MANUAL DE LABORATORIO DE CARCINOLOGÍA€¦ · En el modelo de competencias lo importante es...

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA SUR

ÁREA DE CONOCIMIENTO

DE CIENCIAS DEL MAR Y DE LA TIERRA

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS MARINAS Y COSTERAS

PROGRAMA EDUCATIVO: BIÓLOGO MARINO PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 20011-II

CARCINOLOGÍA

OPTATIVA

4 HRS/SEM

LABORATORIO DE ZOOLOGÍA

MANUAL DE LABORATORIO

Biol. Mar. Marco Antonio Medina López La Paz, B.C.S., febrero de 2011

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ÍNDICE Introducción 1 Propósito general 4 Contrato de Aprendizaje 5 Competencias genéricas 8 Técnicas De Colecta, Preservación, Montaje Y Etiquetado De Crutáceos 10 Características Generales De Los Crustáceos 17 Clase Branchiopoda 22 Clase Maxillopoda 32 Clase Malacostraca: Orden Hoplocarida 43 Clase Malacostraca: Orden Euphausiacea 49 Clase Malacostraca: Orden Decapoda. Camarones 52 Clase Malacostraca:Orden Decapoda. Langostas 57 Clase Malacostraca: Orden Anomura 61 Clase Malacostraca: Orden Brachyura 64 Clase Malacostraca: Superorden Peracarida 69 Anexo I: Preparación De La Solución Bouín 80 Anexo II: Formato De Reporte De Prácticas 81

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INTRODUCCIÓN:

Este manual fue creado para apoyar el curso de: “Carcinología”, y guiará al estudiante en

la parte práctica del mismo, mientras le ayuda a desarrollar las competencias

disciplinares, con el objetivo de prepararlo sólidamente en la disciplina y su aplicación en

la Biología Marina, y simultáneamente, reforzar competencias genéricas que impactarán

favorablemente los ámbitos de su vida.

El estudiante se preguntará ¿Qué es una competencia?

“Es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de

situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos

problemas.”1 Las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya

que implican saber actuar y reaccionar; es decir saber qué hacer y cuándo, lo que evita la

memorización sin sentido de temas desarticulados y la adquisición de habilidades

mecánicas. Esto a su vez promueve el desarrollo de competencias manifiestas en la

resolución de problemas, procurando que en el aula y laboratorio exista una vinculación

entre estos y la vida cotidiana.

Competencias a desarrollar:

• Disciplinares Básicas: las mínimas necesarias de cada campo disciplinar para que

los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la

vida.

• Disciplinares Extendidas: implican los niveles de complejidad deseables para

quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función

propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de enseñanza superior

para su ingreso y permanencia en posgrados y trabajos especializados.

• Disciplinares Profesionales: son competencias especializadas que preparan al

estudiante para desempeñar su vida profesional con mayores probabilidades de éxito.

• Genéricas: las que se desarrollan de manera transversal en todas las asignaturas del

mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le

brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones

armónicas con su entorno y quienes les rodean.

1 Mastache, Anahí et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnológicas y psicosociales. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires / México. 2007.

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Estudiante: este manual te encauzará a lo largo de actividades que reforzarán o

desarrollarán tus competencias, además de tareas para aprender en forma colaborativa

(aprender de y con tus compañeros). Al realizar las actividades y proyectos (reportes de

práctica, informes, trabajos finales, etc.), encontrarás momentos para pensar, reflexionar y

comunicarte, mientras:

• Conoces a tus compañeros.

• Compartes con ellos metas y objetivos.

• Cooperan y se ayudan mutuamente.

• Respetan sus puntos de vista y opiniones.

• Logran acuerdos y toman decisiones.

• Proponen alternativas para resolver los problemas que se presentan.

En el modelo de competencias lo importante es adquirir conocimiento, desarrollar

habilidades y fortalecer actitudes y valores. Durante el laboratorio del curso

desarrollarás diversas actividades y elaborarás tareas dirigidas a obtener tres tipos

de evidencias que permitirán a tu docente evaluar si has adquirido la competencia.

Conocimientos: Teorías y principios que deberás dominar para lograr un desempeño

eficaz. Desempeños: Habilidades para usar herramientas (microscopios compuesto y

esteroscopio), ordenadores. Estos desempeños pueden ser evaluados por el docente, alguno de tus compañeros e incluso por ti mismo.

Productos: Evidencias tangibles de la competencia. El producto que elaboraste u

obtuviste la información que buscaste, integraste al documento, y ordenaste en forma clara y estructurada en la sección de bibliografía etc. (Reporte de práctica, marco conceptual, presentación del trabajo final) .

PRESENTACIÓN DEL MANUAL DE LABORATORIO DE CARCINOLOGÍA

El conocimiento de los Crustáceos sin duda implica conocer uno de los grupos

más diversos de los invertebrados marinos. La materia de Carcinología profundizará

algunos tópicos que se trataron en el curso de Biología de Invertebrados Marinos que se

imparte en el cuarto semestre de Biología Marina. Durante el curso de Carcinología se

brindarán elementos para caracterizar algunos de los grupos en función de su hábitat. El

alumno adquirirá los conocimientos para relacionar la morfología externa con los procesos

evolutivos que han favorecido el éxito de explotación de nichos de los diferentes grupos

de Crustáceos. El curso se impartirá con tres horas de teoría y cuatro de laboratorio por

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semana para otorgar un total de ocho créditos. Se considera una práctica de campo en

donde los alumnos podrán aplicar las técnicas para recolecta de datos y descripción del

hábitat de las especies.

PROPÓSITO GENERAL:

El alumno será competente para relacionar la morfología externa con los procesos

evolutivos que han favorecido el éxito de explotación de nichos de los diferentes grupos

de Crustáceos. Desarrollará las habilidades de buscar y procesar información; identificar y

resolver problemas; ejercitar el pensamiento crítico; aprender por cuenta propia y trabajar

en equipo. En el desempeño de sus tareas, fortalecerá el interés, entusiasmo y

disponibilidad.

CONTRATO DE APRENDIZAJE

ASIGNATURA: (CARCINOLOGÍA)

Al estudiante: Ahora que conoces los contenidos del curso de Carcinología, revisa este Contrato de

Aprendizaje, que tiene el propósito de establecer de forma conjunta estudiante – docente, los

acuerdos y lineamientos que será conveniente respetar durante las sesiones del laboratorio, a fin de

generar un espacio propicio para el trabajo y convivencia armónica y el desarrollo de competencias

disciplinarias y genéricas.

DERECHOS Y DEBERES

DEL ESTUDIANTE DEL DOCENTE Cláusulas: Cláusulas: Primera: Actividades de Aprendizaje El estudiante se compromete a: • Realizar de forma ética y responsable el

100% de las actividades de aprendizaje y evidencias solicitadas por el docente.

• Hacer entrega de las actividades y sus requerimientos en la fecha y hora acordadas.

Solicitar apoyo a sus compañeros cuando así lo requiera, además de brindarles asesoría y dar soporte en la medida de sus posibilidades, a fin de favorecer el desarrollo de sus competencias.

Primera: Actividades de Aprendizaje El docente se compromete a: • Indicar claramente a los estudiantes las

actividades de aprendizaje a realizar en el laboratorio, ya sea de forma individual o por equipos, además de otorgar un tiempo adecuado para su realización; programar anticipadamente la fecha en que se entregarán los productos (reporte de práctica, mapa conceptual, investigación bibliográfica).

• Especificar los requisitos que estas

actividades deberán cumplir además del lugar y hora en que deberán entregarse.

Segunda: Responsabilidad Cada estudiante es responsable de su propio

Segunda: Responsabilidad El docente se compromete a:

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aprendizaje, por lo tanto su participación activa e interacción con sus compañeros de grupo y docente debe propiciar un ambiente que favorezca: • El logro de competencias disciplinares. • El desarrollo de competencias genéricas • La convivencia armónica. Para tal fin:

• Contemplar y respetar el Reglamento General de Laboratorios.

• El uso de bata es absolutamente obligatorio.

• Los materiales que le sean solicitados para desarrollar la practica deberán ser presentados de manera ordenada la inicio de la misma.

• Queda estrictamente prohibido el uso de teléfonos celulares durante la sesión de laboratorio. Etc.

• Realizar en forma oportuna la planeación del

curso y actividades de laboratorio. • Impartir su clase y conducir las actividades

de enseñanza, aprendizaje, práctica y evaluación, de forma tal que se produzca un proceso educativo de calidad acorde al contexto y a las necesidades de los estudiantes.

• Crear experiencias de aprendizaje

enfocadas a favorecer en los estudiantes el desarrollo de competencias y el logro de los fines educativos.

Generar un ambiente que motive a los estudiantes a aprender, participar, comunicar, interactuar, investigar.

Tercera: Honestidad, Respeto y Tolerancia El estudiante se compromete a tratar con respeto, ética, honestidad y tolerancia a sí mismo, a sus compañeros y a su docente.

Tercera: Honestidad, Respeto y Tolerancia El docente se compromete a: Ser tolerante, responsable, y respetuoso. Dar un trato equitativo a todos los estudiantes. Dar a los estudiantes la orientación pertinente

Cuarta: Participación El estudiante tiene derecho y obligación de participar en la sesión, ser escuchado, expresar con orden y respeto sus ideas, puntos de vista, sugerencias, experiencias comentarios, y observaciones, todo ello con el objetivo de fortalecer el proceso educativo.

Quinta: Puntualidad y Asistencia El estudiante se compromete a: • Asistir al 100% de las sesiones de laboratorio • Presentarse a las sesiones de laboratorio

puntualmente. En caso de que el profesor no pueda asistir por cuestiones personales (de salud) o académicas , este informará a los alumnos al menos con 24 horas de anticipación.

Cuarta: Puntualidad y Asistencia El docente se compromete a: • Asistir al 100% de las sesiones de laboratorio • Presentarse a las sesiones de laboratorio

puntualmente El alumno podrá ausentarse a clases previo aviso con la entrega de un justificante Del medico Por una salida al campo Por problema personal.

Sexta: Evaluación TEORÍA: (50 % de la calificación total del

Quinta: Evaluación El docente se compromete a:

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curso)

Para la evaluación de la sección teórica del curso se aplicarán dos exámenes parciales con un valor de 20% cada uno. La calificación mínima aprobatoria de cada examen parcial es de 60 (sesenta), si se obtiene una calificación menor al 60 en uno o dos exámenes parciales, éstos serán repuestos en un examen ordinario al final del curso. En el caso de que se aprueban todos los exámenes parciales, el alumno habrá exentado el examen ordinario. El 30% restante se alcanzará con lecturas complementarias, las cuales incluyen ensayos y discusiones de artículos científicos (20%), así como exposiciones individuales (5%) y grupales (5%). El alumno que no acredite la teoría no se le podrá promediar con el laboratorio

LABORATORIO: (50 % de la calificación total del curso)

La sección práctica del curso se evaluará mediante la realización de dos tópicos: a) un reporte por práctica (ver Anexo II) y se entregarán a los 7 días hábiles después de terminada la sesión correspondiente, el reporte se realizará por equipo y será la forma de evaluación (25%). b) Un trabajo final por equipo (25%). La calificación mínima aprobatoria para cada reporte será de 60, el alumno que no acredite el laboratorio no se le podrá promediar con la teoría.

• Respetar y hacer respetar los criterios de evaluación de la asignatura correspondiente. • Dar a conocer los criterios y porcentajes de evaluación, tomando en cuenta la normatividad y reglamento de la institución. • Realizar una evaluación integral con base en los criterios establecidos, acorde a los objetivos de aprendizaje y a lo que se realizó en el laboratorio • Informar oportunamente a los estudiantes los resultados de su evaluación y calificaciones. Atender sus dudas y realizar las aclaraciones pertinentes.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES competencias genéricas competencias disciplinares

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Organización y gestión • Fijar objetivos y priorizarlos en función de

determinados criterios. • Evaluar procesos y resultados.

información: consultar material bibliohemerográfico pertinente y páginas de Internet

Comunicación • Expresar la propia opinión y saber

defenderla. • Adaptar el discurso verbal y no verbal en

función de la intención, la audiencia y la situación.

• Saber escuchar y saber hacer preguntas.

asimilación y retención de la información: recordar

el vocabulario propio de la disciplina

Gestión de la información • Seleccionar las fuentes donde obtener

información relevante y fiable. • Análisis e interpretación de la

información. • Clasificar y archivar la información. • Identificar contradicciones, falacias o

falsas analogías.

organizativas: clasificación y tipificación; programar

las prácticas y organizar los instrumentos adecuados

Toma de decisiones y solución de problemas

• Clarificar el problema y analizar causas. • Generar alternativas de decisión o de

solución de problemas y valorar ventajas e inconvenientes.

analíticas: Identificación y comparación de diversos grupos de crustáceos

Trabajo en equipo • Identificar claramente los objetivos del

grupo y orientar la actuación para lograrlos.

• Priorizar los intereses colectivos a los personales.

• Evaluar la actuación del grupo de trabajo y hacer críticas constructivas.

• Saber trabajar en red: compartir y articular tareas entre los trabajadores de

• Diferentes secciones o departamento de una empresa o institución o entre personas que trabajan en diferentes organizaciones.

comunicativas: comunicar de manera escrita las lecturas, tareas y ejercicios realizados

Relaciones interpersonales • Capacitado de empatía: «saber ponerse

en el lugar del otro». • Saberse entender y saber trabajar con

personas de etnia, religión, cultura o nivel de formación diferente.

• Saber actuar como mediador/a acercando posiciones divergentes.

• Saber tratar a los otros con amabilidad, cordialidad y simpatía.

Adaptación al cambio • Flexibilidad y apertura a nuevas ideas,

circunstancias o situaciones. • Percibir los cambios como oportunidades. • Modificar el comportamientos ante nuevos

contextos o nuevas circunstancias.

Liderazgo, iniciativa, dirección

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• Saber persuadir o influir en las conductas de los otros.

• Animar y motivar a los otros. • Crear sinergias. • Previsión y anticipación de

acontecimientos o situaciones. Disposición hacia la calidad

• Afán de mejora en los procesos y en los resultados.

• Deseo de conseguir la excelencia. • Sentirse orgullosa/o de hacer las cosas

bien.

Control y gestión personal • Autonomía: saber trabajar sin o con

mínima supervisión. • Saber afrontar el estrés o el trabajo bajo

presión. • Ofrecer una imagen personal positiva. • Desarrollar estrategias de auto-

promoción: «saberse vender».

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PRÁCTICA 1 TÉCNICAS DE COLECTA, PRESERVACIÓN, MONTAJE Y

ETIQUETADO DE CRUTÁCEOS 1 sesión de 2 horas

Laboratorio de Zoología

INTRODUCCIÓN Para cualquier estudio relacionado con crustáceos se hace necesario saber con

certeza su identificación. En su trabajo diario, el carcinólogo recibe muchas consultas

técnicas de personas interesadas en la identificación de crustáceos que han obtenido en

sus proyectos de investigación o se han encontrado en algún sitio.

La narcotización, fijación y preservación adecuada de los organismos es de vital

importancia en el proceso de identificación ya que proporcionan que se mantengan las

características necesarias para llevar a cabo la una correcta determinación taxonómica y

con ello realizar un buen reporte.

Posterior a la identificación la preservación de los organismos permite

resguardarlos en lugares idóneos como colecciones de referencia, donde cualquier otro

investigador, estudiante o interesado pueda comparar los organismos colectados con los

de referencia y así corroborar e un momento dada sus identificaciones.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Que el alumno identifique las diferentes técnicas de captura de los crustáceos mas

comunes, así como también su preservación montaje y etiquetado, para un mejor manejo

y conservación de los organismos.

INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

El docente describirá y explicará brevemente las diferentes técnicas de colecta,

preservación y etiquetado de crustáceos y posteriormente se realizará una investigación

para relacionar los tipos de organismos y la forma de colecta más adecuada

MÉTODOS DE COLECTA

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Red de Plancton:

Para obtener muestras de plancton, zooplancton, fitoplancton y algunos crustáceos

pequeños habitantes de charcas o presas como anfípodos y/o camarones de agua dulce

(fig. 1).

Figura 1. Red de plancton

Tamices:

Los tamices pueden ser palangas con varios orificios en el fondo o en forma de plato

pero con fondo de malla, la medida de la malla varía según la muestra que se quiera

tamizar. Con estos tamices se pueden capturar pequeños crustáceos, langostinos y

pequeños cangrejos hasta separar micirocrustáceos como (ostrácodos, copépodos,

tanaidáceos y cladóceros) (fig. 2)

Figura 2. Tamiz para separación de invertebrados de sedimento.

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Manual:

A falta de cualquier aparato, puede recurrirse a la colecta manual; esta exige agilidad

y precaución con las quelas de los cangrejos o las espinas de las langostas que aunque

no producen un daño considerable si pueden causar un gran dolor y molestia constante

por unos días. A los cangrejos se procura inmovilizarlos, aplicando presión con la mano (o

pulgar según sea el tamaño) en el caparazón contra el sustrato y posteriormente se

introduce el pulgar de un lado y el dedo medio del otro, entre el tercer y cuarto

pereiópodo. De este modo se puede levantar al ejemplar sin peligro. Cuando el organismo

presenta unas quelas de tamaño considerablemente grande (como una jaiba), se debe de

tomar al organismo por detrás y con las manos sujetar con fuerza el propodio y dáctilo de

cada quela, de tal manera que no pueda abrirlas

Red de arrastre:

Recolección de crustáceos bentónicos que se encuentran en el fondo. Este método

es muy efectivo pero nada selectivo pues recolecta todo lo que esta en el fondo, desde

algas y esponjas hasta equinodermos (fig. 3)

Figura 3. Red de arrastre bentónico

Trampas o Nazas:

Se utilizan para la recolección de crustáceos decápodos. Normalmente son trampas

cilíndricas de malla plástica, con un par de conos colocados a cada lado. Dentro de la

trampa se coloca un cebo (algún tipo de carne de pescado) para a traer a camarones,

langostas y cangrejos (fig. 4)

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Figura 4. Trampa tipo Naza

NARCOTIZACIÓN, FIJACIÓN Y PRESERVACIÓN:

En el campo se pueden estudiar a los organismos marinos y estuarinos desde varios

puntos de vista, según los objetivos de las investigaciones; sin embargo, para estudios

morfológicos, histológicos, citológico, genéticos y para hacer colecciones; es necesario

aplicarles técnicas especiales de fijación y preservación.

Narcotización:

En este caso para la mayoría de los crustáceos NO es necesario narcotizarlos ya que

el exoesqueleto quitinoso evita que los organismos se contraigan, a menos que se deseé

que algunas parte de los maxilípedos queden abiertos. Para ello es posible narcotizarlos

con cristales de Cloruro de magnesio añadiendo pequeñas cantidades en el agua donde

se encuentra el (los) organismo(s) verificando cada 10-15 min hasta que se note la

inmovilidad. Posterior a esto pueden ser fijados con formol al 5% o 10%, dependiendo del

tamaño.

Fijación:

Es importante que antes de que llevemos a cabo este proceso no aseguremos de haber

tomado una foto a los organismos o de anotar en una hoja las coloraciones de los

organismos ya que tienden a perder la coloración en cualquier preservador. Del mismo

modo se recomienda que la fijación se realice con un máximo de tres organismos por

recipiente en el caso de los cangrejos ya que con el estrés tienen a auto mutilarse. Una

vez muerto el(los) organismo(s) es imprescindible evitar que se lleve a cabo e proceso de

descomposición, para eso podemos utilizar las siguientes técnicas:

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a) El Bouin es un excelente fijador anatómico para invertebrados marinos y salobres

(para su elaboración revisar el Anexo I)

b) Formol al 10%, es recomendable para muchos crustáceos macroscópicos, sin

embargo para muestras de plancton se sugiere al 4%. Este fijador se debe de

preparar con agua del medio y se pueden almacenar en frascos ámbar y

colocarlos en lugares frescos para evitar la turbidez del formol. Los animales se

fijan por 48 horas o pueden permanecer en forma indefinida en esa solución. El

único problema con este fijador es que tiende a endurecer demasiado el

exoesqueleto de los organismos y cuando se manipulan demasiado es muy fácil

romper sus estructuras.

c) Formol buffer neutral. Colocar 20 g de hexamina en 1 litro de formol.

d) Formol Neutro: Agregar 1g de carbonato de sodio en 100 ml de formol.

e) Alcohol etílico al 70%. Es uno de los fijadores más recomendados de los

crustáceos

f) Alcohol Isopropílico al 90%. Es el más recomendado para fijar organismos a los

que se les harán análisis genéticos.

Preservación:

Los métodos de preservación se pueden agrupar en dos apartados:

1) en seco

2) en un medio líquido que actué de preservador tal es el caso de alcohol etílico al

70% o 90%.

ETIQUETADO DE MATERIAL

Para el estudio y aprovechamiento científico de un ejemplar recolectado, ciertos datos

sobre este son indispensables. Algunos de estos van en dos etiquetas acompañadas del

ejemplar y apuntados también en un diario de campo con una clave que identifique el

frasco del animal. Por lo tanto es de gran importancia que lleven los datos más

importantes que son los siguiente:

a) Localidad: La indicación del lugar debe de ser lo más exacto posible, el nombre del

estado. municipio y del sitio (definir si es rio, laguna, manglar, ensenada o bahía)

son indispensables. A veces se trata de un poblado o un sitio sin nombre por lo

que es necesario dar la distancia aproximada en dirección ala la localidad más

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cercana del sitio. Y si se tiene disponibilidad a las coordenadas geográficas con un

GPS es importante anotarlas. Actualmente se puede sacar fotos del sitio y las

nuevas cámaras fotográficas o celulares los cuales tienen la ubicación de las

coordenadas incluidas.

b) Fechas: Se indica el día, mes y año exacto en que fue colectado el ejemplar (el

dato tiene que ir con número romano)

c) Colector: El nombre del colector debe de ir escrito de manera completa (nombre y

apellidos completos) sin abreviaciones

d) Hábitat: se indica el hábitat del organismo colectado (por ejemplo si se encontré en

la epifauna, asociado a algas, en la infauna, en manglar, en la playa etc.)

e) Familia, Género o Especie: La categoría taxonómica que sea (en caso de

conocerla) si no es así, la probable a la que pueda pertenecer ya que

posteriormente se realizará con claves especializadas.

f) Determinador: Una vez identificada, se debe de poner el nombre completo de la

persona que identificó el ejemplar (sin abreviaciones).

Material para rotulación:

El papel adecuado para los rótulos y las etiquetas puede ser cualquiera, siempre y

cuando sea resistente a os líquidos, se recomienda usar papel de lino, lbanene (grueso) o

calca; actualmente existe un papel plastificado que se puede usar con excelentes

resultados, sin embargo es un poco costoso.. La mayoría de los papeles comunes se

despintan o rasgan con facilidad en el alcohol o en formol. Para escribir en el papel se

recomienda la tinta china, la cual antes de introducirla al frasco debe de estar totalmente

seca.

Etiqueta #1

Playa El Caimancito, 5 km al sur

de la ciudad de La Paz, B.C.S.

18-V-2001

Juan Ramón Fernández Ortega

Etiqueta #2

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Marino

Xanthidae

Juan Ramón Fernández Ortega

PRODUCTOS

Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar y describir los diferentes métodos de colecta

Presentación de matriz comparativa de los diferentes métodos de colecta.

(40%) Comparar la eficiencia de los métodos. Identificar el principio e importancia de cada método en relación al lugar donde se va a colectar. Comparar los diferentes métodos de narcotización, fijación y preservación de crustáceos en función de su tamaño.

Presentación de matriz comparativa de los diferentes métodos de narcotización,

fijación y preservación de crustáceos (40%)

Realizar etiquetas con el fin de tener una colección adecuada.

Participación en el laboratorio para el desarrollo de etiquetas (20%)

REFERENCIAS Aladro, L.Ma. A.; Ma. E. Martinez-Murillo; I. Martinez Murillo; V. Rojas Ruiz. 1992. Guía de

prácticas de campo: Protozoarios e Invertebrados Estuarinos y Marinos. AGT

Editor, S.A. México, D.F.101 pp.

Allen R.K. Common intertidal invertebrates of Southern California. 1980. A Peek

Publication. California E.U.A. 316 pp.

Brusca, R. 1980. Common Intertidal Invertebrates of the Gulf of California. University of

Arizona Press. E.U.A. 513 pp.

Carlton J. 2007. The Light and Smith manual: Intertidal Invertebrates from Central

California to Oregon. University of California Press. E.U.A. 1000 pp.

Rodríguez Almaráz G.A.; Solís Rojas C.; Ortega Vidales V.M. 2011. Manual de

laboratorio: Morfología y taxonomía de artrópodos no insectos. Facultad de

ciencias biológicas. Universidad Autónoma de Nuevo León. México. 254 pp.

Wallace, R. y W. Taylor. 2003. Invertebrate Zoology. A laboratory Manual. Prentice Hall.

E.U.A. 356 pp.

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PRÁCTICA 2 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS CRUSTÁCEOS

1 Sesión de 2 horas Laboratorio de Zoología

INTRODUCCIÓN:

Los organismos pertenecientes al subphylum Crustacea son artrópodos

primordialmente acuáticos que se distinguen principalmente por presentar una

metamerización bien marcada en tres regiones: cabeza, tórax, abdomen y el telson. En

algunas ocasiones la cabeza y el tórax se unen para formar el Cefalotórax (fig. 5), en

otras el tórax y el abdomen se unen para formar el Tronco.

Presentan cinco apéndices cefálicos: anténulas, antenas, mandíbulas, maxílulas y

maxilas. Generalmente presentan un par de apéndices por segmento y según su

morfología se dividen en: birrámeos, filópodos y unirrámeos secundarios (fig. 6). Según su

posición los podemos dividir en toracópodos (= pereiópodos) cuando se presentan en el

tórax y pleópodos cuando están en el abdomen (fig.5). Los apéndices de los crustáceos

están formados por artejos, cada uno de estos tiene un nombre diferente: coxa, base,

isquio, propodio y dactilo (fig. 6); la forma y estructuras asociadas a cada uno de estos

son de gran importancia taxonómica.

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Figura 5. Esquema generalizado de un crustáceo: langostino (a), urópodo (b) (Brusca y

Brusca, 2003)

19

Figura 6. Tipos de apéndices presentes en crustáceos: (a) birrámeo; (b) filópodo;

(c)unirrámeo secundario (Brusca y Brusca, 2003)

De acuerdo a Brusca y Brusca (2003), podemos encontrar cinco clases principales:

Remipedia, Cephalocarida, Branquiopoda, Maxillopoda y Malacostrata.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Observar y recordar las características morfológicas generales de los crustáceos. INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA Equipo y materiales

Biológico:

Diferentes organismos pertenecientes al Subphylum Crustacea preservados en alcohol al 70%.

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Equipo:

Charolas plásticas de sisección

Cajas petri

Agujas de disección

Microscópio estereoscopio

Método:

Se proporcionarán diferentes representantes del Subphylum Crustacea y se observarán

sus partes diagnósticas (cuando sea necesario con un estereoscopio). Y se identificarán a

nivel de clase con las siguientes claves.

IDENTIFICACIÓN DE LAS CLASES DEL SUBPHYLUM CRUSTACEA

(Modificadas de Rodíguez-Almaráz et al, 2011)

1. a) Presencia de pleópodos………………………………….. Clase Malacostraca

b) Sin pleópodos …………………………………………… 2

2. a) Apéndices torácicos tipo filópodos ……………………… Clase Branchiopoda

b) Cuerpo vermiforme y generalmente habita en cuevas con agua

dulce……………… ……………………………………… ……Clase Remipedia

c) Cuerpo dimnuto (alcanzando un par de milímetros) con segmentos truncales

alargados ………………………………………………….. ….Clase Cephalocarida

d) Cuerpo totalmente encerrado dentro de un caparazón tipo bivalvo y sin líneas

de crecimiento en este……………………………………….. Clase Ostracoda

d) Abdomen reducido o no visible, con o si oscelos y con rama caudal bien

definida………………………………………………………… Clase Maxillopoda

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PRODUCTOS

Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar las características diagnósticas de los crustáceos

Entregar un resumen al inicio de la clase 10%

Mantener una buena participación y orden durante el desarrollo de la práctica.

SE evaluará la participación y la asistencia

10% Realizar Práctica escrita Reporte de práctica en el formato oficial,

con buena ortografía y limpieza. 80%

REFERENCIAS Allen R.K. Common intertidal invertebrates of Southern California. 1980. A Peek






Hendrickx, M. 1997. Guía para la identificación de especies para los fines de la pesca.

Pacífico Centro-Oriental: Plantas e Invertebrados. FAO. Roma. 646 pp.




Wallace, R. y W. Taylor. 2003. Invertebrate Zoology. A Laboratory Manual. Prentice Hall.

E.U.A. 356 pp.

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PRÁCTICA 3 CLASE BRANCHIOPODA

2 sesiones de 2 horas Laboratorio de Zoología

INTRODUCCIÓN

Los branquiópodos son organismos primordialmente pequeños y de agua

dulce. El número de segmentos y apéndices en el tórax y abdomen es variable. La

mayoría de sus apéndices son filópodos; las maxílulas y maxilas se encuentran reducidas

o ausentes. Algunos apéndices se encuentran modificados como forma remo. Una gran

cantidad de especies son filtradoras y se alimentan de algas, bacterias y algunas son

carnívoras. La clasificación de esta clase es variante y de pendiendo del autor varían las

categorías taxonómicas, sin embargo Brusca y Brusca (2003) menciona que la clase se

divide en tres ordenes: Anostraca, Notostraca y Diplostraca.

Orden Anostracoda

Los anostrácodos son comúnmente llamados camarones hadas y en este grupo

encontramos al género Artemia que es muy conocido ya que se utiliza como alimento en

la acuacultura y en los acuarios. El cuerpo se divide en cabeza, tórax (con filópodos y 11

segmentos) y abdomen (sin apéndices y con 8 segmentos) (fig. 7). La diferenciación

sexual es muy fácil ya que el macho presenta la modificación y agrandamiento de las

antenas en forma de ganchos o pinzas. Existen aproximadamente unas 270 especies

vivientes y son cosmopolitas.

23

Figura 7. Morfología general de un Anostrácodo ( Artemia sp) en posición de nado

( Brusca y Brusca 2003)

Orden Notostracoda

También conocidos como camarones renacuajo, presentan un caparazón que

cubre la cabeza, tórax y parte del abdomen; El tórax esta dividido en 11 segmentos y

cada uno presenta un par de filópodos y un abdomen formado por segmentos anillados

los cuales solo la primer parte presenta filópodos. Las antenas y anténulas de este grupo

esta muy reducidas y la rama caudal es notoria (fig. 8). Existen 12 especies vivientes

integradas en una sola familia TRIOPSIDAE. Son muy comunes en aguas continentales

permanentes o temporales, sin embargo no hay representantes marinos.

24

Figura 8. Vista dorsal y ventral de un Notostracodo (Triops sp.) (Brusca y Brusca 2003)

Orden Diplostraca

Son los llamados camarones almeja y pulgas de agua. El nombre deriva de la

característica del grupo por presentar un caparazón en forma de valvas quitinosas, que

pueden o no cubrir todo el cuerpo. El orden se subdivide en cuatro subórdenes:

Laevicaudata, Spinicaudata, Cyclestherida y Cladocera.

Los tres primeros en conjunto forman el grupo conocido como Conchostrácodos y

se caracterizan por que el cuerpo se divide en una cabeza y un tronco (con filopodos y

entre 10 y 32 segmentos), todo el cuerpo esta cubierto por un par de valvas las cuales

presentan líneas (asemejando a las líneas de crecimiento que tienen los bivalvos

25

moluscos)( fig. 9 b). Las antenas son birrámeas y están modificadas para proceso de

natación; presentan un solo ojo sésil y compuesto en la región media de la cabeza (fig. 9

a).

Figura 9. Morfología general de un conchostrácodo Lynceus gracilicornis. Vista lateral (a);

sin remover la valva (b) (Rupert et al, 2004).

Los organismos del suborden Cladocera son conocidos como pulgas de agua y se

caracteriza por presentar un caparazón únicamente doblado (en forma de taco) que cubre

solamente el tronco, dejando libre la cabeza (Fig. 10). Los segmentos del tronco varían en

número, pero generalmente presentan de 4 a 6 segmentos con filópodos. En la cabeza

presentan un par de ojos compuestos sésiles y un par de antenas birrámeas muy

desarrolladas que usan para la natación. Existen aproximadamente unas 400 especies

26

ampliamente distribuidas principalmente en aguas continentales, sin embargo, existen

algunas especies marinas.

Figura 10. Vista lateral de un cladócero de agua dulce (Daphnia sp.)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Observar y analizar las características morfológicas más importantes en la diagnosis

a nivel de orden de los organismos pertenecientes a la clase Branchiopoda e identicar

organismos a nivel de Órdenes, Subórdenes e Infraórdenes y Familias.

27

INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA Biológico Organismos pertenecientes a la clase Branchiopoda preservados en alcohol al 70%

Material


Cajas petri



Método

Se proporcionarán diferentes representantes de la Clase Branchiopoda, se

observarán sus partes diagnósticas (cuando sea necesario con un estereoscopio); y se

identificarán a nivel de Órdenes, Subórdenes e infraórdenes y Familias con las siguientes

claves:

CLASE BRANCHIOPODA Latreille 1817

El criterio de clasificación y las calves se basan en Martin & Davis (2001); Negrea et al,. (1999); Weekers et al., 2002) y Dumont & Negrea (2002).

Clave para la identificación de Órdenes, Subórdenes e infraórdenes de Branchiopoda

28

1. a) Caparazón ausente, ojo compuesto pedunculado, antena unirramea en adultos;

con 11 segmentos torácicos ………........................… Subclase Sarcostraca………

Orden Anostraca

b) Caparazón presente, ojo compuesto pedunculado

………………………………………………………..…………. Subclase Phyllopoda

2. a) Caparazón univalvar dorsal, en forma de escudo que cubre solamente una parte

del cuerpo; tronco con 35-71 pares de apéndices…………………………… Orden

Notostraca (Una sola Familia Triopsidae).

b) Caparazón bivalvo que cubre todo el cuerpo o la mayor parte

………………………………………………………………….…....Orden Diplostraca

3. a) Caparazón con bisagra con 12-17 (hasta 32) pares de apéndices en el tronco

en las hembras ………....……………………………...........……………………… 7

b) Caparazón sin bisagra; hembras con solamente de 4-6 pares de apéndices en

el tronco…………………. Suborden Cladocera…………………………………….. 4

4. a) Abdomen alargado, segmentado; machos con su primer par de apéndices en el

tronco sin ganchos copuladores; metanauplio presente

……………………………………………………………………. Infraorden Haplopoda

b) Abdomen corto, segmentación no distinguible; machos con su primer par de

apéndices en el tronco con ganchos copuladores; metanauplio ausente

…………………………………………………………………………………………..…. 5

5. a) Tronco de 4-6 pares de apéndices encerrados en un caparazón univalvar

…………………………………………………………………………………………….. 6

b) Tronco con 4 pares de apéndices no cubiertos por caparazón y este reducido a

un saco dorsal incubador…………………………………. Infraorden Onychopoda

6. a) Con seis pares de apéndices foliáceos similares; antenas con más de 1º setas

natatorias en el exópodo y endópodo (excepto Holopedium)

……………………………………………………………….…… Infraorden Ctenopoda

b) Con 4-6 pares de apéndices diferenciados; antena con menos de 10 pares de

setas en ambas ramas ……………………………………Infraorden Anomopoda

7. a) Cabeza libre, con escudo cefálico; hembras con 12 pares de apéndices en el

tronco, 10 pares en los machos …………………………………………………….…

………………………………..Suborden Laevicaudata (una sola familia Lynceidae).

b) Cabeza encerrada por el caparazón, sin escudo cefálico; con más de 12 pares

de apéndices en el tronco (hasta 32) ………………………………………..……. 8

29

8. a) Anténula compuestas de dos segmentos; primeros dos pares de segmentos en

el tronco modificados para la cópula en los machos ………………………….

……………………………………………………………………Suborden Spinicaudata

b) Anténulas de un segmento; machos con su primer par de apéndices

modificados para la cópula …………………………….. Suborden Cyclestherida

Clave para la identificación de Familias de Anostraca Sars, 1867

1. a) Séptimo segmento abdominal parcialmente fusionado al telson; cámara de

incubación corta, con la formación de dos lóbulos laterales. Segunda antena de

machos simple, solamente ligeramente fusionada en la base

……………………………… Suborden Artemiina ……………………………….….. 2

b) Séptimo segmento un fusionado; cámara de incubación no bilobulada. Antena

del macho de varias formas, fusionada o no

……………………………………………..…Suborden Anostrocina ………………. 3

2. a) Antenas de los machos fusionada solamente en la base y con una expansión

redondeada sobre la superficie interna del segmento basal; segmento distal

triangular y aplanado. Penes cercanos y ventralmente proyectados. Hembras con

11 pares de toracópodos similares …………………………………….. Artemiidae

b) Antena de macho ampliamente fusionada en su base; segmento distal no

expandido y apicalmente agudo; Penes con su parte basal rígida, no retráctil.

Hembras con el onceavo toracópodo reducido o ausente

……………………………………………………………….………..….. Parartemiidae

3. a) Pre-epipoditos de los apéndices torácicos dobles ……………. Chirocephalidae

b) Pre-eipipoditos simples ……………………………………………………….. 4

4. a) Penes en posición ventro-lateral o lateral, ampliamente separados …

…………………………………………………………………………..Branchinectidae

b) Penes en posición ventral y notablemente juntos

………………………………………………………………………………….…….. 5

5. a) Segmento basal de la antena del macho parcialmente fusionado; apéndices

antenales de los machos de distintas formas …………………………………… 6

b) Segmento basal de la antena del macho totalmente separadas; apéndices

antenales de los machos en forma de pinzas …………… ….Streptocephalidae

6. a) Pene compuesto por una parte rígida y una retráctil…………………………… 7

30

b) Pene compuesto por una parte retráctil…………………… Thamnocephalidae

7. a) Un par de apéndices antenales largos en forma de látigo en la base del clípeo

…………………………………………………………………………. Branchiopodidae

b) Un par de apéndices antenales largos en forma de cinta hacia la base del

clípeo …………………………………………………………………. Tanymastigidae

Clave para la identificación de familias del Suborden Spinicaudata Linder, 1945

1. a) Caparazón totalmente cubierto por líneas de crecimiento; umbo presente, no

obstante varia en su desarrollo…………………………………………………… 2

b) Líneas de crecimiento confinadas a la zona periférica (excepto en

Limnadiopsinae); umbo ausente o ligeramente desarrollado

………………………………………………………………………………. Limnadiidae

2. a) Exópodo de los apéndices del tronco con placa triangular, rostro con una espina

………………………………………………………………………….. Leptestheriidae

b) Exópodo sin placa triangular, rostro con una espina ……………... Cyzicidae

SUBORDEN CLADOCERA

Clave para la identificación de Familias del Infraorden Ctenopoda Sars, 1865

1. a) Cabeza claramente delimitada; antena de la hembra birrámea; animales sin una

vaina gelatinosa ……………………………………………………………….. Sididae

b) Cabeza no claramente delimitada; antena de la hembra unirrámea; animales

cubiertos por una vaina gelatinosa ……………………………………… Holopedidae

Clave para la identificación de Familias del Infraorden Anmopoda Stebbing, 1902

1. a) Anténulas fusionadas con el rostro, largas y curveadas ………… Bosminidae

b) Anténulas no fusionadas con el rostro y cortas …………………………………. 2

2. a) Anténulas bisegmentadas ………………………………………….. Ilyocryptidae

b) Anténulas simples ………………………………………………………………….. 3

3. a) Primer apéndice del tronco con menos de 5 lóbulos apicales …. Daphniidae

b) Primer apéndice del tronco con 5 lóbulos apicales ……………………………... 4

4. a) Exópodo y endópodo de la anténula con tres segmentos cada uno …………. 5

31

b) Exópodo y endópodo de la anténula con 4 y 3 segmentos respectivamente .. 6

5. a) Abertura anal en el dorso del abdomen, en posición terminal …… Eurycercidae

b) Abertura anal del nunca en posición terminal………………………………….. 7

6. a) Postabdomen de las hembras sin uñas terminales; primer apéndice sin ganchos

………………………………………………………………………….. Neotricidae

b) Postabdomen de las hembras con uñas terminales, pueden estar ausentes en

machos; primer apéndice con ganchos …………………………………………… 8

7. a) Ano en posición media …………………………………………..... Sayciidae

b) Ano en posición proximal, cercano a las setas natatorias …….. Chydoridae

8. a) Ano en posición media del postabdomen ………………………. Ophryoxidae

b) Ano en posición terminal ………………………………………………………….. 9

9. a) Con seis pares de apéndices torácicos (el sexto rudimentario); del tercer al

quinto apéndice con largos exópodos …………………………… Acantholeberidae

b) Con cinco pares de apéndices torácicos; todos los exópodos

pequeños……………………………………………………………..…. Macrotricidae

Clave de identificación de Familias del Infraorden Onychopoda Sars 1865

1. a) Apéndice abdominal (caudal) más corto que las setas abdominales; uñas del

postabdomen más o menos desarrollados ……………………………. Podonidae

b) Apéndice abdominal tan largo o más largo que las setas abdominales ……… 2

2. a) Apéndice abdominal tan largo o más largo que las setas abdominales, uñas del

postabdomen ausentes; primer apéndice del tronco ligeramente más largo que el

segundo ………………………………………..……………………….. Polyphemidae

b) Apéndice abdominal mucho más largo que las setas abdominales que están

poco desarrolladas; uñas postabdominales presentes; primer apéndice más largo

que el segundo …………………………………………………………. Cercopagidae

PRODUCTOS

32

Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación

Identificar las diferencias entre los distintos órdenes, subórdenes y familias de los Branchiopodos



Se evaluará la participación y la asistencia









Dumont, H.J. & S.V. Negrea. 2002. Guides to the identificacion of the macroinvertebrates

of the continental waters of the world. Backhuys Publishers, Leiden. 397 pp



Martin, J.W. & G.E. Davis 2001. An Updated Classification of the Recent Crustacean.

Natural History Museum of Los Angeles Conty. 124 pp.

Negrea, S.N, Botnariuc & H.J. Dumont. 1999. On the phylogenetic, evolution and

classification of the Branchiopoda ( Crustacea). Hydrobiología 412: 212 pp.





E.U.A. 356 pp.

Weekers, P.H.H., G. Murungan, J.R. Vanfleteren, D. Belk& H.J. Dumont. 2002.

Phylogenetic analysis of anostracans (Branchiopoda: Anostraca) inferred from

nuclear 18S ribosomal DNS sequences. Hydrobiologia.

33

PRÁCTICA 4

CLASE MAXILLOPODA 2 sesiones de 2 horas


INTRODUCCIÓN La clase Maxillópoda se encuentra formada generalmente por 5 segmentos

cefálicos, 6 torácicos y 4 abdominales (5–6–4), además del telson aunque algunos grupos

pueden variar mucho por la característica de ser parásitos. Los segmentos abdominales

carecen de apéndices; pueden presentar un caparazón o tenerlo reducido; presentan ojos

simples y compuestos. La mayoría de estos organismos son pequeños y se reconocen

básicamente por tener el abdomen reducido sin apéndices. Sus apéndices son poco

especializados. Brusca y Brusca (2003) divide a la clase en 7 subclases: Thecostraca,

Tantulocarida, Branchiura, Pentastomida, Mystocarida, Copepoda y Ostracoda.

De los órdenes antes mencionado solo: Thecostraca, Copepoda y Ostracoda

son los que tienen mayor número de especies en el Golfo de California.

Subclase Thecostraca

El grupo Thecostraca está conformado por tres infraclases: Ascothorasida (que

son parásitos de antozoarios y equinodermos), Cirripedia (donde encontramos a los

balanos y lepas) y Facetotecta (que es monogenérico, Harsenocaris, y sin adultos

conocidos). Existen aproximadamente 1,285 especies y la característica principal de este

grupo es la vida sésil en estado adulto. Morfológicamente podemos dividirlos en dos

grupos, los pedunculados (fig. 11 ) y los no pedunculados (fig. 12)

34

Figura 11. Morfología general y nombre de las placas de un balano lepadomorfo Pollicipes polymerus (Brusca y Brusca, 2003)

35

Figura 12. Placas externas de un balano Balanus sp. (Brusca y Brusca, 2003 y Rupert et al, 2004)

Subclase Copépoda

La Subclase Copépoda es de las más importantes dentro del grupo de los

crustáceos ya que es el componente principal del zooplancton marino. Está constituida

por unas 12,000 especies tanto de vida libre como parásitas. El cuerpo de los copépodos

se caracteriza por dividirse en dos tagmas: al primero se le denomina prosoma y está

constituido por cinco segmentos cefálicos y seis torácicos (de los cuales, a los primeros

dos se les denomina maxilípedos). Al segundo se le conoce como urosoma y abarca del

abdomen hasta el telson (fig. 15). La mayoría de las especies de copépodos de vida libre

están repartidas en tres órdenes: Calanoidea, Harpacticoidea y Cyclopoidea; siendo la

primera la de mayor importancia.

Figura 13 Morfología general de un copépodo calanoideo Calanus sp.(Carton,

2007)

36

Subclase Ostracoda

La subclase Ostracoda es conocida como camarones semilla. Existen unas 6000

especies descritas y se encuentran en casi todos los hábitat acuáticos, tanto marinos

como dulceacuícolas. Básicamente son bentónicos aunque también hay planctónicos.

Morfológicamente los ostrácodos presentan un par de valvas que cubren todo el cuerpo y

generalmente la cabeza presenta un mayor tamaño; le sigue el tronco que no presenta

una división marcada (con solo dos segmentos y dos pares de toracópodos), y finalmente

el telson con su rama caudal. Los apéndices locomotores son las antenas; las primeras

son unirrámeas y le sirven para nadar y escarbar, las segundas son birrámeas y son

exclusivamente natatorias (fig. 14)

Figura 13. Morfología general de un copépodo ostrácodo (Brusca y Brusca, 2003)

37

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Observar y distinguir las características morfológicas más importantes en la diagnosis a

nivel de orden de los organismos pertenecientes a la clase Maxillopoda e identicar

organismos a nivel de familia.

INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA Biológico Organismos pertenecientes a la clase Maxilópoda preservados en alcohol al 70%

Material


Cajas petri



Método

Se proporcionarán diferentes representantes de la Clase Maxilópoda, se

observarán sus partes diagnósticas (cuando sea necesario con un estereoscopio); y se

identificarán a nivel de Órdenes, Subórdenes e Infraórdenes y géneros con las siguientes

claves. La taxonomía y claves de identificación para copépodos se tomaron de los

criterops de Pennak (1978), Suarez-Morales et al., (1996), Martin & Davis (2001), Grant-

Smith (2001).

CLAVES DE IDENTIFICACION DE ALGUNOS ÓRDENES DE COPÉPODOS DE VIDA

LIBRE

1. a) Urosoma tan ancho como el metasoma y ambos son más o menos cilíndricos;

segmento basal de la quinta pata con una expanción interna; primera antena de 5

a 9 segmenos; muy pequeños de 0.3 a 1.0 mm de longitud

……………………………………………………………….…….. Orden

Harpacticoidea

38

b) Urosoma más angosto que el metasoma, puede ser cilíndrico o aplanado;

ranfos de tamaño de 0.3 a 4.5 mm ……………………………………………….. 2

2. a) Con una marcada constrcción presente entre los segmentos que llevan a el

cuarto y quinto apéndice; primera antena de la hembra de 5 a 8 segmentos

………………………………………. Orden Cyclopoida….. Familia Cyclopidae.

b) Con una marcada constricción presente entre los segmentos que llevan a la

quinto apéndice y el segmento gental; primera antena de la hembra de 22 a 25

segmentos……………………………………………………Orden Calanoida

CLAVES PARA DETERMINAR FAMLIAS DEL ORDEN CALANOIDA Sars ,1903

1. a) Endópodo de la primera pata con dos segmentos; 0.9 a 4.5 mm de longitud pero

usualmente de 1.2 a 2.5 …………………………………………….. Diaptomidae

b) Endópodo de la primera pata con uno a tres segmentos, limnético

…………………………………………………………………………………….….. 2

2. a) Endópodo de la primera pata con un segmento …………………………… 3

b) Endópodo de la primera pata con tres segmentos …………… Centropagidae

3. a) Endópodo de la segunda pata con un segmento; abdomen del macho

asimétrico; 1.1 a 3.6 mm de longitud ……………………… Temoridae

…………………………………………………………………..… género Epischura

b) Endópodo de la segunda a la cuarta pata con dos o tres segmentos; el

abdomen del macho simétrico. ……………………………………………………. 4

4. a) Endópodo de la segunda a la cuarta pata con dos segmentos; antena derecha

del macho geniculada …………………………..Temoridae

………………………………………………………………………..género Eurytemora

b) Endópodo de la segunda pata con dos segmentos y la tercera a la cuarta pata

con tres segmentos; antena izquierda del macho no geniculada; 2.4 a 2.9 mm

……………………………………………… Senecellidae ……………

……………………………………………………………………….género Senecella

CLAVES PARA DETERMINAR FAMLIAS DEL ORDEN CYCLOPOIDA Burmeister,

1834

39

Cabeza fusionada con el primer somita torácico para formar un cefalotórax, Palpos

mandibulares poco desarrollados. Anténulas con 6-21 segmentos, máximo 17 segmentos

en géneros de agua dulce. Antenas con 4 segmentos, raramente trisegmentadas. Quinto

par de patas muy reducido.

Clave para subfamilias de la Familia Cyclopidae Dana, 1846

1. a) Segmento terminal de la quinta pata con 4 o 5 setas y/o espinas; patas

torácicas trisegmentadas …………………………………………… Halicyclopidae

b) Segmento terminal de la quinta pata con 3 setas y/o espinas; atas torácicas

trisegmentadas ……………………………………………………… Eucyclopinae

c) Segmento terminal o único de la quina pata con 1 o 2 sedas y/o espinas; patas

torácicas bi o trisegmentadas ……………………………………… Cyclopinae

Claves para familias del Orden Harpacticoida Sars, 1903

1. a) Endópodo del cuarto par de toracópodo de un segmento ……………………. 2

b) Endópodo del cuarto par de toracópodo de dos a tres segmentos …………. 3

2. a) Endópodo del tercer par de toracópodo con dos o más segmentos

…………………………………………………………………. Canthocamptidae

b) Endópodo del tercer par de toracópodo con un segmento … Cylindropsyllidae

3. a) Cuarto endópodo de dos segmentos ……………………………………………. 4

b) Cuarto endópodo de tres segmentos ……………………………………………. 11

4. a) Tercer endópodo de un segmento …………………………… Cylindropsyllidae

b) Tercer endópodo de dos o tres segmentos …………………………………….. 5

5. a) Tercer endópodo de tres segmentos ……………………………………………. 6

b) Tercer endópodo de dos segmentos ……………………………………………. 9

6. a) Tercero y frecuentemente el segundo endópodo modificado para sujetar, en los

machos ………………………………………………………………………………… 7

b) Ningún apéndice modificado en ambos sexos ………………………………… 8

7. a) Primer endópodo fuerte y con una uña para sujetar ………… Laophontidae

b) Primer endópodo delgado y nadador ……………………. Canthocamptidae

8. a) Primer endópodo más corto que el exópodo …………… Phyllognathopodidae

40

b) Primer endópodo más largo que el exópodo en hembras …. Canthocamptidae

9. a) Primer endópodo con tres segmentos ………………………. Canthocamptidae

b) Primer endópodo de dos segmentos ………………………… ………………..10

10. a) Primer exópodo de dos segmentos en hembras …………….. Laophontidae

b) Primer exópodo de tres segmentos ………………………….. Canthocamptidae

11. a) Primer exópodo de dos segmentos, agua dulce, salobre o marinos

……………………………………………………………………….. Harpacticidae

b) Primer exópodo de tres segmentos ………………………….. Canthocamptidae

COPÉPODOS PARÁSITOS

Orden MONSTRILLOIDA Sars, 1903

Anténulas: usualmente bien desarrolladas

Antena: ausente en adultos

Mandíbulas: Ausentes en adultos

Flexión corporal: Usualmente entre el quinto y sexto somita torácico

Hábitat: Parásitos como larvas sobre poliquetos y raramente en equinodermos, de vida

libre, probablemente no se alimenta en estado adulto

Orden SIPHONOSTOMATOIDA Thorell, 1859

Anténulas: Usualmente reducidas

Antena: Frecuentemente prensiles a veces birrámeas con exópodo reducido vestigial

Mandíbulas: Modificadas como estiletes agudos

Flexión corporal: entre el cuarto y quinto somita torácico, ocasionalmente ausente.

Hábitat: Parásito sobre peses e invertebrados marinos y de agua dulce.

Orden POECILOSTOMATOIDA Thorell, 1859

Anténulas: Reducidas o bien desarrolladas

Antena: Unirrámea

Mandíbulas: Unirrámea

Flexión corporal: entre el quinto y sexto somita torácico, frecuentemente perdida.

Hábitat: Parásito sobre peses e invertebrados usualmente marinos

41

SUBCLASE THECOSTRACA

INFRACLASE CIRRPEDIA Burmeister 1834

La clasificación esta de acuerdo a Martin y Davis (2001)

Superoden ACROTHORACICA Gruvel 1905

Comensales en valvas de moluscos y corales.

Superoden RHIZOCEOPHALA Muller 1862

Parásitos de crustáceos

Superoden THORACICA Darwin 1854

De vida libre, comúnmente adheridos a diversos sustratos (rocas, madera y

otros organismos.

CLAVE PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LAS FAMILIAS DEL SUPERORDEN

THORACICA

(Rodríguez- Almaraz, 2011)

1. a) Con pedúnculo carnoso ………. Orden Pedunculata ………………………… 2

b) Formas sésiles, sin pedúnculo visible …. Orden Sessilia ………………….. 3

2. a) Con cinco placas principales y con placas accesorias o escamas pedunculares

…………………………Suborden Scalpellomorpha………………… Scalpellidae

b) Con cinco placas principales y sin placas accesorias o escamas pedunculares

……………………………Suborden Lepadomorpha …………………… Lepatidae

3. a) Placas laterales aparentemente fusionadas e indistinguibles externamente,

placas con estaciones verticales bien notorias. Concha compuesta de cuatro

placas (solo internamente visibles) (Suborden Balanomorpha) (Superfamilia

Tetraclitoidea)………………………………………………………….… Tetraclitidae

b) Placas laterales visibles ………………………………………. …………………… 4

4. a) Placas laterales o adyacentes sobrepuestas a la carina y el rostro; placas

operculares más obscuras que la pared; (Suborden Blanomorpha) (Superfamilia

Chthamoloidea) ……………………………………………………….. Chtamalidae

42

b) Placas adyacentes o laterales sobrepuestas a la carina, rostro sobrepuesto a

las palcas laterales; placas operculares del mismo color que la pared. (Suborden

Balanomorpha) (Superfamilia Balanoidea)……………………………. Balanidae

CLASE OSTRACODA Latreille 1806.

La clasificación de ostrácodos fueron basadas en Martin y Davis (2001) y Pennak (1989)

Los ostrácodos presentan las siguientes subclases:

a) MYODOCOPA:

Orden Mydocopida. Marinos y pocas especies en región salobre.

Orden Halocyprida. Marinos.

b) PODOCOPA:

Orden Platycopida. Marinos y algunos salobres.

Orden Podocopida. Agua dulce, marinos y salobres.

PRODUCTOS

Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar las diferencias entre los distintos órdenes, subórdenes y familias de los Maxilópodos










43



Martin, J.W. & G.E. Davis 2001. An Updated Classification of the Recent Crustacean.

Natural History Museum of Los Angeles Conty. 124 pp.

Pennack, R. W. 1978. Fresh Water invertebrates, 3rd. Edition. John Wiley and Sons. N.Y.

E.U.A. 544 pp.




Suarez-Morales, E., Reid, J.W., Iliffe, T.M. 1996. Catálogo de copépodos (Crustacea)

Continentales de la Península de Yucatán, México. CONABIO. 296 pp.

Weekers, P.H.H., G. Murungan, J.R. Vanfleteren, D. Belk& H.J. Dumont. 2002.

Phylogenetic analysis of anostracans (Branchiopoda: Anostraca) inferred from

nuclear 18S ribosomal DNS sequences. Hydrobiologia.

44

PRÁCTICA 5 CLASE MALACOSTRACA:

Orden Hoplocarida 1 sesión de 2 horas


INTRODUCCIÓN

En la clase Malacostraca comprende tres cuartas partes de las especies de

crustáceos con más de 40,200 especies descritas, muchas de ellas de importancia

comercial y de tamaño considerable para ser fácilmente reconocibles como camarones,

langostas, cangrejos, cangrejos ermitaños.

En general el cuerpo se divide en dos tagmas bien definidos: el primero

comprende el cefalotórax total (cubriendo todos los segmentos toráxicos) o parcial y en

algunos casos estar ausente; éste cubre los cinco segmentos toráxicos y los ocho

toráxicos. El segundo tagma corresponde al abdomen que presenta seis segmentos y

finaliza en la cabeza se observan generalmente, además de los 5 segmentos (todos con

pleópodos) y finaliza con el telson (fig. 5)

La clase, según Brusca y Brusca (2003), se divide en dos subclases: Phyllocarida

y Eumalacostraca. Esta última se caracteriza por que pueden o no presentar maxilípedos,

anténulas y antenas birrámeas, cefalotórax completo (generalmente), branquias que

surgen de los epipoditos toráxicos (fig. 6 a), un abdomen musculoso terminando con un

urópodo bien desarrollado (fig. 6 b). La subclase se divide en cuatro superordenes:

Syncarida, Hoplocarida, Eucarida y Peracarida.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Observar e identificar las características morfológicas de algunos malacostracos

importantes comercialmente del Golfo de California e identificarlos a nivel de familia y

especie.


45

Biológico Organismos pertenecientes a el Orden Hoplocarida preservados en alcohol al 70%

Material


Cajas petri



Método

Se proporcionarán diferentes representantes de la clase Malacostraca, se

observarán sus partes diagnósticas (cuando sea necesario con un estereoscopio) para

identificarlos a nivel de especie con ayuda de las claves propuestas por Hendrickx

(1997).

Nota: se recomienda usar las mismas claves para identificar a un nivel de género o

especie los organismos.

ORDEN ESTOMATOPADA

Características generales

Los crustáceos estomatópodos constituyen el único orden actualmente viviente del grupo

de los Hoplocáridos. Son animales netamente marinos que se originaron hace unos 400

millones de años como organismos filtradores que usaban sus apéndices torácicos a

manera de coladeras. Los estomatópodos modernos constituyen un grupo importante y

muy diversificado de la fauna bentónica marina, reconociéndose actualmente 4

superfamilias, 12 familias, alrededor de 70 géneros y aproximadamente 350 especies

distribuidas en los mares tropicales, subtropicales y templados del mundo. Son animales

voraces, depredadores de peces, moluscos, anélidos, crustáceos y otros invertebrados,

capaces de capturar presas de tamaño considerable. Por otra parte, constituyen parte de

la dieta de otros organismos carnívoros, por lo que representan un eslabón importante

46

dentro de la cadena trófica de las comunidades bentónicas.

En cuanto a su morfología, los estomatópodos, al igual que la mayoría de los

malacostracos, poseen un cuerpo compuesto por 19 o 20 segmentos: 5 ò 6 en el cefalon,

8 en el tórax, 6 en el abdomen y el telson (fig. 14 a y b). El caparazón es pequeño,

escutiforme y fusionado únicamente con los dos primeros somitos torácicos. Las

anténulas poseen tres flagelos y el rostro es articulado y móvil (fig.15 a) . Los exopoditos

de los pleópodos están provistos de branquias que representan estructuras primarias, no

generadas como resultado de una evolución posterior, y las vísceras están localizadas

principalmente en la región abdominal. Los ojos pedunculados y compuestos son muy

importantes en la captura de las presas.

Una característica importante de este grupo es el extraordinario desarrollo del segundo

par de patas torácicas (toracópodos o maxilípedos) en forma de “garras” uniqueladas y

adaptadas a un modo de alimentación rapaz (fig. 16) (que por su forma de plegarse y su

función, recuerdan al primer par de patas del insecto ortóptero Mantis religiosa). Los

demás toracópodos o maxilípedos también son uniquelados y son utilizados para sostener

la presa. La forma de la “garra” es determinante para el tipo de dieta y varía según las

familias, que en base a este caracter pueden agruparse en dos tipos básicos:

a) Garra “prensil”: Garra con el propodio recorrido por un canal que recibe el dáctilo en el

momento de la flexión; bordes opuestos del propodio y del dáctilo pectinados (con

pequeños dientes) y propodio además con espinas fijas o móviles; dáctilo esbelto y

delgado (fig. 16 a). Este tipo de garra sirve para aprehender presas de consistencia más o

menos blanda, tales como poliquetos, peces, algunos crustáceos y otros invertebrados. A

este grupo pertenecen las familias Eurysquillidae, Pseudosquillidae, Squillidae,

Lysiosquillidae y Nannosquillidae;

b) Garra “trituradora”: Garra con el propodio no acanalado; propodio y dáctilo robustos,

sus bordes opuestos generalmente desprovistos de dientes o espinas, dáctilo a veces

más espeso en la base (fig.16 b), adaptado para triturar la presa como un cascanueces o

para infligirle golpes de tipo “uppercut” hasta romper su cubierta. La dieta de estas

especies está constituida principalmente por animales de cáscara dura, tales como

caracoles, almejas, cangrejos y otros. A este grupo pertenecen las familias

Hemisquillidae, Gonodactylidae, y Coronididae.

47

Otra característica importante de los estomatópodos en general, son los pleópodos

insertados en los primeros segmentos abdominales, que son utilizados tanto para la

locomoción como para la respiración, ya que están provistos de branquias. El telson

generalmente es ancho, ocasionalmente ornamentado con espinas o tubérculos que

sirven de protección contra agresores.

48

Fig. 14. Morfología general de un estomatópodo. a) vista lateral, b) vista dorsal

(Hendrickx, 1997).

Figura 15. a) Parte anterior de cuerpo en vista dorsal; b) Urópodo en vista lateral

(Manning, 1969).

49

Figura 16. Tipos de garra de los estomatópodos. a) tipo triturador y b) tipo prensil

(Hendrickx, 1997). PRODUCTOS

Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar las diferencias entre los distintos órdenes, subórdenes, familias, géneros y especies de los Hoplocáridos

Entregar un mapa conceptual al inicio de la clase

10% Mantener una buena participación y orden durante el desarrollo de la práctica.













E.U.A. 356 pp.

50

PRÁCTICA 6

CLASE MALACOSTRACA: ORDEN EUPHAUSIACEA

1 sesión de 2 horas Laboratorio de Zoología

INTRODUCCIÓN Este grupo es muy conocido por ser el alimento preferencial de muchas ballenas,

peces y calamares; comúnmente es llamado Krill. Existen aproximadamente unas 90

especies y su tamaño varía desde unos 4 hasta 15 cm. Son especies gregarias que en

algunas ocasiones llegan a superar los 1000 organismos por metro cúbico (614 g de peso

húmedo por metro cúbico). Morfológicamente los eufausidos (Fig. 17) son similares a los

camarones pero se distinguen de estos por carecer de maxilípedos, presentar branquias

torácicas externas y los pereiópodos son birrámeos (a veces reducidos a los pares 1 o 2

últimos) y presentan una gran cantidad desetas (en forma de peine) con los que llevan a

cabo la filtración del agua para capturar el alimento (Fig. 18). Poseen fotóforos en los

pedúnculos oculares, las bases del segundo y séptimo periópodo y en las pleuras de los

primeros cuatro segmentos abdominales.

Fig. 17. Vista lateral de un eufáusido (Brusca y Brusca, 2005).

51

Figura 18. Morfología de un apéndice de eufáusido (Brusca y Brusca, 2005).


Observar e identificar las características morfológicas de algunos importantes del Golfo

de California .

INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA Biológico Organismos pertenecientes a el Orden Euphauciasea preservados en alcohol al 70%

Material


Cajas petri


52


Microscopio óptico

Método

Se proporcionarán diferentes representantes del orden Eufausiacea, se

observarán sus partes diagnósticas (cuando sea necesario con un estereoscopio).

PRODUCTOS

Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar las diferencias entre los distintos Eufaucidos













E.U.A. 356 pp.

53


ORDEN DECAPODA CAMARONES

2 sesiones de 2 horas Laboratorio de Zoología

INTRODUCCIÓN

Este grupo es el más conocido dentro de los crustáceos, principalmente debido a

que son bastante conspicuos en el sistema marino por su tamaño y además de que son el

principal grupo usado para consumo humano. Se diferencian de los otros órdenes de

eucáridos por presentar siempre tres pares de maxilípedos, cinco pares de pereiópodos

(unirrámeos o ligeramente birrámeos) de donde viene el nombre de decápodos, pueden

presentar los primeros tres (o menos) pereiópodos quelados. La clasificación de este

orden ha sido siempre foco de amplias discusiones, sin embargo, en términos coloquiales

los podemos ordenar por su morfología en camarones, langostas, langostas de lodo,

cangrejos, cangrejos ermitaños.

Camarones

Los camarones constituyen un grupo de crustáceos que alcanzan tallas muy

diversas, desde unos milímetros hasta aproximadamente 35 cm. de longitud (talla medida

desde la extremidad del rostro hasta la punta del telson). A pesar de que existen unas

2,500 especies descritas, solamente unas 300 son de interés económico, y entre estas

últimas, 100 constituyen la mayoría de las capturas comerciales de camarones en el

mundo (cerca de 1 0450 000 t). El cuerpo de los camarones es casi siempre comprimido

lateralmente, con el rostro generalmente comprimido y dentado (Fig. 19 b), y el abdomen

largo (más largo que el caparazón o cabeza). En la mayoría de las especies, las

anténulas, o primer par de antenas, llevan en su base una pequeña escama o espina (el

estilocerito) (Fig. 20 b), y el segundo par de antenas, una escama antenaria (escafocerito)

generalmente ancha y en forma de placa. Los maxilípedos forman parte de los apéndices

(o piezas) bucales: aquellos del tercer par (el último) son pediformes y simples y están

desprovistos de pinzas. Siguen posteriormente los pereiópodos o apéndices torácicos que

son generalmente delgados, o aunque ocasionalmente, una pata o un par de patas puede

ser más fuerte. Los tres primeros pares de pereiópodos pueden terminar en pinzas o

quelas (quelípedos) (Fig. 19 c), mientras que los dos últimos pares siempre terminan en

54

una uña o garfio sencillo (dactilo). Los pleópodos o apéndices abdominales son utilizados

para la natación y, salvo pocas excepciones, están bien desarrollados en los cinco

primeros segmentos abdominales (Fig. 19 a).

Este grupo de crustáceos está representado en casi todo el mundo, desde el

Ecuador hasta las regiones polares, tanto en ambientes marinos y salobres, como en

aguas dulces. Si bien es cierto que la mayoría de los camarones marinos están

circunscritos a aguas someras o moderadamente profundas, algunas especies han sido

capturadas a grandes profundidades (hasta unos 5700 m.); sin embargo, la mayoría de

los camarones comerciales se explotan en aguas de la plataforma continental a

profundidades inferiores a los 100 m. La mayor parte de las especies son bentónicas y en

la fase adulta viven sobre fondos muy variados, tales como rocas, arena, fango, grava

conchífera o mezcla de estos materiales. Otras especies se encuentran en arrecifes

coralinos y unas pocas son comensales de esponjas o de otros invertebrados. Las

especies de vida pelágica son menos numerosas, pero a veces tienen una distribución

geográfica sumamente amplia.

En este grupo, los sexos son por lo general separados, pero algunas especies, tales como

Pandalus borealis, inician su vida adulta con una fase masculina, transformándose

posteriormente en hembras. Las gónadas son pares y están ubicadas a cada lado y por

debajo del corazón. En las hembras, los ovarios (que pueden extenderse hasta la parte

posterior del abdomen) se conectan mediante oviductos con unos orificios externos

localizados en el artejo basal (coxa) del tercer par de pereiópodos. En los machos, los

espermioductos conectan los testículos con las ampollas terminales que desembocan en

el artejo basal del último par de pereiópodos (o en las proximidades de éste).

En algunos camarones del suborden Dendrobranchiata, las hembras disponen de

unos receptáculos seminales localizados en el lado ventral de los últimos segmentos

torácicos (entre los dos últimos pares de pereiópodos), en los cuales los machos

depositan los espermatóforos (bolsitas que contienen el esperma); en otras especies, las

hembras presentan protuberancias y ranuras para la fijación de estos espermatóforos. En

ambos casos, estas estructuras genitales femeninas se denominan “télico” (thelycum)

(Fig. 21) y el esperma contenido en los espermatóforos permanece en ellas hasta la

emisión de los huevos. En los machos del suborden Dendrobranchiata existe un órgano

sexual masculino o petasma (Fig. 21) formado por los repliegues longitudinales de los

endopodios del primer par de pleópodos. Los machos de muchas especies poseen un

apendix masculina (apéndice masculino), que consiste en una estructura en forma de

lóbulo insertado en el endopodio del segundo par de pleópodos; la presencia o ausencia

55

de este lóbulo permite el fácil reconocimiento de machos y hembras. Muchos camarones

presentan además un appendix interna (apéndice interno), que es una delgada estructura

en forma de tallo o lámina situada junto al apéndice masculino; en las especies de

Caridea, éste se localiza, tal como en los demás camarones, en el segundo par de

pleópodos y además, en los pares tercero, cuarto y quinto de ambos sexos y, a veces, en

el primer par de los machos.

Figura 19. Anatomía externa de un camarón (Hendrickx, 1997).

c) b)

a)

56

Figura 20. Características diagnósticas externas; a) vista dorsal del cefalotorax; b)

anténula; c) tipos de telson (Hendrickx, 1997).

Figura 21. Aparatos reproductores masculino y femenino (Hendrickx, 1997).


Observar e identificar las características morfológicas de algunos camarones importantes

comercialmente del Golfo de California e identificarlos a nivel de familia y especie.

INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA Biológico Organismos pertenecientes al grupo de camarones preservados en alcohol al 70%

Material

57


Cajas petri



Método

Se proporcionarán diferentes representantes del grupo de camarones, se



(1997).

PRODUCTOS

Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar las diferencias entre los distintos camarones















E.U.A. 356 pp.

58


ORDEN DECAPODA LANGOSTAS

1 sesión de 2 horas Laboratorio de Zoología

INTRODUCCIÓN

El término “langosta” se refiere principalmente a las especies de los órdenes

Astacidea y Palinura que conforman el grupo Reptantia. Miden desde unos pocos

centímetros hasta un metro de longitud total y se encuentran virtualmente en todos los

océanos, así como en aguas continentales. Son animales más o menos alargados, de

cuerpo cilíndrico o achatado formado por un caparazón (o cabeza) rígido (generalmente

espinoso), y un abdomen prominente (o cola) constituido por 6 segmentos móviles y

terminado en un fuerte abanico (telson y urópodos); la cola es de tamaño igual o mayor

que el caparazón.

El grupo de los Reptantia es extremadamente heterogéneo, y hasta la fecha no se

ha llegado a un consenso sobre las relaciones filogenéticas entre sus componentes. Así

por ejemplo, el Infraorden Thalassinidea, que comprende un numeroso y diversificado

grupo de especies comúnmente designadas como “camarones fantasma”, “camarones de

lodo” o “langostas de lodo”, ha sido relacionado por la mayoría de los autores con los

subórdenes Anomura o Macrura, pero la estructura de su endoesqueleto parece indicar

cierta afinidad con el Infraorden Astacidea. Tomando en cuenta estas controversias, y en

el deseo de no multiplicar inútilmente el número de grupos considerados en este

documento, se decidió tratar el grupo Thalassinidea dentro de la sección “langostas”.

Las especies de langostas (sensu lato) presentes en el área de pesca 77 pertenecen a

tres grandes grupos: Astacidea, Palinura y Thalassinidea.

59

Figura 22. Vista dorsal de una langosta del género Nephropsis (Hendrickx, 1997).

Astacidacea

Cuerpo cilíndrico o subcilíndrico; caparazón con un rostro mediano bien

desarrollado. Antenas más largas que el cuerpo, artejos antenales siempre cilíndricos.

Primeros 3 pares de pereiópodos terminados en pinzas, las del primer par mucho más

largas, o bien, iguales o subiguales que las demás. Abdomen grande, simétrico,

terminado en urópodos; pleuras abdominales bien desarrolladas, ordinariamente

imbricadas cuando el abdomen se pliega ventralmente. Viven en aguas marinas y dulces.

Existe una sola familia en el área: Nephropidae (Fig. 22).

60

Palinuridea

Cuerpo subcilíndrico, dorsalmente convexo, o fuertemente achatado, deprimido en

sentido dorso–ventral; caparazón sin rostro mediano evidente. Antenas cortas o largas,

formadas por artejos cilíndricos o aplanados. Los primeros 4 pares de pereiópodos

pueden ser: a) todos simples (nunca terminados en pinzas), ninguno de ellos

considerablemente mayor que los demás (Palinuridae y Scyllaridae); b) todos simples,

excepto el primer par (género Justitia, no presente en el área); y c) todos terminados en

pinza, el primer par considerablemente más largo que los demás (Polychelidae, de aguas

profundas). El quinto par de pereiópodos termina en pequeñas pinzas en las hembras de

las familias Palinuridae y Scyllaridae (excepto el género Thenus, no presente en el área).

El abdomen es grande y simétrico, terminado posteriormente en un par de urópodos;

pleuras abdominales bien desarrolladas, ordinariamente imbricadas cuando el abdomen

está plegado. Viven en aguas marinas. Existen tres familias en el área: Palinuridae,

Scyllaridae y Polychelidae.

Las especies de Polychelidae carecen de interés para la pesca, ya que viven en

profundidades superiores a los 1 000 m. y por lo tanto no serán tratadas en este

documento. En el Pacífico centro–oriental se conocen 3 especies, pertenecientes a los

géneros Polycheles (P. tanneri Faxon) y Steromastis [S. nana (S. Smith) y S. sculpta

pacifica (Faxon)]. Se caracterizan por la forma triangular, puntiaguda, de su telson, la

presencia de pinzas en los primeros 4 o en los 5 pares de pereiópodos (las del primer par

muy largas y delgadas) y la consistencia blanda de su cuerpo.


Observar e identificar las características morfológicas de algunas langostas importantes


INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA Biológico Organismos pertenecientes al grupo de langostas preservados en alcohol al 70% y secas

Material

61


Cajas petri



Método

Se proporcionarán diferentes representantes del grupo de langostas, se



(1997).

PRODUCTOS

Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar las diferencias entre las distintos langostas














62


ORDEN ANOMURA 1 sesión de 2 horas


INTRODUCCIÓN

El grupo de crustáceos denominado Anomura o Anomala, conocido también como

“cangrejos anomuros” se caracteriza por tener el abdomen imperfectamente o

incompletamente replegado por debajo del cefalotórax, y a menudo reducido asimétrico

con atrofia de los pleópodos, pero siempre con urópodos. A pesar de esta base

morfológica común, las distintas familias de Anomura del área son de aspecto muy

diverso. A primera vista, se asemejan a pequeñas langostas o cangrejos aplanados y

ovalados, o bien, son de formas muy particulares, como los populares cangrejos

ermitaños, que por lo general buscan refugio en una concha vacía de un gasterópodo

(caracol de mar).

Al igual que en los demás grandes grupos de crustáceos decápodos, la

sistemática de los Anomura es confusa, y está sujeta a constantes ajustes y revisiones. El

grupo comprende unas 13 familias, de las cuales 10 están representadas en el área de

pesca del Pacífico centro–oriental con un total de 180 especies. Aunque todas estas

familias están incluidas en la clave que sigue, sólo 4 de ellas (Albuneidae, Diogenidae,

Galatheidae y Hippidae) merecen un tratamiento más detallado por ser de algún interés

para la pesca.

En la actualidad, sólo pocas especies de nuestra área son ocasionalmente

capturadas y aprovechadas por la pesca artesanal. Entre ellas podemos encontrar a la

langostilla roja Pleuroncodes planipes, que parece ser la única cuya abundancia

justificaría el desarrollo de una pesquería comercial propia.


Observar e identificar las características morfológicas de algunos anumuros comunes del

Golfo de California e identificarlos a nivel de familia y especie.

63

INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA Biológico Organismos pertenecientes al grupo del Orden Anomura preservados en alcohol al 70%.

Material


Cajas petri



Método

Se proporcionarán diferentes representantes del Orden Anomura, se observarán

sus partes diagnósticas (cuando sea necesario con un estereoscopio) para identificarlos a

nivel de especie con ayuda de las claves propuestas por Hendrickx (1997) y Brusca

1980.

PRODUCTOS

Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar las diferencias entre las distintos langostas








64







65


ORDEN BRACHYURA 2 sesiones de 2 horas


INTRODUCCIÓN

Los verdaderos cangrejos o braquiuros (Brachyura) presentan un caparazón o

cefalotórax deprimido dorso-ventralmente y un abdomen reducido en tamaño, recto y

simétrico (fig. 24). El abdomen se encuentra total y permanentemente replegado por

debajo del caparazón; sólo en algunas familias de cangrejos primitivos, parte del

abdomen (2 o 3 segmentos) es aún visible dorsalmente. El abdomen no se usa jamás

para la natación y sólo en algunos casos está dotado de urópodos, pero éstos no son

nunca birramosos. Al igual que los demás decápodos, los cangrejos braquiuros poseen 5

pares de pereiópodos; el primer par siempre está transformado en quelípedos terminados

en pinzas o seudopinzas, y es generalmente más fuerte que los 4 pares de pereiópodos

restantes que tienen una función locomotriz. Además presentan un cuadro bucal (fig. 23)

formado por el trecer par de maxilípedos. En algunas familias, el cuarto y el quinto par

están atrofiados, y pueden cumplir funciones especializadas, como la de mantener un

objeto (ej. una valva de almeja) a modo de protección sobre el dorso o ayudar a la

natación (fig. 22 ). Durante la época de reproducción, la hembra lleva los huevos por

debajo del abdomen donde se mantienen adheridos a los apéndices abdominales

(pleópodos) y están protegidos hasta el momento de la eclosión.

En el Pacífico centro–oriental, al igual que en otros mares tropicales, este grupo es

sumamente diversificado. Comprende unas 410 especies pertenecientes a 20 familias (de

acuerdo con Abele, 1985), 9 de las cuales incluyen especies de interés para la pesca. La

gran mayoría de las especies de la zona son de talla pequeña a mediana, no superando

por lo general los 4 cm de ancho de caparazón. Este grupo incluye casi exclusivamente

especies bentónicas (sólo dos especies de Portunidae presentan una fase pelágica).

Ocupan una gran variedad de ambientes, incluyendo zonas terrestres y litorales, áreas de

manglares, la plataforma y el talud continentales y las llanuras abisales hasta más de

4000 m. de profundidad.

La clasificación de los braquiuros es todavía tema de discusión. Los autores

americanos han seguido, en general, la clasificación propuesta en 1982 por T.E. Bowman

66

y L.G. Abele, pero algunos han adoptado ciertas modificaciones propuestas por D. Guinot

a partir de 1978 y por M. de Saint Laurent en 1980, que afectan profundamente las

categorías superiores del grupo y, hasta cierto punto, la distribución de las familias dentro

de éstas. En el presente trabajo se ha adoptado una clasificación más reciente,

presentada por L. G. Abele en 1985, que incluye algunas de estas modificaciones.

La clave que se presenta a continuación permite distinguir las familias de interés

comercial, tratadas aquí, de las demás familias de cangrejos que se encuentran en la

plataforma continental del área de pesca.

Figura 22. Parte de un cangrejo verdadero (Brachyura) en vista dorsal del género

Callinectes (Hendrickx, 1997).

67

Figura 22. Extremo anterior en vista dorsal con cuadro bucal (tercer par de maxilípedos)

(Hendrickx, 1997).

Figura 23 Vista ventral de los esternitos torácicos y el abdomen replegado (Hendrickx,

1997).


Observar e identificar las características morfológicas de algunas braquiuros importantes



68

Biológico Organismos pertenecientes al grupo del Orden Brachyura preservados en alcohol al 70%.

Material


Cajas petri



Método

Se proporcionarán diferentes representantes del Orden Brachyura, se observarán

sus partes diagnósticas (cuando sea necesario con un estereoscopio) para identificarlos a

nivel de especie con ayuda de las claves propuestas por Hendrickx (1997 y 1999) y

Brusca, 1980.

PRODUCTOS

Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar las diferencias entre las distintos cangrejos del Orden Brachyura










69





Hendrickx, M. 1997. Los cangrejos Braquiuros (Crustacea: Brachyura: Dromiidae hasta

Leucosiidae) del Pacífico Mexicano. COMABIO, ICML. UNAM. México D.F. 178 pp.

Hendrickx, M. E., 1999. Los cangrejos braquiuros (Crustacea: Brachyura: Majoidea y

Parthenopoidea) del Pacífico mexicano. CONABIO, ICML, UNAM. México D.F. 274

pp.

70


SUPERORDEN PERACARIDA 1 sesión de 2 horas


INTRODUCCIÓN

Los peracáridos son un grupo con aproximadamente unas 1200 especies

distribuidas en 9 órdenes diferentes (Brusca y Brusca, 2003): Mysida, Lophogastrida,

Cumacea, Tanaidacea, Isopoda y Amphipoda, Mictacea, Spelaeogriphacea,

Thermosbaenacea; de los cuales los tres últimos órdenes son poco comunes. Es uno de

los taxa de crustáceos más grande (21,558 especies) y exitoso. Los peracáridos

usualmente tienen un pequeño tamaño (en relación a los decápodos) alcanzando

generalmente unos 2 cm, sin embargo hay algunos que llegan a medir hasta 42 cm. A

pesar de que este grupo no es tan común como los decápodos, es de los más exitosos

entre los crustáceos, ya que abundan en casi todos los hábitat marinos; los encontramos

también en aguas continentales, y ambientes terrestres.

La morfología de los peracáridos es muy variante, pues podemos encontrar desde

la forma camarón hasta comprimidos dorsoventralmente y sin ningún tipo de cefalotórax.

A pesar de las grandes diferencias todas las hembras del grupo (en estadio adulto)

poseen un ¨marsupio¨, que es una bolsa torácica donde depositan y mantienen los

huevos hasta su eclosión. Esta estructura esta formada por placas de los apéndices

torácicos llamadas: Osteguitos.

Primitivamente, los peracáridos son suspensívoros (como los misidáceos,

cumáceos y tanaidáceos), sin embargo la tendencia general es a adoptar otros estilos de

alimentación. Los dos principales grupos entre los peracáridos son los Isópodos y

Anfípodos.

Orden Cumacea

Los Cumáceos son pequeños crustáceos que habitan los fondos de arena y fango.

Existen unas 800 especies y son fácilmente reconocibles porque la forma de renacuajo

que tienen es única entre los peracáridos. Su tamaño promedio desde 1 mm. y llegan

71

alcanzar hasta 4 mm. Este grupo es muy diverso y posee una gran importancia ecológica

en el bentos profundo.

La cabeza se fusiona con los tres o cuatro primeros somitas torácicos para formar

un cefalotórax, que se proyecta hacia cada lado lateral y llegar hasta los apéndices,

formando un par de pequeñas cámaras branquiales. El abdomen es tubular y flexible y

pequeño en relación al tórax. El telson es libre o fusionado al último segmento. Tienen

tres pares de maxilípedos y el primero esta modificado para procesos de respiración. Los

pereiópodos 1-3 son ambulatorios (1-4 puedes ser birrámeos). Los pleópodos son

ausentes en machos, pero presentes en hembras. El exoesqueleto puede ser ligera o

fuertemente mineralizado. Poseen un único ojo compuesto en la región media (fig. 24).

Figura 24. Morfología general de un cumáceo macho (Camella vulgaris.) (modificado de

Smith y Carlton, 1975)

72

Orden Mysidacea

Existen aproximadamente unas 1000 especies de misidacáceos que habitan

principalmente el medio marino, aunque también los encontramos en aguas salobres y

continentales. Su tamaño varía entre unos 2 mm. y 8 cm. Son filtradores o suspensívoros

omnívoros y habitan principalmente las zonas pelágicas y demersales.

Los Misidáceos se caracterizan por presentar un caparazón bien desarrollado que recubre

la mayor parte del tórax, pero a diferencia de los camarones, nunca esta fusionado con

más de los primero cuatro segmentos torácicos. Presenta pereiópodos birrámeos,

pleópodos reducidos o modificados en los machos, ojos compuestos y pedunculados, sin

branquias y generalmente con un estatocisto en cada endópodo uropodial (fig. 25).

Figura 25. Morfología general de un misidáceo (Mysis sp.) (Brusca y Brusca, 2003).

73

Orden Lophogastrida

Este grupo según algunos autores los manejan dentro del Orden Misydacea (Smith y

Carlton, 1975 y Rupert, et al 2004), sin embargo, la mayoría de la bibliografía lo maneja

como un órden aparte. Se conocen unas 40 especies de lofogástridos y su tamaño varía

entre 1 y 8 cm., aunque algunos de la zona abisal llegan a alcanzarlos 35 cm (como

Gnathophausia) (fig. 26). Es un grupo exclusivamente pelágico y habitan en todos los

océanos del mundo. Se alimentan del zooplancton y realizan migraciones verticales de

varios cientos de metros.

Los lofogástridos son similares a los misidáceos, excepto por que presentan el primer

par de maxilípedos asociados a los cefálicos, los pleópodos están desarrollados,

presentan branquias y carecen de estatocistos.

Figura 26. Morfología general de un lofogástrido (Gnathophausia sp.) (Brusca y Brusca,

2003).

74

Orden Tanaidacea

Son organismos de tamaño pequeño que varía de 0.5 a 2 cm. Existen

aproximadamente unas 1500 especies descritas y se distribuyen en todos los hábitat

marinos bentónicos , muy pocas se encuentran en ambientes salobres o casi

dulceacuícolas. Tienen hábitos enterradores creando pequeñas galerías o tubos que se

encuentran enterrados en la arena o fijos a la base de macroalgas, briozoarios,

hidrozoarios (calcáreos), tubos de poliquetos y conchas de moluscos.

Morfológicamente los tanaidáceos son similares a los isópodos por estar

aplanados dorsoventralmente, presentan un solo par de maxilípedos; un abdomen

pequeño (pleón) en relación al tórax (pereón); tienen un caparazón fusionado a los dos

primeros segmentos torácicos; los toracópodos 1 y 2 son maxilípedos y el segundo es

quelado (gnatopodo); los pereiópodos 3 a 8 son caminadores; urópodos unirrámeos o

birrámeos; telson fusionado con el último o los dos últimos dos pleonitos, formando un

pleotelson; sin ojos compuestos (fig. 27).

75

Figura 27. Morfología general de un tanaidáceo (Leptochelia sp.) (Smith y Carlton, 1975)

Orden Isopoda

Es el grupo más diverso de todos los subórdenes de peracáridos con 10,000 especies

descritas de ambientes marinos, aguas continentales y terrestres. Los podemos encontrar

desde 0.5 hasta 50 cm., pero generalmente miden un par de centímetros. Son habitantes

comunes en todos los ambientes y algunos grupos son exclusivamente parásitos

(Epcáridos) o parcialmente (Flabilíferos). El suborden Oníscidos incluye alrededor de

5000 especies que han invadido la tierra (cochinillas de humedad); son los crustáceos

más exitosos en el ambiente terrestre.

Los isópodos son principalmente bentónicos y crípticos, viven debajo de rocas, algas,

conchas; así como también asociado a diferentes organismos sésiles como esponjas,

tubos de poliquetos, algas, hidrozoarios, balanos, mejillones, entre otros. Los

encontramos enterrados en la arena o fango; y pueden ser parásitos obligados o

facultativos de otros invertebrados o peces.

A los isópodos los podemos distinguir de otros crustáceos por estar aplanados

dorsoventralmente; poseen una cabeza compactada (cefalón) con ojos sésiles

compuestos; dos pares de antenas; un par de mandíbulas y dos de maxilas; un par de

maxilípedos; ocho segmentos torácicos (pereón), de los cuales el primeros suele estar

fusionado a la cabeza y el resto presenta siete pares de pereiópodos unirrámeos muy

similares entre ellos (de donde viene el nombre del grupo); abdomen relativamente

reducido (pleón) y compuesto por seis somitas de los cuales el último se fusiona al telson

(fig. 28).

76

Figura 28. Morfología general de un isópodo cirolanido (Excorallana sp.) (Brusca y

Brusca, 2003).

77

Orden Amphipoda

Es el segundo grupo de peracáridos más diverso (después de los isópodos), con

unas 8000 especies descritas y su tamaño varía desde un mm., hasta 25 cm. (anfípodo

de profundidad) y hay de más de 10 cm. de hábitos planctónicos. Han conquistado la

mayoría de los hábitats marinos y dulceacuícolas, y en ocasiones constituyen una gran

parte de la biomasa de muchos lugares.

El grupo presenta cuatro subórdenes: Hyperiidea, Caprellidea, Ingofiellidea y

Gammaridea; de las cuales la última es la más diversa. Los Gammáridos tienen entre

5000 y 6000 especies, son organismos bentónicos usualmente con capacidad natatoria.

Son importantes miembros de las comunidades bentónicas exhibiendo en algunas

ocasiones altas poblaciones de biomasa y una gran diversidad; pertenecen a la infauna

enterradora, epibentónicos u ocasionalmente planctónicos. Muchas especies tanto de la

infauna como de la epifauna construyen pequeños tubos que crean con partículas del

medio. Otras especies son comensales de otros invertebrados sésiles y móviles; así como

también de macroalgas y muy popcas especies se asocian a vertebrados. El cuerpo de

los anfípodos Gammáridos es comprimido lateralmente (similar a la forma camarón), con

ojos sésiles y compuestos; dos pares de antenas bien desarrolladas. Carenen de

caparazón aunque el primer y en algunas veces también el segundo de los segmentos se

encuentra fusionados a la cabeza formando un pequeño cefalotórax; los apéndices de los

segmentos fusionados son maxilípedos; el resto de los 7 segmentos torácicos (pereón)

presenta apéndices unirrámeos; los primeros pereiópodos presentan gnatópodos. El

abdomen se divide en seis partes: tres anteriores (pleón) y tres posteriores (urosoma) (fig.

29)

78

Figura 29. Morfología general de un anfípodo gammárido ( modificado de Wallace y

Taylor, 2003)


Observar e identificar las características morfológicas de algunos peracáridos comúnes

del Golfo de California e identificarlos a nivel de familia y especie.

INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA Biológico Organismos pertenecientes al grupo del Orden Peracarida preservados en alcohol al 70%.

Material


Cajas petri

79



Microscopio compuesto

Método

Se proporcionarán diferentes representantes del Superorden Peracarida, se


identificarlos a nivel de especie con ayuda de las claves propuestas por Carlton (2007) y

Brusca (1980).

Clave para la oidentificación de algunos Ordenes más comunes del Superorden

Peracarida.

1a Cuerpo con forma parecida a camarón, con abdomen alargado y caparazón

distinguible sobre el tórax……………………………………………………….. 2

1b Cuerpo con tórax y abdomen notablemente distinguibles; caparazón muy pequeño o

ausente…………………………………………………………………………… 4

2a Con ojos pedunculados………………………………………………………… 3

2b Con Ojos sésiles; caparazón cubriendo solo 3 o 4 somitas torácicos e inflado en una

cámara branquial a cada lado (Fig. 7.101 )……………………………..… Cumacea

3a Sin rostro desarrollado, generalmente de tamaño pequeño (menor a 3 cm.) y con un

marsupio evidente (Fig. 7.102)…………….……………………….. Mysidacea

3b Rostro desarrollado, generalmente (mayor de 5 cm) (7.103)………. Lophogatrida

4a Caparazón muy pequeño, cubriendo los primeros 2 somitas torácicos; se asemejan a

pequeños isópodos, pero tienen el primer par de patas (gnatópodos) quelados y los

ojos están sostenidos en pedúnculos antero laterales (Fig.

7.104)……………………………………………………………………...… Tanaidacea

4b Caparazón ausente; ojos sésiles………………………………………………… 5

5a Cuerpo usualmente aplanado dorsoventralmente; patas torácicas (excepto por los

maxilípedos) esencialmente iguales (Fig. 7.105)…………….….. Isopoda

80

5b Cuerpo usualmente comprimido lateralmente; apéndices torácicos de más de una

forma, con gnatópodos (pereiópodos 1 y 2) prensiles (adaptados para capturar)

(Fig.7.106)………………………………………………...….. Amphipoda

PRODUCTOS

Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar las diferencias entre las distintos peracáridos













E.U.A. 356 pp.

81

ANEXO I

Preparación de la solución Bouin

Es un excelente fijador anatómico para invertebrados marinos y salobres. Esta es

la formula para realizar 105 ml.

Solución saturada de ácido pícrico …………………………………….. 75 ml

Formol concentrado comercial ………………………………………….. 25 ml.

Ácido acético glacial ……………………………………………………… 5ml.

El material se puede fijar durante 2-12 horas ( muchos invertebrados pueden

permanecer preservados en esta solución).

82

ANEXO II

PRÁCTICAS DE LABORATORIO Formato de Reporte de Prácticas

CARACTERÍSTICAS TIPOGRÁFICAS

Arial, 12 puntos, mayúsculas y minúsculas, interlineado 1.5 y márgenes 2.5 cm

izquierda y el resto 2 cm

PORTADA

Nombre de la institución, el área y departamento, la carrera, la materia a la que

pertenece el trabajo, el título de la práctica y el número de la misma; nombre

completo del autor(es) y la fecha de entrega del documento. La portada tendrá que

ir en la parte superior de la primera hoja, centrada y en negritas (tipo artículo

científico)

INTRODUCCIÓN

Deberá contener la información necesaria para adentrarse en el tema de la

investigación realizada (bosquejo), evitando incluir aspectos no relacionados con

los objetivos del trabajo. Su extensión no debe de sobrepasar las dos cuartillas.

OBJETIVO GENERAL

Se reproduce el objetivo general fijado en la práctica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

83

El alumno establece los objetivos específicos de acuerdo a la práctica y estos

deben ser claros y breves.

MATERIAL Y MÉTODOS

Se describirán de manera clara y explícita (indicando las técnicas y material

utilizado) los pasos que se siguieron durante la realización de las prácticas del

laboratorio, sin mencionar el número de sesiones que requirió. La redacción de la

metodología debe ser en prosa (no un listado de actividades) de tal forma que

cualquier lector pueda repetir los pasos seguidos. Los verbos usados estarán en

forma impersonal, en tiempo pasado. Ejemplo: se realizó un desprendimiento...; se

describió...; se analizó...., etc.

RESULTADOS

En esta parte se describirán los principales logros obtenidos en la práctica. Estos

deben ser concordantes con los objetivos generales y específicos y deberán hacer

referencia a figuras y tablas. Las figuras llevarán el título a pie de figura. Las tablas

llevarán el título como encabezado. Todas deberán ir centradas y numeradas en

arábigo. En los resultados no se ponen citas.

DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES

Cuando así sea determinado por el docente, este apartado se incluirá en el

reporte. Se interpretarán los resultados contrastándolos con los antecedentes. Se

establece el punto de vista personal o grupal. Es necesario que la discusión esté

apoyada en referencias actualizadas. Las conclusiones se expresarán en la parte

final, mediante enunciados, en sentido afirmativo y sugerencias para trabajos

posteriores.

REFERENCIAS

84

La lista de referencias deberá ordenarse alfabéticamente; si hay varios artículos

del mismo autor, los más antiguos aparecen primero.

Ejemplos:

Libro:

Zar JH, 1996. Biostatistical analysis. 3ª ed. Prentice Hall, Nueva Jersey. 662 p.

Capítulo de libro:

Woodwick KH, 1977. Lecithotrophic larval development in Boccardia proboscidea

Hartman. En: Reish DJ y Fauchald K(eds.), Essays on the polychaetous annelids

in memory of Dr. Olga Hartman. Allan Hancock Foundation, Los Angeles, p. 347-

371.

Tesis:

Navarro-Fernández E, 2000. Distribución de primates (Cebidae) en Campeche,

México: un análisis para su conservación. Tesis de Maestría, ECOSUR, Chetumal.

48 p.

Artículo en revista especializada:

Simon JL, 1967. Reproduction and larval development of Spio setosa (Spionidae,

Polychaeta). Bulletin of Marine Science 17: 398-431.

Bjorndal KA, Bolten AB, Chaloupka MY, 2000. Green turtle somatic growth model:

Evidence for density dependence. Ecological Applications 10(1): 269–282.

Referencia de Internet

85

IUCN, 2007. IUCN red list of threatened species. Consultado 1 de mayo 2007.

www.iucnredlist.org

NOTA: Se hará referencia a las citas en los apartados de: Introducción, Material y

Métodos, Discusión y Conclusiones. Una forma para hacer referencia a las citas

es la siguiente:

Los eventos de especiación en ambientes marinos se relacionan con la

especialización trófica (Hoelzel, 1998).

Para las referencias en el texto, especifique:

El apellido del autor (sin iniciales), coma y el año (Sánchez, 1993).

Si hay dos autores, mencione a ambos (ejemplo: Sánchez y Vázquez, 1993).

Si hay tres autores o más, use et al. (Sánchez et al., 1993).

Las referencias en el texto deberán ordenarse cronológicamente.

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