolución

de conflictos y dificultades que eventualmente se puedan presentar.



En constancia firmamos a los _____ días del mes de _____________ del año _____

_______________ _______________ _________________ ______________

Madre Padre Acudiente Estudiante

NOTA: ESTE MANUAL APLICA

PARA TODAS LAS PERSONAS VINCULADAS AL COLEGIO Y PARA TODAS LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR EL MISMO

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2018 / 2019 · Amo a mi prójimo como a mí mismo Gálatas 5: 14...

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