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Manual de manejo integral de residuos sólidos

Colección Escuela Sustentable

Educación y gestión escolar para el desarrollo local sustentable

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Índice

1. Presentación 2. Cómo empezó todo… 3. El problema de la basura 4. De la generación de basura a la separación de los residuos • Paso 1: La regla de las 3R • Paso 2: Separación de residuos • Paso 3: Lo que hacemos en la escuela para reducir, reutilizar y

reciclar y cómo nos organizamos • Paso 4: Identificar a los compradores de residuos sólidos en la

comunidad 5. Todo lo que hay que saber sobre los residuos reciclables

5.1 Papel y cartón 5.2 El plástico 5.3 Viruta del lápiz 5.4 El metal 5.5 El vidrio

6. Actividades didácticas 7. Glosario 8. Referencias bibliográficas 9. Agradecimientos

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1. Presentación

Hoy por hoy la comunidad mundial, y entre ella también Yautepec y alrededores, se ven afectados por muchos problemas de deterioro del medio ambiente. Uno de los más graves es la basura en calles, ríos, campos, bosques, tiraderos al aire libre...

Todos generamos basura en nuestras casas y en la escuela, porque todos consumimos y desechamos todos los días. Nuestro estilo de vida ha llevado a que la mayoría de los productos que compramos estén empacados o incluso sean desechables. La mayoría de la gente tiramos

todos los residuos juntos en un mismo bote, conviertiéndolos en “basura”, porque al mezclarlos contribuimos a que todos ellos se contaminen entre sí, haciéndolos inservibles para el reciclaje y contribuyendo a generar una gran cantidad de basura que contamina suelo, agua y aire.

¿Qué sucede con toda la “basura” que generamos? Ahí hay 2 problemas graves: 1) la falta de conciencia y responsabilidad ambiental de la gente  que tira su basura en barrancos, ríos, etc., 2) la falta de conciencia y responsabilidad de las autoridades locales que no cuentan con un servicio de limpia eficiente y en muchos casos tampoco con un sistema integral de residuos sólidos, por lo que llevan la basura a tiraderos al aire libre, contaminando el suelo, el aire y los mantos acuíferos, además de que representan un riesgo para la salud de las personas y de todos los seres vivos.

Sin embargo, nosotros sí podemos hacer mucho, pero mucho, por cambiar esta situación desde nuestra escuela y desde nuestro hogar:

1) Seamos consumidores responsables con nuestra salud y el medio ambiente: elige alimentos frescos y evita alimentos procesados, trae tu almuerzo escolar en tuppers y cantimploras y evita

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botellas desechables, bolsas de plástico y comida chatarra; compra productos empacados en empaques fácilmente reciclables y evita productos en envases desechables. ¡Investiga qué más puedes hacer para ser un consumidor responsable, evitando hacer basura y cuidando así el medio ambiente!

2) Observa la “basura” que generan en la escuela y en el hogar, descubre qué de ello pueden separar y reciclar y hagan los botes correspondientes. Te sorprenderás que al final queda muy poca “basura”. Además podrán organizarse para la venta de reciclables y hacer mejoras en la escuela con ese dinero.

3) Tira siempre los residuos en el depósito correspondiente y ayuda a los demás a que también lo hagan

4) Si ves a alguien tirando basura en el suelo, río, calle, campo, llámale la atención o denúncialo: ¡tirar basura es un delito!

5) Si se organizan en tu escuela y en tu colonia, pueden exigir a tu municipio que se comprometa a ofrecer un buen servicio de limpia y un manejo sustentable e integral de residuos sólidos que cuide el ambiente.

No olvides: ¡la Tierra es nuestro único hogar y tenemos que cuidarla para tener una vida mejor!

En la Escuela Felipe Neri, en colaboración con Fundación Florycanto y Proeducación hemos estado buscando alternativas sustentables para contribuir a la transformación de las conciencias e ir logrando así un hogar, una escuela, un barrio más digno y sustentable para nuestras hijas e hijos, nietas y nietos. Queremos que ellos puedan volver a disfrutar de un río con agua cristalina, de un bosque frondoso, de una vida saludable, solidaria y sustentable.

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2. Cómo empezó todo…

En nuestra Escuela Felipe Neri  en Yautepec, Morelos (Clave 17DPR 0342T), el cuidado del medio ambiente empezó bajo la dirección de la Profesora Marisela Uscanga Lara y su equipo de maestr@s en el año 2010.

Pero, ¿quién creen que fue el responsable de que las maestras se volvieran ecologistas? Fue el hijo de la directora, el biólogo Efraín Aníbal Meléndez Uscanga. Sí, él les invitó frecuentemente a hacer actividades ambientales con los alumnos. Dice la maestra Aminés Victoria Galindo Lagunas: “después de tanta insistencia por fin vino nuestro cambio en nuestra forma de pensar y reflexionar lo que este biólogo nos estaba pidiendo, y con la iniciativa, apoyo y dirección de la directora iniciamos en ese mismo año los proyectos: 1. SEPARACIÓN DE RESIDUOS: a cargo de la profesora Julieta González Solano, 2.-SIEMBRA DE HORTALIZAS ORGÁNICAS: a cargo del Profesor Felipe García Trejo, 3.-ELABORACIÓN DE COMPOSTA: a cargo de la Profesora Francisca Arrieta Cadenas, 4.-GRANJA EL POLLÓN: a cargo de la Profesora Aminés Victoria Galindo Lagunas, y 5.-JARDÍN BOTANICO: a cargo de la Profesora María Dolores Aguado Ulloa. En 2012, el biólogo Efraín se retiró para hacer una maestría, pero afortunadamente la organización Proeducación que apoya a la escuela desde hace muchos años, envió a la Fundación Florycanto para dar continuidad al proyecto a través de su Programa “Escuela Sustentable”, un modelo participativo de educación y gestión escolar para el desarrollo sustentable. Desde el ciclo escolar 2012-13 hasta la fecha, Fundación Florycanto y la escuela Felipe Neri han ido fortaleciendo, a través de la capacitación y la organización, los proyectos de sustentabilidad de la escuela.

¿Sabías que en el año 2014, el Secretario de Desarrollo Sustentable y el de la SEP de Morelos visitaron la escuela y la felicitaron como “Escuela

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Sustentable ejemplar del Morelos e incluso del país?

Desde el 2010, la escuela ha trabajado por comisiones que al inicio del ciclo escolar se encargan a una maestra de grupo y sus alumn@s, de manera que a todos les vaya tocando un tema durante la primaria.

Desde entonces en la escuela teníamos 3 botes para separar papel, plásticos y orgánicos. Los orgánicos se juntaban en el comedor y se los llevaban los de la comisión de la Granja El Pollón para alimentar a las gallinas. Con los residuos orgánicos de jardines (hojas y ramas y poda de pasto) hacemos compostas grandes (ver: manual de composta). Los retazos de papel de los salones los remojábamos y los integrábamos a la composta. Además desde entonces tenemos un costal muy grande y un recipiente de malla donde juntamos botellas de PET y plástico duro que traen las familias de sus casas. En aquellos años (hasta el 2013, la escuela tenía un convenio con ECOCE, que es una Fundación de la industria refresquera que recogía los envases en las escuelas y al final del ciclo, según la cantidad que juntábamos, nos daba algún premio a la escuela e invitaba a un grupo de alumnos y su maestra al evento de premiación a la Ciudad de México. El registro de lo que traía cada alumno, lo hacen los alumnos de la comisión de residuos sólidos. Ellos van apuntando durante todo el ciclo escolar los nombres de cada alumno y la cantidad de PET y plástico que trae. Al final del ciclo escolar, los niños que más trajeron se iban con la maestra a la ceremonia de premiación de ECOCE.

Cuando vino Florycanto en el ciclo escolar 2012-13 tuvimos muchos talleres de residuos sólidos y consumo responsable y aprendimos muchas cosas. Lo primero que hicimos fue la campaña de detectives de la basura, donde salimos a investigar todo sobre la basura en nuestra escuela. Ahí nos dimos cuenta que aunque en los salones separaban bien el papel, en los 3 botes del patio todavía se mezclaba todo. Además vimos que, como no teníamos un bote de “basura”, en el bote azul de “plásticos” se echaba todo lo que no era papel u orgánico: envases de yoghurt, envolturas de dulces, bolsas de plástico, servilletas y cosas por el estilo. Y aunque sí son residuos plásticos, nos dimos cuenta que NO son reciclables, por lo que se sugirió cambiar esos botes azules por botes grises que se llamen

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“basura”. Desde que vino Florycanto hemos ido mejorando, poco a poco, nuestro sistema de manejo de residuos. Por ejemplo: ahora el papel que está impreso por un lado lo usamos en clase para hacer operaciones o dibujos; las cajas con el papel usado por ambos lados, los recogen los alumnos de 1º (comisión del papel) de todos los salones y lo meten en los botes amarillos grandes del centro de acopio de papel. Además juntamos al final del ciclo escolar los cuadernos y libros de texto viejos y cartón y lo vendemos. Desde hace 2 años ya no estamos con ECOCE, sino que vendemos el PET y el plástico duro a un centro de acopio local. Con ese dinero un grupo de alumnos, los que más participaron, se van con la maestra de la comisión de excursión, por ejemplo al cine.

“El aprendizaje y la experiencia que me ha dejado toda esta serie de actividades realizadas durante estos últimos años me es muy grata, porque junto con un gran equipo de personas que he conocido como son mis compañeros de trabajo, y muy especialmente la Profesora Mary, el equipo de “FLOR Y CANTO”, todos juntos hemos logrado que los alumnos de toda la escuela, los que están y los que se han ido, se llevan un aprendizaje muy significativo del cuidado del medio ambiente, de cómo se trabaja en equipo, de vencer adversidades cuando no se cuenta con recursos económicos de gran magnitud, de actividades tan sencillas que podemos implementar en nuestros hogares para ayudar a disminuir la contaminación ambiental que poco a poco destruye a nuestro planeta en el cual vivimos.” (Profesora Aminés Victoria Galindo Lagunas)

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3. El problema de la basura

La basura es uno de los problemas más sentidos en el mundo y en nuestras comunidades. Casi toda es depositada (por los municipios o clandestinamente) en tierras abandonadas, en el monte, en los ríos y las barrancas provocando serios problemas de contaminación.

La producción de basura ha ido cambiando con el tiempo, pues mientras que en 1950 cada persona producía 0.37 Kg de basura al día, en la actualidad se estima que, en promedio, cada uno de nosotros genera 1 Kg de basura al día.

Nosotros podemos ayudar si separamos nuestros desechos obteniendo residuos sólidos que pueden reaprovecharse, lo que permite ahorrar recursos naturales y disminuir la cantidad de basura y la contaminación que ésta genera.

Además de que los desechos sin reciclar tardan mucho tiempo hasta que se desintegran y se vuelven a unir a la naturaleza. El siguiente cuadro ilustra de manera sencilla el tiempo que duraría en desintegrarse un objeto:

 

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REUTILIZAR: Es aprovechar al máximo los objetos, utilizándolos para diferentes fines antes de desecharlos.

Es muy importante enseñar a los niños a utilizar las hojas de papel por ambos lados, no dejar espacios en blanco en las libretas y reutilizar el papel para manualidades.

También podemos reutilizar los envases de vidrio, plásticos o latas de alimentos para guardar lápices, gomas y colores.

Las bolsas de plástico en los que se almacena el almuerzo y los envases de PET también pueden ser utilizados

varias veces antes de desecharlas.

RECICLAR: Es la incorporación de algunos desechos sólidos a un nuevo ciclo natural o industrial, para convertirse otra vez en materia prima y poder elaborar un producto nuevo.

Para poder llevar a cabo con éxito este proceso es necesario separar y acopiar los materiales reciclables.

Los materiales que son reciclables y que tienen mercado en nuestro país son:

Papel y cartón Plástico Metales ferrosos: hojalata y aluminio Vidrio

 

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• Paso 3: Identificar a los compradores de residuos sólidos en la comunidad

Es importante identificar a los compradores de residuos sólidos de la zona, saber qué tipo de residuos compran y cuánto pagan por kilo. También es importante saber si pueden ir a recogerla a la escuela o si hay que llevar el desperdicio a los centros de acopio. En la siguiente tabla pueden anotar los datos de los compradores de la zona.

NOMBRE DEL

COMPRADOR

DIRECCIÓN TELÉFONO QUÉ COMPRAN

CUÁNTO PAGAN

OBSERVACIONES

• Paso 4: Lo que hacemos en la escuela para reducir,

reutilizar y reciclar y cómo nos organizamos

1) Somos detectives de la basura Antes de empezar a realizar acciones con respecto a la basura, en nuestra escuela hicimos una “campaña de detectives de la basura” para conocer

qué tipo de residuos generamos en la escuela. Esta actividad es muy divertida, porque participan todos los alumnos de 1º-6º, y es muy útil, porque aprendimos muchas cosas que nos ayudaron a mejorar nuestra forma de manejar

los residuos en la escuela. 1

                                                            1 En la página web de Fundación Florycanto (http://fundacionflorycanto.org/) encontrarás la didáctica de la Campaña de Detectives en la Guía para docentes de primaria…, p.16‐20. ¡Descárgala!  

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2) Reducimos…cuidamos el planeta…y…cuidamos nuestra salud En nuestra escuela contamos con un comedor en el que todos los días nuestra cocinera, Doña Gloria, cocina delicioso y muy sano. La gran mayoría de los alumnos almorzamos ahí. La comida se sirve en platos, vasos y con cubiertos lavables. Después de comer,

podemos comprar palomitas con chile. Éstas se venden en bolsas de estrasa que podemos meter a la composta. A las 13 horas nos sirven fruta deliciosa… Así es como la gran mayoría de los residuos que se generan en cocina son orgánicos y se los comen las gallinas de nuestra Granja “El Pollón”. En nuestra escuela está prohibida la venta de dulces, frituras y refrescos, de manera que casi no generamos basura.

A los alumnos que no comen en el comedor se les ha pedido que traigan su almuerzo en tuppers y cantimploras.

3) Separamos para el reciclaje

En salones separamos:

Depósito Residuo Adónde va Caja amarilla 1

Papel (recortes)

a) A veces los hacemos trocitos, los remojamos y después de 24 horas los echamos a la composta

b) Los alumnos de 1º que son de la comisión de papel recogen 1 vez a la semana las cajas y las vacían en el centro de acopio. De ahí se venden junto con el cartón, los libros, las revistas y el PET.

Caja amarilla 2

Papel (de reuso)

La maestra administra esta caja y nos da hojas cuando las necesitamos

Botella PET decorada

Viruta de lápiz

Se va a la composta o la usamos para manualidades

Bote gris Basura Se va al bote grande de basura y se la lleva el camión

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En el patio separamos:

• Bote azul: envases de yoghurt, envolturas de dulces, etc. Para el 2016-17 lo pintaremos de “gris” y le pondremos el letrero “basura”

• Bote verde: orgánicos • Bote amarillo: papel

Además no sólo tenemos un centro de acopio de papel, sino otro de PET y plástico duro. ¡Hasta la gente que pasa por la escuela nos echa sus botellas!

4) Reciclamos

Los residuos orgánicos se los damos a las gallinas como alimento. Los residuos orgánicos de jardín los convertimos en composta (ver: Manual de composta).

Cuando se llenan los centros de acopio, solicitamos que venga un comprador de PET, plásticos duros, papel y cartón. A él le vendemos todo. El dinero se usa, en parte para comprar alimento para las gallinas, y en parte para hacer una excursión al final del ciclo escolar con los alumnos que más participaron.  

5) Reutilizamos

En nuestra escuela reutilizamos varios envases: los botes del patio eran de pintura, los depósitos de papel son cajas de cartón, el depósito para viruta es una botella de PET; en un Rally con Florycanto en 2015, Martín de PROED tuvo la genial idea de hacer con todos nosotros un bote de PET para PET. ¡Usamos como 200 botellas chicas de PET para hacerlo!

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Además nuestras maestras hacen varias manualidades con nosotros reutilizando envases. Hace poco con la maestra Noemi los alumnos de 4º hicieron un velero con botellas de PET y popotes.

6) ¿Quiénes participan y cómo nos organizamos?

Actividad ¿Quiénes participan? Quién organiza Cada cuándo

ORGANIZACIÓN de la comisión de residuos

Docentes, madres y padres de familia, conserje, alumn@s, (Florycanto, Proed)

Director y maestros organizan al inicio de cada ciclo escolar

Al principio del ciclo escolar

DIAGNÓSTICO participativo: Campaña detectives de la basura

Maestro, alumn@s, madres y padres de la comisión de residuos

Maestr@ de grupo y comité ambiental

Al inicio del ciclo escolar

PROYECTO de gestión de separación de residuos para el ciclo escolar

Maestro, alumn@s, madres y padres de la comisión de residuos

Maestr@ de grupo y comité ambiental

Después del diagnóstico

IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO Capacitar a los alumn@s y maestr@s en el manejo de residuos (ver en referencias bibliográficas la Guía de docentes de Florycanto en el tema de residuos: la puedes descargar de su página)

Identifica a alumn@s, maestr@s, padres o personas de tu comunidad que puedan impartir talleres de residuos, o contacta a Florycanto

Director y maestr@ de comisión

Al inicio del ciclo escolar. Reforzar durante todo el año.

Revisar periódicamente si se está llevando a cabo correctamente la separación de residuos en los salones

Maestr@ y alumn@s de todos los grupos

Maestros de todos los grupos

Durante 3 meses, después según necesidad

PAPEL Y CARTÓN Separar papel: recortes y papel apra reuso

Salones de 1º-6º, dirección, biblioteca y sala de cómputo

Cada grupo y dirección

Durante todo el ciclo escolar

Vaciado de las cajas de papel Comisión de 1º: Por parejas recojen las cajas amarillas y las vacían en el centro de acopio.

Maestro de grupo de la comisión de papel

Diario

Remojar pedazos de papel y ponerlos en la composta

Alumn@s de la comisión de papel

Maestro de grupo comisión de papel

1 vez al mes

Venta del papel y cartón Maestr@, alumn@s de 6° y padres de familia

Las fechas se establecen en el proyecto de gestión al principio del ciclo

1 o 2 veces al año

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Actividad ¿Quiénes participan? Quién organiza Cada cuándo

VIRUTA DE LÁPIZ Verificar que en cada salón haya un bote pequeño de color verde para juntar ahí la viruta de los lápices.

Cada maestro de grupo y padres de familia del grupo

Maestro coordinador comisión de residuos

Principios del ciclo escolar

Separar la viruta de lápiz Alumn@s de cada salón Maestros grupos Diario Vaciar la viruta a la composta o hacer manualidades

Alumn@s por turnos Maestros y alumn@s

Maestros grupos Cuando el bote este lleno

PET Traer botellas de PET a la escuela y entregarlos a los encargados de la comisión de residuos

Todos los alumn@s, maestr@s

Comisión de residuos

Diario

Llevar el registro de cuantas botellas y quién las trajo

ALumn@s de la comisión de residuos

Comisión de residuos

Diario

Informar a la comunidad escolar cuántos kg se vendieron, cuánto $ se juntó

Alumn@s y maestr@ de la comisión de residuos

Maestr@ de la comisión

Decidir entre todos qué se va a hacer con el $ en beneficio de los alumnos de la escuela

Representantes de todas las comisiones y dirección (alumnos, maestros y padres de familia)

Maestr@ de la comisión y director

Al final del ciclo escolar

Evaluación participativa por comisiones y después de docentes. Proyección para el siguiente ciclo escolar

1.Alumn@s, maestra, mamás de la comisión de gallinero, conserje 2. Docentes y director

Maestr@ de la comisión y director

Al final del ciclo escolar

Monitoreo de separación de residuos

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5. Todo lo que hay que saber sobre los residuos reciclables

Por último queremos ofrecerles información útil sobre cada uno de los residuos más

importantes. Muchos de los residuos inorgánicos son reciclables, pero para ello debemos saber distinguirlos y separarlos. Para llevar a cabo una buena separación debemos de contar con cajas, contenedores o botes para poder separar: papel y cartón,

plástico, viruta de lápiz y un contenedor más para “todo los demás”. Es importante que en cada salón de clases y en el patio se encuentre un recipiente, caja o bote en el que se pueda separar cada desecho desde el momento en que se genera. Cuando el contenedor esté lleno se vaciará en un contenedor más grande en centro de acopio en la escuela.

El centro de acopio es un sitio de almacenamiento temporal de los residuos que se juntan en los salones y en el patio. Debe ser un lugar techado en donde Para cada residuo debe de haber una caja grande, un bote grande o una bolsa grande donde se pueda almacenar temporalmente los residuos hasta que se puedan vender.

Para poder facilitar esta separación se ha establecido un código de colores para cada desecho:

BLANCO VIDRIO AMARILLO CARTÓN Y PAPEL GRIS METAL AZUL PLÁSTICO VERDE MATERIA ORGANICA NEGRO O GRIS BASURA ROJO DESECHOS DE CONTROL SANITARIO

5.1 El papel y cartón

Para producir una tonelada de papel se necesitan entre 13 a 17 árboles adultos (de aprox. 20 años), 440 000 litros de agua potable y 7 600 KW de energía. A éste papel se le llama papel virgen.

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El papel virgen se puede reciclar hasta 11 veces y algunos productos que se elaboran a partir del reciclaje de papel son cartoncillos, cajas de zapatos, tapas de huevo, cartón corrugado, papel para escribir, empaques, cajas de cereal, etc.

Si reciclamos el papel disminuiríamos aproximadamente el 60% del agua que se gasta en el proceso y el 20% de energía. Además, se evitaría verter en el agua los contaminantes químicos que se utilizan en su elaboración

como el cloro. Otra gran ventaja es que contribuiríamos a disminuir la erosión del suelo provocada por la tala de los bosques y a reducir la contaminación del aire.

Los desperdicios de papel en la escuela se componen principalmente de hojas de papel blanco, de colores, periódico y cartón. Se recomienda poner una caja amarilla en cada salón para juntar ahí el papel. Y tener un contenedor más grande en el centro de acopio. Es importante que el papel se almacene en un lugar cubierto para que no se moje.

Debemos sugerir a los adultos y a los niños que usen las hojas de papel por ambos lados antes de colocarlas en las cajas amarillas. Las pueden

usar para hacer hacer cuentas, escribir borradores, o para hacer papel reciclado. ¡Es una actividad muy divertida y didáctica! (si quieres saber cómo se hace, consulta la Guía didáctica para docentes de Florycanto en las referencias bibliográficos). 

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5.2 El plástico

Los desperdicios de plástico se componen principalmente de bolsas, envases, envolturas, tapas y botes. Existen 50 clases diferentes de plástico aunque los más comunes son (busca el símbolo en la base de las botellas):

1. Tereftalato de polietileno o PET (botellas de refresco, agua, aceite) 2. Polietileno de alta densidad (plástico duro o soplado: envases de cloro,

shampoo, etc.) 3. Cloruro de polivinilo conocido como PVC (tubos de agua y drenaje) 4. Polietileno de baja densidad (bolsas de plástico transparentes) 5. Polipropileno (plástico ligero) 6. Polietileno (vasos y platos desechables)

Los únicos que se reciclan en México y que son comprados por los centro de acopio son el PET (1) y el HDPE (2). Los desperdicios de plástico en las escuelas se componen principalmente de botellas de PET. Otros envases de plástico como yakult, gelatinas, yoghurt, etc., envolturas de dulces, bolsas de

plástico, no son reciclables. Sólo se recicla el PET y los plásticos duros (de cloro, etc.). Para juntar el PET se recomienda poner un contenedor en el patio para que los niños puedan poner ahí los envases vacíos y aplastados. Cuando este esté lleno, se puede vaciar en un contenedor más grande en el centro de acopio. Todos los demás envases y envolturas, al igual que los desechables (unicel, popotes, etc.) son “basura”, porque nadie lo recicla. ¡Procura evitar comprar productos en este tipo de envases y envolturas!

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5.3 La viruta del lápiz

La viruta del lápiz se obtiene cuando los niños sacan punta a un lápiz de madera. Se recomienda tener un pequeño contenedor en el escritorio para poder juntar ahí toda la viruta de los lápices. Una vez lleno el botecito se puede vaciar en la composta o hacer manualidades con ella.

5.4 El metal

Generalmente en la escuela no se generan residuos de metal, en todo caso, muy pocos. Pero sí se puede hacer una campaña de acopio de reciclables con las familias y pedir que traigan metal para vender al centro de acopio, pues ese sí se vende en casi todos los lugares.

Los desperdicios de metal generalmente están compuestos por: 1) latas de aluminio que son ligeras (de cerveza, refresco), 2) latas de lámina que son más pesadas y duras (conservas de atún, chile, lechera, etc.), 3) otros objetos de metal (corcholatas, pasadores de pelo, alfileres, clavos, ganchos de ropa, trozos de alambre, cacerolas viejas, cobre, bronce, etc.). Todo ello es reciclable y vale la pena depositarlo en un depósito de forma LIMPIA (enjuagar las latas de conservas y escurrir las latas de aluminio) para que no despidan mal olor ni atraigan moscas. Sin embargo, no es necesario quitar las etiquetas de papel, aún cuando conviene hacerlo.

5.5 El vidrio

Al igual que el metal, en las escuelas casi no se generan residuos de vidrio, en todo caso en el comedor (envases de mayonesa, etc.). Pero sí se puede hacer una campaña de acopio de reciclables con las familias y pedir que traigan vidrio para vender al centro de acopio, pero ¡OJO! Antes infórmense en el centro de acopio si compran vidrio. Lamentablemente en muchos lugares no se compra, porque al parecer no es redituable o no hay canales hacia las fábricas de vidrio…

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Los desperdicios de vidrio generalmente se componen de botellas, frascos y vasos. El vidrio puede ser verde, azul, café, amarillo y/o transparente. Todo el vidrio se juntará en el mismo contenedor. La gran mayoría de las botellas y frascos puede reutilizarse todas las veces que se quiera. Es importante lavar los envases antes de reutilizarlos o separarlos para el reciclaje. Los envases de vidrio se guardan sin tapas de metal, plástico, corcho o corcholata.

Las alumnas y alumnos, docentes y madres y padres de familia agradecen al Colegio Madrid A.C. de la Ciudad de México por la donación de 5 botes de basura a principios del ciclo escolar 2015-16, y a Fundación Florycanto por gestionar este donativo.

 

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CARTERA DE TETRAPACK Aquí les presentamos las instrucciones para elaborar una bonita cartera de Tetrapak. MATERIAL: 1 envase de Tetra pack limpio y seco sin aplastar (cualquier tamaño y/o forma) Tijeras Regla Engrapadora Papel para forrar Pegamento Bolígrafo INTRUCCIONES: 1.- Se corta la parte de arriba y la de abajo del envase. 2.-Si el envase es cuadrado se corta arriba y abajo se corta la base . Si el envase es rectangular se aplana y se corta la orilla arriba y de abajo. 3.- Se aplana el envase y si tiene rosca, ésta debe de quedar en medio. 4.- Con una regla medir el largo del bote y dividir el bote en tres partes iguales. Marcar. 5.- Doblar el tercio que tiene la tapa-rosca (PARTE 1), de tal manera que la rosca quede hacia afuera. 6.- Doblar PARTE 3, para tapar la PARTE 1. 7.- Cortar la parte interna de la PARTE 3. 8.- Marcar y cortar una solapa y el hoyo de la rosca. 9.- Forrar al gusto 10.- Engrapar las dos partes internas de la cartera  

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ANALICEMOS NUESTROS RESIDUOS Esta actividad la puedes realizar en tu casa, involucrando a tu familia para que aprendan juntos. O bien lo pueden hacer en la escuela. Pesen las bolsas de basura que se generan en 1 semana en tu casa (en la escuela las de 1 día) una a una y rellenen la siguiente tabla: Número Origen de la bolsa Peso (kg) Número Origen de la Bolsa Peso (kg) TOTAL: Divide los residuos por grupos de materiales, introdúcelos en bolsas etiquetadas adecuadamente y a continuación rellena la siguiente tabla: Material o tipo de residuo

Peso en kg Peso en gramos (g)

TOTAL: ¿Qué aprendieron? Anótenlo aquí:

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7. Glosario Basura: Desechos, generalmente de origen urbano y de tipo sólido. Hay basura que puede reutilizarse o reciclarse. En la naturaleza, la basura no sólo afea el paisaje, sino que además lo daña; por ejemplo puede contaminar las aguas subterráneas, los mares, los ríos etc. Biodegradable: Sustancia que puede descomponerse a través de procesos biológicos realizados por acción de la digestión efectuada por microorganismos aerobios y anaerobios. La biodegrabilidad de los materiales depende de su estructura física y química. Así el plástico es menos biodegradable que el papel y este a su vez menos que los detritos. Contaminación: (Del latín contaminare = manchar). Es un cambio perjudicial en las características químicas, físicas y biológicas de un ambiente o entorno. Afecta o puede afectar la vida de los organismos y en especial la humana. Medio ambiente: Es el conjunto de factores físico-naturales, sociales, culturales, económicos y estéticos que interactúan entre sí, con el individuo y con la sociedad en que vive, determinando su forma, carácter, relación y supervivencia. Reciclaje: Consiste en convertir materiales ya utilizados en materias primas para fabricar nuevos productos. Recursos naturales: Son aquellos bienes existentes en la Tierra y que la humanidad aprovecha para su subsistencia, agregándoles un valor económico. Tales recursos son: El aire, la energía, los minerales, los ríos, la flora, la fauna, etc.

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8. Referencias bibliográficas

1.- Educación y gestión escolar para el desarrollo sustentable Tema 1: Residuos sólidos y consumo responsable. Guía para docentes de primaria Fundación Florycanto, Semarnat, México 2012 www.fundacionflorycanto.org 2.- La basura es la solución Armando Deffis Caso Editorial Concepto, SA Segunda Reedición, 1989 3.- ¿Y el medio ambiente? Problemas en México y el mundo SEMARNAT México, 2007 4.-Manual de manejo adecuado de residuos sólidos Cruzada Nacional por un México Limpio: Escuela Limpia SEMARNAT, SEP , GDF Tercera Edición, 2004 5.- Mejoremos la compostura: ¡Apuesto por el compost! En: http://www.bizkaia21.eus/interior.asp?idpagina=48&idioma=ca

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9. Agradecimiento

Fundación Florycanto agradece a PROEDUCACION por haber hecho posible el Programa Escuela Sustentable en la Escuela Felipe Neri (Yautepec, Morelos) durante 4 ciclos escolares, finalizando con la elaboración de 6 manuales de educación y gestión ambiental desde y para alumn@s de primaria en los temas de: 1. Cuidado del agua, 2. Huerto, 3. Gallinas ponedoras, 4. Jardín Botánico, 5. Residuos sólidos y 6. Composta. Nuestros más sinceros agradecimientos a la maestra Maricela Uscanga Lara por permitirnos entrar a su escuela y compartir conocimientos y experiencias con maestr@s, alumn@s, personal, madres y padres de familia de la comunidad escolar. Gracias a ella y a todos los docentes por el ejemplo que nos han dado en materia sustentabilidad, participación infantil y participación social. También

queremos agradecer al nuevo director, el maestro Fernando Mendoza, por asumir el programa para darle continuidad en los siguientes ciclos escolares. ¡Un agradecimiento especial al maestro Isaí Alan Guzmán Salgado De 1º y a sus alumn@s de 1º grado por asumir con tanto entusiasmo

la comisión de papel! Y otro agradecimiento muy especial a la maestra Leticia Perez Salas y a sus increíbles alumn@s de 6º grado por su participación activa en las investigaciones y dibujos para la elaboración de este manual y por su compromiso con el trabajo de la comisión de “residuos sólidos y composta” durante el ciclo 2015-2016. Se trata, además de la primera generación de alumn@s que llevan los 6 años de primaria recibiendo educación y gestión ambiental, por lo que podemos decir que es la primera generación de Felipe Neri con una educación ambiental completa. Sabemos que entre ustedes ya hay líderes ambientales: llévenlo a la secundaria y a su futuro, porque el planeta los necesita. ¡¡¡¡Les deseamos lo mejor!!!!

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Manual de manejo integral de residuos sólidos Colección Escuela Sustentable Educación y gestión escolar para el desarrollo local sustentable Primera edición: Junio 2016

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