Manual PEA

Ministerio de Educacin

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EPBL

ICA DEL PER

Ministerio del Ambiente

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EPBL

ICA DEL PER

Implementada por:

Ecolegios: Proyecto de Educacin en Ecoeficiencia para Instituciones Educativas Pblicas

Manual para la elaboracin de Proyectos Educativos Ambientales

Proyecto EcolegiosProyecto de Educacin en Ecoeficiencia para Instituciones Educativas [email protected]

DIECADireccin de Educacin Comunitaria y Ambiental, MINEDUhttp://www2.minedu.gob.pe/educam/[email protected]

DGECCADireccin de Educacin, Cultura y Ciudadana Ambiental, MINAMhttp://www.minam.gob.pe/zonajovenes/[email protected]

GIZ PerDeutsche Gesellschaft fr Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH (cooperacin alemana).http://www.giz.de/peru

Equipo de gestin del Proyecto Ecolegios:Aurora Zegarra, directora DIECA, MINEDUCarlos Rojas Marcos, director DGECCA, MINAM (2011 - 2013)Ernesto Galmez, director DGECCA, MINAM (2014)Michael Pollmann, asesor principal, Proyecto Ecolegios - GIZMarkusTritschler, asesor ejecutivo, Proyecto Ecolegios - GIZ

Asesores del Proyecto Ecolegios:Martha Melndez Chujandama, especialista - MINAMRal Jaime Marcos Leandro, especialista - MINAMHctor Yauri Benites - MINEDURebekka Reitschmidt, asesora tcnica - GIZRosa Mara Rodrguez, asesora tcnica - GIZAndrea Cruzado Silva, asesora tcnica - GIZGabriela Thorne, asistenta tcnica - GIZ

Revisin tcnica del manual:Ral Jaime Marcos Leandro, MINAMHctor Yauri Benites, MINEDU

Consultor y facilitador del proceso:scar Lopera Quintero, consultor internacional

Edicin en el Per, 2014.

AE Alianza estratgicaAMAPAFA Asociacin de Madres y Padres de FamiliaCAE Comit Ambiental EscolarCE Comunidad EducativaDGECCA Direccin General de Educacin, Cultura y Ciudadana Ambiental del Ministerio del AmbienteDIECA Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental del Ministerio de EducacinDRE Direccin Regional de EducacinEcolegios Proyecto de Educacin Ambiental con enfoque en Ecoeficiencia para Instituciones Educativas Pblicas. GA Gestin Ambiental del PEAeGI Gestin Institucional del PEAeGIZ Deutsche Gesellschaft fr Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH (cooperacin alemana)GORE Gobierno RegionalGP Gestin Pedaggica del PEAeI.E. Institucin educativaMINAM Ministerio del AmbienteMINEDU Ministerio de EducacinMINSA Ministerio de SaludOINFE Oficina de Infraestructura Educativa MINEDUPEA Proyecto Educativo AmbientalPEAe Proyecto Educativo Ambiental con nfasis en ecoeficiencia PEI Proyecto Educativo Institucional PCI Plan Curricular Institucional PAT Plan Anual de Trabajo PPP Public Private Partnership (Proyecto de Cooperacin Pblico-Privada)UGEL Unidad de Gestin Educativa Local

Abreviaturas utilizadas en el manual:ndice

Presentacin 5

Introduccin 8

1. PEAe: Proyecto Educativo Ambiental con nfasis en ecoeficiencia 10

2. Metodologa para la elaboracin del PEAe 12

3. Elaboracin del PEAe 15

4. Anexos

5. Bibliografa 232

6. Agradecimientos 233

3.1 Paso I: Identificacin de la IE 16

3.2 Paso II: Marco de referencia 20

3.3 Paso III: Estructura del proyecto 37

3.4 Paso IV: Dinmica del proyecto 50

1: Lineamientos para la elaboracin e implementacin del PEA, MINEDU 64

63

2: Gua para la incorporacin del enfoque ambiental en el PEI y PCI de la IE 68

3: Gua para la bsqueda de aliados estratgicos para la implementacin de los PEAe 126

4: Matriz de logros ambientales educativos: MINAM, MINEDU, MINSA 144

5: Directorio y temas de los PEAe de las instituciones educativas del Proyecto Ecolegios 150

6: Formato PEAe 153

7: Glosario ambiental 160

-4-

Presentacin

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La educacin en ecoeficiencia

Los problemas ambientales generados por accin de la naturaleza y del hombre estn ocasionando muchos desafos ambientales que, como sociedad, debemos enfrentar hoy. Los siguientes son algunos de los principales desafos a los que nos referimos:

Cambio climtico: olas de calor y de fro, sequas, lluvias torrenciales, tempestades, etc. Agotamiento de recursos: biodiversidad, agua, energa, alimentos, etc. Contaminacin de recursos: alimentos transgnicos, uso de insecticidas y pesticidas, relaves mineros, derrames de petrleo, acumulacin de residuos, vertimiento de aguas servidas en ros, lagos y el mar, etc. Aumento de enfermedades ambientales: alergias, cncer, etc. Incremento de la magnitud de los desastres: ms prdida de vidas humanas y bienes materiales.

Para enfrentar los desafos ambientales listados previamente, es necesario y urgente adoptar medidas orientadas a mejorar la relacin humana con el entorno y fomentar un uso ms respetuoso, culto y eficiente de los recursos naturales; es decir, aprender y aplicar la ecoeficiencia, que significa asegurar un alto desarrollo

Estudiantes de la IE Pucyura, Anta, Cusco. 1

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al menor costo ambiental. Para convertirnos en una sociedad ecoeficiente, es necesario establecer uncompromiso social conjunto que involucre a las instituciones pblicas y privadas, as como a la sociedad civil. En este contexto, las instituciones educativas tienen un rol protagnico importante.

Por esta razn se plantea la educacin en ecoeficiencia, la cual es una estrategia de cambio de cultura para reforzar los procesos de la educacin ambiental en el marco de desarrollo sostenible. A partir del desarrollo de temas, estrategias e instrumentos se cultivan en la comunidad educativa valores, conocimientos, sensibilidades, actitudes y prcticas cotidianas para vivir de modo sostenible.

Es importante plantear que, para ser exitosa, una propuesta de educacin en ecoeficiencia debe ir acompaada de una serie de mecanismos de concertacin y de formacin de alianzas estratgicas que ayuden a hacer realidad los cambios de actitud requeridos. Por ese motivo, el Ministerio de Educacin, el Ministerio de Salud y el Ministerio del Ambiente vienen trabajando, desde el 2009, en forma integrada para promoverla.

As, el Ministerio del Ambiente (MINAM), institucin competente, est implementando una propuesta de ecoeficiencia. Uno de sus pilares centrales es la formacin de ciudadanos que promuevan una mayor productividad y calidad usando una menor cantidad de recursos, lo que genera el menor impacto ambiental posible y forja ciudadanos proactivos y emprendedores. En concordancia con lo anteriormente planteado, una de sus acciones es el programa nacional Educacin en Ecoeficiencia desde la Escuela, que busca promover instituciones educativas ecoeficientes. Las escuelas ecoeficientes son espacios donde toda la comunidad educativa est comprometida en la mejora ambiental de su entorno, sea reduciendo sus impactos negativos y desarrollando competencias, para promover buenas prcticas ambientales con ecoeficiencia, o generando emprendimientos para una mejor calidad de vida y el desarrollo sostenible de nuestro pas. Para lograr esta meta, las instituciones educativas incorporarn la dimensin de ecoeficiencia en su currculo y en su gestin interna, considerando la proyeccin a su entorno ms cercano.

Por su parte, el Ministerio de Educacin (MINEDU) tambin tiene como uno de sus retos promover en las instituciones educativas la educacin ambiental en general y la bsqueda de una ecoeficiencia educativa en particular. Por eso, se ha propuesto sensibilizar a la comunidad educativa, promover la incorporacin del enfoque ambiental en los instrumentos de gestin educativa, apoyar la creacin y el desarrollo de los comits ambientales, desarrollar instrumentos pedaggicos sobre el tema ecoeficiencia, de acuerdo a los currculos nacionales, y facilitar el intercambio de experiencias entre colegios y docentes.

Proyecto Ecolegios, Presentacin del proyecto. Lima, 2011, www.ecolegios.org.peMINAM, Ciudadana ambiental: Gua de educacin en ecoeficiencia. Lima, 2012, p. 25.MINAM, Educacin en ecoeficiencia desde la escuela, Gua para docentes, Lima, 2009, p. 18.

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Consideramos que el Manual para la elaboracin de proyectos educativos ambientales, que presentamos es una herramienta importante que contribuir al desarrollo de la educacin en ecoeficiencia. Esta obra ha sido concebida como una gua para docentes, profesionales y especialistas en la educacin ambiental, a quienes tenemos la intencin de involucrar en el conocimiento de la ecoeficiencia y ayudarlos a planificar un proyecto educativo ambiental en ecoeficiencia (PEAe) que sirva para mejorar los procesos educativos, lograr aprendizajes adecuados y contribuir a una mejor calidad de vida de los miembros de la comunidad educativa.

Proyecto Ecolegios, Presentacin del proyecto. PPP, Lima, febrero 2011. Diapositiva 6.5

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La tarea de la educacin

Mejor calidadde vida

Mejor entorno

Entornonatural ycreado

RelacinSostenible

Sociedad

Educacin AmbientalProceso para desarrollar conocimientos, valores, actitudes y prcticas que permitan una relacin sostenible entre la sociedad y su entorno.

Una institucin educativa ecoeficiente se debe proyectar hacia su entorno ambiental y social, buscando mecanismos de participacin ciudadana para mostrar los beneficios de este nuevo enfoque educativo e invitando a las comunidades colindantes a replicar y apoyar la solucin de problemas, y los emprendimientos ambientales de inters comn.

Introduccin

-8-

Camino hacia la ecoeficiencia

Les damos la bienvenida al Manual para la elaboracin de proyectos educativos ambientales, el cual fue concebido a partir del desarrollo del Proyecto Ecolegios, que fue diseado, en un esfuerzo conjunto,

por el Ministerio de Educacin, el Ministerio del Ambiente y la Cooperacin Alemana GIZ. Este proyecto benefici a ms de 20 instituciones educativas pblicas peruanas entre los aos 2011 y 2013. El Proyecto Ecolegios se bas en la propuesta de la educacin en ecoeficiencia, y para desarrollarse en las instituciones educativas se priorizaron cuatro temas:

Gestin en el uso ecoeficiente del agua Gestin en el uso ecoeficiente de la energa Gestin de los residuos slidos Gestin y valoracin de la biodiversidad

En esencia, el Proyecto Ecolegios pretenda, a travs del aprender-haciendo, motivar el inters por la investigacin y lograr el aprendizaje sobre la naturaleza. Se buscaba as que docentes, estudiantes y la comunidad educativa en general se animaran a interactuar, vincularse y valorar el ambiente a partir de acciones concretas de desarrollo ambiental que buscan la sensibilizacin y la generacin de actitudes positivas, traducidas en prcticas a favor de la naturaleza, como la preparacin de biohuertos o la reduccin en el consumo de agua. Recogiendo estas experiencias es como se crea este manual.

Ecolegios ha trabajado el inters y la prctica por la educacin ambiental con enfoque de ecoeficiencia especficamente en cuatro temas: agua, energa, biodiversidad y residuos slidos. Las comunidades educativas que han sido beneficiadas directamente se encuentran en ocho regiones del Per: Lima, Callao, Arequipa, Cusco, Puno, Cajamarca, Piura y Loreto. Con estas instituciones educativas pblicas, se ha establecido un compromiso permanente por el cuidado de nuestro ambiente.

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En este manual se podr encontrar la explicacin necesaria para plantear el diagnstico de la problemtica ambiental en la escuela y las pautas que hay que seguir para el diseo de un proyecto educativo ambiental en ecoeficiencia, que luego podr llevarse a la prctica. El diseo, una vez analizada la situacin, supone plantear actividades que servirn para poder llevar a cabo una propuesta de cambio en la escuela. Finalmente, se podr acceder a recomendaciones para el monitoreo y la bsqueda de alianzas para darle sostenibilidad a la propuesta. Asimismo, se encontrarn ejemplos exitosos de proyectos ya ejecutados.

Gracias a todas las instituciones educativas involucradas, y a los docentes y estudiantes por compartir sus experiencias y contribuir con nosotros, pues con sus aportes se ha logrado este valioso texto. Los invitamos a disfrutar del manual PEAe y a emprender el camino hacia la ecoeficiencia.

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1. PEAe: Proyecto Educativo Ambiental con nfasis en ecoeficiencia

El Proyecto Educativo Ambiental (PEA) es un instrumento de gestin pedaggica e institucional que permite a los miembros de una institucin educativa abordar y contribuir de manera integral a la solucin de los principales problemas y demandas ambientales identificados en el diagnstico ambiental.

El PEA puede entenderse como el despliegue de acciones directas sobre situaciones ambientales particulares a travs de las cuales se busca el desarrollo de una propuesta formativa desde sus planteamientos pedaggico-didcticos, en beneficio del conocimiento significativo y de la apropiacin de realidades, para un manejo del ambiente, consciente y responsable, como parte de la sostenibilidad. Concebido as el PEA permite a los miembros de la IE desarrollar de manera concreta el enfoque ambiental, articulando las actividades de orden pedaggico con las actividades de gestin institucional.

Un PEA se desarrolla a travs de proyectos que, desde el aula de clase de una institucin educativa, se vinculan a la exploracin de alternativas de solucin de una problemtica o al reconocimiento de potencialidades ambientales particulares locales, regionales o nacionales. En ese sentido, los proyectos permiten generar espacios comunes de reflexin para desarrollar criterios de solidaridad, tolerancia, bsqueda del consenso y autonoma; asimismo, generan espacios para el desarrollo de la investigacin, dado que su objetivo es la formacin de conocimientos para la comprensin de las problemticas o potencialidades ambientales. Para el logro de lo mencionado, el PEA debe cumplir las siguientes acciones:

Incorporacin de la propuesta PEA en el PEI institucional. Currculo con dimensin ambiental. Introduccin con intencionalidad educativa del problema ambiental de contexto en las preocupaciones del plan de estudios y de otras actividades de la escuela.

DIECA, Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental, MINEDU, Proyecto Educativo Ambiental. Lima, 2009En este manual, se utilizan dos abreviaturas similares: PEA y PEAe. En los documentos del MINEDU y MINAM se utiliza el trmino PEA; pero, por la orientacin especial a la ecoeficiencia del Proyecto Ecolegios, usamos el trmino PEAe.

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Trabajo interdisciplinario no solo al interior de la institucin, sino al exterior de esta y en las asociaciones con otras instituciones.

Visin pedaggica que permita la construccin de conocimiento significativo (el contexto ambiental como factor de significacin).

Espacios o mecanismos operativos que permitan el dilogo de saberes (conocimiento cientfico, conocimiento tradicional, conocimiento popular, entre otros).

Actividades de intervencin directa que permitan la reflexin pedaggica didctica y sus proyecciones en la transformacin de la institucin.

Dos o ms reas del conocimiento involucradas en la propuesta.

Una visin sistmica del ambiente: interacciones de los sistemas natural, social y cultural.

Una concepcin de formacin integral: interaccin de las dimensiones del desarrollo humano en los procesos de comprensin de las realidades ambientales.

Una concepcin pedaggica constructivista-culturalista: construccin del conocimiento significativo de la realidad ambiental (lectura de contextos).

Una concepcin hermenutica de la didctica: dilogo de conocimientos y saberes, entre otros.

Una visin de escuela abierta e interdisciplinaria que busca rescatar el carcter de la escuela como institucin social (participacin ciudadana, gestin y proyeccin comunitaria).

La implementacin eficiente y eficaz de un PEA, que el MINEDU denomina PEA significativo, permite a las instituciones educativas:

2. Metodologa para la elaboracin del PEAe

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Cmo elaboro un PEA con nfasis en ecoeficiencia?

PEAeESCUELA

Identificacin de la IE

Estructura del proyecto

Marco referencial

Dinmica del proyecto

El Proyecto Educativo Ambiental con nfasis en ecoeficiencia es esencialmente un conjunto de actividades coordinadas e interrelacionadas que buscan desarrollar capacidades y competencias para usar, de manera responsable, los recursos ambientales sin impactar en el ambiente.

El Proyecto Ecolegios ha priorizado cuatro temas de ecoeficiencia: Gestin en el uso ecoeficiente del agua, gestin en el uso ecoeficiente de la energa, gestin de los residuos slidos, y gestin y valoracin de la biodiversidad.MINAM, Ciudadana ambiental: Gua de educacin en ecoeficiencia. Lima, 2012, p. 25.9

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Temas de Educacin enEcoeficiencia

Diversidad biolgica y bosques

Agua

Aire y suelos Cambio climtico

Energa y recursos no renovables

Ordenamiento del territorio

Residuos slidos

Consumo sostenible

Los dos elementos bsicos de todo proyecto ambiental son las actividades y los recursos. Las actividades son las tareas que deben ejecutarse para lograr los objetivos propuestos. Es importante que estas tengan una secuencia lgica, se implementen a partir de una metodologa definida y se establezcan en un cronograma que las temporalice.

Los recursos son los elementos necesarios para la ejecucin de cada una de las tareas; as, por ejemplo, estn los recursos humanos de la IE, recursos pedaggicos, recursos para campaas de sensibilizacin, recursos para aplicacin de medidas de ecoeficiencia, servicios, fondos, informacin. Muchos de estos pueden ser proporcionados por aliados estratgicos.

Un PEAe es un proceso sostenible que parte de lo educativo para transformar lo ambiental. Por tanto, se busca la incorporacin del enfoque ambiental con nfasis en ecoeficiencia en los dos niveles de la gestin educativa: institucional y pedaggica.

A partir de las actividades de rescate de saberes previos con docentes, durante la ejecucin del Proyecto Ecolegios, se pudo determinar que los PEA elaborados por las IE son esencialmente proyectos ambientales (PA) que buscan cambios en la gestin ambiental, y no PEA porque no consideran adecuadamente el aspecto educativo, lo pedaggico y lo institucional. Esta es la principal razn de la falta de sostenibilidad de muchas acciones ambientales desarrolladas en las IE.

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Criterios para la elaboracin del PEAe

Criterios metodolgicos

Criterios institucionales y pedaggicos:

El objetivo: la solucin de los problemas ambientales identificados en el diagnstico de la propuesta pedaggica.

Lo participativo: se refiere a la comunidad educativa y su entorno. Se promueve la participacin de otras organizaciones de la comunidad local, regional y nacional, para afianzar las actividades previstas.

Lo sostenible: genera organizacin, incorporacin curricular, recursos pedaggicos, alianzas, mecanismos de gestin en la IE.

Contribuye a los procesos de mejoramiento de la ecoeficiencia educativa en los temas agua, energa, residuos slidos, biodiversidad, entre otros.

Contribucin a la incorporacin y desarrollo del enfoque ambiental en la IE.

Proyecto institucional de la IE, desarrollado en el marco del PEI (ver Anexo 2).

Se basa en modelos pedaggicos y didcticos; forma parte del PCI (ver Anexo 3).

Es parte de la programacin anual; sus actividades son de carcter pedaggico. Parte del PAT.

Es evaluado a travs de la matriz de logros ambientales: Matriz de Indicadores de Evaluacin de Instituciones Educativas para el Desarrollo Sostenible, elaborada por el MINEDU, MINSA y MINAM (ver Anexo 5).

Oferta del proyectoPlan de accin Nombre y duracin Equipo responsable Objetivo general Objetivos especficos Poblacin beneficiaria

Cronograma de actividadesPresupuesto Aportes propios Aportes, aliados estratgicos Evaluacin Indicadores Medio de verificacin

3. La elaboracin de PEAe

Hagamos el PEAe paso a paso:

Identificacin de la IE:Direccin, telfono, correo electrnico, DRE, UGEL, nmero de docentes, estudiantes y trabajadores.

Diagnstico: Determinacin del problemaCaracterizacin del problema Descripcin: Causas y condiciones Propuestas de solucinJustificacin Importancia PEI:

Misin Visin Objetivos Lineamientos institucionales

PASO 1Identificacin de la IE

PASO 3Estructura del proyecto

PASO 2Marco referencial

PASO 4Dinmica del proyecto

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Recordemos qu incluye:

Desarrollaremos dos actividades:

Antes de comenzar, tenga en cuenta:

PASO 1Identificacin de la institucin educativa1. Datos de la institucin educativa

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1.2

1.3

Modalidadgabinete

Datos de la institucinDatos del PEAe

Identificacinde la IE

Actividad 1 Paso 1Identificacin de la IE (1.1 y 1.2)

Modalidadparticipativa PEI: misin, visin, objetivos y

lineamientos institucionales


Actividad 2 Paso 1

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3.1. Paso 1: Identificacin de la IE

Datos breves de la institucin: Nombre, ubicacin, modalidad, niveles, turnos, nombre del personal directivo, correos electrnicos, UGEL responsable.

Nmero de personas de la IE: Personal directivo, administrativo, operativo, docentes, auxiliares, estudiantes, familias y vecinos.

PEI: Misin, visin, objetivos y lineamientos institucionales.

Incorporacin del enfoque ambiental en el Proyecto Educativo Institucional, PEI (1.3)

El xito en la implementacin de un PEAe depende del compromiso y participacin activa de todos los actores de la institucin educativa, pero, en especial, se requiere el liderazgo de:

El director(a) y los subdirectores(as) de la IEEl Comit Ambiental EscolarEl responsable de la ejecucin del PEAe, un docente designado que integra el Comit Ambiental Escolar

1. Datos de la IE (Paso I del Manual) Nombre de la IE, ubicacin y UGEL correspondiente Modalidad, nivel y turno Nombre del directivo y correos electrnicos

2. Datos del PEAe (Paso III del Manual) Nombre del PEAe Objetivo general del PEAe Duracin del PEAe Persona responsable de la implementacin del PEAe Miembros del Comit Ambiental Escolar

Objetivo:

Descripcin de la actividad

Ficha informativa PEAe

Modalidadgabinete Datos de la institucin educativa


Actividad 1 Paso 1Identificacin de la IEN en gua: 1.1 y 1.2

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Hacer una presentacin breve de la IE: nombre, ubicacin, modalidad, niveles, turnos, nombre del personal directivo, correos electrnicos, UGEL y DRE responsables.(1.1)

Es una actividad simple de recoleccin de la informacin sobre la IE.

Hay que llenar el punto 1 de la ficha informativa PEAe.

Para iniciar la elaboracin del PEAe debe haberse sensibilizado a la comunidad educativa y concertado su participacin y colaboracin.

Se define como modalidad gabinete una actividad para el diseo del PEAe elaborada por un pequeo grupo de trabajo.

Identificar el nmero de personas que conforman la comunidad educativa: personal directivo, administrativo, operativo, docentes, auxiliares, estudiantes, familias y vecinos. (1.2)

10

10

En el caso de que no exista en la institucin educativa, debe crearse el Comit Ambiental Escolar como primera actividad de la implementacin del PEAe. Ver Resolucin Directoral 0517-2011-ED, 6.2.1.

Si la institucion educativa cuenta con experiencias anteriores en la implementacin de PEA, debe mencionarlas en su resumen institucional.

Comentario

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El anexo 2La gua para la incorporacin del enfoque ambiental en el PEI y PCI de la IE explica, paso a paso, cmo incluir el enfoque ambiental en el PEI y PCI.

Objetivo:


Comentarios

Modalidadparticipativa

PEI: misin, visin, objetivos y lineamientos institucionales


Actividad 2 Paso 1Incorporacin del enfoque ambiental en el PEIN en gua: 1.3

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Presentar un resumen de su PEI: misin, visin, objetivos y lineamientos institucionales, en el cual se ha incorporado (o se va a incorporar) el enfoque ambiental con nfasis en ecoeficiencia.

a) Presentar el PEI nuevo con los objetivos del PEAe que se va a desarrollar.b) Presentar las actividades necesarias para realizar esta incorporacin durante la implementacin del PEAe.

La modalidad participativa es una actividad para la elaboracin del PEAe que debe ser asumida con la participacin de diferentes actores de la comunidad educativa.

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11

Recuerde que hay dos alternativas:

AE Alianza estratgicaAMAPAFA Asociacin de Madres y Padres de FamiliaCAE Comit Ambiental EscolarCE Comunidad EducativaDGECCA Direccin General de Educacin, Cultura y Ciudadana Ambiental del Ministerio del AmbienteDIECA Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental del Ministerio de EducacinDRE Direccin Regional de EducacinEcolegios Proyecto de Educacin Ambiental con enfoque en Ecoeficiencia para Instituciones Educativas Pblicas. GA Gestin Ambiental del PEAeGI Gestin Institucional del PEAeGIZ Deutsche Gesellschaft fr Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH (cooperacin alemana)GORE Gobierno RegionalGP Gestin Pedaggica del PEAeI.E. Institucin educativaMINAM Ministerio del AmbienteMINEDU Ministerio de EducacinMINSA Ministerio de SaludOINFE Oficina de Infraestructura Educativa MINEDUPEA Proyecto Educativo AmbientalPEAe Proyecto Educativo Ambiental con nfasis en ecoeficiencia PEI Proyecto Educativo Institucional PCI Plan Curricular Institucional PAT Plan Anual de Trabajo PPP Public Private Partnership (Proyecto de Cooperacin Pblico-Privada)UGEL Unidad de Gestin Educativa Local

Abreviaturas utilizadas en el manual:

ndice

Presentacin 5

Introduccin 8

1. PEAe: Proyecto Educativo Ambiental con nfasis en ecoeficiencia 10

2. Metodologa para la elaboracin del PEAe 12

3. Elaboracin del PEAe 15

4. Anexos

5. Bibliografa 232

6. Agradecimientos 233

3.1 Paso I: Identificacin de la I.E. 16

3.2 Paso II: Marco de referencia 20

3.3 Paso III: Estructura del proyecto 37

3.4 Paso IV: Dinmica del proyecto 50

1: Lineamientos para la elaboracin e implementacin del PEA, MINEDU 64

63

2: Gua para la incorporacin del enfoque ambiental en el PEI y PCI de la I.E. 68

3: Gua para la bsqueda de aliados estratgicos para la implementacin de los PEAe 126

4: Matriz de logros ambientales educativos: MINAM, MINEDU, MINSA 144

5: Directorio y temas de los PEAe de las instituciones educativas del Proyecto Ecolegios 150

6: Formato PEAe 153

7: Glosario ambiental 160

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Presentacin

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La educacin en ecoeficiencia

Los problemas ambientales generados por accin de la naturaleza y del hombre estn ocasionando muchos desafos ambientales que, como sociedad, debemos enfrentar hoy. Los siguientes son algunos de los principales desafos a los que nos referimos:

Cambio climtico: olas de calor y de fro, sequas, lluvias torrenciales, tempestades, etc. Agotamiento de recursos: biodiversidad, agua, energa, alimentos, etc. Contaminacin de recursos: alimentos transgnicos, uso de insecticidas y pesticidas, relaves mineros, derrames de petrleo, acumulacin de residuos, vertimiento de aguas servidas en ros, lagos y el mar, etc. Aumento de enfermedades ambientales: alergias, cncer, etc. Incremento de la magnitud de los desastres: ms prdida de vidas humanas y bienes materiales.

Para enfrentar los desafos ambientales listados previamente, es necesario y urgente adoptar medidas orientadas a mejorar la relacin humana con el entorno y fomentar un uso ms respetuoso, culto y eficiente de los recursos naturales; es decir, aprender y aplicar la ecoeficiencia, que significa asegurar un alto desarrollo

Estudiantes de la I.E. Pucyura, Anta, Cusco. 1

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al menor costo ambiental. Para convertirnos en una sociedad ecoeficiente, es necesario establecer uncompromiso social conjunto que involucre a las instituciones pblicas y privadas, as como a la sociedad civil. En este contexto, las instituciones educativas tienen un rol protagnico importante.

Por esta razn se plantea la educacin en ecoeficiencia, la cual es una estrategia de cambio de cultura para reforzar los procesos de la educacin ambiental en el marco de desarrollo sostenible. A partir del desarrollo de temas, estrategias e instrumentos se cultivan en la comunidad educativa valores, conocimientos, sensibilidades, actitudes y prcticas cotidianas para vivir de modo sostenible.

Es importante plantear que, para ser exitosa, una propuesta de educacin en ecoeficiencia debe ir acompaada de una serie de mecanismos de concertacin y de formacin de alianzas estratgicas que ayuden a hacer realidad los cambios de actitud requeridos. Por ese motivo, el Ministerio de Educacin, el Ministerio de Salud y el Ministerio del Ambiente vienen trabajando, desde el 2009, en forma integrada para promoverla.

As, el Ministerio del Ambiente (MINAM), institucin competente, est implementando una propuesta de ecoeficiencia. Uno de sus pilares centrales es la formacin de ciudadanos que promuevan una mayor productividad y calidad usando una menor cantidad de recursos, lo que genera el menor impacto ambiental posible y forja ciudadanos proactivos y emprendedores. En concordancia con lo anteriormente planteado, una de sus acciones es el programa nacional Educacin en Ecoeficiencia desde la Escuela, que busca promover instituciones educativas ecoeficientes. Las escuelas ecoeficientes son espacios donde toda la comunidad educativa est comprometida en la mejora ambiental de su entorno, sea reduciendo sus impactos negativos y desarrollando competencias, para promover buenas prcticas ambientales con ecoeficiencia, o generando emprendimientos para una mejor calidad de vida y el desarrollo sostenible de nuestro pas. Para lograr esta meta, las instituciones educativas incorporarn la dimensin de ecoeficiencia en su currculo y en su gestin interna, considerando la proyeccin a su entorno ms cercano.

Por su parte, el Ministerio de Educacin (MINEDU) tambin tiene como uno de sus retos promover en las instituciones educativas la educacin ambiental en general y la bsqueda de una ecoeficiencia educativa en particular. Por eso, se ha propuesto sensibilizar a la comunidad educativa, promover la incorporacin del enfoque ambiental en los instrumentos de gestin educativa, apoyar la creacin y el desarrollo de los comits ambientales, desarrollar instrumentos pedaggicos sobre el tema ecoeficiencia, de acuerdo a los currculos nacionales, y facilitar el intercambio de experiencias entre colegios y docentes.

Proyecto Ecolegios, Presentacin del proyecto. Lima, 2011, www.ecolegios.org.peMINAM, Ciudadana ambiental: Gua de educacin en ecoeficiencia. Lima, 2012, p. 25.MINAM, Educacin en ecoeficiencia desde la escuela, Gua para docentes, Lima, 2009, p. 18.

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Consideramos que el Manual para la elaboracin de proyectos educativos ambientales, que presentamos es una herramienta importante que contribuir al desarrollo de la educacin en ecoeficiencia. Esta obra ha sido concebida como una gua para docentes, profesionales y especialistas en la educacin ambiental, a quienes tenemos la intencin de involucrar en el conocimiento de la ecoeficiencia y ayudarlos a planificar un proyecto educativo ambiental en ecoeficiencia (PEAe) que sirva para mejorar los procesos educativos, lograr aprendizajes adecuados y contribuir a una mejor calidad de vida de los miembros de la comunidad educativa.

Proyecto Ecolegios, Presentacin del proyecto. PPP, Lima, febrero 2011. Diapositiva 6.5

5

La tarea de la educacin

Mejor calidadde vida

Mejor entorno

Entornonatural ycreado

RelacinSostenible

Sociedad

Educacin ambientalProceso para desarrollar conocimientos, valores, actitudes y prcticas que permitan una relacin sostenible entre la sociedad y su entorno.

Una institucin educativa ecoeficiente se debe proyectar hacia su entorno ambiental y social, buscando mecanismos de participacin ciudadana para mostrar los beneficios de este nuevo enfoque educativo e invitando a las comunidades colindantes a replicar y apoyar la solucin de problemas, y los emprendimientos ambientales de inters comn.

Introduccin

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Camino hacia la ecoeficiencia

Les damos la bienvenida al Manual para la elaboracin de proyectos educativos ambientales, el cual fue concebido a partir del desarrollo del Proyecto Ecolegios, que fue diseado, en un esfuerzo conjunto,

por el Ministerio de Educacin, el Ministerio del Ambiente y la Cooperacin Alemana GIZ. Este proyecto benefici a ms de 20 instituciones educativas pblicas peruanas entre los aos 2011 y 2013. El Proyecto Ecolegios se bas en la propuesta de la educacin en ecoeficiencia, y para desarrollarse en las instituciones educativas se priorizaron cuatro temas:

Gestin en el uso ecoeficiente del agua Gestin en el uso ecoeficiente de la energa Gestin de los residuos slidos Gestin y valoracin de la biodiversidad

En esencia, el Proyecto Ecolegios pretenda, a travs del aprender-haciendo, motivar el inters por la investigacin y lograr el aprendizaje sobre la naturaleza. Se buscaba as que docentes, estudiantes y la comunidad educativa en general se animaran a interactuar, vincularse y valorar el ambiente a partir de acciones concretas de desarrollo ambiental que buscan la sensibilizacin y la generacin de actitudes positivas, traducidas en prcticas a favor de la naturaleza, como la preparacin de biohuertos o la reduccin en el consumo de agua. Recogiendo estas experiencias es como se crea este manual.

Ecolegios ha trabajado el inters y la prctica por la educacin ambiental con enfoque de ecoeficiencia especficamente en cuatro temas: agua, energa, biodiversidad y residuos slidos. Las comunidades educativas que han sido beneficiadas directamente se encuentran en ocho regiones del Per: Lima, Callao, Arequipa, Cusco, Puno, Cajamarca, Piura y Loreto. Con estas instituciones educativas pblicas, se ha establecido un compromiso permanente por el cuidado de nuestro ambiente.

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En este manual se podr encontrar la explicacin necesaria para plantear el diagnstico de la problemtica ambiental en la escuela y las pautas que hay que seguir para el diseo de un proyecto educativo ambiental en ecoeficiencia, que luego podr llevarse a la prctica. El diseo, una vez analizada la situacin, supone plantear actividades que servirn para poder llevar a cabo una propuesta de cambio en la escuela. Finalmente, se podr acceder a recomendaciones para el monitoreo y la bsqueda de alianzas para darle sostenibilidad a la propuesta. Asimismo, se encontrarn ejemplos exitosos de proyectos ya ejecutados.

Gracias a todas las instituciones educativas involucradas, y a los docentes y estudiantes por compartir sus experiencias y contribuir con nosotros, pues con sus aportes se ha logrado este valioso texto. Los invitamos a disfrutar del manual PEAe y a emprender el camino hacia la ecoeficiencia.

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1. PEAe: Proyecto Educativo Ambiental con nfasis en ecoeficiencia

El Proyecto Educativo Ambiental (PEA) es un instrumento de gestin pedaggica e institucional que permite a los miembros de una institucin educativa abordar y contribuir de manera integral a la solucin de los principales problemas y demandas ambientales identificados en el diagnstico ambiental.

El PEA puede entenderse como el despliegue de acciones directas sobre situaciones ambientales particulares a travs de las cuales se busca el desarrollo de una propuesta formativa desde sus planteamientos pedaggico-didcticos, en beneficio del conocimiento significativo y de la apropiacin de realidades, para un manejo del ambiente, consciente y responsable, como parte de la sostenibilidad. Concebido as, el PEA permite a los miembros de la I.E. desarrollar de manera concreta el enfoque ambiental, articulando las actividades de orden pedaggico con las actividades de gestin institucional.

Un PEA se desarrolla a travs de proyectos que, desde el aula de clase de una institucin educativa, se vinculan a la exploracin de alternativas de solucin de una problemtica o al reconocimiento de potencialidades ambientales particulares locales, regionales o nacionales. En ese sentido, los proyectos permiten generar espacios comunes de reflexin para desarrollar criterios de solidaridad, tolerancia, bsqueda del consenso y autonoma; asimismo, generan espacios para el desarrollo de la investigacin, dado que su objetivo es la formacin de conocimientos para la comprensin de las problemticas o potencialidades ambientales. Para el logro de lo mencionado, el PEA debe cumplir las siguientes acciones:

Incorporacin de la propuesta PEA en el PEI institucional. Currculo con dimensin ambiental. Introduccin con intencionalidad educativa del problema ambiental de contexto en las preocupaciones del plan de estudios y de otras actividades de la escuela.

DIECA, Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental, MINEDU, Proyecto Educativo Ambiental. Lima, 2009En este manual, se utilizan dos abreviaturas similares: PEA y PEAe. En los documentos del MINEDU y MINAM se utiliza el trmino PEA; pero, por la orientacin especial a la ecoeficiencia del Proyecto Ecolegios, usamos el trmino PEAe.

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7

6

6

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Trabajo interdisciplinario no solo al interior de la institucin, sino al exterior de esta y en las asociaciones con otras instituciones.

Visin pedaggica que permita la construccin de conocimiento significativo (el contexto ambiental como factor de significacin).

Espacios o mecanismos operativos que permitan el dilogo de saberes (conocimiento cientfico, conocimiento tradicional, conocimiento popular, entre otros).

Actividades de intervencin directa que permitan la reflexin pedaggica didctica y sus proyecciones en la transformacin de la institucin.

Dos o ms reas del conocimiento involucradas en la propuesta.

Una visin sistmica del ambiente: interacciones de los sistemas natural, social y cultural.

Una concepcin de formacin integral: interaccin de las dimensiones del desarrollo humano en los procesos de comprensin de las realidades ambientales.

Una concepcin pedaggica constructivista-culturalista: construccin del conocimiento significativo de la realidad ambiental (lectura de contextos).

Una concepcin hermenutica de la didctica: dilogo de conocimientos y saberes, entre otros.

Una visin de escuela abierta e interdisciplinaria que busca rescatar el carcter de la escuela como institucin social (participacin ciudadana, gestin y proyeccin comunitaria).

La implementacin eficiente y eficaz de un PEA, que el MINEDU denomina PEA significativo, permite a las instituciones educativas:

2. Metodologa para la elaboracin del PEAe

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Cmo elaboro un PEA con nfasis en ecoeficiencia?

PEAeESCUELA

Identificacin de la I.E.

Estructura del proyecto

Marco referencial

Dinmica del proyecto

El Proyecto Educativo Ambiental con nfasis en ecoeficiencia es esencialmente un conjunto de actividades coordinadas e interrelacionadas que buscan desarrollar capacidades y competencias para usar, de manera responsable, los recursos ambientales sin impactar en el ambiente.

El Proyecto Ecolegios ha priorizado cuatro temas de ecoeficiencia: Gestin en el uso ecoeficiente del agua, gestin en el uso ecoeficiente de la energa, gestin de los residuos slidos, y gestin y valoracin de la biodiversidad.MINAM, Ciudadana ambiental: Gua de educacin en ecoeficiencia. Lima, 2012, p. 25.9

9

8

8

Temas de educacin enecoeficiencia

Diversidad biolgica y bosques

Agua

Aire y suelos Cambio climtico

Energa y recursos no renovables

Ordenamiento del territorio

Residuos slidos

Consumo sostenible

Los dos elementos bsicos de todo proyecto ambiental son las actividades y los recursos. Las actividades son las tareas que deben ejecutarse para lograr los objetivos propuestos. Es importante que estas tengan una secuencia lgica, se implementen a partir de una metodologa definida y se establezcan en un cronograma que las temporalice.

Los recursos son los elementos necesarios para la ejecucin de cada una de las tareas; as, por ejemplo, estn los recursos humanos de la I.E., recursos pedaggicos, recursos para campaas de sensibilizacin, recursos para aplicacin de medidas de ecoeficiencia, servicios, fondos, informacin. Muchos de estos pueden ser proporcionados por aliados estratgicos.

Un PEAe es un proceso sostenible que parte de lo educativo para transformar lo ambiental. Por tanto, se busca la incorporacin del enfoque ambiental con nfasis en ecoeficiencia en los dos niveles de la gestin educativa: institucional y pedaggica.

A partir de las actividades de rescate de saberes previos con docentes, durante la ejecucin del Proyecto Ecolegios, se pudo determinar que los PEA elaborados por las I.E. son esencialmente proyectos ambientales (PA) que buscan cambios en la gestin ambiental, y no PEA porque no consideran adecuadamente el aspecto educativo, lo pedaggico y lo institucional. Esta es la principal razn de la falta de sostenibilidad de muchas acciones ambientales desarrolladas en las I.E.

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Criterios para la elaboracin del PEAe

Criterios metodolgicos

Criterios institucionales y pedaggicos:

El objetivo: la solucin de los problemas ambientales identificados en el diagnstico de la propuesta pedaggica.

Lo participativo: se refiere a la comunidad educativa y su entorno. Se promueve la participacin de otras organizaciones de la comunidad local, regional y nacional, para afianzar las actividades previstas.

Lo sostenible: genera organizacin, incorporacin curricular, recursos pedaggicos, alianzas, mecanismos de gestin en la I.E.

Contribuye a los procesos de mejoramiento de la ecoeficiencia educativa en los temas agua, energa, residuos slidos, biodiversidad, entre otros.

Contribucin a la incorporacin y desarrollo del enfoque ambiental en la I.E.

Proyecto institucional de la I.E., desarrollado en el marco del PEI (ver Anexo 2).

Se basa en modelos pedaggicos y didcticos; forma parte del PCI (ver Anexo 3).

Es parte de la programacin anual; sus actividades son de carcter pedaggico. Parte del PAT.

Es evaluado a travs de la matriz de logros ambientales: Matriz de Indicadores de Evaluacin de Instituciones Educativas para el Desarrollo Sostenible, elaborada por el MINEDU, MINSA y MINAM (ver Anexo 5).

Oferta del proyectoPlan de accin Nombre y duracin Equipo responsable Objetivo general Objetivos especficos Poblacin beneficiaria

Cronograma de actividadesPresupuesto Aportes propios Aportes, aliados estratgicos Evaluacin Indicadores Medio de verificacin

3. La elaboracin de PEAe

Hagamos el PEAe paso a paso:

Identificacin de la I.E.:Direccin, telfono, correo electrnico, DRE, UGEL, nmero de docentes, estudiantes y trabajadores.

Diagnstico: Determinacin del problemaCaracterizacin del problema Descripcin: Causas y condiciones Propuestas de solucinJustificacin Importancia PEI:

Misin Visin Objetivos Lineamientos institucionales

PASO 1Identificacin de la I.E.

PASO 3Estructura del proyecto

PASO 2Marco referencial


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Desarrollaremos dos actividades:

Antes de comenzar, tenga en cuenta:

PASO 1Identificacin de la institucin educativa1. Datos de la institucin educativa

1.1

1.2

1.3

Modalidadgabinete

Datos de la institucinDatos del PEAe

Identificacinde la I.E.

Actividad 1 Paso 1Identificacin de la I.E. (1.1 y 1.2)

Modalidadparticipativa PEI: misin, visin, objetivos y

lineamientos institucionales


Actividad 2 Paso 1

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3.1. Paso 1: Identificacin de la I.E.

Datos breves de la institucin: Nombre, ubicacin, modalidad, niveles, turnos, nombre del personal directivo, correos electrnicos, UGEL responsable.

Nmero de personas de la IE: Personal directivo, administrativo, operativo, docentes, auxiliares, estudiantes, familias y vecinos.

PEI: Misin, visin, objetivos y lineamientos institucionales.

Incorporacin del enfoque ambiental en el Proyecto Educativo Institucional, PEI (1.3)

El xito en la implementacin de un PEAe depende del compromiso y participacin activa de todos los actores de la institucin educativa, pero, en especial, se requiere el liderazgo de:

El director(a) y los subdirectores(as) de la I.E.El Comit Ambiental EscolarEl responsable de la ejecucin del PEAe, un docente designado que integra el Comit Ambiental Escolar

1. Datos de la I.E. (Paso I del Manual) Nombre de la IE, ubicacin y UGEL correspondiente Modalidad, nivel y turno Nombre del directivo y correos electrnicos

2. Datos del PEAe (Paso III del Manual) Nombre del PEAe Objetivo general del PEAe Duracin del PEAe Persona responsable de la implementacin del PEAe Miembros del Comit Ambiental Escolar

Objetivo:


Ficha informativa PEAe

Modalidadgabinete Datos de la institucin educativa


Actividad 1 Paso 1Identificacin de la I.E.N en gua: 1.1 y 1.2

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Hacer una presentacin breve de la I.E.: nombre, ubicacin, modalidad, niveles, turnos, nombre del personal directivo, correos electrnicos, UGEL y DRE responsables. (1.1)

Es una actividad simple de recoleccin de la informacin sobre la I.E.

Hay que llenar el punto 1 de la ficha informativa PEAe.

Para iniciar la elaboracin del PEAe debe haberse sensibilizado a la comunidad educativa y concertado su participacin y colaboracin.

Se define como modalidad gabinete una actividad para el diseo del PEAe elaborada por un pequeo grupo de trabajo.

Identificar el nmero de personas que conforman la comunidad educativa: personal directivo, administrativo, operativo, docentes, auxiliares, estudiantes, familias y vecinos. (1.2)

10

10

En el caso de que no exista en la institucin educativa, debe crearse el Comit Ambiental Escolar como primera actividad de la implementacin del PEAe. Ver Resolucin Directoral 0517-2011-ED, 6.2.1.

Si la institucion educativa cuenta con experiencias anteriores en la implementacin de PEA, debe mencionarlas en su resumen institucional.

Comentario

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El anexo 2La gua para la incorporacin del enfoque ambiental en el PEI y PCI de la I.E. explica, paso a paso, cmo incluir el enfoque ambiental en el PEI y PCI.

Objetivo:


Comentarios


PEI: misin, visin, objetivos y lineamientos institucionales


Actividad 2 Paso 1Incorporacin del enfoque ambiental en el PEIN en gua: 1.3

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Presentar un resumen de su PEI: misin, visin, objetivos y lineamientos institucionales, en el cual se ha incorporado (o se va a incorporar) el enfoque ambiental con nfasis en ecoeficiencia.

a) Presentar el PEI nuevo con los objetivos del PEAe que se va a desarrollar.b) Presentar las actividades necesarias para realizar esta incorporacin durante la implementacin del PEAe.

La modalidad participativa es una actividad para la elaboracin del PEAe que debe ser asumida con la participacin de diferentes actores de la comunidad educativa.

11

11

Recuerde que hay dos alternativas:

3.2 Paso II: Marco de referencia


PASO 2Marco de referencia

2.1

2.1.2

Diagnstico. Anlisis breve de la situacin ambiental de la I.E., a partir de los resultados de las dos herramientas aplicadas: rbol de problemas y FODA ambiental.

2.2 Caracterizacin del problema. Es un resumen ejecutivo de la problemtica ambiental de la institucin. Se deben describir las causas y condiciones de la problemtica central, y las propuestas de solucin para los temas que han sido priorizados para la intervencin en este PEAe.

2.3 Justificacin. Explica la importancia de ejecutar este proyecto en la I.E. Describe los beneficios y el impacto que tendr en la comunidad educativa, tanto en el mbito educativo como social y ambiental. Deben mencionarse los logros en lo conceptual, en actitudes y valores.

El rbol de problemas. Es un esquema en el que se identifica el problema principal y se muestra claramente cules son las causas y efectos de esta problemtica al interior de la I.E.

2.1.3 La FODA ambiental institucional. Identifica las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades de la I.E. en el tema ambiental.

2.2.1 Causas y condiciones. Se deben describir las causas, efectos y potencialidades de los temas que han sido priorizados.

2.3.1 Causas y condiciones. Se deben describir las causas, efectos y potencialidades de los temas que han sido priorizados.

2.3.2 Impacto en la I.E. Se describen los cambios que el proyecto va a generar.

2.2.2 Propuestas de solucin. Las propuestas de solucin se encuentran en la herramienta mapa parlante de soluciones ambientales y en las estrategias de intervencin identificadas y priorizadas.2.2.2.1 Mapa parlante de soluciones ambientales. Es una herramienta

para identificar soluciones en los cuatro mbitos de ecoeficiencia: agua, energa, residuos slidos y biodiversidad.

2.2.2.2 Estrategias de intervencin. Se describen las estrategias que van a ser desarrolladas durante la ejecucin del proyecto.

Elaborado por docentes de la I.E. Arequipa, en un taller del Proyecto Ecolegios. Junio, 2011. 12

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Desarrollaremos seis actividades:


rbol de problemas Marco de referencia

Actividad 1 Paso 2Diagnstico ambiental de la I.E. (2.1)


La FODA ambiental de la I.E. Marco de referencia

Actividad 2 Paso 2Diagnstico ambiental de la I.E. (2.1)


Causas y condiciones Marco de referencia

Actividad 3 Paso 2Caracterizacin del problema (2.2)

Modalidadparticipativa El mapa parlante de soluciones ambientales

Marco de referencia

Actividad 4 Paso 2Caracterizacin del problema (2.2)Propuestas de solucin.


Importancia del proyectoImpacto en la I.E.

Marco de referencia

Actividad 6 Paso 2Justificacin del proyecto (2.3)


Estrategias de sensibilizacin de la comunidad educativa y su entornoEstrategias de ecoeficiencia

Marco de referencia

Actividad 5 Paso 2Caracterizacin del problema (2.2)Propuestas de solucin.Estrategias de intervencin.

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Objetivo:


Elaborar un diagnstico participativo sobre la situacin ambiental de la I.E., con todos los actores de la comunidad educativa: personal directivo y operativo, docentes, estudiantes, padres y madres de familia, vecinos y aliados estratgicos. La participacin de la UGEL puede ser una oportunidad para el proceso.

Se inicia con una lluvia de ideas a partir de la pregunta: Cules son los principales problemas ambientales de nuestra I.E.?

Los diferentes actores responden en tarjetas, la instruccin es colocar un solo problema por cada tarjeta. Se debe llenar el mayor nmero de tarjetas posibles.

Siguiendo la imagen de un rbol, en las races se colocan las causas, que muchas veces no son fciles de identificar. En el tronco, va el problema principal. La copa del rbol muestra los efectos que se derivan de las causas y del problema principal, y que son muchas veces los problemas ms visibles.

Se colocan todas las tarjetas (eliminando las repetidas) y se discute en el grupo cul es el problema principal.

Una vez definido el problema principal, las dems tarjetas se ubican como causa o efecto y se construye el rbol.

Identificar el problema principal dejando claras sus causas y efectos.

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Modalidadparticipativa rbol de problemas

Marco de referencia

Actividad 1 Paso 2Diagnstico ambiental de la I.E. N en gua: 2.1.1

Utilice esta figura para el rbol

Es un conjunto de tcnicas para:Analizar la situacin en relacin a un problema. Identificar los problemas principales en este contexto. Definir el problema central en la situacin. Visualizar las relaciones de causa-efecto.

Identificar los principales problemas en la situacin que se est analizando.Formular en pocas palabras el problema central.Anotar las causas del problema central. Al decir causa, nos estamos refiriendo al fundamento o al origen de algo. Es decir, la causa indica el motivo por el que se ha producido un resultado. Puede decirse que A es causa de B si la ocurrencia de A aparece acompaada de la ocurrencia de B, mientras que la no ocurrencia de B implica que tampoco puede hallarse la ocurrencia de A. Si A es causa de B, B es un efecto de A.Anotar los efectos provocados por el problema central. Un efecto se entiende como aquello que se consigue como consecuencia de algo; es decir, su resultado. Elaborar un esquema que muestre las relaciones de causa-efecto en forma de un rbol de problemas. Ver figura anterior. Revisar el esquema completo y verificar su validez e integridad.

Definicin del rbol de problemas

Pasos para su elaboracin 1.2.3.

4.

5.

6.

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Recomendacin

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Una de las discusiones ms frecuentes en la elaboracin del rbol de problemas es cmo se debe definir el problema principal. Despus de muchos debates y discusiones sobre los rboles de problemas de las I.E. que participaron en los talleres del Proyecto Ecolegios, concluimos que para plantearlo hay que tomar en cuenta el tema de actitudes y comportamientos ambientales con nfasis en ecoeficiencia de la comunidad educativa.

La diferenciacin entre causa y efecto puede crear algunas confusiones al principio de la actividad, pero una vez que se ha definido el problema principal solo se hace la pregunta de referencia. Por ejemplo: El tener los patios y aulas con un aseo deficiente es una causa o efecto del bajo nivel de desarrollo de las actitudes y comportamientos ambientales con nfasis en ecoeficiencia de la comunidad educativa?

La idea del PEAe es centrarse en la solucin de las causas de tipo institucional, pedaggico, motivacional y de gestin, y no en los efectos; por ejemplo, zonas deterioradas, escasas zonas verdes, patios y aulas con poco aseo, el no separar residuos slidos, mal uso del agua, etc.

Ejemplo de un rbol de problemasPEAe elaborado por la I.E. Andrs Avelino Cceres, Cajamarca

LIMITADA INICIATIVA E INTERS EN LA PRCTICA DE HBITOS Y ACTITUDES AMBIENTALES EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Debilidades en la incorporacin del

enfoque ambiental en la diversificacion

curricular

Contaminacin del aire, suelo y agua y presencia de olores

desagradables

Desaprovechamiento en el reso y reciclaje de los residuos slidos

Presencia de estudiantes desnutridos

en la I.E.

Escasas reas verdes y destruccin de las

existentes

Deterioro de la biodiversidad

Hacinamiento en los hogares

Presencia y acumulacin de RRSS en la I.E. y

alrededores

Deficiente prctica en el manejo de RRSS

Uso indiscriminado de la energa

Servicios higinicos insalubres

Presencia de roedores, insectos, y proliferacin de micro organismos

patgenos en el ambiente

Actitudes y comportamientos

que atentan contra el ambiente

Desinters de la comunidad educativa y autoridades en el manejo de residuos

slidos

Deficiente saneamiento bsico en los

hogares

Baja incorporacin del enfoque

ambiental en los documentos de

gention institucional

Infraestructura de la I.E. sin criterio ambiental: grifos y baos que desperdician

agua, escasa iluminacin

Escasa conciencia y deficiente prctica en el

manejo de residuos slidos

Inexistencia de condiciones tcnicas e ineficacia en el

cumplimiento de normas para el manejo de los RRSS inadecuados

Irresponsabilidad ambiental de los padres de familia

Escasa conciencia y desconocimiento en la seleccin de

RRSS

Poca valoracin del recurso

hdrico

Poca valoracin a la biodiversidad

I.E. sin ordenamiento

territorial

Debilidades en la gestin por parte de los directores

Docentes poco comprometidos

Recursos pedaggicos inadecuados

Dbil organizacin en la I.E. para el

desarrollo del enfoque ambiental

Docentes con baja formacin en

temas ambientales

Nios con malos hbitos de formacin en

higiene en su familia

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Objetivo:


Elaborar un diagnstico participativo sobre la situacin ambiental de la I.E. con todos los actores de la comunidad educativa.

La FODA ambiental de la I.E. se elabora tambin en un proceso participativo con los actores de la comunidad educativa.Se presenta el contenido del instrumento:

Fortaleza: Es una caracterstica positiva interna de la situacin ambiental de la institucin educativa que se puede potenciar y capitalizar en la elaboracin del PEAe. Se refiere a los aspectos favorables que dependen de la I.E., como docentes motivados, estudiantes comprometidos en campaas ambientales, convenios con aliados estratgicos, apoyo proactivo de directores(as) y subdirectores(as), infraestructura adecuada, etc.

Oportunidad: Es una caracterstica positiva externa de la I.E.; no depende en forma directa de la institucin educativa porque parte del entorno. Son los aspectos favorables externos que deben ser aprovechados, como el gobierno local interesado en el tema, apoyo de instituciones como MINEDU y MINAM, UGEL y DRE interesadas en apoyar este tipo de proyectos, entorno de vecinos(as) motivados que han participado en campaas ambientales, etc.

Debilidad: Es una caracterstica negativa interna de la I.E. que debe eliminarse o reducirse en la implementacin del PEAe, pues depende de la institucin, por ejemplo un personal directivo y operativo poco comprometidos, no contar con un comit ambiental escolar, no tener tachos adecuados para la separacin de residuos slidos, que algunos docentes no participen en las acciones ambientales, padres/madres de familia que no se involucran en las acciones ambientales, etc.

Amenaza: Es una caracterstica negativa externa de la I.E. que debe evitarse: entorno inadecuado de la I.E., existencia de pandillas y vendedores de droga cercanos, existencia de reas vecinas con depsitos de chatarra y escombros, problemas en el abastecimiento de agua, climas extremos (calor o fro) etc.

Identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la situacin ambiental de la I.E.

Modalidadparticipativa La FODA ambiental de la I.E.

Marco de referencia

Actividad 2 Paso 2Diagnstico ambiental de la I.E. N en gua: 2.1.2

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Se desarrolla una lluvia de ideas en tarjetas de cuatro colores diferentes. Mejor hacerlo paso a paso.

Las ideas se colocan en un panel o rotafolio, se analizan y ordenan.

Utilice esta figura para la FODA

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Ejemplo de una FODA ambientalPEAe elaborado por la I.E. Andrs Avelino Cceres, Cajamarca

Fortalezas Oportunidades

Debilidades Amenazas

Buena infraestructuraServicios de agua, luz y desagereas verdes disponiblesPersonal directo comprometido con el tema ambientalEstudiantes participativos y proactivosConvenios con instituciones pblicas y privadasBrigadas ambientalesPersonal de servicio para los tres nivelesMunicipio Escolar activoExistencia de capa fretica en el subsuelo

Existencia de un relleno sanitario localRecojo diario de RRSSEventos que promueven el cuidado ambientalComercializacin de RRSSAlianzas con otras instituciones de la comunidadUbicacin de la I.E en zona tursticaPresencia de aguas termales

Limitada iniciativa e inters por parte de algunos docentes y padres de familiaExcesiva generacin de RRSS en la I.EDeterioro de mobiliario, paredes, pisos y reas verdesDeterioro y mal uso de los Servicios higinicos, con desperdicio de agua potable.Escaso ahorro de energaDeficientes hbitos de aseo en los estudiantesIncumplimiento de normas de convivencia saludable en la I.E.Bajo nivel cultural de los padres de familiaInexistencia del Comit Ambiental Escolar CAEUso indiscriminado de material descartable en el quiosco escolar.

Acumulacin de RRSS en los alrededores de la I.ECamal municipal cerca de la I.E. Ubicado a 100 m de la I.E aproximadamente, perteneciente a la cuenca del Ro Chonta.Gobierno local sin proyectos ambientalesEmpresas mineras que contaminanRo y acequias contaminados por la poblacin y fbricas de productos lcteosUso del agua potable para llenado de piscinas y riego de huertos y jardinesPresencia de ambulantes en las cercanias de la I.E.Destruccin de reas verdes del DistritoVa de acceso a la I.E sin pavimiento, afectando la salud y aseo de los estudiantes en poca de lluvias.Acequia aledaa sin canalizacin, que representa un riesgo a la integridad fsica de las personas.

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Objetivo:


Elaborar un resumen de la problemtica ambiental, identificada en el rbol de problemas y en la FODA ambiental institucional de la I.E. El resumen se debe centrar en el problema principal y en las causas institucionales, pedaggicas, motivacionales y de gestin que van a ser abordadas en el PEAe que se propone implementar.

Es un resumen de la problemtica ambiental de la institucin. Se debe centrar en el problema principal y las causas centrales de este resultado. La informacin se encuentra en las dos herramientas anteriores: rbol de problemas y FODA institucional.

Es una actividad de modalidad gabinete, lo que significa que ser desarrollada por las personas que lideran el proceso en la I.E.

Se propone que sea un resumen breve y ejecutivo.

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Modalidadgabinete Causas y condiciones

Marco de referencia

Actividad 3 Paso 2Caracterizacin del problemaN en gua: 2.2.1

Objetivo:

Elaborar alternativas de solucin para los problemas ambientales identificados en el diagnstico ambiental de la I.E.

Identificar estrategias de solucin para los problemas ambientales identificados en la I.E.


El mapa parlante de soluciones ambientales

Marco de referencia

Actividad 4 Paso 2Caracterizacin del problemaPropuestas de solucinN en gua: 2.2.2.1


En un papelgrafo, elaborar un mapa o plano de la I.E. que incluya el entorno cercano. Se pueden usar tarjetas de colores (tambin se pueden usar lpices de colores).

Identificar estrategias de solucin (ecoeficiencia) en el tema agua. Utilizar tarjetas de color azul.

Identificar estrategias de solucin en el tema energa. Utilizar tarjetas de color rosado.

Identificar estrategias de solucin en el tema residuos slidos. Utilizar tarjetas de color blanco.

Identificar estrategias de solucin en el tema biodiversidad. Utilizar tarjetas de color verde.

Identificar estrategias de solucin para el entorno (familias y vecinos).Utilizar tarjetas de color amarillo.

Identificar posibles aliados estratgicos pblicos y privados. Utilizar tarjetas de color marrn.

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Ejemplo de mapa parlante

Mapa parlante de soluciones ambientales PEAe elaborado por la IEP Rosa Agustina Donayre

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Objetivo:


Comentario

Identificar las estrategias que van a ser implementadas en el PEAe para la solucin de los problemas ambientales planteados en el diagnstico.

Las estrategias son de dos tipos:

Recuerde que una estrategia es un conjunto de actividades planificadas para lograr un objetivo o cambio esperado en la comunidad educativa.

De sensibilizacin de la comunidad educativa.De educacin en ecoeficiencia.

Definir y concertar las estrategias de intervencin que se van a implementar en el PEAe:

Las estrategias de sensibilizacin se definen de acuerdo al problema descrito en el rbol de problemas y en la FODA ambiental, en los cuatro temas de ecoeficiencia.

Las estrategias de ecoeficiencia estn en el mapa parlante de soluciones ambientales. Estas pueden convertirse en estrategias o en actividades de las estrategias propuestas.


Estrategias de sensibilizacin de la comunidad educativa y su entornoEstrategias de ecoeficiencia

Marco de referencia

Actividad 5 Paso 2Caracterizacin del problemaEstrategias de intervencinN en gua: 2.2.2.2

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A veces, es difcil diferenciar entre estrategia y actividad. La estrategia es el QU, el objetivo que se quiere lograr; las actividades son el CMO; es decir, las acciones para llegar a este logro. Por ejemplo, realizar una campaa de sensibilizacin sobre residuos slidos es una estrategia; las principales actividades podran ser: a) Realizar la limpieza de las calles vecinas b) Desarrollar un evento de sensibilizacin con msica y teatro c) Colocar tachos en las calles vecinasd) Colocar carteles con mensajes ambientales

Recomendacin

Es una actividad en la que participa toda la comunidad educativa. Se debe realizar en un ambiente de creatividad y bsqueda de la innovacin.

Aunque el punto de partida para proponer las estrategias son los resultados del mapa parlante, pueden incorporarse otras propuestas que han aparecido despus.

Se deben buscar estrategias de sensibilizacin diferentes a las que han venido utilizando las I.E. hasta la fecha, con mucho nfasis en la innovacin y creatividad. Sobre todo se utilizan estrategias con rol protagnico del alumnado, basadas en la investigacin, la innovacin, el concurso, la ldica, la msica, la danza, etc.

En la seleccin de las estrategias, no hay que perder de vista que la finalidad de los PEAe es el incentivo de buenas prcticas ambientales, pero con ecoeficiencia. Por tanto, es indispensable la formacin en conocimiento y aplicacin de tecnologas limpias desarrolladas en las instituciones educativas, especialmente para los temas de agua, aire, suelo, residuos slidos y energa, y una movilizacin hacia el consumo responsable y a la adaptacin al cambio climtico.

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Objetivo:

Identificar la importancia que tiene este proyecto para la I.E., centrndose en buscar respuestas a la solucin de los problemas ambientales identificados en el diagnstico realizado.

Modalidadgabinete Importancia del proyecto

Impacto en la I.E.

Marco de referencia

Actividad 4 Paso 2Justificacin del proyectoN en gua: 2.3


En esta actividad, se busca demostrar el impacto que generara el PEAe en la comunidad educativa en su conjunto. Se trata de justificar cmo, al abordar las causas de tipo institucional, pedaggico, motivacional y de gestin de la problemtica ambiental, van desapareciendo los efectos ambientales que afectan a la I.E.: zonas deterioradas, escasas zonas verdes, patios y aulas con poco aseo, el no separar residuos slidos, mal uso del agua, de la energa, etc.

Es una actividad de gabinete que debe ser desarrollada por el equipo responsable de la elaboracin del PEAe en la I.E.

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3.3 Paso III: La estructura del proyecto

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PASO 3Estructura

3.1 Oferta. Se presenta un resumen del cambio que pretende lograr el PEAe en la situacin ambiental de la I.E. y las principales estrategias que van a ser implementadas en la comunidad educativa.

3.2 Plan de accin. Para llevar a cabo el PEAe se requiere un plan con objetivos, actividades y responsables:

3.2.1 Nombre. Nombre atractivo que motive la participacin de la comunidad educativa, pero que al mismo tiempo d una idea general de los cambios que se quieren lograr con el PEAe.

3.2.2 Duracin. Puede ser de uno o dos aos, dependiendo de la complejidad del PEAe que se quiere desarrollar.

3.2.3 Equipo responsable. Se debe contar con un equipo responsable de la implementacin del PEAe; puede ser el Comit Ambiental Escolar o un equipo nombrado por este. Se sugiere la participacin del director o directora de la I.E.

3.2.4 Objetivo general. Es el cambio general en la situacin ambiental de la I.E. que esperamos lograr con la implementacin del PEAe. Est relacionado con el problema principal.

3.2.5 Objetivos especficos. Hay que formular objetivos especficos en los dos niveles de gestin: institucional y pedaggica.

3.2.6 Actividades. Son las diferentes acciones necesarias para el logro de cada uno de los objetivos especficos.

3.2.7 Poblacin beneficiaria directos e indirectos (estimar nmero). En esta parte, se cuantifica el nmero de beneficiarios del proyecto entre los diferentes actores de la comunidad educativa.


Modalidadgabinete

Estrategias de sensibilizacin de la comunidad educativa y su entorno

Estructura delproyecto

Actividad 1 Paso 3La oferta del proyecto (3.1)

Modalidadgabinete Nombre

DuracinEquipo responsable


Actividad 2 Paso 3El plan de accin / Parte A (3.2)Datos bsicos del PEAe


Objetivo generalObjetivos especficosActividades del proyecto


Actividad 3 Paso 3El plan de accin / Parte B (3.2)

Modalidadgabinete

Poblacin beneficiaria Estructura delproyecto

Actividad 4 Paso 3El plan de accin / Parte C (3.2)

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Objetivo:


Presentar en forma breve las estrategias de sensibilizacin de la comunidad educativa, las que van a ser implementadas en el PEAe. Debe argumentarse cmo va a contribuir a la generacin de cambios en la I.E.

Es una actividad de gabinete en la que se revisan las estrategias propuestas para la comunidad educativa en el paso anterior. Se analiza, se ajusta y se revisa su potencial de innovacin e impacto.

Hay que mencionar estrategias de dos tipos: Al interior de la I.E. Con el entorno (familias y vecinos) de la I.E.

Recuerde que las estrategias estn basadas en los ejes temticos de ecoeficiencia priorizados para el PEAe.

Modalidadgabinete Estrategias de sensibilizacin de la comunidad

educativa y su entorno


Actividad 1 Paso 3La oferta del proyectoN en gua: 3.1

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Objetivo:


Elaborar un resumen del cambio que se quiere lograr en la situacin ambiental de la I.E. con la implementacin del PEAe. Mencionar las principales estrategias que asumir la comunidad educativa.

Modalidadgabinete Resumen de la intervencin del PEAe


Actividad 1 Paso 3La oferta del proyectoN en gua: 3.1

Es una actividad de gabinete, solo se requiere un resumen de la intervencin del PEAe. Es importante destacar los ejes temticos de ecoeficiencia que han sido priorizados.

Los argumentos para destacar el cambio que se quiere alcanzar estn en la definicin del problema central, en el diagnstico y en el objetivo general formulado.

Como la informacin detallada se encuentra en el plan de accin, se elabora primero el punto 3.2 y despus este resumen.

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Objetivo:

Hacer una presentacin bsica del PEAe que va a ser implementado por la I.E.

Modalidadgabinete

NombreDuracinEquipo responsable


Actividad 2 Paso 3El plan de accin / Parte A

Datos bsicos del PEAeN en gua: 3.2.1, 3.2.2 y 3.2.3



Nombre del proyecto: Nombre atractivo que motive la participacin de la comunidad educativa, pero que al mismo tiempo d una idea general de los cambios que se quieren lograr con el PEAe.

Duracin: Puede ser de uno o dos aos, dependiendo de la complejidad del PEAe que se quiere desarrollar.

Equipo responsable: Persona o equipo responsable de la elaboracin y ejecucin del PEAe.

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Actividad 3 Paso 3El plan de accin / Parte B N en gua: 3.2.4, 3.2.5 y 3.2.6

Objetivo:

Elaborar la primera parte del Plan de Accin, que consiste en definir con claridad los objetivos y actividades necesarias para la implementacin del PEAe. Se define el objetivo general, los objetivos especficos y las actividades necesarias para lograrlos.

Objetivo generalObjetivos especficosActividades del proyecto


Matriz para los objetivos

Un plan de accin es un resumen de las actividades o tareas que debe realizar la institucin educativa, en un tiempo establecido, utilizando unos recursos asignados para lograr el objetivo de generar un cambio en la situacin ambiental de la I.E.

Determinar el plan de accin es una de las actividades ms importantes en el proceso de elaboracin del PEAe. Tiene como punto de partida las estrategias de sensibilizacin y las de ecoeficiencia definidas en consenso. La tarea ahora es formular paso a paso:

El objetivo general que se pretende alcanzar con el PEAe.Los objetivos especficos: Objetivos especficos de la gestin institucional. Objetivos especficos de la gestin pedaggica.Hacer un listado de las actividades necesarias para el logro de los diferentes objetivos especficos.En las prximas pginas, se explica todo paso por paso.

Nombre del PEAe:

Institucin educativa: 3.2.4Objetivo general

3.2.5Objetivos especficos

GI: Gestin Institucional GP: Gestin PedaggicaGI1: GP1:GI2: GP2:GI3: GP3:

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Objetivo del PEAe

Ejemplos de objetivo general PEAe

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El objetivo debe describir el cambio en la situacin ambiental de la I.E. que se va a generar con la implementacin del proyecto educativo ambiental. Por tanto, su formulacin est ntimamente relacionada con la formulacin del problema principal.

Como hemos mencionado ya en este manual, si el problema principal es el tema de actitudes y comportamientos ambientales con nfasis en ecoeficiencia de la comunidad educativa, el objetivo debe reflejar el cambio positivo de esta situacin.

El objetivo puede ser simple o complejo, depende de tres motivos: a) De la duracin del PEAe, que puede ser de uno o dos aos b) De los temas de ecoeficiencia seleccionadas en el PEAec) De la infraestructura y realidad del contexto de cada I.E.

Mejorar las actitudes, capacidades y hbitos de consumo de los actores de la comunidad educativa, que contribuyan al manejo ecoeficiente del agua, la energa y los residuos slidos, y a la valoracin y respeto de la biodiversidad en la I.E.

Perfeccionar las actitudes, capacidades y comportamientos de la comunidad educativa para lograr un manejo ecoeficiente de los residuos slidos en la I.E. y su entorno, basados en el reso y reciclaje.

Fortalecer las actitudes y competencias de los actores de la comunidad educativa, que permitan el ahorro y reso del agua, y la valoracin y respeto de la biodiversidad; ello promoviendo los sistemas de riego, la construccin de jardines colgantes y huertas en aula, con cultivos hidropnicos.

Contribuir al mejoramiento de las actitudes y competencias de la comunidad educativa, lo que permitir una valoracin y respeto de la biodiversidad, y promover el consumo saludable y el aprovechamiento productivo en econegocios.

Presentamos algunos ejemplos de la formulacin del objetivo general para el PEAe, propuestos por docentes en los talleres de preparacin desarrollados por el Proyecto Ecolegios:

Objetivos especficos de la gestin institucional de la I.E.

Para garantizar la sostenibilidad del PEAe, es necesaria su institucionalizacin, porque el PEAe es de la I.E., no del Comit Ambiental ni del personal docente que est liderando el proceso de elaboracin.

Sobre los objetivos especficos de la gestin institucional, veamos la propuesta del Ministerio de Educacin: MINEDU, Gua para la Estrategia Nacional de Aplicacin del Enfoque Ambiental, Instituciones educativas para el desarrollo sostenible. Lima, 2006, p. 18.

De acuerdo a lo anterior, entre los objetivos especficos de la gestin institucional deben incluirse varias acciones:

La incorporacin del enfoque ambiental en los instrumentos de gestin educativa: Proyecto Educativo Institucional, PEI y Plan Anual de Trabajo, PAT. El fortalecimiento y consolidacin del Comit Ambiental Escolar.La creacin de brigadas ambientales o clubes estudiantiles ambientales.Las alianzas con posibles socios estratgicos, como gobiernos locales y regionales, ONG, fundaciones, proyectos de cooperacin internacional, universidades, asociaciones ambientales, asociaciones juveniles, empresa privada (ver Anexo 4). Alianzas de cooperacin para la implementacin del PEAe con la DRE y la UGEL.La bsqueda de solucin de conflictos ambientales (identificados en el diagnstico) en el entorno (familias y vecinos) de la I.E.

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Como el objetivo general es un cambio global en la situacin ambiental de la I.E., tambin es necesario formular, con una visin holstica, objetivos con un propsito particular, con mayor expresin cualitativa; es decir, objetivos especficos, con resultados y beneficios cuantificables, formulados para cada uno de los niveles de gestin: institucional y pedaggica.

13

13

GestinInstitucional

Instituciones socio-

ambientalesbsicas

Manejo deconflictos

Plan Anualde Trabajo

PAT

Proyecto Educativo

InstitucionalPEI

Institucionesestudiantiles

bsicas

Objetivos especficos de lagestin pedaggica de la I.E.

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La incorporacin del enfoque ambiental en la gestin pedaggica implica la realizacin de acciones, entre ellas la elaboracin del Plan Curricular Institucional (PCI) con enfoque ambiental, la capacitacin de la comunidad educativa sobre temas ambientales y la elaboracin de materiales educativos y sesiones de aprendizaje con enfoque ambiental.

Presentamos tambin la propuesta del Ministerio de Educacin MINEDU, Gua para la Estrategia Nacional de Aplicacin del Enfoque Ambiental, Instituciones educativas para el desarrollo sostenible. Lima, 2006, p. 28

De acuerdo a lo anterior, entre los objetivos especficos de la gestin pedaggica se deben incluir:

La incorporacin del enfoque ambiental, con nfasis en los temas definidos de ecoeficiencia, en el Proyecto Curricular Institucional, PCI. Ver Anexo 3. El desarrollo de nuevos recursos pedaggicos basados en metodologas participativas, ldicas y vivenciales. Es muy importante que los temas del PEAe estn incluidos como tema transversal en las sesiones de aprendizaje de cada rea. Las estrategias internas de sensibilizacin y capacitacin para estudiantes, el personal directivo, operativo y docente, en los temas ambientales. Las estrategias comunitarias de sensibilizacin y capacitacin en los temas ambientales con familias y vecinos. El desarrollo de recursos pedaggicos con el alumnado: elaboracin de compost, manejo de biohuertos, cultivos hidropnicos, cultivos orgnicos, etc.

GestinPedaggica

Capacitacin de la

comunidad educativa

Actividades comunitarias ambientales

Elaboracion de materiales educativos y de difusin

Incorporacin del enfoque ambiental

en el Proyecto Curricular

Institucional (PCI)

Desarrollo del Proyecto Educativo Ambiental

Objetivos especficos de lagestin ambiental de la I.E.

La educacin en ecoeficiencia consiste en el desarrollo de acciones educativas y de gestin institucional orientadas al uso o consumo eficiente y responsable de los recursos naturales y creados (agua, aire, suelo, residuos slidos, energa y biodiversidad), para reducir su impacto negativo ambiental.

En el objetivo especfico de la gestin institucional, deben incluirse todas las implementaciones ecoeficientes planificadas en el PEAe; por ejemplo, la instalacin de grifos ahorradores, la separacin de residuos slidos en tachos distintos o la creacin de un biohuerto escolar. Siempre hay que vincular los objetivos especficos de la gestin institucional con los objetivos especficos de la gestin pedaggica para lograr un Proyecto Educativo Ambiental; de lo contrario, es solamente un proyecto ambiental.

Gestin en el uso ecoeficiente del agua: campaas y estrategias de ahorro de agua, sistemas de reso de agua, reparacin de fugas de agua en los servicios higinicos, revisin tcnica de las instalaciones de agua, sistemas de riego ecoeficiente, instalacin de grifos ahorradores, instalacin de sanitarios que funcionan sin agua, mejoramiento de los sanitarios tradicionales, cuidado y proteccin de las fuentes de agua del entorno educativo, etc.

Gestin en el uso ecoeficiente de la energa: instalacin de focos ahorradores, uso de la luz natural, mejoramiento de instalaciones elctricas, campaas y estrategias de ahorro de energa, energa solar como instrumento pedaggico, termas solares para calentar el agua, etc.

Gestin de los residuos slidos: separacin de residuos slidos, colocacin de tachos, elaboracin de compost, reso de papel y plstico, reciclaje, elaboracin de materiales didcticos con residuos slidos, campaas y estrategias de reduccin en el consumo de plsticos, reduccin en la produccin de residuos slidos, espacios adecuados para acopiar residuos, cooperaciones con recicladores locales, etc.

Gestin y valoracin de la biodiversidad: zonas verdes, jardines colgantes, cercos vivos, biohuertos, huertas, cultivos orgnicos, cultivos hidropnicos, minijardines botnicos, cultivo de flores, verduras y hortalizas, hierbas aromticas, hierbas medicinales, crianza de animales menores, econegocios, etc.

Gestin y promocin del consumo responsable o sostenible: quioscos escolares saludables, consumo de productos orgnicos y de productos saludables, botiquines escolares de hierbas medicinales.

En los siguientes ejemplos de objetivos especficos de la gestin ambiental, aparecen las distintas estrategias de ecoeficiencia que han sido seleccionadas:

Problema ambiental Objetivo especfico GI Objetivo especfico GP

Alto consumo de agua Disminuir el consumo de agua en la I.E.

Incluir el tema importancia del ahorro de agua en el aprendizaje en el aula.

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Actividades del proyecto

Las actividades son el conjunto de acciones que se deben llevar a cabo en la institucin educativa para cumplir cada uno de los objetivos especficos formulados.

El concepto de planificacin basado en el marco lgico toma como referencia la relacin de cascada. El objetivo general se logra si cumplimos cada uno de los objetivos especficos que deben ser medibles y verificables. Para el logro de los objetivos especficos, se deben ejecutar las actividades o acciones claves.

Para no hacer muy compleja la implementacin en la I.E., un PEAe debe tener unos 4 o 5 objetivos especficos, y cada uno de ellos, 4 o 5 actividades claves. Para facilitar el proceso, solo se mencionan las grandes actividades.

Para identificar las actividades, se trabajan en la matriz de forma sistemtica cada uno de los objetivos especficos, con una lluvia de ideas, y una seleccin y priorizacin.

Es necesario recordar que cada actividad requiere de la utilizacin de recursos humanos, materiales, tcnicos y financieros asignados al PEAe.

Para cada actividad, es necesario identificar los recursos que se clasifican en dos tipos: recursos disponibles, que son un aporte de la institucin educativa, y recursos requeridos, que es necesario financiar a travs de las alianzas estratgicas. (Anexo 3)

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Matriz para las actividades

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3.2.6 Actividades del proyecto / Objetivos especficos Gestin institucional

Actividades Recursos disponibles Recursos requeridos

Objetivo especfico GI1:



3.2.6 Actividades del proyecto / Objetivos especficos Gestin pedaggica

Actividades Recursos disponibles Recursos requeridos

Objetivo especfico GP1:



Objetivo:


Para culminar el plan de accin es necesario definir el nmero de personas que reciben los beneficios de las estrategias ambientales que se van a implementar en la institucin educativa.

Cuantificar el nmero de personas que integran la comunidad educativa y su entorno, las cuales van a ser beneficiadas con la implementacin del PEAe.

Detallar el nmero de personas por actor: estudiantes, familias y vecinos, docentes, personal directivo, administrativo y de servicios.

Es una actividad de gabinete, debe ser desarrollada por el equipo responsable de la elaboracin del PEAe en la I.E.

Modalidadgabinete


Actividad 4 Paso 3El plan de accin / Parte C N en gua: 3.2.7

Poblacin beneficiaria

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3.4 Paso IV: La dinmica del proyecto

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4.1 Cronograma de actividades. Es necesario elaborar un cronograma para la ejecucin de las actividades definidas para el logro de los objetivos especficos.

4.2 Presupuesto del PEAe. Las actividades requieren de recursos humanos, materiales y tcnicos; por ello se debe elaborar un presupuesto para el PEAe.

4.3 Evaluacin del PEAe. Es necesario evaluar el desarrollo del PEAe para verificar que se estn cumpliendo los resultados esperados.

4.3.1 Indicadores. Para evaluar los logros del proyecto educativo ambiental, es necesario definir 4 o 5 indicadores que permitan medir los objetivos especficos propuestos.

4.3.2 Medios de verificacin. Son documentos escritos o grficos en los que se puede constatar el logro de los indicadores del PEAe.


Modalidadgabinete

Cronograma de actividades Dinmica del proyecto

Actividad 1 Paso 4Dinmica del PEAe (4.1)


Presupuesto del proyecto Dinmica del proyecto



Evaluacin del PEAe Dinmica del proyecto


Objetivo:


Revisar y priorizar las actividades necesarias para el logro del objetivo, las que han sido identificadas en la actividad anterior.

Elaborar un cronograma con las actividades priorizadas y revisadas.

Identificar a las personas responsables de su ejecucin.


Es un desglose detallado de las actividades y de la asignacin de las tareas necesarias para ejecutar el PEAe en la I.E. Recuerde que un PEAe puede durar de uno a dos aos. Se propone elaborar un cronograma mensual. Es importante considerar en este cronograma los tiempos y calendarios escolares.

Modalidadgabinete

Cronograma de actividades Dinmica del proyecto


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Matriz para las actividades

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04.1 Cronograma de ejecucin

Objetivo especfico(p.e. GA2)

Actividad Responsables

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Setiem

breO

ctubre

Noviem

bre

Diciem

bre

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Responsables del PEAe

Responsabilidad del director(a) de la I.E.: La gestin, la representacin, la promocin del PEAe, el monitoreo y la evaluacin, control de recursos, los convenios con aliados estratgicos.

Responsabilidad del Comit Ambiental Escolar

Manual PEA

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