Manual Final - Estudio 3 - Selección de Natación

ESTUDIO 3

SELECCIÓN DE NATACIÓN

Laura Andrea AvilaSantiago CorralesMaría Isabel NietoJuan Camilo SuarezLaura Jimena Turriago

Universidad de los Andes2014_2

ÍNDICEIntroducción Encargo ContextoDescubrir: Objetivos Metodología Hallazgos ConclusionesInterpretar: Sesión Categorías ConclusionesDelimitar Orientacion: En donde vamos a intervenir y por que? Imperativos: Requerimientos y limitaciones Necesidades, beneficios y oportunidades que se deben cubrir y garantizar. Atributos/determinantes. Propuesta de valor

ÍNDICEProponerPropuestas iniciales: Descripción, Prototipos, ConclusionesPropuesta final: descripción, estado del arte, como funciona? (línea del tiempo y story board) como están presentes los imperativos, prototipos, especificaciones.Conclusiones finalesResultadoPor que es importante realizar este proyectoAporte de diseño en esta problemáticaReferenciasAnexosPlantillas

INTRODUCCIÓN

ENCARGO

CONTEXTO

Entender los hábitos y comportamientos relacionados con el deporte de personas que son habitualmente activas por exigencia. Se busca proponer una solución desde el diseño a las oportunidades y/o necesidades que se identifiquen en este grupo de usuarios.

Buscamos un grupo específico de uniandinos, que practicaran algún deporte y que lo practicaran por exigencia. Decidimos trabajar con la selección de natación pues sus características son diferentes a las de otros deportes, dado que requiere un ambiente especial para practicarlo, y en la universidad tiene un espacio especialmente diseñado y acondicionado para este fin.

DESCUBRIR

OBJETIVOS

METODOLOGÍA

• Aplicar e integrar de manera consciente las herramientas necesarias para lograr un entendimiento de la selección de natación, sus valores, hábitos y relaciones con el contexto.

• Entender profundamente el contexto de la práctica de la natación y susmotivaciones.

• Indagar sobre las implicaciones de ser nadador de alto rendimiento en otros aspectos de su vida.

HERRAMIENTAS

• Utilizamos entrevistas guiadas con algunos miembros del equipo y el entrenador.

• Mosca en la pared: para identificar las interacciones entre los nadadores y el deporte en el centro deportivo de la universidad.

• AEIOU: Para poder entender en primera instancia una sesión de entrenamiento con la información.

• Mapas mentales: para identificar las respuestas comunes entre losentrevistados.

¿QUÉ SE HIZO?

Un seguimiento de cómo eran las sesiones de entrenamiento y las relaciones del equipo en ella; por otro lado se indagó sobre la vida de los nadadores en otros aspectos para ver las implicaciones de ser deportista de alto rendimiento en ellos.

REGISTRO DE LA INFORMACIÓN

La información fue registrada en archivos de audio para las entrevistas, fotos de las mismas y de la observación en la sesión; y diario de campo para mosca en la pared, entrevistas, AEIOU, mapas mentales y análisis.

Sandra Martínez 17 años Estudia biología 1 año en la selección. “Que recuerde he nadado toda la vida”.

Daniel Forero18 añosEstudia Geociencias-física1 año en la selección“Para uno que no es muy bueno en los deportes en equipo (...), un deporte como la natación es muy bueno”

Sebastián Aguirre19 añosEstudia física y matemáticas.2 años en la selección“Mi papá me dijo: Trabaje duro y callado”

Camila Truque18 añosEstudia Economía1 semestre en la selección“Le tiene que alcanzar a uno para ser buen estudiante, buen deportista y buen amigo”

¿CON QUIÉNES?

Carolina DuqueEstudia Física2 años y medio en la selección‘’No somos un grupo unido y casi no nos hablamos tanto’’

María Paula Rodríguez18 añosEstudia diseño1 semestre en la selección“Somos un grupo diferente”

Enya Estrada19 añosEstudia Ingeniería Industrial1 año en la selección“Madrugo todos los días, ya sea para venir a la U o para entrenar”

Henry Antonio ParradoEntrenador de la selección“El rendimiento del nadador que entra a la universidad empieza a bajar”

¿CON QUIÉNES?

?

Las entrevistas se realizaron de manera presencial en las instalaciones de la universidad: centro deportivo La Gata Golosa, edificio Mario Laserna; y en Doña Blanca, cafetería aledaña a la universidad. También se realizaron vía telefónica, Facebook y whatsapp. Por otro lado, “mosca en la pared” se hizo durante varias sesiones deentrenamiento en el centro deportivo en el quinto piso (el de la piscina), el sexto piso, y los vestieres.

¿DÓNDE?

HALLAZGOS

Cada persona que contestó la entrevista, tiene un color asignado, que es el que se encuentra en el recuadro con su nombre. Dentro de este recuadro aparecen las respuestas que solamente dio esta persona sin ninguna coincidencia con las respuestas de sus compañeros. Por otro lado las respuestas comunes se encuentran en el cuadro del centro, los puntos de color bajo cada una de estas respuestas representa a quienes estuvieron de acuerdo.

Adicionalmente, las respuestas están escritas en diferentes colores, estos a su vez representan la categoría en la que se clasifica una respuesta.

En este mapa se muestra la relación de los integrantes de la selección con su vida diaria en varios aspectos, como: cuerpo, vida social, hábitos de estudio y hábitos alimenticios.

En este mapa se relacionan los temas concernientes a la selección de natación en la universidad, las respuestas están clasificadas en: elementos de la sesión, opinión frente al equipo y frente al entrenador.

Con este mapa se busca entender la relación de los integrantes de la selección de natación con su deporte, además de las motivaciones por las cuales lo practican a un nivel de alto rendimiento.

ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA / AEIOU

Anticipación Entrada Involucramiento Climax Resolución Fin ExtensiónExtensión

Estudiar DucharseCambiarse

Comer

EjercitarCalentar

Estirar

TécnicaSERIE

PRINCIPALA�ojeEstirar

BañarseDucharse

Ejerciciosadicionales

CambiarseAplicarse

crema humectante

Comer

UniversidadCentro deportivo

Centro Deportivo

Centro Deportivo

Centro Deportivo Baño

Piscina Piscina

Material de Estudio

Equipo de ejercicio

Comida YogurtGalletasDucha

ToallaVestido de bañoGorro debañoCasillerosMaleta

Equipo deentrenamiento

Tablero de posiciones

ShampooJabón

Crema HumectanteToalla Ropa

ComidaAlmuerzo pequeño

Daniel SandraCamilaMaría PaulaSebastián Enya

Baño

Piscina

Entrenador/

Alumno

Alumno/

Alumno

Alumno/

Alumno

Alumno/

Alumno

Entrenador/

Alumno

Bandaselásticas

Carrilen la piscina

Universidad

Esta herramienta la utilizamos para identificar actividades, entornos, interacciones, objetos y usuarios que intervienen en las sesiones deentrenamiento de la selección. Este mapa está íntimamente relacionado con la curva de experiencia, es decir, los momentos en los que se divide esta. Para el proyecto su utilidad fue aclararnos esta actividad que es esencial para su consideración como equipo de la universidad.

AEIOU

INTERPRETAR

A partir de los mapas y el AEIOU anteriormente mostrados, nos dimos cuenta que habían cosas que se repetían antes, durante y después de la sesión. Por esta razón, diseñamos este grafico para mostrar cuales eran y quienes lo hacían. Esto es importante dado que responde a nuestro objetivo de entender el contexto de la selección y nos mostró algunos aspectos de su vida diaria relacionados con la práctica de natación.

LINEA DEL TIEMPO

Cada estudiante ha generado hábitos de aseo y alimentación de manera individual, pero estos hábitos han confluido a una misma rutina sin ninguna intervención externa; dado que responden a necesidades energéticas, de cuidado del cuerpo y reglamentación propios de la práctica de alto rendimiento de la natación.

El entrenamiento varía cada vez:

* Aunque mantiene una estructura general, los ejercicios cambian cada día.

* En la serie principal se trabajan las debilidades de forma individual, por lo tanto los ejercicios son personalizados.

Daniel

EnyaSandraCamilaMa PaulaSebatián

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EstirarAfloje Técnica

Serie PrincipalEjercicios

adicionales AflojeEstirar Bañarse Ducharse Cambiarse Humectarse ComerCalentarDucharseCambiarseGimnasioEstudiar Comer

ANTES DURANTE DESPUÉS

El horario académico restringe para algunas personas la posibilidad de hacer las actividades que ellos considerarían importantes antes de nadar, como comer e ir al gimnasio.

Comen ligero: Para la mayoría, yogurt, galletas y barras de cereal.

Cambiarse: tienen su propio locker en la Caneca y ahí pueden guardar sus cosas todo el tiempo.

Bañarse: solo con agua. A pesar de que en todas las piscinas profesionales existen reglas de aseo que indican bañarse con agua y jabón antes de ingresar a la piscina, ellos incumplen con este deber.

Daniel


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Calentar/estirar: La mayoría del equipo no lo realiza porque llegan tarde a la sesión, debido a que antes de esto tienen clase.

Afloje: Nadar a poca velocidad y cortas distancias para calentar dentro del agua.

Técnica: Ejercicios para mejorar la forma en que nadan (en equipo)

Serie principal: Parte más dura del entrenamiento, enfocado de manera individual a lo que se quiera trabajar (velocidad, resistencia o estilos)

Afloje: Para recuperarse del trabajo hecho durante el entrenamiento

Ejercicios adicionales y estiramiento: Por iniciativa propia, algunos realizan ejercicios adicionales de acuerdo a sus necesidades.

El entrenador controla por completo el eje central de la práctica, y todos los estudiantes siguen sus instrucciones.

Mientras cambian de actividad, hay algunos minutos de descanso donde conversan dentro de la piscina. Esta interacción es mayor entre las personas del mismo carril y se dificulta a medida que la distancia entre carriles aumenta.

Daniel


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Bañarse: Importancia de quitarse el cloro del cuerpo y del cabello. La mayoría con jabón y champú, aunque algunos solo con agua.

Aplicarse crema: cuidados especiales por el efecto del cloro en la piel y el cabello.

Comer: Una comida más completa (mini-almuerzo)

El contacto constante con el cloro de la piscina tiene efectos sobre la piel y el cabello de algunos nadadores, para lo cual han generado estrategias de prevención como un lavado profundo o uso de productos especiales, aun así no se sienten conformes con los resultados.

Su buen manejo del Tiempo los ha llevado a establecer rutinas y a obtener hábitos que los ayuden a cumplir con todas sus responsabilidades, por lo que madrugan,tras-nochan y aprovechan cada segundo lo más que puedan.

La mayoría reconoce a nivel Social las amistades que tiene son por gustos

comunes respecto al deporte, pues la manera en la que manejan su tiempo

delimita sus actividades por cuestiones de disponibilidad, por lo que manifestaron que si sus relaciones se mantienen con

personas deportistas habría mayor comprensión; sin embargo, algunos no ha

dejado de tener amigos ajenos a los deportes.

SocialLa Comida para ellos representa

energía, por lo que comen mucho*; a su vez cuidan lo que comen, por lo que procuran no consumir comida

frita ni gaseosas.

El manejo de su tiempo depende mucho de su , por lo que afirman que ''No hay

tiempo que perder'', para esto estudian en los huecos que tienen entre clases y

adelantan sus trabajos lo más que puedan durante el fin de semana, además de que en cuanto les sea posible no dejan nada

para último minuto.

Para muchos El Equipo como compañeros es bueno en cuanto a rendimien-

to y es unido. Sin embargo, la mayoría de quienes lo afirman se refieren al equipo como ''ellos'' y no como ''nosotros'' por lo que no se

sienten tan cercanos como ciertos integrantes que se conocían desde antes de entrar a la

selección.

La Natación como deporte los ha llevado a tener como meta superar sus propias marcas con el fin de mejorar

como deportistas, por lo que muchos dedican tiempo extra a entrenar fuera de la universidad.

Todos tiene una rutina en común, siguen una misma línea de acciones a pesar de variar en ciertos puntos y

de que no exista control de estas acciones sobre ellos. Son acciones individuales que coinciden.

El entrenamiento varía:• Aunque mantiene una estructura general, los

ejercicios cambian cada día.• En la serie principal se trabajan las debilidades de forma individual, por lo tanto los ejercicios varían.

En general muchos consideran a el entrenador como alguien que

sabe del tema, una persona que les da muy buenos consejos técnicos,

sin embargo, no le dan la mayor importancia.

Por el hecho de que el deporte es parte funda-mental de sus vidas, su vida diaria se divide en otros aspectos que en definitiva deben tener en

cuenta para poder dedicarle tiempo

VIDA DIARIANATACIÓN

TIEMPO

Su cuerpo es importante en cuanto procuran formar una

figura atletica por lo que algunos asisten al gimnasio.

Por otro lado expresaron que el cloro ha causado daños en su

pelo y en su piel.

CONCLUSIONES DE LA INTERPRETACIÓN

La disciplina que generan en la natación la han extendido a otros aspectos desu vida como los hábitos de estudio, vida social y actividades extra-curriculares.

A pesar de que el entrenador quiere integrarlos y los entrevistados no se sienten excluidos, tampoco se sienten parte del equipo.

Identifican como equipo a los integrantes más antiguos de la selección, que llevan varios años nadando juntos, antes y durante la universidad.

Varios participantes de la selección piensan que la universidad debería brindar más espacios de entrenamiento sin que esto afecte su desempeño académico. Sin embargo, no asisten a todos las sesiones programadas por la universidady prefieren entrenar

en otros clubes, por el horario nocturno en el que se programan las prácticas de la selección y algunas ventajas que les brindan afuera como ejercicios más profundos y terapeutas.

Los hábitos de estudio se fundamentan en el manejo del tiempo, puesto que tienen que distribuirlo en muchas actividades, entonces son exigentes consigo mismos y los espacios destinados para cada actividad.

En muchos casos se relacionan con otros deportistas, pues así es más fácil que se acoplen a su rutina y tiempo destinado para actividades sociales.

El compromiso que tienen con la natación supera la importancia que tienen los efectos negativos de esta en su cuerpo.

Han adaptado un concepto de salud desde sus ejercicios a su alimentación, por lo que comen cosas que consideran saludables como: frutas, verduras, yogurt; mientras que evitan comida que consideran dañina como grasas o gaseosas.

DELIMITAR

ORIENTACIÓN

INTERVENCIÓN

Luego de una ardua investigación con el equipo de natación nos dimos cuenta de unos aspectos clave para su diario vivir y estos son: el tiempo, su pasión por la natación, el tipo de relaciones sociales que mantienen y como se entienden todos en equipo. Alrededor de estos el entrenamiento para ellos se desenvuelve de una forma específica y en este espacio es donde decidimos involucrarnos. Las características que ellos mantienen en estos espacios son:

La Natación como deporte los ha llevado a tener como meta superar sus propias marcas con el fin de mejorar como deportistas, por lo que muchos dedican tiempo extra a entrenar fuera de la universidad.

La mayoría reconoce a nivel social que las amistades que tienen son por gustos comunes con respecto al deporte, pues la manera en la que manejan su tiempo delimita sus actividades por su disponibilidad, por lo que manifestaron que si sus relaciones se mantienen con personas deportistas habría mayorcomprensión; sin embargo, algunos no han dejado de tener amigos ajenos a los deportes.

Para muchos el equipo, como compañeros, es bueno en cuanto a rendimiento y es unido. Sin embargo, la mayoría de quienes lo afirman se refieren alequi-po como ‘’ellos’’ y no como ‘’nosotros’’ por lo que no se sienten tan cercanos como ciertos integrantes que se conocían desde antes de entrar a la selección. Además cada uno se centra en su espíritu competitivo al momento de las prácticas.

Estos aspectos son los que consideramos valiosos para intervenir ya que son los más representativos para ellos y tienen ciertos espacios donde existe una oportunidad de diseño, como: hacer la interacción entre ellos más amistosa,haciendo uso de la importancia que tiene el entrenador como imagen valorada por los nadadores en el espacio de entrenamiento.

IMPERATIVOS

REQUERIMIENTOS & LIMITACIONES

Las ventajas y desventajas a las cuales nos atenemos son involucrarnos dentro de la sesión para que en este espacio puedan congeniar de una manera más amena y no solo como equipo. Siendo este el punto de partida para que fuera del entrenamiento puedan crear lasos amistosos. El problema es la frecuencia con la que los nadadores entrenan en la universidad dada la exigencia académica y sus cronogramas personales.

NECESIDADES, BENEFICIOS & OPORTUNIDADES

Es importante que las personas tengan control de la propuesta a entregar, en lo que concierne al tiempo con el cual disponen y que no afecte su espíritu competitivo de manera negativa generando inconformidad. También debemos poder brindar un espacio para que la relación dentro del equipo sea mejor de lo que ya es, haciendo que su rendimiento sea mejor al generar más cercanía. Y por último, permitir enriquecer el espacio de entrenamiento y el espacio de integración que brinda el entrenador.

ATRIBUTOS

La propuesta a partir de estos planteamientos debe exigir poco tiempo de desarrollo por parte de los nadadores, ser asequible dentro del tiempo estipulado para la sesión, generar un espacio de relajación o desviación de la actividad principal que es el entrenamiento (un espacio de mayor socialización), ser gestionada por el entrenador y generar interés en ser implementada. El material por otra parte debe ser impermeable, si llega a ser un objeto, para que sea duradero su uso en la piscina.

PROPUESTA DE VALOR

Un equipo unido en el que existan lazos fuertes dentro de los miembros y un mayor sentido de pertenencia como Selección de Natación de la Universidad de los Andes.

PROPONER

PROPUESTAS INICIALES

DESCRIPCIÓN

Mejorar la experiencia de la actividad de integración que realiza el entrenador una vez al semestre, procurando que todos los integrantes sean partícipes de la selección.

ARMA PLANES

Propuesta de valorDar un valor agregado a la sesión de practica a través de la integración y el desarrollo de un sentimiento de pertenencia con el equipo.

Mejorar la experiencia de la actividad de integración que realiza el entrenador una vez al semestre,

procurando que todos los integrantes sean partícipes de la elección.

Hallazgos1. El entrenador se preocupa por integrar el equipo a través de salidas2. Los estudiantes se sienten bien tratados por el equipo, pero no parte de el, hablan del equipo en tercera persona y consideran que el equipo son los estudiantes mayores que se conocían desde antes de hacer parte en la selección.3. Algunos estudiantes pre�eren entrenar en otros lugares diferentes a la universidad porque allí les danalgún valor agregado como: ejercicios diferentes, mejor horario presencia de terapeutas.

PROPUESTA:

¿Cómo se lleva a cabo?

1. Una semana antes de la salida de integración se

pone un a�che con el test de planes

(tipo diagrama de �ujo)

2. Durante toda una semana, cada

estudiante puede realizarlo solamente

una vez. 3. Cada estudiante

escribirá en un papel el resultado de su test y lo

pondrá en una urna ubicada junto

al a�che.

4. Al �nalizar la semana y con anticipación a la fecha programada para

la salida, se hace un conteo público de los votos al �nalizar la

sesión.5. Se coordina el

horario y el lugar de laintegración de

acuerdo con el plan ganador.

6. Se lleva a cabo la salida.

PROTOTIPOS1. Objetivos: que fuera entendible, tanto en las preguntas como gráficamente, que los planes que obtuviera la persona fueran de su agrado y acordes con las respuestas dadas.

2. Evaluación: se preguntó a varias personas tanto de la selección como externos y estos hicieron el test.

3. Resultados: las personas entendieron la idea, llegaron a un plan deseado pero algunos eran muy específicos para su gusto, también habían preguntas repetidas que los hacían dudar por cual camino seguir el test. Adicionalmente, gráficamente se veía un poco desordenado, muy corto y no tenía una forma específica.

4. Cambios: se adicionaron muchos más planes, para que tuvieran un balance, dieran mayor variedad, y fueran un poco menos específicos, de esta forma el equipo tiene cierta libertad dentro de la elección de los detalles. Por otro lado, el gráfico cambió para que fuera de forma circular y así organizar las preguntas que estaban repetidas en la mayoría de las opciones, lo cual dio como resultado una forma más entendible y estéticamente mejor.

DESCRIPCIÓN

Hacer que los integrantes del equipo se conozcan mejor y generen interacciones fuera de la sesión.

AMIGO SECRETO

PROPUESTA:

Propuesta de valorDar un valor agregado a la sesión de practica a través de la integración

y el desarrollo de un sentimiento de pertenencia con el equipo.

Hacer que los integrantes del equipo se conozcan mejor y generen interacciones

fuera de la sesión.



1. Con apoyo por parte del entrenador se incentivará a los

estudiantes para que de manera voluntaria

se inscriban para participar en la actividad. El plazo para

realizar la inscripción es de una semana.

2. A partir de los participantes inscritos, la capitana del equipo corta papeles con los

nombres y los pone en una bolsa. 3. Los participantes

eligen una categoria para que todos entregen

el regalo correspondiente. Ejemplos: snack,

accesorio, postre.

4. Cada participante toma un papel al azar con

el nombre de otro participante. Los papeles serán entregados al �nal

de la sesión por el entrenador durante una

semana. 5. Se da la semana siguiente a la de

entrega de papeles para que los

participantes:

* Averigüen por cualquier medio, cuál es el objeto favorito de quien les salió en

el papel, según la categoría escogida

previamente.

* Entreguen el regalo a su amigo secreto dentro o

fuera de los entrenamientos.

6. Los pasos del dos al cinco se repiten

cada dos meses con categorias distintas

cada vez.

7. En la actividad de cierre del semestre que la

selección ya realiza, se retoma la experiencia

descubriendo quienes han sido los amigos secretos

correspondientes y como consiguieron

los datos de los regalos.

PROTOTIPOS

1. Objetivos: queríamos saber si los estudiantes se conocían entre sí y en caso de que no lo hicieran como indagaban quien era el estudiante, cómo se contactaban fuera de la sesión, cómo averiguaban los gustos de su amigo secreto. 2. Evaluación: realizamos el juego dentro del equipo y se estableció un plazo de entrega del regalo. Seguimos a algunos miembros dentro del proceso personalmente y por chat. 3. Resultados: Todos los asistentes de la sesión se inscribieron voluntariamente y se aseguraron de recibir su papel. No todos se conocían, así que buscaron a su amigo por medio de otros compañeros.Se dan interacciones fuera de la sesión vía Facebook, whatsApp y celular. No todos los estudiantes reciben regalo. La mayoría regala lo que quiere no lo busca lo que le gusta a su amigo. 4. Cambios: esta propuesta no se realizó.

DESCRIPCIÓN

Dar reconocimiento a diferentes integrantes del equipo en distintas categorías, para que vean su aporte al equipo.

CUADRO DE HONOR

Propuesta de valorDar un valor agregado a la sesión de practica a través de la integración

y el desarrollo de un sentimiento de pertenencia con el equipo.


Dar reconocimiento a diferentes integrantes del equipo en distintas

categorías, para que veansu aporte al equipo.

PROPUESTA:


* El tablero permanece pegado en la recepción

interna de la piscina, donde sólo tienen acceso nadadores y esta vigilado

por salvavidas y entrenadores.

* En la sección de votación se realiza un voto secreto a

través de un papel donde se escribe el

nombre de su candidato y se deposita en una la urna

correspondiente a la catego-ria por la que se quiere

votar. * El voto puede realizarse en el

momento que se desee de la sesión, y debe ser un solo voto

por categoria de manera autoregulada, es decir, se espera que los estudiantes lo hagan sin ningún tipo de control. El voto

puede ser por ellos mismos si asi lo desean. Sólo pueden votar

una vez por sesión.

* Una vez contados los votos se pondran los nombres de los ganadores en la otra sección

que denominamos el “Hall de la

fama”, y permaneceran allí todo el semestre siguiente hasta el proximo conteo de votos.

Categorías:- El más puntual (llega a tiempo a las sesiones)

- El más cumplido (va a más sesiones)

- El más disciplinado

- El más aquanerd- El que más se superó a sí mismo- El más compañerista- El más divertido- El más optimista- El más sonriente- El mejor vestido de baño

* Los votos ser`án contados públicamente por el entrenador

una vez al semestre y se hará una pequeña ceremonia de

premiación en la salida de inte-gración de

cierre del semestre, que actual-mente ya es realizada. Se dará a

los ganadores detalles pequeños comprados y elegidos por el entrenador como:

una chocolatina.

PROTOTIPOS1. Objetivos: queríamos saber si se puede intervenir la sesión y el espacio con el cuadro, si las categorías son correctas, si les interesa votar y si saben quiénes son sus compañeros.2. Evaluación: El cuadro de honor fue prototipado con medio pliego de papel bond que fue pegado a medio pliego de cartón piedra , en el que se dibujaron 10 cuadros con los nombres de 10 categorías que fueron co-creadas con algunos integrantes de la selección:

o El más puntual o El más cumplido o El más aquanerd o El que más se superó a si mismo o Mejor vestido de baño o El más compañerista o El más divertido o El más optimistao El más sonriente

Esta co-creación se llevó a través de chat con estudiantes de la selección, primero se hizo una lluvia de ideas sobre que categorías les gustarían. Luego se hizo una lista de las categorías, filtradas acorde con nuestros objetivos: no se aceptaron aquellas que resaltaran aspectos negativos o que no pudieran ser mejoradas por los estudiantes. A continuación, se envió la lista a los estudiantes para que votaran por sus 10 favoritas, finalmente dejamos las categorías que tenían mayor número de votos. Adicionalmente, se hicieron urnas con cartón cartulina de dimensiones 6 cm x 6cm x 60cm, las cuales se colocaron en la parte de abajo del cuadro. Estos dos elementos se colgaron en la pared que queda a la entrada de la piscina, al lado del lugar del salvavidas y se dispusieron por tres semanas y media. 3. Resultados: La participación de los estudiantes fue reiterativa en todas las categorías. Se contó con el apoyo del entrenador que nos permitió poner el cuadro en un lugar visible y seguro. Adicionalmente, el material debe ser im-permeable, debido a las condiciones del ambiente. Por otro lado una de las observaciones correspondía a el tiempo en que se debería realizar la votación, sugiriendo que fuese al iniciar la sesión, pues al finalizar, al estar mojados, el frio hace que quieran irse a bañar y a cambiar inmediatamente. Finalmente, algunos estudiantes no conocían a sus compañeros a la hora de votar.4. Cambios: El material se hizo impermeable y más duradero a través del uso de acrílico. Además, se dejó a libre elección del estudiante en qué momento se realiza la votación. Por último, se agregó un espacio en el cuadro de honor que contiene una lista de los integrantes de la selección con nombre y foto, para que puedan reconocerse para los votos.

CONCLUSIONES

A partir de las tres propuestas iniciales, decidimos escoger las propuestas de: cuadro de honor y arma-planes ya que se complementaban mucho al generar un espacio de premiación de las categorías del cuadro de honor dentro de la actividad de integración. La propuesta de Amigo secreto fue desechada, ya que no se logró mayor interacción entre los miembros del equipo fuera de la sesión como consecuencia del poco tiempo libre que tienen y adicionalmente no se complementaba con las otras dos propuestas.

PROPUESTA FINALDESCRIPCIÓN

Dar reconocimiento a los integrantes del equipo en diferentes categorías, las cuales no necesariamente tienen que estar relacionadas con la natación, para que todos se sientan parte del equipo. Adicionalmente, se busca mejorar la experiencia de la planeación de la actividad de integración que realiza el entrenador una vez al semestre, procurando que todos los estudiantes seanpartícipes de la elección.

ESTADO DE ARTE

La definición en la cual nos basamos es la que se encuentra en el documento de la Universidad de Buenaventura: “El programa “Empleado del mes” tiene como objetivo principal el de reconocer e incentivar a aquellas personas que en la Institución se caracterizan porque en su quehacer diario se evidencian en ellos, los Valores […] y las Competencias Institucionales.”A partir de esto tomamos la idea de armar un cuadro de reconocimiento con categorías creadas por nosotros que funcionaran de igual manera a un empleado del mes pero llamada “cuadro de honor”.

Gracias al la idea del empleado del mes pudimos llegar a pensar en el cuadro de honor que termino siendo una idea más completa. El cuadro de honor es un espacio que busca destacar el desempeño de los estudiantes en unas áreas en específico.

Imagen 1

Imagen 2

El mapa en el cual se basó la propuesta del “Armaplanes” se llama mapa tipo “si o no” y consiste en que al ir desarrollando el mapa -según lo que se necesite se decide si o no por alguna categoría ya establecida en el mapa- un resultado se dará al final del desarrollo de este mapa a partir de las decisiones tomadas.

Las urnas de votación se hicieron en base a las conocidas para las votaciones normales de estado pero hechas en un material resistente al agua y visibles para incentivar la participación de los votantes:

Imagen 3

Imagen 4

Otro referente que se tomó para hacer las “medallas” fue como decisión final los stikers conmemorativos, que son reconocimientos a su vez o recuerdos de un evento, una marca, un símbolo, etc. La referencia a continuación. Estos stickers debían tener un lugar donde ponerse para que no se perdieran o dañaran y por esto también como en los diplomas con sellos de honor decidimos darles unfondo conmemorativo tipo cuadro.

El método de votación es parecido a los métodos de votación convencionales salvo que se ejecuta de una manera más sencilla. El votante tiene una hoja donde se respalda para saber quienes son los candidatos, luego toma el papel dispuesto para la votación y anota o marca al candidato elegido, luego pone el voto en la urna de votación.

Imagen 5

Imagen 6

Imagen 7

Imagen 8

¿CÓMO FUNCIONA?

1.El cuadro contiene una lista con nombre y foto de cada estudiante, porque los estudiantes en algunas ocasiones no conocen a sus com-pañeros, la plantilla que está en el CD debe ser actualizada cada semes-tre por el entrenador con los datos correspondientes a los estudiantes que conformen la selección de natación durante este periodo. Las fotos necesarias para esta plantilla las tomará el entrenador con una cámara digital.

2. El entrenador hace una breve inducción cada se-mestre para los estudi-antes nuevos con la fun-cionalidad del cuadro du-rante esta charla también se de�ne la categoría de libre elección.

INDUCCIÓN

Inic

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el s

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1era Semana 2da Semana

ARMA-PLANES

VOTOS

?

6:00P.M. 8:00P.M.

¿? Asado PAPELERÍA‘’Plantilla#’’

porfavor

El ganador es...

VOTOS

GRACIAS!Felicitaciones!

¿CÓMO ESTÁN PRESENTES LOS IMPERATIVOS?

Poco tiempo de desarrollo y dentro del tiempo estipulado para la sesión: La propuesta requiere poco tiempo de realización ya que se le facilita al estudiante elegir su voto por medio de la Lista de referencia de nombres y la libertad de realizarla en cualquier momento de la sesión. Todos los elementos necesarios para la votación se encuentran dentro del tablero. Ser gestionada por el entrenador: Las plantillas anexas le facilitan al entrenador los diferentes procesos dentro de cada etapa como el conteo de votos, la actualización de los estudiantes y la impresión de cada documento al ser hechos en un formato simple y en un software fácil de usar como lo es Word. Material impermeable: Se utilizó acrilico para hacer el tablero del cuadro de honor ya que es resistente al agua y es duradero.

PROTOTIPOS

Iteración #2

Para poder adicionar más planes hicimos una lista de categorías en los que subdividiríamos los planes:Al aire libreDiurno/NocturnoEn la universidadCon licorCon poco tiempoPasivos

Y a partir de estas pensamos planes para cada una de las posibles combinaciones de categorías, dando como resultado más de 30 planes. Dichos planes están escritos de forma que quede claro cuál es el plan pero puedan elegirse lugar, hora exacta y otros detalles del plan.

ARMA PLANES

Con respecto a esto, para poder hacer la combinación de todas las opciones era necesario repetir las preguntas en cada camino, hicimos el diagrama de forma que sólo se escribiera la pregunta una vez y aun así se dividieran los caminos para poner muchos planes.

Objetivo: Nuevamente prototipamos si se entendía el diagrama y si los planes eran consecuentes con las respuestas dadas para seguir los caminos.Evaluación: Se mostró el diagrama a nuestras profesoras de estudio y a estudiantes de diferentes disciplinas de la universidad.Resultados: Es difícil entender que la pregunta inicial del diagrama inicia en el centro dado que no hay ningún sentido de dirección. Pero una vez se explica o se dan cuenta donde inicia es fácil seguir el diagrama. Por otro lado, sí es posible realizar el test mentalmente, sin el uso de otro elemento físico. Además, los planes obtenidos sí son consecuentes con las respuestas.Finalmente, la letra es un poco pequeña en los planes finales.Cambios: hacer énfasis en el centro del diagrama. Adicionalmente, aumentar el tamaño para así poder agrandar la letra y mejorar la distribución de los caminos.

Iteración #3

Para hacer énfasis en que el diagrama inicia en el círculo del centro le pusimos un color diferente, más llamativo y unimos el camino con dirección brindada por flechas que conectan las preguntas de adentro hacia afuera. El tamaño lo modificamos acorde con el espacio disponible en la piscina para ponerlo y de fácil impresión y lo pusimos de 70x70.

Objetivos: Verificar si se entiende el diagrama y la legibilidad de la letra.Evaluación: Estudiantes de la universidad de diferentes disciplinas realizan el test.Resultados: Los estudiantes pueden realizar el test sin problemas y la letra es suficientemente grande. Respecto a esto último, es posible imprimir el mapa sin inconvenientes. Cambios: Ninguno.

2.¿En la U?

2.¿Tomamos?

-

1.¿De dia?No

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ire lib

re?

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Si No

Picnic en el bobo

Carrera de observa-ciones en el bobo

Juegos de mesa en alguna la terraza

Mini-competencia en los puntos de

ejercicio

Ver una película en el Auditorio Lleras

Ir a jugar billar

Ir a almorzar

Asado en un parque

Café en el OMA

Partido en un parqueIr a jugar tenis de mesa

Ir a cineo

Ir al gimnasio

Cocinar algo en casa

Ir a jugar Paintball

Ir a comer un postre

Ir a teatro o

pelicula en casa

Paseo en cicloruta nocturna

Juegos de azar

Ir a jugar Futbol 5

Lunada en el bobo

Partido en la U de Volley playa

Fogata

Juegos de video

Heads up!(app)

Hacer una pijamada

Ir a rumbear

Tomar cerveza en la muñeca

¡Tomelo con mimica!

Ir a jugar tejo

Plan finca

Ir a jugar bolos

Mini torneo de futbolín

RESULTADO FINAL

Iteración #1

Se redactaron las instrucciones y se pusieron en modo presentación.

Objetivo: evaluar si las instrucciones son claras.Evaluación: se muestran a familiares de diferentes edades y a las profesoras de estudio.Resultado: son claras para los dos públicos pero las profesoras sugieren ponerlo a modo de línea del tiempo para que sea más claro.Las profesoras sugieren diseñar una forma para mantener el interés de los votantes durante todo el semestre y la posibilidad de que las categorías varíen cada semestre.Cambios: se diseña una línea del tiempo donde se ponen las instrucciones. Se re escriben las instrucciones con algunos cambios según las sugerencias recibidas.

Iteración #2

Se escriben nuevamente las instrucciones incluyendo dos votaciones al semestre, dos categorías que pueden ser elegidas por la selección y la referencia a cada una de las plantillas que el entrenador deberá imprimir en algunos pasos del proceso.Evaluación: se muestran las instrucciones a familiares y compañeros que no conocen el proyecto y se pide retroalimentación.Resultado: las instrucciones se entienden pero sería mejor que cada paso tuviera menos texto.Cambios: las instrucciones se redactan más cortas y se grafican en una línea del tiempo.

Iteración #3

Las instrucciones son redactadas más cortas y diagramadas por etapas en una línea del tiempo.Objetivo: Verificar si las instrucciones son claras.Evaluación: Se muestra a familiares y profesoras de estudio.Resultado: Las instrucciones son claras y detalladas, pero podrían mejorarse con un Storyboard para que el entrenador pueda seguirlas más fácilmente.Cambios: se realiza un Storyboard acorde con la línea del tiempo.

INSTRUCCIONES

RESULTADO FINAL

Esta es la line de tiempo que se explicó anteriormente

Iteración #2

Se hacen los archivos en Illustrator para el corte láser, se pegan algunas partes de manera definitiva y otras de manera temporal por si es necesario cambiarlo.

Objetivos: verificar el resultado del cuadro con el material, si el proceso de man-ufactura podemos realizarlo, si cumple las necesidades que tenemos y si las plantillas diseñadas están acorde con el resultado final del cuadro de honor.Evaluación: Realizar el corte y el pegado del cuadro, imprimir las plantillas, cor-tarlas y ponerlas en los espacios. Finalmente evaluarlo nosotros mismos y las profesoras de estudio.Resultado: Algunas piezas quedaron mal cortadas y el cuadro no tiene ningún título. Aun así es funcional, contiene todos los elementos necesarios y todas las plantillas excepto la de lista referencia de nombres están bien. Iteración #3

Se cortan nuevamente las piezas que quedaron mal y se pegan de forma defin-itiva todas las partes del cuadro de honor. Adicionalmente, se grava un título en láser en la parte superior.

Objetivos: Evaluar la calidad del producto final, su funcionalidad y su integración con las plantillas.Evaluación: Observaciones por parte de nosotros y las profesoras de estudio.Resultados: el cuadro está bien, contiene los elementos necesarios, tiene una buena terminación de manufactura pero dificulta la forma en que se sacan los papeles de las plantillas.Cambios: No se realizan cambios en el cuadro, se editan las plantillas.

CUADRO DE HONOR

RESULTADO FINAL

Iteración #1

Co creación de medallas con los estudiantes de natación.

Objetivo: Determinar si se requería premiación para el cuadro de honor y cual sería adecuada.Sesión: Vía chat les preguntamos si quisieran premiación por ganar en una categoría o aparecer en el cuadro de honor sería suficiente. Dijeron que les gustaría un premio simbólico y pequeño, y nos dieron ejemplos de sus trofeos y medallas; además aseguraron que podrían dar una pequeña cuota si se requería para la premiación.Resultado: Finalmente decidimos las medallas por el significado simbólico que ya tienen en sus competencias, y diseñamos las medallas con base en esto.

Iteración #2

Hicimos las plantillas en formato digital

Objetivo: Ver si las plantillas son claras y necesarias.Evaluación: Se las mostramos a las profesoras de estudio.Resultado: Sugieren que las plantillas de medallas no sean en acrílico por su costo para nosotros y en caso de que algún estudiante las pierda. Además, porque es posible que los estudiantes quieran conservar su premio. Cambios: Se diagraman nuevas plantillas para imprimir y se cambian las instrucciones.

Iteración # 3

Una vez finalizado el cuadro de honor en acrílico, imprimimos las plantillas para probarlas con el cuadro.

Objetivo: Probar si las plantillas eran adecuadas y suficientes de acuerdo con los espacios en el cuadro de honor.Evaluación: Imprimirlas, ponerlas en su lugar y evaluar su calidad por parte del equipo.

PLANTILLAS

Resultados: La única plantilla errónea es la de la lista de referencia de nombres y fotos, no cabe de forma vertical como la imprimimos debe ser de forma horizontal para que entré en el bolsillo asignado.Cambios: Cambiamos el formato a horizontal, lo imprimimos y medimos en el lugar correspondiente.

Iteración #4

Se imprimen todas las plantillas y se ponen en el cuadro, adicionalmente se muestran en formato digital.

Objetivo: Verificar la legibilidad y utilidad de todas las plantillas tanto en digital como en formato impreso.Evaluación: Se les muestra a las profesoras de estudio.Resultados: La plantilla de referencia de nombres en formato horizontal es un poco difícil de leer, adicionalmente las plantillas de categorías y de hall de la fama están hechos con la medida justa lo que dificulta sacarlos de los lugares asignados en el cuadro. Finalmente, las plantillas de las medallas pueden hacerse más pequeñas para que el costo de su impresión sea menor.Cambios: Se editan las plantillas modificando el texto en referencia de nombres, creando pestañas que faciliten la extracción en las de categorías y se disminuye el tamaño en las de medallas para que quepan más en una sola hoja.

Nombre!

!Categoría

Nombre!

!Categoría

Nombre!

!Categoría

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Votos

Cateogría 1Categoría 2

Categoría 3Categoría 4

Categoría 5Categoría 6

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¿ N O S A B E S P O R Q U I É N V O T A R ?

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ESPECIFICACIONES

Objetos- Espacio:

Cuadro de honor: Se hizo todo en acrílico, el fondo es de color azul que se complementa con el contexto de la piscina y tiene un formato de medio pliego (70x50 cm). Las urnas de votación se hicieron en acrílico transparente para visualizar la cantidad de votos que hay en cada categoría y cada una mide 6x10x6 cm, del mismo material se hicieron los bolsillos en donde se introducen los nombres de los ganadores (hall de la fama) de 7x9 cm y los nombres de las categorías de 3x9 cm para proteger el papel del agua. El espacio destinado para este tablero fue especificado por el entrenador y nos aseguramos de que fuera visible y a poca altura para poder interactuar con él. Igualmente se implementó una forma de colgarlo (por medio de una cadena con un gancho) para que no se dañara la pared y para que el entrenador lo pueda poner y quitar con facilidad.

Armaplanes: Se imprimió en un formato de 70x70 cm para que pueda ponerse en el mismo lugar del tablero del Cuadro de Honor y que conservara la forma circular del diagrama. El material es Opalina ya que es más resistente y grueso que el papel bond. El gráfico se hizo en tonos de azules para complementarse con el contexto y el punto de inicio se hizo en un azul más fuerte para que identificara a simple vista por dónde comenzar a realizar el test.

Las plantillas: Se entregan en un cd y se le da al entrenador, éstas están en formatos tamaño carta y oficio para facilitar la impresión y se encuentran en documentos de Word para que se puedan editar sencillamente.

Las instrucciones: se adjuntan en el cd con la plantilla y se hacen de forma que no requieran ninguna explicación adicional, para que en caso que el entrenador cambie o se quiera implementar en otra selección solo con el uso del CD sea posible.

Hall de la fama

Nombres categorías

Urnas

Lista referencias nombres

Papeles de votación

50cm

70cm

6cm

10cm

urna

9cm

3cm

3cm

60cm

15cm

9cmcaja categorias

hall dela fama

CONCLUSIONES FINALES

¿QUÉ RESULTÓ DEL PROYECTO?

El proyecto resultó en una propuesta de diseño implementable, que desde el comienzo fue bien recibida por el grupo de personas objetivo. Gracias a la intensa observación realizada la propuesta final resulto ser muy amigable, el prototipo generó mucho interés no solo en los nadadores sino también en Henry, el entrenador. Este proyecto permitió una fácil comunicación entre diseñadores y usuarios, lo que nos dio la oportunidad de prototipar de una manera muy próxima al contexto real en el cual la propuesta final sería implementada, es decir la cotidianidad de los nadadores y su entrenador. Esto trajo como consecuencia el diseño del cuadro de honor que fomentará la integración del grupo de manera efectiva, dejando la parte competitiva para la instancia formal.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE REALIZAR ESTE PROTYECTO?

Fue importante desde varios puntos de vista: Primero, este proyecto les permitió a los integrantes de la selección de natación de la universidad a “romper el hielo” e intentar interactuar entre ellos, a partir de actividades como el voto. Así mismo, para el entrenador nuestro proyecto significo una herramienta que facilitaría la unión de los nuevos integrantes al equipo y algo que le permitiría su proximidad como director con los estudiantes.En segundo lugar, para nosotros como grupo diseñador, el proyecto nos permitió aprender a acercarnos a las personas de manera respetuosa e interpretar lo que nos dicen. Adicionalmente, logramos entender cómo funciona el contexto en el que el grupo observado se desenvuelve. Por otro lado, tuvimos la oportunidad de aplicar lo aprendido en clase en un contexto real y aproximarnos de manera efectiva al grupo objetivo para intervenirlo positivamente con nuestro prototipo que a la larga se convirtió en un proyecto no teórico sino aplicado.

REFLEXIÓN DEL GRUPO SOBRE EL APORTE DISEÑO EN ESTA PROBLEMÁTICA

En nuestra opinión, este proyecto no pudo haber sido concebido e implementado desde una disciplina que no fuera el diseño, ya que las herramientas y técnicas del diseño fueron las que nos permitieron entender a fondo al grupo al que observamos.

Este proyecto en particular tenía un carácter muy humano, y no puedo haber sido implementado si no se hubiera visto al grupo objetivo como personas, por esto la propuesta final no resulto en algo ajeno a los individuos a tratar, sino que es algo que encaja bastante bien con ellos y su contexto.

Cabe resaltar que el proceso de prototipado fue quizás uno de los más importantes en el desarrollo de este proyecto, ya que nos permitió entender todo lo que nosotros planteamos en una primera instancia y así poder desarrollar la mejor versión de este proyecto.

REFERENCIAS

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA, GESTION HUMANA, PROGRAMA DE BIENESTAR LABORAL. “Empleado del mes” [En linea]. Colombia [Fecha de cos-nulta: 22 de Septiembre de 2014]. Disponible en: http://web.usbmed.edu.co/usbmed/docs/instructivo-empleado-mes.pdf

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCACIÓN, PROGRAMA DE RECONOCIMEINTO AL MERITO ESTUDIANTIL Y MAGISTERIAL. “Cuadro de Honor” [En linea]. República Dominicana [Fecha de cosnulta: 22 de Septiembre de 2014]. Disponible en: http://www.educando.edu.do/sitios/merito/CuadrodeHonor.htm

Imagen 1Fecha de consulta: 22 de Septiembre de 2014. Disponible en:http://www.elpoderdelasideas.com/images/savethechildren/2.jpgImagen 2Fecha de consulta: 22 de Septiembre de 2014. Disponible en:http://www.insanjose.edu.co/es/images/stories/cuadro%20de%20honor%20convi-vencia.pngImagen 3Fecha de consulta: 22 de Septiembre de 2014. Disponible en:http://1.bp.blogspot.com/-BFvIwc6ouZk/UaqmO0vh5wI/AAAAAAAAFns/4Xsuv-JSzr7k/s1600/grafico+limpieza+optica.jpgImagen 4Fecha de consulta: 22 de Septiembre de 2014. Disponible en:http://img0.gtsstatic.com/wallpapers/120de21e0e50cbd159f76d890ee6bc62_large.jpegImagen 5Fecha de consulta: 23 de Septiembre de 2024. Disponible enhttp://www.umariana.edu.co/Noticias/images/stories/laU/convivencia-laboral.jpgImagen 6Fecha de consulta: 22 de Septiembre de 2014. Disponible en:http://www.mexicoarmado.com/attachments/accesorios-de-cace-ria-tiro-y-otros-articulos-no-relacionados/305571d1319142449-glock-glock-glock-llavero-conmemorativo-parches-y-stickers-la-foto.jpgImagen 7:Fecha de consulta: 22 de Septiembre de 2014. Disponible en:http://www.kukuihigh.com/wp-content/uploads/2010/11/khs_diploma_seal.jpgImagen 8:Fecha de consulta: 22 de Septiembre de 2014. Disponible en:http://fotopanoramicasbajio.com/catalogo/agradecomientonogal.jpg

Sistema de votación, Aspectos, Métodos múltiples ganador, Métodos de un solo ganador, Evaluación de los sistemas de votación mediante criterios, Historia. (n.d.). Recuperdo el September 22, 2014. de http://centrodeartigo.com/articu-los-de-todos-los-temas/article_25320.html

NOMBRES Y FOTOS DEL EQUIPO

Nombre

Nombre

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Nombre

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Nombre

Nombre

Nombre

Nombre

Nombre

Nombre

Nombre

Nombre

¿NO

SABES

POR

QUIÉN

VOTAR?

Nombre

Nombre

Nombre

Nombre

Nombre

Nombre

ANEXOSPLANTILLAS

VOTOSPicnic en el Bobo

Carrera de obserbaciones en el Bobo

Juegos de mesa en alguna terraza

Mini-competencia en los puntos de ejercicio

Mini torneo de Futbolin

Ver una película en el auditorio del Lleras

Jugar Billar

Café en OMA

Jugar tenis de mesa

Asado en un parque

Partido en un parque

Ir a almorzar

Ir al gimnasio

Ir a cine o cocinar en casa

Jugar Paintball

Ir a comer un postre

Jugar bolos

Ir a teatro o película en casa

Juegos de Azar

Jugar fútbol 5

Lunada en el bobo

Partido de en la U de Volley playa

Fogata

Cicloruta nocturna

Juegos de Video

Heads Up! (app)

Pijamada

Rumbear

Tomar cerveza en la muñeca

¡Tómelo con mímica!

Jugar Tejo

Plan Finca

VOTO PARA LOS PLANES

VotosCateogría 1 Categoría 2 Categoría 3 Categoría 4 Categoría 5 Categoría 6

Nombre

Nombre

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Nombre

Nombre

Nombre

Nombre

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Nombre

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VOTO DE GANADORES DEL CUADRO

Mejor Vestido de Baño Cumplimiento

Disciplina Sonriente

Puntualidad AquaNerd

Auto Superación Compañerismo

Graciosidad Optimismo

CATEGORÍAS

Nombre!!Categoría

Nombre!!Categoría

Nombre!!Categoría

Nombre!!Categoría

Nombre!!Categoría

Nombre!!Categoría

GANADORES

FONDO MEDALLAS

“Puntualidad”

“cumplimiento” “disciplina”

“Aquanerd” “autosuperació

n” “compañerismo”

“graciosidad”

“optimísmo”

“sonriente”

“mejo

r vestido de bañ

o”

“Categoría sorpres

a”

MEDALLAS

Manual Final - Estudio 3 - Selección de Natación

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