Manual de Convivencia Escolar I.E. Jorge Eliécer Gaitán Ayala

Manual de Convivencia Escolar Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán Ayala

“Trabajamos por el desarrollo del ser humano” Calle 36A #17-0 Barrio Antonio Villavicencio www.coljegavillavicencio.edu.co Teléfonos: 6717640 - 321 232 4401

ACUERDO No. 01Febrero 11 de 2008 Por medio del cual se adopta el Manual de Convivencia Escolar de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN AYALA El Consejo Directivo de la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán Ayala, de conformidad con lo aprobado en el Acta No. _____ de fecha Día____ Mes____ Año___, con fundamento en la Constitución Política de Colombia, la ley de la infancia y de la adolescencia, la Ley General de Educación No. 115 de 1994 y sus Decretos Reglamentarios, especialmente el 1860 de 1994, la ley 715 de 2001 y sus Decretos reglamentarios y en las directrices dadas por la Corte Constitucional Colombiana,

RESUELVE Adoptar el Manual de Convivencia Escolar por medio del cual se regirán los estamentos de nuestra comunidad escolar. Este Manual de Convivencia Escolar hace parte integral del Proyecto Educativo Institucional (P. E. I.), de acuerdo con los principios fundamentales y los artículos que a continuación se señalan:

CAPÍTULO I GENERALIDADES

Articulo 1. JUSTIFICACION El manual de convivencia establece pautas de relación fundamentadas en la Constitución Política de Colombia y todas las normas legales vigentes, que promueven los derechos humanos y los derechos del niño, elaborado teniendo en cuenta las opiniones de todos los actores educativos. Nuestro manual es el mecanismo por el cual se brindan las condiciones favorables para el desarrollo de la Misión y la Visión institucional, promoviendo las interrelaciones de sana convivencia y conciliación entre los miembros de la Comunidad Educativa; desde una perspectiva del ser humano en todas sus dimensiones, posibilitando ambientes de calidad en busca de la satisfacción y



crecimiento personal y profesional. La Institución ofrece el espacio donde todos sus miembros pueden fortalecer y poner en práctica sus valores, los cuales se logran a través del desarrollo de su autonomía moral, entendida como la capacidad del individuo para tratar a los demás como quisiera ser tratado, desarrollar una empatía que le permita entender a los demás y llegar a comportarse justamente de manera que las decisiones se tomen teniendo en cuenta el bien común. No esperamos la ausencia de conflictos; lo que sí esperamos es que éstos se aprovechen como instancias de aprendizaje para mejorar continuamente como personas y profesionales en lo intelectual, moral y social. Artículo 2. MISION Somos una institución abierta a niños(as), jóvenes y adultos que presta servicios educativos en dos modalidades: Académica y técnica, que permiten una orientación humana en la reflexión, en la búsqueda del desarrollo del pensamiento, en la valoración crítica y en el fortalecimiento de su compromiso social siendo proactivos, polivalentes, éticos y capaces de ser agentes de cambio mejorando su bienestar y el de la comunidad. Artículo 3º VISION En el 2012 seremos reconocidos como una Institución Educativa, vigente por su capacidad competitiva en: liderazgo, sana convivencia y comunicación efectiva; generadora de recursos que coadyuven a su sostenimiento y proyección, apoyada por un equipo directivo, docente y administrativo de alta calidad humana y profesional, soportada sobre una plataforma organizacional tecnológica vanguardista. Artículo 4. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES La Organización de las Naciones Unidas (ONU) tiene como regla de oro de la convivencia el siguiente principio: “En toda acción e intención, en todo fin y en todo medio, trata siempre a cada uno - a ti mismo y a los demás - con el respeto que le corresponde por su dignidad y valor como persona”, por el cual se rigen los



siguientes principios institucionales: Identidad y sentido de pertenencia con la institución

Autorregulación en el ejercicio de la libertad con responsabilidad

y honestidad. Comunicación efectiva y respetuosa entre todos los miembros de

la comunidad. Vocación de servicio, liderazgo y trabajo en equipo.

Promoción de las competencias laborales.

Articulo 5. VALORES INSTITUCIONALES Los pilares que nos fortalecen son: RESPONSABILIDAD: Porque comprendemos y asumimos los

derechos y deberes en un ejercicio de la autonomía que conduce a la realización del proyecto individual y a la cooperación en el desarrollo de los proyectos colectivos de mejoramiento de la calidad de la vida.

RESPETO: Porque conscientes de la existencia de la diversidad,

damos a cada miembro de esta comunidad el trato que corresponde a la dignidad humana, valorando la diferencia como medio para enriquecer y permitir el crecimiento personal de cada individuo y de la sociedad en su conjunto.

SOLIDARIDAD y TOLERANCIA: Porque compartimos las

preocupaciones y ayudamos a construir las soluciones demostrando afecto por los que nos rodean y por lo que hacemos. De esta manera desarrollamos relaciones profundas y horizontales que garantizan el éxito escolar.

Articulo 6. FILOSOFIA



Nuestra institución, considerando la realidad social actual, en cuanto a lo cultural, lo sociopolítico y lo laboral de la región, pretende llevar a cabo un programa de educación, orientado a la apropiación y recreación de elementos culturales, cuestionando su entorno en la búsqueda de mejor calidad de vida mediante el desarrollo del talento humano, enfocado en las modalidades Académica y técnica con especialidad en Gestión y Desarrollo Empresarial. CAPÍTULO II DE LOS ALUMNOS Artículo 7. Perfil del estudiante Gaitanista El egresado gaitanista posee características necesarias que generan cambios en sí mismo y en la sociedad, así: 1. Vive y promueve valores humanos que se traducen en actitudes y

acciones de tolerancia, respeto por la vida, por sí mismo y por los demás, de honestidad en todas sus acciones y responsabilidad frente a sus compromisos adquiridos.

2. Capacidad de análisis y reflexión de su pensamiento y acción, asumiendo las consecuencias de sus actos, para tomar decisiones asertivas buscando mejorar en los diferentes ámbitos de la vida.

3. Interactuar con los demás trabajando en equipo, respetuoso de la diferencia de pensamiento.

4. Jóvenes y adultos con una mentalidad y espíritu empresarial que le

permita crear unidades productivas y generar su propia fuente de

empleo.



ARTÍCULO 8. ADQUISICIÓN DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE Para adquirir la calidad de estudiante de la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán Ayala, es necesario por si mismo y /o a través de sus padres, representantes legales o acudientes: Aceptar su filosofía y Manual de Convivencia; haber sido oficialmente admitido en el Colegio, previo cumplimiento de los requisitos previstos y legalización de la matrícula. Parágrafo 1º. La calidad de estudiante se mantiene durante el correspondiente año lectivo para el cual se matriculó, siempre y cuando cumpla con las normas establecidas por la Institución. ARTÍCULO 9 PÉRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE Se pierde la calidad de estudiante de la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán Ayala: 1. Cuando se ha cursado y aprobado el grado undécimo (11), del nivel de educación media académica o técnica y se obtiene el título de Bachiller Académico o Bachiller Técnico. 2. Cuando no se formalice la matrícula dentro de los plazos establecidos y no se cumpla con los requisitos previstos por la Institución. 3. Cuando así lo determine una medida académica y / o disciplinaria, de manera temporal o permanente, conforme a lo establecido en este manual. 4. Por retiro voluntario, bien sea que dicha voluntad provenga del alumno o de los padres de familia, representante legal o acudiente. CAPÍTULOIII ASPECTOS FORMALES Artículo 10 ADMISIÓN



Para Preescolar, Educación Básica y Media Académica o Técnica, son criterios de admisión:

1. Ser inscrito en las fechas fijadas por la Secretaría de Educación Municipal o el Consejo Directivo.

2. Tener la edad requerida, para cada uno de los niveles a cursar.

3. Cumplir con los requisitos exigidos por el MEN y la institución

para el proceso de matrícula.

4. Para la legalización de matricula debe presentarse el padre de familia o acudiente y el estudiante en la fecha y hora asignada. Parágrafo 1. Las únicas excepciones a las preestablecidas son: - Las transferencias dadas a los desplazados por la violencia. - En caso de emergencia educativa debidamente decretada por la autoridad competente. Parágrafo 2. Al efectuarse la matricula, el padre, la madre o el acudiente y el estudiante se comprometen a dar estricto cumplimiento con lo pactado en el MANUAL DE CONVIVENCIA. Artículo 11. PRESENTACIÓN PERSONAL UNIFORMES La importancia del uniforme no puede restringirse al aspecto puramente organizativo, sino que tiene una mayor significación: Reforzar el sentido de pertenencia, afecto, amor y respeto por la

Institución. UNIFORME DE DIARIO (NIÑAS)



1. Falda a cuadros, según modelo oficial. (Pretina de la falda en la cintura y el largo de la falda 2 cm arriba de la rodilla.)

2. Blusa de manga corta, (con escudo estampado al lado izquierdo)

la cual debe permanecer dentro de la falda. (Camiseta blanca sin estampado, si la utilizan)

3. Media-media blanca

4. Zapatos negros de amarrar. Cordones negros.

5. Debajo del uniforme siempre debe usar pantaloneta o

bicicleteros.

Parágrafo 1. Mientras las estudiantes estén uniformadas, no deben usar maquillaje, ni esmalte de color, los accesorios que utilicen deben ser acordes al uniforme (moñas rojas o blancas y aretes pequeños). UNIFORME DE DIARIO (NIÑOS)

1. Pantalón azul oscuro.

2. Camisa blanca de manga corta,(con escudo estampado al lado izquierdo) la cual debe permanecer dentro del pantalón. (Camiseta blanca sin estampado, si la utilizan).

3. Medias azules 0scuras.

4. Zapatos negros. Parágrafo 2. Los estudiantes deben usar el cabello corto.

UNIFORME PREESCOLAR

NIÑAS



1. Jardinera a cuadros 2. Blusa blanca 3. Delantal a cuadros azul 4. Medias blancas 5. Zapatos negros de amarrar NIÑOS 1. Pantalón azul corto 2. Camisa Blanca 3. Medias blancas 4. Zapatos negros de amarrar 5. Delantal a cuadros azul

Parágrafo 2. CONCESIÓN ESPECIAL. Los estudiantes de Grado 11 son autorizados por Rectoría para utilizar un camibuso (prom) 2 días a la semana:

1. El diseño del logotipo debe tener el visto bueno de rectoría, el cual debe estar relacionado con la razón de ser de la Institución: FORMATIVA.

2. En las horas de servicio social será restringido su uso.

UNIFORME DE EDUCACIÓN FISICA (NIÑAS Y NIÑOS)

1. Sudadera blanca, según modelo oficial.

2. Camiseta blanca debe permanecer por fuera del pantalón.

3. Medias y tenis blancos.

4. Pantaloneta blanca Parágrafo 3. Las niñas pueden usar moñas de color blanco o verde. Parágrafo 4. En actos especiales las niñas y los niños deben usar corbata



rojo vinotinto. Artículo 12. JORNADA ESCOLAR Preescolar Docentes: Jornada Mañana 6:15 a.m a 12:15 a.m. Jornada Tarde 12:00 m a 6:00 p.m. Estudiantes: JORNADA MAÑANA

Ingreso de 6:30 a 6:50 a.m Inicio de clase 7:00 a.m.

Finalización de clases 11:30 a.m. Entrega de 11:35 a.m a 12:00 m

JORNADA TARDE Ingreso de 12:30 a 12:50 m Inicio de clase 1:00 p.m. Finalización de clases 5:30 p.m Entrega de 5:35 p.m a 6:00 p.m Básica Primaria Docentes: Jornada Mañana 6:15 a.m. a 12:15 m. Jornada Tarde 12:00 m. a 6:00 p.m. Estudiantes: JORNADA MAÑANA

Ingreso de 6:15 a 6:25 a.m Inicio de clase 6:30 a.m.

Finalización de clases 12:00 a.m.

JORNADA TARDE Ingreso de 12:15 a 12:25 m Inicio de clase 12:30 p.m. Finalización de clases 6:00 p.m



Básica secundaria Docentes: Jornada Mañana 6: 00 a.m. a 12 :15 a.m Jornada Tarde 12: 15 m. a 6:30 p.m Estudiantes: JORNADA MAÑANA

Ingreso de 6:00 a 6:10 a.m Inicio de clase: 6:15 a.m.

Finalización de clases 12:15 a.m. JORNADA TARDE Ingreso de 12:15 a 12:25 m Inicio de clase 12:30 p.m. Finalización de clases 6:30 p.m Media Técnica Finalización de clases 7:30 p.m Jornada Nocturna: 6:30 p.m. a 10:00p.m. CAPITULO III DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES Artículo 13. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Buscando el bienestar y el crecimiento personal, a los estudiantes se les garantiza los siguientes derechos: 1. A que todos los miembros de la comunidad les brinden un ambiente

de calidad y respeto que coadyuve a su crecimiento personal, libre de miedos, amenazas, críticas y coerción, donde todos se ayudan, se escuchan y se aprecian.

2. A que todas las acciones realizadas en la institución propendan por

lograr lo propuesto en la plataforma organizacional y en el Modelo pedagógico.

3. A recibir una educación de calidad, buscando su desarrollo en todas las dimensiones, respetando su ritmo de aprendizaje.

4. A participar en su evaluación de aprendizaje y comportamiento, conociendo los criterios a tener en cuenta y su integralidad dentro de los valores de equidad y justicia.



5. A presentar descargos verbales o escritos sobre su comportamiento registrados en el observador del estudiante.

6. A elegir y ser elegido en el gobierno escolar. 7. A recibir estímulos que brinde la institución en virtud de su

colaboración, comportamiento, valores, rendimiento académico y aptitudes culturales y deportivas.

8. A que se le programe actividades y asesorías complementarias de refuerzo en forma permanente y en diferentes proyectos que le permitan ampliar sus horizontes de vida.

9. A participar en la reestructuración del Manual de Convivencia. Artículo 14. RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES En procura de una formación integral el estudiante Gaitanista está en la capacidad de:

1. Conocer y cumplir lo acordado en el Manual de Convivencia. 2. Participar en todas las actividades, proyectos, convivencias,

eventos socioculturales y deportivos que sean programados por la institución.

3. Asistir puntualmente a todas las clases y actividades programadas por la Institución en sus horarios establecidos presentando los implementos necesarios para el buen desempeño de las mismas.

4. Demostrar aprendizajes competentes en todas las asignaturas, buscando siempre su crecimiento integral y cumpliendo estrictamente con todas las exigencias académicas como: tareas, talleres, informes, trabajos en clase, prácticas, entrenamientos, sustentación de trabajos, evaluaciones y nivelaciones.

5. Demostrar comportamientos de aprecio, compromiso y auto evaluación permanentemente en el desarrollo de las clases que favorezca el aprendizaje personal y el de los compañeros.

6. En caso de ausencia del estudiante, éste debe justificarse con presencia del padre, madre o acudiente al día siguiente de la inasistencia al coordinador.

7. Representar a la institución en eventos culturales, académicos y sociales con responsabilidad dentro y fuera de la misma.

8. Optar por una actitud de respeto al entonar o escuchar los himnos y en general ante cualquier símbolo patrio.



9. Conocer y revisar los logros e indicadores de logros que le permita tener un buen desempeño en las labores académicas.

10. Cumplir con decoro los compromisos cuando haya sido elegido miembro del gobierno escolar.

Artículo 15. ESTIMULOS En reconocimiento al cumplimiento de sus deberes y de sus logros personales se tendrán como estímulos los siguientes:

1. Exaltación verbal en público y anotación en el observador al mejor estudiante de cada grado.

2. El honor de izar el pabellón Nacional, Departamental y Municipal.

3. Integrar el cuadro de honor institucional por período académico.

4. Recibir mención de honor por representar el colegio en eventos

o por rendimiento académico.

5. Al finalizar el año escolar se elegirá al mejor estudiante de cada grado por su rendimiento académico y comportamiento, para hacerle reconocimiento público y se otorgará matrícula de honor.

6. Diploma de honor a los mejores deportistas del plantel.

7. Mención de honor al mejor estudiante del grado once.

8. Participar en convivencias y/o conferencias en las cuales

representen la Institución.

9. Exaltación pública por su espíritu de colaboración en actividades programadas por la Institución.

10. Los estudiantes, que finalizando el año, se sostengan en el

primer o segundo puesto, participarán en la salida pedagógica: ESTÍMULOS A LOS MEJORES ( según el consolidado ).

11. Exaltación del mejor bachiller de cada jornada en el acto de



clausura o graduación, al igual que al mejor promedio ICFES. CAPITULO IV

PROCEDIMENTOS DISCIPLINARIOS Artículo 16. FALTAS DISCIPLINARIAS Las faltas se clasificaran en faltas leves, faltas graves y faltas muy graves. FALTAS LEVES Se refiere a los compromisos adquiridos al matricularse. Y son:

Llegar tarde al plantel hasta por tres veces Desordenar e irrespetar formación general. Portar indebidamente uniforme dentro y fuera del plantel. Ingerir alimentos y goma de mascar durante la clase Ingresar al salón de clases durante el descanso. Distraer a los compañeros durante la clase. Asistir al plantel con cortes de cabello no estipulado, colores

extravagantes y aretes, piercing, joyas, maquillaje, pintura de uñas en colores fuertes y accesorios que no corresponden al uniforme.

No participar en campañas de aseo. No presentar oportunamente la justificación de ausencias. Permanecer fuera del salón en horas de clase. Representar indecorosamente al colegio en actos académicos,

sociales y deportivos. No entregar a tiempo comunicaciones del colegio a padres y

viceversa. Ridiculizar a compañeros por faltas, aspectos o condiciones

sociales (apodos). Esconder prendas, objetos y útiles escolares de compañeros.



Realizar celebraciones de mal gusto con huevos, bombardeos de agua y similares, dentro y fuera de la institución.

Comercializar productos sin permiso dentro del plantel. Manifestaciones amorosas, besos, abrazos, caricias y actos

indecorosos. La inasistencia a clases. No acatar observaciones de los docentes. Hacer uso del celular en horas de clase o en eventos escolares

con el fin de evitar interrupciones. Hacer uso del celular en horas de clase y en actividades

institucionales Y cualquier otra que sea considerada como leve por el Consejo

Directivo.

FALTAS GRAVES

Reincidir en faltas leves Agredir física y/o verbalmente a integrantes de la comunidad

educativa. Promover riñas, escándalos amenazas dentro y fuera del plantel. Dañar prendas u objetos escolares de compañeros o personas

que laboren dentro Institución. Proferir palabras obscenas, soeces, vulgares o insultantes a los

integrantes del plantel dentro y fuera de la institución. Escaparse de la Institución Alteración, falsificación y destrucción de documentos del plantel. Portar el uniforme en tiempo que no corresponde a actividades

del plantel en sitios no adecuados. Destruir muebles y enseres, elementos, herramientas y equipos

de cualquier miembro de la comunidad educativa o del plantel. Tomar el nombre del colegio para realizar rifas, fiestas, paseos,

desfiles, sin permiso de rectoría. Presentar mal comportamiento en otras instituciones, empresas,

parques, y lugares recreativos y culturales, cuando se actúe como estudiante Gaitanista.

Indisciplina continua y permanente e incumplimiento de deberes académicos.



Presentar fraude en evaluaciones, trabajos o talleres. Y cualquier otra que pueda considerarse como falta grave por el

Consejo Directivo donde atente contra la moral y buenas costumbres.

FALTAS MUY GRAVES

Reincidir en faltas graves. Portar, distribuir armas, elementos corto punzantes,

estupefacientes, revistas y casetes pornográficos, propaganda subversiva.

Hurto comprobado. Presentar documentos falsos para ingresar a la institución. Crear e incentivar a otros estudiantes a pertenecer a grupos

satánicos y pandillas que atenten contra la integridad de la sociedad.

Alteración, falsificación y destrucción de documentos del plantel. Agresión física con armas a cualquier miembro de la

comunidad educativa. Adulteración de notas en planillas o cambio de notas en los

trabajos evaluados. Utilizar pólvora, sustancias químicas u otros elementos que

atenten contra la comunidad, bienes del plantel o cualquiera de sus integrantes.

Hacer justicia por si mismo y tomar decisiones que no le corresponde.

Portar, distribuir, consumir o motivar el uso de bebidas alcohólicas, alucinógenos dentro y fuera del plantel.

Presentarse en estado de embriaguez a estudiar. Hacer o promover el terrorismo. Pertenecer a pandillas, grupos fuera de la ley y del orden moral. Acumular más del 25% de inasistencia de actividades escolares

programadas por la institución. Artículo 17. SOLUCION DE CONFLICTOS INTERPERSONALES LINEAMIENTOS GENERALES:



El único comportamiento que podemos realmente controlar es el propio y a través de nuestras acciones y pensamientos podemos mejorar o empeorar las relaciones con los demás. No podemos controlar a otros, ni otros pueden hacernos sentir, pensar o actuar de determinadas maneras, sin nuestro consentimiento. No existe un procedimiento fijo para la solución de todos los conflictos o incidentes interpersonales, ya que los seres humanos actúan de formas diferentes, dependiendo de su edad, desarrollo y situación particular. Sin embargo, en la Institución existen los siguientes lineamientos para el procedimiento que se elija con el fin de resolver los conflictos o incidentes interpersonales:

1. La meta de la solución del conflicto o incidente es restaurar o mejorar las relaciones de confianza mutua afectadas al interior o al exterior de a la institución. Criticar, amenazar, castigar y culpar no ayudan a lograr esta meta.

2. El conflicto se resuelve con acciones y pensamientos por parte

de las personas protagonistas del problema o incidente. La intervención por parte de terceros se entiende como una forma de orientación o mediación para que los protagonistas resuelvan su problema o conflicto adecuadamente a favor de su relación.

3. El mediador en la solución de un conflicto podrá ser un

estudiante, un profesor, un coordinador de convivencia, o la Rectora, dependiendo de la situación y del conducto regular establecido y la orientación estará enfocada a que los protagonistas del incidente o conflicto asuman la responsabilidad interna de su comportamiento, valoren la diferencia mutua y realicen acciones que los acerque y satisfaga mutuamente.

4. El orientador o mediador evitará coercionar o forzar a las

personas en conflicto ya que esto puede empeorar el problema y promover el mal uso del poder.

5. Un conflicto o incidente se resuelve cuando los protagonistas

cooperan o negocian, encontrando soluciones donde todos ganan y se sienten bien o satisfechos. Las actitudes de evasión, competencia y acomodación por lo general no ayudan a resolver los conflictos y distancian aún más a las personas.



6. Los incidentes o conflictos que se presenten en la institución o

en alguna actividad propia de la vida escolar se resolverán en primera instancia con el concurso de los protagonistas y de los mediadores. El Colegio involucrará a los padres del estudiante únicamente cuando crea que ellos puedan formar parte de la solución.

CONDUCTO REGULAR. Es cada una de las instancias mediante las cuales se concreta el evento pedagógico-formativo, aplicado cuando por cualquier situación no se consideren las normas contempladas en este Manual, y otras que no aparezcan o que no estén detalladas. Cada instancia esta mediada siempre por el diálogo, el derecho a la defensa y la conciliación, bases de la convivencia social. Docente, en caso de que la acción se realice en horas de clase. Director de curso, cuando en la anterior instancia no se resuelve o cuando el coordinador amerite si la acción es pertinente a sus funciones. El caso llega a la coordinación de convivencia;

Cuando ya ha superado las instancias anteriores, se han realizado los registros en el observador del estudiante tanto del conflicto, como los descargos del o de los involucrados y de las acciones correctivas y se ha efectuado un seguimiento, cuyo resultado ha sido de reincidencia en las acciones de conflicto, o

Cuando la falta sea grave, a pesar de que no exista registros

anteriores. El coordinador de convivencia, teniendo en cuenta, que el estudiante es ante todo una persona, que está en proceso de formación, que la disciplina es parte de la formación para la vida, tratará de solucionar los conflictos catalogados como faltas graves teniendo en cuenta las siguientes fases:



Situación actual. Cada persona involucrada en el conflicto relata al mediador (coordinador de convivencia, o Rectora) , verbalmente y/o por escrito cómo se sintió, lo que hizo y lo que pensó antes, durante y después del problema o incidente. En ocasiones es mejor conversar con todas las personas en una misma reunión y en otras es más apropiado hacerlo individualmente. Preguntas típicas que pueden ayudar en esta fase son las siguientes: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué estabas pensando cuando sucedió? ¿Qué y cómo lo hiciste o dijiste? En esta fase es muy importante esclarecer cuáles relaciones se vieron afectadas por dichas acciones (tanto al interior como al exterior del colegio.) Situación deseada. Cada persona involucrada en el conflicto explica verbalmente y/o por escrito lo que realmente deseaba lograr con sus acciones con el fin de comprender las razones reales por las cuales cada uno actuó de determinada manera. Es importante indagar a fondo para comprender las intenciones detrás de las posiciones, al igual que comprender los propósitos reales del comportamiento de las personas en conflicto. Preguntas típicas que pueden ayudar en esta fase son las siguientes: ¿Qué deseabas lograr? ¿Cómo te gustaría que hubiera sucedido? Si tuvieras una varita mágica, ¿cómo cambiarías la situación? ¿Qué es lo que realmente quieres? Autoevaluación. Con la ayuda del mediador, cada persona involucrada en el conflicto evalúa la efectividad de su propia conducta y la importancia o viabilidad de sus imágenes deseadas. Algunas preguntas que pueden orientar esta fase: ¿De qué sirvió lo que hiciste y pensaste? ¿Te acercó o te alejó de las personas que necesitas o quieres? ¿Cuáles relaciones posiblemente se afectaron con tu conducta? ¿Cómo se afectó la confianza con los demás? ¿Cómo ayudó lo que hiciste para resolver el problema? ¿Qué tan viable es lo que dices que quieres? Si realizaras lo que dices que quieres, ¿qué resolverías?

Plan de mejoramiento. Con la ayuda del mediador las personas involucradas en el conflicto acuerdan un plan conjunto de acciones que satisfacen mutuamente y reestablecen la confianza de todos aquellos que se vieron afectados por el conflicto. Las acciones se comienzan a realizar prontamente y no incluyen lo que se va a dejar de



hacer sino lo que se va a hacer a cambio, proactivamente para construir confianza, respeto y amistad. Dentro del plan de mejoramiento se acuerdan las maneras como se hará seguimiento y valoración del mismo plan. El plan no incluye castigos o sanciones sino acciones relevantes y coherentes para mejorar la situación y restablecer la confianza en todas las relaciones afectadas. Por ejemplo, pagar un vidrio que un estudiante rompió por estar jugando fútbol dentro de un aula no resuelve el problema ni restablece la confianza entre adultos del colegio (profesor, coordinador, rectora, etc.) y el estudiante. Es decir, el dinero no restituye la confianza por si solo. Se requieren acciones concretas como fortalecer el compromiso de identidad con el colegio y de ser necesario un trabajo de consulta que tenga relación con la causa del conflicto, explicar lo aprendido a los compañeros de su curso a través de un taller pedagógico o cualquier otra acción que ayude a restablecer la confianza mutua.

En el plan de mejoramiento debe involucrarse al padre o los padres de familia o acudiente.

Todo el proceso debe quedar registrado en el observador

del estudiante. Si aún llegado este momento no se ha resuelto el conflicto, ha superado la instancia de la RECTORA, la falta se cataloga como MUY GRAVE y pasa a una instancia mayor. COMISIÓN DE CONVIVENCIA

Llegan los casos anteriores (reincidentes) MUY GRAVES. Los casos no reincidentes pero que sean catalogados MUY

GRAVES. La Comisión de convivencia, verifica que a los involucrados se les haya seguido todo el proceso antes descrito, estudia las evidencias presentadas y acuerda las recomendaciones al Consejo Directivo. CONSEJO DIRECTIVO: Analiza cada caso reportado por la C. Convivencia y sus recomendaciones, revisa los soportes o evidencias y en el marco de la legislación vigente acuerda las sanciones a que haya lugar.



RECTORIA: La rectora es la funcionaria encargada de ejecutar lo determinado por el Consejo Directivo, del cual ella es parte. Artículo 18. A TENER EN CUENTA AL APLICAR SANCIONES Las correcciones que se apliquen por el incumplimiento de las normas de convivencia tendrán carácter educativo recuperador, buscará y garantizará el respeto a los derechos del resto de los estudiantes y mejorar las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa. En todo caso, en la corrección de los incumplimientos se tendrá en cuenta: 1. No imponer correcciones contrarias a la integridad física y a la dignidad personal del estudiante. 2. Las correcciones que se apliquen respetarán la proporcionalidad con la conducta del estudiante y la edad y deberá contribuir al mejoramiento de su proceso educativo y disciplinario. 3. Se tendrán en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales del estudiante antes de resolver el procedimiento corrector. A estos efectos, se solicitarán los informes que se estimen necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar en su caso, a los padres o acudientes del estudiante la adopción de las medidas necesarias. 4. El confesar la falta antes de formulación de cargos 5. Tomar iniciativa propia para resarcir el daño o la falta cometida 6. Cometer la falta en estado de ofuscación y en circunstancias o condiciones de difícil prevención. PARAGRAFO 1. En caso de no identificarse responsable(s) por daños en pupitres y otros elementos, el estudiante de cada jornada que haga uso del mueble, o quienes hayan intervenido en el hecho, asumen el costo de reparación o reposición del mismo.



Artículo 19. MATRICULA EN OBSERVACIÓN O COMPROMISO El Consejo Directivo, determina la aplicación de la matrícula en observación, la cual será formalizada a través de un acta firmada por el estudiante afectado y su acudiente, ante la presencia del rector. Se determina cuando:

1 El estudiante hace caso omiso a las reiteradas llamadas de atención por su comportamiento disciplinario y rendimiento académico.

2. El estudiante ha sido suspendido 1 veces, por días, mediante

resolución y continúa reincidiendo en sus faltas, previo conocimiento de sus padres o acudiente.

3. Ausentarse sin permiso del plantel o de las clases en más de 3

oportunidades, con sus respectivos llamados de atención y compromisos.

4. Dañar con pleno conocimiento de causa los bienes del plantel

como salones, pupitres, vidrios, bienes de los compañeros, docentes y demás estamentos del colegio.

5. Amenazar a mano armada a compañeros, empleados, docentes

o miembro de la comunidad educativa. Artículo 20. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA (PARA TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD) El ejemplo es imprescindible en el proceso de formación y de exigencia a los estudiantes. Evitar la solicitud de citas médicas, las salidas y visitas familiares durante el horario escolar, para no interferir en el aprendizaje. Restringir el uso del celular durante las horas de clase y actividades



institucionales.

Presentar los reclamos y solicitudes ante las instancias del gobierno escolar u otras, de participación, por escrito. Puntualidad en las actividades de toda índole. Recordar que los compromisos contraídos con el colegio tienen vigencia anual. Ingresar al colegio, los padres o acudientes, sólo cuando sean citados o en el horario de atención establecido por la Institución. Traer todos los materiales y equipos necesarios para las clases Justificar las inasistencias y llegadas tarde a la Institución y atender las directrices dadas. Acompañamiento permanente de los estudiantes por parte de los docentes. Responsabilizar al padre de familia de la situación académica y de convivencia del estudiante. En la eventualidad padre de familia no acuda, por tercera vez, a las citaciones requeridas por el colegio, el caso se reportará al ICBF. Cuando los niños lleguen tarde, no dejarlos por fuera del aula o del colegio. Informar a las autoridades competentes cuando se presenten actos de vandalismo, robo u otros que perjudiquen el bienestar de la institución dentro y fuera de ella. (Ley de la infancia y la adolescencia).

Capitulo v



DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA Artículo 21: De los derechos. Los padres de familia o acudientes de los estudiantes de la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán Ayala gozan de los siguientes derechos:

1 Ser atendido por el personal Directivo, docente y administrativo del Colegio en horas establecidas para tal fin.

2 Recibir un trato cortés y respetuoso por todos los demás miembros de la comunidad educativa.

3 Recibir periódicamente el informe detallado del rendimiento y comportamiento de sus hijos.

4 Hacer parte de la Asociación de Padres de Familia (acogiéndose a los estatutos), Consejo de Padres y demás comités que existan en el plantel.

5 Participar en la elaboración del proyecto educativo institucional y manual de convivencia.

6 Representar a su hijo o acudido en todas las acciones en las que sea necesario o conveniente y especialmente en las audiencias en las que se este comprometiendo al manual de convivencia.

Artículo 21: Responsabilidades: La ley 115 de 1994, en su artículo 7º.estipula: ¨A la familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la Educación de los hijos, hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación, le corresponde:

a) Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus expectativas, para que reciban una educación conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitución, la ley y el proyecto educativo institucional;

b) Participar en las asociaciones de padres de familia; c) Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento

de sus hijos, y sobre la marcha de la institución educativa, y en ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento;



d) Buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos; e) Participar en el Consejo Directivo, asociaciones, comités,

escuela de padres, para velar por la adecuada prestación del servicio educativo;

f) Contribuir solidariamente con la institución educativa para la formación de sus hijos, y

g) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral.

Y las demás responsabilidades reglamentadas, según la ley de la Infancia y la adolescencia. VIGENCIA Este manual de convivencia tendrá vigencia a partir de la fecha de su adopción y deroga las normas que le sean contrarias COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE, Dado en Villavicencio, a 11 de febrero de 2008 GLADYS VACA DE MORA LUIS GUILLERMO GUARDO GUERRERO Rectora Rep. Docentes

RECCY RAMOS RAMIREZ GIOVANNY TORRES

Rep. Docentes Rep. Consejo de Padres Flia

MILTON ANDRÉS CABRERA Rep. Estudiantes

Manual de Convivencia Escolar I.E. Jorge Eliécer Gaitán Ayala

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