POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

DIRECCIÓN ANTIDROGAS

MANUAL DE PREVENCIÓN DEL

CONSUMO Y USO INDEBIDO DE DROGAS

DIVISIÓN DE PREVENCIÓN DEL TID

LIMA PERÚ

2008

2

POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

DIRECCIÓN ANTIDROGAS

PREVENCIÓN DEL CONSUMO Y

USO INDEBIDO DE DROGAS

MANUAL DEL DOCENTE

DIVISIÓN DE PREVENCIÓN DEL TID

DEPARTAMENTO DE PROYECCIÓN SOCIAL

2008

3

DIRECTOR GENERAL DE LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚGENERAL DE POLICÍA OCTAVIO SALAZAR MIRANDA

JEFE DEL ESTADO MAYOR DE LA PNPTNTE GENERAL PNP MAURO REMIGIO MAGUIÑO

INSPECTOR GENERAL DE LA PNPGENERAL PNP LUIS ENRIQUEZ PALACIOS

DIRECTOR POLICÍA ANTIDROGASGENERAL PNP ELMER MIGUEL HIDALGO MEDINA

JEFE DE LA DIVISIÓN DE PREVENCIONCORONEL PNP LUIS FEDERICO ROSAS LEON

JEFE DEL DEPARTAMENTO DE PROYECCION SOCIALMAYOR PNP RAUL OMAR VERA CARDENAS

COLABORADORESCORONEL PNP WILDER DIAZ URIARTECMDTE PNP JUAN CARLOS VIVANCO IBAÑEZMAYOR SPNP ROSARIO MATOS JAUREGUIMAYOR SPNP PEDRO UCAÑAN QUIROZMAYOR SPNP MARIAELENA CASTAÑEDA CASTROMAYOR SPNP MANUEL HERNANDEZ LOZANOMAYOR SPNP ADELA CHAVEZ GOMEZTNTE SPNP YANINA LUNA CHAVEZ

SOS PNP SUSANA DIAZ SILVASOB PNP MELVA GONZALEZ ROMEROSOB PNP FRANCISCO MARTINEZ CORRALESSOT1PNP EVA OLORTEGUI MANRRIQUESO2 PNP ANTONELLA MALASQUEZ MORA

División del Prevención del TIDDepartamento de Proyección SocialCalle Horario Cachay N° 101 - Urb. Santa CatalinaLa Victoria - LimaTelf.: 224-2412 Celular: (01) 97513510E-mail: divprevenciontid@hotmail.com

Prohibida la reproducción total o parcialde este módulo sin el permiso previo y porescrito de la DIRANDRO PNP.

Impreso en Perú / Printed in Perú

4

CONTENIDO

Pág.

PRESENTACIÓN............................................................................................................6INTRODUCCIÓN ............................................................................................................8

CAPITULO I ....................................................................................................................9MARCO CONCEPTUAL.................................................................................................91.1. Breve historia de la hoja de coca en el Perú: ..........................................................91.2. Las drogas tienen implicancias en la sociedad en los ámbitos: ..............................91.3. Los Docentes y su rol preventivo en la Lucha Antidrogas.......................................91.4. ¿QUE ES UN PSICOACTIVO?.............................................................................111.5. ¿QUE ES UNA DROGA?......................................................................................111.6. CLASIFICACION DE LAS DROGAS.....................................................................12

1.6.1 POR SU ORIGEN .......................................................................................13A. DROGAS NATURALES ........................................................................13B. DROGAS SEMISINTETICAS................................................................17

1.6.2. LAS DROGAS POR SU FORMA DE USO..................................................20A. DROGAS FOLKLÓRICAS.....................................................................20B. DROGAS SOCIALES............................................................................20C. DROGAS TERAPÉUTICAS ..................................................................21D. SUSTANCIAS INHALANTES...............................................................22

1.6.3. LAS DROGAS Y SUS EFECTOS SOBRE EL SISTEMA NERVIOSO ......23A. EFECTOS ESTIMULANTES.................................................................23B. DROGAS DEPRESORAS.....................................................................23C. DROGAS ALUCINÓGENAS ................................................................24

1.6.4. LAS DROGAS POR SU SITUACIÓN JURÍDICA........................................25A. DROGAS LEGALES .............................................................................25B. DROGAS ILEGALES ............................................................................33

1.6.5. CONSECUENCIAS DEL CONSUMO DE DROGAS ..................................35A. DEPENDENCIA FÍSICA:.......................................................................35B. DEPENDENCIA PSICOLÓGICA:..........................................................35C. TOLERANCIA: ......................................................................................36D. SINDROME DE ABSTINENCIA O SINDROME DE SUPRESIÓN ........36

CAPITULO II .................................................................................................................39PROBLEMÁTICA SITUACIONAL SOBRE EL CONSUMO DE DROGAS ....................392.1. INCIDENCIA DE CONSUMO DE DROGAS EN EL PERU ...................................392.2. RANGO DE EDADES DE INICIO DEL CONSUMO ..............................................392.3. PREVALENCIA DE VIDA DEL CONSUMO DE DROGAS....................................402.4. DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL CONSUMO DE DROGAS DE

ESTUDIANTES DE SECUNDARIA EN EL PERU.................................................412.5. DELÍTO Y TRÁFICO ILICITO DE DROGAS .........................................................43

A. PRODUCCIÓN......................................................................................43B. TRÁFICO ..............................................................................................44C. EL CONSUMO ......................................................................................45

2.6. CAUSAS PARA EL INICIO DE CONSUMO DE DROGAS ...................................462.7. PATRONES DE CONSUMO................................................................................482.8. TIPOS DE CONSUMIDORES...............................................................................49

A. CONSUMIDOR EXPERIMENTAL:........................................................49

5

B. CONSUMIDOR SOCIAL: ......................................................................49C. CONSUMIDOR HABITUAL:..................................................................49D. CONSUMIDOR DEPENDIENTE:..........................................................49

CAPITULO III ................................................................................................................50IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES Y HABILIDADES SOCIOAFECTIVAS ..................................................................................................................503.1. LA AUTOESTIMA..................................................................................................503.2. ASERTIVIDAD ......................................................................................................533.3. TOMA DE DECISIONES.......................................................................................583.4. PROCESO DE TOMA DE DECISIONES: .............................................................593.5. ESTILOS PARA LA TOMA DE DECISIONES:......................................................603.6. LAS CINCO CARACTERISTICAS MÁS IMPORTANTES EN LA TOMA DE

DECISIONES SON: ..............................................................................................61

CAPÍTULO IV...............................................................................................................63ACTIVIDADES PREVENTIVAS PARA EL CONSUMO Y USO INDEBIDO DE DROGAS......................................................................................................................................634.1. OBJETIVO GENERAL ..........................................................................................634.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................................634.3. POTENCIAL HUMANO .........................................................................................634.4. MATERIALES........................................................................................................634.5. METODOLOGÍA....................................................................................................644.6. ESTRATEGIA........................................................................................................644.7. TALLERES............................................................................................................65

4.7.1. FICHA DE REFLEXIÓN Y PARA CERRAR EL TEMA ...............................654.7.2. FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA REFLEXIÓN VIVENCIAL ...................65

4.8. TALLER N°1: MI PREVENCIÓN ...........................................................................664.9. TALLER N°2: QUIEN SOY YO..............................................................................674.10.TALLER N°3: COMO ME SIENTO CON LAS COSAS QUE HAGO......................674.11.TALLER N°4: BINGO “MIS AMIGOS” ...................................................................684.12.TALLER N°5: MI PERSONAJE .............................................................................694.13.TALLER N°6: EL CIEGO Y EL LAZARILLO..........................................................704.14.TALLER N°7: LOS VALORES Y NUESTRAS VIVENCIAS...................................714.15.TALLER N°8: DESTRUCCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DEL MUNDO......................724.16.TALLER N°9: LAS DROGAS ................................................................................734.17.TALLER N°10: ¿YO, RESILENTE?.......................................................................74

ANEXOS .......................................................................................................................76ANEXO 01:....................................................................................................................76ANEXO 02:....................................................................................................................76ANEXO 03:....................................................................................................................77ANEXO 04:....................................................................................................................78ANEXO 05:....................................................................................................................79ANEXO 06:....................................................................................................................80

BIBLIOGRAFIA .............................................................................................................81

6

PRESENTACIÓN

El inicio del nuevo milenio y los profundos cambios sociales de nuestro país hace

que la Policía Nacional del Perú a través de la Dirección Antidrogas, dentro de su

política de Lucha frontal Contra el Tráfico Ilícito de Drogas y Delitos Conexos,

tenga que ir progresivamente incorporando en su quehacer diario el desarrollo de

nuevas estrategias, orientadas en disminuir el creciente consumo de Drogas que

amenaza a nuestra sociedad; e ir involucrando a otros sectores del Estado, a

Organismos Gubernamentales y No Gubernamentales, a la sociedad civil, y al

público en general.

Diversos estudios realizados en hogares de nuestro país, señalan que la población,

en su mayoría, identifica al consumo de drogas en diversas características como

uno de los problemas más graves de Nuestra Patria, la cual genera costos

económicos, sociales, crisis familiar y de manera colateral, la pobreza, el

desempleo, la falta de oportunidades y otros que aquejan a nuestro país. Dentro de

una perspectiva epidemiológica, los indicadores señalan un alarmante incremento

de la incidencia del uso indebido de Drogas sobre todo en la población infanto –

juvenil; determinando que este grupo vulnerable esté mas expuesto día a día a

sucumbir a este flagelo.

Otros estudios, también reflejan una tendencia a considerar como causas del

consumo de drogas, la ausencia de una apropiada formación familiar y moral

recibida en el hogar, así como una inadecuada actitud frente a los problemas

sociales, desconociendo los riesgos que se desencadenan en la salud física y

mental.

La Dirección Antidrogas, a través de la División de Prevención del TID, es

consciente que pese a los logros obtenidos en la lucha contra las drogas, es

necesario efectuar un abordaje desde la arista preventiva; lo que motiva a contar

con herramientas informativas y pedagógicas para impactar cognoscitiva y

emocionalmente en nuestro público objetivo.

En ese sentido se ha desarrollado el “Manual de Prevención del Consumo y

Uso Indebido de Drogas”, que servirá de soporte a las acciones de capacitación

que viene ejecutando nuestra Dirección a la formación de Promotores, y que tiene

7

el espíritu de ampliar su cobertura, como un instrumento informativo que inserta

contenidos conceptuales y prácticos acerca de la temática; orientado a docentes,

al personal Policial, así como al público en general; a fin de facilitar la trasmisión

de información con una base actual, metodológica y didáctica; que contribuya a

elevar la calidad de vida de las personas, protegiendo su salud física y mental,

especialmente de la población estudiantil de nuestro País.

Los aspectos que comprende el presente Manual, están enfocados en cuatro

capítulos, el primero correspondiente al marco conceptual, el segundo a la

situación actual de la problemática de Drogas en el País, el tercero, destinado a la

explicación de las habilidades socio afectivas e intelectuales y el último, una

sección de actividades prácticas mediante los Talleres, parar ofrecer la viabilidad

actitudinal que se requiere, para cumplir nuestro objetivo.

El presente material es puesto a disposición de Ustedes, con la finalidad de

involucrar responsablemente a todos los actores de la sociedad, para mejorar la

estrategia preventiva del consumo indebido de drogas.

Elmer Miguel HIDALGO MEDINA

General PNP

Director Antidrogas

8

INTRODUCCIÓN

El consumo de las drogas, se da en personas de diversas edades, así como

también de diferentes estratos socioeconómicos en primera instancia representa para las

ciencias medica un motivo de preocupación o investigación en vista de que producen

cambios en la fisiología del organismo así como modificaciones en el funcionamiento y/o

rendimiento del sujeto en sus diversas actividades.

Representa también un problema en el ámbito psicológico en vista que los

consumidores por lo general presentan características psicológicas comunes, es decir el

sujeto por su problemática personal incursiona en el consumo de las drogas para hacer

frente al stress de la vida diaria.

Representa un problema educativo ya que muchas están personas desinformadas

consumen diversos tipos de drogas desconociendo los riesgos concomitantes para la

salud.

El consumo de drogas representa un problema social ya que fragmenta las diversas

estructuras sociales así como los comportamientos de la sociedad. Afectando de esta

manera la salud publica. De manera similar la producción de drogas representa en esencia

un problema ecológico ya que los desechos químicos de la fabricación son vertidos en los

ríos, lagos y en los bosques afectando enormemente la vida de los animales y plantas y/o

del ecosistema en general, entre otros.

El problema de las drogas también tiene implicancias políticas ya que esta ha

significado el desarrollo de la corrupción en diferentes niveles o sectores, generando en la

población una sensación de inseguridad y temor, pérdida de la credibilidad una sensación

de desconfianza e ineficiencia de sus autoridades y dependencia del estado por parte del

ciudadano común, estableciéndose aún mas una brecha entre la población general con la

presencia del estado.

9

CAPITULO I

MARCO CONCEPTUAL

1.1. Breve historia de la hoja de coca en el Perú:

El uso de la hoja de coca en el Perú es una costumbre muy antigua, practicada desde la

época del Incanato, a la cual se le atribuían cualidades mágicas y religiosas; era

consumida por el Inca, su Corte, los Sacerdotes o Chamanes y los Chasquis del Imperio

Incaico. En la actualidad la Hoja de Coca ha perdido su carácter tradicional o mágico-

religioso, la mayor parte de la producción de la hoja sirve para alimentar la producción

ilegal de drogas. Hay que distinguir dos tipos de Hoja de Coca; la Hoja de Coca “legal”

(empleo tradicional, folklórico, terapéutico) de la Hoja de Coca “ilegal” (empleo en la

producción de drogas: circuito que incluye la elaboración de drogas, el narcotráfico, la

microcomercialización y el consumo de drogas).

1.2. Las drogas tienen implicancias en la sociedad en los ámbitos:

Médicos Educativos

Psicológico Sociales

Salud pública Ecología

Económico Político

1.3. Los Docentes y su rol preventivo en la Lucha Antidrogas

La edición de este manual realizada por la Dirección Nacional Antidrogas de la

Policía Nacional del Perú (DIRANDRO-PNP), tiene como objetivo poner a

disposición de los profesionales docentes y de todas aquellas personas que

participan en el proceso enseñanza-aprendizaje, una herramienta adicional,

brindándole información actualizada sobre las drogas y las consecuencias que

estas generan.

10

La diversas informaciones respecto a las drogas ha dado lugar a mensajes

contradictorios e inexactos, los cuales son aprovechados por algunas

organizaciones delictivas que a través de sus paginas Web en el Internet buscan

que fomentar una cultura pro-consumo de drogas, señalando en sus titulares por

ejemplo que el consumo regular la Marihuana inmuniza al consumidor de algunas

enfermedades, reforzando así malos entendidos, disminuyendo las inquietudes y

temores de los futuros consumidores, “liberándolos” de todo el sentimiento de

culpa incrementándose así el consumo fundamentalmente en la población escolar

y juvenil.

Esta realidad ha llevado a tomar actitudes excesivas que van desde la indiferencia

hasta la dramatización. Para garantizar la objetividad y la fiabilidad de estas

informaciones nos apoyamos en reportes científicos actualizados, tanto en el área

médica, así como información científica de organismos o instituciones

relacionadas a la prevención del consumo indebido de drogas, así como de

nuestras propias informaciones policiales a través de la DIRANDRO-PNP.

La oferta y obviamente la demanda de drogas en el Perú se ha ampliado, habiéndose

detectado importantes plantaciones de Marihuana y Amapola que es materia prima de los

narcóticos (Heroína) así mismo la importación y comercialización creciente de drogas

sintéticas como el Éxtasis las cuales buscan ubicarse en un mercado de clientes,

encontrando este en la población de niños y adolescentes quien su gran mayoría se

encuentra en las instituciones educativas del país. Hoy en día observamos nuevas

modalidades para la venta y/o distribución de drogas utilizándose por ejemplo las llamadas

telefónicas o mensajes sms a través de los teléfonos celulares o por envió de e-mail por

correos electrónicos vía internet o vía chat a través del “live messsenger”.

Los escolares, reciben esporádicas charlas informativas de prevención del consumo de

drogas ilícitas de parte de diferentes instituciones estatales y privadas, no llegándose a fijar

convenientemente el aspecto actitudinal que se desearía conseguir, es en este contexto, la

importancia que tiene la relación profesor - alumno en la entrega de información sobre la

prevención del consumo y uso indebido de drogas y fundamental por la ascendencia

moral, credibilidad que inspira en el alumno el docente , ello aunado a su experiencia para

encontrar el momento adecuado en el desarrollo de la sesión de clases tanto en Tutoría

como vía los ejes transversales de la educación en las diferentes asignaturas, orientado a

11

lograr el aprendizaje significativo en el alumno, el cual se proyectara en un resultado

actitudinal que es lo se pretende.

Lo anotado no es posible conseguir eficazmente mediante charlas esporádicas sino a

través de un esfuerzo sostenido, por ello la DIRANDRO-PNP pone a su disposición el

presente “Manual de Prevención del Consumo y Uso Indebido de Drogas” con la

intención que sirva como un instrumento de fácil acceso a sus contenidos para así

informar y dotar de elementos protectores a los estudiantes frente al flagelo de las drogas.

1.4. ¿QUE ES UN PSICOACTIVO?

Para la Organización Mundial de la Salud de acuerdo a la investigación científica un

fármaco o droga es toda sustancia química de origen natural, sintético, semisintética que

una vez ingresada al organismo afecta su funcionamiento.

De acuerdo a esta fuente los fármacos son sustancias que modifican específicamente las

funciones del Sistema Nervioso Central (SNC) compuesto por el cerebro y la medula

espinal, se denomina Psicoactivos. Estas sustancias farmacológicas son capaces de

inhibir el dolor modificar el estado de ánimo, inducir cambios en los estados de sueño y

vigilia así como alterar las percepciones.

1.5. ¿QUE ES UNA DROGA?

Tal como enfatiza Víctor Tuesta Castro (2007), en su libro Drogas Tóxicas: Conociendo al

Enemigo. La Organización Mundial de la Salud la define como “toda sustancia que

introducida en el organismo produce una alteración de cualquier modo, del natural

funcionamiento del Sistema Nervioso Central (SNC) del individuo y es además

susceptible de crear dependencia física, psicológica o ambas.

12

1.6. CLASIFICACION DE LAS DROGAS

CLASIFICACIÓN DE LAS DROGAS CAPACES DE GENERAR ADICCIÓN,

SEGÚN SUS EFECTOS SOBRE EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

TIPOS DE DROGAS

EFECTOS EN EL

SISTEMA NERVIOSO

CENTRAL

ESTIMULANTES

CLORIDRATO DE COCAINA

PASTA BASICA DE COCAINA

FENCICLIDINA (PCP)

EXTASIS

METANFETAMINAS

EFEDRINA

XANTINAS: cafeína, teofilina,

teobromina (Alcaloides que se

encuentran en el café, te y cacao)

TABACO

Aceleran o estimulan el

funcionamiento del

sistema nervioso central.

DEPRESORAS

ALCOHOL

MARIHUANA

KETAMINA

FENCICLIDINA (Anestésico

psicodélico)

GHB

METACUALONA( Sedativo

hipnótico)

INHALANTES

Enlentecen o deprimen el

funcionamiento del sistema

nervioso central.

ALUCINOGENOS

SEMISINTETICO:

LSD

DE ORIGEN NATURAL:

Ayahuasca

San Pedro

Cactus

Alteran significativamente

la química cerebral,

generando alteraciones

visuales, táctiles y

auditivas)

13

CLASIFICACIÓN SOCIOCULTURAL DE LAS DROGAS

POR LA CODIFICACIÓN

SOCIOCULTURAL DE SU

CONSUMO

CONCEPTO DENOMINACION

DROGAS LEGALES

Son aquellas drogas

aceptadas y permitidas

socialmente

Alcohol

Tabaco

Café

Té

DROGAS ILEGALESSon aquellas no

permitidas socialmente

Marihuana.

Pasta Básica.

Clorhidrato de Cocaína.

Heroína.

Drogas de Diseño (éxtasis)

DROGAS FOLKLÓRICAS

Son aquellas cuyo uso

es cultural en

determinados grupos

étnicos y se utilizan con

fines curativos, mágicos

y religiosos

San Pedro.

Ayahuasca.

Hoja de Coca.

PRODUCTOS

INDUSTRIALES

Considerados los

medicamentos e

inhalantes, para uso

médico, industrial o

doméstico

MEDICAMENTOS

Anfetaminas.

benzodiacepinas.

INHALANTES

Terokal.

Gasolina

1.6.1 POR SU ORIGEN

A. DROGAS NATURALES

HOJA DE COCA

El consumo de la Hoja de Coca se encuentra ancestralmente ligado a nuestra historia

desde tiempo que se remontan al Imperio de los Incas, el cual tenía un valor

eminentemente mágico y/o religioso.

14

La Coca es una planta de pequeño tamaño del género Erythroxylum. Este arbusto es

fecundo en climas semitropicales. El componente activo es el alcaloide cocaína cuya

proporción ponderal en las hojas oscila entre 1,5 y 0,25%.

Encontramos diversas variedades de esta especie pero la que se comercializa más es la:

Hoja de Coca (Hoja Huánuco o Boliviana – 500 y 1500 mts.): Arbusto de 1 a 3 mts. de alto,

corteza pardo rojiza, ramas sub-erectas, se le reconoce por sus hojas de color verde

oscuro, relativamente grandes y elípticas.

EL CHACCHADO DE LA HOJA DE COCA

El consumo de hoja de coca bajo la modalidad del “chacchado” “coqueo” es una

costumbre tradicional y muy antigua en los países de la cordillera andina donde se ha

cultivado esta planta desde la antigüedad.

El componente Cocaína se encuentra en la planta, está salificada en la Hoja de Coca con

ácidos orgánicos, al masticarse estos componentes deberían disolverse con la saliva; sin

embargo, esto no ocurre de esta manera ya que generalmente se le agrega una sustancia

alcalina (llipta, cal o tocra) la cual contribuye a la liberación de los alcaloides al estado

básico por medio de hidrólisis.

Árbol de Coca

15

Está comprobado que los jugos gástricos al actuar sobre la cocaína (hidrólisis –

desdoblamiento de sus componentes) hacen que la cantidad de cocaína que llega a la

vena sea insuficiente en relación con la cantidad que fue ingerida.

LA MARIHUANA

La planta de marihuana crece normalmente de 2.5 a 3 mts. y bajo condiciones ecológicas

ideales hasta 6 mts. presenta tallo carnoso, con hojas palmo partidas de 3 a 11 estipulas

libres, toscamente aserradas, de color verde oscuras la parte superior y verde pálido la

inferior.

La Marihuana por su fácil acceso y bajo costo económico, así como la información errada

que difunden algunas paginas web en la internet en el sentido de que el consumo de esta

planta no es adictiva es un motivo por el cual se viene incrementando peligrosamente su

presencia en el país a través de mas sembríos y del incremento de su consumo; a

diferencia del Clorhidrato De Cocaína, Pasta Básica de Cocaína u Opio la producción de

este vegetal se destina generalmente al mercado interno, gozando de un mayor grado de

aceptación y menor percepción de peligrosidad. La marihuana reporta el mayor grado de

prevalencia (usó alguna vez en la vida) entre las drogas con un porcentaje que duplica al

registrado con las cocaínicas y opiáceas; por otra parte las estimaciones para el presente

año señalan una tendencia al incremento.

Según las estadísticas de la DIRANDRO-PNP, durante el año 2004 las destrucciones “in

situ” de marihuana alcanzaron 43,283 kgs. Significando un incremento de 150% con

relación al año 2003. De otro lado en lo que va del presente año se destruyeron 17846 kgs.

Que representa el 41.23% respecto al año 2004.

En lo que va del año el numero de plantones destruidos alcanzan 163,782 siendo los

departamentos de la Libertad y Lima los que registran mayores cantidades sumando entre

ambos el 80% del total a nivel nacional evidenciando su alta demanda en ciudades de la

costa.

16

Desde el 2002, los cultivos de marihuana principalmente se detectan en el departamento

de Piura, Ancash, San Martín, Huanuco y Lima, en los últimos dos años se han erradicado

plantaciones de menor extensión en La Libertad, Junín, Ica y Cusco. Durante el 2004 los

decomisos de envoltorios de Marihuana (“Pacos”) destinada a la venta al menudeo, se

incrementaron en 240% respecto al año anterior la mayor parte de los decomisos se

hicieron en Lima.

Marihuana agrupada en Marihuana lista para el consumomoños para su venta

LA AMAPOLA

La Amapola es una planta de la cual se le extrae una sustancia lechosa blanquecina

(látex de Amapola) que es extraído luego de su solidificación, y después de un

procesamiento químico se obtiene el Opio. Los Alcaloides del Opio llamados Opiáceos son

la Morfina, la Codeína y la Tebaina. El procesamiento sintético de la Morfina se obtiene la

Heroína, estas sustancias muestran efectos narcóticos, analgésicos, efectos excitatorios,

exaltación u euforia.

PLANTA DE AMAPOLA LATEX DE AMAPOLA EXTRACCION DE LATEX

En lo que va del presente año la Dirección Antidrogas de la Policía Nacional del Perú, ha

intervenido 6,853 personas de las cuales 1593 personas son por Trafico Ilícito de Drogas,

1055 fueron intervenidas por Microcomercialización de Drogas, y 4205 personas por

consumo. Se han intervenido 166 menores por el Delito del Tráfico Ilícito de Drogas en sus

diversas modalidades.

17

Hasta el mes de Julio del presente año, se han decomisado 8,422.689 kilogramos de

droga.

B. DROGAS SEMISINTETICAS.

Son aquellas sustancias obtenidas por síntesis parcial de otras drogas de origen natural;

en otras palabras vienen a ser una modificación química de drogas naturales, ejemplo:

pasta básica de cocaína, Clorhidrato de cocaína, heroína, la morfina, etc.

PASTA BASICA DE COCAINA

Es el producto resultante del tratamiento químico de las hojas de coca, previamente

disecadas y maceradas, con ácido sulfúrico y diferentes productos químicos.

Su consistencia es pastosa, pegajosa y de color blanco mate, cremoso o pajizo,

usualmente forma brumos que se disgregan a presión.

El Componente activo de la Pasta Básica de Cocaína es la benzoilecgonina, la

presentación de los usuarios recibe los siguientes nombres: Bazuco, Pitillo, Pasta base,

etc.

El consumo de PBC aparece casi exclusivamente en los países productores de cocaína,

como Colombia, Perú y Bolivia.

Tipos de Pasta Básica de Cocaína

Impura: Que se encuentra rebajada o mezclada con aspirina, almidón, tiza, yeso, etc.

Lavada: No se comercializa, porque es la base libre para el proceso de cristalización de la

cocaína.

Roja: Color marrón rojizo, no tiene buen sabor, de efecto poderoso, produce gran

hiperactividad y paranoia.

Palo de Rosa: Color rosado, más pura y refinada, no produce delirio de persecución.

CLORHIDRATO DE COCAÍNA

Es un derivado de la Hoja de Coca, luego de un proceso de tratamiento químico tiene una

presentación es en forma de un polvo fino, cristalino (pequeñísimos cristales), blanco e

inodoro. Presenta una pureza de aprox. 85 a 90%. Aunque por sus características puede

ser adulterada con harina, polvo de hornear, talco, azúcar, sazonador, etc.

18

El eje gravitacional de la costa Lima se ha convertido en el centro de operaciones de las

actividades de las organizaciones dedicadas al Trafico Ilícito de Drogas, donde se acopia

grandes cantidades de drogas para luego ser trasladadas hacia los mercados

internacionales mediante las diversas modalidades.

En los meses de mayo a junio 2005 se han destruido 90 laboratorios, (895 laboratorios de

PBC – 05 laboratorios de CC) lográndose neutralizar un potencial de elaboración de 1,700

Kg de Clorhidrato de Cocaína.

LA MORFINA

Esta droga es un alcaloide específico proveniente del opio. Llamada "morfina" en honor de

Morfeo, Dios griego del sueño.

Fue aislada por primera vez al principio del siglo XIX. Como un Analgésico y calmante

poderoso, la morfina será rápidamente utilizada como "droga". Su uso se reporta a partir

de 1850 y llega a estar de moda en la segunda mitad del siglo XIX. Actualmente, la morfina

es objeto de una producción lícita y de una producción ilícita. Su uso terapéutico es

siempre actual aun cuando analgésicos de síntesis, más potentes y más eficaces han sido

perfeccionados en el curso de los últimos decenios. Como "droga", el uso de la morfina es

hoy día muy limitado.

LA HEROÍNA

La heroína es una droga derivada de la planta amapola y pertenece a una clase de drogas

denominada “opiáceos”. En el siglo XIX los opiáceos eran remedios populares. Se usaban

para calmar afecciones y dolores de diferente tipo y se podían comprar sin prescripción

médica en muchos comercios de EEUU y Europa.

Algunos opiáceos son naturales (morfina, opio y codeína) y otros son sintéticos, es decir,

elaborados en el laboratorio a partir de la amapola (demerol, metadona, etc.).

La heroína es un opiáceo semi - sintético: es producida a partir de la morfina a través de

un proceso químico y es aproximadamente 3 veces más fuerte que ésta.

19

Cuando se consume por vía intravenosa, esta sustancia de gran potencia alcanza

rápidamente el cerebro y produce un “flash” o “hit”, como se le llama habitualmente a su

efecto inmediato.

La heroína puede presentarse en forma de polvo blanco o como una pasta o goma marrón

(dependiendo de la procedencia y del proceso de elaboración que haya tenido).

La heroína que se vende en la calle por lo general no es heroína pura sino que está

mezclada con otras sustancias (esto también pasa con la cocaína). La heroína pura se

"corta" así con otros opiáceos sintéticos, lo cual puede generar complicaciones a quien la

consume, porque seguramente el usuario no va a tener el efecto que está buscando a la

vez que se va a colocar en una situación de mayor riesgo de sobredosis y otras reacciones

adversas.

C. DROGAS SINTETICAS

Se obtienen por síntesis, se ha precisado de una elaboración técnica para su obtención, a

partir de sustancias sencillas, no tienen ninguna relación desde el punto de vista químico

con drogas naturales; ejemplo los fármacos o medicamentos como las anfetaminas ,

barbitúricos, entre ellas tenemos: LSD25, MDA (droga del amor”), MDMA (“Éxtasis”),

metadona, etc.

20

1.6.2. LAS DROGAS POR SU FORMA DE USO

A. DROGAS FOLKLÓRICAS

Son consumidas en forma legal y de preferencia por algunos grupos étnicos,

frecuentemente son utilizadas en sesiones, mágico – religiosos, por los curanderos o

chamanes, en rituales de “curación” o como “diagnóstico” para ciertas enfermedades

trastornos de personalidad, entre estas tenemos (ayahuasca, san pedro, chamico,

hongos alucinógenos, etc.). Esta practica no exclusiva de nuestra nación si no también

de otras latitudes.

B. DROGAS SOCIALES

Las drogas sociales son aquellas que son muy fácilmente aceptadas por la

comunidad en general, y a las cuales se recurre frente a diversos compromisos sociales

tales como festividades, velorios, decepciones amorosas, etc. Es decir siempre existirá una

razón para su consumo. Si bien es cierto que nuestra legislación actual no establece

penalidades para su consumo, sin embargo a través de la prensa observamos que los

ciudadanos son protagonistas de diferentes hechos como consecuencia de su consumo.

(Alcohol, tabaco, café, té, etc.).

Los ejemplos más comunes de estas drogas sociales son el alcohol, tabaco, café, té,

etc. Si bien es cierto que nadie va a la cárcel por vender o consumir algunas de estas

drogas, tampoco se ha establecido algún límite para su consumo o para su adquisición es

muy frecuente observar menores de edad pero el uso indebido es perjudicial para la

salud, sin embargo hay penalización por vender alcohol a menores de edad.

El uso de alcohol y tabaco a temprana edad especialmente antes de secundaria

aumenta el peligro de usar drogas posteriormente, como marihuana o cocaína.

21

Los menores que ven a sus padres fumar o beber, tienen más riesgo de iniciarse en

las drogas ilícitas, es que le pierden el miedo y cuando empiezan a ir a fiestas es más fácil

que de una cerveza pasen a la segunda y a la tercera.

Aunque el alcohol parece inofensivo, produce una pérdida de control que entre otras

cosas, facilita que el joven pruebe otras drogas como marihuana, cocaína, heroína,

morfina, éxtasis, etc.

Según los estudios de prevalencia (que hayan consumido alguna vez), en escolares

de primaria se encuentra que la edad de inicio del consumo de drogas legales es cada vez

menor, situándose la edad actual en los 9 años.

C. DROGAS TERAPÉUTICAS

Sustancias de uso medico legal, es decir, las que se venden en farmacias, el uso

inadecuado e indiscriminado de los medicamentos también es peligroso y daña la salud.

Su expendio en algunos casos está sujeto a reglamentación, como por ejemplo:

antidepresivos, analgésicos.

22

D. SUSTANCIAS INHALANTES

Estas sustancias no son propiamente drogas, no fueron creadas para ser usadas

como tal, sino con un fin netamente industrial; son sustancias volátiles de gran toxicidad,

en su mayoría derivan del petróleo y contienen un alto porcentaje de plomo y tolueno

(Gasolina, éter, Terokal, goma para pegar aviones, etc.).

Se estima que existen aproximadamente cinco mil niños y adolescentes viviendo en

condiciones de abandono físico y moral en las calles y plazas de Lima. De los niños de la

calle, el 96% consume inhalantes, principalmente lo derivados del petróleo, como:

pegamentos industriales (Terokal, pegasan, africanito, bencina, gasolina, etc.)

EFECTOS DE LOS INHALANTES

Los compuestos que ingresan al organismo por vía oral o nasal, producen secuelas

complejas en el sistema nervioso central especialmente de tipo depresivo; entre ellos

tenemos.

Delirios y alucinaciones

Se presentan mareos y descoordinación

Una euforia intensa.

El sujeto sufre de confusión en su mente.

Ilusiones visuales y auditivas.

Parecido efecto al que produce el alcohol.

Balbuceo y dificultad para hablar

Sensación de estar flotando en el aire

Sensación de una falsa fortaleza

Desvergüenza, arrojo, temeridad

23

CONSECUENCIAS FATALES DE LAS DROGAS INHALANTES

En estas inhalaciones, los efectos inmediatos pueden presentarse con diversos síntomas,

luego sobrevendrá otra etapa que se refiere al período de la intoxicación. En casos graves

el paciente puede sufrir trastornos en su memoria, leve o totalmente, de acuerdo con la

dosis inhalada.

Pero, en el caso especifico del “Terokal” u otra clase de pegamentos, durante la etapa de

los efectos secundarios, puede ocasionar la muerte, porque la inhalación de estos

productos, disminuye el aporte de oxígeno a los pulmones, y pueden sobrevenir lesiones

agudas de cualquier órgano, cómo el riñón, corazón o el hígado, y lesiones graves en el

cerebro.

La constancia en la inhalación de esta clase de pegamento, ocasiona trastornos serios de

conducta, que conllevan a realizar acciones temerarias o suicidas.

1.6.3. LAS DROGAS Y SUS EFECTOS SOBRE EL SISTEMA NERVIOSO

A. EFECTOS ESTIMULANTES

Estimular quiere decir “aguijonear”, activar, incitar o alentar (del latín stimulus,

agujón).

Aumentan el estado de conciencia de tal manera que, durante su acción, el sujeto

percibe más intensamente el medio exterior y responde de manera más rápida a los

estímulos que de éste provienen.

Afectan el Sistema Nervioso Central (SNC) manifestando el individuo conductas de

hiperactividad, locuacidad, aceleración a nivel físico y psíquico. (café, tabaco,

anfetaminas, cocaína, ice, éxtasis, etc.)

B. DROGAS DEPRESORAS

Son sustancias que afectan al Sistema Nervioso Central (SNC) disminuyendo el

estado de alerta o el nivel de consciencia de esta forma van a deprimir el normal desarrollo

de la función cerebral (de deprimere que significa ejercer presión de arriba hacia abajo).

Quien los consume las drogas con características depresoras se muestra menos

atento o con menor reacción a los estímulos que provienen del medio exterior y sus

reacciones o su capacidad de respuesta son más lentas; de otro lado en este estado

disminuyen todas las funciones cognoscitivas tales como la atención, juicio, compresión,

síntesis, razonamiento, memoria e inteligencia), y el estado de ánimo se deprime también.

(Alcohol, barbitúricos, sedantes, opio, heroína, morfina, inhalantes, analgésicos, etc.)

24

C. DROGAS ALUCINÓGENAS

Las sustancias alucinógenas producen de manera variable, tanto depresión como

estimulación, pero lo más evidente es que provocan siempre una percepción distorsionada

de la realidad, pueden producir desorientación temporal-espacial, es decir el sujeto pierde

la noción del tiempo y el espacio. El estado de conciencia está igualmente alterado de tal

modo que pueden producirse alucinaciones, de ahí su nombre genérico. La alucinación

puede definirse como una percepción errónea distorsionada e incluso irracional, sin un

objeto, persona, animal, etc. que sea real. (se ve, se oye, etc.; algo que no está o no existe

para los demás).

Como este es un síntoma característico de ciertas psicosis (“locura”, en términos

populares), también ha sido llamada a esta sustancia psicoticomimética (que recuerdan o

imitan los estados psicóticos, de delirio, alucinaciones, trastornos del pensamiento e

insomnios, etc.), entre ellas tenemos (marihuana, LSD, mezcalina o peyote, derivada de los

capullos de la planta del cactus, san pedro, ayahuasca, etc.)

Estudio comparativo tomográfico de un Cerebro Normal y el Cerebro de una persona

consumidora de Éxtasis.

25

1.6.4. LAS DROGAS POR SU SITUACIÓN JURÍDICA

A. DROGAS LEGALES

Existe una permisividad por la ley y no hay prohibición para su consumo; por tanto la

sociedad las utiliza, así tenemos: (el alcohol, el tabaco, el café, analgésicos) entre otros.

EL TABACO

Origen

El 28 de octubre e 1492, Rodrigo de Jerez y Luis de la Torre, dos compañeros de Cristóbal

Colón, fueron los primeros occidentales que vieron a los indios fumando tabaco. Rodrigo

de Jerez los imitó en seguida, sin sospechar que de regreso a su tierra habría de ser

encarcelado por la Santa Inquisición acusado de brujería puesto que "sólo el diablo podía

dar a un hombre el poder de sacar humo por la boca".

Antes de la llegada de los españoles, en todo el continente americano los indígenas

consumían el tabaco con fines tanto rituales como terapéuticos. Lo enrollaban en forma de

puro, lo envolvían en hojas de maíz a manera de cigarrillo o lo fumaban en pipa. También

solían incluirlo en jarabes para beberlo. El tabaco era una planta mágica para los pueblos

prehispánicos de México porque "hace visible el aliento".

Los europeos comenzaron a incorporarlo a sus costumbres hasta el siglo XVII, a raíz de la

"cura" que logró Jean Nicot de las migrañas de Catalina de Médicis, esposa del rey Enrique

II de Francia. En aquel entonces el tabaco era llamado hierba santa o hierba para todos los

males porque se recomendaba casi indiscriminadamente para todo tipo de padecimiento.

La planta Nicotinia tabacum debe su nombre a Jean Nicot, el médico que introdujo y

popularizó su uso en Europa.

EL TABACO

La planta del tabaco tiene un tallo recto y hojas anchas. La Nicotina tabacum da flores

rojizas y la Nicotina rustica amarillas. La cosecha se recoge cuando las hojas comienzan a

adquirir un tono azafranado. Las hojas se desecan hasta perder el 60% de su humedad y a

través de un proceso de fermentación el tabaco termina adquiriendo su aroma

característico.

Existen diversas variedades de Nicotina obtenidas por hibridación (rustica, virginia, etc.).

26

A nivel comercial, el tabaco se vende liado en cigarrillos o en puros, aunque también se

encuentra empaquetado para ser fumado en pipas o en cigarrillos hechos a mano con

papel arroz.

La nicotina es el principio activo del tabaco.

Fue aislada por Posset y Reiman en 1828.

Según su variedad, el tabaco contiene entre

0.5 y 16% de nicotina. El resto es el llamado

alquitrán, una sustancia obscura y resinosa

compuesta por varios agentes químicos,

muchos de los cuales se generan como

resultado de la combustión (cianuro de

hidrógeno, monóxido de carbono, dióxido de

carbono, óxido de nitrógeno, amoníaco, etc.)

Familia de las salonáceas, cuyo principio activo nicotina, su uso es a través de los

cigarrillos, contiene sustancias sólidas y gasificadas en su composición varios de los cuales

son cancerígenos. Los fumadores son más propensos a padecer de enfermedades

cardiacas, el humo del tabaco: mezcla de aire caliente y gases contiene mas de 120

sustancias toxicas que causan efectos nocivos en los: Sistemas Nervioso Central,

Respiratorio, Ccardiovascular, Aparato Reproductor etc.

27

Cigarro:

6.FÓSFORO

P4/P6:Usado enel Veneno

paraRATAS

1.ACETONA:

Removedorde esmalte

2. TREMENTINA: Resinaamarilla, Barnices paraautos, en limpiadores.

3.FORMOL:Evitar la

descomposi-ción decadáveres

4.AMONIACO:Desinfectante para pisos 5. NAFTALINA: Usado para

matar a las polillas.

FARMACOLOGÍA

Mecanismo de acción y formas de empleo

El tabaco puede ser mascado, inhalado directamente por la nariz (pulverizado en forma de

rapé) o fumado en pipas, cigarros o cigarrillos. Aspirando el humo, esto es "dándole el

golpe", se puede absorber hasta el 90% de la nicotina, mientras que si éste permanece

únicamente en la boca, la cifra se reduce al 20 o 35%. Aproximadamente 8 segundos

después de haber entrado a los pulmones, la nicotina contenida en el tabaco alcanza el

torrente sanguíneo y a más tardar en 5 minutos ha logrado traspasar la barrera

hematoencefálica para llegar al cerebro. Sus efectos duran entre 5 y 10 minutos

provocando fases de acción estimulante y acción depresora del sistema nervioso central.

En primera instancia estimula algunos receptores sensitivos y produce una descarga de

adrenalina que acelera la frecuencia cardíaca y eleva la presión arterial; posteriormente

deprime todos los ganglios autónomos del sistema nervioso periférico.

Según las últimas investigaciones del Brookhaven national Laboratory de Nueva York, el

efecto de la nicotina en el cerebro consiste en la reducción de la enzima MAO-B,

responsable de regular la transmisión de la dopamina, neurotransmisor que controla entre

otras alteraciones anímicas, la motivación y el placer. Por tanto, a menor cantidad de MAO-

B (hasta un 40% menos en el cerebro de un adicto), mayor incremento de dopamina;

aumento que, al intervenir en el tálamo, se convierte en la clave para sentir una ganar

irreprimibles de volver a fumar otro cigarrillo.

Usos terapéuticos

Nicolás Monardes, en su descripción de Las plantas del Nuevo Mundo (1574),

recomendaba el tabaco como cura infalible para 36 enfermedades diferentes. Hoy en día,

se recomienda dentro de la medicina herbolaria contra la sarna, dolores reumáticos y

28

ciertas afecciones nerviosas. El médico herbolario Arias Carbajal recomienda hervir 90

gramos de hojas de tabaco en medio litro de agua para destruir la sarna, los piojos, etc.

También receta las hojas frescas aplicadas sobre la frente y las sienes para curar, o al

menos calmar, las neuralgias.

Dosificación

El contenido promedio de alquitrán de un cigarro varía de 0.5 a 35 mg, y el de nicotina de

0.5 a 2 mg. La dosis letal de nicotina se calcula en 60 mg para un adulto de 70 kg. Un puro

puede contener hasta 90 mg, aunque como ya mencionamos, la ingestión de nicotina en

los casos en los que no se da el golpe se reduce a menos de la mitad.

Efectos psicológicos y fisiológicos

A nivel mental, la nicotina facilita la concentración, activa la memoria y, hasta cierto punto,

controla el aumento de peso al aumentar el gasto de energía, disminuir los sentidos del

olfato y el gusto, y mantener al fumador ocupado en el acto de fumar en vez de comer.

Cada persona además tiene sus consideraciones particulares respecto a las cosas que el

tabaco “hace por ella”. Algunos creen que los inspira, otros creen que los acompaña, etc.

A nivel físico, la nicotina aumenta la frecuencia cardiaca, el ritmo respiratorio, la presión

arterial y el flujo coronario. Durante la combustión del tabaco, algunos de sus elementos se

transforman en monóxido de carbono, emisión venenosa que contribuye al surgimiento de

enfermedades cardiacas. Cuando el monóxido de carbono entra al torrente sanguíneo,

tiende a reemplazar el oxígeno contenido en las células rojas de la sangre formando

carboxihemoglobina. En los fumadores, hasta el 10% de la hemoglobina total puede ser

carboxihemoglobina, lo cual equivale a decir que sus tejidos reciben 10% menos de

oxígeno.

A largo plazo el tabaquismo tiene diversos efectos sobre el sistema broncopulmonar,

cardiovascular y digestivo. Las úlceras gástricas y duodenales son doblemente más

comunes entre los fumadores. Las heridas de la piel pueden tardar más en sanar debido a

que la nicotina reduce los niveles de vitamina C en el organismo. Además, el humo del

cigarrillo produce inflamación en la mucosa del aparato respiratorio y aumento de la

producción de una enzima llamada elastasa, que degrada la elastina, material constitutivo

del pulmón al que se debe su capacidad de expandirse y contraerse. El hábito de fumar

provoca que el tejido pulmonar pierda sus propiedades elásticas, aparentemente de

29

manera irreversible, con la consecuente disminución en la capacidad pulmonar para

ingresar oxígeno a la sangre.

El alquitrán puede causar desórdenes

bronquiales y contiene sustancias que se

consideran cancerígenas, es por ello que al

tabaco se le atribuyen el 90% de los casos de

cáncer pulmonar en el mundo y también se

relaciona con la aparición de cáncer en la

boca y en la garganta.

Reportes médicos calculan que en total ocasiona el 30% de todas las muertes producidas

por el cáncer, el 30% de las enfermedades cardiovasculares, el 75% de las bronquitis

crónicas y el 80% de los casos de enfisema; aunque de hecho, la Nueva Medicina ha

comprobado ya que el cáncer tiene como origen un conflicto emocional que surge por

sorpresa y es vivido en aislamiento, lo cual explicaría por qué no todos los fumadores

sufren invariablemente de cáncer, a pesar de que tengan un buen caldo de cultivo para que

se presente.

También se asegura que las mujeres fumadoras pueden ver reducida su fertilidad, sufrir

desórdenes menstruales y, en caso de usar pastillas anticonceptivas, están 39 veces más

propensas a sufrir infartos que las que no fuman.

Aunque no se esperan disturbios genéticos del uso del tabaco, éste puede aumentar el

riesgo de partos prematuros y de bajo peso en los recién nacidos.

Potencial de tolerancia y dependencia

El consumo crónico de nicotina se acompaña de una leve tolerancia. A menos que exceda

su dosis habitual, el fumador no experimenta los efectos de náusea y mareos que suelen

reportar las personas que no están acostumbradas al tabaco.

La nicotina provoca una dependencia física bastante severa. El síndrome de abstinencia

aparece dentro de las primeras 24 horas posteriores a la supresión y se manifiesta por:

irritabilidad, inquietud, dolores de cabeza, disminución de la frecuencia cardiaca, aumento

del apetito, disminución de la vigilia o insomnio y dificultades de concentración. En el caso

de la nicotina, la dependencia psicológica juega también un papel preponderante, por lo

que el síndrome de abstinencia puede durar varios días o varias semanas. La

30

administración de nicotina en chicles o en parches puede aliviar parcialmente este

síndrome.

EL ALCOHOL

El alcohol es un líquido incoloro y volátil que está

presente en diversas bebidas fermentadas, en

concentraciones que van desde el 5 hasta el

20%, como es el caso de la cerveza y los vinos.

Algunos de estos fermentos se destilan por

medio de un alambique para aumentar su

concentración etílica hasta un 40%; así es como

se producen el tequila, el whisky, el vodka, el

ron, la ginebra, el anís, etc.

COMPOSICIÓN

El nombre químico del alcohol es etanol o alcohol etílico.

Dependiendo del género de bebida que lo contenga, el alcohol aparece acompañado de

distintos elementos químicos que lo dotan de color, sabor, olor y otras características.

FARMACOLOGÍA

Mecanismo de acción y formas de empleo

El alcohol se ingiere por vía oral. El tiempo que pasa desde el último trago hasta que se

alcanzan las concentraciones máximas en la sangre varía de 25 hasta 90 minutos. Cuando

el etanol alcanza el cerebro actúa como un depresor primario y continuo del Sistema

Nervioso Central. La estimulación aparente es en realidad un resultado de la depresión de

los mecanismos de control inhibitorio del cerebro. Como ocurre con la mayoría de las

drogas, sus efectos dependen de la dosis. Los centros superiores se deprimen primero

afectando el habla, el pensamiento, la cognición y el juicio. A medida que la concentración

alcohólica aumenta, se deprimen también los centros inferiores afectando la respiración y

31

los reflejos espinales, hasta llegar a la intoxicación alcohólica que puede provocar un

estado de coma.

Usos terapéuticos

Durante la Edad Media el alcohol se utilizó como remedio para prácticamente todas las

enfermedades; de hecho en galés la palabra whisky significa "agua de vida". No obstante

hoy se reconoce que el alcohol tiene un valor terapéutico extremadamente limitado. En el

mercado existen concentrados metilados de alcohol con aplicaciones industriales y

médicas. En el primer caso se utiliza como solvente o diluyente en la manufactura de

pinturas y otros productos. En usos médicos se emplea externamente para desinfectar la

piel debido a su acción bactericida; también se usa para curar algunas lesiones de la piel y

para disminuir la sudoración.

Dosificación

Las concentraciones de alcohol difieren de una bebida a otra, es por ello que a nivel

médico, las dosis suelen medirse en función de los porcentajes que una persona llegue a

acumular en su torrente sanguíneo. De esta manera se considera que las dosis bajas

fluctúan entre 0.02 y 0.06 %, mientras que las dosis letales sobrepasan el 0.50%. En

términos cotidianos, la cantidad de alcohol suele medirse a través del número ingerido de

copas, vasos, latas, botellas, etc. En personas que no han adquirido tolerancia hacia el

alcohol, se puede hablar en términos de "tragos", esto es, de la cantidad contenida en el

tipo de recipiente en el que suele tomarse la bebida. Para el vino por ejemplo, una dosis

baja es de una copa, una dosis media va de dos a tres copas y una dosis alta sobrepasa

las cuatro copas. En el caso una cuba preparada con ron y refresco de cola, un vaso es

una dosis baja, dos o tres representan una dosis media y más de cuatro son ya una dosis

alta. El cuerpo humano sólo puede metabolizar de 10 a 15 ml de alcohol por hora,

concentraciones mayores se consideran letales.

Efectos psicológicos y fisiológicos

Contrariamente a lo que la mayoría de las personas creen, el alcohol no es un estimulante,

sino un depresor del sistema nervioso central. Según lo explica un experto en

neuropsicofarmacología como es el Dr. Simón Brailowsky, las personas que suelen

atribuirle al alcohol un aumento en su capacidad mental verificable en su capacidad de

hacer mejor ciertas cosas como hablar, bailar o crear, están equivocados. Lo que ocurre en

realidad es que bajo los efectos del alcohol, estas personas gozan de un lapso de

32

desinhibición provocada por la depresión de mecanismos inhibitorios. Al disminuir la

inhibición, los mecanismos de control momentáneamente ceden paso a la excitación.

A nivel psicológico, las dosis bajas producen la sensación de elevar el estado de ánimo y

relajar a la persona. A nivel físico, un poco de alcohol aumenta la frecuencia cardiaca,

dilata los vasos sanguíneos, irrita el sistema gastrointestinal, estimula la secreción de jugos

gástricos y la producción de orina. Las dosis medias alteran el habla, el equilibrio, la visión

y el oído. Se tiene una sensación de euforia y se pierde de la coordinación motora fina, por

lo que ya no es aconsejable conducir un automóvil ni manejar cualquier tipo de maquinaria.

En dosis altas, los síntomas anteriores se agudizan y se alteran las facultades mentales y

del juicio. Si el individuo continúa bebiendo puede ocurrir una pérdida del control motor en

la que se requiere ayuda para poder moverse y hay una evidente confusión mental. A partir

de una concentración sanguínea equivalente a beber más de 10 tragos sin descanso

alguno, puede ocurrir una intoxicación severa; cualquier otro aumento en las

concentraciones puede provocar desde inconsciencia hasta coma profundo y muerte por

depresión respiratoria.

En términos acumulativos, el consumo inmoderado irrita el estómago y produce gastritis,

daña el corazón al producir trastornos del ritmo cardiaco e incluso insuficiencia cardiaca;

daña también el hígado, cuya consecuencia es la tan conocida cirrosis, una enfermedad

causada por la pérdida de células hepáticas que disminuye la producción de bilis. Esto

genera otros síntomas como mala digestión, pérdida de peso, constipación, etc. En lo que

se refiere al sistema nervioso, el abuso de esta droga puede ocasionar serios trastornos

mentales como pérdida de la memoria, deterioro del aprendizaje, inflamación de los

nervios, e incluso el llamado síndrome de Korsakoff, un estado psicótico caracterizado por

la pérdida de la realidad (cuando al cuadro se unen desnutrición y deficiencias vitamínicas

crónicas).

Ingerido por mujeres embarazadas el alcohol puede afectar al feto y producir

malformaciones o retardo mental irreversible.

Potencial de tolerancia y dependencia

El uso continuo o frecuente induce un tipo especial de tolerancia que se atribuye al

aumento de la cantidad y actividad de la enzima corporal encargada de metabolizar el

alcohol. El tejido nervioso también se acostumbra de cierta forma a la presencia continua

del etanol y el usuario va adaptándose a los cambios inducidos sobre el habla, la visión y el

33

control motor. No obstante, esta adaptación desaparece en cuanto la concentración etílica

alcanza niveles suficientes en el fluido sanguíneo (lo que acontece frecuentemente en

casos de abuso).

El consumo inmoderado de alcohol provoca una dependencia física intensa. Cuando a lo

largo de varios meses el organismo ha sido acostumbrado a ingerir por lo menos tres litros

de cerveza o medio litro de licor fuerte todos los días, la supresión alcohólica puede

presentar diversas manifestaciones que van desde ansiedad y temblores, irritabilidad e

hiperactividad crecientes, hasta el temible delirium tremens: una psicosis orgánica grave

que usualmente se manifiesta entre las 24 y las 72 horas posteriores a la ingestión de la

última copa, aunque en ocasiones puede ocurrir hasta 7 o 10 días después. Se caracteriza

por confusión mental, temblores, hiperagudeza sensorial, alucinaciones visuales (por lo

general de serpientes, arañas o cualquier otro bicho), deshidratación, trastornos de la

presión sanguínea, convulsiones y anormalidades cardiovasculares.

Estudios realizados en el año 2005 revelan que más del 70% de crímenes (homicidios) se

cometieron en estado de ebriedad.

El 60% de accidentes de tránsito son producidos por efectos del consumo de alcohol de los

participantes (choferes y peatones).

B. DROGAS ILEGALES

Son aquellas prohibidas por la ley, totalmente dañinas para el organismo humano:

cocaína y sus modalidades de presentación, la marihuana y sus derivados, el opio, la

heroína, el LSD, etc.

La adolescencia es un periodo de importante desarrollo físico, intelectual, emocional y

social. Aprender sobre cómo resolver problemas, construir amistades cercanas, tomar

decisiones y manejar responsabilidades es importante durante los años adolescentes. El

34

uso de drogas interfiere con la capacidad del adolescente para aprender y mejorar estas

habilidades. Así sea alcohol, tabaco, marihuana u otras drogas ilícitas (ilegales), se sabe

algo a ciencia cierta: los adolescentes que usan drogas ponen en peligro su futuro. Entre

los adolescentes, las drogas ilícitas más comúnmente usadas son la marihuana, los

estimulantes (cocaína) y los inhalantes (aspiración de terokal, solventes).

LOGROS OBTENIDOS DE LA DIRANDRO-PNP

DEL 01 ENERO 2007 AL 31 DE JULIO 2007 T O T A L

I. OPERACIONES 6,888

II. INTERVENIDOS 6,853

A. TRAFICO 1,593

B. MICROCOMERCIALIZACION 1,055

C. CONSUMO 4,205

MENORES DE EDAD (Trafico/Micro y

Consumo)166

III. DROGA DECOMISADA (KGS) 8,422.689

A. PASTA BASE (PBC) 2,902.799

B. CLORHIDRATODE COCAINA 4,924.586

C. MARIHUANA 572.191

DERIVADOS DE LA AMAPOLA 0.000

D. LATEX DE AMAPOLA (OPIO) 23.077

E. HEROÍNA 0.038

G. EXTASIS (UNIDADES) 4

© 2000-2007 Policía Nacional del Perú

Dirección de Telemática PNP

El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-IV año 1994,

publicado por la American Psychiatric Association es uno de los sistemas más

internacionalmente aceptado para el diagnóstico de las enfermedades mentales. En dicho

manual las alteraciones relacionadas con sustancias psicoactivas incluyen las vinculadas a

la ingestión de una droga de abuso (con inclusión del alcohol), los efectos secundarios de

35

los medicamentos y la exposición a tóxicos. Agrupa a las sustancias que producen

dependencia en 11 clases.

Alcohol

Alucinógenos

Anfetaminas o simpaticomiméticos de acción similar

Cafeína

Cannabis

Cocaína

Feniciclidina (PCP)

Inhalantes

Nicotina

Opioides

Sedantes, hipnóticos y ansiolíticos

Algunas drogas integrantes de esta clasificación general, pueden compartir algunas

propiedades, características o efectos con otras drogas.

(Ejemplo: El alcohol con los sedantes y ansiolíticos y la cocaína con anfetaminas y otros

son simpático miméticos, es decir tienen un efecto depresor del Sistema Nervioso Central.

1.6.5. CONSECUENCIAS DEL CONSUMO DE DROGAS

A. DEPENDENCIA FÍSICA:

Es sinónimo de neuroadaptación, consiste en la modificación fisiológica de las

neuronas que obliga al organismo a incorporar la Sustancia Psicoactiva (SPA) con el fin de

mantener un estado subjetivo de bienestar el cual desaparece al interrumpir la sustancia.

La neuroadaptación enfatiza el aspecto de la dependencia y se evidencia clínicamente

después de la brusca supresión del psicoactivo, cuando aparecen intensos trastornos

físicos como el denominado síndrome de abstinencia y el fenómeno de tolerancia. La

Dependencia Física este concepto se refiere al impulso psíquico irreprimible de consumir

la sustancia psicoactiva en forma continua o periódica con el fin de experimentar el efecto

placentero o reducir el malestar producido por su privación.

B. DEPENDENCIA PSICOLÓGICA:

Se hablará de dependencia psíquica cuando se presente cualquier de los siguientes

criterios:

36

El repertorio habitual de conductas de consumo del individuo se reduce a un hábito

estereotipado y fijo de consumo de SPA.

Las conductas de búsqueda de las sustancias predominan sobre el repertorio habitual

y desplazan la realización de otros comportamientos importantes individual y

socialmente.

El individuo manifiesta verbalmente o a través de otra conducta, su deseo irreprimible

de consumir la sustancia.

El individuo manifiesta el deseo infructuoso de interrumpir el consumo de la sustancia,

que también se infiere de las recaídas en el consumo después de períodos

relativamente cortos de abstinencia.

C. TOLERANCIA:

Es la capacidad de un organismo para manifestar frente a una dosis específica de

sustancia química una respuesta menor a la que mostró en una ocasión anterior para la

misma dosis. Es como si el organismo hubiera desarrollado una inmunidad frente al efecto

de la sustancia química en virtud de exposiciones previas.

La tolerancia es un proceso farmacocinético y farmacodinámico que obliga a

aumentar progresivamente la cantidad de sustancia consumida con el fin de conseguir un

determinado efecto psicoactivo.

D. SINDROME DE ABSTINENCIA O SINDROME DE SUPRESIÓN

Síndrome de abstinencia (síndrome de supresión): es el conjunto de signos y

síntomas que aparecen al dejar de consumir la sustancia psicoactiva de la cual el sujeto es

dependiente, o cuando se suspende o reduce bruscamente la ingestión de dicha sustancia

tras un consumo previo regular. Algunos lo consideran como un síndrome mental orgánico

que varía para cada individuo y para cada sustancia. La intensidad y gravedad de este

síndrome depende del tipo y de la cantidad de sustancia habitualmente consumida; los

signos y síntomas más comunes son: ansiedad, inquietud, insomnio y déficit de atención,

náuseas, sudoración, taquicardia y convulsiones. Dentro de las drogas que generan

simultáneamente dependencia psíquica y física están los llamados depresores del SNC.

Es necesario mencionar que aún no se tiene completamente dilucidado los

mecanismos psicofisiologicos de estos procesos sobre todo el relacionado a la

dependencia psíquica. Es posible que intervengan en él factores como: mecanismos

específicos de adaptación y refuerzo experimentados por el individuo a través de su

37

historia personal; mecanismos generales del fenómeno de compulsión; factores

neuroquímicos aún desconocidos.

El conjunto de nociones anteriormente presentados, nos da una idea de cómo las

Sustancias Psicoactivas (SPA) producen efectos negativos en el organismo y nos muestra

la magnitud del problema de la farmacodependencia.

EL CEREBRO HUMANO Y SUS PRINCIPALES FUNCIONES COGNOSCITIVAS QUE

PUEDEN AFECTARSE COMO

CONSECUENCIA DEL CONSUMO DE DROGAS

Lóbulo Frontal : Solución de Problemas - Razonamiento

Emociones – Personalidad . Conducta Motora

Lóbulo Parietal : Actividad Sensorial

Lóbulo Temporal : Dicción - Lenguaje – Memoria – Audición

Lóbulo Occipital : Procesamiento de la Visión

Cerebelo : Control y Coordinación del Equilibrio Corporal

Tronco Encefálico : Regula las funciones corporales básicas

38

Las drogas introducidas en nuestro cuerpo por diferentes vías, se trasladan por el

torrente sanguíneo hasta el cerebro, atravesando la barrera hematoencefálica. Una vez

que han llegado al cerebro, lugar donde reside el control de las funciones superiores del

ser humano; alteran su normal funcionamiento, actuando sobre unas sustancias

bioquímicas naturales llamadas neurotransmisores. Las señales nerviosas viajan a través

de las células nerviosos denominadas neuronas, que están conectadas entre si por la

Sinapsis. En la sinapsis es donde se liberan los neurotransmisores que actúan sobre la

siguiente neurona en unos puntos específicos llamados receptores, la interacción de los

neurotransmisores en los receptores produce una serie de cambios que permiten que la

información vaya de una neurona a otra.

Las drogas alteran el funcionamiento cerebral modificando la producción, la

liberación, la degradación de los neurotransmisores cerebrales, de tal forma, que se

produce una modificación del proceso natural de intercomunicación y en la producción y

reaceptación de los neurotransmisores. De esta forma, es como las drogas logran alterar

nuestra percepción sensorial, la sensación de dolor o bienestar, los ritmos de sueño –

vigilia, la activación, etc.

Antes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Después

39

CAPITULO II

PROBLEMÁTICA SITUACIONAL SOBRE EL CONSUMO DE DROGAS

2.1. INCIDENCIA DE CONSUMO DE DROGAS EN EL PERU

El problema del consumo ilícito de drogas en nuestro país, adquiere cada vez

ribetes más dramáticos, debido al incremento de la oferta de drogas y a la población a la

cual va dirigida, cual es la infanto juvenil, precisamente el potencial humano en el cual esta

el futuro del Perú y que se ve seriamente afectado por el irresponsable accionar de quienes

buscan tan solo el dinero, sin importarles la destrucción de vidas que se hunden en el

submundo de las drogas, con el consiguiente problema familiar y social que ello conlleva.

2.2. RANGO DE EDADES DE INICIO DEL CONSUMO

El rango de edad de inicio en el consumo de drogas bajo considerablemente en los

últimos años, siendo el inicio del consumo a los ocho años de edad para las drogas legales

y once años de edad para las drogas ilegales, estando el consumo de drogas ilegales;

relacionado directamente con la realización de acciones ilícitas: pandillaje, violencia social,

delincuencia común, prostitución, etc.

En nuestro país se ha realizado una investigación (DEVIDA-2004) sobre el consumo de

drogas en el sistema educativo, tanto en el nivel Primario como el Secundario, cuya

prevalencia de vida en relación al consumo de drogas manifiesta haber consumido una

sustancia “al menos” una vez en su vida. Los resultados del estudio muestran que las

drogas de mayor prevalencia en la población estudiada fueron el ALCOHOL (53.4%) y el

TABACO (52.7%); entre las drogas ilegales la que registro mayor consumo es la

MARIHUANA (6.2%), seguida de los inhalantes (4.7%) mientras que la PBC y el

CLORHIDRATO DE COCAINA fueron consumidos por el 3.5% y el 3.9% de los escolares

de Colegios de Secundaria.

Es importante señalar asimismo, que el estudio indagó, en torno al uso del éxtasis en la

población escolar. Un total de 550 estudiantes afirmaron que habían usado esta sustancia

alguna vez en su vida. Durante el levantamiento de la información, sin embargo, se pudo

detectar que los escolares no tenían conocimiento preciso sobre las características de esta

sustancia. Más aun si se tiene que quienes reportaron mayor consumo provenían, en su

mayor parte del nivel socioeconómico bajo.

40

2.3. PREVALENCIA DE VIDA DEL CONSUMO DE DROGAS

Al relacionar la prevalencia de vida con la variable sexo, encontramos que los

varones tienden a tener un mayor consumo de todas las drogas estudiadas con respecto a

las mujeres. La diferencia en el consumo del alcohol entre hombres y mujeres es

aproximadamente 10 puntos porcentuales y el uso del tabaco, de 15 puntos porcentuales.

En lo que respecta a las drogas ilegales, se observa que el consumo de Marihuana, PBC y

Cocaína es tres veces mayor en los hombres que en las mujeres, en el caso de los

inhalantes, los hombres que declararon haberlos consumido son poco mas del doble que

las mujeres, es términos porcentuales. En lo que respecta a la edad, la prevalencia de vida

del consumo de alcohol, tabaco y marihuana, tienden a ser entre las edades de 08-11-12-

13-14 años. En el caso de PBC, Cocaína, Marihuana e Inhalantes la mayor prevalencia de

vida se concentro entre los escolares que tenían entre 11-12-13 años.

PREVALENCIA DE VIDAPREVALENCIA DE VIDADEL CONSUMO DE DROGASDEL CONSUMO DE DROGAS

Encuesta Nacional de Prevención y Consumo de Drogas 2005Encuesta Nacional de Prevención y Consumo de Drogas 2005 -- DEVIDADEVIDA

6.56.5777,289777,289TranquilizantesTranquilizantes

0.20.226,40526,405Sustancias de DiseñoSustancias de Diseño

1.01.0115,411115,411InhalantesInhalantes

1.81.8210,783210,783Clorhidrato de cocaínaClorhidrato de cocaína

2.12.1251,693251,693Pasta Básica de CocaínaPasta Básica de Cocaína

5.85.8691,921691,921MarihuanaMarihuana

68.068.08’285,7818’285,781TabacoTabaco

94.294.211’329,48111’329,481AlcoholAlcohol

%%nnAlguna vez en su vida consumió:Alguna vez en su vida consumió:

41

NIVEL DE CONOCIMIENTONIVEL DE CONOCIMIENTOACERCA DE LAS DROGASACERCA DE LAS DROGAS

ESCOLARES DE 2ESCOLARES DE 2 ºº A 4A 4 ºº DE SECUNDARIADE SECUNDARIA

LIMA

Mucho

16%

Regular

48%

Poco

28%

Nada

8%

HUANCAYO

Mucho

16%

Regular

41%

Poco

28%

Nada

15%

TARAPOTO

Mucho

19%

Regular

43%

Poco

27%

Nada

11%

TRUJILLO

Mucho

17%

Regular

45%

Poco

31%

Nada

7%

La indicada encuesta nacional encontró que los estudiantes de instituciones Educativas de

diversas zonas del país, tiene poco y/o nulo conocimiento sobre los efectos perjudiciales

del consumo de drogas.

2.4. DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL CONSUMO DE DROGAS DE ESTUDIANTES

DE SECUNDARIA EN EL PERU

Sin embargo en el Estudio Nacional: Prevención y Consumo de Drogas en

Estudiantes de Secundaria 1005, elaborado por la Comisión Nacional para el Desarrollo

de una Vida sin Drogas (DEVIDA), se han llegado a las siguientes conclusiones, de las

cuales les presentamos las más resaltantes:

a. Seis de cada diez estudiantes de secundaria ha consumido alguna sustancia

legal en algún momento de su vida y uno de cada dos lo hizo en el último año.

b. Nueve de cada 100 estudiantes ya se ha iniciado en el consumo de alguna

sustancia ilícita en lo que va de su vida. Esta disminuye a cinco en el caso de las drogas

médicas.

c. La Marihuana registra la mayor incidencia entre las sustancias ilegales. Tres

de cada 100 estudiantes que no la consumían un año antes se iniciaron en el consumo en

los últimos doce meses.

d. El alcohol sigue siendo la sustancia mas consumida entre las drogas legales.

Entre las sustancias ilegales la marihuana es la droga más consumida, seguida de los

inhalantes, la Cocaína y la PBC.

42

e. Las drogas medicas específicamente los tranquilizantes evidencian un patrón

de consumo significativamente mas alto en las mujeres, mientras que los estimulantes

mantienen similar patrón de consumo para el caso de los varones.

f. Los colegios mixtos registran una mayor prevalencia de consumo de alcohol

que los colegios femeninos y estos a su vez, reportan un mayor consumo que los colegios

de varones, lo que confirma la tendencia a la equivalencia entre hombre y mujeres en la

población escolar.

g. En lo que respecta a las drogas médicas, los colegios femeninos registran un

mayor número de tranquilizantes que los colegios mixtos y de varones. No sucede lo

mismo con los estimulantes, en cuyo caso los colegios mixtos registran un mayor consumo,

sin que existan diferencias significativas con los colegios femeninos y de varones.

h. En términos generales La Libertad, Callao, Lima, Tacna, Moquegua y Madre

de Dios, son los dominios regionales que presentan mayores problemas de consumo de

drogas legales e ilegales, ubicándose en el primer cuartel de consumo en ambos tipos de

sustancias.

i. Existen alrededor de 331,298 estudiantes que dependiendo de las

características de su consumo que podrían estar experimentando un daño a su salud física

y mental y un mayor riesgo psicosocial debido al uso creciente de alcohol y tabaco. En

relación a las sustancias ilegales y las drogas medicas esta cifra se reduce a 32, 819 y

18,730 estudiantes respectivamente. Estas cifras podrían ser mayores dependiendo si se

tiene en cuenta la cobertura del marco muestral del estudio independientemente de las

prevalencias de consumo se mantengan igual e incluso disminuyan.

j. El diez por ciento de los estudiantes declara que le han ofrecido marihuana

en el último año y el cinco por ciento señala que este ofrecimiento se dio en los últimos

treinta días.

El 17% de los estudiantes declara que le seria fácil conseguir Marihuana. Los derivados

cocaínicos y el éxtasis registran una facilidad relativamente menor, por debajo del 10%.

El 90% de los estudiantes reporta un nivel medio (60.6%) y alto (29.1%) de involucramiento

paterno, respecto a la educación y formación que reciben dentro y fuera del hogar. Uno de

cada diez estudiantes reporta un bajo nivel de involucramiento paterno. Las diferencias por

género y tipo de colegio, en relación al involucramiento de los padres son más favorables a

las mujeres y a los alumnos de colegios privados.

k. Dos de cada diez estudiantes declara que existe consumo de sustancias

ilegales al interior de su colegio y tres de cada diez estudiantes señala que se consume

drogas en los alrededores.

43

l. Cerca del 18% de los estudiantes reporta que al menos uno de sus

profesores consume alcohol en los alrededores del colegio y un 10% señala haberlos visto

beber dentro de la institución educativa. El 12% de lo estudiantes declara, por otro lado,

que al menos uno de sus docentes fuma dentro del colegio y cerca de 4% manifiesta que lo

hace dentro del aula.

m. Cuatro de cada diez estudiantes declara que necesita orientación en el tema

de drogas. El resto manifiesta que no necesita por que se considera bien informado (47%)

o por que no tiene interés en el tema (13.5%).

n. Los estudiantes que declaran que no necesitan orientación por que se

consideran bien informados registran un mayor consumo de drogas legales que los que

manifiestan su interés en recibir algún tipo de Orientación.

ñ. Uno de cada diez estudiantes manifiestan que necesitan acceder a algún tipo

de tratamiento. Un 13% de estudiantes señala que no tiene interés en ningún tipo de

tratamiento, pese a que reconoce que consume. El resto declara que no necesita

tratamiento por que no consume o por que considera que no tiene un consumo

problemático.

o. La demanda real de tratamiento por consumo de drogas legales es del 15%

de la población escolar. En lo que respecta a las sustancias ilícitas, la demanda real de

tratamiento es cercana al 3% de los estudiantes.

p. El 11% de estudiantes manifiesta haber acudido a algún servicio de salud en

busca de orientación o tratamiento por problemas de consumo de alcohol, cigarrillo y otras

drogas, porcentaje relativamente menor que la demanda real existente en la población

escolar.

2.5. DELÍTO DEL TRÁFICO ILICITO DE DROGAS

El Trafico ilícito de drogas, es delito NO CONVENCIONAL, por que afecta los bienes

jurídicos de una Nación; Salud Pública, Libertad Personal, Actividad Económica, Bases

Culturales, Sociales y Políticas.

El trafico de Ilícito de Drogas esta estrechamente vinculado con diversos delitos; Desvíos

de Insumos Químicos Fiscalizados, Corrupción de Funcionarios, Contrabando de Armas,

Terrorismo, Lavado de Activos, etc.

A. PRODUCCIÓN

El negocio de las drogas, como cualquier otro negocio, esta gobernado por las leyes

de la oferta y la demanda, a mayor demanda mayor producción, cuando la oferta excede la

44

demanda, bajan los precios y viceversa, En otras palabras, cuando hay escasez de materia

prima (hoja de coca, opio, marihuana) los precios aumentan. Si hay mucha, los precios

bajan. Los productores, ya sean campesinos en la región andina o fabricantes de drogas

sintéticas en Europa o EE.UU. tratan de minimizar costos y maximizar las ganancias.

Nueve de diez hojas de coca son destinadas para el tráfico ilícito de drogas,

realmente el 8.3% para la elaboración de estupefacientes, y solo el 1.7% para el consumo

legal.

PRODUCCIÓN ANUAL:

El estimado de producción de hoja de coca es 52.700TM, al año, de las cuales 43.700

(83%) van al narcotráfico, solo los 9.000 (7%) restantes satisfacen la demanda lícita (Uso

tradicional, comercial e industrial), la mayoría es para el consumo tradicional o chacchado,

4 millones de personas consumen hoja de coca, 48.6% viven en zona urbana y 51.4% en

zona rural.

A diferencia de otros cultivos ilícitos, la marihuana se puede sembrar en macetas, huertas

(artesanalmente) hasta en las grandes extensiones de terreno, toda vez que no exista

estudios técnicos que permitan estimar la real dimensión de los cultivos de marihuana en el

país. La producción se oriente principalmente al consumo externo, teniendo sin embargo

altos índices de consumo en el país.

El Perú cuenta con condiciones geográficas favorables para el cultivo de amapola,

generando un producto de mayor de calidad y rentabilidad; por ello, es necesario que se

tomen medidas inmediatas traducidas en leyes que penalicen drásticamente la

proliferación en cuanto a su cultivo y producción de opiáceos.

B. TRÁFICO

Las organizaciones criminales, específicamente las de Tráfico Ilícito de Drogas,

utilizan técnicas administrativas similares al mundo empresarial moderno, con recursos

humanos, financieros, logísticos, poder e influencias para impedir que su estructura y

jerarquía se persiga, se ponga al descubierto y se sancione.

Una de las modalidades de trafico, para la exportación de drogas a otros países, es la

utilización de personas: “burriers”, la jerga que combina los vocablos “burro” – “courier”,

que desplazan usualmente por vía aérea transportando indebidamente cocaína camuflada

en sus bienes personales, o en paquetes adheridos a su cuerpo o en forma de capsulas de

45

plásticos ingeridas previo al inicio del viaje, o contenedores colocados en la vagina o en el

recto.

Existiendo diferencias entre Burriers, paqueteros y micro comercializadores.

Los “Burriers” son por lo general jóvenes menores de 30 años, principalmente de

sexo femenino extranjeras y peruanas, solteras y de buena presencia, los paqueteros y

microcomercializadores corresponden frecuentemente a personas mayores de edad.

Madres de familia, de apariencia humilde. Quienes se dedican al comercio local, como un

medio de incrementar sus ingresos. Como todo negocio existen mecanismos para atraer

clientes y mantener a los que ya se tiene. Los microcomercializadores suelen referir que

mantienen la fidelidad de los clientes consumidores a través de ciertos mecanismos:

Les dan buen trato, sin agresiones y más bien con respeto.

Les ofrecen mercancía de calidad, pura no mezclada con otros elementos.

Les brindan servicios adicionales tales como un lugar de consumo seguro.

C. EL CONSUMO

El análisis de la diseminación y amplitud del consumo de drogas es un tema de

enorme interés a nivel de la salud publica, dado que permite establecer la medida en que la

población de un país, se ha involucrado en las drogas, con el fin de desarrollar acciones

que contribuyan a una efectiva reducción de la demanda.

Reducción de la demanda implica en el ámbito preventivo, en base a una buena

información, es posible establecer que la población que esta en mayor riesgo de

involucrarse en el consumo de drogas. Los adolescentes, escolares, que residen en

sectores urbanos marginales o familias que tienen miembros consumidores son ejemplo de

población que reciben atención en la mayor parte programas preventivos en el país.

Dentro del contexto consumidores de estratos sociales medio alto y bajo con cierta

disponibilidad de dinero, utilizan la modalidad de “DELIVERY“ a domicilio, o la encuentran

en los puntos de venta ya conocidos en donde también pueden vender drogas sintéticas

(éxtasis y ketamina), en el caso del consumo de la PBC, habitualmente los

PASTOMANOS, consumen las drogas en lugares variados: sin embargo los fumaderos y/o

huecos, han sido y son lugares de predilección dado que son lugares casas o terrenos

abandonados donde el adicto puede consumir la droga sin ser molestado.

46

Ello no invalida el hecho que muchos otros adictos a la PBC, la consumen en la

azotea o techos de las habitaciones de sus casas, calles, parques, automóviles y hostales.

2.6. CAUSAS PARA EL INICIO DE CONSUMO DE DROGAS

El fenómeno del consumo de drogas psicoactivas tiene un origen polifacético, en el cual los

diversos elementos responsables interactúan unos con otros. Una sociedad que permite el

uso de drogas sociales sin importarle la gravedad del problema, un joven con ciertas

características emocionales, un organismo fisiológicamente receptivo, favorecen

indudablemente al desarrollo del uso de las drogas.

Para saber porqué los jóvenes empiezan a consumir drogas existe un recurso práctico,

preguntarle a ellos mismos, sin duda sus respuestas tienen cierto valor.

En un estudio realizado por el Ministerio de Educación, DEVIDA y la Oficina de las

Naciones Unidas contra las Drogas y el Delito (ONUDD) sobre el consumo de drogas en la

población escolar de nivel secundario en el año 2002 indica que las principales razones

que atribuyen los estudiantes para el inicio del consumo de Drogas son:

POR CURIOSIDAD 35.2%

POR SUPERAR PROBLEMAS 20.7%

POR DEBILIDAD O FALTA DE PERSONALIDAD 16.6%

PARA QUEDAR BIEN CON LOS AMIGOS 10.2%

PARA SENTIRSE MAYOR O SOBRESALIR 5.6%

PARA EVITAR LA SOLEDAD 4.2%

PARA BUSCAR PLACER O SENTIRSE BIEN 3.4%

PARA DIVERTIRSE MAS EN LAS FIESTAS 2.2%

PARA ALUCINAR 1.5%

PARA ESTAR ACTIVO O DESPIERTO 0.4%

Observemos las cuatro respuestas más comunes obtenidas en este Estudio

POR CURIOSIDAD.

Esto se debe al querer saber que es lo que se siente al consumirlas, el interés forma parte

de una actitud normal propia de esta etapa de la vida, los deseos no solo de saber sino

también de experimentar, pero hay tanta información errónea o distorsionada, que es

necesario y fundamental informar a los alumnos de la manera mas adecuada, evitando

exagerar excesivamente, seleccionando los mensajes según la edad y condición de los

receptores.

47

A los más pequeños hacer hincapié en los valores, práctica de deportes, desarrollo de

actividades recreativas dentro y fuera de la escuela.

A los jóvenes, hablarles todo lo referente a las drogas en forma clara y basada en nuevos

conocimientos.

POR SUPERAR EL PROBLEMA.

Erróneamente los adolescentes se refugian en las drogas ante la presencia de problemas a

nivel personal, familiar y/o escolar. El mismo hecho de estar atravesando cambios por la

adolescencia (periodos de grandes cambios físicos y psíquicos), añadiendo además

problemas dentro del hogar (padres permisivos, autoritarios, padres separados,

alcoholismos, etc.) ahondan más sus problemas.

Por lo tanto en la pubertad y adolescencia hay que reforzar el desarrollo personal,

flexibilidad para adaptarse a las necesidades, orientación a la conducta, intentando que el

joven tenga una actitud favorable al mantenimiento de la salud física y mental y al no

consumo de drogas.

Es también importante identificar los casos problema y citar a los padres haciendo hincapié

de la situación por la que atraviesan sus hijos sugiriendo alternativas de solución.

En esta circunstancia interviene la toma de decisiones.

POR DEBILIDAD O FALTA DE PERSONALIDAD.-

La formación de la personalidad tiene su base en una debida y adecuada autoestima, una

personalidad firme siempre va de la mano con una autoestima elevada, si no hay una

adecuada autoestima, no hay desarrollo de la personalidad.

Uno de los aspectos importantes dentro de la estructura de la personalidad es la

Asertividad, que es la habilidad para expresar sentimientos, creencias y pensamientos sin

dañar los sentimientos de los demás y defender nuestros derechos, es decir la capacidad

de poder decir NO a las demandas de otras personas cuando no deseamos algo, cumple

un papel fundamental en la prevención del consumo y uso indebido de drogas.

PARA QUEDAR BIEN CON LOS AMIGOS.

El ser humano tiene la necesidad básica de pertenecer a un grupo, a esto se le conoce

como necesidad de filiación, en la etapa de la adolescencia cobra vital importancia para el

fortalecimiento de su autoestima. Sin duda el grupo influye en la conducta, hábitos y

costumbres del joven, que tienen que acatar lo dispuesto por el líder o por el grupo en

48

general a pesar incluso de no estar de acuerdo, y por no quedar mal o por temor a ser

rechazados acceden y sucumben ante el grupo. Las recomendaciones que hacemos a los

jóvenes es reforzar su independencia que seria la capacidad de decidir con libertad las

actuaciones y comportamientos observando las buenas costumbres, el respeto, la moral y

la convivencia armoniosa con los demás.

Por otro lado, cuando se indagó a cerca de las razones para no consumir drogas, dos

fueron las que sobresalieron en las respuestas de los estudiantes: primero el “querer

triunfar en la vida o desear estar sano”, y segundo el “tener la protección de sus

familiares”.

DROGADROGA

FACTORES DE RIESGOFACTORES DE RIESGO

Familiares

Biológicos

Individuales

Socioeconómicos

Asociados a lsistema educativo

Situacionestraumáticas

Modelos socia lesinadecuados

2.7. PATRONES DE CONSUMO

Existen varios modelos o clasificaciones para establecer parámetros entre los patrones de

uso y dependencia tanto física como psicológica por consumo de drogas, incluso algunas

de ellas están relacionadas a algunas teorías que explican la predisposición y adicción de

las personas a las drogas. Algunos de estas teorías hacen énfasis en los aspectos

somáticos, neuroquímicos, o estrictamente conductuales.

Sin embargo uno de los modelos que muestra una mayor finalidad didáctica es el

propuesto por UNGERLEIDER (1980), el que considera básicamente la forma de contacto

inicial con la sustancia toxica.

Así mismo señala las principales modificaciones somáticas, conductuales, emocionales,

sociales, en cada tipo o patrón de consumo de sustancias capaces de generar

dependencia física y psicológico.

49

2.8. TIPOS DE CONSUMIDORES

TIPOS DE CONSUMIDORESTIPOS DE CONSUMIDORES

EXPERIMENTALEXPERIMENTAL

SOCIALSOCIAL

HABITUALHABITUAL

DEPENDIENTEDEPENDIENTE

A. CONSUMIDOR EXPERIMENTAL:

Es aquel que se inicia en el consumo de una sustancia tóxica de manera

circunstancial debido a la “moda” del grupo social que frecuenta o debido a su curiosidad

por querer saber o experimentar que es lo que se siente en el consumo de estas

sustancias.

B. CONSUMIDOR SOCIAL:

Es aquel que puede consumir de manera intermitente o eventual en reuniones

sociales como las fiestas, o debido a la presión de grupo donde alguno de los integrantes

de estos grupos ya es consumidor o tienen fácil acceso a sustancias toxicas.

C. CONSUMIDOR HABITUAL:

Es aquel que por su consumo previo se le puede considerar que esta evidenciando

los primero niveles de tolerancia, adicción, en alguna medida puede continuar con sus

actividades regulares aunque pueda necesitar dosis periódicas de determinadas sustancias

toxicas o adictivas para poder completar sus actividades o poder estar mas o menos

adaptado al medio.

D. CONSUMIDOR DEPENDIENTE:

Por el constante consumo se ha generado la Tolerancia o Neuroadaptación motivo

por el cual requiere cada vez mayores dosis de drogas, no pudiendo realizar ya sus

actividades cotidianas, su pensamiento y sus actividades están dirigidos a conseguir

drogas.

50

CAPITULO III

IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES Y HABILIDADES SOCIO

AFECTIVAS

3.1. LA AUTOESTIMA

“La autoestima es la auto evaluación que el individuo tiene de sí mismo

y que expresa una actitud de aprobación o reprobación e indica el grado

en que aquel se cree capaz, significativo, afortunado y digno”.

S. Coopersmith.

“La autoestima es una actitud hacia uno mismo: como actitud es la forma

habitual de pensar, amar, sentir y comportarse consigo mismo”.

José Antonio Alcántara.

Es la base personal sobre la cual se construyen nuestras actitudes, porque es la actitud

que tenemos hacia nosotros mismos, esta tiene 3 dimensiones:

LA AUTOCALIFICACIÓN que haga uno de sus emociones, pensamientos, capacidades y

conocimientos.

LA CALIFICACIÓN QUE HAGA UNO DE QUIENES

NOS RODEAN, ya sea que los considere sus iguales, o

no.

LA CALIFICACIÓN QUE RECIBE DE LOS OTROS, la

cual, si es positiva, se traduce en gratificación y si es

negativa, se manifiesta en insatisfacción.

51

Finalmente, la autoestima es la percepción valorativa de mí ser, de mi manera de ser, de

quien soy, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran mi

personalidad.

CARACTERÍSTICAS DE UNA PERSONA CON UNA

AUTOESTIMA POSITIVA

CREE FIRMEMENTE EN CIERTOS VALORES Y PRINCIPIOS.- Esta dispuesto a

defenderlos aun cuando encuentre fuerte oposición colectiva, y se siente lo suficientemente

segura.

ES CAPAZ DE OBRAR SEGÚN CREA QUE ES LO MÁS ACERTADO.- Confiando en su

propio juicio, y sin sentirse culpable cuando a otros les parece mal lo que haya hecho.

NO EMPLEA DEMASIADO TIEMPO PREOCUPÁNDOSE.- Por lo que haya ocurrido en el

pasado.

TIENE CONFIANZA EN SU CAPACIDAD.- Para resolver sus propios problemas, sin

dejarse acobardar por los fracasos y dificultades que experimente.

SE CONSIDERA Y REALMENTE SE SIENTE IGUAL.- Como persona, con cualquier otra

persona aunque reconozca la diferencia en talentos específicos, prestigio profesional,

posición jerárquica o económica.

ES UNA PERSONA INTERESANTE Y VALIOSA PARA OTROS.- Por lo menos para

aquellos con quienes se asocia.

52

NO SE DEJA MANIPULAR POR LOS DEMÁS.- Aunque esta dispuesta a colaborar si le

parece apropiado y conveniente.

RECONOCE Y ACEPTA EN SI MISMA, UNA VARIEDAD DE SENTIMIENTOS E

INCLINACIONES TANTO POSITIVAS COMO NEGATIVAS y esta dispuesta a revelarlas a

otra persona si le parece que vale la pena.

ES CAPAZ DE DISFRUTAR DIVERSAS ACTIVIDADES, como trabajar, jugar, recrear,

caminar, estar con amigos, etc.

ES SENSIBLE A LAS NECESIDADES DE LOS OTROS, respeta a las normas de

convivencia aceptadas, reconoce sinceramente que no tiene derecho a medrar o divertirse

a costa de los demás.

CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA CON UNA AUTOESTIMA DEFICIENTE O

AUTOESTIMA BAJA

AUTOCRÍTICA RIGUROSA.- Se mantiene en un estado de insatisfacción consigo misma.

HIPERSENSIBILIDAD A LA CRÍTICA.- Se siente exageradamente atacada, herida; echa

la culpa de sus fracasos a los demás o a la situación; cultiva resentimientos pertinaces

contra sus críticos.

INDECISIÓN CRÓNICA.- No por falta de información, sino por miedo exagerado a

equivocarse.

DESEO INNECESARIO DE COMPLACER.- Por el que no se atreve a decir “no”, por

miedo a desagradar y a perder la benevolencia o buena opinión del peticionario.

53

PERFECCIONISMO.- Autoexigencia esclavizadora de hacer “perfectamente” todo lo que

intenta, que conduce a un desmoronamiento interior cuando las cosas no salen con la

perfección exigida.

CULPABILIDAD NEURÓTICA.- Se acusa y se condena por conductas que no siempre son

objetivamente malas, exagera la magnitud de sus errores y delitos y/o los lamenta

indefinidamente, sin llegar nunca a perdonarse por completo.

HOSTILIDAD FLOTANTE.- Irritabilidad a flor de piel, siempre a punto de estallar aun por

cosas de poca monta, propia del supercrítico a quien todo le sienta mal, todo le disgusta,

todo le decepciona, nada le satisface.

TENDENCIAS DEPRESIVAS, UN NEGATIVISMO GENERALIZADO.- (todo lo ve negro:

su vida, su futuro y, sobre todo su vida misma) y una apetencia generalizada del gozo de

vivir y de la vida misma.

3.2. ASERTIVIDAD

La definición mas general indica que es aquella conducta que permite a la persona

expresar adecuadamente oposición y afecto”

Al parecer la Asertividad es algo sencillo, sin embargo implica actuar:

Adecuadamente: Sin distorsiones de pensamiento, sin ansiedad, y combinando los

componentes verbales y no verbales de la manera más efectiva posible.

Oposición: Saber decir no, expresar desacuerdos, hacer y recibir críticas, defender

derechos y ser capaz de expresar sentimientos negativos.

Afecto: Ser capaz de dar y recibir elogios y ser capaz expresar sentimientos positivos.

La Asertividad requiere de dos elementos que puedan actúan de manera simultánea:

Autoafirmarse

Hacerlo en armonía con el otro.

Para lograr la Autoafirmación es necesario tener:

Conciencia Social: Comprender que no estamos solos, vivimos en comunidad, lo que

puede enfrentarnos a situaciones agradables y desagradables.

54

Autoestima: Tener amor propio, es decir, respeto y cariño hacia uno mismo. Difícilmente

podremos defender nuestros derechos si no nos apreciamos en lo que valemos, Por eso

hay una diferencia entre autoestima y asertividad. Muchas veces falla no la autoestima del

sujeto, sino el hecho de llevar a la práctica lo que desea.

Limitaciones: Tener la capacidad de aceptar y admitir nuestras limitaciones. Ser asertivo no

deja fuera la capacidad de autocorrección. Si no nos engañamos con fantasías y

aceptamos nuestras limitaciones sabremos asumir nuestros fracasos como algo probable

sin sentirnos excesivamente frustrados. Implica entonces conocer nuestras auténticas

posibilidades, ser realistas a la hora de marcarnos objetivos.

PODEMOS DECIR QUE UNA PERSONA SE COMPORTA ASERTIVAMENTE CUANDO:

Conoce claramente cuáles son sus derechos e intereses personales y obligaciones

personales.

Los defiende mediante una serie de habilidades de conducta.

Estas habilidades le permiten ser objetivo y respetuoso consigo mismo y con los demás.

Los comportamientos no asertivos consecuentemente son comportamientos no adaptados

pueden ser de dos tipos: Agresivos y Pasivos, pero en nuestras interacciones diarias lo

que nos lleva a mantener una relación armoniosa con los demás y consigo mismo es

comportarnos de manera asertiva.

ESTILOS DE COMUNICACIÓN

PASIVO ASERTIVO AGRESIVO

Concede más valor alas opiniones, deseos y

preferencias de losdemás que a los suyos

propios.No hace respetar sus

derechos.Parece que se

aprovechan de élSe siente frustrado.

Expresa lo que cree,piensa y siente de

manera directa y claraen el momento

oportuno.Respeta los derechos

de los demásSe siente bien consigo

mismoElige por sí mismo

No respeta los derechos de losdemás.

Se aprovecha del otro.Está a la defensiva

Humilla a la otra persona.Elige por el otro.

55

¿Cómo ser Asertivo?

En su comunicación verbal

Habla en primera persona

Utiliza una expresión directa y concreta

Repite el deseo u opinión cuantas veces haga falta

Enfatiza con la otra persona: “entiendo que te sientas así”

Expresa frente a críticas ciertas: “sí, tiene usted razón debí hacer...”

Llega a un compromiso viable

Si consigue su objetivo: refuerza al otro y si no lo hace: mantiene el control y busca otras

soluciones.

En su comunicación no verbal

Contacto visual

Rostro sereno

Tono de voz adecuado y convincente

Volumen: audible en la situación

Evitar exagerar los gestos

Expresión de escucha activa

Técnicas Asertivas Para aprender a Decir “No”

Sencillamente decir No

Disco Rayado

Ofrecer Alternativas

Para ti - Para mí

Banco de Niebla

1. Sencillamente decir “No”

Consiste sencillamente en decir “No” ante cualquier petición que no nos agrade, para

que nadie nos manipule. La palabra “sencillamente” se refiere a que no hace falta

darle muchas vueltas para decir ciertas cosas, ya que basta con un NO. No hay que

fastidiarse y enfadarse con el grupo.

¿Cómo hacerlo?

Decir un NO sencillo y rotundo.

56

Si la otra persona insiste en su petición, continuar diciendo una y otra vez que No

empleando nuevas formulas: No, que va, Ni hablar, De eso nada, Que no, etc.

Ejemplo:

“Toma, prueba esto con nosotros”

No, gracias.

“¡Vamos, prueba, es buenazo!

No gracias

“¡Pero si lo vamos a pasar muy bien!”

Lo siento. No me interesa....

“¡Ya pues vamos no seas atorrante!”

Te digo que No, No me gusta

2. Disco Rayado

Consiste en la repetición de las palabras que expresan nuestros deseos,

pensamientos, etc., sin enojarnos ni levantar la voz y sin hacer caso de las presionen

o intentos de desviación por parte de la otra persona. Es como si tuviera grabada la

respuesta automática, y ¡no hay nada que hacer! ya que suscita en el otro la

resignación que, ante una máquina, no vale la pena insistir pues repetirá lo grabado

cuantas veces sea necesario y sin atender a nuevos mensajes.

¿Cómo hacerlo?

Repetir la frase que exprese nuestro deseo sobre un aspecto concreto, aunque no

aporte demasiadas explicaciones.

Repetirla una y otra vez, siempre de forma serena, ante las intervenciones de la otra

persona.

Ejemplo:

“Toma, prueba esto con nosotros”

Lo siento. NO me interesa....

“¡Vamos, prueba, es buenazo!

Lo siento. NO me interesa....

“¡Pero si lo vamos a pasar muy bien!”

Lo siento. No me interesa....

“¡Ya pues vamos no seas atorrante!”

Lo siento. NO me interesa....

57

3. Ofrecer Alternativas

Consiste en proponer algo positivo, que guste a la gente. Aunque a veces el presentar

una alternativa se parece mucho a “cambiar de tema”, el ofrecer algo positivo que

guste a la gente supone una cierta riqueza de ofertas y un cierto poder de arrastre.

¿Cómo hacerlo?

Buscar algo atractivo y proponerlo con entusiasmo.

Insistir sin decaer ante la posible reacción negativa de los demás.

Buscarse el apoyo de alguien dispuesto a seguir lo propuesto

4. Para ti - Para mí

Es una técnica que se emplea cuando al manifestar nuestra negativa, podemos ser

objeto de presiones, agresiones verbales o críticas injustas para intentar

manipularnos. Cuando la empleamos conseguimos dos cosas: no enfadarnos cuando

otros/as que nos critican, y que no se salgan con la suya.

¿Cómo hacerlo?

Partimos de una situación en la que otra persona nos hace una petición que no

queremos aceptar. Por ejemplo: Un amigo nos ofrece una pastilla de éxtasis y le

manifestamos nuestro deseo de no consumir.

Paso previo: EXPLICACIÓN + DECISIÓN

"No me tengo ganas de tomarla, gracias"

Insulto o Afrenta: Por ejemplo: "eres un cobarde, no te atreves...":

Primer paso: PARA TI + (Repetir lo que dijo la persona que critica): "Para TI

seré un cobarde".

Segundo paso: PARA MÍ + (Decir algo positivo de uno/a mismo/a): "Pero para

MÍ soy una persona que sabe divertirse."

Repetir el proceso el tiempo que sea necesario

5. Banco de Niebla

Es una técnica que se emplea cuando al manifestar nuestra negativa, podemos ser

objeto de presiones, agresiones verbales o críticas injustas para intentar

manipularnos. Consiste en reconocer la razón o posible razón que pueda tener la otra

persona, pero expresando la decisión de no cambiar nuestra conducta. Es huir del

riesgo, sin atacar demasiado al que te dice u ofrece algo. De algún modo, se trata de

no entrar en discusión.

58

¿Cómo hacerlo?

No entrar en discusión sobre las razones parciales, que incluso pueden ser

aceptables.

Dar la razón a la otra persona: reconocer cualquier verdad contenida en sus

declaraciones cuando nos propone algo que no nos parece conveniente, pero sin

aceptar lo que propone.

Dar la razón y la posibilidad (sólo la posibilidad) de que las cosas pueden ser como se

nos presentan. Utilizar expresiones, tales como: “Es posible que...”, “Puede ser

que...”.

Después de reflejar o parafrasear lo que acaba de decir la otra persona, podemos

añadir a continuación una frase que exprese nuestro deseo de no consumir: “pero lo

siento, no puedo hacer eso”, “...pero no gracias”, “...pero prefiero no tomarlo”.

Ejemplo:

“¡Pero si lo vamos a pasar súper bien!”

Puede ser que lleves razón, pero prefiero no tomarlo

“¡Anímate, no seas monse!”

Si, puede ser que yo sea un monse, pero no lo tomaré

“Pero si todo el mundo las toma, ¡vamos prueba!”

Es posible que todo el mundo las tome, pero yo no

“Pero si no va pasar nada, ¡anímate!

Fácil no pasa nada, pero no quiero, gracias

“¿Es que nos vas a chotear?, ¿así tratas a tus amigos?”

Puede que sea así, pero no es que no tengo ganas

3.3. TOMA DE DECISIONES

DEFINICIÓN.

La toma de decisiones es el proceso que implica saber elegir entre varias alternativas, la

que mejor se adecua para la resolución de los problemas.

MODELO DE TOMA DE DECISIONES

En el modelo de D´Zurilla y Goldfried se consideran dos dimensiones:

1. Una orientación al problema que incluye las creencias sobre el control que ejerce el

individuo sobre la resolución de sus problemas.

A su vez tiene dos factores basados en la teoría de la autoeficacia de Albert

Bandura (1997):

59

a. La creencia en la autoeficacia en la resolución de los problemas.

Basada en la expectativa de eficacia.

b. La creencia que los problemas de la vida se pueden resolver.

Basada en la expectativa de resultado.

2. Una serie de pasos que configuran un proceso ideal de resolución de problemas y

toma de decisiones.

BARRERAS PARA UNA TOMA DE DECISIONES EFECTIVAdecisiones efectiva

Evitar decisiones para escapar a losAspectos desagradables del riesgo,

temor y ansiedadIndecisión

Rehusarse a enfrentar el tema; recolecciónobsesiva de hechos que no llevan aninguna parte

Dejar que una situación salga fuera decontrol; dejar que las emocionestomen el control

Andar conrodeos

Sobrereaccionar

Revertir decisiones; medianoCompromiso con el plan de acciónVacilación

Arreglárselas a medias. Tomar ladecisión más segura para evitar lacontroversia pero sin lidiar con elproblema en su totalidad.

Medidasa medias

3.4. PROCESO DE TOMA DE DECISIONES:

Identificar y definir correctamente la decisión problema:

Generar alternativas de solución, identifica varias alternativas.

Extrapolar los resultados asociados a cada conducta generada. (Anticipar consecuencias)

Considerar los valores.

Elige una Alternativa

Actuar según decisión.

Evaluar los resultados obtenidos

60

3.5. ESTILOS PARA LA TOMA DE DECISIONES:

Existen distintos estilos de enfrentar las situaciones.

º Estilo impulsivo

Por lo general, tomas tus decisiones de modo muy rápido, sin reflexión,

respondiendo únicamente a los deseos inmediatos, sin analizar las consecuencias.

º Estilo dependiente

Si tienes únicamente en cuenta las opiniones de los otros y buscas principalmente la

aprobación o valoración de los demás; sobre todo, de tus compañeros (“quedar

bien” o “seguir la corriente").

º Estilo autónomo

Eres una persona que no te dejas influenciar por la moda, la presión social o los

medios de comunicación.

61

º Estilo racional

Si eres una persona que reflexiona antes de decidir, busca información, analiza las

distintas alternativas y valoras las posibles consecuencias de cada una de ellas. De

todas estas formas, el estilo racional es el que brinda una mayor probabilidad de

tener éxito al tomar una decisión.

3.6. LAS CINCO CARACTERISTICAS MÁS IMPORTANTES EN LA TOMA DE

DECISIONES SON:

1. EFECTOS FUTUROS:

Tiene que ver con la medida en que los compromisos relacionados con la decisión

afectarán el futuro.

Una decisión que tiene una influencia a largo plazo, puede ser considerada una

decisión de alto nivel, mientras que una decisión con efectos a corto plazo puede ser

tomada a un nivel muy inferior.

62

2. REVERSIBILIDAD:

Se refiere a la velocidad con que una decisión puede revertirse y la dificultad que

implica hacer este cambio. Si revertir es difícil, se recomienda tomar la decisión a un

nivel alto; pero si revertir es fácil, se requiere tomar la decisión a un nivel bajo.

3. IMPACTO:

Esta característica se refiere a la medida en que otras áreas o actividades se ven

afectadas. Si el impacto es extensivo, es indicado tomar la decisión a un nivel alto; un

impacto único se asocia con una decisión tomada a un nivel bajo.

4. CALIDAD:

Este factor se refiere a las relaciones laborales, valores éticos, consideraciones

legales, principios básicos de conducta, imagen de la compañía, etc. Si muchos de

estos factores están involucrados, se requiere tomar la decisión a un nivel alto; si solo

algunos factores son relevantes, se recomienda tomar la decisión a un nivel bajo.

“La Calidad, al igual que labelleza, está en el ojo del

observador”

5. PERIODICIDAD:

Este elemento responde a la pregunta de si una decisión se toma frecuente o

excepcionalmente. Una decisión excepcional es una decisión de alto nivel, mientras

que una decisión que se toma frecuentemente es una decisión de nivel bajo.

63

CAPÍTULO IV

ACTIVIDADES PREVENTIVAS PARA EL CONSUMO Y USO INDEBIDO DE

DROGAS

4.1. OBJETIVO GENERAL

Procurar en los participantes el fortalecimiento de actitudes, habilidades y valores

personales, que les permita establecer características de prevención personales como

complemento de una formación adecuada, útil para su integración familiar, colectiva y

social, evitando las conductas de riesgo social, como es el consumo y uso indebido de

drogas.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Descubrir o redescubrir la relación y significado de los valores en su desarrollo personal.

Clarificar la escala de valores que cada uno posee, establecida en la relación con su

entorno.

Promover las relaciones interpersonales, como habilidad para hacer frente a posibles

presiones de grupo; basándose en la expresión adecuada de sus valores.

Tomar decisiones, que nos permitan dirigir nuestras acciones al logro de objetivos

personales trascendentes, previniendo posibles acciones de peligro personal.

Establecer características de prevención personal.

4.3. POTENCIAL HUMANO

Personal profesional capacitado en el desarrollo del taller (tutores, docentes de aula,

otros profesionales).

Comunidad Educativa de la IE, integrado por personal directivo, jerárquico, docente,

administrativo, auxiliar, padres de familia y otros existentes.

4.4. MATERIALES

Anexos de los talleres.

Lápices o lapiceros, en número necesario para todos los participantes.

64

Ambiente de trabajo: Auditorio y aulas para los trabajos de equipo, si fuera necesario en

función al total de participantes.

Equipo de Sonido, videos u otros.

CDs, cintas de audio y/o video que motiven a la reflexión.

4.5. METODOLOGÍA

Se emplearan técnicas vivénciales y participativas.

Detallado en la explicación de cada taller.

Como complemento se aplicara la técnica de “cuchicheo” en la formando parejas, se

motivara el compartir de las respuestas elaboradas en las fichas; propiciando el

intercambio de vivencias. Se tendrá cuidado de intercambiar las parejas en cada taller con

el fin de generar la integración del grupo.

4.6. ESTRATEGIA

Se motivara la participación en talleres de desarrollo de valores, haciendo conocer

al grupo en función a las necesidades, intereses, deseos que se obtengan en actividades

que generen diálogos, debates y análisis de la realidad en la que se convive.

Se determinaran las fecha en función a la motivación que se establezca con el fin de

establecer la participación del personal que labora en el plantel, en el caso de los alumnos

se deberá considerar los niveles educativos de los participantes, para afinar los contenidos

y ejemplos. Es imprescindible que el personal directivo y jerárquico se involucre y tenga

conocimiento de los contenidos a fin de reforzarlos de manera permanente.

El desarrollo del programa, se hará teniendo en cuenta, las técnicas participativas y

dinámicas grupales que se detallan.

Es recomendable el uso de material musical, a fin de apoyar a las personas en el proceso

de atención, concentración; lo que facilitará la motivación y toma de conciencia requerida.

El empleo del material de lectura (material de apoyo), es necesario a fin de posibilitar la

reflexión respecto a temas ejes (valores).

Es pertinente proveer espacios de Compartir: en los cuales los participantes en grupos de

dos o más, según sea necesario; intercambien experiencias y vivencias, recomendando en

65

todo momento que se busque no un análisis filosófico o metafísico, sino un análisis

vivencial que permita un desarrollo personal y humano integrales.

Procurar ambientes de apertura, escucha y empatía. Motivando constantemente la

integración y solidaridad entre los participantes.

4.7. TALLERES

Al inicio del Taller se deberán aclarar los conceptos teóricos, que se encuentran en

el manual, con lo cual se promoverá el aprendizaje conceptual requerido.

Se recomienda que previo al desarrollo de los talleres con los alumnos, se efectuará con el

personal directivo y docente de la institución educativa; con el fin de adecuar criterios y

vivenciar los contenidos.

A fin de que los participantes clarifiquen los logros y aprendizajes de cada taller se

recomienda realizar la siguiente Ficha de Reflexión (Anexo 01), el mismo que permitirá

complementar el logro de cada objetivo

4.7.1. FICHA DE REFLEXIÓN Y PARA CERRAR EL TEMA

Comenta los hechos más significativos de esta sesión.

¿Qué tienes que hacer para conocer mejor a los demás?

¿Qué aprendiste el día de hoy?

Expresa una acción que te gustaría realizar a partir de lo que has aprendido en esta

sesión:

Al término de cada taller se recomienda realizar el siguiente proceso de Observación

(Anexo 02), el mismo que permitirá al encargado del taller complementar y reprogramar, si

fuera necesario, el logro de los objetivos de cada taller y del programa.

4.7.2. FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA REFLEXIÓN VIVENCIAL

Se cumplió el objetivo SÍ ( ) NO ( )

Mostraron interés en el tema SÍ ( ) NO ( )

Todos participaron o la mayoría SÍ ( ) NO ( )

Se aclararon sus dudas SÍ ( ) NO ( )

Se necesita reprogramar el tema SÍ ( ) NO ( )

Comentarios significativos de los alumnos y alumnas:

66

Se planificara la ejecución de los talleres en función al número de participantes. Los

talleres se deberán de realizar en una sola sesión.

4.8. TALLER N°1: MI PREVENCIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO:

Vivenciar situaciones que pondrían en peligro nuestros valores, deseos, aspiraciones

personales y la posible perdida de personas queridas.

Previo al inicio de la sesión, motivar la participación en la dinámica y aclarar ciertos

conceptos sobre:

- Prevención: cualidad por la que una persona, cosa o hecho mayor o menor aprecio,

admiración o estima. Indicando importancia, significación o eficacia de algo.

- Valores: principios respecto a los cuales las personas sienten un fuerte compromiso

“de conciencia”.

- Deseos: tendencia o disposición personal que predispone una actitud positiva frente

a personas o situaciones determinadas.

- Aspiraciones: logros a nivel social.

DINAMICA:

Elaborar el material requerido: tiras de papel de 21 x 3.5 cm. aproximadamente.

Se reparte el material, de seis a ocho tiras por cada participante.

Se debe de aclarar que vamos a tener que pensar en un valor, deseo o aspiración

personas; además de personas que consideremos muy queridas e importantes para cada

uno, en función a lo que representa, simboliza y expresa.

Al tenerlos escogidos los van a anotar, uno en cada tira de papel. Se les da un tiempo

prudencial para que realicen la tarea. Al término cada participante deberá de colocar los

papeles en forma de abanico, cogidos con una sola mano y al alcance de los demás

participantes.

Se coordinara para que otra persona apoye la dinámica, su papel será: cuando los

participantes tengan los abanicos disponibles, ingresara al aula y de manera indiscriminada

“arranchara” las hojas que pueda de las manos de cada participante. Se indicara a los

alumnos que no se puede esconder las hojas, estas siempre deben de estar a disposición

en forma de abanico en las manos.

Se motivara el dialogo respecto a como se sintieron cuando se les arrebataba los valores,

deseos, aspiraciones personales personas queridas (papeles). A quien representaría la

persona que arrebato los papeles. Que tendríamos que hacer para evitarlo.

67

4.9. TALLER N°2: QUIEN SOY YO

APRENDIZAJE ESPERADO:

Tomar conciencia de las características personales propias, las mismas que servirán de

base para establecer la relación con nosotros mismos, encaminándonos a un encuentro

personal.

DINAMICA:

Pedir a cada participante que responda a la pregunta ¿Quién SOY YO? De diez (10)

formas diferentes.

Dar un tiempo prudencial para que se realice la tarea.

Se motiva a la reflexión a través de algunas preguntas, como:

¿Quién considero en alguna de sus respuestas, su nombre y apellidos completos? –

IDENTIDAD.

¿Quién ha considerado algunas de sus cualidades y algunos de sus defectos? –

AUTOOBSERVACION.

¿Quien a considerado algunas características de la procedencia de sus familias? –

PERTENENCIA.

Se motivara el dialogo respecto a la condición de SER PERSONA y como se relaciona con

nuestra INTELIGENCIA EMOCIONAL, para el caso INTRAPERSONAL.

4.10. TALLER N°3: COMO ME SIENTO CON LAS COSAS QUE HAGO

APRENDIZAJE ESPERADO:

Establecer un contacto personal, como un punto de partida para saber como se sienten los

alumnos en sus relaciones más cercanas con sus compañeros en el aula.

ESTRATEGIA:

Preparar el material requerido. (Anexo 03)

Repartir el material a cada participante.

Establecer un tiempo prudencial para el desarrollo de las preguntas

Promover el análisis y reflexión:

68

¿Qué les ha parecido la dinámica?

¿Cómo se sintieron?

¿Qué valor o valores han vivenciado?

A partir de la reflexión, se orienta al arribo de compromisos, personales que al ser

integrados a los objetivos y fines del grupo (aula, colegio, familia) se pueden establecer los

compromisos personales para que en cada uno de ellos logremos una participación de

equipo, colaborando permanentemente entre todos.

4.11. TALLER N°4: BINGO “MIS AMIGOS”

APRENDIZAJE ESPERADO: Apreciar a nuestros compañeros de clase, conociendo

algunas de sus características personales, y generar las posibilites de interacción a través

del descubrimiento de coincidencias.

ESTRATEGIA:

Poner solaperos a cada participante con su nombre.

Preparar el material requerido. (Anexo 04)

Repartir el material a cada participante.

Motivar el juego de BINGO, en el cual se tendrá que participar preguntando y respondiendo

a los compañeros de aula, sobre algunos temas algo personales.

Establecer un tiempo prudencial para el desarrollo de las preguntas, se indica que se

pueden movilizar libremente por el aula para ello.

Gana el que complete el mayor número de casilleros. VARIANTE: Se puede proceder

como un juego normal de bingo, jugando primero a formar letras y terminar con un apagón.

Se pide que de manera voluntaria los alumnos den lectura de sus anotaciones en el

BINGO, resaltando los “descubrimientos” hechos en relación a sus compañeros y sus

características personales.

Promover el conformar grupos por afinidades encontradas y compartir las mismas.

VARIANTE: Se pueden organizar equipos de trabajo para tareas determinadas como

puede ser organizar campeonatos deportivos, actividades culturales, actividades de

integración social, otros.

69

A partir de la reflexión respecto a lo importante de ser INDIVIDUAL y como estas

características nos permiten INTEGRARNOS con nuestros compañeros, siendo esta una

de las bases de la socialización humana; siendo resaltante la capacidad de aceptación y

tolerancia que debemos desarrollar cada persona.

4.12. TALLER N°5: MI PERSONAJE

APRENDIZAJE ESPERADO:

Relaciona sus acciones y experiencias cotidianas con la formación de los valores

personales, encontrándose en cada personaje personal.

Valor: cualidad por la que una persona, cosa o hecho despierta mayor o menor aprecio,

admiración o estima. Indicando importancia, significación o eficacia de algo.

Valores éticos o morales: principios respecto a los cuales las personas sienten un fuerte

compromiso “de conciencia” y los expelan para juzgar lo adecuado de las conductas

propias y ajenas.

Actitud: tendencia o disposición adquirida que predispone a percibir de un modo

determinado un objeto, persona, suceso o situación y actuar concientemente frente a ello

Opinión: es la manifestación pública, por lo general verbalizada, de un sentimiento o

creencia. Expresa un valor o una actitud.

Hábito: conducta, comportamiento o modo regular de proceder adquirido por repetición de

actos similares.

DINAMICA:

Elaborar el material requerido (Anexo 05)

Se reparte el material a cada participante.

Se debe de aclarar que vamos a tener que pensar en un personaje el cual será escogido

por cada uno de nosotros, en función a lo que representa, simboliza y expresa; lo cual esta

muy relacionado con lo que nos gusta, agrada, esperamos y proponemos.

Por ello vamos a tener que aclarar las acciones o conductas a través de las cuales ellos

han demostrado sus valores personales, analizando su valor o valores característicos, nos

identificaremos con ellos.

En primer lugar, vamos a pensar en un Personaje Ficticio, son aquellos que han sido

creados por el cine, la TV, las revistas, etc. Como por ejemplo: Batman, Superman,

Superchica, Gatubela, el hombre Araña, etc.

70

En segundo lugar, vamos a escoger un Héroe Nacional como Miguel Grau, Alfonso

Ugarte, Francisco Bolognesi, Alipio Ponce . Se podría combinar con otros personajes como

son: Santos de nuestra religión, San Martín de Porres, Santa Rosa de Lima. Personajes

influyentes, como Fernando Belaunde Terry, Madre Teresa de Calcuta, Papa Juan Pablo II.

En tercer lugar escogeremos a nuestro Personaje Familiar.

Es el momento de hacer entender a los participantes que existe un PERSONAJE que es el

más importante para cada uno de nosotros, pero que sin embargo muchas de las veces no

lo tomamos muy en cuenta y es más hasta lo olvidamos ese personaje: ERES TÚ. Pedir a

los participantes que anoten su nombre con la mejor letra que tienen en el espacio de la

ficha.

El haber escogido nuestros personajes, nos permite visualizar con mayor claridad la

relación entre las acciones y los valores. Esta experiencia nos ha preparado para...

Establecer nuestra Jerarquía de Valores.

4.13. TALLER N°6: EL CIEGO Y EL LAZARILLO

APRENDIZAJE ESPERADO:

Establecer la relación entre el tu y yo, aclarando los valores de confianza, solidaridad, amor

y responsabilidad.

RECURSOS Y CONDICIONES:

Ambiente amplio

Creatividad e imaginación

Disposición para el trabajo

PROCEDIMIENTO:

MOTIVACIÓN (VER)

Formar parejas, dando la indicación de que uno de ellos hará de ciego y el otro de lazarillo.

Una vez que la pareja ha decidido, se indica que el lazarillo conducirá al ciego (con los ojos

vendados o tapados) por una zona previamente determinada.

El que hace de lazarillo conduce al ciego, y le va indicando los lugares por donde van a

pasar, indica los obstáculos y anticipa lo que se acerca y le da confianza que lo conducirá

para que no se golpee ni se caiga.

71

Luego de unos minutos de caminata, se intercambian los papeles y se realiza nuevamente

la caminata.

Al terminar el tiempo, los participantes se reúnen en plenaria para analizar la dinámica.

ANALISIS Y REFLEXION

Se promueve el análisis y reflexión, sobre las vivencias de la dinámica.

¿Qué les ha parecido la dinámica?

¿Cómo se sintieron haciendo de lazarillo?

¿Cómo se sintieron haciendo de ciego?

¿Qué valor o valores han vivenciado?

A partir de la reflexión, se orienta al arribo de compromisos, empleando las siguientes

preguntas:

¿Qué actitud vas a asumir a partir de hoy?

¿Cómo ayudaremos a nuestros amigos para que demuestren su responsabilidad?

¿Qué podemos hacer para promover la responsabilidad en nuestro entorno?

4.14. TALLER N°7: LOS VALORES Y NUESTRAS VIVENCIAS

APRENDIZAJE ESPERADO:

Establecer la relación entre nuestras vivencias cotidianas y nuestros valores. Es útil para

aclarar los valores de libertad, respeto, honestidad, veracidad, justicia, servicio, otros en

función a lo requerido por el grupo específico.

ESTRATEGIA:

Tarea grupal, los alumnos tendrán que elaborar un guión para una dramatización que

demuestre la expresión adecuada de los valores (no debe durar más de cinco minutos).

Los temas a escoger son: libertad, respeto, honestidad, veracidad, justicia, servicio, otros.

Cada grupo escoge un valor.

Se procede a la dramatización, al final del cual se pasa al análisis y reflexión de los casos

presentados.

VARIACION:

Socio drama, hechos de la vida real que atentan contra los valores antes trabajados

72

REFLEXIONAR:

¿Cómo se han sentido al representar estas vivencias?

¿Uds. actúan verdaderamente de ese modo?

¿El valor que han dramatizado, se manifiesta de esa manera en la vida de las personas?

¿Cómo crees que son juzgados las personas que cumplen con todos los valores?

¿Qué opinan sobre lo mostrado por los personajes?

ENFATIZAR:

La vida cotidiana en el hogar y en la escuela, son los escenario donde se ponen de

manifiesto los valores de las personas.

Poner en práctica de nuestros valores no es tarea sencilla, sin embargo es muy necesario

para afianzar nuestro propio valor y respetar el valor de las demás personas con que nos

relacionamos.

Aprendamos a construir nuestra escala de valores, a través de las experiencias que la vida

nos da, reflexionar sobre ellas, y comparar nuestra escala de valores con la de otros

grupos.

4.15. TALLER N°8: DESTRUCCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DEL MUNDO

APRENDIZAJE ESPERADO:

Descubrir la interrelación de los diferentes esquemas ideológicos, valores y estereotipos,

clasificar los distintos tipos de liderazgos y analizar la creatividad y el logro en los

miembros del grupo, a partir de una situación extrema.

ESTRATEGIA:

FASE I:

El facilitador distribuye el grupo en subgrupos de 9 personas. Se dan las siguientes

instrucciones:

“Una inmensa catástrofe ha asolado la tierra. Dentro de 30 minutos el globo terráqueo se

vera destruido por completo. De la inmensa multitud de sus habitantes, tan solo quedan

nueve personas y una nave espacial que solo cuenta con capacidad para cinco plazas,

espera para transportar a los sobrevivientes a un lejano planeta, donde podrán iniciar una

nueva civilización.

73

La tarea del grupo consiste en determinar dentro del tiempo señalado, quienes ocuparán

los únicos lugares disponibles”

El grupo esta compuesto por:

Un sacerdote, pastor o rabino

Un juez

Un policía

Un padre de familia

Una esposa embarazada

Un artista

Una historiadora

Una campesina

Una niña.

Cada participante tomara por sorteo uno de los roles.

FASE II:

El facilitador informara que quienes permanecen en la tierra descubren que finalmente,

ésta no va a desaparecer. Su tarea consiste en descubrir como van a vivir en adelante.

Asimismo, los que viajaron en la nave llegaron a su destino y su tarea consiste en cómo

van a vivir en adelante.

Se promueve una plenaria en la cual cada grupo expone sus resultados, acuerdos y

fundamenta sus decisiones.

4.16. TALLER N°9: LAS DROGAS

APRENDIZAJE ESPERADO:

Conocer los diversos tipos de drogas que se comercializan y usan en nuestro medio.

ESTRATEGIA:

Formar grupos de alumnos en función al número total de participantes.

A cada grupo se le asigna una droga determinada: marihuana, cocaína, tabaco, alcohol,

etc.

Tarea grupal, los alumnos tendrán que elaborar un paleógrafo en el cual detallaran:

nombres comunes, quien los consume, efectos positivos y/o negativos, como se

comercializa. Tendrán un tiempo de 10 minutos para elaborar su material.

Un represéntate de cada grupo explica al aula lo elaborado.

74

Al término de las explicaciones, se promueve un debate en el cual todos los participantes

pueden complementar lo elaborado por cada grupo.

El facilitador complementa lo elaborado por los alumnos, con información actualizada

relacionada con cada una de las drogas estudiadas.

VARIACION:

Tal vez se requiera más de una sesión para abarcar el total de drogas a estudiarse.

VARIACION:

A cada grupo se le asigna una droga y tendrán que elaborar las intensiones que cada

droga tiene para con las personas y al exponerlas, dirigirse a cada compañero expresando

sus intenciones de la manera más convincente.

REFLEXIONAR:

¿Cuántas drogas se encuentran en nuestro medio social y al alcance de quienes?

¿Uds. conocían todos los efectos negativos de las drogas?

¿A cuantas personas conocemos, que son consumidores o vendedores de drogas?

Las acciones que se realizan para prevenir el consumo de drogas ¿es el adecuado?

¿Qué opinan sobre lo mostrado por los personajes?

ENFATIZAR:

La relación entre nuestra autoestima, nuestras decisiones y la posibilidad de consumir

drogas.

La “importancia” de consumir algunas drogas consideradas “legales”.

4.17. TALLER N°10: ¿YO, RESILENTE?

APRENDIZAJE ESPERADO:

Determinar la capacidad que poseen los alumnos para enfrentar las adversidades de la

vida, superarlas y proyectarse exitosamente

ESTRATEGIA:

Preparar el material requerido. (Anexo 06)

Repartir el material a cada participante.

75

Dar las siguientes indicaciones: “En el siguiente cuadro vamos a clarificar nuestras

características personales, las mismas que configuran nuestra forma de ser y nuestra

forma de reaccionar ante diversas circunstancias”.

YO TENGO Personas en quien confiar, que me quieren, que son modelos adecuados de

comportamiento, que me ayudan cuando estoy enfermo, en peligro o

necesito aprender.

YO ESTOY Dispuesto a responsabilizarme de mis acciones, seguro de que todo saldrá

bien, rodeado de personas que me aprecian.

YO SOY Una persona, por la que otros sienten aprecio y cariño, alguien que respeta a

las demás personas, capaz de aprender cosas nuevas cada día, agradable

para con mi familia y conocidos.

YO PUEDO Hablar sobre cosas que me asustan o inquietan, buscar la solución a mis

problemas, controlarme cuando tengo la oportunidad de hacer cosas que

pondrían en peligro mi salud, mi seguridad o mi vida, encontrar a alguien que

me ayude, sentir afecto y expresarlo.

Establecer un tiempo prudencial para el desarrollo de las preguntas

Promover el análisis y reflexión:

¿Qué les ha parecido la dinámica?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué sensaciones han

vivenciado?

A partir de la reflexión, se toma conciencia que estos rasgos de nuestra personalidad son

medios generadores de resiliencia, desarrollando nuestra competencia social, la

autonomía, la confianza en si mismo y en su entorno; por tanto la interacción entre ellos va

a minimizar las situaciones frustrantes y producir cambios favorables.

76

ANEXOS

ANEXO 01:

FICHA DE REFLEXIÓN Y PARA CERRAR EL TEMA

Comenta los hechos más significativos de esta sesión.

¿Qué tienes que hacer para conocer mejor a los demás?

¿Qué aprendiste el día de hoy?

Expresa una acción que te gustaría realizar a partir de lo que has aprendido en esta

sesión:

.........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

ANEXO 02:

FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA REFLEXIÓN VIVENCIAL

Se cumplió el objetivo SÍ ( ) NO ( )

Mostraron interés en el tema SÍ ( ) NO ( )

Todos participaron SÍ ( ) NO ( )

Se aclararon sus dudas SÍ ( ) NO ( )

Se necesita reprogramar el tema SÍ ( ) NO ( )

Comentarios significativos de los alumnos y alumnas:

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

77

ANEXO 03:

COMO ME SIENTO CON LAS COSAS QUE HAGO

¿CÓMO ME SIENTO CUANDO SOY AMABLE CON UN AMIGO?......................................................................................................................................................................................

¿SI LE GRITO O PEGO A UN COMPAÑERO O COMPAÑERA, EL SE SENTIRÁ?.................................................................................................................................................................................................................................................................................

CUÁNDO ALGUIEN SE RÍE O BURLA DE MI YO..........................................................................................................................................................................................................................................................................................

LO QUE YO HICE ALGUNA VEZ POR UN AMIGO FUE.....................................................................................................................................................................................................................................................................................

¿ALGUNA VEZ, NO HE PARTICIPADO DE ALGÚN JUEGO POR TEMOR APERDER?

..........................................................................................

...........................................................................................

...........................................................................................

LA VEZ QUE ME SENTÍ BIEN, POR QUE UN AMIGO HIZO ALGO POR MI FUECUANDO.......

...........................................................................................

...........................................................................................

...........................................................................................

A VECES INSULTO O PONGO APODOS PORQUE............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

78

ANEXO 04:

B I N G O

¿Quién

practica

natación?

¿Quién tiene

parientes

cercanos en el

extranjero?

¿A quien le

gusta comer

tallarines?

¿Quién tiene

un loro como

mascota?

¿Quién lee y/o

escribe poesía?

¿A quién le

gusta ir a la

discoteca?

¿A quién le

gusta dibujar

y/o pintar?

¿Quién

colecciona

stickers u otros

objetos?

¿Quién juega

ajedrez?

¿A quién le gusta la

jardinería?

¿Quién ha ido

a algún

concierto de

música?

¿Quién no vive

con su papá y

mamá?

LIBRE

¿Quién ha

jugado billar o

bolos?

¿Quién participo de

algún concurso

grande y de que fue?

¿Quién tiene

adornado su

cuarto con

posters?

¿Quién ha

asistido a una

función de

teatro?

¿Quién ha sido

o es policía

escolar?

¿Quién tiene

más

hermanos?

¿A quién le gusta

participar en

actuaciones

artísticas?

¿Quién profesa

una religión

distinta a la

católica?

¿Quién juega

vóleibol, fulbito

o básquet?

¿Quién ha ido

de paseo al

interior del país

– a donde?

¿Quién ha

montado

caballo alguna

vez?

¿Quién participa de

un grupo pastoral?

ANEXO 05:

MI PERSONAJE

TU PERSONAJE FAVORITO:

PERSONAJE:................................................................

VALOR CARACTERÍSTICO:............................................CONDUCT

CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA CON UNA AUTOESTIMA

DEFICIENTE O AUTOESTIMA BAJA

AUTOCRÍTICA RIGUROSA.- Se mantiene en un estado de insatisfacción

consigo misma.

HIPERSENSIBILIDAD A LA CRÍTICA.- Se siente exageradamente

atacada, herida; echa la culpa de sus fracasos a los demás o a la situación;

cultiva resentimientos pertinaces contra sus críticos.

INDECISIÓN CRÓNICA.- No por falta de información, sino por miedo

exagerado a equivocarse.

DESEO INNECESARIO DE COMPLACER.- Por el que no se atreve a decir

“no”, por miedo a desagradar y a perder la benevolencia o buena opinión

del peticionario.

PERFECCIONISMO.- Autoexigencia esclavizadora de hacer

“perfectamente” todo lo que intenta, que conduce a un desmoronamiento

interior cuando las cosas no salen con la perfección exigida.

CULPABILIDAD NEURÓTICA.- Se acusa y se condena por conductas que

no siempre son objetivamente malas, exagera la magnitud de sus errores y

delitos y/o los lamenta indefinidamente, sin llegar nunca a perdonarse por

completo.

HOSTILIDAD FLOTANTE.- Irritabilidad a flor de piel, siempre a punto de

79

estallar aun por cosas de poca monta, propia del supercrítico a quien todo le

80

ANEXO 06:

¿YO, RESILIENTE?

…………………………………………………..

……………………………………………

…………………………………………………..

……………………………………………

…………………………………………………..

……………………………………………

…………………………………………………..

……………………………………………

…………………………………………………..

……………………………………………

…………………………………………………..

……………………………………………

…………………………………………………..

……………………………………………

…………………………………………………..

……………………………………………

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

YO TENGO

YO SOY

YO PUEDO

YO ESTOY

81

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