Manual Festival de Inglés 2016

“Educar para una nueva ciudadanía” Página 1

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR


Autoridades Ministeriales

Sonia Marta Mora Escalante

Ministra de Educación Pública

Alicia Vargas Porras

Viceministra Académica de Educación

Rosa Carranza Rojas

Directora de la Dirección de Desarrollo Curricular

Anabelle Venegas Fernández

Jefa Departamento de Primero y Segundo Ciclos

Rigoberto Corrales Zúñiga

Jefe del Departamento de Tercer Ciclo y Educación Diversificada


Comisión Redactora

Ana Isabel Campos, Asesora Nacional de Inglés ( Coordinación)

Yaudy Ramírez Vásquez, Asesora Nacional de Inglés

Yamileth Chaves Soto, Asesora Nacional de Inglés

Marianella Granados, Asesora Nacional de Inglés

Michelle Leip, Peace Corps Response

Sandra Araya, Asesora Regional de Inglés de Guápiles

Max Arias, Asesor Regional de Inglés de Liberia

Randall Centeno, Asesor Regional de Inglés de San José Norte

Andrés Mendoza, Asesor Regional de Inglés de Heredia

Gilberto Víquez, Asesor Regional de Inglés de Cartago

Ronald Vargas, Asesor Regional de Inglés de Alajuela

Manuel Rojas, Asesor Regional de Inglés de los Santos

Merlyn Jiménez, Asesora Regional de Inglés de Coto

Karen Campbell, Peace Corp Volunteers

Revisión Filológica, Norma Abdallah Ortega

Artes de la Portada: Darrel Potter, Voluntario del Cuerpo de Paz, Costa Rica


Participantes en sesión de| validación en abril 2015

Ronald Vargas Chavarría Asesor Regional de Inglés de Alajuela

Carmen Jiménez Vásquez Asesora Regional de Inglés de Aguirre

Gilberto Víquez Córdoba Asesor Regional de Inglés de Cartago

Merlyn Jiménez Rodríguez Asesora Regional de Inglés de Coto

Sonia Bolivar Araya Asesora Regional de Inglés de Cañas

Sandra Araya Acuña Asesora Regional de Inglés de Guápiles

Andrés Armando Mendoza Asesor Regional de Inglés de Heredia

Manuel Rojas Mata Asesor Regional de Inglés de Los Santos

Diana Sanchún Orozco Asesora Regional de Inglés de Nicoya

Shirley Rojas Leiva Asesora Regional de Inglés de Norte-Norte

Paola Artavia Moya Asesora Regional de Inglés de Occidente

Bernardo Romano Pizarro Asesor Regional de Inglés de Peninsular

Omar Arias Porras Asesor Regional de Inglés de Puriscal

Gabriela Castillo Hernández Asesor Regional de Inglés de San Carlos

Ezequiel Rojas Gutiérrez Asesor Regional de Inglés de San José Central

Gabriel Espinoza Barrantes Asesor Regional de Inglés de San José Oeste

Yazmín Mayorga Leal Asesor Regional de Inglés de Santa Cruz

Adrían Carmona Miranda Asesor Regional de Inglés de Sarapiquí

Juan Carlos Dodero Giusto Asesor Regional de Inglés de Turrialba

Michelle Leip Voluntario del Cuerpo de Paz Guápiles

David Burns Voluntario del Cuerpo de Paz Santa Cruz


Mark Pigott Voluntario del Cuerpo de Paz Guápiles

Dorotia Viera Voluntario del Cuerpo de Paz Turrialba

Lindsay Horne Voluntario del Cuerpo de Paz Guápiles

Laura Campos Barquero Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad

Lizzette Vargas Murillo Dirección de Educación Técnica Comercio y Empresa

Ana Isabel Campos Centeno Asesora Nacional Primero y Segundo Ciclos

Yamileth Chaves Soto Asesora Nacional Tercer Ciclo y Educación Diversificada

Marianella Granados Sirias Asesora Nacional Tercer Ciclo y Educación

Diversificada

Yaudy Ramírez Vásquez Asesora Nacional Primero y Segundo Ciclos


Contenido

Justificación ................................................................................................................................................ 8

Objetivos del Festival Nacional de Inglés ................................................................................................ 10

Lineamientos del Festival Nacional de Inglés .......................................................................................... 11

Protocolos ................................................................................................................................................. 18

Beneficiarios ............................................................................................................................................ 20

Beneficios de la participación en el festival del inglés ........................................................................ 20

Etapas del Festival de Inglés .................................................................................................................... 21

Institucional .......................................................................................................................................... 21

Circuital ................................................................................................................................................ 22

Regional ............................................................................................................................................... 22

Nacional ............................................................................................................................................... 22

Categorías del Festival en la etapa: Circuital, Regional y Nacional ........................................................ 22

1. SPELLING BEE .............................................................................................................................. 22

DESCRIPCIÓN ................................................................................................................................ 22

Etapas ............................................................................................................................................... 23

Participantes ..................................................................................................................................... 23

Los pasos para llevar a cabo la actividad ......................................................................................... 24

Jueces ............................................................................................................................................... 24

IMPROMPTU SPEECH ...................................................................................................................... 25

DESCRIPCIÓN ................................................................................................................................ 25

Los pasos para llevar a cabo la actividad: ........................................................................................ 26

Jueces ............................................................................................................................................... 27

Funciones y temas para el desarrollo del Improptu Speech ..................................................................... 28

BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................................................... 38

APÉNDICES ............................................................................................................................................... 39

Apéndice I ............................................................................................................................................ 40

READER´S THEATER ........................................................................................................... 40


CONVERSATIONS................................................................................................................. 41

ROLE-PLAYS: ........................................................................................................................ 41

Apéndice II ........................................................................................................................................... 42


Festival de Inglés

Justificación

Costa Rica ha experimentado, en los últimos años, un cambio significativo en diferentes

áreas de su desarrollo, en parte por los retos que imponen las tecnologías de la información y

comunicación, las nuevas tendencias económicas, sociales, culturales y políticas en que vivimos.

Esto lleva al Ministerio de Educación, a repensar la forma de preparar a los estudiantes para que

enfrenten eficientemente los nuevos retos. El desarrollo de la competencia comunicativa del

inglés se convierte en una de las herramientas más importantes que debe poseer el estudiante para

enfrentar las demandas del siglo XXI.

Los Programas de estudios de inglés son el marco oficial que orienta el aprendizaje y

enseñanza de este idioma en los centros educativos. Los objetivos generales de los programas

proponen que los estudiantes costarricenses sean sensibles a otras culturas y amplíen sus

conocimientos del mundo, tengan oportunidades para adquirir un dominio lingüístico del inglés

con el fin que les permita comunicarse en este idioma con otras personas. Para lograrlo, los

estudiantes necesitan espacios de exposición y uso del idioma, tanto dentro como fuera de las

aulas.

Se propone la realización de un Festival del Inglés a nivel nacional con sus respectivas

etapas: institucional, circuital, regional y nacional como una actividad que promueve el logro de

estas aspiraciones.

Antecedentes

En el 2011 nació en la Dirección Regional de Los Santos la iniciativa de impulsar un

concurso denominado “Spelling Bee”(deletreo) con el apoyo de un grupo de voluntarios del

Cuerpo de Paz, donde los estudiantes deletreaban una lista de palabras en inglés, tomando como

base los contenidos de los programas de estudio.

Los resultados fueron muy exitosos en lo referente a participación estudiantil, integración

de los docentes, padres de familia y comunidad. Esto motivó al asesor regional a compartir la

experiencia con otras regiones educativas. El en el 2013 se da el primer Festival Spelling Bee


interregional, con participación de 7 Direcciones Regionales El año 2014, el festival se realiza

en Liberia y participan 20 Direcciones Regionales. Un año después se institucionaliza y se

transforma en el Festival Nacional de Inglés, con la incorporación de dos modalidades: Spelling

Bee e Impromptu Speech.

Descripción del Festival Nacional

El Festival Nacional de Inglés es un espacio para que los estudiantes demuestren sus

conocimientos, destrezas y habilidades, en los componentes lingüísticos, funcionales y culturales

del idioma meta. Estos, integralmente, forman parte del proceso de adquisición del inglés como

lengua extranjera, según lo establecido en los programas de estudios vigentes.

El certamen se compone de cuatro etapas:

Etapas Modalidades Opcional

Institucional Spelling Bee, Impromptu Speech for

regular category

Impromptu Conversations for advanced

category

Reader’s theater,

Conversations

Role-plays

Speech

Circuital Spelling Bee, Impromptu Speech for

regular category


category.

Regional Spelling Bee, Impromptu Speech for

regular category


category.

Nacional Spelling Bee, Impromptu Speech for

regular category


category


Para el 2016, se fortalece el Spelling Bee y el Impromptu Speech, incorporando las

recomendaciones y evaluaciones obtenidas por parte de estudiantes, docentes, voluntarios del

Cuerpo de Paz, y Asesores Nacionales y Regionales de inglés. Se crea un nuevo certamen,

“Impromptu Conversation”, para aquellos estudiantes que pueden comunicarse en inglés a un

nivel de dominio lingüístico avanzado o competente como resultado de experiencias educativas

más allá del aula. Se espera que estos nuevos retos motiven a los estudiantes y docentes de inglés

a buscar nuevas estrategias para el desarrollo efectivo de las habilidades lingüísticas, en el idioma

meta. El Festival como proceso se irá ajustando y revisando continuamente de modo que

responda a los cambios curriculares y necesidades de la sociedad.

El Festival Regional de Inglés se convierte entonces en espacio de aprendizaje y disfrute

del inglés. Es también una oportunidad para que los estudiantes y docentes interactúen y se

apoyen mutuamente y los aprendientes puedan demostrar los logros alcanzados en las aulas en

aras de convertirlos en usuarios fluidos del idioma inglés.

Beneficios

Demostrar el aprendizaje del idioma inglés en forma innovadora en aspectos específicos del

idioma: fonemas, vocabulario, pronunciación, gramática, fluidez, desarrollo de destrezas

cognitivas, socio-afectivas y psico-motrices en integración con habilidades lingüísticas

(habla, escucha, lectura y escritura).

Promover en la comunidad estudiantil la participación, la interacción social, el liderazgo, la

recreación, la autodisciplina, la solidaridad, la criticidad, la perseverancia, la autoconfianza,

el auto-control, la toma de riesgos y el fortalecimiento de la identidad y el sentido de

pertenencia.

Objetivos del Festival Nacional de Inglés

Objetivo General:

Desarrollar en la población estudiantil disposiciones positivas para el aprendizaje del inglés

mediante la participación en el Festival de Inglés en las diferentes etapas.


Objetivos Específicos:

Proveer a los estudiantes de un espacio de interacción y uso el idioma inglés en situaciones

significativas y comunicativas que los motiven a lograr un mejor nivel de desempeño

lingüístico.

Facilitar espacios para la sana convivencia e interculturalidad entre los estudiantes a través

de una participación dinámica, sana y enriquecedora en las diferentes etapas en que desarrolla

el Festival Nacional de Inglés.

Contribuir al desarrollo de la creatividad, autonomía, pensamiento crítico de los estudiantes

acordes con las demandas del siglo XXI y el enfoque de educar para una nueva ciudadanía.

Involucrar a los diferentes actores de la comunidad educativa: estudiantes, docentes y padres

a apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés.

Lineamientos del Festival Nacional de Inglés

Para orientar la implementación del Festival Nacional de Inglés en sus etapas y modalidades, y

garantizar la adecuada participación estudiantil, se establecen los siguientes lineamientos:

1. Los candidatos a participar en el Festival de Inglés son todos aquellos estudiantes

matriculados en las escuelas y colegios del sistema educativo público costarricense.

2. La etapa institucional iniciará con la celebración del “English Day” el cual se realizará

en la última semana del mes de abril y finalizará a finales de mayo. Cada institución

educativa de primaria y secundaria será responsable de organizar su propio festival de

inglés, bajo la coordinación del Departamento o docente de inglés con el apoyo conjunto

y organizado del Centro Educativo.

3. La participación del nivel preescolar en las distintas etapas del Festival (institucional,

circuital y regional) será definido por el Asesor(a) Regional de Inglés, con el comité

regional organizador y las docentes de preescolar, en aquellas regiones que tengan el

servicio y según sus características (Ej. cobertura).

4. Se recomienda que las Direcciones Regionales junto con el Departamento de Asesoría

Pedagógica y el Asesor(a) Regional de inglés organicen un certamen regional solamente

para en el nivel preescolar, tomando en consideración aspectos locativos y de cobertura.


Está actividad no tendrá un carácter competitivo. Los participantes demostraran sus

aprendizajes del idioma inglés de forma creativa y libre mediante pequeñas

dramatizaciones, canciones y presentaciones breves, entre otros.

5. Todas las instituciones de primaria y secundaria deben realizar la etapa institucional, por

cuanto es un requisito indispensable para participar en las etapas siguientes del Festival

Nacional de Inglés. Este proceso debe quedar refrendado en la boleta correspondiente del

anexo 3 por el Director(a) en el nivel institucional, por el comité circuital y regional.

6. En la categoría de Spelling Bee, por el nivel de dificultad de la misma, pueden participar

tanto estudiantes costarricenses como hablantes nativos del idioma Inglés matriculados

en escuelas y colegios públicos del sistema educativo nacional.

7. Con el fin de garantizar el derecho de igualdad de oportunidades a todos los y las

estudiantes del sistema educativo, según el nivel de dominio lingüístico de los

participantes, en el 2016, se crea la categoría de “Impromptu Conversation” para

estudiantes que ya poseen un nivel de dominio lingüístico de inglés avanzado. Es decir,

estudiantes, cuyo nivel avanzado de inglés no es producto exclusivo de las experiencias

educativas en el sistema educativo, lo cual incluye experiencias en países de habla

inglesa, cursos avanzados de inglés en instituciones privadas, entre otros.

8. La preparación de los estudiantes participantes en el Festival Nacional de Inglés estará a

cargo de los docentes de inglés en colaboración con padres de familia, colaboradores

locales (orientados por el docente), apoyados con recursos en línea provistos por el MEP

u otros que estén disponibles en la web.

9. El avance de los participantes según la modalidad y la categoría en las etapas circuitales,

regionales y nacional queda establecido de la siguiente forma:

Modalidad Categoría Etapa

Preescolar

Conversations

Role-plays

Short Descriptions.

Institucional

Circuital

Regional

Primaria I Ciclo

Impromptu Speech with pictures

Impromptu Conversation.

Institucional

Circuital

Regional


Primaria II Ciclo

Spelling Bee

Impromptu Speech


Institucional

Circuital

Regional

Nacional

Secundaria

Spelling Bee

Impromptu Speech


Institucional

Circuital

Regional

Nacional

10. En la categoría de Impromptu Speech, modalidad de Primaria se facilitará a los

participantes estímulos visuales para el desarrollo de sus discursos. El Asesor(a) Regional

y el Comité de apoyo tomarán las previsiones para que el Festival circuital y regional

cuente con los materiales necesarios para este fin, algunos ejemplos estarán disponibles

en el sitio web del MEP.

11. La rúbrica del “Impromptu Speech” para Primer Ciclo y Segundo Ciclo incluye como

uno de sus criterios, que las láminas o fotografías que se provean como estímulo visual,

sean utilizadas por los estudiantes como parte del contenido de su discurso. Los

participantes usaran únicamente los materiales diseñados por los organizadores del

festival en cada etapa.

12. En Segundo Ciclo, Tercer y Educación Diversificada la complejidad del Impromptu

Speech aumenta. El estudiante recibe el tema de su discurso de acuerdo a la función

seleccionada por él, 10 minutos antes de su participación para organizar ideas. En caso

de empate en el puntaje obtenido por los estudiantes, los estudiantes reciben un mismo

tema y función de parte del jurado y tendrán 5 minutos para prepararse.

13. Cuando existan las condiciones, es recomendable que el evento circuital y regional se

realice en un auditorio o un recinto libre de ruido, para favorecer la participación de los

estudiantes, principalmente en la categoría, Spelling Bee.

14. En la modalidad de Spelling Bee, los participantes utilizaran las listas emitidas por la

Comisión Nacional Organizadora. Es responsabilidad de los docentes hacer llegar las

listas a sus estudiantes y mantenerse en contacto con el asesor de su región en caso de

que haya alguna modificación a las mismas.


15. En la etapa circuital y regional se seleccionarán como finalistas, un estudiante de primaria

y un estudiante de secundaria por modalidad: Spelling Bee, Impromptu Speech e

Impromptu Conversation. En la etapa institucional se seleccionara un finalista en cada

modalidad para que participe en el festival circuital.

16. Las listas de palabras de la modalidad de “Spelling Bee” para el evento nacional, serán

enviadas vía correo electrónico a las Asesorías Regionales de Inglés para su distribución

a todas las instituciones educativas del país.

17. En la etapa nacional del Festival de Inglés participaran seis estudiantes por región

educativa distribuidos de la siguiente forma:

Modalidad Categoría Número de

participantes

Primaria

Impromptu Speech 01

Impromptu Conversation* 01

Spelling Bee II Ciclo 01

Secundaria

Impromptu Speech 01

Impromptu Conversation* 01

Spelling Bee III Ciclo Y Educación

Diversificada

01

La participación en esta modalidad en cada etapa del Festival está condicionada

a que haya candidatos con un nivel de dominio lingüístico avanzado.

18. Es importante que los padres de familia conozcan la organización, dinámica, normativa

y calendarización de los procesos que se llevan a cabo en el Festival de Inglés. Estos

temas deben ser analizados en una reunión oficial de padres de familia con los docentes

de inglés y también deben ser expuestos durante reunión de personal del Centro

Educativo. El apoyo del personal y padres de familia es sumamente importante para que

el evento sea un éxito.

19. Los Asesores Regionales son responsables de divulgar la normativa del Festival Nacional

de inglés a todos los y las docentes de inglés de su región. Además el Asesor de inglés y


el Comité Regional del Festival deben convocar y asesorar a los comités regionales del

Festival de Inglés sobre la normativa del Festival Nacional de Inglés en la etapa regional.

20. Los comités circuitales del Festival de Inglés estarán integrados por 2 docentes de inglés

de primaria y dos docente de inglés de secundaria, más un docente de inglés, quien será

el coordinador. El supervisor nombrará al docente coordinador. Este comité es

responsable de asesorar a los docentes de inglés del circuito sobre la normativa y

organización del Festival de Inglés.

21. En las etapas circuitales y regionales, los estudiantes se harán acompañar por el profesor

que los preparó. En la etapa nacional, participará un docente por categoría, (si la

delegación regional lleva estudiantes en las tres categorías, Spelling Bee, Impromptu

Speech e Impromptu Conversation, llevará tres docentes), al menos uno de los tres

docentes debe ser de primaria o de secundaria. Estos docentes serán seleccionados

mediante una rifa que hará el asesor regional de inglés, en presencia de al menos un asesor

pedagógico y su Jefe de Asesorías Pedagógicas.

22. Por razones locativas y presupuestarias, la participación de acompañantes de los

ganadores es limitada. El Festival Nacional ofrecerá únicamente 10 espacios para la

delegación Regional, lo cual incluye 6 estudiantes ganadores, tres docentes acompañantes

(en el caso de que los hubiera en las tres categorías) seleccionados por rifa, y el Asesor(a)

Regional de Inglés. Estos espacios no son transferibles.

23. Los viáticos por concepto de hospedaje y alimentación para los asesores regionales y los

docentes acompañantes participantes en el Festival Nacional de Inglés se tramitaran y

costearan de la siguiente manera: el asesor(a) regional y dos docentes con presupuesto de

cada Dirección Regional. Un docente de inglés “chaperón”, a cargo de los estudiantes en

la sede del evento, será costeado por la organización del Festival Nacional.

24. El Festival Nacional de inglés se realizará el 17 de noviembre del 2016 con sede en la

Dirección Regional de Coto.

25. Las Direcciones Regionales de Educación deben confirmar su participación en el Festival

Nacional de Inglés con fecha límite el 16 de marzo para lo cual se envía un oficio de

confirmación firmado por el Jefe de Asesoría Pedagógica de cada Dirección Regional a

Merlyn Jiménez Rodríguez, quien coordina el evento nacional en el nivel regional,

indicando que la Dirección Regional va a participar.


26. La organización y planificación del Festival de Inglés estará distribuida de la siguiente

forma:

Etapa Institucional Circuital Regional Nacional

Coord

inad

or

1 Docente de -

Inglés

Departamento

de Inglés

Supervisor y 1

Docente de Inglés

del Circuito

designado como

coordinador por el

supervisor.

Jefe de Asesoría

Pedagógica, Asesor

Regional de Inglés

y 1 Docente de

Inglés del Circuito

designado por el

Asesor Regional

con el visto bueno

del Supervisor (a)-

Este evento se

encuentra a cargo

de dos comisiones.

Coordinación de la

Comisión Central a

cargo de Asesoría

Nacional y

Coordinación

Regional a cargo de

Asesor (a) Regional

sede del evento

Inte

gra

nte

s

Docentes del

departamento

y Director

institucional.

Al menos 5

docentes de Inglés

del Circuito

conformaran la

comisión circuital.

Dos o más docentes

por circuito,

seleccionados por

el asesor regional

para conformar la

Comisión Regional.

Esta comisión no

formará parte de los

comités circuitales,

colaborará

únicamente en la

Comisión Central:

Asesores

Nacionales y

Asesores

Regionales de Los

Santos, Guápiles,

Coto, Liberia,

Alajuela, Turrialba,

Heredia, San José

Oeste.

Cuerpo de Paz.


organización del

certamen regional y

en coordinar la

participación

regional en el

Festival de Inglés a

nivel nacional.

Comisión Regional

Nacional:

Dos o más docentes

por circuito,

seleccionados por

el asesor regional

para conformar la

Comisión Regional.

Reu

nio

ne

s

Se determina

en conjunto y

de acuerdo a la

necesidad.

4 reuniones

Se determina en

conjunto y de

acuerdo con la

necesidad.

Sujeto a

cronograma de

Asesoría Nacional.

Insc

rib

e la

sigu

ien

te

etap

a.

Docente

coordinador

del

departamento

Docente

coordinador del

Circuito designado

por el supervisor.

Asesor Regional de

Inglés

Recepción de

inscripciones.

27. Los procesos de inscripción a nivel institucional los realiza el docente ante la dirección

de su institución. En la etapa circuital cada docente inscribe a sus participantes mediante

boleta oficial, haciéndola llegar al Comité Circuital correspondiente. Las inscripciones a

la etapa regional, las realizará el coordinador del Comité Circuital ante la Asesoría

Regional correspondiente. De igual forma la inscripción a la Final Nacional la realizará

el Asesor(a) de cada región ante las personas designadas por la coordinación del evento

Nacional. Todas las inscripciones deben realizarse en el tiempo y lugar de recepción

establecidos para este fin, sin excepciones.

28. Las fecha límite establecida para que los Asesores Regionales inscriban a la delegación

regional participante en las tres modalidades del Festival Nacional de Inglés es el viernes

21 de octubre del 2016. Las boletas de inscripción debidamente llenas y los permisos

de participación de cada estudiante, se deben enviar completos a los siguientes correos

electrónicos:

[email protected] y [email protected]

29. La fechas para la realización de las distintas etapas del Festival de Nacional de Inglés son

las siguientes:

mailto:[email protected]



Etapas Fechas Lugar

Institucional 25 de abril al 31 de mayo Centro Educativo

Circuital Junio 12 agosto A definir por cada circuito

Regional 16 de agosto al 7 octubre A definir por cada región

Nacional 17 de noviembre A definir por la Dirección

Regional de Coto

30. Durante el desarrollo del festival en sus diferentes etapas, es importante incluir

actividades culturales relacionadas al idioma meta, siendo la cultura un eje fundamental

en el aprendizaje del idioma inglés.

Protocolos

1. La salida de los estudiantes para participar en las etapas circuital, regional y nacional

deberán apegarse a los protocolos establecidos por el MEP en la circular DM-0005-01-

11.

2. La inscripción de los estudiantes al certamen nacional se realizará por medio de una

boleta, la cual se adjunta en los anexos. Cada asesor regional inscribirá a los participantes

en las fechas que se designen para este efecto. Es responsabilidad del Asesor velar porque

la boleta cuente con todos los datos y que la información suministrada sea correcta.

3. Las boletas de inscripción a la Etapa Nacional se enviaran vía correo electrónico a la

Dirección Regional encargada de la organización del evento, específicamente al asesor(a)

regional de Inglés ([email protected]) con copia a la Asesora

Nacional de Inglès Yaudy Ramirez Vasquez ([email protected])

4. Cada participante al Festival Nacional debe contar con autorización firmada por su(s)

padre(s) o encargado para asistir al Festival Nacional y el permiso de derechos de imagen

para que a su hijo(a) le puedan tomar fotografías. Dicha autorización debe llevar nombre

completo del padre de familia, firma y número de cédula. La Comisión Nacional proveerá



a los centros educativos de los documentos requeridos a través de los Asesores Regionales

de Inglés.

5. En caso de que los padres de familia o encargados no autoricen la participación del o la

estudiante en alguna de las tres modalidades del Festival Nacional de Inglés, en la fecha

límite establecida por la Asesoría Regional de Inglés, el Comité Regional informará al

padre de familia o encargado y al estudiante de la situación por escrito y procederá a

inscribir al estudiante que obtuvo el segundo o tercer lugar en esa modalidad siempre y

cuando cumpla con los permisos requeridos.

6. Los Asesores regionales deben establecer a nivel interno la fecha límite de entrega de

estos documentos de modo que se presenten a las personas responsables en la fecha

establecida, 21 de octubre del 2016.

7. Los padres que deseen acompañar a sus hijos al Festival Nacional pueden hacerlo, sin

que esto implique gasto alguno para la organización del festival. Los padres serán

responsables de sus gastos de transporte, hospedaje y alimentación durante el evento. Los

padres de familia deben informar al asesor regional de inglés de su interés de acompañar

a su hijo(a), con el fin de poder verificar la capacidad locativa del lugar.

8. Los padres que decidan llevar a sus hijos por sus propios medios y permanecer

hospedados con ellos, serán responsables de los gastos de transporte y alojamiento;

además, deberán firmar un documento en el que se libera de toda responsabilidad a los

personeros de la Dirección Regional de procedencia y a los responsables de la

organización del Festival Nacional.

9. El Festival Nacional de Inglés ofrece el hospedaje y la alimentación a los estudiantes

participantes en acatamiento a las normas establecidas para este efecto (circular DM-

0005-01-11). Los estudiantes se hospedaran en el lugar que la organización destine para

este fin y cumpla con las normas de seguridad para salvaguardar la integridad de los

estudiantes.

10. La Comisión Regional le brindará la información necesaria a los padres de familia sobre

hoteles, restaurantes y transporte cercanos al evento, en caso de que decidan acompañar

a sus hijos.


Beneficiarios

Los beneficiarios son estudiantes de preescolar, primaria, y secundaria del sistema de educación

público que reciben inglés como lengua extranjera.

Beneficios de la participación en el festival del inglés

Se presenta una gran oportunidad en donde los(as) estudiantes podrán:

Usar el idioma inglés en sus diferentes funciones.

Vivenciar el proceso enseñanza-aprendizaje, con un propósito para la comunicación.

Compartir con los padres de familia y comunidad el dominio lingüístico adquirido.

Disfrutar de un entorno donde los participantes tienen igual oportunidad de mostrar y

medir su aprendizaje del idioma meta, sin importar su nivel social o económico.

Tener un espacio para mostrar aprecio por el idioma meta y establecer lazos culturales.

Evidenciar a las autoridades del MEP y comunidad educativa la labor docente teniendo

como parámetro el aprendizaje del estudiante en el idioma meta.

Presentarse ante una audiencia con seguridad y aplomo.

Participar y aprender de otros estudiantes dentro y fuera de la institución.

Poner en práctica su producción oral en el idioma meta.

Ganar experiencia en un campo diferente, atractivo y relevante.

Mostrarse ante la comunidad como personas que responden a los retos, según las

necesidades de la sociedad de la cual son parte.

Demostrar sus habilidades lingüísticas y su capacidad para autocorregirse. Recibir

reconocimiento y motivación para seguir adelante, en el aprendizaje del idioma.

Es una gran oportunidad en donde los(as) docentes pueden:

Contribuir al cumplimiento de los fines de los Programas de Estudio de Inglés, que el

estudiante se comunique y que use el idioma meta.

Compartir los logros con los estudiantes.

Celebrar el gusto por el idioma.

Proyectarse dentro y fuera de la institución.

Ganar prestigio y reconocimiento por la labor realizada.


Exponer su creatividad y profesionalismo ante la comunidad educativa.

Compartir con otros colegas y funcionarios.

Crecer como profesionales, y ganar experiencia.

Promover el trabajo colaborativo.

Actualizar conocimientos y técnicas.

Repasar vocabulario de uso frecuente incluidos en los contenidos de los programas de

estudio de inglés

El Festival de Inglés será el espacio para evidenciar los logros de los docentes y sus estudiantes

en cada una de sus categorías. Se debe de visualizar con una óptica positiva que fomente e

incentive el aprendizaje del idioma. Los participantes llegaran felices y orgullosos al evento, a

ser escuchados, a mostrar lo aprendido, según sea su nivel de competencia; lo importante es

participar, perder el temor. Hay el convencimiento, que una vez que el/la estudiante da ese paso,

estará más motivado a volver a participar. Esa puerta que para nosotros como adultos parece

pequeñita, para ellos puede ser un mundo de diferencia entre derribar barreras o al contrario,

levantarlas. Dell Hymes dice: "In speaking of competence, it is especially important not to

separate cognitive from affective and volitive factors, so far as the impact of theory on

educational practice is concerned" (Hymes, Dell (1966). “On Communicative Competence”, p.

64). (Cuando se habla de competencia comunicativa, es especialmente importante no separar los

factores cognitivos de los factores afectivos y de la voluntad, en cuanto al impacto de la teoría

en lo que a la práctica educativa se refiere.)

Etapas del Festival de Inglés

Institucional

El Festival de inglés en el nivel institucional debe ofrecer una amplia gama de escenarios

lingüísticos para el disfrute y uso del idioma meta por parte de la comunidad estudiantil. Toda

la institución educativa debe participar.

Durante esta etapa se pueden desarrollar las siguientes modalidades: role-plays, conversations,

impromptu speech, y reader´s theater. No obstante, las prioridades serán las tres modalidades


seleccionadas para el Festival Nacional (Spelling Bee Impromptu Speech e Impromptu

Conversation) y serán las únicas que se evaluarán.

Circuital

El festival circuital es una etapa de preparación más fuerte para los estudiantes; los prepara para

los retos que enfrentaran en la etapa regional. Les permitirá medir sus conocimientos en el

aprendizaje del idioma junto a estudiantes de otros centros educativos, proporcionándoles un

espacio de crecimiento a nivel académico, cultural y personal, además de brindarles un espacio

para la convivencia. El Festival circuital tiene tres modalidades: Spelling Bee Impromptu Speech

e Impromptu Conversation.

Regional

El festival regional es el espacio que determina cuáles serán los estudiantes que representaran la

región a nivel nacional. Al igual que las etapas anteriores promueve el crecimiento de los

estudiantes, sus habilidades de interacción social, y la sana convivencia.

Nacional

Las experiencias que brinda la etapa nacional a los participantes son inmensas; permite la

integración, convivencia e intercambio de conocimientos entre estudiantes con diferentes

entornos sociales, costumbres, creencias y cultura. El Festival Nacional les ofrece el reto de

demostrar el nivel de dominio lingüístico alcanzado y la oportunidad de crecer año con año.

Categorías del Festival en la etapa: Circuital, Regional y Nacional

Estas etapas constarán únicamente de las siguientes modalidades:

1. SPELLING BEE

DESCRIPCIÓN

Un “spelling bee” es una competencia en la cual los participantes deletrean una palabra

en voz alta letra por letra. Si el estudiante deletrea la palabra correctamente durante su primer

intento, se queda en la competencia y pasa a la próxima ronda. Si un estudiante deletrea mal una

palabra, el participante es eliminado. La competencia sigue hasta que haya un único ganador.


Durante el proceso de deletreo el estudiante puede solicitar al jurado, usando el idioma meta, que

le proporcione un ejemplo de la palabra en una oración o que le pronuncie la palabra. Las palabras

a deletrear forman parte del vocabulario de estudio en cada uno de los niveles y ciclos de los

Programas de Estudios de Inglés vigentes. Es importante destacar que los Programas de Estudios

son flexibles, y “ofrecen ejemplos de aspectos léxicos y gramaticales, (aunque) el docente puede

agregar otros patrones lingüísticos de acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiantes”

(p. 38).

El Spelling Bee se lleva a cabo para motivar la participación estudiantil en actividades

relacionadas con el inglés, apoyar en el desarrollo de la competencia lingüística (fonología,

morfología, léxico y otras dimensiones asociadas al aprendizaje de un idioma como sistema.

El marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas también establece el rango de palabras

que un aprendiente debe conocer y utilizar para cada una de las bandas (A1, A2, B1, B2, C1,

C2). Por ejemplo, un estudiante en la banda de usuario básico A2 debe tener a su disposición un

vocabulario de 1500 a 2500 palabras. Por lo tanto el “Spelling Bee” viene a contribuir en la

adquisición de vocabulario en contexto mediante actividades lúdicas y significativas de habla,

escucha, lectura y escritura que se desarrollan en forma integral a partir del Segundo Ciclo. Así

mismo, se desea que por medio de este evento el estudiante sea expuesto a la conciencia

fonológica de las palabras, las cuales serán incluidas en el nuevo programa de estudio para el

2017.

Etapas

Para el Spelling Bee habrá competencias institucionales, circuitales, regionales y nacional. Los

organizadores y participantes son responsables de realizar sus competencias dentro del tiempo

establecido antes de la final nacional programada, para la cual cada Dirección Regional

encargada de la organización del evento en conjunto con la Comisión Nacional establecerá el

cronograma a seguir, tomando en consideración el Calendario Escolar emitido por el Ministerio

de Educación.

Participantes

Cualquier estudiante que esté registrado en las escuelas y colegios públicos del MEP puede

participar en la modalidad del Spelling Bee.


El Spelling Bee está dividido en dos niveles:

1. Nivel Bumble Bee: (Primaria): Cuarto, Quinto y Sexto grados competirán entre sí.

2. Nivel Queen Bee: (Secundaria): Sétimo, Octavo, Noveno, Décimo, Undécimo y Duodécimo

grados competirán entre sí.

Los pasos para llevar a cabo la actividad

Los estudiantes:

1) El estudiante deletrean la palabra proporcionada y enunciada por el/la juez(a)

“pronunciador(a)”, tomada de una cajita al azar.

2) El estudiante puede solicitar al/la juez(a), la definición o un ejemplo de la palabra en

contexto.

3) El estudiante deletrea la palabra. Si lo hace bien continua en el evento, con los demás

concursantes que lo hagan exitosamente. Se van eliminando hasta tener un único ganador.

4) Las palabras van por nivel de dificultad. Se deben agotar las palabras de cada nivel para

continuar al siguiente. Para el Festival Nacional, se iniciará el concurso a partir del nivel

10.

5) Si al completar todos los niveles, hay estudiantes finalistas. Se utilizará una lista secreta

de palabras para definir al/la ganador(a) del concurso.

Reglas

1. Los estudiantes del Educación Preescolar y I Ciclo no participan en esta categoría

2. La decisión de los jueces es inapelable.

Jueces

Pronunciador(a)

El/la pronunciador(a) puede ser un adulto hablante nativo o con un nivel avanzado del inglés,

que no sea profesor de Inglés de los estudiantes (en la etapa institucional, si no es posible

conseguir está persona, el docente de inglés lo hará).

El/la pronunciador(a);


pide al estudiante que suba al escenario

dice la palabra en Inglés

repite la palabra en inglés.

puede repetir la palabra, dar una definición, o dar un ejemplo en una oración a petición del

estudiante (cada palabra, definición, y oración sólo podrá repetirse hasta un máximo de 3 veces

por estudiante durante sus dos minutos de participación)

Anotador

El anotador escribe la palabra deletreada por el estudiante y verifica el deletreo correcto de la

misma.

Cronometrador

Está encargado de llevar el tiempo de participación de cada estudiante, el cual no puede

exceder los 2 minutos.

Los jueces son responsables de evaluar la exactitud de las palabras deletreadas por los

participantes (véase el apéndice para más detalles).

IMPROMPTU SPEECH

DESCRIPCIÓN

El discurso espontáneo es una excelente técnica para desarrollar en público un tema específico

relacionado con una función comunicativa de forma natural, en un período corto de tiempo, sin

que medie una preparación controlada y memorística. El propósito del discurso espontáneo es

dar a los estudiantes la oportunidad de desarrollar la habilidad oral enfocada en temas

comunicativos del idioma inglés con base en los programas de estudio. Se espera que esta parte

del Festival corresponda a una práctica cotidiana similar a la clase de inglés, donde el estudiante

haga uso del idioma meta para expresarse de acuerdo con el nivel que cursa y su competencia

lingüística en forma espontánea.

Para efectos del festival, los estudiantes deberán escoger al azar dos funciones de acuerdo a una

lista extraída de los Programas de Estudios Oficiales de Segundo Ciclos, Tercer Ciclo y

Educación Diversificada. Según la función seleccionada se le dará un tema. El estudiante tendrá

10 minutos para organizar sus ideas y desarrollar un discurso espontaneo en un tiempo

determinado. Es una actividad para estudiantes de Primer Ciclo, Segundo Ciclo, Tercer Ciclo y


Educación Diversificada. Al finalizar su presentación, el estudiante participante responderá de

forma espontánea tres preguntas planteadas por los jueces.

Etapas

Esta modalidad del festival se llevará a cabo en los niveles institucional, circuital, regional y

nacional. El ganador de la etapa regional será el estudiante que representará a su Dirección

Regional correspondiente en la etapa nacional. Habrá un ganador de primaria y otro de secundaria

por Dirección Regional en cada una de las modalidades (Spelling Bee, Impromptu Speech e

Impromptu Conversation).

Participantes

Cualquier estudiante que esté registrado en las escuelas y colegios públicos del MEP.

Los pasos para llevar a cabo la actividad:

Los estudiantes:

1) Seleccionan de una cajita dos funciones relacionadas con un tema del Programa de

estudios.

2) De las dos funciones seleccionadas, escogerán únicamente una para su discurso, en la que

se sientan más cómodos y competentes.

3) Con base en la función seleccionada, se le dará al estudiante el tema específico de esa

función en que desarrollará su discurso espontáneo.

4) El estudiante seleccionará también el número que define el orden en que presentará su

discurso.

5) Cada estudiante contará con 10 minutos para su preparación.

6) En un recinto aparte, ellos preparan un esquema de las ideas que desarrollarán en el

discurso, de acuerdo a la función que seleccionaron. Tendrán 10 minutos para esto. Dicho

esquema podrá tener frases y palabras claves solamente. En dicho recinto, habrá un

adulto imparcial

7) A cada alumno se le dará una pequeña pizarra para que realice su esquema.


8) Los participantes mostrarán sus pizarras al adulto, y entregarán sus marcadores antes de

salir del recinto.

9) Regresan a la sala de presentaciones, y según el orden asignado, realizarán su

presentación. El tiempo de cada presentación dependerá del ciclo correspondiente.

10) En Primer Ciclo la presentación oral tiene una duración máxima de 1 minuto y se

proporcionará un estímulo visual. En Segundo Ciclo tendrán una duración mínima de 1

minuto y una máxima de 1.30 minutos, en Tercer Ciclo un mínimo de 1:30 minutos y

un máximo 2:00 minutos y en Educación Diversificada un mínimo de 2:00 minutos y un

máximo de 2:30 minutos.

11) En el caso de primaria Primer Ciclo, la actividad se llamará “Impromptu Speech with

pictures”. Los estudiantes recibirán 1 minuto máximo de tiempo para desarrollar un breve

discurso espontáneo sobre una función del programa de estudio, acompañado de un

estímulo visual previamente escogido por el estudiante, al azar. En Segundo Ciclo, Tercer

Ciclo y Educación Diversificada, los estudiantes realizarán su discurso espontáneo de

acuerdo con un tema asignado por los miembros del jurado, partir de la función

seleccionada por el estudiante. Los estudiantes de Segundo Ciclo también podrán

apoyarse en los estímulos visuales disponibles para dar su discurso.

Jueces

Las categorías de “Impromptu Speech” and “Impromptu Speech with pictures” deben contar con

al menos 3 personas como jueces (anunciador, cronometrador, anotador). Los tres jueces

evaluaran las presentaciones de los participantes por medio de una rúbrica (ver apéndice).

Sus roles individuales son los siguientes:

1) El anunciador

El anunciador es la persona encargada de llamar al estudiante al escenario y presentar la

función que le corresponde desarrollar en el Impromptu speech o presentar el estímulo visual en

el caso del Impromptu Speech with Pictures.


El anunciador también será el encargado de evaluar las presentaciones de los participantes por

medio de una rúbrica.

2) El cronometrador

El encargado del tiempo inicia un cronómetro, una vez que el estudiante empieza su

participación.

Cada estudiante que participa en el Impromptu Speech tiene asignado un tiempo mínimo y

máximo según el ciclo correspondiente (ver puntos 10 y 11).

Cada estudiante que participa en Impromptu Speech with Pictures recibirá para desarrollar su

presentación el estímulo visual escogido. En Segundo Ciclo los estudiantes también pueden

apoyarse en material visual que estará disponible para ese fin.

El cronometrador informará al participante de su tiempo restante por medio de un cartel con la

frase: "30 segundos" y comunicará cuando el tiempo máximo asignado se complete. El

participante tendrá tiempo para finalizar la última oración, pero no podrá continuar una vez que

el tiempo asignado concluya.

3) El anotador

Es la persona encargada de dar el seguimiento a las participaciones y de llevar el control de los

puntos ganados por cada estudiante de acuerdo a su desempeño por medio de una rúbrica.

Se recomienda que el jurado esté formado por docentes de inglés con un excelente nivel

lingüístico, o hablantes nativos del idioma.

Nota: Cabe señalar que cada comisión en las diferentes etapas, tiene la potestad de definir la

cantidad de jueces que considere necesarios para la actividad, respetando el mínimo establecido

de tres.

Funciones y temas para el desarrollo del Improptu Speech

PRIMARIA

Grade Nivel Functions/ Tpocis


1º

Institucional

Expressing greetings, leave-takings and introductions

Talking about the weather with simple phrases.

Talking about clothing with simple phrases.

Describing my nuclear family members.

Circuital

Expressing personal feelings.

Describing pets with simple phrases

Regional

Describing types of food items.

Describing classroom items in simple form.

Nacional

En esta etapa se incluyen las funciones institucionales,

circuitales y regionales.

2º

Institucional

Expressing greetings, leave-takings and personal

introduction

Talking about family members.

Describing physical appearances of family members or

friends with simple phrases.

Circuital

Expressing feelings.

Describing domestic animal

Expressing likes and dislikes about food.

Regional

Describing what people are wearing.

Describing classroom objects

Describing occupations

Nacional En esta etapa se incluyen las funciones institucionales,


3º

Institucional

Expressing greetings, leave-takings and personal

introduction

Describing myself

Describing my nuclear and extended family

Circuital

Describing personal hygiene habits.

Describing exercises.

Describing my daily routine.

Describing my house.

Regional

Describing domestic and farm animals.

Describing different ways to take care of animals,

plants, natural resources and environment.

Nacional




Functions

4º

Institucional

1. Formal and informal greetings, leave-takings and

introductions.

2. Discussing on health problems.

Circuital

1. Describing nuclear and extended family.

2.Expressing ideas about types food and beverages

Regional

1. Expressing opinions about Costa Rica´s tourist

attractions.

2. Talking about pollution.

Nacional



5º

Institucional

1. Exchanging formal and informal greetings, leave-

takings and introductions.

2. Discussing diseases and health problems.

Circuital

1. Talking about family ties, roles and activities.

2. Explaining what celebrations represent and mean.

Regional

1. Describing places.

2. Discussing issues on the prevention of natural

disasters.

Nacional


6º

Institucional

1. Receiving and leaving messages on the phone.

2. Describing diseases and epidemics in the world.

3. Describing and comparing families.

Circuital

1. Describing folk tales.

2. Commenting on holidays and celebrations.

Regional

1. Describing the flora and fauna of Costa Rica.

2. Expressing opinions about places in the world.

3. Expressing opinions about technology.

Nacional

Nota: Las funciones a evaluar en las etapas del festival de inglés son inclusivas. Por ejemplo,

las funciones circuitales incluyen las institucionales y las circuitales, la etapa regional incluye las

funciones institucionales, circuitales y regionales y la etapa nacional las incluye todas. Las

funciones se ajustaran cuando se aprueben Nuevos Programas de Estudios.

SECUNDARIA

Institucional

Funciones

Circuital

Funciones de la etapa insitutucional y

circuital

Regional

Funciones de la etapa insitutucional, circuital y regional

Nacional

Funciones de la etapa insitutucional, circuital , regional y

nacional


Grade Nivel Functions

7º

Institucional

1. Giving personal information (greetings, leave takings,

introductions/ identification of oneself to others)

2. Giving information about classroom objects

Circuital

3. Locating places in your community

Regional

4. Giving instructions on how to operate electrical appliances.

Nacional



8º

Institucional

1. Talking about people and their families.

2. Describing people’s physical appearances & personality

traits.

3. Comparing people.

Circuital

4. Giving information about means of transportation and

schedules.

5. Talking about routines.

6. Giving information about travel plans.

Regional

7. Locating, and offering goods and services in your

community

8. Expressing likes, dislikes, and preferences about favorite

activities.

9. Identifying occupations – describing what people do.

Nacional



Institucional

1. Identifying, classifying, describing, and analyzing sports.

2. Giving information about leisure activities other than sports.

3. Expressing preferences about famous people.

4. Identifying and describing electrical appliances.

Circuital

5 Comparing technology in the past, present, and future.


9º

Regional

6 Expressing advantages and disadvantages of technology.

7 Expressing opinions and giving suggestions about nature and

conservation.

8 Identifying and analyzing environmental issues.

Nacional



10º

Institucional

1. Reporting and describing events (achievements of our

national athletes)

2. Expressing ideas and information about Costa Rican art,

music, and crafts.

3. Comparing events related to Costa Rican art, music, or

crafts.

Circuital

4 Convincing people to taste Costa Rican typical food.

5 Reporting our current events, holidays, and celebrations.

Regional

6 Stating cause and effect of the misuse of natural resources.

7 Persuading, instructing, or directing others to do something

related to tourist attractions in Costa Rica.

8 Requesting and offering information on symptoms of

different common diseases, epidemics, and illnesses.

9 Approving or disapproving of practices, governments,

policies, etc.

10 Comparing facts and events related to possibilities,

advantages, disadvantages on careers, jobs, and lifestyles.

Nacional



Institucional

1. Describing procedures related to food, eating habits, and

behaviors at the table.

2. Discussing possibilities and probabilities of travelling

abroad.

3. Persuading someone to visit another country.

Circuital

4. Agreeing and disagreeing presenting (differences about

morals and values).


11º y

12º

5. Requesting/inviting others to do something about inequity

with gender roles.

6. Requesting/ inviting others to do something about problems

related to senior citizens/minority groups.

Regional

7. Describing situations/ facts related to mass media and

communications

Nacional En esta etapa se incluyen las funciones institucionales,


Nota: Las funciones a evaluar en las etapas del festival de Inglés son inclusivas. Por ejemplo,

las funciones circuitales incluyen las institucionales y las circuitales, la etapa regional incluye las

funciones institucionales, circuituales y regionales y la etapa nacional las incluye todas.

La Conversación Improvisada (Impromptu Conversation)

Las conversaciones improvisadas son conversaciones entre un estudiante y un entrevistador

entrenado. Por este año está modalidad se utilizará únicamente para estudiantes con un nivel

avanzado del idioma inglés, incluyendo los estudiantes que tienen padres de habla inglesa, han

vivido en un país angloparlante, o han asistido a clases privadas de inglés. La conversación es

evaluada con base a una serie de criterios tales como desarrollo apropiado del tema de

Institucional

Funciones

Circuital

Funciones de la etapa

insitutucional y circuital

Regional


insitutucional, circuital y regional

Nacional


insitutucional, circuital , regional

y nacional


conversación, el intercambio de información, transiciones, gramática y vocabulario, entre otros.

La conversación espontánea tendrá una duración máxima de 4 minutos.

Los estudiantes que participan en esta modalidad mostraran las siguientes competencias:

Expresar sus ideas espontáneamente y reformular sus ideas de diversas formas para

asegurar que el interlocutor entiende su mensaje.

Expresar opiniones convincentemente y con claridad.

Comprender e intercambiar información compleja y da sugerencias sobre temas de la

cotidianeidad.

Demostrar confianza y desenvolvimiento durante una entrevista respondiendo preguntas

en forma asertiva.

Negociar la solución a un problema o disputa.

Intervenir apropiadamente en una discusión, usando una variedad de expresiones.

Cooperar en el desarrollo de un argumento ofreciendo realimentación.

Resumir información y argumentos de distintas fuentes orales o/y escritas.

Mantener buen control en el uso del vocabulario y las estructuras gramaticales

dependiendo del contexto y tema de conversación.

Expresar mensajes claros con una pronunciación cercana a la de un hablante nativo.

Describir sentimientos con relación a temas del ámbito personal, nacional o global.

Expresar certeza, probabilidad o duda.

Expresar acuerdo y desacuerdo.

Durante el desarrollo de las conversaciones espontaneas:

Los estudiantes serán llevados a un recinto privado donde no puedan ver o escuchar las

participaciones de los demás participantes.

Un docente neutral acompañará a los estudiantes en este recinto.

Los estudiantes escogerán al azar un número para determinar el orden de participación.

Los estudiantes pueden recibir un estímulo escrito o auditivo 10 minutos antes de su

participación al cual se referirán durante la conversación.

El moderador de la conversación

La conversación será dirigida por un moderador quien puede ser un hablante nativo del inglés,

un profesor universitario o de aula, con un nivel C1 de dominio lingüístico que no tenga

estudiantes compitiendo en esta modalidad.

El moderador recibirá una inducción sobre cómo desarrollar su rol previo al evento.


El comité organizador dará al moderador los temas de conversación y las preguntas que

utilizará durante las conversaciones, dos horas antes del evento.

El moderador se posicionará a 2 metros de los estudiantes a fin de que los jueces pueden ver las

dos caras y sus gestos.

Jueces

El certamen será evaluado por 3 jueces, quienes tendrán las rubricas para evaluar el desempeño

del participante. Se recomienda que entre los jueces haya al menos un hablante nativo.

Los jueces se ubicaran de frente y a pocos metros del participante para ver y escuchar con

claridad sus intervenciones.

Habrá tres jueces: el anunciante, el cronometrador y el anotador.

Un juez anunciará al participante. Otro juez llevará el tiempo de la conversación y deberá

indicar cuando quedan 30 segundos para cumplir los 4 minutos requeridos. El tercer juez junto

con el juez anunciante evaluará el desempeño del estudiante según los aspectos anotados en la

rúbrica.

Antes de iniciar su participación, el estudiante se acerca al juez anunciante y escogerá un sobre

donde se especifica el tema de conversación. El estudiante lo lee en voz alta para que todos lo

escuchen. De seguido se dirige a su asiento e inicia la conversación.

Los jueces tendrán 3 minutos de tiempo después de cada presentación para realizar sus

anotaciones y definir el puntaje obtenido por el participante.

Seguidamente, se llamará al siguiente estudiante.

Presupuesto

Presupuesto para Festival Nacional de Inglés 2016

1. El Festival de inglés debe estar incluido en el POA la Asesoría Regional de Inglés, en el

POA Circuital y Regional y en el PAT institucional, para garantizar el contenido

económico necesario a la organización de los eventos en las diferentes etapas.

2. Cada Centro Educativo y circuito educativo se organizará según sus posibilidades para

cubrir los gastos del evento en la etapa institucional y circuital.


3. Las Direcciones Regionales de Educación, según sus posibilidades, asignarán

presupuesto para cubrir los gastos de alimentación en el evento regional. Los gastos de

transporte de las delegaciones institucionales estarán a cargo de cada institución

participante.

4. Se asignará un presupuesto específico al Festival Nacional de Inglés por parte de la

Dirección de Desarrollo Curricular que está sujeto a disponibilidad presupuestaria para

gastos de transporte y alimentación de los estudiantes participantes durante los días de la

actividad.

5. Los gastos de transporte, hospedaje y alimentación de los docentes y el asesor regional

de la delegación participante serán sufragados por cada Dirección Regional, con

excepción del docente “chaperon”.


BIBLIOGRAFÍA

Cairney, T. (1992). Enseñanza de la comprensión lectora. Madrid: Ministerio de Educación y

Ciencia.

Krasen, Stephen. (1989). We acquire vocabulary and spelling by reading: Additional Evidence

for the Input Hypothesis. The Modern Language Journal. Volume 73, issue 4. (440-464)

Martínez, M.; Roser, N.L. y Streker, S. (1999). “I never thought I could be a star”: A readers

theatre ticket to fluency. The Reading Teacher, 52 (4), 326-334.

Ministerio de Educación Pública. (2004) Programas de Estudios de Inglés de Primer Ciclo.

Resultados de Evaluación Diagnóstica noveno 2010: Factores Asociados Y algunos aspectos

sobre calidad para la asignatura de inglés.

Hymes, Dell (1966). “On Communicative Competence”, p. 64.


APÉNDICES


Apéndice I

Otras categorías para los festivales institucionales

READER´S THEATER

Descripción: Reader’s theater (Teatro del Lector) es una actividad de lectura en la que cada estudiante

interpreta un personaje con la expresividad necesaria para darle vida (Martínez, Roser y Strecker, 1999).

Como método de relectura proporciona un sentido a la repetición; promueve la atención del niño entorno

a los significados y personajes del texto y propicia así un mayor análisis, con el fin de lograr la

interpretación oral ante una audiencia. De esta manera, proporciona al niño un contexto socio cultural

(cuando se convierte en actor y debe representar un personaje) para el trabajo con el texto (Cairney 1992).

Los pasos para llevar a cabo el teatro de lector:

Los estudiantes:

1) Eligen un cuento.

2) Observan las ilustraciones e identifican a los personajes.

3) Escuchan la lectura de la obra por parte de la guía.

4) Leen el guion en silencio.

5) Buscan el significado de las palabras que no conozca.

6) Comparten con sus compañeros lo que comprendieron.

7) Analizan las características de los diferentes personajes.

8) Elijen el personaje que mejor se adapte a sus características.

9) Elaboran el disfraz o la máscara para representar a su personaje (opcional)

10) Identifican y subrayan los diálogos de su personaje en el guion.

11) Leen la obra entre todos.

12) Cada uno lee en voz alta el diálogo del personaje que eligió (en orden de aparición, si así lo desean)

y escuchan con atención la lectura de los demás personajes.

13) Practican sus diálogos y los presentan.


CONVERSATIONS

Descripción: Esta es la oportunidad que se les brinda a los estudiantes para que utilicen el idioma en

forma oral mostrando lo aprendido. Consiste en la presentación de diálogos entre dos personas, que

intervienen de forma alterna al expresar sus ideas. Los temas de la conversación se desprenden de las

funciones y tópicos/temas desarrollados en programas de estudio.

Pasos para llevar a cabo la actividad

Los estudiantes:

1) Se organizan en parejas o grupos (máximo 4 estudiantes).

2) Elijen al azar una situación relacionada con los objetivos y funciones del programa

3) En forma espontánea inician un intercambio de información referente a la función y tema en dos

minutos o más.

ROLE-PLAYS:

Descripción: Los “Role Plays” (juegos de roles) son mini presentaciones de teatro. Los alumnos crean

situaciones en las que el vocabulario o estructuras gramaticales que han aprendido en el aula puedan ser

utilizados en situaciones pseudo-reales. Para los estudiantes este tipo de actividad tiene muchos

beneficios. Mediante la planificación de diálogos que imitan conversaciones en situaciones reales,

descubren que deben aprender a expresarse en inglés tanto de forma oral como escrita si quieren ser

partícipes del proceso comunicativo.

Los pasos para llevar a cabo el juego del rol:

Los estudiantes:

1) Forman grupos de 3 -6 personas.

2) Eligen un tema del programa de estudios. (Los docentes pueden tenerlos escritos en hojas de papel.)

3) Escriben un guion con los roles de cada persona en el grupo usando el vocabulario y la gramática que

han aprendido en la clase.

4) Practican con su grupo y crean disfraces y decoraciones para su presentación. (Decoraciones y disfraces

son opcionales.)

5) Presentan su juego de rol en frente de la audiencia.

6) Los jueces evaluarán el desempeño basado en una rúbrica.


Apéndice II

ENGLISH FESTIVAL

ASSESSMENT RUBRIC FOR PICTURE CUES FIRSTCYCLE

Student´s name: ____________________________________ Points obtained ______

Judge’s name: ______________________________________ Circuit No.____

School: ____________________________________________ Region_____________

Criteria Exceptional

5 pts

Very Good

4 pts

Average

3 pts

Limited

2pts

Emergent

1pt

Total

Use of language

Communication

Student

communicatesan

outstanding

message related to a

picture´s description

with no hesitations.

Student

communicatesa very

clearmessage related

to a

picture’sdescription

with one or two

hesitations.

Student

communicatesa

clearmessagerelated

to a


with three or more

hesitations.

Student has difficulty

in conveying the

message, related to a


Student has great

difficulty in

conveying the

message, related to a


Vocabulary

Student

alwaysusesthe

vocabulary related to

the picture described

including words that

are above expected

grade level.

Studentmostlyuses



within expected

grade level.

Studentsometimes

uses vocabulary

related to the

picture described

within expected

grade level.

Studentrarelyuses



below expected grade

level.

Studentalmost never

uses vocabulary

related to the picture

described.

Task completion

& Time

_____ minutes/

seconds

Student fully

completes the

requirement of the

task.

Length of speech :

0:51’-1:00’

Student almost

completes the

requirement of the

task.

Length of speech

0:41’-0:50’

Student partially

completes the

requirement of the

task.

Length of speech

0:31’-0:40’

Student fairly

completes the

requirement of the task

Length of speech :

0:20’-0:30’

Student minimally

completes the

requirements of the

task.

Length of speech :

0:01’-0:10’

Delivery

Verbal and

nonverbal

Student always uses

effective eye contact,

vocal clarity and

appropriate pace.

Student most of the

time uses effective

eye contact, vocal

clarity and

appropriate pace.

Student sometimes

uses eye contact,

vocal clarity and

adequate flow.

Student is inconsistent

in the use of eye

contact, vocal clarity

and flow.

Student uses

ineffectiveeye

contact, vocal clarity

and makes

description difficult

to follow.

Total

Stages

Institutional Circuit Regional National


ENGLISH FESTIVAL

ASSESSMENT RUBRIC FOR PICTURE CUES SECOND CYCLE


Judge’s name: ______________________________________ Circuit No. ____

School: ____________________________________________ Region_____________

Criteria Exceptional

5 pts

Very Good

4 pts

Average

3 pts

Limited

2 pts

Emergent

1 pt

Total

Communication

Flow

Student

communicates

with no

hesitations and/or

content errors and

with vocal clarity

and appropriate

pace.

Student

communicates with

one or two hesitations

and/or content errors

and vocal clarity and

appropriate pace

Student communicates

with three to five

hesitations and/or content

errors; has a vocal clarity

and appropriate pace for

a majority of the speech

Student

communicates with

six to eight

hesitations and/or

content errors; has

limited vocal

clarity; lacks

appropriate pace

Student

communicates with

more than eight

hesitations and/or

content errors; has

limited to no vocal

clarity; lacks pace

Speech Format

Includes 4

elements of a

good speech:

Introduction

topic

sentence

supporting

sentences

conclusion.

Includes 3 elements

of a good speech:

Introduction

topic sentence

supporting

sentences

conclusion.

Includes 2 elements of a

good speech:

Introduction

topic sentence

supporting

sentences

conclusion.

Includes 1 element

of a good speech:

Introduction

topic

sentence

supporting

sentences

conclusion.

Does not use

complete sentences

or any element of

good speech

Vocabulary

Student uses the

vocabulary related

to the picture

including words

that are above

expected grade

level.

Student uses

appropriate


the picture with no

vocabulary errors.

Student uses limited

vocabulary with 1-2

errors.

Student uses

repetitive and

limited vocabulary

related to topic with

3-4 errors

Student uses

incorrect

vocabulary not

related to topic

with more than 4

errors

Task completion

Student fully

completes the

requirement of the

task with fully

developed:

function

topic

picture

prompt

Student almost

completes the

requirement of the

task. (Fully

addressing 2 of 3

below)

function

topic

picture prompt

Student partially

completes the

requirement of the task.

(Partially addressing 2 of

3 below).

function

topic

picture prompt

Student minimally

completes the

requirement of the

task. (Addressing

only 1 of 3 below)

function

topic

picture

prompt

Student does not

complete the

requirement of the

task (Addresses

none of the items

below)

function

topic

picture

prompt

Time

_____ minutes/

seconds

Length of speech:

1:00’-1:5’

Length of speech:

0:37’-0:59’

Length of speech:

0:26’-0:36’

Length of

speech:

0:11’-0:25’

Length of

speech:

0:01’-0:10

Stages

Institutional Circuit Regional National


Nonverbal

Student always

uses effective and

appropriate:

eye contact

facial

expressions

posture

gestures

Student most of the

time uses effective

and appropriate:

eye contact

facial

expressions

posture

gestures

Student sometimes uses

effective and appropriate:

eye contact

facial expressions

posture

gestures

Student is

inconsistent in the

use of and

sometimes employs

inappropriate:

eye contact

facial

expressions

posture

gestures

Student does not

use or uses to the

point of distraction:

eye contact

facial

expressions

posture

gestures

Total


ENGLISH FESTIVAL

ASSESSMENT RUBRIC FOR IMPROMPTU SPEECH - THIRD CYCLE



School: ____________________________________________ Region_____________

Criteria

Exceptional

5 pts

Very Good

4 pts

Average

3 pts

Limited

2 pts

Emergent

1 pt

Total

Organization

of ideas


good speech:

Introduction

topic sentence

supporting

sentences

conclusion.

Includes 3 elements

of a good speech:

Introduction

topic

sentence

supporting

sentences

conclusion.

Includes 2 elements of

a good speech:

Introduction

topic sentence

supporting

sentences

conclusion.

Includes 1 element of a

good speech:

Introduction

topic sentence

supporting

sentences

conclusion.

Does not use

complete sentences

or any element of

good speech

Vocabulary

Student uses

sophisticated and

varied vocabulary to

express ideas suited

to the topic.

Student uses

appropriate

vocabulary to

express ideas

suited to the

topic with no

vocabulary

errors.

Student uses some

appropriate

vocabulary to


to the topic with 1-2

vocabulary errors.

Student uses

limited and

repetitive

vocabulary to


to the topic

Student uses

incorrect

vocabulary to

express ideas

suited to the

topic.

Sentence

structure and

grammar

Student makes no

sentence structure

and grammar errors

at all.

Student makes

one or two

sentence

structure and

grammar errors.

Student makes

three or four

sentence structure

and grammar errors

Student makes five

or six sentence

structure and

grammar errors.

Student makes

seven or more

sentence

structure and

grammar errors

Pronunciation

Student exhibits no

errors in

pronunciation,

intonation, and

stress.

Communication is

always clear.

Student exhibits

one or two

deviations in

pronunciation,

intonation, and

stress.

Student exhibits

three or more

deviations in

pronunciation,

intonation, and

stress.

Student exhibits

five or more

deviations in

pronunciation,

intonation, and

stress.

Student exhibits

too many

deviations in

pronunciation,

intonation, and

stress.

Task

completion

Student fully completes

the requirement of the

task with fully

developed:

function

topic

prompt question

Student almost

completes the

requirement of the

task. (Fully

addressing 2 of 3

below)

function

topic

prompt

question

Student partially

completes the

requirement of the

task. (Partially

addressing 2 of 3

below).

function

topic

prompt question

Student minimally

completes the

requirement of the

task. (Addressing only

1 of 3 below)

function

topic

prompt question

Student does not

complete the

requirement of the

task (Addresses

none of the items

below)

function

topic

prompt

question

Time

_____ minutes/

Length of speech:

1:46’ - 2:00’

Length of

speech:

1:31’ - 1:45’

Length of speech:

1:21’ - 1:30’

Length of speech:

1:11’ - 1:20 ’

Length of

speech: 1:00’ -

1:10’


seconds

Nonverbal

Student always

uses effective and

appropriate:

eye contact

facial expressions

posture

gestures

Student most of the

time uses effective

and appropriate:

eye contact

facial

expressions

posture

gestures

Student sometimes

uses effective and

appropriate:

eye contact

facial

expressions

posture

gestures

Student is inconsistent

in the use of and

sometimes employs

inappropriate:

eye contact

facial

expressions

posture

gestures

Student does not

use or uses to the

point of distraction:

eye contact

facial

expressions

posture

gestures

Total


ENGLISH FESTIVAL

ASSESSMENT RUBRIC FOR IMPROMPTU SPEECH - DIVERSIFIED EDUCATION



School: ____________________________________________ Region_____________

Criteria

Exceptional

5 pts

Very Good

4 pts

Average

3 pts

Limited

2 pts

Emergent

1 pt

Total

Organization

of ideas


good speech:

Introduction

topic sentence

supporting

sentences

conclusion.

Includes 3 elements

of a good speech:

Introduction

topic

sentence

supporting

sentences

conclusion.

Includes 2 elements of

a good speech:

Introduction

topic sentence

supporting

sentences

conclusion.

Includes 1 element of

a good speech:

Introduction

topic sentence

supporting

sentences

conclusion.

Does not use

complete sentences

or any element of

good speech

Vocabulary

Student uses

sophisticated and

varied vocabulary to


to the topic.

Student uses

appropriate

vocabulary to

express ideas

suited to the

topic with no

vocabulary

errors.

Student uses some

appropriate

vocabulary to


to the topic with 1-2

vocabulary errors.

Student uses

limited and

repetitive

vocabulary to

express ideas

suited to the topic

Student uses

incorrect

vocabulary to

express ideas

suited to the topic.

Sentence

structure and

grammar

Student makes no

sentence structure

and grammar errors

at all.

Student makes

one or two

sentence

structure and

grammar errors.

Student makes

three or four

sentence structure

and grammar errors.

Student makes five

or six sentence

structure and

grammar errors.

Student makes

seven or more

sentence structure

and grammar

errors.

Pronunciation

Student exhibits no

errors in

pronunciation,

intonation, and

stress.

Communication is

always clear.

Student exhibits

one or two

deviations in

pronunciation,

intonation, and

stress.

Student exhibits

three or more

deviations in

pronunciation,

intonation, and

stress.

Student exhibits

five or more

deviations in

pronunciation,

intonation, and

stress.

Student exhibits

too many

deviations in

pronunciation,

intonation, and

stress.

Task

completion

Student fully completes

the requirement of the

task with fully

developed:

function

topic

prompt question

Student almost

completes the

requirement of the

task. (Fully

addressing 2 of 3

below)

function

topic

prompt

question

Student partially

completes the

requirement of the

task. (Partially

addressing 2 of 3

below).

function

topic

prompt question

Student minimally

completes the

requirement of the

task. (Addressing

only 1 of 3 below)

function

topic

prompt

question

Student does not

complete the

requirement of the

task (Addresses none

of the items below)

function

topic

prompt

question

Time

_____ minutes/

Length of speech:

2:46’ - 2:5’

Length of

speech:

2:31’ - 2:45’

Length of speech:

2:21’ - 2:30’

Length of speech:

2:11’ - 2:20 ’

Length of speech:

2:00’ - 2:10’


seconds

Nonverbal

Student always

uses effective and

appropriate:

eye contact

facial expressions

posture

gestures

Student most of the

time uses effective

and appropriate:

eye contact

facial

expressions

posture

gestures

Student sometimes

uses effective and

appropriate:

eye contact

facial

expressions

posture

gestures

Student is

inconsistent in the

use of and sometimes

employs

inappropriate:

eye contact

facial

expressions

posture

gestures

Student does not use

or uses to the point

of distraction:

eye contact

facial

expressions

posture

gestures

Total


Festival de Inglés 2016

Constancia de participación en cada etapa de primaria

Estudiante participante: __________________________________

Centro educativo: _________________________________

Dirección Regional de Educación: __________________________________________

_________________________________________________

sello

Nombre y firma Asesor (a) Regional de Inglés

Etapa Modalidad Fecha Nombre y firma del responsable

Institucional

Spelling Bee

Impromptu Speech

Impromptu Conversation

Circuital

Spelling Bee

Impromptu Speech


Regional

Spelling Bee

Impromptu Speech


Nacional

Spelling Bee

Impromptu Speech



Festival de Inglés 2016

Constancia de participación en cada etapa de secundaria

Estudiante participante: __________________________________

Centro educativo: _________________________________

Dirección Regional de Educación: __________________________________________

_________________________________________________

sello

Nombre y firma Asesor (a) Regional de Inglés

Etapa Modalidad Fecha Nombre y firma del responsable

Institucional

Spelling Bee

Impromptu Speech


Circuital

Spelling Bee

Impromptu Speech


Regional

Spelling Bee

Impromptu Speech


Nacional

Spelling Bee

Impromptu Speech



Dirección Regional: Número de Teléfono:

Nombre del Asesor(a): Número de Teléfono:

Correo Electrónico:

Categoría Nombre y Apellidos del Estudiante Cédula Teléfono Edad Sexo Grado/Nivel Talla Institución

Bumble Bee

Queen Bee

Speech - Elementary

School

Speech - High School

Advanced Speech

Elementary School

Advanced Speech High

School

Nombre y Apellidos del Docente Cédula Teléfono Institución Teléfono


IV PARTE - Datos de los familiares o encargado que acompañan a la Delegación por sus propios medios

Nombre y Apellidos del Familiar o Encargado Cédula Parentezco Teléfono

Indicar si el

estudiante

viaja costeado por sus padres

(si) (no)

La delegación completa viaja en transporte propio. Si ( ) No ( )

La delegación requiere transporte parcialmente. Si ( ) No ( ) Indique cuántos miembros requieren el transporte.

Notas Importantes:

1. Los padres de familia o encargado no viajan en el transporte proporcionado para el evento y costean sus propios gastos.

2. La organización proveerá el transporte gratuito de San José a la sede del evento y viceversa para los estudiantes; así mismo la

alimentación y el hospedaje.

3. Cada delegación costeará el transporte hasta San José y viceversa.


4. La organización proveerá el transporte gratuito de San José a la sede del evento y viceversa para los estudiantes; así mismo la

alimentación y el hospedaje.

5. La delegación a la nacional no puede exceder las 10 personas y 6 invitados, esto debido a la capacidad locativa de la sede.

6. Bajo ninguna circunstancia se cederán espacios de la delegación a terceras personas.

7. Anotar que estudiantes no requieren el servicio de transporte y hospedaje en el evento por viajar con sus padres.

Fecha límite para Inscripción del 19 al

23 de Setiembre

Firma y sello del Asesor(a) Regional

Escanear y remitir esta boleta de Inscripción al correo: merlyn.jimenez.rodrí[email protected] / [email protected]

LAS BOLETAS QUE NO CONTIENEN LA INFORMACION REQUERIDA NO QUEDARAN INSCRITAS

Manual Festival de Inglés 2016

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