DIÓCESIS DE BARINAS

SEMINARIO DIOCESANO

“NUESTRA SEÑORA DEL PILAR”

BARINITAS ESTADO BARINAS

ANUAL DE DINÁMICAS

DE ANIMACIÓN GRUPAL

III DE FILOSOFÍA

JUNIO, 2016

M

III DE FILOSOFÍA

2

INTRODUCCIÓN

El manual que a continuación se comparte, forma parte de un compendio del

conocimiento compartido durante la materia: Estrategias de Animación Grupal,

perteneciente al VI Semestre de Filosofía, del Seminario Diocesano “Nuestra Señora del

Pilar”. Este producto es realizado con la finalidad de compartir con todas aquellas personas

interesadas, una valiosa herramienta que reúne una serie de aspectos que ayudará a un

mejor desenvolvimiento en el trabajo pastoral que se emprenda con grupos de niños,

jóvenes y adultos.

Es importante que tengamos en cuenta, que este herramienta es preparada por

jóvenes seminaristas que con nuestros conocimientos previos referente a la animación,

movimientos y grupos juveniles hemos querido compartir con ustedes. No somos expertos

pero creemos que servirá de mucha ayuda. Es bueno considerar los objetivos que

queremos alcanzar con cada una de las dinámicas y cantos catequéticos:

Captar la atención de todos los participantes.

Transmitir una enseñanza.

Generar algún “cambio positivo” en el grupo.

Si se logran estos objetivos, podría decirse que la dinámica realizada fue la

apropiada, por lo tanto hay que tener en cuenta como factor importante, la creatividad al

momento de elegir la estrategia de animación.

Esperamos que sea de utilidad para quien tenga la iniciativa de realizar actividades

con grupos y quiera inyectarle un poco de dinamismo a ese trabajo, a fin de lograr la mayor

interacción entre el animador y los participantes. Aunque para ello también resulte

apropiado, que el responsable o animador resalte sus cualidades de liderazgo, la motivación

del animador y junto a la del grupo enriquecerá el compartir.

¡ÉXITO!

III DE FILOSOFÍA

3

DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN

Las Dinámicas se aplican a las personas cuando destacan una energía o actividad hacia

la diligencia para hacer las cosas. Según Jesús M. canto Ortiz. (2000) “es una buena vía

analizar los cambios que tiene lugar en la psicología de los individuos cuando son

miembros de grupos y en las influencias recíprocas entre los individuos y la sociedad”

(investigación y fundamentos teóricos. ED. ALJIBE Pág. 12). Ahora bien, las dinámicas

facilitan la participación y el diálogo y dan variedad a los encuentros. Estas dinámicas son

apropiadas, como su nombre lo indica, para romper el hielo y las tensiones del primer

momento de los grupos nuevos. Por lo tanto, permiten que todos los participantes sean

tomados en cuenta y se presenten. Asimismo, favorecen un primer conocimiento de las

personas, sus valores e inquietudes; permiten formarse una idea más clara de quienes

participan en el grupo. También, Las técnicas grupales son un gran apoyo para el anuncio

del Evangelio y son instrumentos para lograr los objetivos del grupo.

OBJETIVO DE LAS DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN

Conocer a los demás integrantes del grupo, entrando en un ambiente de camaradería y de

compañerismo.

III DE FILOSOFÍA

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DINÁMICAS!!!

CORAZONES

Participantes: para 40 personas.

Preparación: En 20 hojas blancas se

dibuja en el centro un corazón, utilizando

marcador rojo. Las hojas con corazones

se rasgan en dos. Deben rasgarse de

manera que queden sus bordes

irregulares, haciendo así un total de 40

partes, uno para cada participante.

Reglas:

a- Se colocan los papeles en el centro,

(bien mezclados) sobre una mesa

b- Se pide a los participantes que cada

uno retire un pedazo de papel

c- Luego, buscan al compañero o

compañera que tiene la otra mitad, la que

tiene coincidir exactamente

d- Al encontrarse la pareja, deben

conversar por 5 minutos sobre el nombre,

datos personales, gustos, etc.,

experiencias, etc.

e. Al finalizar el tiempo, vuelven al grupo

general, para presentarse mutuamente y

exponer sus experiencias.

PRESENTACIÓN PARA CONOCERSE Y

APRENDERSE LOS NOMBRES

Reglas:

Se explica que va a haber una fiesta, y

que cada cual debe llevar algo, pero que

empiece con la inicial de su nombre.

El primero comienza diciendo su nombre

y lo que va a llevar a la fiesta. El segundo

repite lo que dijo el anterior, y luego dice

su nombre y lo que va a llevar a la fiesta.

Por ejemplo:

1. Yo soy Pablo y voy a llevar la música

2. Él es Pablo y va a llevar la música y yo

soy Ricardo y voy a llevar los refrescos.

3. Él es Pablo y va a llevar la música, él

es Ricardo y va a llevar los refrescos y yo

soy Juana y voy a llevar el pastel

Y Así se repite sucesivamente hasta

completar la cantidad de participantes.

III DE FILOSOFÍA

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IDENTIFICACIÓN CON UN ANIMAL

Destinatarios: Niños, jóvenes y adultos

Material: Dibujos o recortes de revistas

con figuras de animales. Se pegan en la

pared para ambientar el lugar. Algunos

letreros con frases como éstas: "Porfiado

como mula", "Lento como tortuga", etc.

Desarrollo:

1.- El animador invita al grupo a observar

los dibujos y letreros y comenta:

A veces asociamos a las personas con

animales por su forma de actuar o su

aspecto físico. Los animales pueden

ayudarnos a describir un poco lo que

somos nosotros.

Hoy queremos que cada uno piense en

aquel animal con cuyas características se

siente de alguna manera identificado.

2.- En un momento de silencio, cada uno

piensa en el animal con el cual se

identifica.

3.- Se reúnen en equipos si el grupo es

muy numeroso. Aquí cada uno se

presenta y luego da a conocer el animal

con el cual se siente identificado. Los

demás aprovechan la ocasión para

preguntar las razones por las que se

sienten identificados con determinado

animal.

4.-Juntos intentan identificar a personajes

conocidos por todos con algún animal.

También pueden intentarlo con algunos

grupos o instituciones, incluso pueden

hacerlo con el mismo grupo.

5.- También pueden realizar una pequeña

competencia entre los equipos,

elaborando la mayor cantidad de

mensajes donde utilicen animales en lugar

de palabras. En una reunión plenaria los

equipos presentan sus mensajes y los

demás tienen que descifrarlos.

Evaluación: Esto se puede hacer

apoyándose en estas preguntas: ¿Cómo se

sintieron durante la dinámica? ¿Qué fue

lo que les resultó más sorprendente? ¿Qué

descubrieron de sus amigos? ¿Qué

podrían hacer para seguir integrándose?

III DE FILOSOFÍA

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CANTOS CATEQUÉTICOS

“Cantar es propio del alma”

San Agustín de Hipona

La facultad de cantar es una de las grandes maravillas que el hombre ha recibido de

Dios. Desde tiempos muy remotos, el canto ha estado ligado a las manifestaciones humanas

y religiosas del hombre. El canto es una forma intensa de expresión verbal, poética y

musical a la vez. Es una de las maneras más completas de la expresión humana y, quizás,

uno de los mejores medios para alabar a Dios.

El canto catequético es un recurso educativo-recreativo-pastoral importantísimo.

Con ellos tanto niños, jóvenes e incluso adultos pueden de una manera más dinámica

conocer las enseñanzas que Dios nos tiene. Cabe destacar que, un canto no se improvisa, es

el resultado de un arduo trabajo catequético. Con frecuencia se descuida el canto. La

música, si es buena, subraya y hace resaltar los sentimientos; el ritmo y la melodía ayudan a

expresar la alegría, la tristeza… La música ayuda también a la memoria; de hecho, las

emociones de adhieren al ritmo y a la melodía.

OBJETIVO DE LOS CANTOS CATEQUÉTICOS

Fomentar en los grupos de niños, jóvenes y adulos la alegría de sentirse cristianos

mediante el uso de la expresión verbal, poética y musical.

III DE FILOSOFÍA

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CANTOS CATEQUÉTICOS

MI MANO ESTÁ LLENA DE TU

BENDICIÓN

Mi mano está llena

De su bendición (2)

Al hermano que toque bendito será (2)

Mi mano está llena de su bendición.

Porque Cristo ha tomado mi vida y no la

puede soltar (2)

Estaba yo muy triste

Mas ahora soy feliz.

Yo me sigo enamorando, me sigo

enamorando,

Me sigo enamorando de Dios (2)

SI TIENES ALEGRÍA

Si tienes alegría

En tu corazón (2)

Mueve la cabeza

De allá pa’ ca (2)

De allá pa’ ca,

De allá pa’ ca

Mueve la cabeza

De allá pa’ ca (2)

Upa, upa ¡ah! (2)

Si tienes esperanza

En tu corazón (2)

Mueve los hombros.

Si tienes confianza

En tu corazón (2)

Mueve la cadera.

Si tienes amor

En tu corazón (2)

Mueve los pies.

Si tienes entusiasmo

En tu corazón (2)

Mueve tu cuerpo…

SI TÚ QUIERES ALABAR

Si tú quieres alabar, este paso

aprenderás

Si tú quieres conocer el amor que Dios

nos da

Todos moviendo la cabeza de aquí

para allá (2)

Todos moviendo nuestros hombros de

aquí para allá.

Todos moviendo nuestros pies de aquí

para allá.

Todos moviendo el esqueleto de aquí

para allá.

Todos moviendo al compañero de aquí

para allá.

III DE FILOSOFÍA

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DINÁMICAS DE ANIMACIÓN

Las dinámicas de animación están orientadas a generar un ambiente fraterno y de confianza

a través de la participación al máximo de los miembros del grupo en las actividades. El

momento de su introducción o aplicación varía en función de cómo se desarrolle la

dinámica en la sesión.

Puede ser al inicio, donde favorece la integración; después de momentos intensos y de

cansancio, para calmar los ánimos y relajar el ambiente, o para pasar de un momento a otro

de la sesión, ayudando a enfocar la atención, en una nueva cuestión.

Si bien su uso es recomendable, el abuso de dinámicas de animación puede afectar la

seriedad de las actividades, por lo que el coordinador debe tener siempre, claro el objetivo

para el cual se utilizan estas técnicas.

OBJETIVO DE LAS DINÁMICAS DE ANIMACIÓN:

Desarrollar la participación al máximo y crear un ambiente ameno, cargado de alegría,

disposición de confianza.

DINÁMICAS!!!

MAR ADENTRO Y MAR AFUERA

Procedimiento de aplicación:

a) El coordinador le pedirá a los

miembros que se ponga de pie. Pueden

ubicarse en círculos o en una fila, en

dependencia del espacio del salón y del

número de participantes.

b) Se marca una línea en el suelo que

representará la orilla del mar. Los

participantes se ponen de tras de la línea.

c) Cuando el coordinador le da la voz

de "Mar adentro", todos dan un salto

hacia delante sobre la raya. A la voz de

"Mar afuera", todos dan salto hacia atrás

de la raya.

d) Las voces se darán de forma rápida;

los que se equivocan salen del juego.

III DE FILOSOFÍA

9

Discusión:

En esta técnica no hay discusión. Es

importante que el facilitador le de

dinamismo a su aplicación. Puede pedir

comentarios de acerca como se sintieron y

sobre lo más significativo.

Utilidad:

Resulta útil cuando se percibe que el

grupo está algo cansado o disperso por la

actividad que está desarrollando. Ayuda a

crear un ambiente alegre y distendido.

EL CUENTO VIVO

Procedimiento de aplicación:

El coordinador les pide que se sienten

en círculo. Una vez sentado, comienza

hacer un relato sobre cualquier cosa,

donde incorporen personajes y animales

en determinadas actitudes y acciones.

Cuando el facilitador señale a

cualquier compañero, este debe actuar

como el animal o personaje sobre el cual

se esté haciendo referencia en ese

momento en el relato.

Utilidad:

Es semejante a las técnicas anteriores.

Es importante que el facilitador deje bien

claro las instrucciones y se asegure de que

han sido comprendidas.

Variantes:

El coordinador puede hacer que el

relato se construya colectivamente de

manera espontánea. Inicia el cuento y va

dándole la palabra a otro compañero para

que lo continúe; puede haber o no

representación.

SE MURIÓ CHICHO

Pasos a seguir:

Se colocan todos los participantes en

círculo. Un participante inicia la rueda

diciendo al que tiene a su derecha "Se

murió chicho"; pero llorando y haciendo

gestos exagerados.

El de la derecha le debe responder lo que

se le ocurra; pero siempre llorando y con

gestos de dolor. Luego, deberá continuar

pasando la "Noticia" de que se murió

chicho al de su derecha, llorando

igualmente y con gestos exagerados. Se

continuará la secuencia hasta que termine

la rueda.

Puede iniciarse otra rueda; pero

cambiando la actitud. Por ejemplo,

asustado, nervioso, borracho, alegre, etc.

El que recibe la noticia deberá asumir la

misma actitud que el que la dice.

Variante:

Cada quien, luego de recibir la noticia

y asumir la actitud del que se la dijo,

cambia de actitud al pasar la noticia al

que le sigue. Por ejemplo, uno llorando,

la pasa al otro riendo, esta al siguiente

indiferente, y así sucesivamente.

III DE FILOSOFÍA

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DINÁMICAS DE REFLEXIÓN

Estas dinámicas ayudan a los participantes a reflexionar sobre su vida y su Fe. Si se

comparte en el grupo los resultados de las reflexiones les acerca a los participantes uno al

otro ya que se comparten ideas que son importantes e íntimos. El facilitador debería

participar plenamente con los otros miembros del grupo en las reflexiones para ser modelo

y para acercarse a los miembros del grupo.

OBJETIVO DE LAS DINÁMICAS DE REFLEXIÓN

Las dinámicas de reflexión están orientadas hacia la meditación sobre circunstancias,

hechos, conceptos, etc., que realiza un individuo voluntariamente a fin de sacar

conclusiones sobre ellos.

DINÁMICAS!!!

PENSAMIENTO Y ACCIÓN

En los grupos suelen existir

personas que prefieren lanzarse cuanto

antes a realizar actividades, otros

prefieren reflexionar y reflexionar antes

de decidirse a actuar.

Esta dinámica consiste en

proporcionar la discusión sobre las

actitudes de los miembros frente al

pensamiento y a la acción.

Se divide el grupo en dos. Un

subgrupo defiende la necesidad de tomar

rápidamente la vía de la acción y el otro

argumenta la necesidad de reflexionar

antes de actuar, de cada subgrupo se

selecciona un expositor de su punto de

vista quien, durante un minuto, presenta

sus observaciones. Cinco a diez

intervenciones son suficientes para que el

grupo aclare sus ideas.

DIÁLOGO AL OÍDO

Una de las técnicas para demostrar

la dificultad de recibir y transmitir

mensajes y que motiva a estudiar

seriamente este proceso, es la del diálogo

al oído.

Se organiza el grupo en círculo o en

filas. Cada persona transmite a su vecino,

en secreto, al oído, en voz baja, el

mensaje recibido también en voz baja.

El mensaje debe ser corto y al

terminar la ronda, el receptor final dirá en

voz alta el mensaje recibido y el emisor

inicial del mensaje dirá tal como lo

transmitió. Esta comparación permitirá al

III DE FILOSOFÍA

11

grupo reflexionar sobre los mecanismos

de comunicación dentro y fuera de los

grupos.

Se descubre la tergiversación y se

sacan conclusiones acerca de chismes o

inconvenientes en la delegación en la

transmisión de órdenes e información de

personas con pocas capacidades. Un

mensaje como este: "Belisario se reunió

en España con guerrilleros colombianos

para acordar mecanismos de paz",

después de pasar por 20 emisores-

receptores puede llegar a transformarse

hasta el punto que el último personaje

dice a sus compañeros: "El presidente por

hablar de paz fue secuestrado en España".

VER UNA TARJETA O CUADRO

La finalidad es casi la misma que la

de la clínica del rumor, aunque tal vez

intervengan aquí más los elementos

imaginativos.

Dos personas ven la misma tarjeta o

cuadro ante todo el grupo. Hay seis

personas fuera. Cada una de las personas

que vieron el dibujo, por separado, llaman

a uno de los tres que les corresponden y le

explican lo que vieron. Está a la otra. Y

la segunda a la tercera. Todo se hace ante

el grupo.

DINÁMICAS DE VALORES

Las dinámicas de valores son una serie de técnicas utilizadas en las aulas para crear un

entorno crítico, participativo y educativo en los educandos, por medio de estas, se emplean

estrategias que ayudan a rescatar, memorizar, reflexionar, acerca de los valores. Según

Acosta de Valera Marín (2006) dice: que “hoy es sumamente importante hablar de

valores, estos constituyen en la actualidad una necesidad de orden mundial” (Revista

Educación en Valores. Universidad de Carabobo. Julio Diciembre 2007 Vol. 2 Nº 8). Por lo

tanto, es urgente infundir valores en los niños, jóvenes y adultos. En sí, cuando la

formación de valores es asumida integralmente y su acumulación se aprecia en el entorno

multidimensional de la institución, los valores adquieren tal magnitud que pueden

considerarse importantes en las bases una sociedad.

OBJETIVO DE LAS DINÁMICAS DE VALORES

Ofrecer una forma creativa y accesible de apropiarse, utilizar y manejar, un modelo de

interpretación sobre los valores.

III DE FILOSOFÍA

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DINÁMICAS!!!

EL ÁRBOL SOCIAL

Nota: Lograr que se entienda a un grupo

y la sociedad como un todo,

diferenciando 3 niveles: Ideológico,

Jurídico-político y Económico.

Tamaño de Grupo: 20 personas como

mínimo.

Tiempo Requerido: 60 minutos

aproximadamente.

Material:

I. Pizarrón

II. Portafolio y marcadores.

Lugar:

Un lugar Amplio. Se puede utilizar el

aula donde se desarrolla el curso.

Desarrollo:

I. Se comienza preguntando a los participantes:

¿Cuáles son las partes principales de cualquier árbol? Conforme van respondiendo se va

dibujando, hasta tener la raíz, el tronco y el follaje del mismo. Después se les pregunta:

¿Qué funciones tienen estas partes (raíz, tronco y follaje) para el árbol?

II. En el momento que estén ampliamente descritas las partes del árbol y sus funciones,

se debe enfatizar que éste en un TODO, un sistema con vida, que necesita de la estrecha

interrelación de sus partes, para garantizar su supervivencia. Un comentario que puede

ayudar a esto es que ni un tronco, ni una raíz o el follaje solos, forman un árbol.

III. Habiendo resaltado al árbol como un sistema, se procede entonces a compararlo con

la sociedad preguntando: ¿En la sociedad que elementos se asemejan o cumplirían las

funciones señaladas para la raíz, el tronco y el follaje? ¿Si la raíz sirve al árbol para extraer

del suelo las sustancias que lo alimentan, en la sociedad cómo extraemos de la naturaleza

todo lo que necesitamos para vivir? ¿Si el tronco le da fortaleza al árbol, en la sociedad qué

o quienes simbolizan la fuerza y el poder entre las relaciones de los grupos y comunidades

humanas?

III DE FILOSOFÍA

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Si el follaje cubre al árbol, lo protege y es por medio de las hojas o frutos que

identificamos el tipo de árbol del que se trata, en la sociedad a través de qué medios o

elementos los seres humanos, se explican (descubren) justifican (protegen) o reproducen

(encubren). La clase de relaciones que establecen entre ellos, y los frutos que generan esas

relaciones.

IV. En el desarrollo de la discusión sobre la ubicación de los distintos elementos de la

realidad en el árbol, debe llegarse a bautizar a cada uno de los tres niveles del árbol. Al

follaje se le nombrará nivel ideológico, donde se reproduce, encubre o descubre todo el

sistema social. Al tronco se le llamará nivel político, donde el poder, toma forma

organizativa, institucional y jurídica, a estos dos últimos niveles se les puede llamar

también superestructura. A la raíz y todo lo contenido en ella, se le llamará nivel

económico o infraestructura., donde se ubica todo el proceso de producción de bienes de

una sociedad, su circulación, su distribución y su consumo.

V. Es importante saber sentir como Instructor, cuándo introducir los términos

infraestructura y superestructura, ya que esto va a ayudar o va a confundir al grupo, esto

dependerá del nivel de conocimiento que tengan del mismo.

VI. En sesión plenaria se analiza el ejercicio y el instructor obtienen comentarios finales.

SOCIODRAMA: CLASES DE GRUPOS

Oportunidad: Para una revisión.

Motivación: En todo grupo humano se

dan diversos tipos de actitudes que

conviene estudiar para prevenir los daños

que un mal grupo puede hacer en el

conjunto'. (5')

Sociodrama:

Se divide el grupo en cuatro subgrupos

y por suerte se les entrega una hoja con

las características de cuatro grupos

diferentes:

a. Grupo Cerrado: Características de

'rosca'; no dejan participar a otros.

Son individualistas, exclusivistas,

egoístas. No admiten ninguna iniciativa

que no venga de ellos. Son

autosuficientes.

b. Grupo Cianuro: Todo lo miran con

actitud de crítica destructiva.

Nada les parece bueno. Tiene envidia a

lo de los demás. No colaboran en nada

porque todo les parece sin importancia.

Lo difícil lo toman a juego. Tratan de

disminuir lo bueno que ven en los otros.

c. Grupo Montón: Unidos sin ningún

interés porque cada uno busca lo suyo.

Se sienten marginados; no se ayudan

entre sí.

Nunca se ponen de acuerdo en nada.

Aislados e indiferentes.

III DE FILOSOFÍA

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No se entusiasman por nada y no dan

soluciones a nada.

Todo les parece complicado y difícil.

d. Grupo Integrado: Colaboración y

amistad sincera.

Aceptan las iniciativas de otros.

No les interesa la competencia, sino

ayudar.

Buscan el bien del grupo en general.

Están abiertos a los demás que quieran

participar.

VALOR EXPERIENCIA ESPIRITUAL:

Que los participantes, realicen un

estudio de la Biblia de modo que

fundamenten sus creencias y encuentren

por sí mismos respuestas que

desemboquen en convicciones personales

encontrando un significado especial en su

relación con Jesús.

Valores Relacionados: Lealtad,

Verdad, Amor, Oración y Paciencia.

Antivalores: Maldad, Impaciencia y

Mentira.

Estrategia Didáctica Propuesta:

Reflexión Bíblicas “El Cofre del

Tesoro”

Recursos Materiales:

Una cajita especial que semeje a un

cofre del tesoro, se sugiere adornarla con

elementos brillantes.

Impresión de las tarjetas sugeridas, si

es posible colocar en ella algún elemento

que asemeje a una joya.

Actividad:

El cofre del tesoro es una estrategia

didáctica que puede ser usada al inicio de

la clase como actividad motivacional,

para captar la atención. Puede el docente

agregar cuantas gemas bíblicas o

pensamientos y frases célebres considere

necesarias a las ya sugeridas.

Nuestra vida pudiera asemejarse a

un cofre, la podemos llenar de basura o de

grandes tesoros espirituales. Los

contenidos en las gemas bíblicas y

grandes pensamientos, nos ayudarán a

formar el carácter, alimentar el espíritu de

amor y paz.

Citas bíblicas en tarjetas: Proverbios

17, 2, segunde de Coronitas 13, 11, Salmo

136, 1.

Reflexión:

El desarrollo espiritual durante los

años de la adolescencia puede compararse

con el cruce del Atlántico Norte durante

las tormentas de invierno. Muchos barcos

se han perdido en la aventura, por cuanto

es un paso difícil. Vientos y tormentas

impredecibles azotan la nave con furia

incontrolable. Sólo los marinos más

preparados y hábiles, con el mejor

equipo, pueden tener esperanza de hacer

la travesía durante esa estación del año.

Esta etapa inexorablemente los empuja

hacia la madurez. Debemos poner lo

mejor de nosotros a fin de prepararlos

para el viaje y llegar con éxito.

III DE FILOSOFÍA

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Durante la niñez se trabaja

duramente para impartir los valores

espirituales, estos formaran el

fundamento de valores que durarán toda

la vida. Sin embargo, durante la

adolescencia los jovencitos deben

reelaborarlos y hacerlos propios, escoger

de entre lo que otros les han enseñado e

internalizarlos como parte de su propia

perspectiva, deben decidir si la religión

que le fue presentada vale la pena de ser

guardada y si vale la pena vivir de

acuerdo con ella.

ANIMACIÓN A TRAVÉS DEL DEPORTE

Las dinámicas sobre deporte, son fundamentales y muy importantes para las

animaciones grupales e individuales. Con ellas, se puede demostrar en la persona, las

grandes capacidades físicas e intelectuales que son utilizadas para el mayor desempeño. En

este tipo de dinámicas, se aprende el valor de la comunicación y del trabajo en equipo, y

además, se forma conciencia de siempre buscar las mejores estrategias.

DINÁMICAS!!!

1) GOL DE PIERNAS

INTRODUCCIÓN: En esta dinámica, se quiere que los participantes reflexionen sobre el

valor fundamental de la fortaleza y la constancia, en no dejar que ningún problema, además

de su persistencia, logre pasar por sus vidas.

INDICACIONES: Los jugadores se ponen de pie, en círculo, con las piernas bien

separadas, los pies tocando los de los jugadores de cada lado. Se inclinan doblando la

cintura y defienden el espacio entre las piernas usando las manos abiertas. Un jugador al

centro es quien lanza la pelota, con el objeto de hacer "gol" pasando la pelota por las

piernas de otro jugador. Cuando a un jugador se le hace 3 goles, sale del círculo. Si el

III DE FILOSOFÍA

16

jugador que lanza la pelota, logra hacer "gol", cambia de posición con el de afuera; los que

salieron, pueden iniciar otro juego.

IMPLEMENTOS: Una pelota de voleibol o de goma.

2) BLANCO Y NEGRO

En esta dinámica, se les invita a los jugadores a estar atentos siempre en cada una de las

acciones a tomar, y también a pensar, que en muchos momentos son perseguidos y en otros

casos son perseguidores.

INDICACIONES: Los jugadores divididos en dos equipos: el "blanco" y el "negro"

(pueden varias los colores), observan detenidamente la forma de lanzar la tablilla al aire por

el director del juego. La tabilla debe estar pintada a cada lado con los colores indicados. El

lado que caiga hacia arriba determina que el equipo de ese color debe correr y hacer

prisioneros (tocándolos) a los del otro color. Se marcarán refugios o zonas de seguridad

donde los jugadores no puedan ser "tocados". Se repite el juego hasta que un equipo sea el

ganador; éste debe indicar al perdedor el juego de "penitencia" que le tocará hacer.

3) EL SOMBRERITO

INTRODUCCIÓN: Esta dinámica, presenta la importancia de ser ligeros a la hora de un

compromiso, y además, la sinceridad y la honestidad en el momento de desarrollarla.

INDICACIONES: Se colocan frente a frente los jugadores, divididos en 2 equipos a unos

10 metros de distancia. Se numeran los jugadores y deben quedar uno frente a otro. El

director dice un número y los correspondientes de cada equipo salen a coger un sombrero

colocado en el centro, sobre el suelo. Los jugadores deben llevar el sombrero

arrastrándolo, con un palo, hasta pasar una línea que se ha trazado en el suelo para su

propio equipo. Sólo se puede mover el sombrero arrastrado; debe cuidarse de que el

III DE FILOSOFÍA

17

compañero no le toque ninguna parte de su cuerpo. Si llegare a suceder, debe soltar el

sombrero inmediatamente. Gana puntos el equipo cuyos jugadores hayan cumplido todas

las reglas del juego. Cada vez se llama a diversos números, hasta que todos pasan a recoger

el sombrero.

ANIMACIÓN A TRAVÉS DE LAS ARTES

A todos vosotros ahora, artistas, que estáis prendados de la belleza y que trabajáis por

ella; poetas y gentes de letras, pintores, escultores, arquitectos, músicos, hombres de teatro

y cineastas... A todos vosotros, la Iglesia del Concilio dice por nuestra voz: Si sois los

amigos del arte verdadero, vosotros sois nuestros amigos.

La Iglesia está aliada desde hace tiempo con vosotros. Vosotros habéis construido y

decorado sus templos, celebrado sus dogmas, enriquecido su liturgia. Vosotros habéis

ayudado a traducir su divino mensaje en la lengua de las formas y las figuras, convirtiendo

en visible el mundo invisible.

Hoy como ayer, la Iglesia os necesita y se vuelve hacia vosotros. Ella os dice por nuestra

voz: No permitáis que se rompa una alianza fecunda entre todos. No rehuséis poner vuestro

talento al servicio de la verdad divina. No cerréis vuestro espíritu al soplo del Espíritu

Santo.

Este mundo en que vivimos tiene necesidad de la belleza para no caer en la

desesperanza. La belleza, como la verdad, es quien pone alegría en el corazón de los

hombres; es el fruto precioso que resiste la usura del tiempo, que une las generaciones y las

hace comunicarse en la admiración. Y todo ello por vuestras manos. (Pablo vi mensaje al

artista).

III DE FILOSOFÍA

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LOS TIPOS DE ARTE

DANZA: como bien sabemos, este tipo de arte se basa en la utilización del cuerpo como

medio de expresión o herramienta para transmitir un mensaje concreto, moviéndolo de

cierta manera y siguiendo un patrón rítmico establecido. Con la danza el cuerpo se

convierte en una herramienta que expresa algo mediante su movimiento. Suele estar muy

relacionada con la música y el teatro.

DINÁMICAS!!!

Danza con globo:

por grupos a partir de cinco personas, formar una rueda y sujetar entre persona y persona

con las puntas de los dedos -no cogiendo- un globo hinchado.

Bailar/Danzar todos a la vez procurando que los globos no caigan al suelo. Para realizar los

movimientos, el grupo no habla, se deja fluir.

Danzar como: en rueda, sale una persona al centro, baila como le apetezca y los demás

la imitan. Tras un rato, vuelve a la rueda y saca a alguien para continuar con la dinámica.

La propuesta es que pasen todos por el centro a bailar.

Una variante es que la persona que saca a la siguiente le dice como quién o qué personaje

tiene que bailar, por ejemplo, como tal artista, tal personaje de comic, tal animal, etc.

Se puede hacer también en "tren": formar un tren con todos los participantes (o varios

trenes si son muchos) y la persona en cabeza de cada tren, dirige el baile mientras los

demás lo imitan. Tras un rato, pasa a la cola y pasa a dirigir el baile el que está ahora en

cabeza.

III DE FILOSOFÍA

19

Otra manera es por parejas: en este caso puede bailar primero una y luego la otra imita;

después cambiar las posiciones. Una vez han bailado e imitado las dos personas, cambiar de

pareja para seguir la dinámica.

"Bailar como" es un buen ejercicio de atención y de empatía a la vez que los demás reflejan

a la persona que dirige el baile, lo que ven de ella

MÚSICA: (del griego: μουσική [τέχνη] - mousikē [téchnē], "el arte de las musas") es,

según la definición tradicional del término, el arte de organizar sensible y lógicamente una

combinación coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la

melodía, la armonía y el ritmo, mediante la intervención de complejos procesos psico-

anímicos. El concepto de música ha ido evolucionando desde su origen en la antigua

Grecia, en que se reunía sin distinción a la poesía, la música y la danza como arte unitario.

DINÁMICAS!!!

Improvisación cantando:

Por grupos de cuatro, una persona dirige a las otras tres de la siguiente manera: pide a otras

tres personas entre los demás participantes que digan una palabra, combinación de palabras

o situación. Luego, el que dirige se pone con un sombrero en la mano detrás de los tres de

su subgrupo y a quien se lo ponga en la cabeza, toma la voz cantante e improvisa con lo que

han dicho, de modo que según va cambiando el sombrero de cabeza, entre los tres van

creando una "canción" incluyendo lo que dijo el público.

Encontrar por el sonido: dividir al grupo en dos, tres o más subgrupos con el mismo

número de participantes. Sin que nadie oiga a nadie, decir al oído de cada persona de un

subgrupo un animal a imitar el sonido (gato, gato peleándose, perro grande, perro pequeño,

tigre, mosquito, gallina, etc.). Repetir los mismos animales en los otros subgrupos.

III DE FILOSOFÍA

20

Ahora, indicar que todas las personas cierren los ojos y empiecen a moverse por el lugar,

y al dar la señal todos imitan el sonido de su animal buscando -con ojos cerrados todo el

tiempo- a las personas que hacen ese mismo sonido. Se puede hacer con sonidos de

animales, naturaleza, aparatos, máquinas, etc.

Una variante para facilitar la atribución de sonidos consiste en poner a las personas por

parejas, tríos o más y que entre ellas elijan el sonido que van a hacer. Luego el juego sigue

igual que en la otra versión, indicar que todas las personas cierren los ojos y empiecen a

moverse por el lugar, y al dar la señal todos imitan el sonido buscando -con ojos cerrados

todo el tiempo- a la/s persona/s que hacen ese mismo sonido.

PINTURA: la pintura es un arte que utiliza recursos plásticos, es decir pintura y colores,

para proyectar alguna imagen, ya sea real o ficticia. Podríamos decir que la pintura es en

cierto sentido la captación de una imagen, por lo que sus características son muy similares a

las de la fotografía, aunque en el caso de la pintura la técnica utilizada para ello es

completamente distinta.

DINÁMICAS!!!

Dibujando a ciegas:

I. El instructor coloca los rotafolios separados unos de otros. Acto seguido, integra

subgrupos de 3 a 6 personas y les indica a cada subgrupo el rotafolio en el cuál trabajarán.

II. El instructor explica a los participantes en que consiste la Dinámica: "Todos los

integrantes de cada subgrupo participarán por turno, dibujando en una hoja de rotafolio con

la vista tapada. Cada dibujante agregará otros elementos a los dibujados anteriormente,

según lo que indique el instructor".

III DE FILOSOFÍA

21

III. Mientras participa el primer voluntario, su subgrupo puede orientarlo con aplausos.

Cuando dibuje en el lugar correcto, las palmadas serán fuertes. Si está equivocado, las

palmadas serán más débiles. Los subgrupos contrarios pueden estorbar la ayuda con

silbidos o ruidos.

IV. El primer dibujante de cada subgrupo se cubre los ojos y comienza a dibujar lo que le

señala al instructor.

V. Un ejemplo de las instrucciones del Intructor para el dibujo podrían ser las siguientes:

Primer Dibujante: Dibuja una casa con dos ventanas y una puerta.

Segundo: Un árbol junto a la casa.

Tercero: El sol sobre la casa.

Cuarto: Una vaca detrás de la casa.

Quinto: La cordillera detrás de la casa.

Sexto: El papá, la mamá y sus hijos caminando hacia la casa.

V. La dinámica continúa igual hasta que participan todos los integrantes de cada subgrupo.

Algo muy importante es que el motivo que se dibuja debe ser siempre el mismo para todos

los subgrupos. Al final se comparan los dibujos y gana el subgrupo cuyo dibujo es el mejor

logrado.

VI. El instructor guía un proceso para que el grupo analice como ayuda o afecta en el

resultado de un equipo la participación activa de sus miembros y la colaboración.

VII. El instructor guía un proceso para que el grupo analice como se puede aplicar lo

aprendido en su equipo.

III DE FILOSOFÍA

22

LITERATURA: este es un arte que, como bien sabemos, consiste o se basa en la

utilización del lenguaje escrito de tal manera que sea especial o único. Por lo tanto, la

literatura transmite mensajes y sentimientos, así como ideas en general, de una manera muy

particular, utilizando para ello una forma especial del lenguaje escrito. A grandes rasgos, la

literatura se vale en gran medida de la analogía, la emotividad y la creación.

DINÁMICAS!!!

Director de cine:

Cada uno de los niños es un director de cine. Un estudio muy famoso les propone hacer

la película que ellos siempre han querido, con los actores que les gusten y sin límite de

presupuesto. Cada niño debe escribir en un papel la trama de la historia, los personajes que

intervienen y quien los interpretaría. Pueden añadir dibujos de las escenas. A continuación,

todos los niños leen su proyecto y eligen por mayoría el que más les ha gustado. Se busca

fomentar, de este modo, la creatividad y estimular la imaginación.

EL TEATRO: (del griego: θέατρον, theátron o «lugar para contemplar» derivado de

θεᾶσθαι, theáomai o «mirar») es la rama de las Artes escénicas relacionada con la

actuación, que representa historias actuadas frente a los espectadores o frente a una cámara

usando una combinación de discurso, gestos, escenografía, música, sonido y espectáculo.

También se entiende por «teatro» al género literario que comprende las obras de teatro

representadas ante un público o bien para ser grabadas y reproducidas en cine ante un

público, así como a la edificación donde se presentan tradicionalmente dichas obras o

grabaciones. En adición a la narrativa común, el estilo de diálogo, el teatro también toma

otras formas como la ópera, el ballet, el cine, la ópera china y la pantomima.

III DE FILOSOFÍA

23

DINÁMICAS!!!

Obra: EL LLAMADO

Mariela es una joven cristiana que

quiere servir al Señor, ella está esperando

Su llamado al ministerio y no se da

cuenta que el Señor ya la está llamando,

solo tiene que usar todos los talentos que

ya ha recibido.

Escena 1:

Mariela espera junto al teléfono

impacientemente. Mira el reloj a cada rato

y se mueve nerviosamente, camina en

círculos al rededor del teléfono y suspira

con desaire.

Mariela: -Ya estoy lista! Acá estoy, solo

tienes que llamarme...

Entra la mama de Mariela en escena con

una escoba, balde con agua, trapeador,

plumero, etc. y se pone a limpiar todo lo

que encuentra.

Mama: -Mariela, hay miles de cosas que

hacer en la casa, y no haces más que estar

ahí al lado del teléfono...

Mariela: Mamá, ¡esto es más importante,

de este llamado depende el resto de mi

vida!

La mama de Mariela la mira meneando la

cabeza y se va.

Escena 2:

Mariela sentada en un sillón lee una

revista, sigue esperando la llamada. Tiene

una idea, (expresión de idea) sale de

escena corriendo y entra con un montón

de papeles de publicidades y otras cartas.

Mariela: (revisando papel por papel)

Basura, basura, cuentas, cuentas, basura,

Uh! ¡Zapatos en Oferta! (Se pone las

ofertas debajo del brazo), sigue

buscando... ¡nada! Ningún aviso...

Tocan la puerta,

Mariela: ¡Mama! ¡Golpean la puerta!

Mama: Si, ¡atiende!

Mariela con cara de fastidio va a la puerta

y atiende, entra su amigo Andrés.

Andrés: Hola Mariela

Mariela: Hola, ¿Cómo estás?

Andrés: Te estaba buscando porque te

necesito para algo importante.

Mariela: Bueno, no sé, en realidad estoy

un poco ocupada, estoy esperando...

Andrés: Pero es que vos eres buena para

lo que tengo que hacer.

Mariela: No sé... mmm... ¿qué es?

Andrés: Tenemos esta fiesta que

programamos para el barrio y nos toca

hacer juegos y divertir a los chicos de la

calle. Pensamos en enseñarles de Jesús,

pero queremos hacerlo de una manera

divertida. Tu siempre tienes buenas ideas

y eres divertida y como estudias para

maestra seguro que te sabes muchas

dinámicas de enseñanza... ¡creo que nos

puedes ayudar mucho!

Mariela: Sabes lo que pasa Andrés, yo

hice eso durante mucho tiempo, y aunque

me gusto hacerlo creo que es tiempo de

ponerme seria en cuando a "MI vida

espiritual" (esa frase bien recalcada).

Necesito tener un tiempo especial con el

III DE FILOSOFÍA

24

Señor para conocer su voluntad para MI

vida. Y no quiero que nada me distraiga.

No voy a dejar de ayunar y orar hasta que

el Señor me conteste. NECESITO

descubrir cuáles son mis dones, y tengo

que estar preparada para no tener miedo a

usarlos.

Andrés: (Con desanimo) Entiendo... Pero

si tienes alguna sugerencia seria de mucha

ayuda.

Mariela: ¡Claro!, (Responde Mariela

llevándolo a Andrés al otro extremo del

escenario y mientras habla le va dando a

Andrés las cosas que menciona) te puedo

dar un libro de juegos que está muy

bueno (Sigue buscando) también tengo

algunas lecciones para niños de 8 a 10

más o menos, que prepare hace un tiempo

atrás, quizás necesites actualizar algunas

cosas.

Ah, hace unos días me vino a la cabeza

una obra de teatro evangelista que aunque

es más para adolescentes, creo te va a

servir para que los adultos que estén allí

también entiendan el mensaje. Además

tengo unos disfraces que usamos en la

escuela que te van a ayudar a entretener a

los más chiquitos y tengo también varios

cuentos con moraleja para ellos...

Andrés sale agradecido con todo lo que

Mariela le dio entusiasmado en

compartirlo con el resto del grupo.

Andrés: Gracias! Esto nos va a ayudar

muchísimo, ¡no sé qué haría sin ti!

Mariela: ¡No seas exagerado! Sabías que

siempre tengo este tipo de cosas a mano

por eso viniste...

Andrés: Exactamente... ¡Adiós!

Mariela: ¡Chau! Mariela cierra la puerta

suavemente, como pensativa.

Escena 3:

Suena el teléfono, Mariela corre a

atender. La mama de Mariela también se

acerca al teléfono y se queda esperando.

Mariela: ¿Hola? Aaaaah, sí, ¿cómo estás?,

bien, bueno, un poco ocupada esperando

un llamado importante... ¡Claro que

puedes venir a hablar!, sabes que siempre

estoy aquí para escucharte. Bueno, ahora

tengo que cortar, pero quedamos así, ven

a casa por la tarde creo que tengo buenos

versículos para ayudarnos a responder a

esas preguntas.

Mama: ¿Quién era?

Mariela: Samanta. Una de las chicas del

grupo juvenil.

Mama: La que cumplió 15 el mes

pasado...

Mariela: Sí

Mama: buena chica... se lleva bien

contigo ¿no?

Mariela: Si, ella, sus hermanos y los

amigos me caen bien. Como les hablo en

la reunión y me acuerdo de las cosas que

me dicen parece que también les caigo

bien yo. En verdad me gusta hablar con

ellos porque siento que puedo ayudarlos.

(Pausa)

¡Siempre me piden que les cuente chistes!

¡Ja! Yo me divierto con las tonterías que

dicen, a veces se ponen “serios” ¡y me

preguntan cada cosa!

Mama: Interesante... ¿no?

III DE FILOSOFÍA

25

Mariela: No sé, divertido... pero no puedo

dedicarles todo el día, yo me propuse

encontrar el propósito de mi vida y no

quiero distraerme con nada.

Escena 4:

Aparece el cura en escena.

Cura: ¡Mariela! ¿Qué haces aquí? (Con

cara de pánico) Hoy no hay ninguna

reunión de ningún tipo ¿no?

Mariela: No padre, Es que estaba

esperando hablar con usted.

Cura: ¡Ah! Qué bueno, pero no me llames

usted, dime padre.

Se sientan y el padre revuelve y acomoda

unos papeles con cara de preocupación,

suspira.

Mariela: ¿Que paso padre? Tiene cara de

preocupado.

Cura: Si, estoy preocupado, tenemos un

grupo muy grande de jóvenes que vienen

con sus papas y no sabemos qué hacer

con ellos. Hablamos con Pablo (el asesor

de la Pj) y estamos pensando en maneras

de ganarlos, pero no es fácil.

Mariela: Hablando de jóvenes, hoy me

llamo samanta, es una buena chica, pero

parece que estaba triste.

cura: ¿Ves Mariela? ¡Yo no me había

dado cuenta! Necesitamos personas que

puedan ser sensibles a estos jóvenes,

están pasando por un momento tan difícil

y no nos dan los recursos para

ayudarlos... pero basta de hablar de mis

preocupaciones, hablemos de ti.

Secretaria: Padre, acaba de llegar una

encomienda con el teclado nuevo.

Necesitarían que lo revise y firme la

entrega.

Cura: ¡Aleluya! Mariela, espérame unos

minutos que ya regreso. Es que llego el

equipo para el grupo de alabanza, al fin

Cristian tomo la responsabilidad de dirigir

las canciones y también tomaron la

decisión de servir al Señor en los coros,

así que estamos entusiasmados, ¡El Señor

siempre responde!

Mariela casi enojada: ¡Señor! ¿Será que

algún día me llamaras a mí?

Suena el teléfono... Mariela sale de

escena.

FiN