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MANUAL DEL COMITÉ DE EVALUACIÓNCONCURSO DE NOMBRAMIENTO DOCENTE

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Presentación Es mado integrante del Comité de Evaluación: Usted ha sido designado para realizar una labor de gran importancia que afectará la vida de muchos niños y niñas, dándoles la oportunidad de contar con los mejores maestros y maestras. A través del proceso de evaluación descentralizada, los Comités de Evaluación contribuirán con la misión de seleccionar a los docentes más comprome dos con la enseñanza y mejor calificados para ejercerla. Para poder realizar con éxito las tareas encomendadas es importante que lea atentamente este manual, el cual presenta información complementaria a la que se ofrece en el video del Módulo Autoinstruc vo de Capacitación. Es importante que se familiarice con ambas herramientas para su adecuada capacitación. Finalmente, queremos expresarle nuestro reconocimiento y agradecimiento por asumir esta importante labor con seriedad, trasparencia y hones dad. Dirección de Evaluación Docente Ministerio de Educación

Objetivos

Informarle sobre las funciones del Comité de Evaluación durante la etapa descentralizada y

sobre los procedimientos a su cargo.

Capacitarlo en la aplicación de los instrumentos de la etapa descentralizada: la valoración de la Trayectoria Profesional, la observación de aula y la entrevista.

¡Sea bienvenido!

Nosotros también conformamos un Comité de Evaluación y junto a usted

aprenderemos cómo llevar este proceso con éxito.

MANUAL DEL COMITÉ DE EVALUACIÓNConcurso de Nombramiento Docente

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Presentación Es mado integrante del Comité de Evaluación: Usted ha sido designado para realizar una labor de gran importancia que afectará la vida de muchos niños y niñas, dándoles la oportunidad de contar con los mejores maestros y maestras. A través del proceso de evaluación descentralizada, los Comités de Evaluación contribuirán con la misión de seleccionar a los docentes más comprome dos con la enseñanza y mejor calificados para ejercerla. Para poder realizar con éxito las tareas encomendadas es importante que lea atentamente este manual, el cual presenta información complementaria a la que se ofrece en el video del Módulo Autoinstruc vo de Capacitación. Es importante que se familiarice con ambas herramientas para su adecuada capacitación. Finalmente, queremos expresarle nuestro reconocimiento y agradecimiento por asumir esta importante labor con seriedad, trasparencia y hones dad. Dirección de Evaluación Docente Ministerio de Educación

Objetivos

Informarle sobre las funciones del Comité de Evaluación durante la etapa descentralizada y

sobre los procedimientos a su cargo.

Capacitarlo en la aplicación de los instrumentos de la etapa descentralizada: la valoración de la Trayectoria Profesional, la observación de aula y la entrevista.

¡Sea bienvenido!

Nosotros también conformamos un Comité de Evaluación y junto a usted

aprenderemos cómo llevar este proceso con éxito.


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Índice Módulo 1: El Concurso Púbico de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial 4 Módulo 2: La etapa descentralizada y el rol de los Comités de Evaluación 5

2.1. Planificar el proceso de evaluación 6 2.2. Desarrollar el proceso de evaluación 7 2.3. Registrar y enviar los resultados de la evaluación 8

Módulo 3: Preparándonos para la revisión de los requisitos y la valoración de la Trayectoria Profesional 9 3.1. Paso 1: Planificar el proceso 9 3.2 Paso 2: Revisar el cumplimiento de los requisitos 9 3.3. Paso 3: Revisar el derecho a recibir bonificaciones 12 3.4. Paso 4: Revisar la Trayectoria Profesional 13 3.5. Paso 5: Firmar el formulario 14

Módulo 4: Preparándonos para la entrevista 15

4.1 La entrevista 15

4.2 Planificación de la entrevista 15

4.2.1. Paso 1: Reflexionar sobre el perfil docente requerido 16 4.2.2. Paso 2: Definir el perfil del docente de la plaza en concurso 16 4.2.3. Paso 3: Precisar si la plaza en concurso requiere de habilidades específicas 16 4.2.4. Paso 4: Elaborar un plan de acción (citas, horarios, lugares, responsables) 16 4.2.5. Paso 5: Ajustar y definir la guía de entrevista 16 4.2.6. Paso 6: Definir un sistema de calificación 17

4.3. Conducción de la entrevista 17

4.3.1. Paso 1: Bienvenida y presentación 17 4.3.2. Paso 2: Seguir la guía de entrevista y formular preguntas adicionales 17 4.3.3. Paso 3: Tomar nota de las respuestas 17 4.3.4. Paso 4: Cierre 17

4.4. Calificación de la entrevista 18

4.4.1. Paso 1: Tener el perfil de la plaza en concurso 18 4.4.2. Paso 2: Asignar puntajes a las respuestas del postulante 18 4.4.3. Paso 3: Consignar los resultados de las entrevistas en el Aplica vo del Comité de Evaluación 18

4.5. Guía de entrevista 18

4.6 Consejos para preparar y conducir la entrevista 21

Módulo 5: Preparándonos para la observación de aula 22

5.1. La observación de aula 22

5.2. Pasos para realizar la observación de aula 24

5.2.1. Paso 1: Familiarizarse con la rúbrica y ejercitarse en su aplicación 24 5.2.2. Paso 2: Planificar las observaciones 24 5.2.3. Paso 3: Brindar al postulante la información necesaria para planificar su sesión 25 5.2.4. Paso 4: Realizar la observación 25 5.2.5. Paso 5: Calificar la observación 26 5.2.6. Paso 6: Ingresar los resultados al Aplica vo del Comité de Evaluación 28

5.3 Las rúbricas de calificación de los desempeños 28

5.3.1. DESEMPEÑO 1: EMPLEA UN LENGUAJE QUE PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD 29 5.3.2. DESEMPEÑO 2: PROMUEVE LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES 32 5.3.3. DESEMPEÑO 3: MUESTRA EMPATÍA 35 5.3.4. DESEMPEÑO 4: MANEJA POSITIVAMENTE LA CONDUCTA 38 5.3.5 DESEMPEÑO 5: ESTIMULA EL INTERÉS DE LOS ESTUDIANTES POR LA SESIÓN Y SU MOTIVACIÓN POR APRENDER 41 5.3.6 DESEMPEÑO 6: MAXIMIZA EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE 44 5.3.7. DESEMPEÑO 7: PROMUEVE EL ANÁLISIS Y RAZONAMIENTO 47 5.3.8 DESEMPEÑO 7(i): PROMUEVE EL TRABAJO EN EQUIPO PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO 50 5.3.9. DESEMPEÑO 7(ii): PROMUEVE LA CREATIVIDAD 51 5.4.10. DESEMPEÑO 8: EVALÚA Y PROPORCIONA APOYO PEDAGÓGICO PERTINENTE 53

Anexo I. ACREDITACIÓN DEL DOMINIO DE LA LENGUA ORIGINARIA Y DE LA CULTURA LOCAL EN EL MARCO DE LOS CONCURSO PÚBLICOS DE INGRESO A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL Y DE CONTRATACIÓN DOCENTE 56 Anexo II. FORMULARIO DE CUMPLIMIENTO DE REQUISITOS Y REGISTRO DE TRAYECTORIA PROFESIONAL 58 Anexo III. FORMATO PARA LA TOMA DE NOTAS 60 Anexo IV. PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DEL POSTULANTE 62


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El Concurso de Nombramiento ene dos etapas: la etapa nacional, que ya se llevó a cabo y estuvo a cargo del Ministerio de Educación (MINEDU), y la etapa descentralizada en la que usted, como integrante del Comité de Evaluación, tendrá un rol fundamental.

En el cuadro que se presenta a con ación se indica el número de ítems y su valor en cada subprueba, así como los puntajes máximos y puntajes mínimos requiridos para superarlas.

Los postulantes que siguen en concurso son aquellos que han superado los puntajes mínimos requeridos en cada una de las tres subpruebas. En la etapa descentralizada se aplican tres instrumentos. La capacidad didác se evalúa a través de dos de ellos: la observación de aula y la entrevista. Por su parte, la Trayectoria Profesional se valora usando un registro a modo de lista de chequeo. En el cuadro que se presenta a con ón se indican los puntajes máximos de cada instrumento. Note además que solo la observación de aula ene un puntaje mínimo requerido.

Subprueba Número de ítems

Valor del ítem

Puntaje máximo

Puntaje mínimo requerido para el concurso de nombramiento

Razonamiento Lógico 25 2 50 30 Comprensión de Textos 25 2 50 30 Conocimientos Curriculares, Pedagógicos y de la Especialidad

40 2,5 100 60

Puntaje máximo total 200 --

Dimensión Instrumento Puntaje máximo Puntaje mínimo requerido

Capacidad didác Observación de aula 50 30 Entrevista 25 --

Trayectoria profesional Registro de trayectoria 25 --

En la Etapa Nacional el MINEDU aplicó la Prueba Única Nacional compuesta por tres subpruebas: Razonamiento Lógico Comprensión de Textos Conocimientos Curriculares, Pedagógicos y de la Especialidad.

La segunda Etapa es la etapa Descentralizada, a cargo de los Comités de Evaluación de las Ins tuciones Educa vas, y en ella se evalúan dos aspectos: Capacidad Didác a Trayectoria Profesional

Etapa Nacional

Etapa Descentralizada

Módulo 1 El Concurso Público de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial


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El Concurso de Nombramiento ene dos etapas: la etapa nacional, que ya se llevó a cabo y estuvo a cargo del Ministerio de Educación (MINEDU), y la etapa descentralizada en la que usted, como integrante del Comité de Evaluación, tendrá un rol fundamental.

En el cuadro que se presenta a con ación se indica el número de ítems y su valor en cada subprueba, así como los puntajes máximos y puntajes mínimos requiridos para superarlas.

Los postulantes que siguen en concurso son aquellos que han superado los puntajes mínimos requeridos en cada una de las tres subpruebas. En la etapa descentralizada se aplican tres instrumentos. La capacidad didác se evalúa a través de dos de ellos: la observación de aula y la entrevista. Por su parte, la Trayectoria Profesional se valora usando un registro a modo de lista de chequeo. En el cuadro que se presenta a con ón se indican los puntajes máximos de cada instrumento. Note además que solo la observación de aula ene un puntaje mínimo requerido.

Subprueba Número de ítems

Valor del ítem

Puntaje máximo

Puntaje mínimo requerido para el concurso de nombramiento

Razonamiento Lógico 25 2 50 30 Comprensión de Textos 25 2 50 30 Conocimientos Curriculares, Pedagógicos y de la Especialidad

40 2,5 100 60

Puntaje máximo total 200 --

Dimensión Instrumento Puntaje máximo Puntaje mínimo requerido

Capacidad didác Observación de aula 50 30 Entrevista 25 --

Trayectoria profesional Registro de trayectoria 25 --

En la Etapa Nacional el MINEDU aplicó la Prueba Única Nacional compuesta por tres subpruebas: Razonamiento Lógico Comprensión de Textos Conocimientos Curriculares, Pedagógicos y de la Especialidad.

La segunda Etapa es la etapa Descentralizada, a cargo de los Comités de Evaluación de las Ins tuciones Educa vas, y en ella se evalúan dos aspectos: Capacidad Didác a Trayectoria Profesional

Etapa Nacional

Etapa Descentralizada

Módulo 1 El Concurso Público de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial


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Finalmente, para obtener el puntaje total de la evaluación que permite establecer el cuadro de mérito de los postulantes, se suman los resultados de la Etapa Nacional y los de la Descentralizada. Además, a ese puntaje se añaden las bonificaciones de Ley a las que el postulante acredite tener derecho.

La etapa descentralizada está a cargo del Comité de Evaluación de la Institución Educativa, el cual está conformado por los siguientes integrantes:

El director de la Institución Educativa (quien preside el Comité de Evaluación). El subdirector o coordinador académico del nivel que corresponde a la plaza en concurso. Un representante de los padres de familia integrante del CONEI o el que haga sus veces. Además, solo para el caso de las plazas de Inglés, el Comité incluye un integrante adicional que

maneja suficientemente ese idioma. Dicho especialista es designado por la DRE o UGEL, en coordinación con el MINEDU.

Por otro lado, cuando en una misma Institución Educativa (IE) hay más de una plaza en concurso, se puede dar una de las tres situaciones posibles:

Que las plazas sean del mismo nivel y especialidad (es decir, del mismo grupo de inscripción). En este caso se constituye un solo Comité de Evaluación y los postulantes conforman una lista única.

Que las plazas sean del mismo nivel pero de diferentes especialialidades. En este caso se constituye un solo Comité de Evaluación pero los postulantes conforman listas distintas para cada especialidad.

Que las plazas sean de diferentes niveles (inicial, primaria o secundaria). En este caso se constituye un Comité de Evaluación diferente para cada nivel.

Etapa Nacional (puntaje

máximo 200)

Puntaje total (puntaje máximo 300 + 15% de

bonificación por discapacidad +10% de bonificación por ser

licenciado de las Fuerzas Armadas)

EtapaDescentralizada

(puntaje máximo 100)

Módulo 2La etapa descentralizada y el rol de los Comités de Evaluación


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Los integrantes del Comité de Evaluación tienen importantes y decisivas funciones de las que depende el buen desarrollo del Concurso de Nombramiento, entre ellas, las tres más importantes son: Planificar el proceso de evaluación, Desarrollar el proceso de evaluación y, Registrar y enviar los resultados de la evaluación. Cada una de estas funciones tiene distintas tareas, que a continuación se mencionan.

2.1. Planificar el proceso de evaluación 2.1.1 Elaborar un plan preliminar de evaluación

El plazo para evaluar a los postulantes inicia el 05 de octubre y concluye el 30 de octubre. Recomendamos reservar al menos los dos primeros días para la organización del proceso y los dos últimos días para registrar los resultados en el Aplicativo del Comité de Evaluación1. Por lo general, el número máximo de postulantes por plaza es 20.

Cada postulante es evaluado con tres instrumentos: registro de trayectoria profesional, observación de aula y entrevista. En el diseño del plan, es necesario considerar el tiempo que toma aplicar cada instrumento y considerar también el tiempo que toma verificar los requisitos de cada postulante. En el caso de la observación de aula, se ha establecido que el Comité define si se observan una o dos sesiones de aprendizaje por postulante. Para el caso de plazas de nivel inicial, la sesión o sesiones a observar deben ser de 45 minutos de duración, mientras que para el caso de primaria y secundaria las sesiones a observar duran 90 minutos cada una.

Definir el lugar y horarios en los que se aplicarán la entrevista y el registro de trayectoria. Definir las secciones y horarios en los que se realizarán las observaciones de aula. Definir quiénes aplicarán los instrumentos. Si el número de postulantes impide que todos los

integrantes del Comité de Evaluación apliquen todos los instrumentos, se recomienda que se asegure que la observación de aula sea aplicada al menos por los dos integrantes con conocimiento pedagógico (es decir, el director y el subdirector o coordinador académico), mientras que en el caso de la entrevista sería recomendable que, complementariamente, participe el representante de los padres de familia junto con al menos otro de los integrantes del Comité. Recuerde que para el caso de las plazas de inglés, es necesario acordar los horarios de observación de aula con el especialista proporcionado por la UGEL o DRE que integra el Comité.

2.1.2 Contactar a los postulantes, acordar las citas y ajustar el plan de evaluación

El día 03 de octubre en la página web del MINEDU (www.minedu.gob.pe) se publica la lista o listas de postulantes a su IE.

Los integrantes del Comité ingresan al Aplicativo del Comité de Evaluación (usando su usuario y contraseña, los cuales serán remitidos a sus correos electrónicos personales) y acceden al espacio de información adicional sobre los postulantes, con sus datos de contacto.

Contactan a los postulantes y les proponen fechas y horarios de evaluación de acuerdo a su plan preliminar.

Ajustan su plan preliminar considerando la cantidad exacta de postulantes que se han registrado en su IE. Recuerde que muchos postulantes provienen de otras provincias o rinden la evaluación en dos instituciones educativas. Se deben brindar las facilidades del caso para que todos puedan participar dentro de los plazos establecidos.

1 El Aplicativo será publicado en la página web del MINEDU desde el día 03 de octubre del 2015 y estará acompañado de un instructivo con orientaciones para su uso.


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Los integrantes del Comité de Evaluación tienen importantes y decisivas funciones de las que depende el buen desarrollo del Concurso de Nombramiento, entre ellas, las tres más importantes son: Planificar el proceso de evaluación, Desarrollar el proceso de evaluación y, Registrar y enviar los resultados de la evaluación. Cada una de estas funciones tiene distintas tareas, que a continuación se mencionan.

2.1. Planificar el proceso de evaluación 2.1.1 Elaborar un plan preliminar de evaluación

El plazo para evaluar a los postulantes inicia el 05 de octubre y concluye el 30 de octubre. Recomendamos reservar al menos los dos primeros días para la organización del proceso y los dos últimos días para registrar los resultados en el Aplicativo del Comité de Evaluación1. Por lo general, el número máximo de postulantes por plaza es 20.

Cada postulante es evaluado con tres instrumentos: registro de trayectoria profesional, observación de aula y entrevista. En el diseño del plan, es necesario considerar el tiempo que toma aplicar cada instrumento y considerar también el tiempo que toma verificar los requisitos de cada postulante. En el caso de la observación de aula, se ha establecido que el Comité define si se observan una o dos sesiones de aprendizaje por postulante. Para el caso de plazas de nivel inicial, la sesión o sesiones a observar deben ser de 45 minutos de duración, mientras que para el caso de primaria y secundaria las sesiones a observar duran 90 minutos cada una.

Definir el lugar y horarios en los que se aplicarán la entrevista y el registro de trayectoria. Definir las secciones y horarios en los que se realizarán las observaciones de aula. Definir quiénes aplicarán los instrumentos. Si el número de postulantes impide que todos los

integrantes del Comité de Evaluación apliquen todos los instrumentos, se recomienda que se asegure que la observación de aula sea aplicada al menos por los dos integrantes con conocimiento pedagógico (es decir, el director y el subdirector o coordinador académico), mientras que en el caso de la entrevista sería recomendable que, complementariamente, participe el representante de los padres de familia junto con al menos otro de los integrantes del Comité. Recuerde que para el caso de las plazas de inglés, es necesario acordar los horarios de observación de aula con el especialista proporcionado por la UGEL o DRE que integra el Comité.

2.1.2 Contactar a los postulantes, acordar las citas y ajustar el plan de evaluación

El día 03 de octubre en la página web del MINEDU (www.minedu.gob.pe) se publica la lista o listas de postulantes a su IE.

Los integrantes del Comité ingresan al Aplicativo del Comité de Evaluación (usando su usuario y contraseña, los cuales serán remitidos a sus correos electrónicos personales) y acceden al espacio de información adicional sobre los postulantes, con sus datos de contacto.

Contactan a los postulantes y les proponen fechas y horarios de evaluación de acuerdo a su plan preliminar.

Ajustan su plan preliminar considerando la cantidad exacta de postulantes que se han registrado en su IE. Recuerde que muchos postulantes provienen de otras provincias o rinden la evaluación en dos instituciones educativas. Se deben brindar las facilidades del caso para que todos puedan participar dentro de los plazos establecidos.

1 El Aplicativo será publicado en la página web del MINEDU desde el día 03 de octubre del 2015 y estará acompañado de un instructivo con orientaciones para su uso.


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2.2. Desarrollar el proceso de evaluación2.2.1 Revisar la documentación que acredita el cumplimiento de los requisitos y la Trayectoria Profesional de cada postulante

Cada postulante ha completado en línea el Formulario de Cumplimiento de Requisitos y Registro de Trayectoria Profesional con:

o La declaración de cumplimiento de los requisitos del concurso.

o La declaración de la Trayectoria Profesional.o La declaración del derecho a recibir las

bonificaciones de Ley: por discapacidad o por ser personal licenciado de las Fuerzas Armadas (FFAA).

Cada postulante, en la fecha y hora acordadas, presenta ante el Comité tres (03) copias impresas de su formulario con la documentación de sustento.

El Comité verifica, en presencia del postulante, la documentación que acredite lo declarado en el formulario.

Los integrantes del Comité que realizan la verificación y el postulante firman las tres (03) copias impresas llenadas de forma idéntica. Una copia es para el postulante, otra para el Comité y la tercera para la UGEL.

Finalmente, el Comité ingresa la información al Aplicativo del Comité de Evaluación, el cual de forma automática calcula el puntaje de cada postulante.

2.2.2 Realizar la entrevista a cada postulante

La entrevista busca evaluar la vocación docente del postulante y su afinidad con el proyecto educativo de la IE.

Para asegurar la igualdad de criterios es importante que todos los postulantes a una misma plaza sean entrevistados por los mismos integrantes del Comité.

Cada postulante, en fecha y hora acordadas, se presenta ante el Comité para ser entrevistado. Las entrevistas se realizan de forma individual, en un ambiente tranquilo y silencioso, sin

interrupciones. Durante las entrevistas, los entrevistadores toman apuntes y finalmente, cuando los postulantes

se han retirado, determinan los puntajes. Las entrevistas se califican sobre la base de criterios establecidos por el Comité, según las pautas

proporcionadas por el MINEDU. Finalmente, el Comité ingresa los puntajes de la entrevista al Aplicativo del Comité de Evaluación.

2.2.3 Realizar la observación de aula de cada postulante

La observación de aula tiene como propósito evaluar el desempeño de los postulantes frente a estudiantes.

Para asegurar la igualdad de criterios es importante que todos los postulantes a una misma plaza sean observados por los mismos integrantes del Comité.

Los postulantes deben recibir la información que les permita planificar y desarrollar su sesión de clase, al menos con dos (02) días de antelación.

Cada postulante, en fecha y hora acordadas, se presenta en la IE para ser observado por el Comité.

Durante las observaciones los evaluadores toman apuntes y finalmente, cuando los postulantes se han retirado, determinan los puntajes. Para hacerlo se emplea la rúbrica o pauta de corrección proporcionada por el MINEDU. Es importante que las observaciones sean calificadas el mismo día en que se realizan a fin de evitar olvidar detalles o confundir las actuaciones de los diferentes postulantes observados.


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Finalmente, el Comité ingresa los puntajes de la observación de aula al Aplicativo del Comité de Evaluación. Se ingresan los puntajes de cada postulante en cada uno de los ocho (08) desempeños que se evalúan, el Aplicativo de forma automática calcula el puntaje total en el instrumento. Recuerde que si un postulante no supera el puntaje de corte de la observación de aula (30 puntos) no puede ganar una plaza de nombramiento.

2.3. Registrar y enviar los resultados de la evaluación2.3.1 Ingresar los resultados al Aplicativo del Comité de Evaluación

Para el registro de los puntajes de los postulantes, en cada uno de los tres instrumentos, se emplea el Aplicativo del Comité de Evaluación.

Utilizando una computadora con acceso a Internet, los integrantes del Comité acceden al Aplicativo e ingresan los resultados de cada postulante.

El Aplicativo automáticamente calcula los puntajes totales y permite previsualizar el Acta: Cuadro de Mérito del Concurso de Nombramiento.

El cuadro de mérito muestra el orden de los postulantes según sus puntajes finales y contiene sus resultados en los instrumentos aplicados en la etapa nacional y en la descentralizada, además de las bonificaciones de Ley, en caso de corresponder.

2.3.2 Emitir el Acta de Cuadro de Mérito y remitirla a la UGEL

Luego de verificar la información en la pantalla de previsualización del Acta: Cuadro de Mérito del Concurso de Nombramiento, todos los integrantes del Comité deben ingresar sus respectivos nombres de usuario y contraseñas para emitirla.

En caso se requiera hacer algún cambio a esta Acta, se podrá realizar la rectificación, anulando el acta previamente emitida.

La rectificación solo se podrá hacer hasta el día 30 de octubre a las 23:59 horas. Al imprimir el Acta, el Aplicativo genera tres (03) copias idénticas, las cuales deben ser firmadas

por todos los integrantes del Comité. El Comité conserva su copia y remite a la UGEL las dos restantes en el sobre que recibió en el kit

de evaluación. El plazo límite para remitir esta información es el 02 de noviembre.

IMPORTANTE

El Comité debe guardar un expediente que contenga toda la información de sustento del proceso de evaluación llevado a cabo. Dicho expediente contiene la copia del Acta de Cuadro

de Mérito, las copias de los Formularios de Cumplimiento de Requisitos y Registro de Trayectoria Profesional firmadas por cada postulante y los Protocolos de Evaluación con las

anotaciones de observación de aula y entrevista de cada postulante. Este expediente puede ser requerido por la UGEL, DRE, Ministerio de Educación o el Comité de Vigilancia.


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Finalmente, el Comité ingresa los puntajes de la observación de aula al Aplicativo del Comité de Evaluación. Se ingresan los puntajes de cada postulante en cada uno de los ocho (08) desempeños que se evalúan, el Aplicativo de forma automática calcula el puntaje total en el instrumento. Recuerde que si un postulante no supera el puntaje de corte de la observación de aula (30 puntos) no puede ganar una plaza de nombramiento.

2.3. Registrar y enviar los resultados de la evaluación2.3.1 Ingresar los resultados al Aplicativo del Comité de Evaluación

Para el registro de los puntajes de los postulantes, en cada uno de los tres instrumentos, se emplea el Aplicativo del Comité de Evaluación.

Utilizando una computadora con acceso a Internet, los integrantes del Comité acceden al Aplicativo e ingresan los resultados de cada postulante.

El Aplicativo automáticamente calcula los puntajes totales y permite previsualizar el Acta: Cuadro de Mérito del Concurso de Nombramiento.

El cuadro de mérito muestra el orden de los postulantes según sus puntajes finales y contiene sus resultados en los instrumentos aplicados en la etapa nacional y en la descentralizada, además de las bonificaciones de Ley, en caso de corresponder.

2.3.2 Emitir el Acta de Cuadro de Mérito y remitirla a la UGEL

Luego de verificar la información en la pantalla de previsualización del Acta: Cuadro de Mérito del Concurso de Nombramiento, todos los integrantes del Comité deben ingresar sus respectivos nombres de usuario y contraseñas para emitirla.

En caso se requiera hacer algún cambio a esta Acta, se podrá realizar la rectificación, anulando el acta previamente emitida.

La rectificación solo se podrá hacer hasta el día 30 de octubre a las 23:59 horas. Al imprimir el Acta, el Aplicativo genera tres (03) copias idénticas, las cuales deben ser firmadas

por todos los integrantes del Comité. El Comité conserva su copia y remite a la UGEL las dos restantes en el sobre que recibió en el kit

de evaluación. El plazo límite para remitir esta información es el 02 de noviembre.

IMPORTANTE

El Comité debe guardar un expediente que contenga toda la información de sustento del proceso de evaluación llevado a cabo. Dicho expediente contiene la copia del Acta de Cuadro

de Mérito, las copias de los Formularios de Cumplimiento de Requisitos y Registro de Trayectoria Profesional firmadas por cada postulante y los Protocolos de Evaluación con las

anotaciones de observación de aula y entrevista de cada postulante. Este expediente puede ser requerido por la UGEL, DRE, Ministerio de Educación o el Comité de Vigilancia.


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En este módulo aprenderemos cómo revisar la documentación de acreditación de requisitos y de la trayectoria profesional declarada por los postulantes a la Institución Educativa. Asimismo, para los casos que corresponda, revisaremos cómo se acredita el derecho a recibir las bonificaciones de Ley.

Para llevar a cabo este proceso se recomienda seguir los siguientes pasos:

A continuación describiremos al detalle cada uno de estos pasos.

3.1. Paso 1: Planificar el procesoPara cumplir con este paso es necesario que los integrantes del Comité dialoguen y determinen quiénes de ellos asumirán la función de revisar la documentación que acredita los requisitos y la trayectoria profesional declarada por cada postulante, considerando que el expediente de cada postulante debe revisarse en presencia de este. Se debe disponer de 30 minutos por postulante. Se sugiere, además, que este instrumento sea aplicado junto con la entrevista en una misma reunión con el postulante.

3.2 Paso 2: Revisar el cumplimiento de los requisitosCada postulante, en fecha y hora acordadas, debe presentar ante el Comité un expediente que contiene 3 copias impresas del Formulario de Cumplimiento de Requisitos y Registro de Trayectoria Profesional (ver el formulario en el Anexo 2) junto con la documentación que sustenta lo declarado en dicho formulario. El Comité solo verifica la información que está impresa en el formulario. No se acepta que el postulante agregue información manuscrita.

Paso 1: Planificar el

proceso

Paso 2: Revisar el cumplimiento de

los requisitos

Paso 3: Revisar el derecho a

recibir bonificaciones

Paso 4: Revisar la

Trayectoria Profesional

Paso 5: Firmar el

formulario

A continuación, lo invitamos a leer con atención los requisitos generales y específicos que el postulante debe acreditar.

Módulo 3Preparándonos para la revisión de los requisitosy la valoración de la Trayectoria Profesional


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Requisitos generales:1. Poseer título de profesor o de licenciado en educación. Se acredita con la copia simple del

título de profesor o de licenciado en educación correspondiente al grupo de inscripción del postulante, según se indica en el siguiente cuadro:

Nivel Especialidad Opciones aceptables de título profesional pedagógico 1. Inicial General • Inicial2. Primaria General • Primaria3. Primaria Educación Física • Educación Física4. Secundaria Matemática • Matemática5. Secundaria Historia,

Geografía y Economía

• Historia y Geografía• Historia• Geografía• Economía o afines• Ciencias Sociales

6. Secundaria Formación Ciudadana y Cívica

• Ciencias Sociales• Educación Cívica• Historia• Geografía• Filosofía

7. Secundaria Persona, Familia y Relaciones Humanas

• Psicología• Filosofía• Educación Familiar• Ciencias Sociales• Historia• Geografía• Orientación y Bienestar del Educando• Persona, Familia y Relaciones Humanas

8. Secundaria Ciencia, Tecnología y Ambiente

• Ciencias Naturales• Biología• Física• Química

9. Secundaria Inglés • Inglés10. Secundaria Educación Física • Educación Física11. Secundaria Comunicación • Comunicación

• Lengua y Literatura12. Secundaria Educación

Religiosa• Religión• Educación Religiosa• Título pedagógico en cualquier modalidad, nivel

y/o especialidad, QUE ACREDITE ADEMÁS estudios en una escuela superior de Educación Religiosa – ESER

13. Secundaria Educación para el Trabajo

• Educación para el Trabajo• Título pedagógico de cualquier modalidad, nivel

y/o especialidad, QUE ACREDITE ADEMÁS como mínimo título profesional técnico y/o estudios universitarios (mínimo estudios concluidos de VI ciclo) de profesiones ligadas a la especialidad de la plaza a la que se presenta

14. Secundaria Arte • Educación por el arte• Arte• Artística


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Requisitos generales:1. Poseer título de profesor o de licenciado en educación. Se acredita con la copia simple del

título de profesor o de licenciado en educación correspondiente al grupo de inscripción del postulante, según se indica en el siguiente cuadro:

Nivel Especialidad Opciones aceptables de título profesional pedagógico 1. Inicial General • Inicial2. Primaria General • Primaria3. Primaria Educación Física • Educación Física4. Secundaria Matemática • Matemática5. Secundaria Historia,

Geografía y Economía

• Historia y Geografía• Historia• Geografía• Economía o afines• Ciencias Sociales

6. Secundaria Formación Ciudadana y Cívica

• Ciencias Sociales• Educación Cívica• Historia• Geografía• Filosofía

7. Secundaria Persona, Familia y Relaciones Humanas

• Psicología• Filosofía• Educación Familiar• Ciencias Sociales• Historia• Geografía• Orientación y Bienestar del Educando• Persona, Familia y Relaciones Humanas

8. Secundaria Ciencia, Tecnología y Ambiente

• Ciencias Naturales• Biología• Física• Química

9. Secundaria Inglés • Inglés10. Secundaria Educación Física • Educación Física11. Secundaria Comunicación • Comunicación

• Lengua y Literatura12. Secundaria Educación

Religiosa• Religión• Educación Religiosa• Título pedagógico en cualquier modalidad, nivel

y/o especialidad, QUE ACREDITE ADEMÁS estudios en una escuela superior de Educación Religiosa – ESER

13. Secundaria Educación para el Trabajo

• Educación para el Trabajo• Título pedagógico de cualquier modalidad, nivel

y/o especialidad, QUE ACREDITE ADEMÁS como mínimo título profesional técnico y/o estudios universitarios (mínimo estudios concluidos de VI ciclo) de profesiones ligadas a la especialidad de la plaza a la que se presenta

14. Secundaria Arte • Educación por el arte• Arte• Artística


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2. Gozar de buena salud física y mental que permita ejercer la docencia. 3. No haber sido condenado por delito doloso. 4. No haber sido condenado por el delito de terrorismo, apología del terrorismo, delito contra la

libertad sexual, delitos de corrupción de funcionarios y/o delitos de tráfico de drogas; ni haber sido condenado por la comisión de actos de violencia que atenten contra los derechos fundamentales de la persona y contra el patrimonio, así como tampoco haber sido condenado por impedir el normal funcionamiento de los servicios públicos.

5. No encontrarse inhabilitado por motivos de destitución, despido o resolución judicial que así lo indique.

Los requisitos generales 2 al 5 se acreditan con el siguiente Formato de Declaración Jurada:

FORMATO DE DECLARACIÓN JURADA

Yo, ………………………………………………………………………………………, identificado (a) con DNI Nº ………………., y con domicilio en …………………………………………………………………………………………..;

DECLARO BAJO JURAMENTO:• Gozar de buena salud física y mental que permita ejercer la docencia.• No haber sido condenado por delito doloso.• No haber sido condenado por el delito de terrorismo, apología del terrorismo, delito contra la

libertad sexual, delitos de corrupción de funcionarios y/o delitos de tráfico de drogas; ni haber sido condenado por la comisión de actos de violencia que atenten contra los derechos fundamentales de la persona y contra el patrimonio, así como haber sido condenado por impedir el normal funcionamiento de los servicios públicos.

• No encontrarme inhabilitado por motivos de destitución, despido o resolución judicial que así lo indique.

En caso de resultar falsa la información que proporciono, me sujeto a los alcances de lo establecido en el artículo 411º del Código Penal, concordante con el artículo 32º de la Ley Nº 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General.

En fe de lo cual firmo la presente.En…………………,………….. de…………………………… de 2015

_________________________FIRMA

DNI


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Requisitos EspecíficosAdemás, para algunos tipos de plazas, los postulantes deben acreditar requisitos específicos adicionales:

Para proceder a verificar el cumplimiento de los requisitos (generales y específicos), solicite uno a uno los documentos al postulante. Luego, marque la opción “SÍ” para cada requisito acreditado en la sección correspondiente del Formulario de Cumplimiento de Requisitos y Registro de Trayectoria Profesional. En el caso de los requisitos específicos si alguno de ellos no corresponde a la plaza en concurso, el Comité debe marcar la opción “NO APLICA” (ver el formulario en el Anexo N°2).

3.3. Paso 3: Revisar el derecho a recibir bonificacionesEn este proceso también se verifica la documentación que acredita el derecho a recibir las bonificaciones contempladas en la Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y la Ley N°29248, Ley del Servicio Militar.

Tipo de Plaza ¿Cuál es el requisito? ¿Cómo se acredita?

Plaza en una IE ubicada en zona de frontera.

Debe ser peruano de nacimiento.

Se acredita con la partida de nacimiento.

Plaza en una IE de Educación Intercultural Bilingüe (EIB)

Debe manejar la lengua materna de los educandos y conocer la cultura local.

Se acredita con copia simple de la constancia de estar incorporado en el Registro Nacional de Docentes Bilingües de Lenguas Originarias del Perú en el nivel de dominio exigido para la lengua originaria correspondiente. (Ver Anexo N°1)

Plaza del área curricular de Religión

Debe contar con la aprobación de la autoridad eclesiástica.

Se acredita con carta de presentación del obispo o del director de la ODEC correspondiente a su jurisdicción.

Plaza en IE de gestión privada por convenio.

Debe contar con aceptación de la IE.

Se acredita con carta de aceptación del director de la IE, en coordinación con el promotor, y con el visto bueno de la ONDEC/ODEC.

Tipo de Bonificación ¿Cuál es la condición? ¿Cómo se acredita?

Bonificación por discapacidadde acuerdo a la Ley N° 29973(15% sobre el puntaje final)

Persona con discapacidad Con un certificado de discapacidad otorgado por los hospitales de los ministerios de Salud, de Defensa, del Interior, o del Seguro Social de Salud (EsSalud), o en su defecto, la Resolución de Discapacidad vigente emitida por el CONADIS.

Bonificación por ser personal licenciado de las Fuerzas Armadas de acuerdo a la Ley N°29248(10% sobre el puntaje final)

Ser personal licenciado de las Fuerzas Armadas.

Con un documento oficial emitido por la autoridad competente que acredite su condición deLicenciado de las Fuerzas Armadas.

IMPORTANTE

En caso de que el postulante no cumpla con acreditar alguno de los requisitos que le correspondan, el Comité de Evaluación procede a retirarlo del Concurso de

Nombramiento para la plaza en la que se ha presentado y ya no le aplica los instrumentos de evaluación de la etapa descentralizada.


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Requisitos EspecíficosAdemás, para algunos tipos de plazas, los postulantes deben acreditar requisitos específicos adicionales:

Para proceder a verificar el cumplimiento de los requisitos (generales y específicos), solicite uno a uno los documentos al postulante. Luego, marque la opción “SÍ” para cada requisito acreditado en la sección correspondiente del Formulario de Cumplimiento de Requisitos y Registro de Trayectoria Profesional. En el caso de los requisitos específicos si alguno de ellos no corresponde a la plaza en concurso, el Comité debe marcar la opción “NO APLICA” (ver el formulario en el Anexo N°2).

3.3. Paso 3: Revisar el derecho a recibir bonificacionesEn este proceso también se verifica la documentación que acredita el derecho a recibir las bonificaciones contempladas en la Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y la Ley N°29248, Ley del Servicio Militar.

Tipo de Plaza ¿Cuál es el requisito? ¿Cómo se acredita?

Plaza en una IE ubicada en zona de frontera.

Debe ser peruano de nacimiento.

Se acredita con la partida de nacimiento.

Plaza en una IE de Educación Intercultural Bilingüe (EIB)

Debe manejar la lengua materna de los educandos y conocer la cultura local.

Se acredita con copia simple de la constancia de estar incorporado en el Registro Nacional de Docentes Bilingües de Lenguas Originarias del Perú en el nivel de dominio exigido para la lengua originaria correspondiente. (Ver Anexo N°1)

Plaza del área curricular de Religión

Debe contar con la aprobación de la autoridad eclesiástica.

Se acredita con carta de presentación del obispo o del director de la ODEC correspondiente a su jurisdicción.

Plaza en IE de gestión privada por convenio.

Debe contar con aceptación de la IE.

Se acredita con carta de aceptación del director de la IE, en coordinación con el promotor, y con el visto bueno de la ONDEC/ODEC.

Tipo de Bonificación ¿Cuál es la condición? ¿Cómo se acredita?

Bonificación por discapacidadde acuerdo a la Ley N° 29973(15% sobre el puntaje final)

Persona con discapacidad Con un certificado de discapacidad otorgado por los hospitales de los ministerios de Salud, de Defensa, del Interior, o del Seguro Social de Salud (EsSalud), o en su defecto, la Resolución de Discapacidad vigente emitida por el CONADIS.

Bonificación por ser personal licenciado de las Fuerzas Armadas de acuerdo a la Ley N°29248(10% sobre el puntaje final)

Ser personal licenciado de las Fuerzas Armadas.

Con un documento oficial emitido por la autoridad competente que acredite su condición deLicenciado de las Fuerzas Armadas.

IMPORTANTE

En caso de que el postulante no cumpla con acreditar alguno de los requisitos que le correspondan, el Comité de Evaluación procede a retirarlo del Concurso de

Nombramiento para la plaza en la que se ha presentado y ya no le aplica los instrumentos de evaluación de la etapa descentralizada.


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Recuerde que en la primera página del Formulario de Cumplimiento de Requisitos y Registro de Trayectoria Profesional aparece el espacio para que el Comité marque si el postulante acredita los requisitos y, de ser el caso, si además acredita el derecho a recibir la(s) bonificación(es).

Posteriormente, cuando se ingresen los datos en el Aplicativo del Comité de Evaluación, esta herramienta calculará de forma automática las bonificaciones que correspondan (ver el formulario en el Anexo N°2).

3.4. Paso 4: Revisar la Trayectoria ProfesionalPara revisar la Trayectoria Profesional se emplea un instrumento que evalúa tres rubros: La Formación Académica y Profesional, los Méritos y la Experiencia Profesional. El puntaje máximo de este instrumento es de veinticinco (25) puntos y no tiene puntaje mínimo requerido.

Para proceder a verificar la Trayectoria Profesional declarada por el postulante en su formulario, solicite, uno a uno, los documentos de sustento. Luego, marque la opción SÍ para cada criterio acreditado. Además, en el rubro de Experiencia Profesional deberá consignar el número de años lectivos completos acreditados por el postulante.

Algunas precisiones para verificar la Trayectoria Profesional:

En Formación Académica y Profesional:o En el criterio 1.1. Estudios de Postgrado, solo se considera el máximo grado académico

declarado. Se acredita con título de grado académico o certificado de estudios, según corresponda.

o En el criterio 1.2. Otros títulos profesionales pedagógicos o de segunda especialidad en educación, no se considera el título pedagógico presentado para acreditar el cumplimiento de requisitos. Debe ser un título profesional pedagógico o de segunda especialidad en educación adicional.

En Méritos:o En el criterio 2.1. Reconocimiento por haber participado en concursos escolares,

regionales y/o nacionales convocados por el MINEDU, solo se considera si se acredita haber recibido el reconomiento con Resolución Ministerial o Resolución Directoral Regional, según corresponda.

o En el criterio 2.2. Libro en autoría o coautoría. Se acredita con el documento de registro de indecopi, de depósito legal de la Biblioteca Nacional o ISBN.

En Experiencia Profesional:o En el criterio 3.1. Experiencia docente en institución educativa pública, para contabilizar

cada año solo se consideran años lectivos completos. Esto quiere decir que la experienciade solo meses en diferentes instituciones educativas NO puede ser sumada. Además, solo se consideran los años lectivos completos laborados en instituciones educativas del sector público, incluidas las instituciones educativas de gestión privada por convenio y las fiscalizadas. Se acredita con Resolución y boletas y/o constancia de pago emitidas por la UGEL o DRE, según corresponda.

Recuerde que el Comité solo realiza la revisión de la documentación presentada por el postulante, según lo declarado en su formulario, e ingresa posteriormente la información al Aplicativo del Comité de Evaluación. Esta herramienta será la que calcule, de forma automática, el puntaje correspondiente.


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o En el criterio 3.2. Experiencia como Director encargado, para contabilizar cada año solo se consideran años lectivos completos. Esto quiere decir que la experiencia de algunos meses en diferentes instituciones educativas NO puede ser sumada o acumulada. Además, solo se consideran los años lectivos completos laborados en instituciones educativas del sector público, incluidas las instituciones educativas de gestión privada por convenio y las fiscalizadas. Se acredita con Resolución y boletas y/o constancia de pago emitidas por la UGEL o DRE, según corresponda.

o En el criterio 3.3. Experiencia profesional en el ejercicio docente en contextos rurales o VRAEM el año 2014, según padrón aprobado con RM N°152-2014-MINEDU. Se acredita con la resolución y boletas y/o constancia de pago emitidas por la UGEL o DRE.

3.5. Paso 5: Firmar el formularioUna vez revisada la acreditación de toda la información declarada en el Formulario de Cumplimiento de Requisitos y Registro de Trayectoria Profesional, se llenan de forma idéntica las dos copias adicionales.

Tanto el postulante como los integrantes del Comité que realizaron la revisión de la documentación, firman los tres ejemplares a manera de conformidad. El postulante recibe una copia, el Comité se queda con otra y la tercera la remitirá a la UGEL, junto con el acta de evaluación.

Finalmente, la información de todos los postulantes es registrada en el Aplicativo del Comité de Evaluación que calcula los puntajes.

IMPORTANTE

Ante el Comité de Evaluación, el postulante podrá presentar únicamente copias simples de los documentos que acreditan su Trayectoria.


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o En el criterio 3.2. Experiencia como Director encargado, para contabilizar cada año solo se consideran años lectivos completos. Esto quiere decir que la experiencia de algunos meses en diferentes instituciones educativas NO puede ser sumada o acumulada. Además, solo se consideran los años lectivos completos laborados en instituciones educativas del sector público, incluidas las instituciones educativas de gestión privada por convenio y las fiscalizadas. Se acredita con Resolución y boletas y/o constancia de pago emitidas por la UGEL o DRE, según corresponda.

o En el criterio 3.3. Experiencia profesional en el ejercicio docente en contextos rurales o VRAEM el año 2014, según padrón aprobado con RM N°152-2014-MINEDU. Se acredita con la resolución y boletas y/o constancia de pago emitidas por la UGEL o DRE.

3.5. Paso 5: Firmar el formularioUna vez revisada la acreditación de toda la información declarada en el Formulario de Cumplimiento de Requisitos y Registro de Trayectoria Profesional, se llenan de forma idéntica las dos copias adicionales.

Tanto el postulante como los integrantes del Comité que realizaron la revisión de la documentación, firman los tres ejemplares a manera de conformidad. El postulante recibe una copia, el Comité se queda con otra y la tercera la remitirá a la UGEL, junto con el acta de evaluación.

Finalmente, la información de todos los postulantes es registrada en el Aplicativo del Comité de Evaluación que calcula los puntajes.

IMPORTANTE

Ante el Comité de Evaluación, el postulante podrá presentar únicamente copias simples de los documentos que acreditan su Trayectoria.


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En este módulo aprenderemos cómo realizar con éxito la entrevista, identificaremos qué se evalúa con este instrumento y revisaremos los pasos a seguir para poder llevarla a cabo y calificarla.

4.1 La entrevistaEste instrumento, al igual que la observación de aula, busca evaluar la capacidad didáctica de los postulantes. Su finalidad es obtener información sobre la vocación docente del postulante y la afinidad del mismo con el proyecto de la Institución Educativa. El puntaje máximo en la entrevista es de 25 puntos y, en este caso, no hay un puntaje mínimo aprobatorio.

El primer aspecto que se evalúa en la entrevista es la Vocación docente, que busca valorar el potencial del postulante para ser un profesional ético, con compromiso y motivación. Además, se evalúa su disposición para orientar su labor al bienestar de los estudiantes y sus expectativas frente al aprendizaje de los mismos. Finalmente, se recoge información sobre su capacidad para reflexionar sobre la práctica docente y su rol transformador.

El segundo aspecto es la Afinidad del postulante con el proyecto de la Institución Educativa, para ello se recoge información sobre la disposición del postulante para participar de forma activa, democrática, crítica y colaborativa en la gestión pedagógica de la escuela; también se evalúa su capacidad para contribuir a la construcción y mejora continua del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Finalmente, se espera que el postulante muestre afinidad con los valores y principios de la Institución Educativa a la que postula.

4.2 Planificación de la entrevistaPara que el Comité de Evaluación pueda llevar a cabo las entrevistas, dentro de los plazos establecidos, se sugiere que disponga de un tiempo previo de planificación y coordinación en el que se realicen los siguientes pasos:

Vocación docente

Afinidad del postulante con el proyecto de la I.E.

Paso 1: Reflexionar

sobre el perfil docente

requerido

Paso 2: Definir el perfil docente

de la plaza en concurso

Paso 3: Precisar si la plaza en concurso

requiere de habilidades específicas

Paso 4: Elaborar un plan de

acción (citas, horarios, lugares,

responsables)

Paso 5: Ajustar y definir la guía

de entrevista

Paso 6: Definir un sistema de calificación

Módulo 4Preparándonos para la entrevista


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4.2.1. Paso 1: Reflexionar sobre el perfil docente requeridoEl Comité debe reunirse para reflexionar sobre la identidad, características, fortalezas y debilidades de la IE, así como para discutir el perfil de los estudiantes y el del docente que mejor encaja con la IE. Para realizar este paso, se sugiere reunirse con otros actores de la IE y revisar algunos documentos de la Institución Educativa como el Proyecto Educativo Institucional, el Plan Anual de Trabajo, el Reglamento Interno, entre otros.

Antes de definir la guía de entrevista se sugiere revisar con detenimiento la visión, misión, valores, propuesta pedagógica, el diagnóstico de la IE y el clima institucional; así como los principios y procesos pedagógicos, el enfoque metodológico y el perfil de los actores educativos. Toda esta información facilitará el plantear las mejores preguntas para la selección del mejor postulante.

4.2.2. Paso 2: Definir el perfil del docente de la plaza en concursoEl Comité de Evaluación debe precisar qué aspectos del perfil docente requerido serán considerados y a cuáles se les dará mayor peso. Habrá que establecer las principales características -personales y profesionales- que deberá tener el docente que ingrese a la IE. Es recomendable que estas características se organicen jerárquicamente, es decir, en orden de importancia; o darles un valor diferenciado que permita saber cuáles son imprescindibles y cuáles son deseables.

4.2.3. Paso 3: Precisar si la plaza en concurso requiere de habilidades específicasEl Comité de Evaluación debe revisar si dentro de los objetivos del PEI o de los requerimientos de la plaza en concurso, se necesita que el postulante tenga alguna habilidad en especial para el desarrollo de lapropuesta pedagógica de la IE o para ejercer las funciones de la plaza en concurso. Si es así, el Comité puede incluir, como parte de la entrevista, la evaluación de esta habilidad y otorgarle una cuota del puntaje dentro del aspecto Afinidad del postulante con el proyecto de la Institución Educativa. Por ejemplo, si en una IE se hace un fuerte énfasis en las Tecnologías de la Información, el Comité podría decidir evaluar si el postulante cuenta con un manejo solvente en informática. En otro caso, una IE que requiere de un profesor de Educación Física podría considerar importante evaluar la condición física de sus postulantes

4.2.4. Paso 4: Elaborar un plan de acción (citas, horarios, lugares, responsables)El Comité de Evaluación debe elaborar un cronograma de entrevistas, en el que se contemple el lugar donde se llevarán a cabo, el horario y los integrantes del Comité que las realizarán. Recuerde que se recomienda que la entrevista sea realizada por el representante de los padres de familia y al menos otro de los integrantes del Comité. Se sugiere disponer entre 15 y 20 minutos por postulante entrevistado y, al culminar la entrevista, luego de que este se ha retirado, tomar 10 minutos para la calificación.

4.2.5. Paso 5: Ajustar y definir la guía de entrevistaBasándose en la guía de entrevista propuesta por el MINEDU, el Comité de Evaluación debe analizar y definir si se emplearán las mismas preguntas que allí se plantean o, si será necesario ajustar algunas y/o plantear otras, que permitan recoger información más precisa para la IE. Al final de este proceso, el Comité de Evaluación debe asegurarse de contar con una guía de entrevista que tenga todas las preguntas que el Comité considere pertinentes para su I.E.


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4.2.1. Paso 1: Reflexionar sobre el perfil docente requeridoEl Comité debe reunirse para reflexionar sobre la identidad, características, fortalezas y debilidades de la IE, así como para discutir el perfil de los estudiantes y el del docente que mejor encaja con la IE. Para realizar este paso, se sugiere reunirse con otros actores de la IE y revisar algunos documentos de la Institución Educativa como el Proyecto Educativo Institucional, el Plan Anual de Trabajo, el Reglamento Interno, entre otros.

Antes de definir la guía de entrevista se sugiere revisar con detenimiento la visión, misión, valores, propuesta pedagógica, el diagnóstico de la IE y el clima institucional; así como los principios y procesos pedagógicos, el enfoque metodológico y el perfil de los actores educativos. Toda esta información facilitará el plantear las mejores preguntas para la selección del mejor postulante.

4.2.2. Paso 2: Definir el perfil del docente de la plaza en concursoEl Comité de Evaluación debe precisar qué aspectos del perfil docente requerido serán considerados y a cuáles se les dará mayor peso. Habrá que establecer las principales características -personales y profesionales- que deberá tener el docente que ingrese a la IE. Es recomendable que estas características se organicen jerárquicamente, es decir, en orden de importancia; o darles un valor diferenciado que permita saber cuáles son imprescindibles y cuáles son deseables.

4.2.3. Paso 3: Precisar si la plaza en concurso requiere de habilidades específicasEl Comité de Evaluación debe revisar si dentro de los objetivos del PEI o de los requerimientos de la plaza en concurso, se necesita que el postulante tenga alguna habilidad en especial para el desarrollo de lapropuesta pedagógica de la IE o para ejercer las funciones de la plaza en concurso. Si es así, el Comité puede incluir, como parte de la entrevista, la evaluación de esta habilidad y otorgarle una cuota del puntaje dentro del aspecto Afinidad del postulante con el proyecto de la Institución Educativa. Por ejemplo, si en una IE se hace un fuerte énfasis en las Tecnologías de la Información, el Comité podría decidir evaluar si el postulante cuenta con un manejo solvente en informática. En otro caso, una IE que requiere de un profesor de Educación Física podría considerar importante evaluar la condición física de sus postulantes

4.2.4. Paso 4: Elaborar un plan de acción (citas, horarios, lugares, responsables)El Comité de Evaluación debe elaborar un cronograma de entrevistas, en el que se contemple el lugar donde se llevarán a cabo, el horario y los integrantes del Comité que las realizarán. Recuerde que se recomienda que la entrevista sea realizada por el representante de los padres de familia y al menos otro de los integrantes del Comité. Se sugiere disponer entre 15 y 20 minutos por postulante entrevistado y, al culminar la entrevista, luego de que este se ha retirado, tomar 10 minutos para la calificación.

4.2.5. Paso 5: Ajustar y definir la guía de entrevistaBasándose en la guía de entrevista propuesta por el MINEDU, el Comité de Evaluación debe analizar y definir si se emplearán las mismas preguntas que allí se plantean o, si será necesario ajustar algunas y/o plantear otras, que permitan recoger información más precisa para la IE. Al final de este proceso, el Comité de Evaluación debe asegurarse de contar con una guía de entrevista que tenga todas las preguntas que el Comité considere pertinentes para su I.E.


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4.2.6. Paso 6: Definir un sistema de calificaciónEl Comité de Evaluación debe establecer los temas que abordará en cada uno de los aspectos a evaluar y los pesos que se les asignarán. Respecto a los puntajes, en la guía de entrevista propuesta por el MINEDU se plantean: 10 puntos para Vocación docente y 15 puntos para Afinidad con el proyecto de la Institución Educativa. Si el perfil de la plaza en concurso tuviera algún requisito específico, el Comité de Evaluación debe incluir dicho requisito, como parte del aspecto de Afinidad del postulante con el proyecto de la Institución Educativa, y asignarle un puntaje dentro de los 15 puntos para calificar ese aspecto.

4.3. Conducción de la entrevistaLuego de revisar las etapas de la planificación de la entrevista veremos los pasos sugeridos para que el Comité de Evaluación realice una adecuada conducción de las mismas.

4.3.1. Paso 1: Bienvenida y presentaciónLos integrantes del Comité a cargo de la entrevista deben dar la bienvenida al postulante, presentarse y explicar el objetivo de la entrevista: recoger información que permita evaluar el perfil de los postulantes a la plaza en concurso.

4.3.2. Paso 2: Seguir la guía de entrevista y formular preguntas adicionalesSe sugiere realizar una entrevista de tipo semiestructurada, en la que el entrevistador siga la guía de entrevista pero tenga la opción de plantear nuevas preguntas en función de lo que dice el entrevistado, así como repreguntar para profundizar en algún aspecto que considere oportuno.

4.3.3. Paso 3: Tomar nota de las respuestasLos integrantes del Comité de Evaluación a cargo de la entrevista deben registrar las respuestas del postulante con la mayor precisión posible, dado que luego tendrán que revisar esas notas para ponerse de acuerdo en la calificación que le otorgarán.

4.3.4. Paso 4: CierreFinalmente, agradecer al postulante por su tiempo y participación y aclarar cualquier duda o pregunta sobre la etapa descentralizada del concurso.

Paso 1: Bienvenida y presentación

Paso 2: Seguir la guía de entrevista y formular preguntas adicionales

Paso 3: Tomar nota de las respuestas Paso 4: Cierre


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4.4. Calificación de la entrevistaSe sugiere que una vez culminada la entrevista, el Comité de Evaluación disponga inmediatamente de unos minutos para asignar los puntajes, a fin de evitar confusiones u olvidos. Veamos los pasos que debemos seguir para la calificación:

4.4.1. Paso 1: Tener el perfil de la plaza en concursoEl Comité de Evaluación debe revisar el perfil del docente requerido para la plaza en concurso que discutió y elaboró en la etapa de planificación.

4.4.2. Paso 2: Asignar puntajes a las respuestas del postulanteEl Comité de Evaluación debe revisar las respuestas de cada uno de los postulantes y asignar, en función de la ponderación realizada, la calificación para cada aspecto evaluado en la entrevista (Vocación docente: puntaje máximo de 10 puntos y Afinidad del postulante con el proyecto de la IE: puntaje máximo de 15 puntos).

4.4.3. Paso 3: Consignar los resultados de las entrevistas en el Aplicativo del Comité de EvaluaciónEl Comité de Evaluación debe registrar, en el protocolo de entrevista de cada postulante, los puntajes asignados para cada uno de los aspectos evaluados. Luego, el Comité debe trasladar esos puntajes al Aplicativo del Comité de Evaluación.

4.5. Guía de entrevistaA continuación se presenta una guía de entrevista que el Comité de Evaluación puede tomar como referencia. Las preguntas que se plantean son sugeridas y podrían ser adaptadas o modificadas, en función de las características y necesidades de la Institución Educativa. Se incluyen puntajes máximos para cada uno de los aspectos evaluados. La calificación de los criterios, al interior de cada uno de estos aspectos, debe ser discutida por los miembros del Comité de evaluación.

Paso 1: Tener el perfil de la plaza en concurso

Paso 2: Asignar puntajes a las respuestas del postulante

Paso 3: Consignar los resultados de las entrevistas

en el Aplicativo del Comité de Evaluación


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4.4. Calificación de la entrevistaSe sugiere que una vez culminada la entrevista, el Comité de Evaluación disponga inmediatamente de unos minutos para asignar los puntajes, a fin de evitar confusiones u olvidos. Veamos los pasos que debemos seguir para la calificación:

4.4.1. Paso 1: Tener el perfil de la plaza en concursoEl Comité de Evaluación debe revisar el perfil del docente requerido para la plaza en concurso que discutió y elaboró en la etapa de planificación.

4.4.2. Paso 2: Asignar puntajes a las respuestas del postulanteEl Comité de Evaluación debe revisar las respuestas de cada uno de los postulantes y asignar, en función de la ponderación realizada, la calificación para cada aspecto evaluado en la entrevista (Vocación docente: puntaje máximo de 10 puntos y Afinidad del postulante con el proyecto de la IE: puntaje máximo de 15 puntos).

4.4.3. Paso 3: Consignar los resultados de las entrevistas en el Aplicativo del Comité de EvaluaciónEl Comité de Evaluación debe registrar, en el protocolo de entrevista de cada postulante, los puntajes asignados para cada uno de los aspectos evaluados. Luego, el Comité debe trasladar esos puntajes al Aplicativo del Comité de Evaluación.

4.5. Guía de entrevistaA continuación se presenta una guía de entrevista que el Comité de Evaluación puede tomar como referencia. Las preguntas que se plantean son sugeridas y podrían ser adaptadas o modificadas, en función de las características y necesidades de la Institución Educativa. Se incluyen puntajes máximos para cada uno de los aspectos evaluados. La calificación de los criterios, al interior de cada uno de estos aspectos, debe ser discutida por los miembros del Comité de evaluación.

Paso 1: Tener el perfil de la plaza en concurso

Paso 2: Asignar puntajes a las respuestas del postulante

Paso 3: Consignar los resultados de las entrevistas

en el Aplicativo del Comité de Evaluación


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Guía de entrevistaPRIMER ASPECTO: VOCACIÓN DOCENTE (Máximo 10 puntos)Ser un profesional ético con compromiso y motivación Para evaluar el potencial del postulante para desarrollarse como un profesional ético, comprometido y fuertemente motivado con la profesión docente, se pueden plantear las siguientes preguntas:

¿Hace cuánto tiempo que ejerce la docencia? En la actualidad, ¿qué le motiva a ser docente? ¿Qué características debe tener un buen docente?

[Los postulantes podrían mencionar características personales o profesionales, el Comité de Evaluación debe decidir a qué le da mayor peso.] [Si menciona que un buen docente debe ser ético o tener valores, indagar a qué se refiere: ¿cómo es un profesor ético?, ¿qué valores debe tener un docente?]

¿Suele usted buscar información sobre pedagogía?, ¿con qué frecuencia lo hace?, ¿a qué fuentes recurre para actualizarse? [Si menciona talleres indagar si ha participado últimamente en algún taller y de qué trató. Si menciona un libro preguntar el título o el autor y, si menciona páginas web, indagar por su favorita y los temas que se presentan.]

Orientarse hacia el bienestar de los estudiantes Para evaluar la capacidad del postulante de orientarse hacia la búsqueda del bienestar de los estudiantes como eje central de su labor, así como para evaluar si tiene altas expectativas sobre ellos, se pueden plantear las siguientes preguntas:

Usted está postulando a la plaza de (mencionar el nivel y, en caso de secundaria el área), ¿cuáles son sus expectativas con respecto a los aprendizajes de los estudiantes?

¿Cuál es la responsabilidad de los docentes frente al desarrollo integral de los estudiantes? ¿Qué priorizaría usted para lograr el bienestar de sus estudiantes?

Reflexionar sobre su práctica docente y su rol transformador Para evaluar la capacidad del postulante para reflexionar sobre su práctica, entender su rol transformador y reconocer la importancia de la función social de su profesión, se pueden plantear las siguientes preguntas:

¿Qué le agrada de la labor docente?, ¿qué no le agrada?, ¿cómo afronta lo que no le agrada?, ¿qué cambiaría de la labor docente si estuviera en sus manos?

En primaria: ¿por qué eligió enseñar en primaria?, ¿tiene algún dominio específico de algún área en particular? [Si menciona algún área en particular, indagar: ¿qué aportes, cree Ud. que brinda esta área en la formación integral de los estudiantes?]

En secundaria: ¿cuál es la importancia del área de _______________ (mencionar el área de la plaza a la que postula) en la formación de los estudiantes?, ¿qué aportes, cree Ud. que brinda esta área en la formación integral de los estudiantes?

¿Cuál es la importancia de la labor docente?


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SEGUNDO ASPECTO: AFINIDAD CON EL PROYECTO DE LA IE(Máximo 15 puntos)

Disposición para participar en la gestión de la IE y contribuir a la construcción, mejora y fortalecimiento del PEI Para evaluar el potencial y la capacidad del postulante para participar activamente, con actitud democrática, crítica y colaborativa, en la gestión pedagógica de la IE, así como contribuir a la construcción y mejora continua del PEI, se pueden plantear las siguientes preguntas:

¿Qué piensa del trabajo en equipo entre docentes?, ¿qué habilidades tiene para trabajar en equipo?, ¿qué dificultades?

¿Por qué se interesó en postular a una plaza en esta IE? ¿Qué ha escuchado de esta IE? En caso la IE tenga ejes de acción definidos (por ejemplo: educación intercultural bilingüe, trabajo con

la comunidad, importancia del cuidado del medioambiente): o Si el postulante menciona alguno de estos ejes, indagar: ¿cuál de los ejes que la IE trabaja son

de su interés?, ¿ha tenido experiencia en estos temas?, ¿en qué consistió su experiencia? o Si el postulante no menciona alguno de los ejes de acción de la IE, indagar por su experiencia

en esos temas: ¿ha tenido experiencia en estos temas? Si menciona haber tenido experiencia, indagar: ¿en qué consistió su experiencia?

En caso la IE no tenga ejes de acción definidos: ¿ha tenido experiencia en otras IIEE?, ¿en qué proyectos o áreas de acción ha trabajado en dichas IIEE?

¿Qué podría aportar usted para fortalecer el trabajo de la IE? ¿Qué espera aprender en la IE? ¿Por qué cree que es usted la persona más idónea para el puesto?

Tener afinidad con los valores y principios del PEI Para valorar la afinidad del postulante con los valores y principios de la IE, se pueden plantear las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las características de un buen estudiante? ¿Cuáles son las capacidades y actitudes fundamentales que una IE debe desarrollar en sus

estudiantes? ¿Qué enfoques pedagógicos y metodologías (didácticas) le parecen más pertinentes para generar

aprendizajes? En caso la IE cuente con una propuesta metodológica definida preguntar: ¿Conoce la propuesta

metodológica de la IE? ¿Qué entiende usted por disciplina, convivencia y autonomía?, ¿cómo se debe trabajar con los

estudiantes estos temas?


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SEGUNDO ASPECTO: AFINIDAD CON EL PROYECTO DE LA IE(Máximo 15 puntos)

Disposición para participar en la gestión de la IE y contribuir a la construcción, mejora y fortalecimiento del PEI Para evaluar el potencial y la capacidad del postulante para participar activamente, con actitud democrática, crítica y colaborativa, en la gestión pedagógica de la IE, así como contribuir a la construcción y mejora continua del PEI, se pueden plantear las siguientes preguntas:

¿Qué piensa del trabajo en equipo entre docentes?, ¿qué habilidades tiene para trabajar en equipo?, ¿qué dificultades?

¿Por qué se interesó en postular a una plaza en esta IE? ¿Qué ha escuchado de esta IE? En caso la IE tenga ejes de acción definidos (por ejemplo: educación intercultural bilingüe, trabajo con

la comunidad, importancia del cuidado del medioambiente): o Si el postulante menciona alguno de estos ejes, indagar: ¿cuál de los ejes que la IE trabaja son

de su interés?, ¿ha tenido experiencia en estos temas?, ¿en qué consistió su experiencia? o Si el postulante no menciona alguno de los ejes de acción de la IE, indagar por su experiencia

en esos temas: ¿ha tenido experiencia en estos temas? Si menciona haber tenido experiencia, indagar: ¿en qué consistió su experiencia?

En caso la IE no tenga ejes de acción definidos: ¿ha tenido experiencia en otras IIEE?, ¿en qué proyectos o áreas de acción ha trabajado en dichas IIEE?

¿Qué podría aportar usted para fortalecer el trabajo de la IE? ¿Qué espera aprender en la IE? ¿Por qué cree que es usted la persona más idónea para el puesto?

Tener afinidad con los valores y principios del PEI Para valorar la afinidad del postulante con los valores y principios de la IE, se pueden plantear las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las características de un buen estudiante? ¿Cuáles son las capacidades y actitudes fundamentales que una IE debe desarrollar en sus

estudiantes? ¿Qué enfoques pedagógicos y metodologías (didácticas) le parecen más pertinentes para generar

aprendizajes? En caso la IE cuente con una propuesta metodológica definida preguntar: ¿Conoce la propuesta

metodológica de la IE? ¿Qué entiende usted por disciplina, convivencia y autonomía?, ¿cómo se debe trabajar con los

estudiantes estos temas?


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4.6 Consejos para preparar y conducir la entrevistaFinalmente, le presentamos algunos consejos para la entrevista:

Establecer, un buen clima para la entrevista. Recibir al

postulante, darle la bienvenida e invitarlo a

sentarse y a sentirse cómodo.

El entrevistador tiene que presentarse, dando a

conocer su cargo. Conviene describir la plaza y los datos

más saltantes de la IE.

Prestar atención a las respuestas y tomar notas, ya que esto permitirá indagar

aspectos claves, planteando preguntas complementarias.

No olvidar que la comunicación no verbal, la puntualidad, el trato y la

presentación del postulante son una gran fuente de

información.

Es recomendable evitar interrupciones durante la

entrevista y apagar los celulares.

Es importante que el entrevistador, antes de las entrevistas, se familiarice

con las preguntas y la secuencia de las mismas.

Si se presenta algún postulante con algún tipo de

discapacidad, prever los espacios adecuados para la

entrevista.


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