“LICEO ESTELA ÁVILA MOLINA DE PERRY”

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

2019

1.- PRESENTACIÓN

Establecimiento: Liceo Estela Ávila Molina de Perry

RBD: 701-3

Dirección: Libertad # 520

Tipo de Enseñanza: Humanístico- Científica

Comuna: Ovalle

Dependencia : Municipal

Teléfono: 0532 – 631118

Correo electrónico: leam.ovalle@gmail.com

Encargado de convivencia:

Sebastián Barrantes Díaz

Teléfono: 0532 – 631118

Correo electrónico: leam.ovalle@gmail.com

2.- INTRODUCCION.

Este Reglamento de Convivencia Escolar es un instrumento de gestión de carácter formativo, que promueve el desarrollo integral, personal y social de los estudiantes, contemplando, al mismo tiempo, a los demás actores de la Comunidad Educativa, formando parte del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) y se basa en los principios generales que lo fundamentan: la educación integral del estudiante y la adquisición de hábitos de convivencia dentro de un marco de tolerancia, respeto, colaboración, servicio, verdad, justicia y participación. El “Liceo Estela Ávila Molina de Perry” es un Centro Educativo de Enseñanza Media Científico-Humanista que se ubica en el centro de la ciudad de Ovalle, en la Provincia del Limarí, Cuarta Región, Coquimbo. Atiende especial y mayoritariamente alumnas(os) provenientes del sector urbano y rural de la Provincia Limarí. Fue fundado el 04 de Agosto de 1919, con el nombre de “Liceo de Niñas de Ovalle” bajo la dirección de la Srta. Laura Carvajal Euth. Actualmente, lleva el nombre de la Ex Directora, Estela Ávila Molina de Perry, como un reconocimiento a su destacada labor en beneficio de la juventud Ovallina, quien dirigió el plantel por espacio de 38 años. En el año 1950 se inaugura el Internado del establecimiento para albergar a las alumnas del sector rural de la comuna y la provincia, en la actualidad acoge estudiantes pertenecientes a otros establecimientos de enseñanza Media de la Comuna. El año 2001 ingresó al programa “Liceo Para Todos” por el alto índice de vulnerabilidad de sus estudiantes. Este programa finalizó en el año 2007 cuyo principal desafío fue la retención de los estudiantes, el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, controlando las variables de ausentismo escolar y riesgos de deserción. Mediante el programa de becas especiales para la retención, se ha fortalecido la permanencia y promoción de los estudiantes en el sistema escolar. También este Liceo se insertó en el Programa Ministerial de Liceos Preferentes. El año 2006 entró al SACGE, mostrando como nudo crítico la gestión curricular. En el año 2009

se postula y se adjudica el Proyecto de Mejoramiento Educativo como plan piloto para la Educación Media. En el año 2011 se incorpora a Jornada Escolar Completa (JEC). En la búsqueda de la calidad en el proceso educativo se ha analizado exhaustivamente el quehacer pedagógico aplicando estrategias de mejoramiento de los aprendizajes del

alumnado, para lo cual se han considerado las competencias básicas en Comprensión Lectora, Resolución de Problemas, Comprensión del Medio físico, social y cultural, además de la búsqueda de identidad local, regional y nacional, para fortalecer de manera integral el desarrollo y fortalecimiento personal y académico de nuestros educandos que comparten un territorio común en un clima de alta vulnerabilidad social. A través de su Proyecto de Integración se ha dado prioridad a la aceptación total de todos los estudiantes cualquiera sea su nivel, estado o condición sicopedagógica para proseguir sus estudios. A partir del año 2011 el liceo como una forma de buscar una nueva orientación que apunte a un mejoramiento continuo acorde con la demanda de servicios educativos y a los nuevos lineamientos del sistema educativo en que se deben desarrollar metodologías activas de acuerdo a las necesidades reales de sus estudiantes. A partir de 2013 este establecimiento se incorpora a la Ley SEP (Subvención Escolar Preferencial) y Ley SAC (Sistema de Aseguramiento de la Calidad) y efectúa todas las modificaciones que corresponden según el Ajuste Curricular que ha implementado el Mineduc. En el 2015 recibe la certificación como Liceo Sustentable, certificación Ministerio Medio Ambiente y al programa PACE como único liceo de la comuna, además en el año 2016 se incorpora al programa Inglés Abre Puertas lo que ha permitido lograr la motivación de los estudiantes por el idioma.

ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO

DIRECCIÓN

COORD

INTEGRACIÓN

EVALUACION

COORD-

BIBLIOTECA

E. DE SEGURIDAD

ORIENTACION

SECRETARIAS

UNIDAD TÉCNICO

PEDAGÓGICA

INSPECTORÍA

GENERAL

CENTRO DE

ALUMNOS

CENTRO DE

PADRES

CONSEJO DE

PROFESORES

EQUIPO DE

GESTION

SECRETARIA

ASISTENTES DE LA

EDUCACION

PROF DE

ASIGNATURA

PROFESORES

JEFES

ENCARGADA

INTERNADO

COORDINADOR

EXTRAESCOLAR

ESTUDIANTES

COORD ENLACES

CONSEJO

ESCOLAR

SECRETARIA

E. DE CONVIVENCIA

ASISTENTE SOCIAL

PSICÓLOGA

DOCENTES PIE

COORDINADOR

DPTO ASIG

SOSTENEDOR

ESTAMENTOS INSTITUCIONALES En nuestra Liceo funcionan diversos estamentos .los cuales tiene representatividad y participación de los distintos agentes educativos, legitimidad y valencia que proporciona el proceso formativo y por ende nuestro proyecto educativo. Así se garantiza la inclusión democrática de todos los actores educativos con énfasis en la calidad. Consejo de Profesores Todo docente del Establecimiento tiene la obligación de asistir con puntualidad a todos los consejos de profesores y reuniones técnicas que cite la Dirección o la Unidad Técnica. En las diferentes reuniones de profesores, se debe mantener por parte de sus integrantes una actitud acorde al nivel, evitando distracciones de todo tipo. Se realizaran reuniones semanales además de las reuniones extraordinarias que cite dirección Por motivos justificados, se suspenda una reunión técnica, los profesores deben permanecer en el Establecimiento en el horario que corresponda, desarrollando algún trabajo técnico-pedagógico, designado por la UTP o el que necesite realizar en función de su labor profesional. El Consejo de Profesores será presidido por la Directora del establecimiento y en su ausencia por quien le secunde en el cargo, quien deberá guiar la sesión mediante una tabla de puntos a tratar. Las reuniones técnicas serán dirigidas por el Jefe de la Unidad Técnica del Establecimiento. Tanto para el Consejo de Profesores como para la Reunión Técnica se elegirá de los mismos integrantes del consejo un(a) Secretario(a) para que levante acta de cada reunión y darle lectura en la reunión siguiente para su aprobación y análisis.

Centro de Padres El rol o función del centro de padres es algo que está en constante construcción. Cada centro general va construyendo su ámbito de acción, definiendo los límites y priorizando tareas. Lo importante es que el rol que cada centro defina sea acompañado por la explicitación del propósito o misión de la organización, el cual debe ser difundido al resto de los padres y apoderados. Todo centro general tiene como misión representar, es decir trabajar por las necesidades e inquietudes de todos los padres de la organización. Para cumplir con esta misión hay que tener en cuenta que: · La elección del centro de padres debe ser democrática. · Es importante trabajar por atraer a los papás: apoyarlos, trabajar temas de su interés, demostrar claridad y transparencia, crear canales de comunicación y actividades novedosas. · Es crucial el liderazgo de los centros generales El centro de padres y apoderados es una agrupación voluntaria que reúne a los padres y apoderados que desean participar y contribuir en la comunidad educativa, a través de diferentes actividades y proyectos. El cómo se organicen es uno de los elementos más importantes para tener éxito y alcanzar los objetivos propuestos. Es clave que cada centro de padres defina y delimite su marco de acción. Para hacerlo es necesario invitar a este proceso de reflexión a los diferentes actores (director, profesores, estudiantes). Así se genera un consenso acerca del rol de los padres y apoderados, se comparte entre todos las metas propuestas y, a la vez, se forman alianzas que permitan hacer realidad estos objetivos. Es básico que tengan en cuenta el marco legal que los guía y orienta como organización. Los decretos Nº 565 y Nº 732 del Ministerio de Educación ofrecen un Reglamento General

de Centros de Padres y Apoderados, que estipula los derechos y deberes de los miembros, y proponen ciertas funciones a desarrollar:

Promover el cumplimiento de las responsabilidades educativas

relación a la crianza y formación de los hijos.

Integrar a los padres y canalizar sus aptitudes e intereses.

Fomentar los vínculos entre la familia y la escuela.

Proyectar acciones hacia la comunidad local, creando alianzas que contribuyan con el bienestar de los niños.

Proponer y proyectar acciones para el desarrollo integral de los niños

Sus reuniones serán una vez al mes.

Centro de Alumnos El Centro de Alumnos es la organización formada por los estudiantes. Su finalidad es servir a los alumnos, en función de los propósitos del establecimiento y dentro de las normas de organización escolar, como medio para desarrollar el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción. También es vital para formar a los jóvenes para la vida democrática y prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales. Directiva actual Centro de Alumnos Los centros de alumnos se componen normalmente de los siguientes organismos:

La Directiva: está constituida a lo menos por un Presidente, un Vicepresidente, un

Secretario de Actas. Le corresponde: 1) Dirigir y administrar el Centro de Alumnos. 2) Elaborar y ejecutar el plan de trabajo del Centro de Alumnos. 3) Representar al Centro de Alumnos ante distintas autoridades y organismos (Dirección, Consejo de Profesores, Consejo Escolar, etc.)

El Consejo de Delegados de Curso: Está formado, según establezca el

Reglamento Interno de cada Centro, hasta por tres delegados de cada uno de los cursos que existan en el establecimiento. El/la Presidente del Consejo de Curso será por derecho propio uno de estos delegados.

El Consejo de Curso: Lo integran todos los alumnos del curso respectivo. Se

organiza democráticamente, elige su directiva y representantes ante el Consejo de Delegados de Curso, y participa activamente en los planes de trabajo preparados por los diversos organismos del Centro de Alumnos.

Elección de la Directiva La Directiva del Centro de Alumnos será elegida anualmente en votación universal, unipersonal, secreta e informada, dentro de los 45 días antes de finalizar el año escolar o dentro de los primeros 45 días de iniciado el año escolar, según lo establezca el reglamento interno del Centro de Alumnos del establecimiento escolar correspondiente.

Consejo Escolar Los consejos escolares tienen la responsabilidad de generar espacios de formación, participación y proporcionar el fortalecimiento del encuentro interestamental y las confianzas institucionales vale decir, validar el trabajo en equipo, valorar la opinión de otros/as y consensuar y construir acuerdos. Constituir el Consejo Escolar es el primer paso, hacerlo funcionar con la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa.

La ley 19.979 de Jornada Escolar Completa Diurna crea los Consejos Escolares para todos los establecimientos del país. Su formación es obligatoria, por ello, el Consejo Escolar es el espacio participativo integrado a las escuelas de Chile como la instancia que resguarda la mirada de todos los miembros de la comunidad educativa: sostenedores, directivos, docentes, padres, madres y apoderados/as, estudiantes, asistentes de la educación. Todos/as, con roles enmarcados en derechos y deberes, resguardando la participan activa y representativa de cada uno/a, logrando con esto, trabajar sobre la realidad de cada comunidad y lograr acuerdos que fortalezcan la calidad de la educación de nuestros niños, niñas y jóvenes. El Consejo Escolar tiene atribuciones de tipo consultivo, informativo y propositivo, y si así lo determina el sostenedor, podrá ser también resolutivo. Específicamente, deber ser informado y consultado sobre las siguientes materias Debe ser informado sobre:

a) Los logros de aprendizaje de los/as estudiantes. El Director/a del establecimiento deberá informar, a lo menos semestralmente, acerca de los resultados de rendimiento escolar y/o mediciones de la calidad de la educación, obtenidos por el establecimiento; b) Los informes de las visitas de fiscalización del Ministerio de Educación.

b) En los establecimientos municipales, de los resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo, administrativos y directivos. El Director pondrá a disposición del Consejo los resultados de las distintas etapas del proceso de selección, en su primera sesión luego de publicados los resultados de estos concursos;

Debe ser consultado sobre a) Programación anual y actividades extracurriculares; b) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos c) El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza el Director/a.

JORNADA ESCOLAR

Enseñanza Media

Horario de Clases:

Entrada Salida

8:00 17:00

Recreos: 1

De: 9:30

Hasta:9:50

2 De:11:20

Hasta:11:30

3 De:15:15

Hasta:15:30

Hora de Almuerzo:

De: 13:00 Hasta: 13:45

ÍNDICES DE EFICIENCIA INTERNA

INDICADORES/ Año 2015 2016 2017 2018

Matricula 418 402 383 369

% Asistencia de Estudiantes 79,4% 83% 87% 86%

% Asistencia de Padres y

Apoderados a reuniones de

curso.

66% 66% 66% 61%

Tasa de aprobación 70% 80% 83,9% 61%

Repitencia -Rendimiento/

Asistencia

5.5% 18% 15,1% 26%

Deserción 24,73% 10% 10% 13%

3.- VISIÓN “Liceo Humanística- Científico que educa con calidad, formando integralmente a sus estudiantes para contribuir positivamente a la sociedad actual.”

4.- MISIÓN “Formar con calidad y valores para promover una cultura de altas expectativas en nuestros estudiantes”.

5.- SELLOS EDUCATIVOS

Los sellos educativos son los elementos que caracterizan, sintetizan y reflejan la propuesta formativa y educativa que una comunidad quiere desarrollar. Son los elementos que le otorgan identidad a la escuela/liceo, que la hacen singular y distinta a otros proyectos educativos.

SELLOS EDUCATIVOS DE NUESTRO LICEO.

Liceo H-C con una formación integral, ambientalista, en un clima acogedor e inclusivo que promueve la participación y compromiso para el desarrollo de una cultura de altas expectativas. VALORES Y COMPETENCIAS

1. La Justicia: Reconocer la necesidad de elaborar y respetar normas de convivencia social encaminadas a la adquisición de hábitos cívicos que muestren la diferencia, y el respeto hacia los demás.

2. La Libertad: Desarrollo de un actuar basado en la autonomía y autodisciplina alcanzando una mente clara que le permita decidir su futuro como una opción personal

3. La Actitud Crítica: Consiste en el análisis y revisión constante hacia sí mismo y otras personas, acontecimientos, fenómenos y situaciones

4. La Solidaridad: El estudiante verá reflejado en el prójimo a él mismo y propenderá a colaborar en su desarrollo de manera desinteresada ayudando con respeto y amor.

5. El Respeto: Considerar permanente y constantemente la singularidad de las personas. Respeto a los símbolos nacionales y nuestras raíces culturales. Ser capaces amar al medio ambiente aportando en la construcción de ecosistemas amigables para el hombre y su entorno. Tener la virtud de considerar a todas las personas como nuestros hermanos.

6. La Tolerancia: Aceptar a la otra persona respetando su manera de pensar, sentir y actuar.

7. La Creatividad: Desarrollo de la capacidad de elegir y tomar decisiones originales para adquirir conciencia crítica constructiva que le permita tener autonomía en sus actos.

8. Disciplina: Capacidad de actuar en forma ordenada y con perseverancia para el mejor logro de objetivos.

9. La Responsabilidad: Nuestros estudiantes han de ser capaces de responder por lo que hacen ante sí mismos y ante los otros, dándose ambas respuestas en la conciencia de sus actos.

10. La Autonomía: Valor para reconocerse como un ser auténtico siendo consecuente con sus actos y pensamientos, expresando con respeto sus puntos de vista.

11. Espíritu de Superación: Ser capaz de autoimponerse metas de altas expectativas.

12. Identidad: Capacidad de reconocer las características y rasgos que lo hacen ser diferente a los demás.

6.- PROCESO DE ADMISIÓN. El Liceo está abierto a la comunidad para realizar las postulaciones vía web mediante la plataforma www.sistemadeadmisiónescolar.cl. La encargada de admisión es la señora Rosa Recabarren Rojas. El calendario nacional del proceso de admisión señala que: 1.- En el mes de Agosto se inician las postulaciones al sistema de admisión escolar y las familias deberán registrarse en plataforma y postular a los establecimientos que deseen en orden de preferencia. 2.- En el mes de Septiembre se termina el plazo para postular al sistema de admisión y las familias que no realizaron el trámite podrán hacerlo en una etapa complementaria. 3.- En el mes de Noviembre se publican los resultados del sistema de admisión escolar. Deberán seleccionar alguna de las alternativas que se desplegarán en la pantalla (acepta o rechaza). Además se activan las listas de espera. 4.- En el mes de Diciembre se publican los resultados de la lista de espera, y se matriculan a los alumnos. Criterios de prioridad 1.- Que tenga un hermano/a ya matriculado. 2.- Que estén clasificados como prioritarios hasta completar el mínimo del 15%. 3.- Los hijos de funcionarios del establecimiento. 4.- Los ex alumnos que no hayan sido expulsados. 5.- Todos los demás estudiantes. Documentación a presentar para la matrícula. 1.-Certificado de nacimiento 2.- Certificado de estudios de 8° básico aprobado. 3.- Certificado de estudios del último curso aprobado (para 2°, 3°, 4° año medio) 4.- 6 fotos de tamaño carnet, con nombre y rut. 5.- Fotocopia cedula de identidad del estudiante, apoderado titular y suplente.

7.- ESTE MANUAL RESPETARÁ Y AJUSTARÁ LAS SIGUIENTES DISPOSICIONES:

a.- Establecer sanciones como la suspensión y/o expulsión de estudiantes durante la vigencia del año escolar por razones que se deriven de la situación económica de ellos o de su rendimiento académico (D.F.L. n°2 de 2009, art.11 inc.3° y 4°) b.- Establecer normas que vulneren alguna de las garantías consagradas en el artículo 19 de la Constitución de la de Chile la República. c.- Normas que impidan o restrinjan el derecho de las alumnas madres o embarazadas a ingresar y/o permanecer en los establecimientos educacionales (D.F.L.n°2 del año 2009, art. 11 inc.3° y 4°) d.- Normas que impidan o restrinjan la libertad de culto (Decreto Supremo 924 de 1983 y la ley 19.638 sobre la libertad de cultos) e.- Normas que incorporen o establezcan medidas que puedan afectar la integridad física como psicológica de los estudiantes (Circular n°83/2011 de la División de Educación General del MINEDUC) f.- Normas que restrinjan el ingreso o permanencia de estudiantes con problemas de salud como VIH, SIDA y/o epilepsia (Circular 875/1994 del MINEDUC) g.- Normas que restrinjan el ingreso y/o permanencia de estudiantes por su origen racial u/o nacionalidad (Instructivo 07/1008 de 2005 y 1777/2008 de MINEDUC) h.- Normas que restrinjan o limiten el derecho a constituir los Centros de Padres y Apoderados, Centros de Estudiantes y Consejos Escolares o a ser elegido(a) en algún cargo de sus respectivas directivas (D.F.L.n°2 de 2009 en su art. 15 inc. 1°, Decreto 524/1990; Decreto 565/1990; Decreto 24/1995 de MINEDUC) i.- Exigencia de notas mínimas de permanencia para estudiantes entre los niveles de Kínder a 6° básico (D.F.L.n°2, art.11 inc. 5°) j.- Sanción de no renovación de matrícula para los estudiantes de enseñanza básica y/o media de colegios subvencionados por repitencia. Estos estudiantes tienen derecho a repetir en un mismo establecimiento una vez en básica y una vez en media. (D.F.L.n°2 art.11 inc.6°) k.- La suspensión no puede aplicarse por periodos que superen los 5 días hábiles, sin perjuicio que de manera excepcional se pueda prorrogar una vez por igual periodo. Aplicar medidas como suspensiones indefinidas, reducciones de jornada escolar o asistencia solo a rendir evaluaciones, se podrán aplicar solo excepcionalmente si existe un peligro real para la integridad física o psicológica de algún integrante de la comunidad educativa, lo que deberá ser debidamente acreditado. (D.F.L.n°2, art.10 letra a) l.- Aplicar la condicionalidad de matrícula sólo por el solo hecho de ser estudiantes nuevos es una discriminación arbitraria, ya que no tiene fundamento racional que lo justifique. La condicionalidad de matrícula es una medida disciplinaria y por tanto su aplicación debe estar relacionada a hechos o conductas que estén consideradas como faltas en el Reglamento Interno. La condicionalidad de matrícula siempre de ser revisada al final de cada semestre independiente de la fecha en que se haya aplicado. m.- Normas que establezcan criterio o trato discriminatorio de carácter arbitrario en relación con los estudiantes, por algunas de las siguientes razones:

Nacionalidad u origen racial

Embarazo o maternidad

Por origen o situación económica

Por razones de salud o NEE

Por razones religiosas

Por razones políticas

Por orientación sexual

Por identidad de género, entre otras situaciones

ARTICULO N° 3, LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.

El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la Constitución, así como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en especial, del derecho a la educación y la libertad de enseñanza. Se inspira, además, en los siguientes principios: a) Universalidad y educación permanente. La educación debe estar al alcance de todas las personas a lo largo de toda la vida. b) Calidad de la educación. La educación debe propender a asegurar que todos los

alumnos y alumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos generales y los estándares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley. c) Equidad del sistema educativo. El sistema propenderá a asegurar que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad, con especial atención en aquellas personas o grupos que requieran apoyo especial. d) Autonomía. El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonomía de los establecimientos educativos. Consiste en la definición y desarrollo de sus proyectos educativos, en el marco de las leyes que los rijan. e) Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las poblaciones que son atendidas por él. f) Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir cuenta pública cuando corresponda. g) Participación. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente. h) Flexibilidad. El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades y proyectos educativos institucionales. i) Transparencia. La información desagregada del conjunto del sistema educativo, incluyendo los ingresos y gastos y los resultados académicos debe estar a disposición de los ciudadanos, a nivel de establecimiento, comuna, provincia, región y país. j) Integración. El sistema propiciará la incorporación de alumnos de diversas condiciones sociales, étnicas, religiosas, económicas y culturales. k) Sustentabilidad. El sistema fomentará el respeto al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales, como expresión concreta de la solidaridad con las futuras generaciones. l) Interculturalidad. El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia.

8.- ENFOQUES POLÍTICA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

Los enfoques son los prismas por los cuales se hace necesario comprender y gestionar la Convivencia Escolar, entendiéndolos como los énfasis que importa posicionar en cada una de las acciones que promuevan la formación en Convivencia Escolar. Estos enfoques se potencian entre sí, entregando una lectura más amplia e integradora de los procesos de construcción de la Convivencia Escolar, los cuales entran en juego los énfasis desde donde observamos, comprendemos e intencionamos el quehacer de la Convivencia Escolar

Enfoque Formativo de la Convivencia Escolar: Implica comprender y relevar que se puede aprender y enseñar a convivir con los demás, a través de la propia experiencia de vínculo con otras personas. La Convivencia Escolar es un aprendizaje comprendido en el currículum y, en tal categoría, posee una intencionalidad pedagógica que está asociada a los objetivos de aprendizajes que se deben identificar, planificar y evaluar como cualquier otro aprendizaje indicado en el currículum nacional. Las interrelaciones entre estudiantes, docentes, directivos y demás miembros de la comunidad educativa, constituyen una importante oportunidad de aprendizaje para los actores que mantienen dichos vínculos. Se trata de identificar y caracterizar la Convivencia Escolar como parte fundamental de la pedagogía y la construcción de sujeto que se realiza cotidianamente en la escuela

Enfoque de Derecho: Considera a cada uno de los actores de la comunidad educativa

como sujetos de derechos, que pueden y deben ejercerse de acuerdo a la legalidad vigente. Este enfoque considera a cada sujeto como un ser humano único y valioso, con derecho no solo a la vida y a la supervivencia, sino también a desarrollar en plenitud todo su potencial; reconoce también que cada ser humano tiene experiencias esenciales que ofrecer y que requiere que sus intereses sean considerados. Desde esta perspectiva, la escuela/liceo tiene el deber de resguardar los derechos y propiciar las posibilidades reales de ejercicio de ellos. Es principalmente a través de la vivencia de los derechos que los/as estudiantes comprenden, resignifican y ejercitan su ciudadanía, entendiendo que ellos/as son el foco de la formación en la escuela/liceo.

Enfoque de Género: Busca resguardar en todas las personas , independiente de su identidad de género, el derecho a ser tratados con el mismo respeto y valoración, reconociendo que todas y todos tienen las mismas capacidades, derechos y

responsabilidades, por lo que se debe asegurar que tengan las mismas oportunidades de aprendizaje. A través de la práctica pedagógica y de las múltiples interacciones cotidianas que se desarrollan en el espacio escolar, es posible promover condiciones de equidad, no solo en el discurso, sino también en el quehacer de la labor educativa.

Enfoque de Gestión Territorial: Reconoce la diversidad las realidades y dinámicas de interrelación de lo social, lo cultural y lo político institucional que existe en el territorio, valorando y movilizando los recursos territoriales, es decir, el capital humano (capacidad de las personas), capital económico y capital social (relaciones y redes que facilitan y potencian la gestión). El enfoque de la gestión territorial en Convivencia Escolar constituye una visión sistémica, holística e integral de un territorio, en el cual se valora y potencia un proceso dinámico de construcción conjunta de grandes definiciones, áreas de acción, principios y políticas territoriales (regional/ provincial/comunal/ establecimiento educacional), enriqueciendo y profundizando, de esta manera, la acción de política pública nacional pero con sentido territorial, en donde se crea, aprende y comparte el conocimiento que sustenta la acción, pero también la acción en sí misma como experiencia de aprendizaje local. Es en el territorio que la política pública en convivencia adquiere sentido de realidad, posibilidad de implementación y significación para los diferentes gestores de la política.

Enfoque Participativo: Proceso de cooperación mediante el cual la escuela/liceo y los

actores de la comunidad educativa identifican, deliberan y deciden conjuntamente acerca del quehacer educativo, con metodologías y herramientas que fomenten la creación de espacios de reflexión y de diálogos colectivos, encaminados a la participación activa de acuerdo a sus roles y atribuciones, para contribuir a la formación integral de los y las estudiantes. La dinámica del clima y la Convivencia Escolar se da en la interacción que existe entre todos los miembros de la comunidad educativa, por lo tanto, una Convivencia Escolar respetuosa del otro/a, inclusiva, con objetivos comunes y sellos identitarios propios, se construye y reconstruye entre todos/as, siendo entonces el clima y la Convivencia Escolar responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

Enfoque Inclusivo: Supone transformaciones profundas en la cultura escolar y en su quehacer pedagógico e institucional, valora y respeta a cada uno/a tal y como es, reconociendo a la persona con sus características individuales sin tratar de acercarlas a un modelo de ser, actuar o pensar “normalizado”. Reconoce y valora la riqueza de la diversidad, sin intentar de corregir o cambiar la diferencia, y permite asumir e intencionar cambios estructurales en el sistema escolar que acojan la diversidad, sin pretender que sean los sujetos quienes deban “adaptarse” a un entorno que no les ofrece oportunidades reales de aprendizaje. La forma como se relacionan los actores al interior de los establecimientos educacionales es, finalmente, lo que puede traducirse en discriminación, integración o inclusión educativa. Todas las normativas, regulaciones, protocolos, diagnósticos, planes de gestión y evaluaciones deben propiciar la apertura de la cultura escolar hacia el reconocimiento e incorporación de la diversidad como parte de los procesos educativos. Necesidades educativas especiales de carácter transitorio (déficit atencional, hiperactividad, etc.) o carácter permanente (ceguera, sordera, etc.), diversidad de género, orientación sexual, diversidad generacional, política, socioeconómicas, cultural y étnica, etc., son elementos constitutivos de la realidad que los establecimientos educacionales ya tienen, pero que los abordan como problemas. El desafío ahora no solo es avanzar en su reconocimiento y comprensión, sino además en su valoración como parte constitutiva de nuestra propia identidad social, así como elementos de los cuales todos y todas pueden aprender.

Enfoque de Gestión Institucional: Se refiere a la planificación, desarrollo y evaluación de acciones coordinadas en un plan (Plan de Gestión de la Convivencia Escolar, Plan de Mejoramiento Educativo17) que tiendan a instalar, mejorar, promover y/o desarrollar determinados ámbitos o dimensiones de la Convivencia Escolar. Los establecimientos educacionales cuentan con una serie de instrumentos de gestión, cuya implementación incide directamente en el clima y la Convivencia Escolar. Cada uno de estos instrumentos debe ser elaborado y gestionado de manera coherente, considerando tanto los valores y propósitos compartidos por la comunidad educativa expresados en el Proyecto Educativo, como la normativa educacional que regula y orienta el quehacer escolar. Todos estos instrumentos deben tener como fin último el fortalecer el proceso de formación integral de los/as estudiantes.

9.- CONCEPTOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo, que contribuye al proceso educativo permitiendo un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes. Por comunidad educativa se entiende aquella agrupación de personas que, inspiradas en un propósito común, integran la institución educacional, incluyendo a los estudiantes, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes directivos y sostenedores educacionales.

10.- IDEALES DE CONVIVENCIA

1. La convivencia en el Liceo se basará en el respeto mutuo, la tolerancia y la colaboración. Nuestro Liceo debe contribuir a la formación de personas que sean capaces de asumir sus deberes y ejercer sus derechos como ciudadanos dentro de los principios democráticos de la convivencia.

2. El Liceo Estela Ávila Molina de Perry es un lugar de formación, trabajo y convivencia para todos los que forman parte de la Comunidad Educativa, por tanto, se deben respetar la dignidad y la integridad de todos sus miembros, evitando actitudes y comportamientos que, por sus características, puedan hacer daño moral y/o físico a las personas.

3. El ejercicio de los derechos por parte de cualquier miembro de la Comunidad Educativa lleva implícito el reconocimiento de los derechos de los demás miembros.

4. Básicamente las normas de convivencia deben cubrir estos tres aspectos: a. El correcto desarrollo de las actividades académicas; b. El respeto entre los integrantes de la comunidad; c. El buen uso de las dependencias e instalaciones.

11.- OBJETIVOS DE CONVIVENCIA De acuerdo con el espíritu de las Finalidades Educativas de nuestro Liceo y la Ley General de Educación Nº20.370 (L.G.E del 12-09-09) el reglamento de Convivencia Escolar debe garantizar, con la colaboración de todos los actores de la comunidad educativa, un marco de acción responsable que respete el derecho a la educación de nuestros estudiantes. El reglamento debe tener un carácter educativo, formativo y deberá contribuir al proceso general de formación integral de nuestros estudiantes, tal como lo señala la ley Nº 20.845 de inclusión escolar. El objetivo último que se persigue con este Reglamento es establecer el marco que contribuya a la formación en el respeto de los derechos y libertades, en el ejercicio de la tolerancia, estableciendo propuestas referidas a comportamientos y actitudes útiles para la buena marcha de las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa y para desarrollar de manera adecuada el trabajo en común. Este reglamento, trata de prever, por lo tanto, qué conductas deben ser de atención y, establece el régimen para la corrección rápida de aquellas que perjudiquen la convivencia en el Liceo. Asimismo delimita qué otras conductas que, por ser especialmente perjudiciales, habrán de ser objeto de atención por parte de los organismos competentes en materia disciplinaria. El espíritu que las anima no es meramente impositivo o coercitivo sino que, por el contrario, su concepción está basada en el deseo de que se produzca el mayor consenso posible entre todos los sectores de la Comunidad Educativa; normas, por tanto, que deben ser aceptadas y consensuadas por todos, con una intención eminentemente preventiva, y no vivirlas como una mera imposición. Normas, en definitiva, que sean útiles para facilitar la convivencia grupal y la realización de tareas en común.

12.- DEBERES Y DERECHOS ACTORES EDUCATIVOS

Artículo 10.- Sin perjuicio de los derechos y deberes que establecen las leyes y reglamentos, los integrantes de la comunidad educativa gozarán de los siguientes derechos y estarán sujetos a los siguientes deberes: a) Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral; a recibir una atención adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades educativas especiales; a no ser discriminados arbitrariamente; a estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se respete su integridad física, y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos. Tienen derecho, además, a que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e ideológicas y culturales, conforme al reglamento interno del establecimiento. De igual modo, tienen derecho a ser informados de las pautas evaluativas; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento de cada establecimiento; a participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento, y a asociarse entre ellos. Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa; asistir a clases; estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades; colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar, cuidar la infraestructura educacional y respetar el proyecto educativo y el reglamento interno del establecimiento. b) Los padres, madres y apoderados tienen derecho a ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos respecto de los rendimientos académicos y del proceso educativo de éstos, así como del funcionamiento del establecimiento, y a ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del establecimiento. El ejercicio de estos derechos se realizará, entre otras instancias, a través del Centro de Padres y Apoderados. Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento que elijan para éstos; apoyar su proceso educativo; cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional; respetar su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa. c) Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo; del mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa. Además, tienen derecho a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna, procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo. Por su parte, son deberes de los profesionales de la educación ejercer la función docente en forma idónea y responsable; orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda; actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente; investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio; respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los alumnos y alumnas, y tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa. d) Los asistentes de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes; a recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar; a participar de las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.

Son deberes de los asistentes de la educación ejercer su función en forma idónea y responsable; respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan, y brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa. e) Los equipos docentes directivos de los establecimientos educacionales tienen derecho a conducir la realización del proyecto educativo del establecimiento que dirigen. Son deberes de los equipos docentes directivos liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a elevar la calidad de éstos; desarrollarse profesionalmente; promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas, y cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen. Para el mejor cumplimiento de estos objetivos los miembros de estos equipos de los establecimientos subvencionados o que reciben aportes del Estado deberán realizar supervisión pedagógica en el aula.

Los derechos y deberes anteriores se ejercerán en el marco de la ley y en virtud de las funciones y responsabilidades delegadas por el sostenedor, según corresponda. f) Los sostenedores de establecimientos educacionales tendrán derecho a establecer y ejercer un proyecto educativo, con la participación de la comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice esta ley. También tendrán derecho a establecer planes y programas propios en conformidad a la ley, y a solicitar, cuando corresponda, financiamiento del Estado de conformidad a la legislación vigente. Son deberes de los sostenedores cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento educacional que representan; garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar; rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos y cuando reciban financiamiento estatal, rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero de sus establecimientos a la Superintendencia. Esa información será pública. Además, están obligados a entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley y a someter a sus establecimientos a los procesos de aseguramiento de calidad en conformidad a la ley.

DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Deberes Medio de verificación del

deber.

Derechos Medio de verificación del derecho

a) Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa.

a.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida por este concepto.

a) Recibir una educación de calidad que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral.

a.1. Planificaciones de acuerdo al Currículum Nacional vigente

a.2. Planificaciones con altas expectativas respecto de los aprendizajes esperados de los estudiantes.

a.3. PEI y PME con foco en la gestión pedagógica.

b) Asistir a clases; estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades, cumpliendo con todas las obligaciones y deberes escolares como rendición de evaluaciones, ejecución de tareas y trabajos en forma puntual, con buena presentación y calidad.

b.1. Registro de asistencia en libro de clases, Edufácil y SIGE.

b.2. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida por este concepto.

b.3. Libro de clases con evaluaciones al día, en coherencia con el calendario semestral de evaluaciones por nivel.

b) Recibir una atención adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidad educativa especial, debidamente diagnosticada.

b.1. Existencia y cumplimiento del PEI.

b.2. Programa de integración Escolar.

c) Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar, empleando la mediación, el diálogo respetuoso como medio de solución pacífica y constructiva de cualquier conflicto.

c.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida por este concepto.

c) A recibir un trato digno, no discriminatorio arbitrariamente por salud, condición social, económica, sexual, religiosa y/o étnico-racial ni por embarazo, en el caso de las mujeres.

c.1. Cumplimiento de los protocolos y procedimientos de este reglamento con quien vulnere los derechos de algún integrante de la comunidad escolar.

d) Cuidar la infraestructura y equipamiento educacional y las pertenencias propias,

d.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida por este concepto.

d) A estudiar en un ambiente acogedor, tolerante y de respeto mutuo.

d.1. Cumplimiento de los protocolos y procedimientos de este reglamento con quien vulnere los derechos de

de sus pares y/o la de otros integrantes del liceo. En caso contrario, los padres deberán cancelar la reparación o reposición de lo dañado.

d.2. Estado de la infraestructura y equipamiento del liceo.

d.3. Nulo o escaso nº de pérdidas o deterioro de las pertenencias de los estudiantes u otros integrantes de la comunidad escolar.

algún integrante de la comunidad escolar.

e) Respetar y conocer el proyecto educativo y el reglamento interno del establecimiento.

e.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida por este concepto.

e.1. Socialización entre los estudiantes del establecimiento.

e) A expresar su opinión con responsabilidad, tolerancia y honestidad.

e.1. Cumplimiento de los protocolos y procedimientos de este reglamento con quien vulnere los derechos de algún integrante de la comunidad escolar.

f) Trabajar y demostrar día a día el cultivo y consolidación de los valores de responsabilidad, tolerancia y honestidad en su actuar y personalidad.

f.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida por actitudes y/o acciones carentes de los valores aludidos.

f) A ser respetado en su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y/o de maltratos psicológicos.

f.1. Cumplimiento de los protocolos y procedimientos de este reglamento con quien vulnere los derechos de algún integrante de la comunidad escolar

g) Respetar los horarios de trabajo y otros establecidos por el establecimiento.

g.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida por este concepto.

g) A que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e ideológicas y culturales, conforme al reglamento interno del establecimiento.

g.1. Cumplimiento de los protocolos y procedimientos de este reglamento con quien vulnere los derechos de algún integrante de la comunidad escolar

h) Cumplir con los compromisos y obligaciones acordados y contraídos a nivel de curso y/o Liceo, ejemplo cuidar y mantener el aseo de su sala y demás dependencias del establecimiento.

h.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida por este concepto.

h) A ser informados de las pautas evaluativas y a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al Reglamento de Evaluación y Promoción de la escuela.

h.1. Documento que demuestra que el estudiante conoce el reglamento de evaluación y promoción escolar.

h.2. Pautas evaluativas respecto de pruebas y trabajos escolares.

i) Vestir el uniforme oficial del liceo, cuidando su higiene y orden en su presentación personal.

i.1. Ausencia de observaciones negativas por faltar a este deber.

i) A participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento

i.1. Contar con talleres que promuevan la cultura, el deporte y/o la recreación.

j) No utilizar celulares o aparatos de música al interior de la sala de clases. A no ser que tenga fines pedagógicos.

j.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida por este concepto.

j) A participar en la elección de sus representantes.

j.1. Actas de elección de representante(s).

k) Se considera obligatorio el uso del Buzo deportivo y ropa de recambio en las clases de educación física.

k.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida por este concepto.

k) A reunirse en asamblea las organizaciones estudiantiles, tales como: Centro de alumnos, Sub-centros de alumnos, entre otros.

k.1. Registro de asistencia a Reuniones

k.2. Acta de reunión con las temáticas a abordar.

l) Es de carácter obligatorio el porte diario de Agenda escolar.

l.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida por este concepto.

l) En caso de enfermedad, el estudiante debe acercarse a UTP para recalendarizar evaluaciones o actividades pendientes.

i.1. Registro de entrevistas con estudiantes por parte de UTP.

m) En caso de enfermedad del estudiante, la familia debe presentar el certificado médico en el tiempo que corresponda

m.1. Entrega de certificados médicos a Inspectoría General

f) A participar de la actualización del Reglamento de Convivencia Escolar, el PEI, el PME y Reglamento de Evaluación.

f.1. Lista de asistencia a los alumnos.

n) Informarse respecto de los instrumentos que regulan el funcionamiento del establecimiento, propiciando y apoyando su ejecución (PEI, PME, Manual de Convivencia Escolar, Reglamento de Evaluación).

n.1. Entrega de extracto de cada uno de los instrumentos a los apoderados.

n.2. Lista de asistencia del trabajo con los alumnos.

DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS

Deberes Evidencia del cumplimiento del deber.

Derechos Acción que evidencia el respeto al derecho.

a) Educar a sus hijos e hijas y/o pupilo/a en los valores de responsabilidad, tolerancia y honestidad.

a.1. Puntualidad en la hora de ingreso al establecimiento.

a.2. Asistencia a reuniones de los Padres y Apoderados.

a) A ser informados con respecto de los rendimientos académicos y del proceso educativo de los estudiantes.

a.1. Registro de asistencia a reuniones.

a.2. Pauta de Reunión, con los contenidos de estas.

a.3. Informes de notas.

b) Informarse respecto de los instrumentos que regulan el funcionamiento del establecimiento, propiciando y apoyando su ejecución (PEI, PME, Manual de Convivencia Escolar, Reglamento de Evaluación).

b.1. Entrega de extracto de cada uno de los instrumentos a los apoderados.

b.2. Lista de asistencia de reuniones de apoderados y/o entrevistas.

b) A ser informados con respecto al funcionamiento del establecimiento.

b.1. Registro de asistencia a reuniones.

b.2. Pauta de Reunión, con los contenidos de las reuniones.

b.3. Actas levantadas en las reuniones con padres y apoderados.

c) Dar cumplimiento a las normas de funcionamiento del establecimiento.

c.1. Acta asistencia a reuniones informativas.

c.2. Firma de acta recepción del Reglamento de Convivencia Escolar.

c) A participar del proceso educativo, aportando al desarrollo y al proceso de expectativas de sus hijos.

c.1. Copia de invitaciones a participar de las reuniones informativas.

c.1. Firma de asistencia.

d) Apoyar el proceso educativo de su hijo(a) o pupilo/a, ayudándolo en el cumplimiento de sus deberes en el liceo.

d.1. Registro de asistencia a la atención de apoderados de las distintas asignaturas y Profesores jefes.

d.2. Estudiante sin observaciones negativas por incumplimiento de esto.

d) Ser atendido en forma respetuosa y escuchado por funcionarios del liceo cuando lo requiera, en el horario establecido para ello.

d.1. Hoja Registro, Libro de entrevistas y Libro de clases.

d.2. Ausencia de reclamo o queja del apoderado por incumplimiento de este derecho.

e) Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional, en beneficio del estudiante (Ausentismo, bajas calificaciones, problemas de

e.1. Registro de atención a los apoderados.

e.2. Visita domiciliaria

e.3. Certificado de reposo

e) A formar parte de la agrupación de Padres, madres y/o apoderados

e.1. Acta de elección de Representantes del Centro de Padres.

DEBERES Y DERECHOS DE LOS DOCENTES

Deberes Evidencia del

cumplimiento del

deber.

Derechos Acción que evidencia

el respeto al derecho.

a) Cumplir con las

responsabilidades

establecidas en cada

ámbito del Marco

para Buena

Enseñanza (en

adelante MBE),

Ejerciendo la función

docente en forma

idónea y

responsable.

a.1. Planificaciones.

a.2. Registro en el

libro de clases.

a.3. Registro de

acompañamiento a

clases.

a.4. Registro de

retroalimentación a

Docentes.

a) A que se respete

su integridad física,

psicológica y moral,

no pudiendo ser

objeto de tratos

vejatorios,

degradantes o

maltratos

psicológicos por

parte de los demás

integrantes de la

a.1. Ausencia de

reclamos o quejas en el

registro pertinente (Libro

de reclamos, registro

Inspectoría General,

Registro Dirección)

a.2. Cumplimiento de los

protocolos y

procedimientos de este

reglamento con quien

vulnere los derechos de

conducta, licencias médicas).

f) Brindar un trato respetuoso, digno, no discriminatorio a los integrantes de la comunidad educativa.

f.1. Entrevista funcionario del establecimiento con quien corresponda.

f) A participar de la actualización del Reglamento de Convivencia Escolar, el PEI, el PME y Reglamento de Evaluación.

f.1. Lista de asistencia a reunión de apoderados.

g) Cumplir con los compromisos acordados y contraídos con el Centro de Padres y Apoderados del establecimiento.

g.1. Asistencia a citación a reunión Centro General de Padres.

g) A participar en actividades de extensión organizadas por el Establecimiento Educacional.

g.1. Pauta de reuniones de apoderado.

g.2. Registro fotográfico.

h) Respetar los horarios de atención al apoderado y el conducto regular.

h.1. Registro de atención del apoderado.

h) Ser informado de cualquier cambio de horario en la jornada escolar.

h.1. Registro informativo emanado del establecimiento educacional en la agenda escolar.

i) Cuidar de la higiene corporal y presentación personal de su pupilo.

i.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida del estudiante.

i) A poder apelar en caso de que se inicie el proceso de expulsión.

i.1. Registro de entrega de cartas de apelación.

j) Los apoderados tienen la obligación de asistir a reuniones fijadas en fecha y hora que se determine, la inasistencia debe ser debidamente justificada en forma anticipada.

j.1. Firma de justificativo de inasistencia a reuniones de apoderados.

j.2. Firma de entrevista por parte del profesor jefe en el libro que corresponda.

j) A reunirse en asamblea las organizaciones de apoderados, tales como: Centro de padres, Sub-centros de padres, entre otros.

j.1. Registro de asistencia a Reuniones

j.2. Acta de reunión con las temáticas a abordar.

comunidad

educativa.

algún integrante de la

comunidad escolar.

b) Crear ambientes propicios para Orientar vocacionalmente a los alumnos cuando corresponda.

b.1. Planificaciones.

b.2. Registro en el libro de clases (leccionarios y hoja de vida)

b.3. Programa Acompañamiento Efectivo a la Educación Superior (PACE).

b.4. Orientación Vocacional.

b.5. Talleres de perfeccionamiento.

b) A proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.

b.1. Actas de Consejo de Profesores, Consejo Técnico Pedagógico, Consejo de gestión, Consejos Administrativo.

b.2. Establecer proyectos con un equipo multidisciplinario dado a conocer por dirección.

c) Actualizar sus conocimientos y evaluarse.

c.1. Carpeta profesional existente en Dirección.

c.2. Resultado de la evaluación docente.

c.4. Registro de capacitaciones realizadas en el establecimiento.

c) Disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.

c.1. Sala de profesores.

c.2. Dependencias del establecimiento.

d) Enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio

d.1. Planificaciones.

d.2. Registro en el libro de clases.

d.3. Registro de acompañamiento a clases.

d) A ser escuchados en forma respetuosa por los demás integrantes de la comunidad educativa.

d.1. Ausencia de reclamos o quejas en el registro pertinente (Libro de denuncias, reclamos o sugerencias)

d.2. Registro escrito de entrevista.

e) Respetar las normas del establecimiento

e.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida funcionaria del docente.

e.2. Registro de felicitaciones por cumplimiento.

e) Conocer y tener libre acceso a su hoja de vida.

E.1. Acceso a conocer su hoja funcionaria.

f) Respetar los derechos de los demás integrantes de la comunidad educativa.

f.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida funcionaria del docente.

f.2. Cumplimiento de los protocolos y procedimientos de

f) Ser amonestado inicialmente de manera verbal y a realizar los descargos de la misma manera.

f.1. A ser entrevistado verbalmente y conversar situaciones en privado.

f.2. Registro escrito de la entrevista.

este reglamento con quien vulnere los derechos de algún integrante de la comunidad escolar.

f.3 Registro de felicitaciones por cumplimiento.

f.3. Participación de un tercero no significativo en la entrevista.

g) Elegir a su representante para participar en el Consejo Escolar y Equipo de Gestión.

g.1. Acta de firmas del Consejo Escolar Y Equipo de Gestión.

g.2. Registro escrito de elección.

g) Conocer la gravedad de las amonestaciones por escrito y poder presentar descargos de la misma manera.

g.1. Registro de amonestaciones y descargos por escrito.

g.2.. Registro escrito de la entrevista.

h) Los profesionales deberán responsabilizarse de su horario de ingreso y salida del establecimiento.

h.1. Libro de Firma de Ingreso y salida.

h) Recibir sugerencias en un lugar privado y con respeto.

h.1. Registro de entrevista

h.2. Ausencia de reclamos o quejas en el registro pertinente (Libro de denuncias, reclamos o sugerencias)

i) Vestir y usar un vocabulario y actitudes acordes a su función docente.

i.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida funcionaria del docente.

i.2. Informar personalmente el caso de incumplimiento.

i.3. Registro escrito de la entrevista.

i) Utilizar tiempo del consejo de profesores para tratar puntos de interés.

i.1. Acta de los temas tratados en el consejo de profesores.

j) Recibir y conocer PEI, PME, Reglamento Interno de Evaluación y Manual de Convivencia Escolar.

j.1. Registro de toma de conocimiento Recepción de Instrumentos Institucionales.

j) Dar lectura del acta anterior de cada Consejo de Profesores.

j.1. Acta anterior del consejo de profesores.

k) Elegir a su representante Gremial para asistir a reuniones.

k.1. Acta de elección.

k.2. Firma de votaciones.

k) Solicitar permiso para ausentarse o retirarse antes del término de la jornada por razones justificadas.

e.1. Libro de Cometidos.

e.2. Registro de llamada telefónica en dirección.

e.3. Autorización firmada por Dirección.

l) Participar en capacitaciones tanto por organismos internos, como externos.

j.1. Registro de firma.

j.2. Registro planificación actividad.

l) Contar con el material de apoyo necesario para la realización de las clases.

f.1. Libro de firmas de entrega de material.

f.2. Ausencia de reclamos o quejas en el registro pertinente (Libro de denuncias, reclamos o sugerencias)

m) Conocer situaciones conflictivas de su curso.

g.1. Registro escrito de entrevista.

g.2. Apoyo del Equipo de Orientación.

n) Reunirse gremialmente para retroalimentación de reuniones y votar en llamados de movilización.

h.1. Acta de reuniones.

h.2. Registro de votaciones.

h.3. Registro de firma

h.4. Espacios privados de reunión.

ñ) Tiempos de colación, esparcimiento, vida sana y pausas activas.

i.1. Registro de horarios de atención de apoderados.

i.2.Planificación de actividades.

1.3. Dar a conocer el Calendario Escolar dos veces por semestre.

o) A participar de la actualización del Reglamento de Convivencia Escolar, el PEI, el PME y Reglamento de Evaluación.

o.1. Lista de asistencia a reunión con profesores.

DEBERES Y DERECHOS DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Deberes Evidencia del cumplimiento del deber.

Derechos Acción que evidencia el respeto al derecho.

a) Ejercer su función en forma idónea y responsable.

a.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida del funcionario.

a) Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.

a.1. Ausencia de reclamos o quejas en el registro pertinente

b) A respetar y cumplir la normativa del establecimiento.

b.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida del funcionario

b) A que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.

b.1. Ausencia de reclamos o quejas en el registro pertinente

c) Respetar los derechos de los demás integrantes de la comunidad educativa.

c.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida del funcionario

c) A ser escuchado y recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad educativa.

c.1. Ausencia de reclamos o quejas en el registro pertinente.

c.2. Registro de sus planteamientos en hoja de atención del Funcionario.

c.4. Registro en actas de reuniones celebradas con ellos.

d) Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.

d.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida del funcionario

d) A proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.

d.1. Registro en acta de reunión y/o acta de atención del funcionario.

e) A elegir a su representante ante el Consejo Escolar.

e.1. Acta de reunión con los asistentes de la educación para la elección del Representante ante el Consejo Escolar.

e) A participar en reuniones atingentes a su gremio.

e.1. Registro de asistencia de asistentes a la reunión de funcionarios.

f) Recibir y conocer PEI, PME, Reglamento Interno de Evaluación y Manual de Convivencia Escolar.

f.1. Registro de toma de conocimiento Recepción de Instrumentos Institucionales.

f) Los Asistentes de la Educación tiene el derecho a sesionar para tratar temas atingentes a su Estamento, como talleres de capacitación, información jurídica, comité paritario, recibir la información de lo tratado en el Consejo escolar, etc. Este derecho debe hacerse efectivo en horario y tiempo laboral.

f.1. Registro acta de reunión.

f.2. Registro de firmas por asistencia.

g) Derecho de tener acceso expedito al libro de reclamos, sugerencias y felicitaciones, el cual debe mantenerse en Inspectoría General.

g.1. Uso efectivo de este libro.

h) Derecho a ser reconocidos y estimulados públicamente por el buen desempeño de su labor y en ocasiones que lo ameriten.

h.1. Reconocimientos públicos y registro de acciones positivas en la hoja de vida del funcionario.

i) A participar de la actualización del Reglamento de Convivencia Escolar, el PEI, el

i.1. Lista de asistencia a reunión con Asistentes de la educación.

PME y Reglamento de Evaluación.

DEBERES Y DERECHOS DEL EQUIPO DIRECTIVO

Deberes Evidencia del cumplimiento del deber.

Derechos Acción que evidencia el respeto al derecho.

a) Liderar la sobre la base de sus responsabilidades profesionales establecidas en el Marco para la Buena Dirección.

a.1. El Proyecto Educativo.

a.2. Evaluación resultados PEI y PM SEP.

a.3. Evaluación de los integrantes de la comunidad educativa.

a.4. Resultado encuesta grado de satisfacción de alumnos y apoderados.

a) Dar curso el proyecto educativo de la escuela.

a.1. Encuesta de satisfacción a integrantes de la comunidad escolar.

b) Propender a elevar la calidad de educación del Liceo.

b.1. Evaluación proceso de resultados bimensual.

b.2. Estrategias para alumnos con dificultades educativas.

b.3. Realización de mediciones y análisis de resultados.

b) A ser tratados con respeto por todos los integrantes de la comunidad escolar.

b.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida de cualquier integrante de la comunidad escolar, por vulnerar este derecho.

c) Realizar supervisión pedagógica en el aula.

c.1. Calendario de supervisión de clases.

c.2. Pautas de observación de clases.

c.4. Registro de retroalimentación y reflexión de apoyo pedagógico al docente.

c) Participar del Consejo Gestión.

c.1. Actas

c.2. Lista de asistencia.

d) Desarrollarse profesionalmente, actualizando sus conocimientos técnicos atingentes a su cargo.

d.1. Horas de perfeccionamiento anual.

d) A participar de la actualización del Reglamento de Convivencia Escolar, el PEI, el PME y Reglamento de Evaluación.

d.1. Lista de asistencia a reunión con el Equipo directivo.

e) Promover en los docentes el desarrollo

e.1. Talleres de perfeccionamiento.

profesional necesario para el cumplimiento de las metas educativas.

e.2. Porcentaje de docentes en perfeccionamiento.

f) Cumplir y respetar todas las normas del establecimiento, establecidas en este reglamento.

f.1. Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida

g) Respetar los derechos de los demás integrantes de la comunidad educativa.

g.1. Ausencia de quejas o reclamos en el Liceo y/o DEM y/ Oficina 600 del DEPROV.

h) Recibir y conocer PEI, PME, Reglamento Interno de Evaluación y Manual de Convivencia Escolar.

h.1. Registro de toma de conocimiento Recepción de Instrumentos Institucionales.

DEBERES Y DERECHOS DEL SOSTENEDOR

DEBERES DERECHOS

1.- Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento que representa.

1.- Establecer y ejercer el proyecto educativo, con la participación de la comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice esta Ley.

2.- Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar

2.-Establecer planes y programas propios en conformidad a la Ley.

3.- Rendir cuenta pública de los resultados académicos

3.- Solicitar cuando corresponda financiamiento del Estado de la conformidad a la legislación vigente.

13.- NORMATIVA Y ESTRATEGIAS PARA SANA CONVIVENCIA DEFINICION DE RUTINAS La definición de rutinas, se efectúa como una manera de brindar un cierto nivel de seguridad al trabajo docente (Riviere, 2007), de manera de fortalecer la autoridad del profesor frente a sus estudiantes en la cotidianeidad de la sala de clases. Las rutinas, son pequeños hábitos que permiten orientar la conducta de los estudiantes y que les permite manejarse conductualmente. Naturalmente, requiere de la perseverancia y sistematicidad de los docentes para efectuarlo (Fernández, 2009). Ahora bien, para evitar que se conviertan en pacciones mecánicas, y para que sean efectivas, se debe reflexionar con los estudiantes en relación a:

NORMAS GENERALES DE UTILIZACION Y FUNCIONAMIENTO

PUNTUALIDAD

Los estudiantes deben llegar puntual al inicio de la jornada escolar, de acuerdo al horario de clases establecido por el Liceo.

La puerta de entrada del Liceo se cerrará a las 08:00 hrs. En punto.

Se considera atraso el no llegar a tiempo, tanto al inicio de la jornada como después de los recreos y entre horas de clases.

Los estudiantes que lleguen después de la hora de inicio de la jornada, serán registrados como atrasados, por el (la) funcionario(a) a cargo.

Los estudiantes deben portar sus agendas, ya que allí será escrito la autorización para ingreso al aula.

Los alumnos de zonas rurales que presenten dificultades para ingresar al establecimiento a la hora establecida, el caso de las alumnas del internado del establecimiento y en el caso de los varones que pertenecen al internado masculino o residencia familiar, el apoderado solicitará autorización para ingresar más tarde cuando la ocasión lo amerite, debiendo asistir personalmente a solicitar dicho beneficio en Inspectoría General, quien lo registrará en la agenda escolar, el ingreso no puede exceder de las 8:30, la cual debe portar en su agenda escolar.

Los estudiantes lleguen atrasados sin justificación, deberán presentarse con su apoderado para su justificación al siguiente día hábil.

Al inicio de la jornada:

1.- Por cada atraso: El asistente de la educación asignado comunica por escrito o por llamado telefónico o a través de la agenda la hora de ingreso de su pupilo al apoderado. Nota: El ingreso del alumno a la sala es con su agenda y/o pase entregado por Inspectoría General.

2.-Tercer Atraso: Citación por parte de Inspectoría General al apoderado para analizar situación.

El asistente de la educación a cargo de los cursos, deberá entregar un informe semanal a cada profesor jefe con las estadísticas de atraso, para que el profesor conozca la problemática e informe en citación de apoderados.

Entre horas de clases:

1.- El docente debe registrar en la Hoja de observaciones de los estudiantes , cada atraso.

2.- Cuando el estudiante complete 5 atrasos, este será derivado por el asistente de la

educación designado, a Inspectoría General para aplicar plan remedial.

USO DE LA AGENDA. 1.- El uso de la agenda es diario y obligatorio. 2.- Esta debe ser utilizada para justificativo y para comunicaciones. 3.- Cada vez que se solicite la agenda y el estudiante no la porte, el profesor debe anotarlo en el libro de clases. ASISTENCIA Para ser promovidos/as los/as estudiantes deberán asistir, a lo menos 85% de las clases establecidas en el Calendario Escolar Anual para cada una de las asignaturas del Plan de Estudios” (Decreto MINEDUC).

Toda inasistencia debe ser justificada por el apoderado en el momento que el estudiante ingrese a clases, dejando constancia en la hoja de justificación.

Los certificados médicos y/o justificativos deben ser entregados por los apoderados en Inspectoría.

RETIRO DE ESTUDIANTES DURANTE LA JORNADA

Si el estudiante debe retirarse del liceo durante la jornada escolar por enfermedad y otro motivo, el apoderado/a titular o suplente, lo debe retirar personalmente. El apoderado deberá firmar el retiro en un cuaderno habilitado en recepción.

No se aceptarán llamados telefónicos como forma de retiro de los estudiantes, ni comunicaciones en la agenda escolar

El apoderado debe presentar su carnet de identidad para acreditar si es apoderado titular o suplente.

Los alumnos/as del liceo que se ausenten a clases en representación del Establecimiento, deberán quedar presentes en el libro de clases.

No se aceptarán el acercamiento al estudiante en el Liceo de otra persona que no sea el apoderado. De toda manera, si algún miembro de la familia presenta una medida de alejamiento del estudiante, esta información deberá ser entregada por el apoderado.

Los alumnos/as que participarán en manifestaciones, marchas y otras convocatorias propias de organizaciones estudiantiles, y producto de ello deban salir del establecimiento durante la jornada de clases, deberá su apoderado venir a retirarlo. En caso de presentar evaluación no podrá involucrarse en la actividad. Cabe mencionar que de no cumplirse esta exigencia del modo como está descrito, no se autorizará la salida del liceo. En caso de salir del establecimiento antes del término de la jornada de clases por la causal anterior, y por dicha razón el/la alumno/a se ausenta de alguna evaluación, se aplicará lo contemplado en el Reglamento de Evaluación, en el caso de inasistencia a evaluación.

INASISTENCIA PROLONGADA

En caso de inasistencia prolongada, inspectoría informará a la asistente social, quien realizará visita domiciliaria o seguimiento para conocer antecedentes del caso.

Todos los casos de inasistencia reiterada serán seguidos y supervisados por la Asistente Social previo conocimiento del profesor jefe.

PROFESORADO CON HORAS DE COMPLETACION.

La designación de horas de completación entregadas por Inspectoría General, conjuntamente con U.T.P., serán claramente indicadas a cada profesor en su horario personal.

El Inspector General y U.T.P. en cuanto tenga constancia de la ausencia de algún profesor/a procederá a distribuir inmediatamente las labores de atención a los cursos con el Profesor/a que esté disponible ese día, si no lo hubiere en ese momento, bajo la supervisión de un asistente de la educación.

El profesor debe dirigirse a Dirección para solicitar el permiso administrativo, con 48 horas de anticipación, para luego ir a UTP para ver si existen problemas y hay remplazo para sus horas.

El profesor debe dejar el material de sus clases correspondientes a los días de permiso administrativo.

El curso nunca debe quedar solo dentro del aula, en caso de no existir un docente para remplazo, es deber del paradocente quedarse en el aula vigilando a los estudiantes.

RELACION LICEO - FAMILIA

Las horas de atención de los Profesores Jefes y Profesores de Asignaturas a los padres y apoderados de sus estudiantes quedan fijadas, como norma general, en un calendario de atención semanal y sólo en casos aislados, por su carácter urgente deben ser comunicadas en el acto.

Los profesores no podrán dedicar tiempo a atender a los apoderados de los estudiantes cuando estén a cargo de un curso desarrollando su labor.

Los padres y apoderados tienen derecho a apelar cuando estimen que los derechos su pupilo(a) han sido vulnerados, dirigiéndose en primera instancia a su profesor jefe o en su defecto al Encargado de Convivencia Escolar del establecimiento.

La asistencia a reuniones, previa entrega del calendario anual, ya sea del Centro General de padres, sub-centros y reuniones especiales de Padres y/o Apoderados son obligatorias. En caso de ausencia, éste tiene el deber de asistir en horario de atención de apoderados a justificarse y conocer los antecedentes entregados, posteriormente se debe entregar nomina a Inspectoría General , quien deberá citar al apoderado .

Cuando un apoderado agravia a cualquier miembro de la comunidad educativa, el caso deberá ser atendido por inspectoría general o en su defecto para la dirección del establecimiento, tomando las medidas pertinentes señaladas en nuestro manual de Protocolos de Convivencia Escolar.

Todos los estudiantes al momento de la matrícula, idealmente deben tener el nombre del apoderado titular y del suplente.

CITACION APODERADO

Cada docente del liceo cuenta con una hora de atención de apoderado a la semana que se da a conocer a inicio de año, junto al calendario de reuniones y horario de clases.

El apoderado puede:

o Acudir a la hora indicada cuando la situación lo amerite. o En la atención a apoderado(a) se deben considerar:

No abrumar al apoderado sólo destacando los elementos negativos de su hijo

No responsabilizar exclusivamente al apoderado por las fallas de su hijo(a).

Todo apoderado tiene fortalezas como padre o madre, comience destacando esto, e invite al apoderado a construir una acción que ayude a mejorar la conducta de su hijo.

o Cite al apoderado para felicitarlo por los avances de su hijo, no sólo para conversar en torno a las faltas y errores de sus estudiantes.

o Cuando el apoderado no asista al segundo llamado de atención por parte de cualquier profesor, sea jefe o de asignatura, el caso será derivado a Inspectoría General.

PRESENTACION PERSONAL

El uso del uniforme es obligatorio por parte de nuestros estudiantes, tanto el de uso diario como el de clases de educación física, por ende el apoderado al momento de matricular a su pupilo asume las normas del establecimiento. La presentación diaria del estudiante deberá ser:

DAMAS:

Camisa blanca Corbata del Liceo Falda color gris Calceta o panty color gris Calzado negro Blazer azul marino con insignia Parka institucional (Azul marino)

VARONES:

Camisa Blanca Corbata del Liceo Pantalón gris corte recto Calzado negro Blazer azul marino con insignia Parka institucional (Azul Marino)

El uniforme para las clases de Educación Física y Salud, actividades extra-programáticas y/o situaciones especiales es el siguiente:

Pantalón de buzo azul marino corte recto Polera gris del Liceo (con logo del liceo) Los estudiantes deben traer una polera de cambio, para utilizar

durante la clase. Polerón del Liceo (con logo del liceo) Zapatillas Pantalón corto azul marino o calza solo durante el desarrollo de la

clase.

En el caso de las alumnas que por el avance de su embarazo, presenten problemas en la utilización de su uniforme escolar, podrán solicitar a Inspectoría General la autorización respectiva para usar el buzo de Establecimiento o ropa especial que debe ser lo más cercana al uniforme escolar.

Todo estudiante que no realice o se exima de educación física debe presentar un justificativo médico que lo acredite.

PRESENTACIÓN PERSONAL ALUMNOS TRANSGENEROS

El niño, niña o estudiante tendrá derecho a utilizar el uniforme, ropa deportiva y/o accesorios que considere más adecuado a su identidad de género, independiente de la situación legal en que se encuentre (Ordinario N°0768, Derechos de niñas, niños, estudiantes Transgenero en el ámbito de la educación)

PROTOCOLO DE USO DE POLERÓN PARA LOS ALUMNOS DE 4° MEDIO.

Esta prenda de vestir, no forma parte del uniforme oficial y no constituye una exigencia por parte de nuestro Liceo. Es una vestimenta absolutamente opcional para los alumnos de Cuarto Medio. Proceso:

1. Las directivas de los cursos deberán entregar el diseño del Polerón a la Dirección, acompañado con un respaldo de firmas de a lo menos el 60% de los alumnos del o los cursos. Además, deben adjuntar el nombre de cada uno de los alumnos, la imagen, leyenda o frase y con su respectiva explicación de los simbolismos. 2. El proyecto debe ser presentado para su aprobación ante Dirección a más tardar con fecha 30 de Marzo. 3. La Dirección tendrá 5 días hábiles para dar respuesta, desde la entrega del proyecto. 4. El polerón solo se podrá mandar a confeccionar una vez aprobado el diseño. 5.- Una vez confeccionados los polerones, la directiva de curso da aviso a dirección, para que se entregue la fecha en la cual se comenzará a utilizar. 6. Dirección del Colegio se reserva el derecho de prohibir su uso si el polerón no corresponde al diseño autorizado. 7. Todos los años los alumnos que cursen 4° medio, deberán hacer la solicitud para su implementación. Notas:

1. El alumno de Cuarto Año Medio deberá asistir obligatoriamente con el uniforme escolar correspondiente todos los días lunes, actos oficiales, desfiles, en las actividades donde represente al Liceo y en toda aquella ocasión que sea notificado por la Dirección. 2. El polerón está autorizado para ser combinado con el Uniforme Oficial y Tenida deportiva. 3. Este polerón deberá contener en su totalidad los colores institucionales azul marino y gris. 4. Los profesores jefes deben ser parte del proceso y a su vez hacer cumplir las normas estipuladas.

PRESENTACION PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES

El uniforme debe estar acorde con su calidad de Estudiante, por lo tanto, no se permitirá: En las damas: falda sobre la rodilla, buzo a la cadera y pitillo, maquillaje facial, pinturas de uñas, uso de pulseras, aros, piercings, colgantes y tinturas de pelo. En los varones: pelo largo, sin afeitar, aros, piercings, pantalones o buzo a la cadera y pitillos. El uso de joyas u otros artículos de valor es de exclusiva responsabilidad de los estudiantes que las porten, en todo caso, la pérdida y la sustracción de dichas especies no obliga al establecimiento a hacer las investigaciones correspondientes. En caso que el estudiante no cumpla con los requerimientos aquí establecidos, se aplicarán medidas REPARATORIAS Y/O FORMATIVAS propuestas en el manual de Convivencia Escolar. CONSENSO DE NORMAS DE SALA DE AULA Las Normas son el principal instrumento que utiliza un docente, para lograr definir “el rayado de cancha” que se requiere para establecer que se permite y que no, al interior de la sala de clases (Vaello, 2003). La anterior, favorece la construcción de derechos colectivos y participativos que orienten el liderazgo de los docentes en el aula, beneficiando la construcción de un discurso coherente entre profesores, evitando que cada profesor(a) efectúe lo que considere correcto según le parezca (Sacristán, 1991). Las siguientes normas fueron trabajadas por los docentes coordinadores de departamento en conjunto con la Unidad técnico pedagógica. NORMAS PARA ESTUDIANTES

Mantener el orden y aseo de todas las dependencias de nuestro Liceo.

Seguir las instrucciones durante el desarrollo de la clase

Respetar el horario de entrada y salida de la clase.

Responder al saludo dado por el docente al ingresar o al salir del aula.

Respetar las pertenencias de mis compañeros.

La no utilización de celulares, audífonos, bazucas, computadores, planchas y onduladores de pelo, a no ser que el profesor lo autorice.

Los estudiantes durante la hora de clase no deben permanecer en patio y/o cancha sin autorización.

Respetar las opiniones e ideas de mis compañeros.

Se prohíbe acicalarse y la utilización de cualquier tipo de maquillaje dentro de la sala de clases, a no ser que el profesor lo autorice.

Estas normas se considerarán básicas para el funcionamiento del aula, sin perjuicio de que cada profesor jefe pueda construir con los estudiantes otras normas de aula. NORMAS PARA PROFESORES

El docente NUNCA debe dejar solo el curso durante la hora de clases, a menos

que exista una situación puntual y se le debe solicitar ayuda al paradocente de piso.

Saludar al iniciar la clase y despedirse al terminar de clases de los estudiantes .

Al inicio y término de la clase el profesor debe preocuparse que la sala este limpia y ordena.

Al inicio de cada bloque se debe pasar lista

No se debe autorizar salidas al baño, si no está debidamente justificada.

Escribir el objetivo de la clase en la pizarra.

No utilizar celulares, audífonos, bazucas, computadores, planchas y onduladores de pelo dentro de la sala de clases, siempre y cuando sea necesaria para la correcta realización de la misma.

Se prohíbe acicalarse y la utilización de cualquier tipo de maquillaje dentro de la sala de clases.

No consumir alimentos durante la hora de clases.

Tomar asistencia en cada clase. Estas normas se considerarán básicas para el funcionamiento del aula, sin perjuicio

de que cada profesor jefe o de asignatura pueda trabajarla con ellos durante la

clase. 14.- RECREOS En los momentos donde existe mayor probabilidad que los estudiantes tengan accidentes, existan conflictos entre ellos o que puedan suceder acciones de carácter grave o gravísimas es durante los recreos. Para evitar que los estudiantes tengan algún tipo de dificultad, se implementarán las siguientes acciones: SISTEMA DE TURNOS TERRITORIALES

Durante los recreos los asistentes de la educación deberán permanecer en los patios, baños, lugares que serán asignados por Inspectoría General.

Durante el desayuno o almuerzo, las personas a cargo del comedor serán el equipo de Orientación y asistente de la educación designados.

Los estudiantes no deben permanecer en la sala durante los recreo y estas permanecerán cerradas.

15.- REUNIONES DE APODERADOS. Las reuniones de apoderados se configuran como un espacio fundamental de encuentro entre Escuelas y familias (Bustos, 2011). Sin embargo, se observa que con los años, los apoderados han, paulatinamente, optado por alejarse de las Escuelas.

Las reuniones de apoderados se realizan una vez al mes

A inicio de año se entrega calendario anual.

Las reuniones están estructuradas, entregando una Pauta para la reunión, elaborada por Orientación.

Existirán temas de reflexión.

Entrega mensual de un boletín con informaciones del quehacer del liceo

Se trabajarán puntos varios con informaciones generales del liceo y de curso.

Informaciones de Centro General de Padres y Apoderados.

15.1.- TALLERES PARA PADRES.

En la primera reunión de apoderados se aplicará una encuesta para detectar el tema de intereses que serán considerados en la planificación de los talleres a realizar.

El apoderado es citado a taller el mismo día de reunión de apoderados, 45 minutos antes de la misma.

Las temáticas serán desarrolladas por los distintos equipo que componen el establecimiento educacional (PIE, Orientación, Convivencia Escolar, Asistentes sociales, entre otros)

16.- ACTOS CÍVICOS O CEREMONIAS Se entenderá por acto cívico o ceremonia, la actividad cuyo objetivo es conmemorar o celebrar alguna fecha, desarrollar una temática de interés para la comunidad o el reconocimiento de logros y resultados de algún miembro de la comunidad educativa. Estos eventos son expresión de los intereses y necesidades de todos los miembros de la comunidad. Deben ser instancias de participación e inclusión de las distintas visiones culturales que coexisten en la escuela.

Elementos a considerar: -Se calendarizan las efemérides importantes propuestas en el calendario escolar regional y se asignará a cada curso la responsabilidad de realizarlas (Acto matinal y diario mural). La Unidad Técnica pedagógica es la responsable de elaborar y distribuir los cursos. -Los actos semanales del día lunes son una instancia de aprendizaje valórico, reflexión y una sana convivencia escolar - Se realizarán actos relacionados con distintos programas e iniciativas al interior del liceo: SENDA, PIE, medio ambiente, inglés, talleres deportivos, entre otros -Se realizarán ceremonias de premiación a los estudiantes destacados en los diferentes ámbitos (académicos, deportivos, artísticos y culturales) 17.- SALIDAS PEDAGÓGICAS

Cada curso podrá organizar paseos y/o salidas pedagógicas del establecimiento, las que consisten en: *Salidas pedagógicas: actividades de aprendizajes desarrolladas fuera del establecimiento que se vinculan directamente con el desarrollo de una o varias asignaturas. Se desarrollan en horario de clases y deben contar siempre con la supervisión del docente de la asignatura respectiva. Elementos a considerar: - Para la realización de estas actividades se deben considerar los requisitos y procedimiento de acuerdo a lo establecido por la normativa vigente, emanada por Mineduc. 18.-ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES El alumno que ha elegido libremente una actividad extraprogramática deberá asistir regularmente a ella, participando activa y creativamente durante todo el tiempo que dure dicha actividad. El Profesor que dicte la actividad deberá dejar registro de ella en la hoja de vida del alumno. El alumno que participe en las actividades extraescolares debe tener un comportamiento buen trato , sano y respetuoso tanto con sus pares como con el resto de la comunidad escolar, de manera que quienes sean parte de dichas actividades, representen los valores e identidad con el Liceo de la mejor manera. Cada profesor a cargo debe llevar libro con bitácora y deberá evaluar al final del semestre, la academia . 19.- VIAJES DE RECONOCIMIENTO. Los viajes de reconocimiento tiene por objetivo premiar a los alumnos que posean conductas destacadas, tanto en lo académico, como en lo conductual.

1.- El establecimiento educacional cuenta con fondos propios (pro-retención) y programas externos (PACE) que llevan a los estudiantes a viajes fuera de la ciudad. El programa PACE tiene como finalidad llevar a los estudiantes, que cursan 3º y 4º medio, a conocer diferentes Universidades, para ello se realizan dos viajes, uno a la Universidad de la Serena y otro a conocer otras universidades fuera de la región. Los requerimientos que se solicitan para participar son:

Que los estudiantes participen de las actividades PACE que se realicen en el Liceo.

Que tenga buena conducta dentro del aula.

Y posean buenas calificaciones. 2.- El programa Pro-retención tiene la finalidad de destacar a sus estudiantes, que cursen de 1º a 3º medio, con el objetivo de felicitar, premiar y seguir incentivando a mejorar en el ámbito educativo y personal. Los requerimientos que se solicitan para participar son:

Mejor asistencia

Rendimiento académico

Buena conducta.

Pero cabe destacar que el Liceo Estela Ávila Molina de Perry, puede no permitir la participación de uno o varios estudiantes en estas actividades por motivos conductuales que puedan ocurrir antes de la realización de dichos viajes. 20.- NO PARTICIPACIÓN DE LA CEREMONIA DE GRADUACIÓN. La ceremonia graduación de Cuarto medio es un acto de reconocimiento de finalización de un proceso que debe culminar con éxito y el establecimiento puede guardar el derecho de la exclusión de dicho momento a un estudiante que no cumpla con la normativa establecida en nuestro Manual. Proceso:

1. El director debe informar al apoderado y al estudiante que debido a la falta cometida, está en riesgo de quedarse sin la participación de la ceremonia de graduación y se firma compromiso de mejora conductual por parte del estudiante y el apoderado.

2. Si el estudiante no cumple con el compromiso establecido y vuelve a incurrir en una falta, el equipo de gestión y el profesor jefe, serán quienes tomen la decisión final del caso.

3. Se debe informar por escrito al apoderado de la decisión tomada y el apoderado tiene 5 días hábiles para realizar los descargos correspondientes.

4. En ningún caso la suspensión de la graduación se podrá aplicar en base a criterios discriminatorios.

Notas: 1.- En caso de que el alumno cometa una falta de carácter gravísimo, se le sancionará de manera directa con la no participación en la Ceremonia de Graduación, sin desmedro a su derecho de apelación. 2.- En caso de que el Establecimiento Educacional quiera suspender la realización de la Ceremonia de Graduación, esta determinación debe ser consultada, analizada y votada en el consejo de profesores. Y de acuerdo a los resultados de la votación se mantiene o declina la decisión.

21.- LEY DE RESPONSABILIDAD PENAL JUVENIL Mediante la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente (Nº 20.084), Chile creó un sistema especial para conocer, juzgar y sancionar las infracciones a la ley penal cometidas por “adolescentes”, definidos en la Ley como personas mayores de 14 y menores de 18 años. Con ello se hace un reconocimiento pleno de la capacidad del adolescente y se busca que éste se haga responsable por sus actos, en el contexto de un sistema especial que reconoce las particularidades que tiene esta etapa del desarrollo. Por eso hoy, cuando un adolescente es acusado de haber cometido un delito, la investigación de los hechos y la determinación de la sanción se realiza en el marco de un sistema distinto al de los adultos, que toma en cuenta las especiales necesidades y derechos de los adolescentes. En este contexto, las sanciones que se imponen deben tener como finalidad la reinserción social de quien ha cometido el delito. La nueva Ley de Responsabilidad Penal de Adolescentes (LRPA) norma los siguientes aspectos: • La responsabilidad penal por los delitos que cometan. • El procedimiento para la averiguación y el establecimiento de la responsabilidad penal. • La forma de determinar las sanciones aplicables. • La ejecución práctica de las sanciones. La LRPA señala expresamente que en su aplicación “las autoridades tendrán en consideración todos los derechos y garantías que les son reconocidos en la Constitución, en las leyes, en la Convención sobre los Derechos del Niño y en los demás instrumentos internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes” (artículo 2°). Para esta ley son “adolescentes” todas las personas que ya han cumplido 14 años y hasta que cumplan 18. Como se trata de una ley penal, se atiende al momento en que se da comienzo a la ejecución de un delito. Esto tiene dos consecuencias: • Si la ejecución del delito comienza antes de que la persona tenga 14 años, entonces no sería aplicable este sistema y la persona queda en la misma situación que los menores de

14 años acusados de cometer delitos, es decir, que por tratarse de “inimputables”, tan sólo se le podrían aplicar “medidas de protección” en el Tribunal de Familia. • Si el delito se comienza a ejecutar por un adolescente, pero al momento en que se termine de ejecutar (o sea, cuando el delito queda “consumado”) ya cumplió 18 años de edad, entonces se le aplica el sistema penal de adultos. Las principales faltas que menciona el artículo 1 de la LRPA son: •Desórdenes en espectáculos públicos. •Hurto de menos de media Unidad Tributaria Mensual, que es conocido como “hurto-falta” (en enero del 2009 esta Unidad, fijada mensualmente por el Instituto Nacional de Estadísticas, equivale a 37.614 pesos). • Algunas figuras asociadas al delito de incendio. • Arrojar piedras u otros objetos en parajes públicos. • Amenazas con arma blanca o de fuego o exhibir esas armas en una riña. • Lesiones leves. •Ocultar la identidad frente a la autoridad. Además, entran al sistema penal adolescente las faltas señaladas en la Ley de Drogas (Ley Nº 20.000). Estas consisten básicamente en el consumo de drogas en lugares públicos o abiertos al público, establecimientos educacionales o de capacitación, lugares de detención o recintos militares o policiales. Elementos a considerar: -establecer procedimientos a realizar cuando los estudiantes cometan faltas que constituyen delito, aun cuando sean inimputables -Establecer mecanismos de promoción y prevención de comisión de delitos por parte de los estudiantes.

22.- INCLUSIÓN DE PERSONAS CON NEE

La escuela como un ambiente que promueve una educación integral en la personas, según la LGE en su Artículo 2º señala que “La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país”, no mandata a implementar estrategias que apunten a una escuela inclusiva, diversa y promotora de la sana convivencia escolar. Tony Booth y Mel Ainscow, resumen las características de la educación inclusiva a través de los siguientes puntos: • La educación inclusiva implica procesos para aumentar la participación de los estudiantes y la reducción de su exclusión, en la cultura, los currículos y las comunidades de las escuelas locales. • La inclusión implica reestructurar la cultura, las políticas y las prácticas de los centros educativos para que puedan atender a la diversidad del alumnado de su localidad. • La inclusión se refiere al aprendizaje y la participación de todos los estudiantes vulnerables a ser sujetos de exclusión, no sólo aquellos con deficiencias o etiquetados como con Necesidades Educativas Especiales. • La inclusión se refiere a la mejora de las escuelas tanto para el personal docente como para el alumnado. • La preocupación por superar las barreras para el acceso y la participación del estudiante en particular puede servir para revelar las limitaciones más generales de la escuela a la hora de atender a la diversidad del alumnado. • Todos los estudiantes tienen derecho a una educación en su localidad. • La diversidad no se percibe como un problema a resolver, sino como una riqueza para apoyar el aprendizaje de todos. • La inclusión se refiere al esfuerzo mutuo de las relaciones entre los centros escolares y sus comunidades. • La educación inclusiva es un aspecto de la sociedad inclusiva.

23.- PROCEDIMIENTO PARA EL RECONOCIMIENTO DE LA IDENTIDAD DE GÉNERO DE NIÑAS, NIÑOS Y ESTUDIANTES TRANSGENERO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. Padre, madre, tutor/a legal y/o apoderado de aquellos niños, niñas o estudiantes transgenero, así como también estudiantes que cuentes con su mayoría de edad, podrán solicitar al establecimiento educacional el reconocimiento de su identidad de género, medidas de apoyo y adecuaciones pertinentes a la etapa por la cual transita su hijo/a, pupilo/a o estudiante. Para ello deberá: 1.- Solicitar una entrevista u reunión con la máxima autoridad educativa del establecimiento, quien deberá dar las facilidades para concretar dicho encuentro en un plazo no superior a 5 días hábiles, que deberá ser registrado por medio de un acta simple, que incluya los

acuerdos alcanzados, las medidas adoptadas y la coordinación de los plazos para su implementación y seguimiento. Este documento se deberá entregar con la firma de todas las partes, en copia a quien solicitó la reunión.

Es importante destacar que toda medida deberá ser adoptada con el consentimiento previo de la niña, niño o estudiante y su padre, madre, tutor legal o apoderado, velando siempre por el resguardo de su integridad física, psicológica y moral . Medidas de apoyo que deberán adoptar las instituciones educativas en casa de niñas, niños y estudiantes Transgeneros. 1.- Apoyo a la niña, niño o estudiante y a su familia. 2.- Orientación a la comunidad educativa 3.- Uso de nombre social en todos los espacios educativos 4.- Uso de nombre legal en documentos oficiales. 5.- Presentación personal 6.- Utilización de servicios higiénicos. (Ordinario N°0768, Derechos de niñas, niños, estudiantes Transgenero en el ámbito de la educación)

24.- EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR. El psicólogo o Dupla Psicosocial (psicólogo y trabajador social) realiza sus funciones bajo la acción de la Ley SEP. Es una entidad dependiente de Orientación, o directamente de la Dirección del establecimiento (en aquellos que no cuentan con orientador). *DEL PROFESIONAL PSICÓLOGO: DESCRIPCIÓN DE ROL 1.- Psicólogo responsable de intervenir en las relaciones interpersonales entre los distintos estamentos, de carácter profesional, que impactan en el proceso de enseñanza – aprendizaje, tanto a nivel individual como grupal. 2.- La intervención se efectuará de una perspectiva psicosocioeducativa y valórica, que brinde herramientas a los distintos estamentos que le permitan establecer relaciones interpersonales adecuadas. OBJETIVO GENERAL Favorecer el desarrollo de competencias ciudadanas en la comunidad educativa, desde un enfoque sistémico, para la construcción de una sana convivencia escolar. A continuación se describen los ejes de intervención, objetivos específicos, estrategias, acciones y medios de verificación, a considerar en sus intervenciones:

eje de

intervención

objetivos

específicos

estrategias

acciones

medios de

verificación

ESTUDIANTE

Implementar estrategias en el estamento estudiantil, que permita el desarrollo de competencias ciudadanas, para un proceso escolar adecuado, a nivel grupal e individual.

Establecer canales de comunicación para recoger información acerca de las y los estudiantes. Identificar y priorizar las necesidades de intervención, observadas en el estamento estudiantil. Definir plan de intervención acorde a las necesidades detectadas. Evaluación y retroalimentación de proceso y acciones realizadas.

A nivel individual:

Ficha de derivación.

Entrevista Docentes u otros.

Observación directa.

Revisión de informes previos.

Entrevista a apoderado,

Entrevista a estudiantes.

A nivel grupal:

Observación directa en aula y otros espacios.

Entrevistas a docentes.

Sociograma (optativo).

Pauta de criterios a establecer de priorización de casos. (Socializarlo con equipo directivo y planta docente). Elaborar plan de acción. Registro de acciones realizadas (evidencias). Reunión de retroalimentación (Equipo directivo, Docentes, Apoderados y Estudiantes)

Carpeta con antecedentes registrados.

Bitácoras de atención.

Entrevistas efectuadas.

FAMILIAR

Implementar estrategias para las y los apoderados, que permita orientarlos(as para el desarrollo de competencias ciudadanas en las y los estudiantes.

Desarrollar acciones para el empoderamiento de competencias parentales, mediante el abordaje de diversas temáticas.

A nivel individual:

Entrevistas

Orientación y asesoría.

A nivel grupal:

Charlas

Talleres

Jornadas.

Otros.

Carpeta con antecedentes registrados.

Bitácoras de atención.

Entrevistas efectuadas.

ROL Y FUNCIONES DEL ASISTENTE SOCIAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

ROL

• Su labor consiste en promover y mejorar a través de la intervención social las condiciones escolares favorables para el adecuado desarrollo integral escolar de los y las estudiantes de manera de asegurar su permanencia en el establecimiento.

FUNCIONES:

1. Monitorear la asistencia de los y las estudiantes, especialmente de aquellos en situación de mayor vulnerabilidad de modo de detectar y abordar precozmente problemas de ausentismo y riesgo de deserción escolar.

2. Coordinación sistemática y permanente, con los equipo de gestión educacional, con el objetivo de conocer, informar y orientar sobre aquellas problemáticas sociales que interfieren en el proceso educativo, estableciendo criterios de intervención con los otros integrantes del equipo.

3. Coordina y vincula a los y las estudiantes y sus familias a las redes de apoyo local, Aportando en la temática social.

4. Fortalecer las relaciones entre el medio escolar, familiar y comunitario.

5. Promover la integración socio-escolar de los niños que tienen dificultades de adaptación en el contexto educativo por circunstancias personales, familiares o sociales.

DOCENTE Y FUNCIONARIOS

Implementar estrategias para las y los directivos, docentes y asistentes de la educación, que permita orientarlos (as) para el desarrollo de competencias ciudadanas en las y los estudiantes. DOCENTES Y FUNCIONARIOS. Desarrollar habilidades que permitan favorecer o fortalecer el proceso de vinculación afectiva con sus estudiantes. DIRECTIVOS:

Orientar en procedimientos y estructuras organizacionales.

Construir estrategias que busquen potenciar el liderazgo pedagógico en el aula de clases. Definir acciones que promuevan el desarrollo de un clima organizacional positivo.

DOCENTES Y FUNCIONARIOS:

A nivel individual:

Entrevistas

Orientación y asesoría

Acompañamiento en aula.

Sesiones de trabajo.

Contención profesional.

A nivel grupal:

Charlas

Talleres

Jornadas.

Instancias de autocuidado.

Prevención de la salud mental.

Otros. DIRECTIVOS

Reuniones de orientación y co – construcción de procedimientos.

Carpeta con antecedentes registrados.

Bitácoras de atención.

Entrevistas efectuadas.

6. Efectuar visitas domiciliarias a estudiantes que presentan problemas sociales, familiares, deserción escolar, inasistencias reiteradas a clases u otras problemáticas asociadas, a modo de definir un plan de intervención.

7. Orientar a las familias en cuanto al manejo a nivel del hogar de estrategias que refuercen las habilidades adaptativas, roles parentales, etc.

8. Sensibiliza a la comunidad educativa (docentes, estudiantes, apoderados, pares), respecto a la realidad de diversidad de personas, con el objetivo de fortalecer valores como el respeto al otro, tolerancia, empatía, etc.

9. Realizar talleres enfocados a nivel de curso, de acuerdo al ciclo básico y medio, en los ejes de promoción y prevención de conductas de riesgo.

10. Llevar registro actualizado de estudiantes Padres, Madres y Embarazadas estudiantes del establecimiento.

ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ROL: Colaborar en la gestión de un ambiente escolar de buena convivencia entre todos los

integrantes de la comunidad educativa.

PERFIL

- Profesional de la educación o psicólogo con formación educacional acreditada. - Conocimiento y manejo de los instrumentos de gestión del establecimiento

educacional (PEI, PME, Reglamento de evaluación, Reglamento Interno y de Convivencia Escolar, Planes y Programas desarrollados por el establecimiento) y de la comuna (PADEM).

- Conocimiento de la normativa vigente en convivencia escolar. - Manejo de estrategias de resolución pacífica de conflictos. - Conocimiento de la estructura y clima organizacional del establecimiento

educacional. - Conocimiento y manejo del currículum nacional. - Conocimiento de redes de apoyo comunal. - Manejo de técnicas de entrevista y observación. - Manejo de TICs a nivel usuario. - Conocimientos de psicología del desarrollo y del aprendizaje. - Liderazgo y capacidad de trabajo en equipo. - Adecuado desarrollo de habilidades sociales, comunicativas e inteligencia

emocional.

- Responsable, empático, respetuoso, reflexivo, proactivo, asertivo, y organizado. - Compromiso ético y social con la comunidad educativa. - Creativo y abierto al aprendizaje.

FUNCIONES

- Trabajar colaborativamente con otros estamentos de la comunidad educativa tales como dupla psicosocial, unidad técnica pedagógica, inspectoría general, docentes, equipo PIE, asistentes de la educación, centro de padres y apoderados, centro de alumnos, en la elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que fomente la buena convivencia escolar.

- Liderar el Equipo de Convivencia Escolar del establecimiento educacional en la difusión, ejecución, monitoreo y evaluación del Plan de Gestión de Convivencia Escolar, Reglamento de Convivencia Escolar y otros planes de formación, según normativa vigente.

- Participar en la elaboración de diagnóstico de necesidades del establecimiento educacional, proponiendo acciones en la dimensión Convivencia Escolar del PME, Plan de Gestión de Convivencia Escolar y otros planes de formación, según los Indicadores de desarrollo personal y social de los estudiantes.

- Promover el trabajo colaborativo entorno a la convivencia escolar en el Consejo Escolar en el consejo escolar.

- Disponer la implementación de las medidas sobre convivencia escolar que acuerde el Consejo Escolar.

- Elaborar informes de estado de avance y evaluación final del Plan de Gestión de Convivencia Escolar y darlos a conocer a Dirección y Consejo Escolar.

- Realizar entrevistas, reuniones, charlas y/o talleres con diversos estamentos de la comunidad educativa, tanto promocionales como preventivos.

- Coordinar acciones de los diversos programas que fomentan la promoción de la buena convivencia y prevención de factores de riesgo, articulándose con las redes de apoyo comunales.

- Aplicar estrategias de resolución pacífica de conflictos en los distintos estamentos de la comunidad educativa, en conjunto con el equipo de convivencia.

- Asesorar a la Dirección en la elaboración de informes por denuncias a Superintendencia de Educación, Tribunal de Familia, Fiscalía, entre otros.

- Liderar la aplicación de protocolos de actuación y Reglamento de Convivencia Escolar.

- Gestionar capacitaciones de la comunidad educativa en temáticas de convivencia escolar.

El equipo de Convivencia escolar se reúne todos los días jueves en el horario de 1000 a 1115, con la finalidad de dar a conocer los casos atendidos, procesos de seguimiento, coordinaciones externas, alumnos que hayan sido sancionados, entre otros.

Los que integran estas reuniones son:

Inspectoría General

Unidad técnico pedagógica

Orientación

Encargado de convivencia escolar

Psicólogo/a

Trabajado/a Social

Cada una de estas reuniones queda registrada en un libro de actas, donde cada uno de los participantes la firma en aprobación de la misma.

25.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE FELICITACIÓN, SUGERENCIAS, DENUNCIAS Y/O RECLAMOS

DENUNCIA

FELICITACION

Luego será derivada al

personal que corresponda en

los horarios establecidos por

el establecimiento.

La persona debe redactar de

manera escrita la situación en

el libro de Felicitaciones,

reclamos y/o sugerencias.

Con firma de apoderado(a), en

caso de que se niegue, se deja

registro de esta situación.

La persona concurre y

plantea su situación o

inconveniente a

Director/Jefe De

UTP/encargada de

convivencia escolar

Denunciante

El libro de Felicitaciones,

reclamos y/o sugerencias

estará a cargo del

encargado de

convivencia.

Una vez realizada la denuncia

la institución tiene 10 días

hábiles para realizar la

investigación

Este protocolo se encuentra vinculado con los demás. Es decir, si la naturaleza de la

denuncia implica maltrato de adulto a estudiante, tráfico de drogas, etc. se deberá

activar el protocolo correspondiente.

26.- FALTA Y ABORDAJE DISCIPLINARIO: PROFESORES, ESTUDIANTES Y APODERADOS. “Las sanciones del Manual de convivencia escolar considerarán la etapa del ciclo evolutivo y las características del estudiante”.

De la Disciplina

Cada estudiante tendrá una hoja de Anotaciones en el Libro de Clases donde se registrará en forma objetiva y clara todas las observaciones Positivas y Negativas, así como aquellas observaciones relevantes que permitan en determinadas circunstancias evaluar la conducta del estudiante.

De las Faltas

1.- Las faltas a las Normas de Convivencia serán consideradas, como Leves, Graves y Gravísimas y tendrán una directa correspondencia con el hecho y el desarrollo del estudiante que incurra en ella, por lo que las acciones remédiales corresponderán al mismo criterio. Esto significa que se considerarán las circunstancias personales, familiares y sociales del estudiante antes de aplicar cualquier procedimiento de corrección de las faltas, manteniendo la proporcionalidad con la conducta del estudiante y que cualquier medida correctiva debe tener una base educativa y formadora de la persona.

Para efectos de la aplicación de las faltas remédiales se tendrán en consideración las siguientes circunstancias:

Atenuantes como:

El Reconocimiento Espontáneo de la Conducta Incorrecta.

La falta de Intencionalidad en el hecho.

Las anotaciones positivas

Agravantes como:

La Premeditación y Alevosía del hecho

La Omisión y complicidad.

El Director/encargado de

convivencia debe dar

respuesta, al final de la

investigación, de forma escrita

a la persona. Y debe ser quien

almacene los informes.

En caso de ser necesario

realizar derivaciones a

instituciones de salud,

jurídicas, policiales, entre

otros, se debe enviar una

copia del informe al DEM.

DEBIDO PROCESO Establecer el derecho a todos los involucrados a:

- Que sean escuchados - Que sus argumentos sean considerados - Que se presuma su inocencia - Que se reconozca su derecho a apelación.

Cuando el estudiante es derivado a alguno de los profesionales o docentes directivos que trabajen en el establecimiento, este debe realizar un plan remedial (Objetivos y acciones a tratar) con la finalidad de contribuir en el proceso de cambio en el estudiante, involucrando a las familias, docentes, si lo amerita. Además cabe señalar que el debido proceso es extensible a periodos de atención psicológicos, neurológicos, psiquiátricos, etc, en los cuales el sistema educacional debe contener al estudiante con la finalidad de entregarle un ambiente acogedor y empático Las medidas reparatorias y formativas se aplicarán cuando los estudiantes no cumplan con aquellas normas que afectan directamente el funcionamiento del establecimiento, tales como por ejemplo presentación personal, porte de agenda escolar, etc. Medidas reparatorias: Estas acciones restituyen el daño causado y deben surgir del

diálogo, del acuerdo y de la toma de consciencia del daño ocasionado. Medidas formativas: Deben permitir que los estudiantes tomen conciencia de las

consecuencias de sus actos. Para ser formativas las sanciones deben ser coherentes con la falta. Se enumeran algunas de ellas las que serán adoptadas de acuerdo a la situación:

- Servicio comunitario: Implica alguna actividad, en tiempo libre del estudiante, que beneficie a la comunidad educativa a la que pertenece. Esta actividad no puede ir en desmedro de la integridad y de los derechos del estudiante, además debe estar previamente aprobada y firmada por los padres del menor.

- Servicio pedagógico: Contempla una acción en tiempo libre del estudiante, que asesorado por un docente u otro profesional, realiza actividades de tipo apoyo o ayudantía pedagógica.

- Mediación escolar: Es un procedimiento en el que una persona o un grupo de personas, ajenas al conflicto, ayudan a los involucrados a llegar a un acuerdo, sin establecer sanciones o culpables, sino buscando el acuerdo para restablecer la relación y reparación cuando sea necesaria.

Las medidas sancionadoras se aplicarán cuando los estudiantes cometan faltas que atenten directa o indirectamente con la integridad física y/o psicológica de alguno de los integrantes de la comunidad educativa. Revisión de mochila

El liceo se reserva el derecho a revisar, mochilas, bolsos deportivos, escritorios y pertenencias de sus hijos, en caso de considerarlo necesario, además de llamar a carabinero y/o Policía de Investigaciones y de emprender acciones legales, en caso que la situación lo amerite y si pone en riesgo la integridad física y psicológica de algún miembro de la comunidad educativa. Esta autorización es firmada por el Apoderado o Padre del alumno en la primera reunión de apoderados, que este año se efectuó el 7 de marzo del 2018.

Medidas sancionadoras:

- Suspensión: forma de castigo durante el cual el estudiante no puede asistir a clases. Durante este tiempo el estudiante debe realizar trabajos escolares los que serán evaluados al regreso de este a clases.

- Expulsión y/o Cancelación de matrícula: la expulsión de un estudiante debe ser entendida como una medida extrema, pues compromete dos principios fundamentales: el derecho a recibir educación y la responsabilidad que asume cada establecimiento escolar con respecto a los estudiantes que acoge. Esta es una medida que se tomara cuando las sanciones afecten gravemente la integridad de algún miembro de la comunidad educativa.

Nuestro establecimiento educacional ante la expulsión de un estudiante informará al Equipo de Convivencia Escolar Comunal con todos los antecedentes que correspondan.

Responsable: integrante de la comunidad educativa, llámese docente directivo o docente, que se hará cargo de cumplir con los procesos señalados en la tabla de criterios de gradualidad de la sanción.

Criterios de aplicación.

Toda sanción o medida debe tener un carácter claramente formativo para todos los involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor protección y reparación del afectado y la formación del responsable.

Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la sanción o medida, los siguientes criterios:

A La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas; B La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado; C La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como: • La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores. • El carácter vejatorio o humillante del maltrato. • Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro • Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa. • Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento. D La conducta anterior del responsable; E El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad u otra. F La discapacidad o indefensión del afectado.

Medidas previas que busquen prevenir reiteración de las conductas; advertencia de posible aplicación de sanciones de expulsión y/o aplicación progresiva de medidas.

Todos los años, durante el mes de marzo, tanto a los alumnos y a sus padres se les da a conocer el manual de Convivencia Escolar donde se les muestra las tipologías de faltas (Leves, Graves y Gravísimas) y cuál es la sanción respectiva que cada una de ellas tiene, en ambas ocasiones se firman listas de participación.

Además durante el proceso de matrícula, que ocurre en el mes de diciembre, a los padres y apoderados se les lee, explica y entrega un extracto del Manual de Convivencia Escolar, donde se les señalan las normas del establecimiento y los tipos de faltas y sus sanciones.

Cada vez que un alumno comete una falta de carácter leve o grave, se realiza una reconsideración tanto con el profesor jefe o de asignatura, como con el inspector general que le corresponda al nivel que pertenece el alumno, con la finalidad de que el alumno asuma su error y se comprometa a no realizar nuevamente la conducta.

Cuando un alumno comete una falta de carácter Gravísima, esta tiene dos posibles opciones:

1- Falta tipificada de delito que tiene como consecuencia la expulsión directa.

2.-Falta no tipificada como delito, que tiene otra sanción (suspensión), luego de cumplida la sanción se ingresa a Convivencia Escolar donde se realiza un acompañamiento y si el alumno repite otra falta de carácter gravísima se comenzaría recién el proceso de expulsión.

FALTAS LEVES:

Actitudes y comportamientos que alteren el funcionamiento dentro del liceo, pero que no involucren daño físico y psicológico a otros miembros de la comunidad.

FALTAS LEVES: ACCION REMEDIAL

1.-Usar accesorios que no correspondan a la presentación del estudiante. Ejemplo piercing, gorros, etc.

2.-Presentarse sin material de trabajo.

3.-Presentarse al establecimiento con corte de pelo de fantasía, teñido, uñas pintadas, maquilladas, etc.

4.-Llegar atrasado a toda actividad del establecimiento.

5.- Comer en clases, siempre y cuando el profesor no lo autorice.

6.- Atrasos al inicio de la jornada.

7.-No portar permanentemente su agenda

8.-No hacer uso del uniforme establecido, sin tener una autorización

9.- No asistir a Actos de representación oficial del establecimiento sin causa justificada.

10.- Usar aparatos electrónicos (celulares, notebook, tablets, parlantes, auriculares, bazucas, alisadoras y onduladoras de pelo u otros) en salas de clases o durante actividades pedagógicas si no son necesarios.

11.- Ausentarse sin autorización de una asignatura durante su horario de clases y/o actividades extraescolares.

12.- Besarse, realizar manifestaciones efusivas y obscenas en el establecimiento.

13.-Rayar y/o destruir la mesa o silla que tiene a su cargo.

14.-Hacer ruidos o gritos que interrumpan el normal proceso de la clase.

15.-Destruir sus propios textos de estudio.

PASOS A TENER EN CUENTA

1.-Registrar anotación libro de clases por el profesor de asignatura o por quien corresponda.

2.-Entrevista apoderado y estudiante por parte del profesor jefe.

3.-La reiteración de la falta (3 veces), el profesor jefe. presenta de la situación al

Inspector General correspondiente.

4.-El Inspector General cita al apoderado y estudiante.

Se registra la situación en el libro de clases y el apoderado con su firma toma conocimiento y se establece la medida reparatoria y/o formativa acorde a la falta.

5.-Reparar, solucionar o reponer la

situación presentada, inmediatamente después de ocurrido el hecho, con un plazo máximo de 48 hrs.

6.-Se Informa de la situación al Profesor

Jefe por parte del Inspector General.

FALTAS GRAVES:

Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del bien común, así como las acciones deshonestas que afecten la convivencia. FALTAS GRAVES: ACCION REMEDIAL

1.- Destruir los textos de estudios de otro

estudiante.

2.-Ensuciar, rayar, deteriorar, destruir

las instalaciones, los objetos de la

infraestructura y en general todo lo que es

patrimonio del Liceo o de terceros.

3.-Engañar o mentir frente a una situación

determinada al Profesor, Asistente de la

Educación y/o Directivos

4.-Insultar con palabras soeces a

cualquier integrante de la comunidad

educativa.

5.-Criticar en forma agresiva, violenta o

hacer comentarios descalificadores sobre

tareas, trabajos, actividades a compañeros

de curso.

6.-Discutir de forma violenta en clases con

otro compañero/a.

7.-Usar como servicios higiénicos otras

dependencias que no correspondan.

8.-Eructar o tirarse pedos en la sala en

forma intencionada.

PASOS A TENER EN CUENTA

1.-Anotación respectiva en el libro de

clases por quien corresponda, y

presentación de la situación al Inspector

General para su intervención si se estima

conveniente.

1.1 Si la falta se logra solucionar dentro

de la sala de clases, el docente debe

informar a Inspectoría general del

proceso realizado.

2.-Citación al apoderado por Inspectoría

General para informarle del hecho

sucedido.

3.-Entrevista del apoderado con el

Inspector General. Se registra la situación

en el libro de clases (suspensión 1 a 5

días) y el apoderado con su firma toma

conocimiento.

4.-Se Informa de la situación al Profesor

Jefe por parte del Inspector General. Una

vez cumplida a sanción el estudiante

deberá presentarse con su apoderado

para iniciar seguimiento con el Encargado

16.-Deambular por dependencias del liceo en horario de clases, sin autorización o sin la compañía de un funcionario.

17.-Rehusarse a realizar actividades en clases sin causa justificada.

18.-Hablar garabatos

19.-Dedicarse a actividades de otras asignaturas o ajenas a la clase misma sin autorización.

20.-No seguir instrucciones del profesor/a en situaciones pedagógicas u otras.-

21. Acicalarse y utilizar maquillaje dentro de la sala de clases.

9.-Hacer gestos obscenos, agresivo, tanto

faciales como corporales, que afecten a un

tercero y/o altere la normal convivencia.

de Convivencia Escolar, si se estima

conveniente.

5.- Seguimiento según corresponda por

parte de Encargado Convivencia Escolar

al estudiante, apoyado por redes internas

o externas, si la situación lo amerita, por

lo cual el apoderado debe asistir cada dos

semanas a conversar sobre avances y/o

retrocesos en conducta con Convivencia.

FALTAS GRAVÍSIMAS

Son actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y psicológica de otro miembro de la comunidad educativa, agresiones sostenidas en el tiempo y/o conductas tipificadas como delito.

“Las faltas que tienen carácter de delito deben ser denunciadas dentro de un margen de 24 horas desde que se toma conocimiento de este, de acuerdo a lo establecido en los artículos 175° y 176° del código procesal penal. Figuran: lesiones, robos, hurtos, amenazas, porte y tenencia ilegal de armas, tráfico de drogas, abuso sexual, y así como explotación sexual, maltrato, explotación laboral y otros que afecten a los estudiantes” (Orientaciones para la elaboración y actualización del manual de convivencia, Pág. 21. www.convivenciaescolar.cl).

FALTAS GRAVÍSIMAS ACCIÓN REMEDIAL

1.-Intentar y/o agredir física y/o psicológicamente y/o hacer bullyng y/o grooming contra cualquier integrante de la comunidad educativa. (Delito)

2.-Utilizar medios tecnológicos o cualquier otro, para molestar, amenazar, denostar, etc. a cualquier miembro de la comunidad educativa.(Delito)

3.-Ser autor, cómplice, receptor, etc. de robos y hurtos. (Delito)

4.-Cambiar o poner notas en los registros oficiales del establecimiento.

5.-Ser sorprendido consumiendo, sustancias ilícitas.

6.- Ser sorprendido portando y/o traficando sustancias ilícitas. (Delito)

7.- Consumir cigarrillos, alcohol u otras sustancias lícitas dentro del establecimiento.

8.-Portar arma blanca, corto punzantes, de

fuego y contundentes, o elementos que puedan representar en un determinado momento peligro para la integridad del alumnado e integrantes del liceo. (Delito)

9.-Establecer mecanismos que puedan provocar o facilitar aborto contra si misma o

PASOS A TENER EN CUENTA

DEBIDO PROCESO FALTA QUE NO SON DELITO

------------------------------------------------------------

1.-Presentación de la situación al Inspector General con la respectiva anotación en el libro de clases.

2.-Citación al apoderado por Inspectoría General para informarle del hecho sucedido.

3.-Entrevista del apoderado con el Inspector General. Se registra la situación en el libro de clases y el apoderado con su firma toma conocimiento y suspensión por 5 días.

4.-Reparar, solucionar o reponer la situación presentada, inmediatamente después de ocurrido el hecho, con un plazo máximo de 48 hrs. si la falta lo amerita.

5.-Una vez cumplida la suspensión, el estudiante debe presentarse con su apoderado a una entrevista con el Encargado de Convivencia Escolar, para

terceras personas dentro del establecimiento. (Delito)

10.-Ser sorprendido teniendo relaciones sexuales dentro del establecimiento.

10.-Ser actor o cómplice de actos de acoso sexual a cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa.

11.-Ser sorprendido en actos que pongan

en peligro su integridad física o la vida de los estudiantes y funcionarios/as del establecimiento, en atentados incendiarios, portar y/o expandir sustancias tóxicas, corrosivas, explosivas y otras altamente peligrosas. (Delito)

12.-Presentarse en el establecimiento en estado de ebriedad, bajo los efectos de sustancias ilícitas.

14.-Robar o destruir libros de clases o cualquier documento público del establecimiento. (Delito)

16.-Lanzar objetos hacia o desde la calle, el cual implique un riesgo a un tercero.

17.- Falsificar la firma del apoderado, del profesor o cualquier funcionario del establecimiento.

18.-Escaparse del establecimiento durante la jornada escolar.

firmar la carta compromiso y señalar al apoderado que se realizará un seguimiento.

6.-Si el (la) estudiante reitera la misma

conducta u otra de carácter gravísima, se iniciará el proceso de expulsión, por parte de la Dirección del establecimiento.

6.1.-Entrevista de la Directora con el apoderado del (la) estudiante, señalando la inconveniencia de la conducta y sus posibles sanciones.

6.2. Implementar y/o evidenciar medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial pertinente a la gravedad de la falta cometida.

7.- Si el estudiante mantiene la misma

conducta disruptiva, su caso será presentado al Equipo de Gestión para decidir si amerita la cancelación de matrícula o no, informando a autoridades respectivas.

DEBIDO PROCESO PARA FALTAS QUE SON DELITOS

1.-Toda aquella falta que sea Delito se procederá a la expulsión inmediata de (la) estudiante. Y se procederá según las indicación de la Ley de Inclusión Escolar:

-1.1.-La Directora cita para notificar por escrito al estudiante y al apoderado de la expulsión o cancelación de matrícula.

-1.2.- El estudiante o el apoderado tiene el derecho de efectuar sus descargos y a solicitar la reconsideración de la medida hasta 15 días luego de la notificación.

1.3. La Directora resuelve la situación final del estudiante, previa consulta al consejo de profesores.

1.4.. El consejo de profesores deberá pronunciarse por escrito teniendo a la vista el o los informes técnicos, Psicosociales pertinentes y que se encuentren disponibles.

1.5.- Una vez que se haya aplicado la medida, la Directora deberá informar a la dirección regional de la superintendencia de educación dentro de 5 días hábiles.-

2.-Las conductas que son delitos deben ser denunciadas en un plazo máximo de 24 horas.

PROCEDIMIENTOS ANTES CONDUCTAS QUE SEAN CONNOTADAS COMO FALTAS

POR PADRES Y APODERADOS

Falta Procedimiento Agresiones físicas o verbales y/o amenazas, a funcionarios, estudiantes u otros apoderados(as) del Establecimiento, en dependencias del mismo, entorno inmediato de este y/o vía redes sociales u otros.

1.- En caso de que el apoderado se presente alterado a reunión o citación, esta se suspenderá y se le pedirá venir en otro momento para abordar la situación. En caso de que se niegue, se solicitará apoyo policial. 2.- Se Cita al apoderado a Dirección, dejando registro del testimonio, con un plazo máximo de 3 días. 1.- En caso de que el apoderado Amenace o agreda a un integrante de la comunidad educativa, se debe realizar la denuncia a Carabineros o Policía de Investigaciones, por parte de La Dirección. 2.- Ir a constatar lesiones en caso de agresiones físicas. En caso de que el afectado se niegue a constatar lesiones, debe quedar registrada esta decisión. 3.- Revocar el rol de apoderado(a) titular o suplente. 4.- Prohibir el ingreso al Establecimiento, según sea el caso. 5.- Informar a Departamento de Educación, vía oficio y telefónica de lo sucedido, en un plazo de 24 horas.

Apoderado que ingrese a salas, oficinas, patios, comedor y/u otras dependencias del Establecimiento, sin previa autorización de Inspectoría General o Dirección. Ingresar bajo la influencia de alcohol o drogas ilícitas.

1.- Inspectoría General solicitará al apoderado que se retire del establecimiento, en caso de negarse se debe llamar a Carabineros o Policía de Investigaciones por parte del establecimiento. 2.- Citar al apoderado a Dirección, para abordar la situación y establecer compromisos, dejando registro escrito de la entrevista. 3.- Señalarle que está prohibido el ingreso a dependencias del Establecimiento y que existen horarios de atención. 4.- Considerar revocar el rol de apoderado(a) titular o suplente, durante un tiempo a definir. Según sea el caso. 4.- Prohibir el ingreso al Establecimiento, según sea el caso.

Apoderado(a) que no asisten a reuniones de apoderados(as), citaciones, entrevistas u otras actividades que requieran su presencia, de forma reiterada (5 veces).

1.- Citar a apoderado(a), por parte de Profesor Jefe y Orientadora para conocer motivos de sus inasistencias. 2.- En caso de no asistir, se deriva caso a Asistentes Sociales, donde se debe realizar visita domiciliaria, para dar a conocer que está en riesgo de perder su rol de apoderado titular, y se considerará efectuar una denuncia a O.P.D. 3.- Se Considerará revocar el rol de apoderado(a) titular o suplente, durante un tiempo a definir. Según sea el caso.

Efectuar denuncias y/o acusaciones infundadas, sin evidencia, a funcionarios del establecimiento.

1.- Citar a apoderado(a), por parte de Dirección, con registro de la entrevista. 2.- Considerar revocar el rol de apoderado(a) titular o suplente, durante un tiempo a definir. Según sea el caso. 3.- Hacer la denuncia a instancia respectiva, efectuando además, una disculpa pública sobre las acusaciones efectuadas.

Que el alumno(a) no asista al establecimiento correctamente uniformado.

1.- Citar a apoderado(a), por parte de Inspectoría General, con registro de la entrevista. 2.- Explicarle al apoderado(a) que es su responsabilidad verificar como sale vestido su hijo de su casa. 3.- Establecer compromisos para la correcta utilización del uniforme por parte del alumno. 4.- En caso de mantener la conducta se debe registrar la anotación en el libro de clases.

PROCEDIMIENTOS ANTES CONDUCTAS QUE SEAN CONNOTADAS COMO FALTAS

POR DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO.

Faltas Procedimientos

Agresiones del docente de tipo: físicas, verbales y/o amenazas, a estudiantes, apoderados(as) y otro funcionario del Establecimiento, en dependencias del mismo, entorno inmediato de este y/o vía redes sociales u otros.

1.- En caso de que el Docente se altere en una reunión o citación, esta se suspenderá y se le pedirá venir en otro momento para abordar la situación. 2.- Se Cita al Docente a Dirección, dejando registro del testimonio de los involucrados, con un plazo máximo de 3 días. 1.- En caso de que el Docente amenace o agreda a un integrante de la comunidad educativa, se debe realizar la denuncia a Carabineros o Policía de Investigaciones, por parte de la Dirección. 2.- Ir a constatar lesiones en caso de agresiones físicas. En caso de que el afectado se niegue a constatar lesiones, debe quedar registrada esta decisión. 3.- Levantar relatos del hecho sucedido, tanto del agresor como del agredido.

4.- Realizar un informe dando a conocer los hechos sucedidos e informando al Departamento de Educación, vía oficio y telefónicamente de lo sucedido, en un plazo de 24 horas. 5.- La Dirección del establecimiento puede poner a disposición al funcionario, una vez estudiado todos los antecedentes.

Llegar tarde o salir antes de su jornada laboral del establecimiento.

1.- La encargada de verificar el libro de firmas, entrega un informe diario de los atrasos a Inspectoría General del establecimiento. 2.- Cuando llegar atrasado se hace algo recurrente (2 veces por semana), Inspectoría General llama al Docente (mediante memo interno) y le realiza una entrevista (dejando registro), señalando que su caso será enviado a Dirección. 3.- Estos Informes son enviados de manera Mensual al Departamento de Educación, para los fines que estimen convenientes. 4.- De mantenerse la conducta, dirección generará una anotación en el expediente del funcionario, la cual debe ser informada al docente bajo firma. 5.- La Dirección del establecimiento puede poner a disposición al funcionario, una vez estudiado todos los antecedentes.

No hacer entrega de las planificaciones en el tiempo acordado.

1.- La Unidad Técnico Pedagógica, solicita a los Docentes sus planificaciones en periodos determinados del año (Marzo y Julio). 2.- Cuando un profesor no cumple con la fecha de entrega, es citado por la Unidad Técnico Pedagógica para entrevistarlo, dejando registro escrito y se le dará una nueva fecha de entrega. 3.- De mantenerse la conducta, dirección generará una anotación en el expediente del funcionario, la cual debe ser informada al docente bajo firma.

No entregar las evaluaciones, guías u otro material de apoyo, para ser multicopiado, dentro de los tiempos señalados por dicha oficina.

1.- La Unidad Técnico Pedagógica, solicita a los Docentes que envíen sus guías, evaluaciones u otro, con 48 horas de anticipación a un correo específico para ese fin. 2.- Cuando un Docente no cumple con la fecha de entrega de guías, evaluaciones u otro, estas no serán multicopiadas. 3.- En caso de repetir la conducta, más de 3 veces, es citado por la Unidad Técnico Pedagógica para entrevistarlo, dejando registro escrito. 4.- De mantenerse la conducta, dirección generará una anotación en el expediente del funcionario. En caso de agresión: 1.- Ante cualquier situación de conflicto que suceda entre ambas partes (docente-

persona encargada de Multicopiar), estos serán citados a la oficina de Dirección para entrevistarlos dejando registro escrito. 2.- En caso de que existan agresiones verbales o físicas, por cualquiera de ambas partes, se iniciará en protocolo de agresiones y se generará una anotación en su expediente. 3.- La Dirección del establecimiento puede poner a disposición al funcionario una vez estudiado todos los antecedentes.

No participar de los Consejos de Profesores y Talleres Técnicos.

1.- La Unidad Técnico Pedagógica, solicita a los Docente participar de los Consejos de Profesores, Consejos Técnicos y Reuniones o Talleres Pie, durante ciertos días de la semana. 2.- Cuando un Docente no cumple con la asistencia a dichas actividades, más de 3 veces al mes sin justificación, es citado por la Unidad Técnico Pedagógica para entrevistarlo, dejando registro escrito. 3.- De mantenerse la conducta, dirección generará una anotación en el expediente del funcionario. Nota: El Docente puede justificar su inasistencia, siempre y cuando esté realizando una actividad para el liceo, con licencia médica, permiso administrativo o situación emergente.

Salir del establecimiento sin autorización de dirección y sin firmar el libro de cometidos.

1.- Cada vez que un Docente necesite salir del establecimiento a realizar un trámite, este debe solicitar permiso a Dirección. En caso de no encontrase Dirección debe solicitar permiso a Inspectoría General. 2.- Teniendo presente que: - No debe estar en horario de clases. - O le deben designar a alguien que le cubra la o las horas que saldrá. 3.- Antes de salir debe llenar el libro de cometidos, que se encuentra en la secretaría de dirección. 4.- Luego al Volver debe llenar la hora que ingreso nuevamente al establecimiento. 5.- Al reingresar al establecimiento el Docente debe tomar sus funciones correspondientes de manera inmediata (independiente el tiempo de permiso solicitado) Salir sin autorización:

1.- Si un Docente sale del establecimiento sin autorización y es sorprendido, será citado en la oficina de Dirección para entrevistarlo dejando registro escrito. 2.- Si está situación se vuelve a repetir por segunda vez con el mismo funcionario se generará una anotación en su expediente y se avisará mediante oficio al Departamento de Educación Municipal, la

cual debe ser informada al docente bajo firma. 3.- La Dirección del establecimiento puede poner a disposición al funcionario una vez estudiado todos los antecedentes.

No llenar los contenidos pasados y no firmar las horas realizadas en el libro de clases.

1.- Unidad Técnico Pedagógica (UTP) revisará semanalmente los contenidos y las firmas de horas realizadas en los libros de clases. 2.- Al existir registros o firmas faltantes, Unidad Técnico Pedagógica (UTP) citará al Docente para entrevistarlo, dejando registro escrito. 3.- En dicha reunión, se le señalará los contenidos que debe llenar y los días donde debe firmar. 4.- Cuando un Docente no cumple por más de 3 veces al mes (con firmar o con

llenar un contenido) es citado nuevamente por Unidad Técnico Pedagógica (UTP) para entrevistarlo, dejando registro escrito. 5.- De mantenerse la conducta, dirección generará una anotación en el expediente del funcionario, la cual debe ser informada al docente bajo firma. 6- La Dirección del establecimiento puede poner a disposición al funcionario una vez estudiado todos los antecedentes.

Ingresar a trabajar bajo la influencia de alcohol o drogas ilícitas.

1.- En caso de que un Docente llegue en estado de intemperancia o bajo los efectos de una droga ilícita, no podrá ingresar a ninguna dependencia del Establecimiento (aula, patio, entre otros) se generará inmediatamente una anotación en su expediente y se avisará mediante oficio al Departamento de Educación Municipal. 2.- Como lo señala la Dirección del Trabajo, venir a trabajar bajo los efectos del Alcohol es causal de terminación del contrato. 3.- La Dirección del establecimiento puede

poner a disposición al funcionario una vez estudiado todos los antecedentes.

PROCEDIMIENTOS ANTES CONDUCTAS QUE SEAN CONNOTADAS COMO FALTAS

POR ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.

Faltas Procedimientos

Agresiones físicas o verbales y/o amenazas, a estudiantes, apoderados(as) u otro funcionario del Establecimiento, en dependencias del mismo, entorno inmediato de este y/o vía redes sociales u otros.

1.- En caso de que un Asistente de la Educación se altere en una reunión o citación, esta se suspenderá y se le pedirá venir en otro momento para abordar la situación. 2.- Se Cita al Asistente de la Educación a Dirección, dejando registro del testimonio, con un plazo máximo de 3 días. 1.- En caso de que un Asistente de la Educación amenace o agreda a un integrante de la comunidad educativa, se debe realizar la denuncia a Carabineros o

Policía de Investigaciones, por parte de La Dirección. 2.- Ir a constatar lesiones en caso de agresiones físicas. En caso de que el afectado se niegue a constatar lesiones, debe quedar registrada esta decisión. 3.- Levantar relatos del hecho sucedido, tanto del agresor como del agredido. 4.- Realizar un informe dando a conocer los hecho sucedidos e informando al Departamento de Educación, vía oficio y telefónica de lo sucedido, en un plazo de 24 horas. 5.- La Dirección del establecimiento puede poner a disposición al funcionario.

Llegar tarde o salir antes de su jornada laboral del establecimiento.

1.- La encargada de verificar el libro de firmas, entrega un informe diario de los atrasos a la Dirección del establecimiento. 2.- Cuando llegar atrasado se hace algo recurrente, Inspectoría General llama al Asistente de la Educación (mediante memo interno) y le realiza una entrevista (dejando registro), señalando que su caso será enviado al Departamento de Educación. 3.- Estos Informes son enviados de manera Mensual al Departamento de Educación, para los fines que estimen convenientes. 4.- De mantenerse la conducta, dirección generará una anotación en el expediente del funcionario. 5.- La Dirección del establecimiento puede poner a disposición al funcionario.

Negarse a cumplir funciones 1.- Cuando el Asistente de la Educación no quiera cumplir las funciones encomendadas, será llamado a entrevista por inspectoría General, dejando registro escrito. 2.- Si la conducta se repite o se mantiene en el tiempo dirección generará una anotación en el expediente del funcionario. 3.- Se enviará un informe al Departamento de Educación 4.- La Dirección del establecimiento puede poner a disposición al funcionario.

No participar de los Consejos Administrativos.

1.- La Dirección del Establecimiento, solicita a los Asistentes de la Educación a participar de los Consejos Administrativos, un día a la semana. 2.- Cuando un Asistente de la Educación no cumple con la asistencia a dicha actividad, más de 3 veces, es citado por Inspectoría General para entrevistarlo, dejando registro escrito. 3.- Inspectoría General dará a viso a Dirección que el funcionario mantiene la conducta y que debe generar una anotación en el expediente del funcionario. Nota: El Asistente de la Educación puede justificar su inasistencia, siempre y cuando

esté realizando una actividad para el liceo, este con licencia médica o permiso administrativo.

Salir del establecimiento sin autorización de dirección y sin firmar el libro de cometidos.

1.- Cada vez que un Asistente de la Educación necesite salir del establecimiento a realizar un trámite, este debe solicitar permiso a Dirección. 2.- Antes de salir debe llenar el libro de cometidos, que se encuentra en la secretaría de dirección. 3.- 4.- Luego al Volver debe llenar la hora que ingreso nuevamente al establecimiento. Nota:

1.- Si un Asistente de la Educación sale del establecimiento sin autorización y es sorprendido, será citado e la oficina de Dirección para entrevistarlo dejando registro escrito. 2.- Si está situación se vuelve a repetir por segunda vez con el mismo funcionario se generará una anotación en su expediente y se avisará mediante oficio al Departamento de Educación Municipal. 3.- La Dirección del establecimiento puede poner a disposición al funcionario.

Ingresar a trabajar bajo la influencia de alcohol o drogas ilícitas.

1.- En caso de que un Asistente de la Educación llegue en estado de intemperancia o bajos los efectos de una droga ilícita, se generará inmediatamente una anotación en su expediente y se avisará mediante oficio al Departamento de Educación Municipal. 2.- Como lo señala la Dirección del Trabajo, venir a trabajar bajo los efectos del Alcohol es causal de terminación del contrato. 3.- La Dirección del establecimiento puede poner a disposición al funcionario.

27.- APOYOS PSICOSOCIALES Y/O PEDAGÓGICOS CON LOS QUE CUENTA EL ESTABLECIMIENTO. Cuando un alumno comente alguna falta de carácter leve, grave o gravísima (y que no sea causal de expulsión) el establecimiento educacional le da una sanción de suspensión o una sanción remedial o servicio comunitario. Al cumplir la sanción el establecimiento le entrega apoyo individual a los alumnos, los cuales pueden estar a cargo de los siguientes profesionales: Orientación Asistente social Encargado de Convivencia Escolar Psicólogo Convivencia Escolar.

Al profesional que le sea derivado uno de estos alumnos, buscará la o las estrategias más óptimas para su apoyo y realizará el seguimiento del mismo.

En caso de que se detecte que el problema de conducta se deba a su dificultad en comprender ciertas materias, el alumno será derivado a Reforzamiento, con previa

autorización del apoderado. 28. PROTOCOLO DE ENTREGA DE CARPETAS A ALUMNOS EN PROCESO DE EXPULSIÓN. Cuando se aplica el proceso de expulsión de un estudiante y se informa a la superintendencia de Educación, el establecimiento para resguardar y no vulnerar su derecho a la educación, establece el siguiente procedimiento: 1.- Concurrido siete días hábiles de su notificación, estudiante deberá asistir al Establecimiento Educacional para hacerle entrega de una carpeta de trabajo, la cual contendrá: Guías de estudio, trabajos evaluados y/o temarios de pruebas, supervisados por Unidad Técnica. 2.- El estudiante tiene quince días hábiles, para entregar dicha carpeta para su revisión. 3.- Deberá esperar siete días hábiles, para que nuevamente se le entregue una nueva carpeta de trabajo. 4.- El proceso de entrega de carpeta de material, terminará cuando la Superintendencia de Educación se pronuncie . 5.- Si el alumno no cumple con la fecha de entrega de la carpeta de trabajo, las actividades se evaluarán con nota mínima (1.0) 6.- Es responsabilidad de la familia y del alumno conseguir con sus compañeros la materia que los profesores estén pasando en los diferentes ramos.

7.- Todas las fechas deben ser convenidas por la Unidad Técnico Pedagógico (UTP) y el apoderado del alumno. 29.- REVISIÓN DE REGLAMENTO INTERNO

El Manual de Convivencia Escolar será revisado una vez al año por el Equipo Directivo, Equipo de Convivencia Escolar, delegado de profesores, representante de Asistentes de la Educación, delegado del Centro de estudiantes y Centro General de Padres y Apoderados. El responsable de este proceso será el Encargado de Convivencia Escolar.

Elaboración y actualización.

El Manual de convivencia escolar tendrá instancias de análisis, discusión y evaluación por cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, con la finalidad de recoger sugerencias y cambios hacia el mismo. Una vez terminado este proceso se muestran los cambios a cada una de las partes para su aprobación y firma.

Difusión manual de Convivencia Escolar.

El Manual de Convivencia Escolar será difundido en reuniones por cada estamento y estará a cargo del Equipo de Convivencia Escolar. Además, deberá ser aprobado por el Consejo Escolar, dejando registro en acta.

En la matrícula de los estudiantes se dará a conocer a cada apoderado el manual de convivencia, entregándole un extracto del mismo y a su vez se volverá a trabajar en la primera reunión de Apoderados, dejando registro de firmas.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

ANTE FELICITACIÓN, SUGERENCIAS, DENUNCIAS Y/O

RECLAMOS

DENUNCIA

FELICITACION

Luego será derivada al personal

que corresponda en los horarios

establecidos por el

establecimiento.

La persona debe redactar de

manera escrita la situación en el

libro de Felicitaciones, reclamos y/o

sugerencias. Con firma de

apoderado(a), en caso de que se

niegue, se deja registro de esta

situación.

La persona concurre

y plantea su situación

o inconveniente a

Director/Jefe De

UTP/encargada de

convivencia escolar

Denunciante

El libro de Felicitaciones,

reclamos y/o sugerencias

estará a cargo del

Encargado de Convivencia.

Una vez realizada la

denuncia la institución

tiene 10 días hábiles para

realizar la investigación

El Director/encargado de

convivencia debe dar

respuesta, al final de la

investigación, de forma

escrita a la persona. Y

debe ser quien almacene

los informes.

En caso de ser necesario

realizar derivaciones a

instituciones de salud,

jurídicas, policiales, entre

otros, se debe enviar una

copia del informe al DEM.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE

DENUNCIAS INTERPUESTAS EN SUPERINTENDENCIA

DE EDUCACION

Director/Prof. Encargado

recibe notificación de

denuncia de parte de la

SUPEREDUC

Director/Prof. Encargado

notifica de manera

inmediata vía telefónica y

correo electrónico a su

Coordinadores

Pedagógicos y/o de

Convivencia

correspondiente

Coordinador

Convivencia Escolar y

asesor jurídico DEM

revisan e indican

eventuales ajustes

necesarios al informe del

establecimiento.

Director/Prof. Encargado de

manera inmediata

comienza la recopilación de

antecedentes para la

elaboración del informe

requerido por la

SUPEREDUC. Al finalizar,

enviar informe vía correo

electrónico al DEM

Coord. Convivencia

Escolar y asesor jurídico

DEM se reúnen

Director/Prof. Encargado

para retroalimentar el

informe y realizar ajustes

necesarios

Una vez modificado el

informe será devuelto al

Establecimiento

Educacional, para

remitirlo a la

SUPEREDUC en el

plazo establecido.

Todo el proceso que se define a continuación, debe ser efectuado en los plazos

estipulados por la Superintendencia de Educación, los cuales son entre 3 a 5 días. Los

plazos entre Establecimiento Educativo y Departamento de Educación Municipal se

acordarán entre director/profesor encargado y Coordinador de Convivencia respectivo.

PROTOCOLO DE ACTUACION ANTE ACCIDENTE DE ESTUDIANTE

** cabe señalar, que este protocolo es aplicable a otros eventos no considerados accidentes

escolares, tales como agresiones, enfermedades u otros.

OCURRENCIA DE ACCIDENTE O LESIÓN

EN TRAYECTO, PRÁCTICA O

ESTABLECIMIENTO

EN CASO DE SUCEDER EN EL

ESTABLECIMIENTO, INFORMAR A

DIRECTOR O EN SU DEFECTO, A

ENCARGADO DE

ESTABLECIMIENTO

DIRECTOR O ENCARGADO

DE ESCUELA ADOPTA UNA

DE LAS SIGUIENTES

MEDIDAS.

ALUMNO ES TRASLADADO EN AMBULANCIA

ACOMPAÑADO POR FUNCIONARIO

DESIGNADO Y SE NOTIFICA A APODERADO O

ES TRASALADADO A CENTRO DE SALUD

ACOMPAÑADO POR FUNCIONARIO DEL

ESTABLECIMIENTO DANDO LAS FACILIDADES

PARA EL TRASLADO EN CUESTIÓN, PREVIA

AUTORIZACIÓN DEL APODERADO.

DIRECTOR COMPLETA DECLARACION

INDIVIDUAL DE ACCIDENTE ESCOLAR

SI ES ACCIDENTE DE TRAYECTO, DEBE

SER TRASLADADO POR APODERADO A

CENTRO DE SALUD, INFORMANDO A

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL A LA

BREVEDAD POR PARTE DE APODERADO.

ALUMNO VUELVE A CLASES CON

NOTIFICACION TELEFÓNICA O ESCRITA A

APODERADO

SE ENTREGA DECLARACION INDIVIDUAL DE

ACCIDENTE ESCOLAREN RECINTO DE SALUD

Y SE ESPERA RESULTADOS MEDICOS

FUNCIONARIO DESIGNADO INFORMA A

DIRECTOR EVOLUCION DEL ESTADO DE

SALUD DEL ALUMNO

EN CASO QUE APODERADA(O)

SE NIEGUE A TRASLADO, SE

DEJA REGISTRO POR ESCRITO,

YA SEA EN EL MOMENTO EN EL

QUE SE SUCITA EN EL HECHO

O EN FECHA POSTERIOR.

IDENTIFICAR LUGARES DONDE

OCURRA ACCIDENTES

GRAVES O ACCIDENTES

FRECUENTES PARA DEFINIR

MEDIDAS PREVENTIVAS.

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES DE

VIOLENCIA ESCOLAR

AGRESIÓN ENTRE ESTUDIANTES COMO EVENTO

AISLADO

Estudiante(s), y/o apoderado u

otro integrante de la comunidad

educativa informa la situación a

profesor jefe de los alumnos

involucrados. Registro escrito del

relato de denuncia.

Profesor jefe da a conocer

a Encargado de

Convivencia Escolar la

situación.

Encargado de Convivencia

escolar/Profesor Jefe entrevista a

estudiantes involucrados

Aplicación de medidas

formativas, reparatorias y/o

sancionadoras establecidas

en Reglamento de

Convivencia escolar

Encargado de convivencia escolar registra

acciones realizadas, y seguimiento del

caso. Realiza un acta de cierre al término

del seguimiento

En caso de lesión se debe realizar

la denuncia y la constatación de

lesiones a Servicio de Salud/

Carabineros considerando

agravantes y atenuantes de la

situación.

VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE ESTUDIANTES- BULLYING

Los antecedentes deben enviarse vía oficio con copia al DEM.

Detección de Violencia Escolar por

parte de cualquier integrante de la

comunidad Educativa .

Denuncia este hecho al Encargado de

Convivencia Escolar o Director , quien

registra por escrito el relato del hecho.

Entrevista a estudiante (s)agredidos.

Medidas Disciplinarias (formativas

,reparatorias, sancionadoras)

establecidas en el Manual de

Convivencia Escolar.

Revisión de antecedentes : El

Encargado de Convivencia o Director

,registra por escrito el relato del hecho.

Entrevista individuales a apoderados de

estudiantes agredidos.

Seguimiento de medidas tomadas

en el Establecimiento

Identificación de espacios donde se

realizó el maltrato

Entrevista al estudiante agresor o

agresores .

Denuncia por Bullying a Fiscalia

,Carabineros o PDI

Entrevista individuales a apoderados

de estudiantes agresores.

PROTOCOLO DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESION

POR PARTE DE UN ADULTO (PROFESOR/ASISTENTE DE

LA EDUCACION) HACIA ESTUDIANTES.

MIEMBRO DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA QUE TOME

CONOCIMIENTO DEBE INFORMAR A

DIRECTOR (TOMANDO REGISTRO

POR ESCRITO Y FIRMADO POR

DENUNCIANTE)

DIRECTOR COMUNICA A

DENUNCIADO(A), SEÑALANDO QUE

SE ACTUARÁ ACORDE A LA LEY

20.536, BRINDADO LA POSIBILIDAD

DE EFECTUAR SUS DESCARGOS,

POR ESCRITO, EN UN PLAZO

MÁXIMO DE 5 DÍAS

DIRECTOR INFORMA A

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN,

MEDIANTE OFICIO A JEFE DE

DEPARTAMENTO Y COPIA AL

EQUIPO DE CONVIVENCIA

ESCOLAR.

POSTERIOR

DIRECTOR INFORMA, MEDIANTE

COPIA DE DENUNCIA, AL

ENCARGADO DE CONVIVENCIA

ESCOLAR.

SI EL AGRESOR FUERA

FUNCIONARIO DEL

ESTABLECIMIENTO, JEFE DEM

SOLICITARÁ ENTREVISTA CON EL

DENUNCIADO.

ENCARGADO DE CONVIVENCIA

ESCOLAR GESTIONA APOYOS

PSICOLÓGICO PARA ESTUDIANTES

(ACTIVAR REDES DE APOYO)

ENCARGADO DE CONVIVENCIA

ESCOLAR CITARÁ A

APODERADO(A), Y JUNTO A

DIRECTOR(A), INFORMARÁ SOBRE

LOS HECHOS ACONTECIDOS.

DIRECTOR DEBE DENUNCIAR LOS

HECHOS A CARABINEROS O

FISCALIA O PDI, ACORDE AL Art. N°

175 Y 176 DEL CODIGO PROCESAL

PENAL SOBRE OBLIGATORIEDAD DE

DENUNCIAS

CUANDO DIRECTOR RECEPCIONE

LOS DESCARGOS DEL ACUSADO,

ESTOS DEBEN SER ENVIADOS

MEDIANTE OFICIO AL

DEPARTAMENTO DE EDUCACION

MUNICIPAL, JUNTO CON OTROS

ANTECEDENTES QUE SEA

CONSIDERADOS RELEVANTES DEL

CASO EN CUESTION

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE CASO DE UNA

VULNERACIÓN DE DERECHO: MALTRATO, ACOSO,

ABUSO SEXUAL, ESTUPRO.

Ante la detección o

sospecha, de una

vulneración de

derechos de un

NNA.

Se debe informar al

encargado de Convivencia

Escolar, quien siempre

debe comunicar el hecho al

director/a.

*El encargado reúne

antecedentes generales que

permitan contextualizar la

situación: revisa el libro de

clases, entrevista al profesor

jefe, orientador u otro actor

relevante y se comunica con

la familia. Si la situación lo

requiere, realiza una

entrevista preliminar con el

NNA (de acuerdo al punto 5).

Consigna la información

reunida en un informe y actúa

con reserva, protegiendo la

intimidad y privacidad de los

involucrados.

SI SE TRATA DE UNA

CERTEZA

(El NNA llegó con lesiones

atribuibles a una agresión, o

relata que ha sido agredido, o la

agresión fue presenciada por un

tercero, etc).

El encargado traslada en forma

inmediata al NNA al centro

asistencial más cercano para que

sea examinado.

IMPORTANTE: actuar como si se

tratara de un accidente escolar,

no se requiere de la autorización

de la familia, aunque esta debe

ser informada.

SI SE TRATA DE UNA

SOSPECHA

(Observación de cambios

significativos en el NNA,

rumores o comentarios sin

certeza acerca de una situación

de maltrato, acoso, abuso

sexual o estupro). DENUNCIA: efectuada

obligatoriamente por director,

inspector general y/o docente

ante el Ministerio Público

(Fiscalía), PDI o Carabineros,

dentro de las primeras 24 horas,

a través de plataforma Poder

Judicial

https://oficinajudicialvirtual.pjud.cl

A falta de estos actores, cualquier

persona puede denunciar.

REQUERIMIENTO DE

PROTECCIÓN: efectuado dentro

de las 48 horas siguientes,

siempre y cuando la familia no

garantice la protección y cuidado

del NNA, en Tribunal de Familia,

a través de

https://oficinajudicialvirtual.pjud.cl

DERIVACIÓN

EXTERNA: red de

apoyo local (OPD,

CESFAM, etc.)

Comunicación con

la familia y/o

apoderado y/o

adulto protector.

DISPONER MEDIDAS

PEDAGÓGICAS

SEGUIMIENTO Y

ACOMPAÑAMIENTO

63

PROTOCOLO DE RETENCIÓN EN EL SISTEMA ESCOLAR

DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES

ADOLESCENTES.

Situación de

embarazo

adolescente

Toda estudiante embarazada o

padre adolescente debe informar

sobre el embarazo a la

Orientadora.

En lo posible con sus padres

y/o apoderados.

El/la encargado/a de

convivencia escolar o

orientador realiza entrevista con

la/el estudiante y su padre,

madre y/o apoderado.

Firmar compromiso de

acompañamiento al

adolescente.

La estudiante y su

apoderado(a) deberán asistir

a la oficina de Evaluación/jefe

UTP para analizar su

situación académica

Se establecerá un sistema de

evaluación que puede surgir

como alternativa, en tanto la

situación de embarazo o de

maternidad/paternidad le

impida asistir regularmente a

clases.

64

PROTOCOLO ANTE DETECCIÓN/ PREOCUPACIÓN

POR POSIBLE CONSUMO:

DETECCIÓN/SOSPECH

A POR POSIBLE

CONSUMO

Acogida

inicial y

recopilación

de

información

Poner en

conocimiento a la

familia

Entrevista realizada

por encargado/a de

convivencia escolar u

orientador/a.

Definición de Institución o

red de apoyo a donde

acudirá

Poner en

conocimiento al

Director del

establecimiento

SENDA

Previene

Consultorio CESFAM

65

POTOCOLO ANTE DETECCIÓN Y/O SOSPECHA DE

PORTE/VENTA/MICROTRÁFICO

Sospecha de tráfico o

microtráfico de drogas

Detección delito

flagrante de tráfico o

microtráfico

Encargado de

convivencia

escolar u

orientador

Director

establecimiento

Familia

Denuncia: -Carabineros -PDI -Fiscalía

Corresponde denunciar el hecho

en un plazo no superior a 24 hrs.

Desde que tomen conocimiento

del mismo.

66

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE AL

FALLECIMIENTO DE ALGÚN INTEGRANTE DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA.

Director o Profesor encargado,

se entera del fallecimiento de

un miembro de la comunidad

educativa.

Convoca a su Equipo de

Convivencia y dan origen a un

Plan de Trabajo, dirigido a la

comunidad educativa

Generar espacios de

descompresión y

validación emocional,

dirigidos a toda la

comunidad educativa:

estudiantes,

funcionarios, familias.

Establecer ritos de

despedida dentro de la

comunidad educativa,

tales como: asistencia a

funeral u otros

momentos que

consideren pertinentes.

Llevar a cabo una

observación sistemática

de los afectados. Si

algún miembro de la

comunidad educativa no

evoluciona

favorablemente, se

debe sugerir ayuda

terapéutica externa.

*Se deja a su disposición la colaboración de los profesionales de la Unidad

Psicosocial y los Coordinadores de Convivencia Escolar del Departamento de

Educación Municipal, si lo estima conveniente y necesario durante este

proceso.

67

PROTOCOLO PARA MANEJO DEL RIESGO SUICIDA DE

ALGÚN/A ESTUDIANTE Y/O FUNCIONARIO DEL

ESTABLECIMIENTO (INTENTO EN EL

ESTABLECIMIENTO)

Cualquier funcionario del

establecimiento, identifica

un estudiante o

funcionario en intento

suicida

De ser posible se prestarán

los primeros auxilios que el

Establecimiento pueda

brindar.

Llamar

inmediatamente al

134 (Ambulancia)

Se llamará

inmediatamente a un

familiar o adulto

responsable del o la

estudiante/ funcionario

Cada grupo de

alumnos, teniendo en

cuenta su edad, recibirá

información y

contención de parte de

un adulto docente,

mientras esté dentro del

establecimiento

educativo.

68

MECANISMOS DE INCENTIVO

1.- DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

RECONOCIMIENTOS:

La Dirección del Establecimiento favorecer el reconocimiento a sus Docentes y Asistentes de Educación más destacados, los cuales son premiados en el acto de Aniversario del Liceo.

Los cuales deben cumplir los siguientes criterios:

1.- Buen Trato.

2.- Responsabilidad en su horario

3.- Asistencia

4.- Buena disposición

5.- Trayectoria dentro del Establecimiento Educacional.

6.-Desempeño docente, dato entregado según resultados de la Evaluación Docente.

CELEBRACIONES Y CONSIDERACIONES VARIAS.

El Establecimiento Educacional organiza actividades en las cuales se favorece un espacio de distención y celebración de los funcionarios del Establecimiento Educacional. Las Actividades a considerar son:

1.- Actividad de bienvenida personal del liceo

2.- Celebración día de la Familia

3.- Cena de aniversario

4.- Actividad Fiestas Patrias

5.- Celebración Asistentes de la Educación

6.- Celebración Día del Profesor.

7.- Actividad 24 y 31 de Diciembre

69

2.- ESTUDIANTES.

RECONOCIMIENTO ESTUDIANTIL.

Favorecer reconocimiento destacando a los alumnos(a) con mejor promedio de notas, mejor conducta, mejor asistencia y reconocimiento al cambio.

1.- Desayuno de los mejores.

2.- Premiación acto aniversario del Liceo y acto licenciatura.

3.- Viaje de reconocimiento a los alumnos.

70

VIOLENCIA DE ESTUDIANTES A MIEMBROS ADULTOS DEL ESTABLECIMEINTO

Los antecedentes deben enviarse vía oficio con copia al DEM

Ante agresiones físicas , adulto

debe realizar la contratación de

lesiones en el centro de salud

correspondiente de la persona

agredida y denuncia a

carabineros, PDI o fiscalía . Si la

persona no quisiese realizar la

denuncia de los hechos, debe

dejar por escrito esta decisión.

Para efectos de denuncia, debe

ser considerada la edad del

estudiante y si tiene

responsabilidad penal en

relación a la ley de

responsabilidad Penal

Adolescente

Encargado de convivencia

Escolar registra por escrito la

situación, informa apoderado de

estudiante los procedimientos y

medidas indicadas en el Manual

de Convivencia Escolar. Realiza

seguimiento del proceso.

Ante agresiones verbales o a

través de redes sociales

71

VIOLENCIA ENTRE ADULTOS DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR.

FASE 1: DETECCIÓN Y CONTROL ANTE UNA SITUACIÓN DE VIOLENCIA FLAGRANTE.

FASE 2: VALORACIÓN Y APERTURA DEL PROCESO ANTE UNA PRESUNTA AGRESIÓN.

Todo miembro de la comunidad

educativa que tome conocimiento

de este hecho, debe informar a

director(a), quien registrará por

escrito la denuncia.

Director(a) adopta medidas de urgencia/

contención provisionales ante un hecho

flagrante (carabineros, PDI, SAMU)

Si el Director estima que es una falta

grave, muy grave y/o constitutiva de

delito, informará al DEM mediante Oficio

y vía telefónica a su asesor en

convivencia escolar

Entrevista individual, registrada

mediante firmas, con los afectados y

recogida de información a cargo de

Equipo directivo.

Además se puede considerar otras

fuentes de información del conflicto

Valoración del conflicto por parte de

Director(a) y Encargado de Convivencia

Escolar, considerando las siguientes

posibilidades:

Si la conducta no se considera un

conflicto grave con violencia, se sugiere

instancias de resolución pacífica de

conflictos, Dejando registro de los

acuerdos.

Si la conducta considera un conflicto

grave con violencia, se procederá de la

siguiente manera:

Se debe informar a consejo escolar,

resguardando los nombres de los

afectados, para generar reflexión sobre

lo acontecido

Medidas con sujeto agresor:

Notificación y reflexión: se informará al

agresor(a) sobre las posibles

responsabilidades contraídas y las acciones

que llevará a cabo el E.E.

Se dejará registro la entrevista y acuerdos

establecidos. Responsabilidad de Director y

encargado de convivencia escolar

Medidas con sujeto agredido:

Notificación y reflexión: Se acoge y

contiene al agredido. Se informa su

derecho de tomar las medidas judiciales

que él o ella estimen conveniente. Se

registra la entrevista y acuerdos

establecidos. Responsabilidad de

Director(a) y encargado(a) de

convivencia escolar.

72

Se debe enviar informe de los hechos

abordados DEM para determinar las

medidas administrativas pertinentes.

Proceso de conciliación

Director y Encargado(a) de convivencia

escolar, pueden convocar a las partes

para establecer acuerdos. Se debe

registrar todo acuerdo, o no acuerdo, a

definir.