Manual Preventor
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Taller de Preventores Comunitarios en Problemáticas de Consumo Manual del Preventor Comunitario Material elaborado por el Equipo de Contenidos de la Dirección de Capacitación de SE.DRO.NAR
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consumo de drogas; salud publica, educación
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Taller de Preventores Comunitariosen Problemticas de ConsumoManual del Preventor Comunitario
Material elaborado por el Equipo de Contenidos de la Direccin de Capacitacin de SE.DRO.NAR
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Contenidos
Prlogo
Introduccin
Mdulo A: Promoviendo el Abordaje Comunitario como respuesta integral a los problemas
de consumo
1. Por qu es importante desarrollar capacidades de prevencin en la comunidad?
2. Por qu el Abordaje Comunitario nos permite fortalecer las redes de prevencin?
3 Por qu hablamos del Sujeto de Derechos cuando trabajamos en prevencin
comunitaria?
Mdulo B: La construccin de redes comunitarias de prevencin
1. Cul es el rol del preventor comunitario en problemticas del consumo?
2. Cmo podemos pensar en conjunto estrategias de prevencin?
3. Cmo podemos motivar a la comunidad para impulsar estrategias de prevencin?
Mdulo C: Comprendiendo el consumo problemtico de sustancias
1. Derrumbando mitos en torno a la problemtica de los consumos
2. A que nos referimos cuando hablamos de consumo problemtico de sustancias?
3. Factores de riesgo y Factores de proteccin en la familia, la escuela y la comunidad
Mdulo D: Cmo realizamos una estrategia de prevencin en nuestra comunidad?
1. Descubriendo cules son las necesidades de tu comunidad
2. El proyecto comunitario de prevencin de problemas de consumo
3. Qu resultados estamos obteniendo y cmo vamos con el propsito de nuestras
actividades?
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Introduccin
Por qu escribimos esta gua?
Esta gua constituye una herramienta de
trabajo para jvenes y adultos interesados en un
abordaje comunitario de la prevencin, ofreciendo
un conjunto de conceptos bsicos que explican los
valores y principios que se deben tener en cuenta en
un proceso de prevencin, as como distintos
mtodos de trabajo en grupo con la comunidad. Esta
propuesta de trabajo debe servir para construir y
reforzar redes comunitarias en prevencin as como
motivar a los jvenes a elegir las herramientas que
ms se correspondan con sus expectativas y
necesidades.
Comencemos dando las razones por las
cuales escribimos esta gua. Con el propsito de
contribuir con el bienestar de la comunidad, desde
la SEDRONAR se tienden lazos para construir y
reforzar redes de prevencin en consumo
problemtico de sustancias, tanto de las sustancias
consideradas legales como de las ilegales. Estas
redes de prevencin se constituyen como una
oportunidad para abordar la problemtica en la
comunidad, partiendo de reconocer sus propias
necesidades as como decidiendo las estrategias que
conduzcan a alcanzar sus expectativas y propsitos.
Tales acciones consisten fundamentalmente en
empoderar a los jvenes de la comunidad para que
puedan participar activamente y tomar
responsabilidad en la prevencin as como en la
solucin de los problemas especficos de la
comunidad.
Algunos conceptos claves
Las redes de prevencin comunitaria y la
cohesin social
Por un lado, las redes sociales favorecen la
participacin de los ciudadanos al estar basadas en
la colaboracin, la cooperacin, la comunicacin y
la cogestin de las organizaciones de la sociedad
civil con el Estado. Los esfuerzos conjuntos y
articulados producen mejores resultados de
prevencin y adems hacen ms probable que
puedan ser sostenidos en el tiempo. Por otro lado,
la cohesin social constituye un valor que promueve
la superacin de las formas de exclusin que
padecen ciertos grupos sociales. En el sentido de
reforzar la cohesin social, la formacin de redes de
prevencin en una comunidad debe tender a reducir
o eliminar las formas de exclusin que se presentan
en contextos de vulnerabilidad o ruptura de los
lazos sociales.
La construccin de capacidades de
prevencin y el desarrollo de los proyectos
de vida
Estrategias ms integrales y sostenibles en el
tiempo implican que las polticas pblicas
promuevan en las comunidades la construccin de
capacidades de prevencin. La construccin de
capacidades en el mbito de la prevencin del
consumo problemtico de sustancias se vincula con
el apoyo a las oportunidades y a los proyectos de
vida de las personas. En consecuencia, dejamos de
considerar a la persona que padece esta
problemtica de un modo peyorativo,
estigmatizador, y criminalizador. En su lugar, se
considera a los consumidores como sujetos plenos
de derecho.
Consensuar estrategias de participacin
social y empoderamiento de los jvenes
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Consensuar implica dialogar, llegar a
acuerdos para lograr decisiones compartidas,
fortaleciendo la participacin de la comunidad. La
participacin en la prevencin es esencial ya que la
comunidad conoce ms directamente sus propias
necesidades y puede contribuir a construir un
imaginario colectivo donde pueda pensar
alternativas de prevencin ms eficaces. Por
ejemplo, las personas jvenes tienen opiniones,
ideas y propuestas acerca de cmo se ha trabajado el
problema de la prevencin en problemas de
consumo y que acciones deberan intentarse. De
este modo, escucharlos nos ayuda a pensar juntos
estrategias de prevencin ms cercanas a las
comunidades.
Qu podemos encontrar en esta gua?
Esta gua comprende cuatro mdulos. En
principio, comenzamos explicando la importancia
de la creacin de capacidades de prevencin en
consumo problemtico de sustancias desde las
perspectiva de la salud social, los derechos humanos
y la cohesin social. En el segundo mdulo,
explicamos el rol del preventor comunitario en
problemticas del consumo, quien ser responsable
de realizar el enlace comunitario, construir
alternativas de prevencin junto a su comunidad as
como motivar el trabajo preventivo en red. En el
tercer mdulo, abordamos las posibles formas de
relacin entre el sujeto, su contexto social y las
sustancias, reconociendo cmo en el contexto social
pueden existir fuentes de riesgo o de proteccin en
relacin al uso de sustancias problemticas y cmo
la construccin de redes de prevencin pretende
contribuir con los factores de proteccin que ayudan
a mantener a una comunidad cohesionada. En el
cuarto mdulo, proveemos de un conjunto de
estrategias en la construccin de la red de
prevencin comunitaria, desde el reconocimiento de
las necesidades locales hasta los proyectos de
prevencin y la evaluacin de los procesos y
resultados.
A quin se dirige esta gua? Esta gua provee de herramientas a los sujetos que quieran
actuar como preventores comunitarios de
problemticas de consumo en sus comunidades.
Cmo debera usar esta gua? Esta gua provee dos tipos de informacin:
Informacin general sobre modalidades de construccin y refuerzo de redes de
prevencin con respecto al consumo
problemtico de sustancias
Herramientas de ayuda para el trabajo del preventor comunitario en problemticas de
consumo, como gua de actividades y
trabajo grupal, propuestas de talleres,
cuadros sinpticos, entre otros recursos.
Las actividades aqu mencionadas son slo
ilustrativas de la gua prctica Herramientas para pensar y trabajar juntos, la cual
complementa estas propuestas a travs de una
variedad de actividades, dinmicas grupales y
mtodos de trabajo comunitario desde la perspectiva
de la educacin popular.
Cules son las tareas generales del
preventor comunitario en
problemticas de consumo?:
1. Capacitarse como preventor comunitario en problemticas del consumo.
2. Relacionarse con distintas organizaciones en la comunidad y facilitar la construccin de
redes y el enlace comunitario
3. Facilitar el diagnstico de las necesidades y recursos de prevencin en su comunidad
4. Pensar alternativas y proyectos de prevencin comunitaria
5. Facilitar la evaluacin del proyecto de prevencin
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Cul es el rol de la SEDRONAR?
La SEDRONAR es el organismo responsable de coordinar las polticas nacionales
de prevencin, asistencia y capacitacin sobre consumo problemtico de sustancias. Desde
fines de 2013 comienza un nuevo abordaje en la capacitacin, asistencia y prevencin del
consumo problemtico; donde es necesario dejar atrs los enfoques estigmatizantes de
nociones como adicto, paciente y enfermo para abrazar el paradigma de la inclusin, de la priorizacin del sujeto activo de derechos, promoviendo la construccin de proyectos
de vida.
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Mdulo A:
Promoviendo el Abordaje Comunitario como respuesta
integral a los problemas de consumo
Desde la SEDRONAR aspiramos a apoyar a las redes comunitarias en prevencin,
fortaleciendo las capacidades de las personas, grupos y organizaciones con el objetivo de
sustentar en el tiempo iniciativas de prevencin, partiendo de las necesidades concretas de
las distintas comunidades y abrazando los valores de la salud social, los derechos de los
sujetos y la cohesin social.
Cuando hablamos de consumo problemtico, nos estamos refiriendo a distintos
temas como la salud, la educacin, la vulneracin de derechos, entre otros. De qu
derechos vulnerados hacemos referencia? A los derechos fundamentales de todo ser
humano que consisten en poder acceder a la educacin, a la salud as como ser reconocido
como un sujeto pleno y poder participar de una vida comunitaria. Abordar la problemticas
del consumo, entonces, se vincula al desarrollo y a la participacin de una persona en su
comunidad.
1. Por qu es importante desarrollar capacidades de prevencin en la comunidad?
La participacin de la comunidad facilita el desarrollo pleno de las capacidades
humanas de todos los miembros de una comunidad determinada, aportando a la
construccin y realizacin de los proyectos de vida de sus miembros. Entendemos por
proyectos de vida la realizacin plena de las posibilidades de un ser humano en todos los
mbitos, de forma articulada con sus deseos y creencias.
En el mbito comunitario, el desarrollo de estas capacidades es apuntalado por las
intervenciones del Estado que facilitan los medios para una vida digna donde las
comunidades participan en la resolucin de sus conflictos y en la atencin de sus propias
necesidades. Es importante construir espacios de participacin que promuevan la cohesin
social, es decir de unin del grupo o la comunidad a travs del fortalecimiento y la
construccin de lazos sociales.
Cmo hacemos para que los sujetos puedan participar de una vida comunitaria?
Una de las posibilidades de contribuir a la formacin de proyectos de vida es a travs de la
construccin de capacidades. Las oportunidades y proyectos de vida de los sujetos se
relacionan con el desarrollo de las capacidades humanas. Al tratarse dentro del mbito
comunitario, el desarrollo de estas capacidades comprende las intervenciones del Estado
que facilitan los medios para una vida digna donde las comunidades participan en la
resolucin de sus conflictos y en la atencin de sus propias necesidades. Es importante
construir espacios de participacin que promuevan la cohesin social, es decir de unin,
basada en valores democrticos.
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Entonces para hacer un abordaje al trabajo comunitario tenemos que definir algunos
conceptos que nos guiarn:
Contexto: a veces los lazos comunitarios estn debilitados o fragmentados. Por eso hay que
evaluar estas cuestiones para saber cmo actuar.
Identidad: cada persona tiene la suya. Forma parte de un proceso que se va construyendo.
No es algo dado ni natural. Importa la historia, costumbres, tradiciones de ese colectivo
porque se va constituyendo desde esos campos.
Mecanismos de sociabilidad: los sujetos por ser seres humanos somos sociables, vivimos
en una comunidad, en un contexto de derechos y normas que debemos cumplir. Adems, al
ser sociables construimos vnculos para interaccionar, vincularnos. Es en estos lazos donde
predomina la solidaridad, la importancia en el reconocimiento al otro.
Grupo: Conjunto de personas que tiene una tarea a resolver y donde los vnculos entre ellos
estn fortalecidos, donde se adjudican roles para cada uno de ellos.
Sujetos: No es lo mismo decir gente o personas. El concepto de sujeto implica un reconocimiento por parte del otro, que ese sujeto tiene una importancia y a su vez, por un
lado, atraviesa a ese grupo o comunidad con su identidad, pero a la vez es atravesado por el
contexto en el que lo rodea.
Cohesin social: Tiene que ver con la unin del grupo o la comunidad, con la construccin
y el fortalecimiento de vnculos.
Estigma: es una marca que lleva el sujeto y que le otorga un nivel de inferioridad cuando en
realidad somos todos iguales. Esto vale porque se considera al consumidor (de cualquier
sustancia) como enfermo en vez de tener una mirada global sobre el problema y
contextualizar la problemtica en el que el sujeto est inserto.
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4 Razones para combatir el estigma
asociado al consumo problemtico
de sustancias
1. El estigma puede impedir que las personas
busquen ayuda y asistencia a tiempo. Las
personas con problemas de consumo a veces
no buscan tratamiento, en parte debido a su
preocupacin acerca del qu dirn y cmo
afectara su imagen personal. Si podemos
remover el estigma, la culpa y la vergenza,
al consumidor le resultara ms fcil ser
asistido y apoyado.
2. A pesar del gran impacto y del costo del
consumo problemtico de sustancias en la
sociedad, la forma en que se financi el
tratamiento ha sido baja. La problemtica del
consumo debe ser financiada tal como se
hace con otros problemas sociales y mdicos.
3. Los consumidores de sustancias
problemticas han sido en algunas
oportunidades enviados a la crcel. En
cuanto a la posesin de las sustancias, la
gente poda ir la crcel por la posesin de
algo que forma parte de una problemtica de
consumo, a diferencia de lo que ocurre con
otros problemas de salud. Se gastaba mucho
dinero en justicia penal en lugar de
tratamiento y prevencin. Aqu vemos de
nuevo un sistema con la estigmatizacin
como base de la comprensin: culpar,
sancionar y hacer juicios morales en lugar de
proporcionar tratamiento y otro tipo de
ayuda que podran cambiar el
comportamiento de consumo problemtico.
Entre las posturas estigmatizadoras hacia
problemas de consumo de sustancias, la ms
comn ha sido apoyar la penalizacin de los
consumidores y no apoyar el tratamiento.
Contra el estigma de la problemtica del
consumo de drogas y alcohol, es mejor
favorecer la prevencin y el tratamiento en
comparacin con el encarcelamiento.
4. Las personas en recuperacin estn
siempre bajo sospecha. El estigma se basa en
que se presume que estn al borde de una
recada. Esto tiene un enorme impacto en
sus vidas cotidianas, en la comunidad, en la
familia, en las redes sociales. El estigma de la
adiccin circula socialmente, es impuesto y
se lo naturaliza como algo dado. Estas
personas pueden ser discriminadas en el
empleo, la educacin, las coberturas
sociales. Las personas en recuperacin
tienen ms dificultades para encontrar y
mantener puestos de trabajo. En otras
palabras, faltan los aspectos de la vida social
que son tan importantes para una
recuperacin.
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2. Por qu el Abordaje Comunitario nos permite fortalecer
las redes de prevencin?
Prevenir el consumo problemtico de
sustancias de manera comunitaria es, por sobre
todas las cosas, crear redes. Podemos definir a la red como un grupo de sujetos trabajando en equipo
para lograr un objetivo. Estos no tienen por qu
trabajar juntos en una misma institucin o en un
mismo espacio, ya que pueden estar conectados de
muchas otras maneras. Lo importante es que se
conozcan, se comuniquen entre s con frecuencia y
compartan sus experiencias y sus conocimientos
para alcanzar una meta en comn.
Cuando hablamos de abordaje comunitario,
es indispensable que en estas redes participen y
tengan un lugar central los propios miembros de la
comunidad. Si, por ejemplo, queremos hacer
prevencin en un barrio de alguna ciudad, no
podremos lograr el objetivo si no contamos con la
participacin de los vecinos de ese barrio.
A los esfuerzos de la propia comunidad se
puede sumar la colaboracin de instituciones
externas y de los organismos del Estado. Es
entonces cuando comienza a tomar forma lo que
llamamos red de prevencin comunitaria. Cuanto
ms amplia e inclusiva se hace la red, mayor es su
capacidad para detectar problemas y aportar
soluciones. La prevencin comunitaria busca
conectar entre s a los habitantes de una comunidad,
sus lderes, los profesionales de distintas
especialidades y los representantes de las
instituciones privadas y pblicas.
La prevencin comunitaria no es una accin
que dure poco tiempo. Tampoco se trata del
desembarco del Estado en un territorio, o de la
intervencin de algunos expertos que les indican a
los integrantes de la comunidad lo que estos
deberan hacer. Es una construccin de aprendizaje
colectivo, donde todos pueden aprender de lo que
aporta el otro. Por ejemplo, los profesionales
ofrecen sus conocimientos tcnicos y los vecinos,
por su lado, aportan su conocimiento acerca de las
necesidades especficas locales. Todos pueden y
deben proponer soluciones para los problemas que
enfrenta esa comunidad.
Contribuir al bienestar de la comunidad e
integrar en ella a los que sufren las consecuencias
del consumo es una tarea compleja que puede
entenderse como un verdadero proceso de cambio. Esto significa que todos los integrantes de la red hacen un acompaamiento constante de la
comunidad y tambin de aquellos que han quedado
excluidos de ella por distintos motivos.
La creacin y fortalecimiento de redes
comunitarias de prevencin pretende trabajar a
favor de reducir las brechas en materia de exclusin
y al mismo tiempo fomentar un sentido de
pertenencia de los individuos a la sociedad. El
contexto del neoliberalismo trajo aparejado el
debilitamiento y fragmentacin de los lazos sociales
en las comunidades y barrios. Esta ruptura de los
mecanismos de integracin social que otorgaban
sentidos de pertenencia e identidad a las personas,
as como el debilitamiento de las reglas sociales que
mantenan cohesionada a la comunidad,
repercutieron negativamente sobre las redes de
proteccin y cuidados que existan, contribuyendo
con el aumento de los factores de riesgo. Este
proceso de quiebre de los lazos sociales favoreci
las conductas de consumo problemtico de
sustancias y al mismo tiempo quebr los
mecanismos de respuesta que la misma comunidad
poda ensayar ante una ruptura en su tejido social.
Ante la pregunta acerca de por qu hay gente
que quiere consumir sustancias, nos preguntamos en
qu contexto social se demanda ms, cuando se
estimula el consumo y cmo es posible avanzar
hacia una sociedad donde los sujetos decidan que
los cuidados y las redes de proteccin constituyen
un valor para el bienestar de la vida. Asimismo, esta
perspectiva nos permite trabajar contrarrestando los
procesos sociales de discriminacin, exclusin y
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estigmatizacin de las personas con consumo
problemtico de sustancias. Si partimos de
contextualizar la problemtica dentro de la
trayectoria de vida de las personas en particular y de
una sociedad en general, podremos humanizar el
tratamiento del consumo problemtico.
Una respuesta comunitaria al problema de la
disminucin del bienestar de las personas con uso
problemtico de sustancias se vincula
necesariamente con la pregunta acerca de cmo es
posible recuperar integracin social en el territorio,
en las comunidades, en los barrios. En este sentido,
las polticas pblicas integrales, que abordan el
problema atendiendo a sus mltiples causas, deben
dirigirse a reconstruir el tejido social. Asimismo,
estas intervenciones integrales son acompaadas por
el cuestionamiento de diversas formas de
representacin social construidas en torno a estas
personas, que han tendido a criminalizar a las
personas, reduciendo de este modo las distintas
alternativas que a nivel comunitario podran resultar
ms efectivas para abordar la cuestin. Por
consiguiente, en lugar de intervenir sobre el
consumidor cercenando sus derechos y privndolo
de su libertad, se hace necesario ensayar respuestas
integrales que sean ms efectivas
Las respuestas integrales parten de
reconocer la importancia de fortalecer espacios
grupales y redes de prevencin a nivel comunitario.
En estas redes de prevencin resultan multiplicados
los espacios de cuidados y proteccin social, pues
las personas con consumo problemtico recurren a
los espacios de cuidado para recuperarse, integrarse
y hallar sentido de pertenencia. La construccin de
una trama social que constituya un espacio de
encuentro y apoyo a los sujetos contribuye a
aumentar la cohesin social, recuperando la
grupalidad como una modalidad de intervencin.
Adems, la construccin de una red de prevencin
en las comunidades tiene el propsito de recuperar
cierto grado de socializacin y de responsabilidad.
En lugar de una mirada que criminaliza al sujeto,
tratamos por el contrario de apoyar el desarrollo de
las capacidades en prevencin de modo de
contribuir a crear, fortalecer y sostener los
proyectos y las oportunidades de vivir una vida
digna.
3. Por qu hablamos del Sujeto de Derechos cuando
trabajamos en prevencin comunitaria?
La prevencin comunitaria de los consumos
problemticos es un trabajo participativo e
inclusivo, donde todas las opiniones son tenidas en
cuenta al momento de identificar las necesidades de
una comunidad e intentar solucionarlos. Se debe
dejar de pensar a la comunidad como simple
beneficiaria o como receptora pasiva de la
asistencia, ya sea del Estado o de otras instituciones.
En cambio, podemos pensar que cada persona en la
comunidad es un sujeto poseedor de derechos como
por ejemplo el derecho a la salud, a la educacin, al
trabajo, entre otros y que, al poseerlos plenamente,
puede hacer ejercicio o uso de ellos de manera
voluntaria y activa. Estamos hablando, por lo tanto,
de personas con la capacidad de pensar, opinar,
reclamar y transformar la realidad.
La prevencin comunitaria requiere de un
Estado que salga al encuentro con la comunidad y
sus vecinos, pero tambin de vecinos que salgan al
encuentro con los representantes del Estado. Aqu
es donde se puede apreciar la importancia de los
lderes o referentes comunitarios. Ellos son los
voceros de la comunidad cuando existe alguna
necesidad y el motor del cambio cuando es
necesario realizar acciones transformadoras. Es
importante tener en cuenta este ltimo aspecto: la
participacin de la comunidad no debera limitarse
al reclamo o la queja. Al contrario, el sujeto de
derechos no slo piensa, opina y reclama lo que
considera justo, sino que est dispuesto a participar
activamente en la creacin de condiciones ms
justas para todos.
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El grfico de arriba muestras las relaciones entre el fortalecimiento de los proyectos de
vida, la cohesin o integracin social, los derechos de los sujetos y la salud social.
A que nos referimos cuando hablamos de salud social?
La salud social es un trmino utilizado para
referirse a dos conceptos diferentes, por un lado, lo
social y por otro, la salud. Pero ambos se relacionan
entre s porque la salud social est implcita cuando
un sujeto puede tener la capacidad de relacionarse
con el otro, desarrollar plenamente su proyecto de
vida, lo cual impacta en su bienestar fsico y mental.
Tambin hay evidencia que indica que el
aislamiento no es slo una consecuencia potencial
de la enfermedad mental o fsica, sino que tambin
puede causar o agravar una enfermedad. Ac se
relaciona el significante salud con el de social. La
salud social se ha convertido en un elemento cada
vez ms importante dentro del concepto general de
la salud humana y el bienestar de los sujetos.
Muchos profesionales de la salud mental y fsica
han comenzado a reconocer la importancia de la
interaccin social en la capacidad de una persona
para superar la enfermedad.
El trmino tambin puede referirse a la salud
de una sociedad, y se utiliza a menudo para indicar
cmo las personas dentro de una sociedad o cultura
determinada interactan y se comportan el uno
hacia el otro. En este sentido, una sociedad que est
lleno de conflictos y violencia, puede considerarse
que sufre de problemas de salud social. As como
una persona cuyo cuerpo est sufriendo de la
destruccin de las clulas cancerosas a las clulas
sanas tiene un problema de salud fsica, y la jerga de
la atencin de la salud fsica o mental puede ser
usado en referencia a la sociedad.
Salud Social
Derechos de los
Sujetos
Cohesin Social
Proyectos de vida
fortalecidos
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Actividad para trabajar el concepto de salud social mediante la dinmica
de Torbellino de ideas
Materiales: 3 afiches y marcadores de diferentes colores.
Consigna: Los participante se colocan en ronda para explorar que se entiende por salud
social. En un afiche se escribe la palabra salud y en otro afiche se escribe la palabra social mientras que el tercer afiche lo dejamos en blanco. Luego, los participantes empiecen a decir palabras en relacin a esos significantes que sern anotadas en el tercer
afiche. El propsito es formar el concepto de salud social en conjunto a partir de los
aportes que los participantes plasmaron en los dos afiches.
Dinmica: poder construir entre todos el saber en torno a la salud social y analizar que
palabras, imaginarios, preconceptos salen y poder trabajarlos en conjunto dejando en claro
cules son vlidos, cuales errneos, el porqu de esas palabras, el nuevo enfoque que le
queremos dar.
Reflexin: terminar la charla hablando de la constitucin de sujeto, en relacin a salud
fsica y mental que contribuyen a la salud social, as como la importancia de los lazos
sociales, reflexionar acerca de cmo el aislamiento y la discriminacin pueden perjudicar a
una persona que padece de un problema de consumo, como esto puede agravar la situacin
y por ende, remarcar la necesidad de socializar, de interactuar con el otro en pos de la
bienestar de los sujetos.
Actividad: Derribando estigmas y estereotipos
Se propone que los asistentes reflexionen acerca de los prejuicios que existen respecto del
uso de sustancias psicoactivas y sus usuarios.
Consigna: Presentar, al principio solamente la lista de prejuicios y que se debata en grupo
acerca de lo que piensan los participantes. Pueden anotar ideas principales de lo que surja
de cada una para luego una puesta en comn.
Dinmica: Luego de la puesta en comn y que el coordinador anote esas ideas en afiches,
leer entre todos la segunda columna de Posibles Reflexiones acerca de que derechos son vulnerados y no reconocido por los medios o por la sociedad. Empezar a hablar de los
derechos que tenemos todos, en nuestros territorios, de carencias y de cmo somos sujetos,
construir la concepcin de empoderamiento. Luego relacionarlo con el estigma, los
estereotipos. A veces las poblaciones estn estigmatizadas, son discriminadas,
considerndolos no sujetos de derecho.
El cuadro de abajo propone trabajar distintos prejuicios y reflexiones.
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Prejuicio Posibles Reflexiones
Los jvenes con gorrita son
todos drogadictos.
Este prejuicio asocia a los jvenes de determinado sector
social con las drogas. Sin embargo, el consumo
problemtico de drogas se da tambin en los adultos y en
todos los sectores sociales.
Los adictos son todos
delincuentes.
Si bien es posible que algunas personas cometan delitos
para conseguir los recursos necesarios para consumir
sustancias, muchos usuarios problemticos tienen trabajo y
el dinero suficiente para conseguirlas.
La droga ms consumida en
nuestro pas es la marihuana.
Es ms elevado el porcentaje de consumidores de alcohol,
tabaco y psicofrmacos.
Los drogadictos deben tratarse
aisladamente o confinarse a
comunidades cerradas.
La segregacin no es la nica opcin para ayudar a los
usuarios de sustancias. De acuerdo al nivel de gravedad del
problema, se pueden pensar distintas alternativas. Por
ejemplo, muchos consumidores pueden tratarse en los
servicios generales de salud.
No te juntes con un drogn si no quers contagiarte.
La adiccin no es contagiosa. Es un sntoma que revela
problemas personales, psicolgicos, familiares y sociales.
Solo en algunos casos se consume por imitar a otro, pero
esto no es una regla.
La marihuana es el primer paso
para iniciar la escalada de las
drogas ms duras.
No siempre es as, sino que esto depende de las
caractersticas fsicas y psquicas de la persona, as como
de su contexto social.
Yo la uso y la dejo cuando
quiero.
Esto no es cierto para todos los casos. Por ejemplo, en
aquellos usuarios que han desarrollado dependencia a la
sustancia.
Si tomo alcohol tengo mejores
relaciones sexuales.
El alcohol, al ser un depresor del sistema nervioso, produce
desinhibicin. Sin embargo, al afectar los nervios
perifricos tambin interfiere en la capacidad de tener
relaciones sexuales.
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Mdulo B: La construccin de redes comunitarias de
prevencin
1. Cul es el rol del Preventor Comunitario en problemticas del consumo?
Esta parte de la gua introduce al trabajo del Preventor Comunitario en
problemticas del consumo, incluyendo informacin acerca de quienes deberan participar
de un grupo de prevencin y que actividades se podran realizar, como promover la
participacin de las personas de la comunidad, como se involucrar a los jvenes.
Formando un grupo de prevencin en tu comunidad
Se recomienda que el Preventor Comunitario
en problemticas del consumo trate de formar un
grupo de prevencin comunitario. Muchas personas
debern involucrarse para que la prevencin
funcione en tu comunidad. Pods partir de
identificar o construir los grupos que existan
actualmente en tu comunidad. Muchos de estos
grupos que existen actualmente te proveern de la
base para formar un nuevo grupo ms orientado
hacia la prevencin.
Los posibles grupos de tu comunidad que
pueden involucrarse son:
Jvenes Padres/Madres/ otros familiares Maestros/profesores/otros profesionales Organizaciones religiosas
Ciudadanos preocupados (amigos, parientes, etc.)
Organizaciones de comunicacin (radio local, peridico local, etc.)
Distintos grupos de la comunidad (Grupo de club deportivo, grupo de teatro, danzas, etc.)
Militantes polticos y sociales Organizaciones de base; como por ejemplo
comedores, copas de leche, entre otras.
Organizaciones educativas, bachilleratos populares, personas de plan FINES, etc.
Organizaciones de salud, salitas, etc. Otras organizaciones comunitarias
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El siguiente grfico muestra las partes de la red de prevencin comunitaria
Red de prevencin comunitaria
Jvenes Maestros
Profesores
Militantes polticos y
sociales
Otras organizaciones
Organizaciones
comunitarias
Organizaciones religiosas
Ciudadanos preocupados
Peridico comunitario
Radio comunitaria
Comedores comunitarios
Organizaciones educativas
Grupo de msica
Clubes deportivos
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Qu pueden hacer los distintos grupos? Para trabajar apropiadamente, los roles del
grupo pueden cambiar en relacin a un objetivo o tarea. El cuadro de abajo ofrece algunas
ideas sobre los participantes y las distintas modalidades de participacin
Grupo
Quin? Como pueden involucrarse
Jvenes
Guas, consejeros, escuelas, grupos de jvenes de las organizaciones religiosas, clubes de deporte, grupos de msica, teatro, baile, entre otros.
.Ayudar a otros jvenes a desarrollar distintas capacidades de rechazo de drogas y alcohol, capacidades de decisin y de resolucin de problemas. Ayudar a otros jvenes a involucrarse. Organizar y programar actividades de prevencin. Conducir encuestas entre jvenes de la educacin media. Proveer ayuda a otros jvenes con problemas con las drogas y alcohol. Proveer de consejos hacia otras personas jvenes que necesitan ayuda. Formacin de otros jvenes.
Padre/Madres
Padres de jvenes Padres de nios Tutores/familiares
Apoyar actividades comunitarias. Proveer de motivacin hacia los jvenes. Proveer de los recursos y capacidades necesarias.
Escuelas
Maestros/profesores Directores de escuela Otros lderes escolares Consejeros de estudiantes Grupos teraputico Preceptores Centro de estudiantes
Anfitrin de actividades. Proveer de un lugar de encuentro. Supervisar actividades de la escuela relacionadas a la prevencin. Promover las actividades. Sugerir actividades adicionales.
Ciudadanos preocupados
Instructores Amigos Consejeros
Influir a los jvenes como resultado de buenas relaciones. Motivar a los jvenes a involucrarse. Proveer de buenos modelos. Ayudar a ensear a los jvenes a ser buenos lderes.
Clubes locales
Clubes de jvenes como boys scout, club rotary, referentes, etc..
Convocar a los voluntarios. Constituyen buenos modelos sociales. Proveen de herramientas de prevencin. Motivan a los jvenes a cambiar su comportamiento. de modo de elegir opciones para su bienestar.
Militantes polticos y
sociales
Polticos locales Militantes comunitarios Lderes locales
Promover las actividades del grupo dentro de la comunidad. Motivan a las personas a involucrarse. Hablan en eventos.
Organizaciones religiosas
Iglesias, mezquitas, sinagogas, etc. Anfitrin de eventos. Proveen de un lugar de encuentro.
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Cmo podemos hacer que los sujetos participen?
Esta primera etapa consiste en involucrar a
los jvenes para que acuerden qu quieren hacer,
cul es el objetivo o esperanza para el futuro. Los
jvenes necesitan jugar un rol activo en el grupo de
su comunidad. El objetivo o tarea para tu grupo de
prevencin puede ser por ejemplo Jvenes comprometidos con proyectos de vida. Una vez que las personas han accedido a integrar un grupo,
es importante que rpidamente comiencen a hacer
una actividad que vaya en pos de esa tarea, porque
si en las primeras semanas no tienen nada que
hacer, es probable que pierdan su entusiasmo y
pueden abandonar el grupo de prevencin. Adems,
podemos vincular a tu grupo con la comunidad
contactando a personas lderes o referentes locales
que stos te apoyen en comunicar tu propsito, en
difundir tus actividades, entre otras cosas.
Podemos explicar cules son las esperanzas del
grupo hablando sobre:
Tus objetivos para el futuro Quin, dnde, cmo se puede participar Cundo se realizarn las actividades Qu puede hacer el grupo de tu comunidad Que necesits para realizar tu propuesta de
actividades
Pods difundir las actividades o propsito de tu
grupo en la comunidad a travs de:
Volantes, Banners, posters en supermercados, escuelas, edificios de la
comunidad, clnicas, avisos en peridicos
locales o en la radio
Las siguientes personas podran
promocionar, en tu comunidad, a tu grupo
en la comunidad
Personas reconocidas locales
Grupos de teatro
Bandas de msica
Deportistas
Lderes locales
Militantes polticos/sociales
Involucrando a los jvenes: Qu hacer
para mantener a los jvenes
comprometidos?
Dar suficiente informacin para darse cuenta de que es importante participar.
Hacer que las reuniones y actividades sean divertidas.
Asegurar de tener snack en tus reuniones y eventos.
Pensar modos de retribuir a los que participan dndole pequeos regalos u otras
formas de reconocimiento que tengan
significado para los jvenes en tu
comunidad.
Proveer de oportunidades para compartir sus ideas.
Dar a los jvenes oportunidades de involucrarse en posiciones de
responsabilidad.
Trabajando juntos en prevencin
Algunas claves para que el preventor comunitario
en problemticas de consumo pueda facilitar el
trabajo del grupo de prevencin
Tratar de ser especfico con las necesidades de tu comunidad
Empez reconociendo que actividades
existen ahora en tu comunidad y busca otras que
puedas agregar. Prest atencin a qu actividades
pueden ser agregadas, modificadas o expandidas.
Pods realizar esto haciendo un diagnstico de tu
comunidad. De esta manera, podrs ms fcilmente
saber que debs hacer. Tens que buscar actividades
o eventos que impulsen a que los jvenes no usen
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drogas. Para conocer cules actividades tendrn este
impacto en la comunidad, es necesario hablar
directamente con los jvenes. Luego de que tu
comunidad haya estado realizando las actividades,
se precisa apreciar si funcionan o no. Esta es parte
del proceso de evaluacin.
Involucrar a los jvenes
Las actividades que dan mejores resultados
estn pensadas con y para los jvenes. Los jvenes
reaccionan mejor cuando escuchan las ancdotas,
comentarios, relatos e historias de otros como ellos
y tratan entre s de resolver problemas. Los jvenes
en tu comunidad ayudarn en elegir actividades y
hacerlas funcionar. Los adultos pueden
involucrarse en proveer apoyo y recursos para
actividades especficas, adems de aportar
experiencia, pero son los jvenes quienes deben
liderar las actividades en la comunidad.
Construir un grupo dentro de una comunidad
Las actividades deben intentar prevenir el
consumo problemtico de sustancias por parte de
los jvenes en tu comunidad. Para poder hacerlo, se
deben fomentar las redes y la colaboracin con
tantas organizaciones e individuos como sea posible
dentro de la comunidad. As, se contar con ms
recursos y un mayor grupo de personas trabajando
por el mismo propsito. Cuando decidan que grupos
se pueden constituir en la comunidad, es preciso
partir del reconocimiento y vinculacin con los
grupos que existen actualmente en tu comunidad.
Adems, cuando se crean el grupo de prevencin
comunitario, es importante crear guas de trabajo
que especifiquen el rol y responsabilidades de las
personas del grupo.
En resumen, Cules son los pasos para crear un grupo de prevencin de
consumos problemticos?
1. Facilitar el enlace comunitario, establecer redes entre los diferentes grupos de una
comunidad
2. Realizar el diagnstico de la comunidad
3. Desarrollar un plan de accin o actividades
4. Evaluar si tus actividades alcanzan el propsito
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2. Cmo podemos pensar en conjunto estrategias de
prevencin?
Algunas actividades de prevencin son mejores que otras en tanto nos permiten alcanzar
mejores resultados, lograr nuestro propsito y sostenerlos en el tiempo. Los siguientes
cuadros pueden guiarte cuando tens que decidir qu actividades realizar.
Actividades recomendadas
Consecuencias Positivas (+)
Pensar actividades que tiendan a
reforzar estilos de vida positivos y
saludables en la comunidad.
Se promueve el cambio de las conductas negativas de los jvenes.
Los jvenes se sienten motivados para tomar decisiones a favor de una vida
saludable.
Es ms probable alcanzar los objetivos
si estos son apoyados y sostenidos por
toda la comunidad.
Elimina los elementos de tu comunidad que dificultan las decisiones positivas de
los jvenes.
Las actividades deberan ayudar a
desarrollar la auto-confianza y la
estima personal.
Las personas con auto estima y confianza saludables tienen menor riesgo de abusar
de sustancias. Las actividades que contribuyen con una auto-estima saludable son
aquellas que no destruyen o se dirigen contra la propia imagen personal.
Las mejores actividades promovern el
desarrollo de las capacidades de las
personas.
Proveen a los jvenes la oportunidad de desarrollar y construir las capacidades
necesarias para tomas las decisiones correctas.
Las actividades deben ser apropiadas
para cada edad y ser relevantes para
los jvenes.
Proveen informacin til para los jvenes sobre el uso de drogas.
Ayuda a reconocer los temas o problemas que afectan a los jvenes y a trabajar con
estos factores.
Las actividades deben ser relevantes
culturalmente
Incluye una perspectiva que se centra en la cultura de la comunidad, evita
obstculos posibles fruto de diferencias culturales y/o religiosas.
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Actividades poco
recomendadas
Consecuencias negativas (-)
Actividades aisladas
Sostener cambios en los comportamientos a largo plazo implica que
se realicen diversas actividades sostenidas en el tiempo. Usualmente,
una actividad, una pelcula, un taller tendr un efecto de corto plazo
sobre las personas.
Ejemplo: Luego de que un grupo realiza una actividad visual, no
contina con la reflexin grupal sobre la actividad.
Simples soluciones o parches
Esta perspectiva consiste en tratar de poner un parche a un problema
difcil, como ocultndolo bajo la alfombra, en lugar de dejar
capacidades instaladas a nivel local.
Por ejemplo, expulsar a un estudiante de la escuela por el uso de
drogas no soluciona el problema real del uso de drogas en la
comunidad. La escuela necesita trabajar con la comunidad para tener
una respuesta ms efectiva ante el uso de drogas.
Slo dar informacin
Es slo proveer panfletos, libros con informacin tcnica sobre las
drogas. A menudo, la informacin no es apropiada para la edad, no es
relevante ni ayuda en un cambio de largo plazo.
Slo trabajar con expertos
No es realista para un grupo traer a un experto de afuera de la
comunidad para tratar de resolver los problemas relacionados con el
uso de drogas por los jvenes. En cambio, las personas de tu
comunidad precisan involucrarse en identificar un problema y acordar
soluciones. Esto le da a la comunidad un sentido de pertenencia y
cierto sentido de control sobre lo que est ocurriendo. Se puede usar
el apoyo de un experto, pero no se espera que este trabaje solo.
Usar tcticas que asustan,
alejan, distancian
No se recomienda utilizar la tctica de generar miedo para desmotivar
ciertos comportamientos. No conviene usar datos estadsticos.
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3. Cmo podemos motivar a la comunidad para impulsar
estrategias de prevencin?
Las formas de motivar a una comunidad
dependen del grado de conciencia, identificacin o
reconocimiento de las personas de una comunidad
respecto al consumo problemtico de sustancias.
Cuando existe un bajo nivel de reconocimiento de la
problemtica por parte de la comunidad, como por
ejemplo en los casos donde no se tenga conciencia,
no se reconozca el problema ni se hable de l, se
puede comenzar promoviendo reuniones de un
pequeo grupo de personas con el propsito de
atraer el inters de las personas con ms influencia
en la comunidad. Por otro lado, cuando exista un
grado de reconocimiento y conciencia mayor de la
problemtica, es posible establecer contactos, lazos
de cooperacin con distintas organizaciones que
provea de ms dinamismo para la accin. Empezar a
cooperar, comunicarse con distintos grupos de la
comunidad puede ser la base de campaas de
prevencin ms amplias o servir de base para atraer
a ms personas que participen en las redes de
prevencin.
El trabajo del preventor comunitario en
consumos problemticos implica motivar a las
personas y a las organizaciones tanto acerca de la
conveniencia del trabajo preventivo la comunidad.
Con el propsito de guiar las actividades y
estrategias del preventor, es conveniente distinguir
entre estrategias de prevencin eficaces y
estrategias de prevencin ineficaces.
Estrategias de intervencin eficaces:
Las actividades y estrategias de actividades ms efectivas tienen como consecuencia la
reduccin de los factores de riesgo y al
mismo tiempo pueden reforzar los factores
de proteccin que favorecen el desarrollo
personal y la cohesin social.
Entre las actividades de prevencin
eficaces, podemos mencionar:
Enfocarse sobre las fortalezas y las capacidades de las personas y tratan de
construir, reforzar estas capacidades
Proveer de un sentido de propsito y direccin en la vida de los jvenes
Promover relaciones de cuidados y proteccin
Facilitar espacios de participacin en la toma de decisiones
Alcanzar cierta poblacin especfica, como pueden ser adolescentes en situacin de
calle, madres con consumos problemticos,
etc.
Fortalecer las capacidades de resolucin de problemas de las personas
Las actividades que desarrollamos dentro de
una comunidad van a depender del nivel de
conciencia que la comunidad tiene respecto a la
situacin de consumo problemtico de sustancias a
nivel local. El cuadro ide abajo relaciona el grado de
conciencia, identificacin o reconocimiento de la
comunidad ante la problemtica del consumo
problemtico de sustancias con las posibles formas
de motivar por parte del preventor comunitario en
problemticas de consumo.
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Est la comunidad
preparada?
La respuesta de la
comunidad
Posibles formas de motivar
Comunidad sin conciencia acerca
del problema de uso de
sustancias
Relativa tolerancia hacia el
abuso de drogas
Es necesario motivar, encontrarse
con los lderes de la comunidad que
estn preocupados por la prevencin
del abuso de drogas, motivar a la
comunidad para vinculando con las
cuestiones importantes, empezar a
planear algunas actividades.
Negacin de la comunidad
La comunidad considera que
el problema no existe en su
comunidad y que no puede
hacerse nada
Conciencia vaga de la
comunidad
Hay conciencia, se reconoce
el problema pero no hay
motivacin
Existencia de intentos previos de
prevencin
Preocupacin por parte de
los lderes, hay alguna
motivacin
Existen actualmente algunos
proyectos de prevencin en la
comunidad
Liderazgo ms activo y
toma de decisiones
Trabajar en conjunto. Desarrollar
planes que comprendan un programa
para la prevencin con grupos de la
comunidad
Comienzo de nuestras
actividades de prevencin
Se utiliza informacin para
impulsar actividades de
prevencin
Seguimiento de las actividades
iniciadas
Continuacin y sostenimiento de
los esfuerzos de prevencin
La comunidad apoya
generalmente a los
programas existentes
Evaluar si las actividades trajeron
los resultados que esperbamos o si
nuestros objetivos se realizaron
Expansin de las actividades y
estrategias de prevencin
Los programas son
mejorados y expandidos
Expandir los programas para
alcanzar a una mayor poblacin
Compromiso de la comunidad
hacia la prevencin
Comprensin del problema
de drogas de la comunidad,
se detectan soluciones
Se alcanza a una mayor poblacin,
mas grupos y personas que pueden
comprometerse con las actividades
de prevencin
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Reconociendo algunos principios de prevencin
El preventor comunitario en problemticas
de consumo se constituye como un primordial
enlace comunitario lo cual implica que es parte
fundamental de la construccin de la red de
prevencin al favorecer el relevamiento de las
necesidades, el reconocimiento de problemas y la
identificacin de los recursos presentes en su
comunidad, as como construye, potencia, dinamiza
espacios de dilogo y de articulacin entre los
esfuerzos preventivos existentes en su comunidad.
Es conveniente atender a algunos principios de
prevencin que te pueden ayudar cuando piensas en
una estrategia de enlace comunitario. Las estrategias
sern diferentes segn las necesidades de la
comunidad y del grupo con el que se quiera trabajar.
Por ejemplo, si en la comunidad hay
desinformacin o nociones erradas sobre el
consumo de sustancias, las estrategias podrn ser
informativas. De esa forma podr aumentar el nivel
de informacin sobre las sustancias y sus efectos, y
tambin sensibilizar y motivar a la comunidad.
Las estrategias tambin variarn de acuerdo
con el grado de riesgo del grupo de destino de las
acciones. El abordaje ser distinto si est dirigido a
grupos en contacto con situaciones de riesgo (por
ejemplo, para adolescentes en contexto escolar) o si
se orienta a grupos de alto riesgo (por ejemplo, para
adolescentes consumidores de paco del barrio). Es
til por eso tener una referencia rpida de algunos
consejos preventivos que es preciso recordar cuando
decidamos llevar adelante nuestra propia estrategia.
Estos consejos generales son orientadores y no
esperan ser utilizados a rajatabla o limitar las ideas
que cada uno pueda ir pensando.
Las estrategias y actividades de prevencin deben basarse en la comunidad, deben
involucrar, motivar la participacin de la
comunidad.
Tu estrategia o conjunto de actividades no debe limitarse a actividades centradas
alrededor de una sustancia, por ejemplo, no
deberas realizar solamente actividades para
prevenir el consumo de paco. Debido a que
el consumo problemtico de sustancias tiene
varias causas, conviene no reducir tus
actividades a atacar solo una de sus causas,
sino mirar todas las sustancias y mantener
una mirada integral de la problemtica.
Definitivamente, es mejor prevenir que apagar un incendio. En este sentido, es
mucho mejor prevenir el consumo
problemtico de sustancias por parte de los
jvenes que tratar de ayudarlos cuando ya se
encuentren consumiendo.
Podes prevenir el consumo problemtico de sustancias psicoactivas mediante la creacin
de alternativas interesantes para los jvenes,
que combinen y promuevan el desarrollo de
capacidades individuales y grupales as
como actividades recreativas y culturales.
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Los 8 elementos bsicos del enlace
comunitario:
1. Promover la salud social,
comunicando los beneficios del
dilogo y la participacin. Las
actividades que promuevas deben
tener un gran contenido de
interaccin social.
2. Los jvenes deben ser los
principales participantes de tu
estrategia, teniendo en cuenta que
son quienes encuentran mayores
factores de riesgo.
3. Respetar los saberes, valores y
creencias de la comunidad.
4. Promover las fortalezas y
oportunidades de la comunidad.
Todas tus actividades deben partir
de las necesidades de la
comunidad.
5. Tener perspectiva de largo plazo,
o sea, dejar capacidades instaladas
en la comunidad.
6. Identificar poblaciones con
necesidades especficas y
desarrollar estrategias especiales,
por ejemplo chicos de la calle o
mujeres jvenes.
7. Desarrollo de la comunidad: tus
actividades deben tener como
propsito mejorar las condiciones
sociales.
8. Usar los medios de comunicacin
locales, internet y la cultura
popular de los jvenes para dar a
conocer tus acciones.
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El siguiente grfico muestra las acciones que el Preventor Comunitario debe considerar
para el buen enlace comunitario
Enlace Comunitario
Hacer participar a los jvenes
Respetar los saberes de la comunidad
Promover las fortalezas y
oportunidades de la comunidad
Usar la cultura popular
Contribuir al Desarrollo de la comunidad
Identificar poblaciones
con necesidades especficas
Tener perspectiva
de largo plazo
Promover la salud social
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Actividad: La Red de Prevencin o Red de Conocimiento.
Materiales: un ovillo de lana o rollo de hilo sisal
Consigna: El ovillo de lana se tendr que desenrollar a medida que se vaya conociendo al
otro. El primer participante se enrolla el ovillo de la lana y dice su nombre (y las cuestiones
que indique el coordinador como cules son las razones de su participacin). Los
participantes pueden estar sentados o de a pie. Se debe prestar atencin al pasar el ovillo de
un participante a otro porque finalmente se volver para atrs repitiendo el nombre de cada
uno.
Dinmica: el coordinador debe tener en cuenta de incentivar al grupo para empezar a hablar
de todo tipo de redes, como por ejemplo de trabajo (las cooperativas, donde prima la
horizontalidad), la importancia del proceso, de ratificacin (aceptacin) o rectificacin
(modificacin) en los dichos o acciones de los que intervengan. Aqu no se trabaja con la
red de prevencin comunitaria, sino que anticipamos una imagen de red. Luego desenrollar
hilo para tambin distenderse.
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Mdulo C: Comprendiendo el consumo problemtico
de sustancias
En este mdulo, nos interesa comprender
dos formas diferentes en que puede darse el
consumo de sustancias. Vamos a pensar en un
consumo de sustancias problemtico y en uno no
problemtico. Para ello, es necesario que
empecemos por derrumbar algunos mitos que
existen sobre el consumo de sustancias, a la vez que
aclarar algunos malentendidos que pueden
obstaculizar nuestra tarea a la hora de entender las
problemticas del consumo.
Comenzaremos cuestionado el concepto de
drogas y la idea de colocar el foco solamente en las sustancias: nuestro inters ser poner en el
centro de la cuestin el vnculo de las personas con
las sustancias.
Continuaremos abordando la diferencia entre
consumos de sustancias problemticos y no
problemticos, para poder a partir de ella distinguir
los mltiples prejuicios que se asocian a esta
problemtica. Adems, esto nos permitir entender
la importancia de tomar en cuenta la historia de vida
y el contexto social del sujeto que consume.
Finalmente, analizaremos los factores de
riesgo y los factores de proteccin que pueden
encontrarse tanto en la comunidad como en los
mbitos escolar y familiar.
1. Derrumbando mitos en torno a la problemtica de los
consumos
Una primera idea que nos interesa conocer
es la diferencia entre sustancias legales e ilegales.
Las sustancias legales son aceptadas socialmente (a
esto se lo llama tolerancia social), y son producidas
y distribuidas dentro de un circuito legal, como por
ejemplo el caf, el mate, el tabaco, o el alcohol. Por
su parte, las sustancias ilegales son prohibidas por la
sociedad y son producidas y distribuidas a travs de
un circuito ilegal, como por ejemplo la marihuana,
el xtasis, o la cocana, entre otras.
Es importante comenzar rompiendo el mito
de que el consumo problemtico est asociado a
sustancias ilegales y el consumo no problemtico
est asociado a las sustancias legales. En verdad, el
consumo problemtico puede darse tanto con
sustancias ilegales como legales, a la vez que puede
haber un consumo no problemtico de sustancias
ilegales o legales. Tambin, es muy importante
dejar en claro que aquellas personas que consumen
sustancias llamadas ilegales, independientemente de
que su consumo sea problemtico o no
problemtico, no deben ser asociadas a la ilegalidad,
al crimen o a la violencia.
A continuacin, exponemos algunos mitos o ideas
errneas acerca de la problemtica de los consumos
El concepto de droga suele asociarse a las sustancias ilegales, dejando afuera las
sustancias legales, como el alcohol, el
tabaco o los medicamentos, que muchas
veces generan ms problemas de salud que
las ilegales. Nosotros vamos a pensar la
responsabilidad que tienen todos los tipos de
sustancias en los consumos problemticos.
En este sentido, no vamos a hablar de
drogas, sino a enfocarnos en la relacin que una persona establece en cierto
momento de su vida con una sustancia
determinada.
Muchas veces, suele considerarse a la persona que consume sustancias como un
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alienado (es decir, una persona que est loca
o que no tiene uso de razn) o un
irresponsable. A nosotros nos va a importar
explorar cul es la relacin de la persona con
la sustancia que consume, ayudndola a
pensar qu lugar tiene la sustancia en su
vida.
Otro mitos que combatimos es la asociacin que desde muchos medios y espacios se
realiza entre el consumo de sustancias con la
cultura de los jvenes. La idea de que el
problema del consumo es casi
exclusivamente un problema de los jvenes
es equivocada. Por supuesto, los adultos
tambin consumen sustancias y pueden tener
problemas con esto.
Tambin es frecuente pensar que el principal problema de las sustancias es la dependencia
de las mismas (lo que comnmente se llama
adiccin), pero esto no es as necesariamente. Dentro del consumo
problemtico hay diferentes tipos de
problemas, formas y modalidades.
Es importante no pensar en las
problemticas del consumo en trminos de bien o mal. No nos interesa juzgar a aquellas personas que consumen, sino abrir un espacio para que
puedan contarnos qu significado tiene la sustancia
en sus vidas. Tampoco debemos usar la palabra
adicto, porque puede resultar discriminatoria, por estar asociada a cuestiones muy negativas (como la
enfermedad, la ilegalidad, la violencia o la muerte).
2. A qu nos referimos cuando hablamos de consumo
problemtico de sustancias?
Si bien el consumo de sustancias puede
ocasionar consecuencias para la vida de una
persona, no todas las formas de consumo implican
el mismo nivel de riesgo, ni todas las personas que
consumen deben ser consideradas con problemas de
consumo. Para entender cules son aquellas
prcticas de consumo que implican ms riesgos para
la vida de la persona, distinguimos entre consumo
problemtico y no problemtico. El consumo
problemtico de sustancias afecta al menos un
rea vital de la persona, como a su trabajo, su vida
social, su pareja, la escuela, su familia, o su relacin
con la comunidad.
Por su parte, el consumo no problemtico de
sustancias no daa a las reas vitales de la persona.
Se trata de una forma de relacin con las sustancias
en la que o bien por la cantidad consumida, por la frecuencia con la que se consume o por otros
motivos no produce consecuencias negativas para la persona o los dems. El consumo ser
problemtico entonces cuando comience a generar
inconvenientes en algn aspecto de la vida del
sujeto, lo que no le permite seguir desarrollndose
plenamente como persona.
Por qu son importantes los vnculos
entre la persona, su contexto social y
las sustancias?
Es necesario tener en cuenta los vnculos
que se forman entre el sujeto, su contexto social y
las sustancias. De este modo, consideramos que la
problemtica no se limita a los vnculos que se
establecen entre quien consume y la sustancia, sino
que adems es imprescindible considerar el
contexto social, o sea, los lazos de contencin que
pueden reforzar o debilitar al sujeto. Un contexto
social en el que existen vnculos de cooperacin y
solidaridad contribuye positivamente a que la
persona tenga mayores oportunidades de
relacionarse mejor con su entorno y verse, por lo
tanto, fortalecida. Por el contrario, un contexto
social en el que no se observa integracin entre su
miembros puede pero no necesariamente actuar como desencadenante de un consumo problemtico
de un sujeto que es debilitado por un entorno
fragmentado.
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Sujeto
Contexto social Sustancia
El cuadro de arriba muestra los tres vrtices (sujeto, contexto social y sustancia) que se
consideran en una situacin de consumo de sustancias
Qu formas de consumos
problemticos y no problemticos
conocemos?
Entre las formas de consumo que no
representan problemas o inconvenientes para la
persona, llamadas consumo no problemtico de
sustancias, se pueden sealar el consumo
experimental, ocasional y habitual. En el consumo
experimental, se busca conocer y saber de qu se
trata el consumo de alguna sustancia. Por lo general,
no se conocen los efectos de la sustancia, y suele ser
consumida con un grupo que invita a hacerlo. Por
ejemplo, un joven que, por curiosidad, quiere probar
el cigarrillo o la marihuana. Por otra parte, cuando
el consumo es ocasional, generalmente ya se
conocen los efectos de la sustancia y se busca
repetir el efecto que sta produce, por lo general en
contextos sociales. Por ejemplo, una persona que
consume xtasis en una fiesta electrnica. Al
desarrollarse el consumo habitual, ste se torna
frecuente y no se asocia slo a situaciones
particulares, sino que se torna rutinario. La persona
busca activamente las situaciones de consumo con
una frecuencia regular. Por ejemplo, en cada cena
un padre de familia toma una copa de vino.
No hay que perder de vista que el simple
consumo de sustancias, ya sea experimental,
ocasional o habitual puede implicar riesgos al
combinarse con otros factores. Por ejemplo: una
persona que bebe alcohol por primera vez puede
sufrir una intoxicacin. Tambin un consumidor
ocasional de alcohol puede intoxicarse como
resultado de un exceso.
Por otro lado, el consumo problemtico de
sustancias implica que el consumidor experimenta
problemas en algn aspecto de su vida. Esto puede
darse en el mbito familiar, laboral, escolar, en su
tiempo libre, o en todos ellos. Este compromiso de
la persona con la sustancia requiere la atencin por
parte del Estado y de otros mbitos responsables.
Se pueden identificar dos problemas
centrales que se relacionan con un mayor riesgo o
perjuicio para la salud de los consumidores y de su
entorno. Estos son la dependencia y la intoxicacin.
La dependencia es una forma de consumo
problemtico de sustancias que se sostiene en el
tiempo y que expone a la persona a graves riesgos
(por ejemplo, conducir un vehculo en estado de
intoxicacin). Puede generar mltiples con-
secuencias negativas en todas sus reas vitales
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(como el incumplimiento de las obligaciones en el
trabajo, en la escuela, problemas legales y sociales,
violencia, etc.). En la dependencia el uso de
sustancias es compulsivo (por ejemplo, la persona
intenta dejar la sustancia pero no puede hacerlo,
consume ms cantidad de la que quisiera, contina
consumiendo a pesar de tener conciencia de los
problemas que le genera, etc.). Tambin puede
producir tolerancia y abstinencia.
El sndrome de abstinencia es un conjunto
de trastornos fsicos y mentales que aparecen al
suspender o al reducir el consumo de una sustancia
que se ha consumido de forma repetida y habitual,
durante un perodo prolongado o en altas dosis. Por
su parte, la tolerancia se produce cuando le persona
necesita aumentar la dosis de sustancia para
conseguir el mismo efecto, ya que el organismo se
ha adaptado a ella.
La intoxicacin se relaciona con los efectos
fsicos y mentales que puede generar el exceso de
consumo de una sustancia. Estos efectos provocan
un comportamiento inadecuado o riesgoso. Por
ejemplo, una persona puede actuar de manera
violenta y ponerse en riesgo a s mismo y a los
dems. Hay una caracterstica que es comn a todos
los cuadros de intoxicacin y tiene que ver con el
deterioro de la capacidad de juicio y de sensatez
sobre la conducta. La intoxicacin puede llevar a la
sobredosis. Esto significa que luego del consumo
abusivo de sustancias se puede llegar a situaciones
como la prdida de la conciencia o a cuadros que
conllevan un riesgo de muerte en caso de no recibir
atencin mdica inmediata. Puede suceder que los
individuos afectados por una sobredosis puedan
dejar de respirar, sufrir un paro cardaco o padecer
convulsiones.
Algunos datos sobre las sustancias
que ms se consumen en nuestro
pas
Los siguientes cuadros mencionan
brevemente cules son aquellas sustancias de
principal consumo en nuestro pas, su modalidad de
uso, y sus efectos esperados. Aun as es preciso
aclarar que los efectos que las sustancias producen
dependen principalmente de las personas que las
consumen, teniendo en cuenta su edad, su
contextura fsica, su estado anmico, si es hombre o
mujer y cul es su motivacin al consumir. Tambin
depende mucho del grado de toxicidad o
adulteracin que la sustancia tenga, tipo de
preparacin, etc.
Alcohol
qu es?
Es la sustancia legal ms consumida en nuestro pas, de la que ms se abusa y ms problemas
sociales y sanitarios. An as su consumo se encuentra muy naturalizado en la sociedad y es
difcil problematizarlo.
cmo se consume?
Se toma. Existen diferentes bebidas que varan su graduacin alcohlica.
qu efectos produce?
Aparece principalmente asociado a festejos o salidas. Hay muchas personas que toman
bebidas alcohlicas en stos contextos buscando desinhibirse y pasarla bien. Sin embargo la
euforia inicial que provoca se debe a la inhibicin de algunas reas del autocontrol, pero su
principal efecto es el depresor. Esto significa que inhibe el control de sus impulsos, la
coordinacin motora se vuelve torpe, el habla se torna enredada, y los reflejos disminuyen.
El consumo problemtico de alcohol genera consecuencias severas para la salud, entre ellas
la alteracin de casi todo el organismo, pudiendo provocar gastritis, lcera, cirrosis,
pancreatitis, cardiopatas, impotencia sexual, esterilidad, aumento de la incidencia del
cncer, hipertensin arterial, entre otras. A su vez, los consumos problemticos de alcohol no
slo tienen impacto en la salud, sino tambin a nivel social por encontrarse asociado a
diversas situaciones de violencia.
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Tabaco
Qu es?
El tabaco es una planta natural, cuya forma de consumo masiva es mediante su
industrializacin y produccin comercial. Tambin es una sustancia legal, tanto en su
produccin como en su venta.
Cmo se consume?
Se fuma en cigarrillos convencionales, o armados. Tambin puede fumarse en pipa.
Qu efectos produce?
El tabaco es consumido en busca de algunos elementos considerados positivos por el
fumador, como la relajacin. Entre sus efectos inmediatos se pueden mencionar el mal
aliento, la fatiga, y una leve sensacin de baja de algunos sntomas de ansiedad. Tambin
pueden aparecer un color amarillento en los dedos, prdida del gusto y el olfato, y tos y
expectoraciones sobre todo por la maana.
A medida que el consumo de tabaco se vuelve progresivo es esperable un mayor compromiso
sobre todo a nivel de las vas respiratorias, con cuadros leves que van desde la dificultad
respiratoria a otros ms graves como el cncer pulmonar o enfisema.
Marihuana
Qu es?
La cannabis es una planta con cuya resina, flores y hojas se elaboran las sustancias
psicoactivas ms conocidas, la marihuana y el hachs, y ms utilizadas entre las sustancias
ilegales. En nuestro pas se consume principalmente la marihuana, elaborada a partir de la
trituracin de flores, hojas y tallos secos.
Cmo se consume?
Generalmente se fuma en cigarrillos armados. Puede fumarse en pipa, o tambin prepararse
en distintos alimentos (por ejemplo, brownies) y ser ingerida.
Qu efectos produce?
Generalmente, al consumir marihuana el efecto buscado es el de relajacin. Algunas
personas experimentan una sensacin de felicidad e hilaridad marcadas. Luego de consumir
pueden balbucear, y presentar dificultades para articular bien las palabras. Produce mucha
hambre, incrementa notoriamente el ritmo cardaco y pone los ojos rojos. Tambin puede
aparecer sequedad en la boca. Al rato de haber consumido, provoca sueo y ganas de estar
tranquilo.
El consumo problemtico de marihuana puede producir dependencia psicolgica, que se
manifiesta en sntomas de ansiedad. Uno de los principales es el aumento de la frecuencia
cardaca cuando se consume. Tambin pueden ocurrir reacciones agudas de pnico. El
consumo sostenido de marihuana puede alterar algunas de las funciones de aprendizaje,
concentracin o memoria de las personas. Como tambin aquellas tareas complejas que
requieran de lucidez mental, como conducir un auto, manejar maquinaria, tomar decisiones,
etc.
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Cocana
Qu es?
La hoja de coca procede de un arbusto que se cultiva fundamentalmente en los pases del
altiplano andino. Mediante un proceso qumico, la hoja de coca da lugar a distintos
derivados, entre ellos la cocana. Al igual que la marihuana, la cocana tambin es ilegal.
Cmo se consume?
La principal va de consumo de la cocana es la inhalacin por la nariz. Pero tambin puede
inyectarse o fumarse.
Qu efectos produce?
Por lo general se asocia el consumo de cocana al estado de alerta, se busca con el mismo
estar bien arriba. Produce sensaciones de euforia, excitacin y energa para hacer las cosas.
Cuando se consume cocana en dosis pequeas los efectos ms frecuentes son un leve
aumento de la temperatura corporal, aumento de la frecuencia cardaca y de la respiracin.
Las dosis mayores pueden conducir a convulsiones, paro cardio-respiratorio, hemorragia
cerebral, entre otros cuadros graves.
El uso sostenido de cocana genera dependencia psicolgica a largo plazo, y otros problemas
de salud como la destruccin de los tejidos de la nariz, problemas respiratorios, problemas
para conciliar el sueo e insomnio y prdida de peso.
Pasta base de Cocana , Paco y crack
Qu es?
Esta sustancia surge a partir de distintos procesos de elaboracin qumica, siendo el
resultado final un producto de menor calidad que la cocana. Tambin es una sustancia
ilegal.
Cmo se consume?
Usualmente se fuma en distintos dispositivos o pipas hechas por los propios consumidores
con casi cualquier material (latas, inhaladores, lamparitas) a las que se les coloca en el fondo
tabaco quemado o ceniza para poder encender y mantener la llama.
Qu efectos produce?
Por lo general, los efectos que se consiguen al consumir paco son similares a los de la cocana
pero en un nivel de intensidad mucho mayor. La pasta base tiene un efecto inmediato y de
corto plazo. A diferencia de la cocana el efecto es mucho ms veloz, pero a la vez el bajn
o final del efecto ocurre ms rpidamente. Lo cual genera que el consumo vaya aumentando
su dosis en poco tiempo.
Los efectos buscados al consumir pasta base de cocana son el placer inmediato, la
aceleracin de los procesos del pensamiento, euforia y excitacin en un nivel potenciado que
permite una evasin casi total de la realidad.
Cuando el consumo de pasta base se mantiene los efectos que ste produce son similares a los
de la cocana, sumndole una dependencia psquica muy fuerte que se hace evidente por
ejemplo en sntomas como agitacin, ideas paranoides, agresividad, alucinaciones, suspicacia,
angustia intensa, etc. A nivel corporal es esperable la prdida de peso, la palidez y el
insomnio. Tambin aparecen quemaduras en los labios, la cara o las manos, enfermedades
respiratorias, o color amarillento en los dedos y en las encas.
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Pastillas
Qu son?
Las personas dicen consumir pastillas para referirse a sustancias como drogas de sntesis o
psicofrmacos, siempre y cuando no sean parte de un tratamiento indicado por un mdico.
Las drogas de sntesis son sustancias que se obtienen por procesos puramente qumicos, sin
ningn elemento natural, que se venden en forma de pastillas. Las ms conocidas son las
anfetaminas y el xtasis. Estas sustancias son ilegales.
Los psicofrmacos son sustancias legales de venta bajo receta mdica.
Cmo se consumen?
Son pastillas o comprimidos. Por lo general, el consumo de pastillas va acompaado de
alcohol lo cual lo vuelve ms riesgoso.
Qu efectos producen?
Las personas que consumen drogas de sntesis buscan conseguir mediante ellas un estado de
bienestar aumentado, ya que las vuelve ms sociables y empticas. Es comn el uso de estas
sustancias en fiestas electrnicas, pero no es ste el nico mbito de consumo. Estas
sustancias hacen que las personas se sientan ms desinhibidas, con ms confianza en s
misma y con mucha energa. Otro de los efectos buscados es el aumento del deseo sexual, que
no suele corresponderse con el rendimiento dado que estas sustancias suelen generar
dificultades en la potencia sexual. Entre los efectos corporales, es esperable que aparezca un
aumento de la presin arterial, la frecuencia cardaca y la temperatura corporal. Uno de los
sntomas ms frecuentes es la deshidratacin. Su uso en exceso o en grandes dosis puede ser
letal.
Respecto de los psicofrmacos, los efectos ms comunes a estas sustancias es la alteracin de
la conciencia, sobre todo cuando es mezclada con alcohol. Una intoxicacin con estas
sustancias puede producir en las personas dificultades para articular las palabras,
dificultades intelectuales y estados de sedacin profundos.
Solventes
qu son?
Los solventes son sustancias que desprenden vapores que se difunden rpidamente en el
ambiente. Los solventes ms usados son los que forman parte de pegamentos, nafta, pinturas,
etc. Estas sustancias mencionadas son legales, pero como en el caso de los psicofrmacos se
usan de un modo indebido.
cmo se consumen?
La va de consumo de los solventes es la inhalacin. El solvente se puede poner en un
recipiente o bolsa desde donde se aspira.
qu efectos producen?
Los efectos buscados al consumir solventes son la euforia y posterior evasin de la realidad.
Estas sustancias son de efecto rpido, pero por un perodo corto de tiempo. Lo que lleva al
aumento de dosis de consumo. Principalmente actan sobre el plano de la conciencia
haciendo sentir a la persona que consume confundida, mareada, disociada de la realidad y
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con sensacin de flotar. La mayora de las veces las personas pueden tener alucinaciones de
tipo visual. Estos efectos pueden compararse con la embriaguez pero mucho ms rpidos y
fugaces.
A nivel corporal los efectos del consumo sostenido de solventes pueden producir
complicaciones en distintos rganos, principalmente en las vas respiratorias, en los riones y
el hgado. Su uso en exceso puede llevar al coma.
3. Factores de riesgo y Factores de proteccin en la familia, la
escuela y la comunidad
En primer lugar, existen algunas debilidades
y amenazas en una comunidad que pueden llevar al
consumo problemtico de sustancias. Cuantas ms
condiciones negativas encontremos en la
comunidad, puede ser mayor la posibilidad de que
se consuman sustancias y de que esto ocasione, a su
vez, ms problemas. A estas condiciones negativas
se las llama factores de riesgo. As como existen
factores de riesgo, tambin es posible encontrar
factores de proteccin, que son las caractersticas de
la persona o del contexto social (por ejemplo, la
escuela, la familia, etc.) que tienden a proteger al
sujeto contra el consumo problemtico de sustancias
o, en otras palabras, hacen menos probable que la
persona padezca problemas relacionados al
consumo de alcohol y las drogas.
Para entender mejor este concepto, conviene
pensar a estos factores como todas las fortalezas y
oportunidades que le ofrece la comunidad a sus
integrantes, para que estos tengan vidas ms plenas
y ms bienestar. Por el contrario, los factores de
riesgo empobrecen las vidas de las personas,
quitndoles oportunidades de vida y generando
exclusin.
La distincin entre factores de riesgo y
proteccin tiene el propsito de remarcar la
importancia de crear y fortalecer factores de
proteccin en la comunidad, que pueden prevenir
contra el consumo problemtico de sustancias.
Decir que algo acta como factor de riesgo no
significa que tenga que producir s o s una situacin
de consumo de sustancias. Se trata de una condicin
que puede favorecer o ayudar a que se d el
consumo. Por ejemplo, si un nio crece en un
ambiente donde sus padres consumen sustancias,
esto no significa que l vaya a repetir la misma
experiencia. Lo mismo sucede con los factores de
proteccin. Los factores de riesgo y proteccin no
pueden comprenderse de forma aislada, sino que
hay que pensarlos siempre relacionados.
Ahora bien, cul es el sentido de incorporar
estos saberes? Es importante tener en cuenta lo
siguiente: si podemos identificar estos factores de
riesgo y de proteccin en nuestra comunidad,
podemos realizar un diagnstico acerca de lo que
sucede en nuestro territorio. El consumo de
sustancias siempre ocurre en un contexto
determinado, al que debemos prestar atencin y
sobre el cual es preciso contrarrestar los factores
que impliquen riesgos y construir o fortalecer las
redes de proteccin. En este sentido, la construccin
de redes de prevencin constituye una respuesta
integral que parte desde la mirada del sujeto.
Cuando trabajamos desde esta mirada, estamos
contribuyendo a problematizar el tema,
preguntndonos por qu ese sujeto decide consumir
en ese momento en particular. Problematizar la
cuestin implica que lo que le pasa al sujeto no
tiene que ver con rasgos inmodificables de su
personalidad ni tampoco est relacionado con una
sustancia muy adictiva que lo esclaviza.
A continuacin, nos concentraremos en
cmo se aplican los principios de prevencin en los
mbitos especficos de la familia, la escuela y la
comunidad.
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En el siguiente cuadro mostramos algunos factores de riesgo y factores de prevencin de
cada mbito.
FACTORES DE
RIESGO
FACTORES DE
PROTECCIN
En la comunidad
Exclusin social.
Problemas econmicos.
Lazos sociales dbiles.
Presencia de sustancias
y fcil acceso a las
mismas.
Inclusin social.
Existencia de redes entre las
diferentes organizaciones de la
comunidad.
Difcil acceso a sustancias.
Alto nivel de participacin
comunitaria.
En la familia
Desestructuracin
familiar.
Rigidez en las normas
familiares.
Familiares con
consumos
problemticos.
Ausencia de lmites.
Exceso de proteccin.
Falta de comunicacin.
Buen nivel de comunicacin entre
los miembros.
Relaciones marcadas por el
afecto, la confianza y la cercana.
Presencia de normas claras y
razonables.
En la escuela
Dificultad de acceso y
permanencia en el
sistema educativo.
Bajo rendimiento
escolar.
Baja integracin entre
los miembros de la
comunidad educativa.
Agresin, bullying.
Acceso y permanencia en el
sistema educativo.
Buen rendimiento escolar.
Buen nivel de comunicacin de
los docentes con los estudiantes.
En el trabajo
Falta de trabajo.
Competencia.
Dificultades laborales.
Realizacin personal.
Involucramiento con su actividad.
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Cmo intervenimos de acuerdo a los factores de riesgo y
proteccin?
En la familia Las estrategias de prevencin pueden
fortalecer los factores de proteccin en la familia
trabajando junto a los padres cmo comunicarse
mejor con la familia, promoviendo un estilo de vida
saludable donde la confianza sea lo primordial del
vnculo. Trabajar cmo poder dar normas claras
desde el afecto y la contencin, con normas
razonables, apuntando a un estilo de familia
democrtico donde los miembros sientan
autonoma.
En la escuela Las estrategias de prevencin en las escuelas
se concentran en el desarrollo de habilidades
sociales y acadmicas de los nios, promoviendo el
mejoramiento de las relaciones entre compaeros.
Es recomendable que las estrategias de prevencin
que se hagan en la escuela se integren al programa
acadmico escolar, ya que el fracaso escolar est
fuertemente asociado con el abuso de sustancias, es
considerado un factor de riesgo. Los programas
integrados fortalecen la relacin entre los alumnos
con la escuela y reducen la probabilidad de que
abandonen la escuela. Es una buena medida incluir
informacin que ayude a poder desmitificar la
percepcin equivocada que las escuelas tienen
acerca de que muchos estudiantes consumen
sustancias de un modo problemtico cuando esto no
es as. Desarrollar acciones de prevencin en la
escuela de un modo integrado supone pensar en
varios tipos de intervenciones que apunten al mismo
fin: tratar de reducir el consumo de sustancias.
En la comunidad Las acciones de prevencin a nivel
comunitario pueden realizarse mediante alguna
organizacin, sea o no gubernamental, o mediante
iniciativas locales que todava no formen parte de
algn proyecto institucional concreto. Muchos
programas coordinan los esfuerzos de prevencin
para involucrar a distintos actores de la comunidad
como la escuela, las sociedades de fomento, las
instituciones religiosas, los clubes y los medios de
comunicacin barriales.
Aquellas acciones que llegan a los jvenes a
travs de varios medios pueden impactar
fuertemente en las normas comunitarias. Por
ejemplo, en muchas oportunidades escuchamos que
desde grandes medios de comunicacin denuncian,
sugieren y remarcan la asociacin entre delitos
violentos y consumo de drogas. Sin embargo, el
trmino drogas se refiere solo a las drogas ilegales
y cuando analizamos los datos, encontramos que los
delitos violentos se vinculan muchas veces al
consumo problemtico de drogas legales, como el
consumo simultneo de alcohol y psicofrmacos.
Asimismo, existe desinformacin cuando se usan
los trminos de forma errnea como cuando por
ejemplo se menciona la despenalizacin de las
drogas se incurre en un grave error, ya que en
realidad solo la persona puede ser despenalizada, no
la sustancia.
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Actividad: Pensando acerca del consumo problemtico y no
problemtico mediante la dinmica Participacin
Materiales: Sobre el suelo se colocan distintas tarjetas con conceptos que queremos
empezar a hablar: consumo, sustancia, sujet
