REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELACENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA

NÚCLEO ANZOÁTEGUIMAESTRÍA EN CIENCIAS

MENCIÓN ORIENTACIÓN DE LA CONDUCTA

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Autor: Nelson Rodríguez

Barcelona, Febrero 2013

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INDICE

INTRODUCCION………………………………………………………………………………………….……….………….. 2

OBJETIVO GENERAL……………………………………………………………………………………..………………….. 4

La Familia………………………………………………………………………………………………………….……….…… 5

Organización Jerárquica de La Familia…………………………………………………………………………..………….. 6

La Comunicación………………………………………………………………………………………………..……………… 8

Binomio Autoridad / Afecto…………………………………………………………………………………………..………… 9

¿Qué es la sobreprotección?....................................................................................................................................... 10

Indicadores que pueden servir de ayuda a la hora de pensar si se protege en exceso a los hijos/as……………….. 11

Efectos Negativos de la Sobreprotección…………………………………………………………………………………… 12

Pueden existir diferentes motivos para sobreproteger a los hijos/as…………………………………………..…………. 13

Hábitos…………………………………………………………………………………………………………………………… 14

Hábitos que se le debe inculcar al niño/a……………………………………………………………………………………. 15

Que deben saber los padres sobre reforzamiento positivo, negativo premio y castigo……………………………….. 16

La Socialización………………………………………………………………………………………………………………… 22

Modelamiento……………………………………………………………………………………………………………………. 23

Malcriar Consentir y Querer………………………………………………………………………………………….………… 24

Reflexión…………………………………………………………………………………………………………………………. 26

Referencias………………………………………………………………………………………………………………………. 27

Apreciados padres:

Este manual ha sido elaborado para brindarles orientaciones necesarias en la crianza de sus hijos (as) con

compromiso cognitivo para no caer en la sobreprotección y no criar hijos dependientes, que en el futuro cuando ustedes

no puedan ayudarles, ellos se valgan por sí mismos.

Los niños deben crecer sintiéndose queridos y protegidos; aunque en algunas ocasiones ese afán de querer y

proteger a los hijos se puede convertir en un peligro si los sobreprotegemos. La sobreprotección es peligrosa cuando se

consolida como la forma predominante de educarlos, ante lo que hay que tener en cuenta que sobreproteger es lo

contrario de respetar.

La sobreprotección se puede dar por varios motivos: por el deseo de que los hijos sean felices y disfruten de su

infancia, por un sentimiento de culpabilidad (no pasar el tiempo suficiente con ellos, no querer aumentar la familia,…),

por el deseo de facilitarles la vida al máximo, porque se desconoce lo que los niños son capaces de hacer dependiendo

de su edad y no se deja que realicen determinadas cosas que podrían hacer ya que los padres y madres las harían en

menos tiempo por evitarles rabietas, etc. Así los padres sobreprotectores intentan que sus hijos no sufran ningún

contratiempo o situación conflictiva, se anticipan a sus necesidades fomentando conductas más infantiles de las

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Introducc

correspondientes para sus edades, tampoco permiten que realicen cosas solo porque los progenitores acabaran antes,

disculpan constantemente los errores de sus hijos, es decir, les vigilan en todo momento y les dan hecho todo.

La independencia es necesaria para el normal desarrollo del niño, enseñándoles a asumir retos con base en una

jerarquía de valores.

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Orientar a los padres para evitar la

sobreprotección como modelo de crianza

de niños/as con compromiso cognitivo.

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Objetivo

General

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La familia, como afirma Bianco (1992), “es la célula del tejido social”, porque es la

fuente primaria de aprendizaje de todos aquellos preceptos, reglas, actitudes, creencias y

valores que unidos a la estimulación suficiente para el desarrollo de la potencialidades

intelectuales de que dispone el ser humano, permite el desarrollo de hábitos de

socialización que nos permite crecer como personas en interacción con nuestros

semejantes.

La Familia

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Organización Jerárquica de

Padres

Reunión familiar

Hijos

Adherentes

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1. Padres:

Papá y mamá, o papá solo, o mamá sola, constituyen la dirigencia familiar. Entre ellos debe haber un acuerdo permanente. Quien asume la dirigencia tiene como vehículo de funcionamiento el ejercicio constante de lo que se denomina Binomio Autoridad/Afecto.

2. Reunión Familiar:

La Reunión Familiar ocupa el segundo lugar porque constituye la actividad fundamental de la familia y es un evento periódico coordinado por el padre y apoyado por la madre (o coordinado por la madre y apoyado por el padre).

La Reunión Familiar transmite:

Afecto Límite

3. Hijos:

Ocupan el tercer lugar en el orden jerárquico. Deben conocer sus obligaciones y sus derechos.

Premio Castigo

4. Adherentes:

Ocupan el cuarto lugar en el orden jerárquico. Han de estar consientes de su integración a la familia y de la obligación que tienen de observar las normas existentes. Por lo tanto es preciso que conozcan su posición dentro de la misma.

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La Comun

Elemento que nos ayuda a establecer la relación familiar la cual establece el control emocional en Reunión Familiar.

Es en la familia a través del lenguaje, donde se transmiten las costumbres, las normas, la religión y, en general, la cultura por medio de un profundo y continuo proceso de socialización.

Es en la familia donde el niño aprende por imitación las primeras conductas verbales; de ahí la importancia de fomentar la comunicación que permita la expresión verbal en forma clara y directa.

La comunicación es el medio por excelencia que han de utilizar los diferentes integrantes de la familia para alcanzar los objetivos propuestos: poseer una familia que se exprese de manera funcional y en la que exista niveles de satisfacción y felicidad para todos sus integrantes.

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Binomio Autorid

El Binomio Autoridad / Afecto constituye la base del funcionamiento operativo de la familia.

El Principio de Autoridad:

La comprensión del Principio de Autoridad exige una delimitación d los dos elementos que lo integran:

Principio: Es una base o fundamento sobre el cual se apoya una idea.

Autoridad: Es la persona que se reviste de poder, mando o magistratura (Es el crédito o la fe que se deposita en alguien)

Los padres por derecho propio, se les otorga el ejercicio de la autoridad. Ejercen la autoridad porque existe una base o fundamento para ello; es un derecho que se le otorga al convertirse en padres.

Se debe tener especial cuidado con el abuso de la autoridad o “Autoritarismo” y con el establecimiento de preferencias dentro de los miembros de la familia.

La sobreprotección es una implicación emocional intensa y excesiva que, además conlleva a la necesidad de controlar al

hijo. Esto lleva a una dependencia reciproca tanto de los padres hacia los hijos como de los hijos hacia los padres.

Un niño que ha crecido en un ambiente de excesiva atención, preocupación asfixiante, con los deseos de los

padres convertidos en obligaciones o expectativas demasiadas altas por la capacidad del hijo/a; puede encontrarse en

su edad adulta con graves problemas para enfrentarse a la vida, sintiéndose inútil, temeroso e incapaz de cuidar de sí

mismo.

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¿Qué es la So

Observar si cuando comete algún error o tiene algún tropiezo tendemos a disculparles y proyectamos su

responsabilidad en compañeros, maestros o bien se hablamos con ellos de su conducta o resultado.

Analizar si tendemos a evitarles situaciones que pensamos puedan resultarles conflictivas o difíciles de

resolver o, si por el contrario procuramos prepararles para ellas.

Ver si nos anticipamos a sus demandas procurándoles a menudo lo que aun no han pedido, como juguetes,

golosinas, distracciones, etc.

Pensar si estamos fomentando con ello conductas más infantiles de los que corresponden a su edad, porque

quizá nos resulta difícil aceptar que están creciendo.

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Indicadores que

pueden

servir de

ayuda a la hora de

pensar si se protege en

La disminución de su seguridad personal

Serias dificultades a la hora de tolerar las frustraciones y los desengaños

Un mayor apego hacia sus padres que más adelante puede generalizarse en cualquier tipo de conducta

dependiente.

Niños insaciables que no saben valorar nada de lo que tienen y que más que desear las cosas las piden de

una forma compulsiva y sin sentido.

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Indicadores que

pueden

servir de

ayuda a la hora de

pensar si se protege en

Efectos Negativos d

Un retraimiento o inhición en su conducta que dificultará sus relaciones sociales: no les gusta ir de

campamento, les cuesta jugar o conversar con otros niños de su edad, no pueden afrontar situaciones

nuevas.

Falta de autoestima propia que intentan compensar demostrando que pueden ser unos buenos padres.

Experiencias personales pasadas de sufrimiento que no quieren que sus hijos padezcan sin entender la

necesidad de estas en nuestro desarrollo.

Sentimiento de culpa o incomodidad por fracasos pasados que quieren evitar en su descendencia.

Sentimientos de vacio interior por problemas maritales o familiares.

Ausencia o pérdida de uno de los conyugues que el otro quiere paliar sobreprotegiendo.

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Pueden exist

ir diferente

s motivos para sobreproteger a los

Por la propia ausencia por el trabajo.

Dar más atención y regalos para tranquilizar por no tener herramientas más efectivas para calmarlos.

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Pueden exist

ir diferente

s motivos para sobreproteger a los

Hábitos:

Es una manera uniforme de responder ante situaciones/estímulos bien definidos

Hábitos Inadaptados:

Son debilitados y eliminados

Hábitos Adaptados:

Son iniciados y fortalecidos

Estimulo:Un estímulo es una

señal externa o interna capaz de provocar una

reacción en una célula u organismo.

Comer.

Bañarse.

Dormir.

Vestirse.

Recoger y ordenar sus juguetes, ropa, otros.

Asignarle tareas sencillas para cumplir en el hogar.

Ejecución de las actividades escolares asignadas para el hogar.

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Hábitos que se le d

Los padres deben conocer en qué consisten estos términos para que puedan utilizarlos de manera operativa. Muchas veces los practican con sus hijos pero no siempre logran los cambios esperados por desconocer su funcionamiento y como usarlo con efectividad para incrementar las tasas de conductas.

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Que deben

saber los padr

es sobr

e reforzamiento positivo,

Reforzamiento Positivo:Cuando un estimulo se presenta u ocurre como consecuencia o dependiente de una respuesta, y cuando la tasa de esa respuesta se acrecienta o se mantiene.

Selección de los reforzadores apropiados: es necesario considerar la forma como los objetos y procesos desarrollan propiedades de

Reforzamiento:Procedimiento utilizado para incrementar la probabilidad de ocurrencia de una conducta.

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Que deben

saber los padr

es sobr

e reforzamiento positivo,

Categoría de reforzadores positivos:

Comestibles: leche, carnes, jugos, helados, quesos, tortas, etc. Hay factores que deben tomar en cuenta los padres al considerar el uso de un reforzamiento comestible, por ejemplo: los dulces o comidas cuando el niño tiene problemas de obesidad, alergias, diabetes.

Tangibles: muñecas, carritos, lápices de colores, marcadores, rompecabezas, discos, cartas, etc. Es mejor usar objetos pequeños y económicos porque resultaría impráctico proporcionar el reforzamiento cada vez que le emita la conducta deseada con un reforzador tangible costoso; se puede usar: canicas, sellos, globos, figuras de papel, fichas.

Cambiables: las fichas son reforzadores que se cambian por sucesos u objetos que poseen propiedades de refuerzo para el individuo.

De actividad: una actividad que sea divertida puede servir de reforzador. Esta se le proporciona al niño luego de una conducta que desea incrementar. Hay que tomar en cuenta la edad del niño para escoger la actividad. Pueden ser: paseos, acceso al cuarto de juegos, ir al cine, al parque, fiesta.

Sociales: los presentan otros individuos dentro de un contexto social. Los ejemplos más comunes incluyen la atención, el sonreír y las declaraciones verbales.

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Reforzamiento Negativo:

También es un método efectivo para incrementar una conducta, para la cual debe estar presente un estimulo aversivo. Entonces será posible reforzar la conducta mediante la remoción del estimulo aversivo contingente a la emisión de las conductas.

Los reforzamientos negativos deben seleccionarse con cuidado y removerse inmediatamente después de cada ocurrencia de

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El castigo:

Esta técnica consiste en eliminar algo grato, o bien en proporcionar algo que resulte molesto al niño/a.

Entre los castigos que más corrientemente pueden aplicarse, tanto en ambientes escolares como familiares, se encuentran los siguientes:

o palabras cariñosas, elogios, dirigirle la palabra.

o Comidas o platos que le agraden.

o Sonrisas y gestos de aprobación.

o Fichas o dinero, restando o reduciendo a lo ganado.

o Cosas gratas como algunos objetos, ver la televisión, etc.

o Ambiente o personas gratas para él.

o Desaprobación de sus acciones con palabras duras.

o Molestias físicas como posturas incomodas, inmovilidad, etc.

Los castigos deben aplicarse lo más inmediatamente posible tras la acción incorrecta.

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Limitaciones en la aplicación del castigo

Si no se aplica apropiadamente el castigo no elimina conductas, sino simplemente la suprime delante del agente castigador.

La aplicación frecuente del castigo puede desarrollar emociones inadecuadas.

Reglas o principios para la aplicación del castigo:

a) Debe informarse al sujeto cuál o cuáles serán las conductas a ser castigadas.b) Debe informársele cuál será el castigo.c) Se castigará en la primera oportunidad que se emita la conducta y cada vez que lo

haga.d) El castigo debe ser contingente al igual que el reforzamiento tener una duración corta.e) Debe tener siempre la misma intensidad y no depender del estado emocional que quien

castiga.f) No se debe generalizar el castigo.

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Premio: obsequiarle al niño/a algo de su agrado o algo que él desea por su comportamiento.

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Es un proceso que implica enseñanza y entrenamiento, en primer término hace referencia al establecimiento de hábitos comportamentales socialmente aprobados y que por ende recibirán reforzamiento positivo.

Socializar implica, enseñar al sujeto a que produzca conductas mayoritariamente reforzadas y entrenarlo a la evitación de conductas mayoritariamente castigadas.

La Socializac

El grado de socialización

también depende de la estimulación dada al niño

por los padres y otros agentes

socializantes

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Malcriar, Consentir y

Modelamien

Observación y la consecuente incorporación y despliegue de una respuesta.

Tipos de modelamientoObservación de un

modelo en vivo:

Es la forma más común de

aprendizaje, generalmente ocurre

en situaciones sociales e implica a individuos con quien

el sujeto tiene frecuentes contactos

Aprendizaje Vicario:

Se presenta cuando un sujeto no

solamente es capaz de tomar nota de la

conducta del modelo, sino también de

observar las consecuencias de la

misma.

Aprendizaje Simbólico – Modelamiento

Verbal:

Algunas formas de modelamiento dependen de

representaciones verbales de un

comportamiento más que de la observación de un comportamiento

real.

Imitación Pura:

Reproducción exacta de algunas conductas. En algunos casos esto puede significar que

las imitaciones se dan sin comprensión.

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Generalmente se piensa que malcriar y consentir van unidos y son la misma cosa. Aunque parecido, los dos comportamientos tienen diferencias

Consentir no debe ser tolerar, más

bien comprender y oír para permitir,

realizar determinada

acción. Se debe consentir y apoyar

aquellos comportamientos

Cuando como padre doy reconocimiento, regalos, permisos sin que mi hijo lo merezca, lo estoy malcriando. Estoy haciendo que él no valore esfuerzo, responsabilidad y

Todo padre debe consentir y querer a su hijo. Consentir y querer son conductas cercanas, aunque para consentir haya que querer. Cuando yo quiero a mi hijo no, lo malcrío, lo formo y además le enseño a valorar mis decisiones, las cuales, algunas veces pueden permitirle satisfacer sus deseos y otras veces no.

Referencias

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Malcriar es contrario a querer. Consentir no significa dejar hacer, tolerar ni permitir malacrianzas, todo lo contrario, es

posibilitar experiencias y conductas provechosas para el crecimiento y desarrollo de nuestros hijos/as.

REFERENCIAS

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“Los buenos padres deben dar a sus hijos dos cosas: raíces y alas; raíces para saber y jamás olvidar donde está su casa y alas para volar y transmitir poniendo en

práctica lo que se les ha enseñado”.

Jonas Salk

o BIANCO, F. (s/f) Educación Para Padres. Caracas. Material Recopilado.

o DE PALACIOS, A. Orientación de la Conducta II

o RODRIGUEZ, G. Aprendamos a ser Padres. 2da. Edición

o MOLES, JUAN JOSÉ. Psicología Conductual 2da. edición.

o http://www.psiquiatria.com/bibliopsiquis/biststream/10401/5273/1/12m01/2054795.pdf

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