MANUAL DE CONVIVENCIA 2017Manual d e Convivencia 2017 Página 2 RESEÑA Y FUNDACION Fundado en la...

SOCIEDAD EDUCACIONAL

MONTEVERDI LTDA.

MANUAL DE

CONVIVENCIA 2017

LA SERENA, 2017

Manual de Convivencia 2017 Página 2

RESEÑA Y FUNDACION

Fundado en la tradición musical que consagra a nuestra región, el Colegio Monteverdi es fruto

del interés de un grupo de profesionales por acercar, a los niños y jóvenes de la comuna, a la

experiencia de vivenciar la música en todas sus manifestaciones. Nuestra institución se concibe

en el marco de una propuesta educacional sustentada en la profundización de las

humanidades y el arte musical, entendiendo a la música como un agregado sustancial en el

desarrollo integral del individuo, tanto en lo referente a la sensibilidad, como respecto de su

carácter estimulador del proceso de desarrollo cognitivo, psicomotor y socio afectivo de

nuestros niños. Esta propuesta abarca los niveles de párvulo, educación básica y educación

media.

Para nuestro establecimiento “la música es un fenómeno innato en el ser humano, presente

de forma espontánea en las primeras manifestaciones sonoras de los niños y acompaña a la

humanidad en un gran número de acontecimientos de su ciclo vital”. De esta manera “la

educación musical pasa a ser, entonces, una necesidad tanto para asegurar la transmisión de

un determinado sistema de comunicación, como para el desarrollo de las aptitudes

individuales que inciden sobre la educación integral del ser humano”. (Vilar: 2004:2).

Entendemos la música como “una manifestación consubstancial de la naturaleza humana, que

facilita la socialización de los individuos y les implica en el uso de un sistema expresivo que no

encuentra paralelismo en otros sistemas simbólicos”

El Colegio Monteverdi, se propone, como principal norte, potenciar el desarrollo de la

capacidad creativa del estudiante, incentivando el cultivo de la música como herramienta

eficaz en la búsqueda y construcción de su propia identidad. La música se cierne entonces

como fuente de creación, liberación y enriquecimiento, permitiendo tomar conciencia de la

realidad para mejorarla y transformarla. Por lo anterior, será prioridad generar instancias que

posibiliten, a través de la práctica musical, desarrollar el impulso de la curiosidad, entendiendo

la indagación como un proceso de encuentro, en otras realidades, valores y emociones, como

una ventana de acercamiento al otro. La música nos proporciona una gran oportunidad para

experimentar y analizar las actitudes y valores que están detrás del gesto artístico.

El Colegio Monteverdi se presenta como una posibilidad real de vincular la formación general

no sólo con la música tradicional de concierto, sino que, a través de un trabajo metódico,

brindar reales posibilidades en el desarrollo de sus diferentes manifestaciones, poniendo

especial énfasis en la música popular.

El Colegio Monteverdi se adecua a los planes y programas establecidos por el Ministerio de

Educación de Chile, suscribiendo la modalidad de establecimiento de carácter Científico –

Humanista. Es así que una de las preocupaciones primordiales de nuestra institución, es

alcanzar elevados niveles de calidad en el marco de la formación de nuestros alumnos y

alumnas.

En la búsqueda permanente de entregar calidad en la formación general y musical, toda la

actividad musical, que imparte nuestra institución, es diseñada, impartida y evaluada

curricularmente por un equipo técnico liderado por el director del establecimiento, siendo esta

actividad un servicio que brinda, íntegramente, el establecimiento.


SU NOMBRE

“Colegio Monteverdi” se tomó en reconocimiento al compositor italiano Claudio Monteverdi.

Ya que en Su figura se ejemplifica la transición en el ámbito de la música entre la estética

renacentista y la nueva expresividad barroca. Es la del cremonés Monteverdi. Educado en la

tradición polifónica de los Victoria, Lasso y Palestrina, este músico supo hacer realidad la nueva

y revolucionaria concepción del arte musical surgida de las teorías de la Camerata Fiorentina,

que, entre otras cosas, supuso el nacimiento de la ópera.

Hijo de un médico de Cremona, se dio a conocer en fecha bastante temprana como

compositor: publicó su primera colección de motetes en Venecia cuando sólo contaba quince

años. Su maestría en el arte de tañer la viola le valió entrar en 1592 al servicio del duque

Vincenzo Gonzaga de Mantua, a la sazón una de las cortes más prósperas de Italia.

Tras seguir a su señor en la campaña contra los turcos en Austria y Hungría, y visitar Flandes,

viajes éstos que le permitieron conocer otras escuelas musicales ajenas a la italiana, fue

nombrado maestro de capilla de Mantua en 1601, con la función de proveer toda la música

necesaria para los actos laicos y religiosos de la corte.

Una fecha clave en su evolución fue la del año 1607, en que recibió el encargo de componer

una ópera. El reto era importante para un compositor educado en la tradición polifónica que

hasta aquel momento había destacado en la composición de madrigales a varias voces, pues se

trataba de crear una obra según el patrón que Jacopo Peri y Giulio Caccini; ambos músicos de

la Camerata Fiorentina, habían establecido en su Euridice, una obra en un nuevo estilo, el

llamado stile rappresentativo, caracterizado por el empleo de una sola voz que declama sobre

un somero fondo instrumental. Una pieza dramático-musical, en fin, en que a cada personaje

le correspondía una sola voz.

Esto, que hoy puede parecer pueril, en la época suponía un cambio de mentalidad radical: el

abandono de la polifonía, del entramado armónico de distintas voces, por el cultivo de una

única línea melódica, la monodia acompañada. El resultado fue La favola d’Orfeo, composición

con la que Monteverdi no sólo superó el modelo de Peri y Caccini, sino que sentó las bases de

la ópera tal como hoy la conocemos.

El éxito fue inmediato y motivó nuevos encargos, como L’Arianna, ópera escrita para los

esponsales de Francisco de Gonzaga y Margarita de Saboya, de la que sólo subsiste un

estremecedor Lamento. La muerte en 1612 de su protector Vincenzo Gonzaga motivó que el

músico trocara Mantua por Venecia, donde permaneció hasta su muerte. Maestro de capilla

de la catedral de San Marcos, compuso la magistral colección Madrigali guerrieri et amorosi.

Las composiciones religiosas ocupan un lugar destacado en su quehacer durante esta larga

etapa. También las óperas: en 1637, cuando el compositor contaba ya setenta años, abrieron

sus puertas en Venecia los primeros teatros públicos de ópera y, lógicamente, se solicitaron a

Monteverdi nuevas obras.

Desde que el músico escribiera Orfeo, el espectáculo había evolucionado considerablemente:

de la riqueza vocal e instrumental de las primeras óperas se había pasado a un tipo de obras

en las que la orquesta quedaba reducida a un pequeño conjunto de cuerdas y bajo continuo,

sin coro, además, la distinción entre recitativo y arioso se había acentuado. A pesar de estas

diferencias, Monteverdi supo adaptarse a las nuevas circunstancias con éxito: las dos óperas

que han llegado hasta nosotros, Il ritorno d’Ulisse in patria y L’incoronazione di Poppea, son

dos obras maestras del teatro lírico, de incontestable modernidad.


Misión

Somos un colegio con administración delegada con una mirada inclusiva, nuestra acción se

orienta a educar de manera integral a sus alumnos y alumnas. Educamos con amor y respeto

aceptando las diferencias individuales como colectivas

Buscamos promover una cultura a través de competencias académicas, culturales y artísticas,

para lograr que niños y niñas se puedan enfrentar a las exigencias de una sociedad globalizada

y cada vez más exigente.

Visión

Queremos ser un colegio inclusivo dónde niños, niñas y jóvenes reciban una educación basado

en la tolerancia, respeto y amor.

Que nos reconozcan por el trabajo y compromisos con la calidad educativa, entregando

además valores de respeto a las diferencias e integrando a todos quienes deseen ser parte de

nuestra comunidad.

Garantizando a la comunidad no solo sus deberes sino también los derechos fundamentales

para educarse en un ambiente de sana convivencia como seres humanos integrales con

principios y saberes sólidos en una sociedad cada vez más competitiva. Situar a quienes

educamos con autonomía capaz de construir sus conocimientos para defender y afirmar sus

derechos, sus intereses, sus responsabilidades, sus límites y sus necesidades

Un colegio que contribuirá a una educación gratuita que permitirá integrarse a niños, niñas y

jóvenes consolidando una identidad por la interacción interpersonal

Manual de convivencia 2017 Página 5

SOCIEDAD EDUCACIONAL MONTEVERDI LTDA. LA SERENA, 2017 MANUAL DE CONVIVENCIA

ESCOLAR COLEGIO MONTEVERDI

El Colegio Monteverdi, de acuerdo a las normas establecidas por el Ministerio de educación,

cumple con el diseño de un reglamento interno o manual de convivencia escolar. De acuerdo

al Art. 6º del Decreto con Fuerza de Ley Nº 2, del 28-11- 1998 en su párrafo 2º. Letra d). Que

cuenten con un Reglamento interno que rijan las relaciones entre el Establecimiento, los

Alumnos, los Padres y Apoderados. En dicho Reglamento se deberán señalar: La Norma de

Convivencia en el Establecimiento; las sanciones y reconocimientos que asigna su infracción o

destacado cumplimiento. Los procedimientos por los cuales se determinarán las conductas

que las ameritan; y las instancias de revisión correspondientes. Los reglamentos Internos

deberán ser informados y notificados a los padres y apoderados, para lo cual se entregará una

copia del mismo al momento de la matricula o de su renovación cuando éste haya sufrido

modificaciones, dejándose constancia por escrito de ello, mediante la firma del padre o

apoderado correspondiente. Sólo podrán aplicarse sanciones o medidas disciplinarias

contenidas en el reglamento Interno. Cuando se aplique la medida de expulsión el alumno

afectado podrá solicitar la revisión de la medida ante la instancia de apelación que deberá

contemplar el Reglamento Interno respectivo. Durante la vigencia del respectivo año escolar,

los sostenedores y/o Directores de los Establecimientos no podrán cancelar la matricula

suspender o expulsar alumnos por causales que se deriven de la situación socioeconómica o

del rendimiento académico. Las disposiciones de los reglamentos Internos que contravengan

normas legales se tendrán por no escritas y no podrán servir de fundamento para la aplicación

de medidas por parte del Establecimiento a conductas de los miembros de la Comunidad

Educativa. Las infracciones de cualquiera de las disposiciones de este literal serán sancionadas

como infracción grave. En el marco de lo señalado por el Ministerio de Educación, entendemos

por convivencia escolar “… la interrelación entre los diferentes miembros de un

establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio

afectivo e intelectual de alumnos y alumnas. Esta concepción no se limita a la relación entre las

personas, sino que incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que

conforman una comunidad educativa, por lo que constituye una construcción colectiva y es

responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción” (MINEDUC, 2002)

OBJETIVO GENERAL:

Constituirse como un medio que asegure la formación integral de las alumnas y alumnos,

regulando los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad escolar. Establecer

procedimientos que permitan resolver situaciones vinculadas con la convivencia entre

miembros de la comunidad educativa.


I. DE LAS NORMAS GENERALES

1.1 Derechos de los alumnos:

Recibir una educación de calidad que asegure su pleno desarrollo como persona, en el

marco de los objetivos del Proyecto Educativo institucional.

Acceder a cobertura estatal en caso de accidente escolar (Decreto 313)

Ser respetado, en su integridad y dignidad personal, por todos los miembros de la

comunidad educativa.

Conocer los criterios de evaluación en cada uno de los subsectores de aprendizaje,

atendiendo a un proceso de evaluación objetivo y transparente.

Acceder a los resultados de evaluaciones en el marco de los lineamientos establecidos en el

reglamento de evaluación.

Manifestar sus opiniones o discrepancias en un marco de respeto hacia los miembros de la

comunidad.

Expresar, a las autoridades correspondientes, problemáticas tanto en el ámbito de la

formación académica como de la convivencia escolar, siendo escuchado y atendido por dichas

instancias.

Ser informado de las causas y motivos frente a la aplicación de una sanción.

Participar en todas las actividades institucionales.(Instancias Educativas)

1.2 Deberes de los alumnos:

Conocer el Proyecto Educativo Institucional, el Reglamento de Convivencia Escolar y el

Reglamento de Evaluación.

Cumplir con las normativas establecidas en el Reglamento de Convivencia Escolar.

Adherir y proceder conforme a los principios y objetivos establecidos en el Proyecto

educativo Institucional.

Asistir obligatoria y puntualmente a clases.

Frente a atrasos e inasistencias presentar oportunamente las justificaciones

correspondientes.

Asistir de forma obligatoria y puntual a actividades establecidas en el marco de sus

compromisos pedagógicos y/o musicales.(Conocer sus Horarios)

Asistir correctamente uniformado a clases y actividades institucionales.

Asistir con un correcto corte de cabello para asistir al colegio.

Usar adecuadamente su agenda escolar.

Dar un uso adecuado a las instalaciones, mobiliario y material didáctico.

Asumir con responsabilidad su proceso de formación académica, tanto en el ámbito de la

formación general como de la formación musical – instrumental.

Cuidar y mantener adecuadamente los instrumentos musicales.

Ser puntuales con todos los compromisos adquiridos con el establecimiento, manteniendo

una presentación personal adecuada a la actividad que se trate.


1.3 Derechos de los padres

Ser respetado por todos los miembros de la comunidad educativa.

Ser recibidos por los profesores en los horarios de atención preestablecidos por lo mismos.

Recibir información periódica sobre la situación de su hijo, en los aspectos académicos y de

comportamiento (observaciones en libro de clases)

Participar de las reuniones de centro de padres.

Participar en las actividades de elección del Centro General de Padres.

Recibir, por parte de la escuela, la documentación correspondiente en el marco de la

condición de alumno regular del estudiante a su cargo.

Expresar en forma oral o por escrito cualquier observación o reclamo fundado a Situaciones

que estime injustas o arbitrarias, para lo cual usará el conducto Regular según materia:

Académica: a) Profesor(a) Subsector b) Profesor(a) Jefe c) Unidad Técnica Pedagógica d)

Dirección Disciplinaria: a) Profesor(a) Jefe o Subsector b) Inspector General c) Dirección

Otras Materias: a) Subcentro de Padres y Apoderados (de cada curso) b) Centro General de

Padres y Apoderados c) Subdirección d) Dirección y/o Representante Legal

1.4 Deberes de los padres y apoderados:

Conocer y respetar el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia Escolar y el

Reglamento de Evaluación y Promoción del colegio.

Apoyar al estudiante en todas las actividades relacionadas con el desarrollo pedagógico y

artístico musical del mismo.

Comprometerse con el proceso de aprendizaje del alumno o alumna, monitoreando el

progreso del mismo.

Cumplir con los compromisos realizados con el Profesor Jefe y Coordinadora Académica, en

cuanto a tratamientos sicológicos, sicopedagógicos u otros para mejorar la conducta y/o

rendimiento del alumno o alumna.

Participar activamente en las actividades del centro de padres correspondiente.

Comprometerse con el pago de la cuota del Centro General de Padres y Apoderados como

así mismo la participación activa de dicho centro.

Responsabilizarse y reparar económicamente cualquier daño material o deterioro que

afecte al establecimiento y que haya sido provocado directa o indirectamente por su pupilo.

Asistir a reuniones de centro de padres.

Asistir a citaciones que realice tanto profesor jefe como algún directivo de la institución en

los horarios de atención de apoderados correspondiente.

Matricular a su pupilo en los plazos establecidos por la institución.

Responsabilizarse por la asistencia y puntualidad del alumno o alumna, justificando

oportunamente tanto inasistencias como atrasos en el ingreso a la institución.

Cumplir fielmente con lo estipulado en el contrato de prestación de servicios.

Enviar diaria y puntualmente a su hijo a clases.

Retirar puntualmente a su pupilo en los horarios de salida, principalmente si detenta la

condición de apoderado de los ciclos de párvulo y/o educación básica.


Respetar los conductos regulares en caso de situaciones problemáticas que afecten al

alumno o alumna, según materia señalada en el punto anterior “Derechos de los Padres y

Apoderados”

1.5 Derechos de los profesores

Ser respetado por todos los miembros de la comunidad.

Proponer iniciativas que estime relevantes en el mejoramiento del proceso de enseñanza –

aprendizaje.

Recibir orientación pedagógica y formativa por parte de las instancias institucionales

correspondientes.

Conocer los resultados de su proceso de evaluación.

1.6 Deberes de los profesores

Conocer y respetar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia escolar y el

reglamento de evaluación y promoción del colegio.

Ejercer la función docente de forma responsable velando por entregar una formación de

calidad.

Respetar a todos los miembros de la comunidad escolar.

Tener un trato cordial y de respeto, sin agresiones de ningún tipo con sus alumnos y demás

profesores.

Respetar los horarios de inicio y término de clases.

Cumplir con las directrices administrativas y/o pedagógicas determinadas por los directivos

del establecimiento.

Participar y prestar colaboración en las reuniones técnicas correspondientes a su área.

Seguir los conductos regulares en caso de enfrentar o plantear situaciones problemáticas,

según el siguiente orden: Inspector General y/o Jefe Técnico, Dirección del establecimiento.

Mantener informada a la UTP respecto de su desempeño pedagógico tanto respecto de su

trabajo de aula, como salidas pedagógicas y de reuniones con los padres y apoderados.

Entregar la planificación de su trabajo pedagógico a la Unidad Técnica dentro de los plazos

establecidos por ésta.

Respetar y cumplir las directrices institucionales respecto de las labores administrativas

relacionadas con la docencia, especialmente en el mantenimiento del libro de clases, firma y

registro de materias o actividades impartidas y salidas a terreno.

Respetar, de acuerdo a las normas establecidas en el reglamento de evaluación y

promoción, los plazos establecidos para la realización de evaluaciones a alumnos que,

debidamente autorizados, se hayan ausentado de la institución por encontrarse en actividades

de carácter artistico y Deportivo. Cualquier incumplimiento a estos deberes, serán sancionados

de acuerdo a la gravedad y concurrencia de estos. En los casos menos graves se amonestará

verbalmente al profesional. Ante la reiteración de las faltas, se aplicará una amonestación

escrita, con copia a la hoja de vida del professional, en casos muy graves se desvinculara

definitamente de colegio.


II DE LAS NORMAS ESPECÍFICAS

2.1 Tipificación de faltas a la convivencia institucional:

2.1.1 Faltas leves:

Usar incorrectamente el uniforme del colegio.

Presentarse sin un correcto corte de cabello

No trabajar en clases.

No realizar las tareas.

Levantarse del asiento sin autorización en forma reiterada.

Desobedecer instrucciones directas de profesores o directivos de la institución.

No traer la comunicación firmada por el apoderado.

Interrumpir el normal desarrollo de la clase.

Molestar a sus compañeros.

Jugar con el mobiliario institucional

No portar la agenda escolar

No contribuir al aseo de la sala de clases.

Salir de la sala durante los cambios de hora

Porta objetos de valor sin autorización, ante los cuales, y en caso de pérdida, el colegio no se

responsabiliza.

Utilizar aparatos electrónicos de audio, celular u otros, en horario de clases.

Ingresar atrasado a clases durante el desarrollo de la jornada escolar sin justificación (cinco

atrasos durante el mes ameritan citación del apoderado por parte de inspectoría)

Ser grosero con sus compañeros.

Participar en juegos que provoquen riesgos a la integridad física propia o de sus compañeros

dentro o fuera de clases.

Otras conductas que revistan el carácter de menos graves.

Vestir prendas u accesorios distintos del uniforme escolar.

Otras conductas que revistan el carácter de leves

No respetar los turnos para pedir la palabra.

2.1.2 Faltas graves:

La reiteración de una o varias faltas leves.

No traer los útiles de trabajo.

Copiar o facilitar la copia durante la realización de pruebas o exámenes.

No justificar inasistencia a clases.

Faltar a pruebas e interrogaciones sin justificativo escrito o certificación médica.

Presentar atrasos reiterados al inicio de la jornada escolar (más de cinco)

Atentar contra las dependencias y/o mobiliario institucional

Salir de clases sin la debida autorización.


Dañar o deteriorar el instrumento musical propio o de un compañero.

Dañar, deteriorar o mal utilizar el material escolar propio o de un compañero.

No ingresar a una clase una vez iniciada la misma.

Retirarse del colegio antes del término de la jornada, sin la autorización correspondiente.

Participar en riñas.

Amedrentar y/o amenazar a sus compañeros de colegio.

Negarse a rendir una prueba o examen.

Llevar a cabo otras conductas en el marco de la gravedad de las anteriores.

Tener un comportamiento irrespetuoso durante la realización de actividades de carácter

cívico (izamiento del pabellón nacional, himno nacional)

Presentarse atrasado a ensayos de conjunto o a la realización de presentaciones públicas.

Asistir a presentaciones públicas o institucionales sin el uniforme del colegio.

No asistir a presentaciones de carácter institucional sin la debida justificación.

Hacer uso indebido de la agenda escolar.

Relacionarse en forma agresiva con sus compañeros y compañeras de colegio.

Otras conductas que revistan el carácter de graves

2.1.3 Faltas muy graves

Comportarse de forma irrespetuosa y/o grosera ante cualquier miembro de la comunidad

educativa (insultos, amenazas, etc), fuera o dentro del colegio.

Agredir físicamente o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad (alumno(a),

profesor(a), directivos, asistente de la Educación, apoderado(a)).

Adulterar o falsificar la firma del apoderado.

Sustraer pertenencias institucionales o personales de algún miembro de la comunidad

escolar.

Alterar y/o sustraer el libro de clases.

Sustraer instrumentos evaluativos.

Cometer un acto delictivo común.

Portar o consumir elementos ilícitos tanto al interior del establecimiento como en instancias

de carácter institucional (paseos, giras de conjunto, giras de estudio, fiestas de carácter

institucional, etc.) Ocasionar daños o destrucción de los bienes y mobiliario del colegio

Monteverdi.

Ingresar a los recintos del colegio, revistas, imágenes y material audiovisual de carácter

inmoral que atentaría a las buenas costumbres.

Intento de agresión con un objeto contundente o porte de arma con amenaza de violentar a

alumno(a), profesor(a), directivos, asistente de la Educación, apoderado(a).

Hacer, provocar, instigar formas de violencia tales como bullying, ciberbullying u otras

manifestaciones de violencia (física, moral o psicológicamente), en forma directa o

indirectamente, a través de medios audiovisuales o tecnológicos, sean estos por correos

electrónicos, Instagram, chat u otras redes sociales.


Realizar cualquier acción deliberada que comprometa, negativamente, el prestigio del

colegio.

Llevar a cabo otras conductas que revistan en carácter de muy graves. Las infracciones al

presente reglamento serán motivo de sanciones considerando el tipo de infracción,

recurrencia y circunstancias atenuantes y agravantes de la misma. Para regular la aplicación de

los procedimientos establecidos en el presente reglamento, el Colegio Monteverdi cuenta con

un Consejo Escolar integrado por el director del colegio, el Inspector General y el Jefe Técnico

de área. Dicho consejo se encarga de velar por el cumplimiento tanto del reglamento de

convivencia, como del reglamento de evaluación y promoción y posee las atribuciones para

determinar acciones a seguir en el caso de presentarse situaciones no contempladas en ambos

reglamentos.

FRENTE A FALTAS DE CARÁCTER LEVE SE ESTABLECEN LAS SIGUIENTES ACCIONES:

1- Amonestación verbal: se entenderá por tal, el llamado de atención que hará el profesor o

directivo ante alguna infracción de carácter leve, sin dejar constancia escrita de la misma.

2- Amonestación escrita: se entenderá por tal, la amonestación realizada por el profesor o

directivo que será registrada en el libro de observaciones con una notificación y/o citación del

apoderado del alumno o alumna.

3- Suspensión de clases de forma temporal: Se refiere a la separación del alumno de toda

actividad académica o extracurricular, por un período que va desde uno a seis días.

PARA EL CASO DE FALTAS DE CARÁCTER GRAVE SE CONSIDERA

además de las instancias antes señaladas, la notificación de matrícula condicional para

aquellos casos en que la conducta se manifieste en forma reiterada. Las faltas muy graves son

todas aquellas faltas que afectan en extremo al bien común o al estudiante involucrado, tanto

física como psicológicamente, contraviniendo los principios del Colegio. Se considerará como

falta muy grave, la reiteración de faltas graves o aquella falta que por sus agravantes amerite

esta clasificación.

Frente a faltas muy graves, será el Consejo de Escolar la instancia que determinará los

conductos de acción pertinentes a cada caso, en conformidad a los siguientes procedimientos:

1- Suspensión de clases de forma temporal (3 días), con registro en el libro de clases, citación

al apoderado.

2- Ante reiteración de las faltas graves, suspensión de clases de forma temporal (5 días), con

asistencia a evaluaciones únicamente, en horario asignado por la coordinadora académica,

citación al apoderado y matricula condicional si el Consejo Escolar lo estimase necesario.

3- Comunicación escrita al apoderado del alumno o alumna que no se renovará la matricula,

para el siguiente año escolar.

4- Expulsión o cancelación de matrícula. Será tarea del Consejo de Dirección tipificar y analizar

otras conductas inadecuadas no señaladas explícitamente en el presente reglamento,

determinando las sanciones correspondientes de acuerdo a los tres niveles antes detallados

(Leve, grave, muy grave)


DE LA APELACION A SANCIONES POR FALTAS GRAVES Y MUY GRAVES.

Ante la instancia de una sanción de una falta Grave y Muy Grave, el sancionado

(a) podrá recurrir de apelación, realizando sus descargos correspondientes, de la manera

siguiente:

a.- Carta dirigida al Consejo de Profesores, peticionando una reconsideración a la sanción

aplicada de acuerdo al Reglamento Interno, dando a conocer los descargos correspondientes

que avalen dicha petición.

b.- Ante una reconsideración negativa del Consejo de Profesores, se deberá dirigirse por

escrito al Consejo Escolar, para que informe y considere atenuantes si los hay, dicho informe el

sancionado (a) lo adjuntará a la segunda instancia de apelación.-

c.-El Consejo Directivo será el último recurso de apelación y será este Consejo, que dictará la

resolución definitiva, ya sea afirmativa o negativa del recurso, esta resolución no será apelable.

III USO DEL UNIFORME Y PRESENTACIÓN PERSONAL DEL ALUMNADO

3.1 DEL UNIFORME ESCOLAR

Varones: Damas:

-Chaleco de color gris con líneas de color verde en

-Chaleco de color gris con líneas de color verde cuello y puños

en cuello y puños. - camisa blanca

- camisa blanca

- corbata institucional, gris con líneas verde

-pantalón escolar gris (Corte Tradicional)

- casaca de tela impermeable color verde con

- corbata gris con líneas verdes - falda escolar gris con líneas en color negro y verde con tablas encontradas levemente sobre la rodilla - casaca de tela impermeable color verde con aplicaciones en gris - Delantal blanco con líneas en verde.

- cotona cuadrillé color blanco con líneas - calcetas grises, en invierno panty o pantalón escolar

verdes gris.

- zapatos negros - zapatos negros sin terraplén (el Colegio no se hará responsable ante accidentes

ocasionados por el uso de calzados no autorizados)

Buzo Oficial:

-Pantalón verde (Corte Tradicional)

-Chaqueta de color verde con mangas y pretina gris con insignia bordada

-Polera de algodón en tela jersey color gris con cuello polo verde con insignia institucional

-Zapatillas de color blanco o negro

-Jockey verde, negro o gris.


3.2 DE LA PRESENTACIÓN PERSONAL

Varones:

Pelo corto y tradicional.

No se permite cabello teñido, cortes ni peinados especiales, uso de cadenas, piercing, aros,

expansiones, etc.

No deben portar joyas ni objetos llamativos.

Damas:

No se permite el pelo tinturado ni cortes o peinados llamativos.

No se permiten aros colgantes, cadenas, pulseras, collares, anillos, piercing, expansiones etc.

No se permite el uso de maquillaje en su rostro ni esmalte de uñas.

Cada alumno tiene el deber de guardar su aseo personal siendo responsabilidad de cada

apoderado velar por el cumplimiento de esta norma en el caso de los alumnos más pequeños.

Está prohibido que los alumnos (as) ingresen al colegio con objetos de valor (joyas, celulares,

MP3 o MP4, juegos, entre otros). El establecimiento no se hará responsable por la pérdida o

destrozo de ningún objeto o producto no autorizado por el colegio. Todo objeto o material

perdido que se encuentre al interior del establecimiento deberá ser informado y entregado en

inspectoría, quedando bajo la custodia de esta unidad.

IV DISPOSICIONES GENERALES

4.1 Accidente escolar:

Del Decreto Nº313 En el marco de lo estipulado en el decreto 313 referido a la cobertura

estatal en caso de accidente escolar la institución establece las siguientes disposiciones:

En caso de accidente el alumno o alumna será atendido por la persona encargada de

primeros auxilios.

Ante cualquier accidente inspectoría general informará al apoderado por teléfono.

Si el accidente requiere asistencia médica, el alumno o alumna deberá ser trasladado al

centro asistencial, pudiendo ser trasladado por el propio apoderado o por un funcionario del

establecimiento.

Al momento de abandonar la escuela se deberá portar la declaración individual de accidente

escolar la cual otorga le cobertura estatal

En caso de no poder comunicarse con el apoderado o algún familiar, será responsabilidad de

la dirección del establecimiento tomar las medidas según la gravedad del accidente.

El seguro por accidente escolar también cubre los trayectos desde el hogar al colegio y

viceversa, para poder proceder de acuerdo a la normativa el apoderado deberá dirigirse al

establecimiento y dar cuenta de tal situación.


4.2 Salidas Pedagógicas

Se entiende por salidas pedagógicas, aquellas actividades que forman parte del currículo

institucional, tales como salidas a terreno, presentaciones artísticas, giras, paseos, excursiones

u otro. Para la realización de estas salidas la institución contempla la necesaria autorización

por parte del apoderado, por lo anterior todo alumno que no presente la debida autorización

quedará eximido de participar en dichas actividades. Para los casos de alumnas y alumnos que

no sean autorizados estos deberán asistir a clase y cumplir con actividades curriculares

complementarias preestablecidas por el profesor de la asignatura o la Unidad Técnica

Pedagógica.

3.3 De la agenda escolar

El uso y porte de la agenda escolar es obligatorio.

La agenda escolar se constituye como el principal nexo entre el colegio y el apoderado.

No portar la agenda escolar se considera una falta leve, quedando registrada en la hoja de

vida del alumno.

Es deber del alumno y alumna mantener su agenda en buen estado.

No está permitido usar otro tipo de agenda que no sea la oficial.

La agenda debe obligatoriamente llevar una fotografía del alumno o alumna

En caso de pérdida el apoderado deberá adquirir una nueva a la brevedad.

4.4 De la asistencia a clases:

El mínimo de asistencia para ser promovido de curso es de un 85 %.

4.5 De la Clase de religión

Considerando que la clase de religión es optativa, los alumnos que no asistan a esta asignatura

debidamente autorizados por sus padres y/o apoderados, deberán asistir a actividades

pedagógicas asignadas por el Colegio o realizar reforzamiento de otros subsectores en la

biblioteca del establecimiento, en caso de tratarse de un reforzamiento de la asignatura de

instrumento el alumno deberá solicitar la autorización respectiva al inspector general para que

este le asigne un espacio para la práctica de su instrumento, resguardando no afectar el

trabajo pedagógico de los demás alumnos

.


V DE LOS CONSEJOS ESCOLARES EN EL SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO.

1.- Fundamentación Legal de los Consejos Escolares Ley Nº 19.979.- La Ley Nº 19.979 de

Jornada Escolar completa diurna (JEC), promulgada el 28 de octubre de 2004, crea los Consejos

Escolares, los cuales serán obligatorios en todos los Establecimientos Públicos o Privados del

país que reciben subvenciones estatales. PROPOSITO. El trabajo de los Consejos Escolares al

interior de los establecimientos contribuirá en diversos ámbitos del quehacer educativo a

mejorar la calidad de la Educación. Su acción está orientada a la igualdad de oportunidades, la

cohesión social, la participación, el respeto de los establecimientos y el logro de mejores

resultados.

Plan de acción

1.- Atribución del Consejo Escolar El Consejo tiene carácter de: INFORMATIVO: La Ley

establece varias materias en las cuales cada Consejo debe ser informado. CONSULTIVO: La Ley

también establece aspectos en los cuales cada Consejo debe ser consultado. PROPOSITIVO: La

Ley faculta a los Consejos para que estos puedan hacer propuestas sobre materias relevantes

del Colegio. RESOLUTIVO: Puesto que la Ley faculta la posibilidad de constituir Consejos

Escolares de carácter resolutivo, si el Sostenedor así lo determina. “Las atribuciones del

Consejo Escolar no contemplan decisiones en materias Técnico – Pedagógicas, las cuales son

propias del Equipo de Gestión Escolar”. APORTES Transparencia y rendición de cuentas del

Colegio, el principio apunta a lograr que las unidades educativas se hagan responsables de sus

resultados frente a su comunidad Escolar. Consolidar el proyecto Pedagógico Institucional, a

través de su permanente difusión hacia la Comunidad Educativa. Integrar a la Comunidad

educativa a las familias de sus educandos para fortalecer los lazos e intereses educativos tanto

del Colegio como de la familia misma.

FUNDAMENTACIÓN PEDAGOGICA DEL CONSEJO ESCOLAR COLEGIO MONTEVERDI.

El Colegio Monteverdi valora la importancia que tiene la participación de los Padres y de los

Alumnos en la gestión escolar, enfrentando en unión responsabilidades sociales a través de la

participación permanente que permita así el logro de los Objetivos Transversales, mejorando

la Convivencia Escolar, incorporando las necesidades e intereses de los diferentes actores que

involucra el proceso educativo, pues la educación es la tarea de toda la sociedad.

CONTRIBUCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR

Contribuir en el logro de aprendizajes efectivos:

1.- Se informará y trabajará por el logro de las metas que el Establecimiento se proponga para

cada año.

2.- Analizará los resultados obtenidos en mediciones nacionales (SIMCE, PSU, ETC.).

3.- Seguirá de cerca la situación de los alumnos en riesgo de repetir y/o abandono.

4.- Mejorar la convivencia y apoyar en la formación integral de los estudiantes.

5.- Trabajará por mejorar el Reglamento de Convivencia.


METAS

Mejorar el aprendizaje de los alumnos que presentan mayor dificultad.

Potenciar y apoyar a los alumnos más aventajados.

Desarrollar hábitos de auto – cuidado.

Inculcar valores para desarrollar personas integrales.

Comunicar oportunamente a los Padres y Apoderados las dificultades y avances escolares de

sus hijos.

Derivación y seguimiento de los niños con T.E.A

Sugerir mediante entrevista personal a los Padres y Apoderados para que se comprometan a

seguir las indicaciones y tratamiento de los especialistas del área T.E.A, para el buen desarrollo

psicoafectivo y cognitivo del Educando.

Mejorar sustancialmente el reglamento de Convivencia Escolar.

DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS APRENDIZAJES:

1.- Entregar apoyo y derivación a psicólogos a los alumnos con dificultades emocionales o

cognitivas. 2.- Metodologías de trabajo pedagógico que mantenga el interés y motivación

continúa para un aprendizaje efectivo.

3.- Refuerzo continuo en aquellas áreas o asignaturas más deficitarias.

4.- Retroalimentación clase a clase por cada unidad de aprendizaje.

APOYO:

1.- Buscar redes de apoyos tales como: Instituciones públicas, privadas y de organizaciones de

la comunidad para la protección de los Derechos de los niños, niñas y adolescentes, en el

ámbito de Educación, Salud Física y Mental, justicia y participación ciudadana. (Ejemplo, OPD,

Carabineros de Chile, entre otros).

2.- Sugerir mediante entrevista personal a padres y apoderados que apoyen sostenidamente

en el tiempo el tratamiento psicopedagógico o sugerir el cambio de Colegio del menor cuando

el médico tratante sea este; psicólogo, psicopedagogo y/o especialistas en T.E.A, lo sugiera por

no contar, el Colegio con las herramientas y personal idóneo para brindar una atención seria y

de efectivo apoyo al niño o niña de acuerdo a las necesidades Educativas Especiales que el

Educando necesite.

3.- Apoyar a los alumnos descendidos académicamente, haciendo seguimientos en conjunto

con los Padres y Apoderados, a través de citaciones y/o entrevistas, sugiriendo siempre un

diagnostico con médicos especializados cuando el caso así lo amerite de acuerdo a informes

médicos previos entregados por sus Padres o especialistas médicos.

4.- Resguardar la integridad física, cognitiva y emocional de los Educandos para su desarrollo

fisiológico y emocional de manera integral.

5.- Apoyar y socializar la importancia del Proyecto de avance educativo, que permita que todos

los alumnos puedan lograr los aprendizajes.

6.- Destacar a aquellos alumnos avanzados.

7.- Participar en el análisis del reglamento Interno y procurar establecer en él los criterios que

permitan vincular las acciones, normas y sanciones de manera objetiva con la participación

responsable y comprometida con cada uno de los miembros que integran el Consejo escolar.

8.- Informar a la comunidad educativa las decisiones o resoluciones de cualquier índole y sobre

todo de los cambios en el Reglamento de Convivencia Escolar.

MANUAL DE CONVIVENCIA 2017Manual d e Convivencia 2017 Página 2 RESEÑA Y FUNDACION Fundado en la...

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