MANUAL DEL PARTICIPANTE

INDICE GENERAL

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Fundamentación Técnica 2Objetivo General 2Capítulo I: Historia del Test de Zulliger 3Capítulo II: Administración 5

2.1 Consigna 52.2 Encuesta 62.3 Registro 7

Capítulo 3: Tabulación3.1 Localización 83.2 Calidad Evolutiva 93.3 Determinantes 103.4 Calidad Formal 103.5 Contenidos y respuestas populares 163.6 Actividad Organizativa 173.7 Códigos y fenómeno especiales 183.8 Sumario estructural 23

Capítulo 4: Cálculos e interpretaciones4.1 Agudeza del pensamiento 244.2 Sucesiones 254.3 Tipos aperceptivos 264.4 Tiempo de respuestas 264.5 Número de respuestas 274.6 Serie aperceptiva 284.7 Figura y fondo 304.8 Colores 304.9 Movimiento 314.10 Tipo vivencial 324.11 Tipo vivencial-Shock color 334.12 Claroscuro 334.13 Contenidos 344.14 Shock 354.15 Fenómenos especiales 35

Capítulo 5: Ejemplos de protocolo 37Anexos 39

FUNDAMENTACION TECNICA

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En el ámbito organizacional se requieren herramientas psicométricas de elevada confiabilidad y validez, que posean normas de aplicación en el área de la psicología laboral, selección de persona, evaluación de potenciales, etc., pero que además sean de aplicación y corrección sencilla y eficaz.

En este sentido, el Test de Zulliger cumple con todos estos criterios, y la asistencia a este curso-taller les permitirá a los participantes conocer aspectos teóricos y metodológicos de la técnica actualmente más utilizada en selección y detección de potencial. Los alumnos lograrán administrar el test, clasificar la información e interpretar los resultados, e incorporar dichos resultados en un informe de aplicabilidad.

OBJETIVO GENERAL

Al término de su participación en el taller, los participantes estarán en condiciones de administrar el test, clasificar la información e interpretar los resultados, e incorporar dichos resultados en un informe de aplicabilidad individual y grupal.

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Capítulo 1

Historia del Test de Zulliger

La historia de los test en general, y de los tests proyectivos en particular, necesita, como premisa básica, que los instrumentos sean válidos y confiables, es decir, que midan lo que aseveran medir; y que puedan ser replicados en el tiempo.

El origen del Test de Zulliger se liga al desarrollo del Test de Rorschach. Desde su creación (Rorschach, 1921) se realizaron progresivamente algunas modificaciones y ampliaciones del texto original, lo que formó distintas escuelas o sistemas para su interpretación (Beck, 1944; Hertz, 1936; Klopfer, 1942; Piotrowski, 1950; Rappaport, 1946).

En 1994, Exner (Exner, 1994) realizó trabajo empírico de comparación de estos cinco enfoques con dos objetivos básicos:

- verificar cuál de los sistemas mostraba la mayor solidez.- Determinar cuál era el más útil en términos funcionales.

Estudió, entonces, las ventajas e inconvenientes de cada sistema; esta información permitió integrar las características –independientemente de su sistema de origen de cualquier sistema - para las que se había encontrado justificación empírica. Todos estos estudios culminaron con la presentación de una síntesis organizada para la utilización del Test de Rorschach que, a partir de ese momento, se transformó en un lenguaje que tiende a universalizarse para investigar y utilizar el test, conocido como el Sistema Comprehensivo (Exner, 1994).

En 1942, durante la segunda guerra mundial, y basándose en los mismos principios que Hermann Rorschach, Hanz Zulliger (Zulliger, 1948), en ese entonces Jefe del Servicio Politécnico de la Armada Suiza, creó un test de tres láminas de manchas de tinta para ser usado en tareas de selección de oficiales en el Servicio Psicológico del ejército suizo. Su finalidad era la evaluación de sujetos para determinar si podían ser considerados como militares aptos para el desempeño del rol específico.

Hanz Zulliger

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Algunas características del Test de Zulliger contribuyeron a que se lo usara, inicialmente, en tareas de selección de personal; sus ventajas se refieren a que es una prueba breve en su administración y evaluación. De esta forma la prueba permitió obtener una información descriptiva detallada sobre características de personalidad, tanto en rasgos estables como en estados transitorios.

Exner, creador del sistema comprensivo del test de Zulliger, considera que el test no daría respuesta a todas las preguntas posibles, pero brinda una amplia información descriptiva: “se pueden lograr descripciones muy detalladas, abarcando características tales como los estilos de respuesta, la afectividad, las operaciones cognitivas, las motivaciones, la percepción y preocupaciones sobre el mundo interpersonal, y las tendencias a reaccionar de determinados modos” (Exner, 1994).

El test de Zulliger (denominado también Z test) se ha utilizado como serie paralela al Rorschach, especialmente en el área laboral, principalmente por su menor extensión. En el área clínica da la posibilidad de administrarla a grupos numerosos. A diferencia del Rorschach, el test de Zulliger está lejos de realizar un estudio profundo de la personalidad.

Sus ventajas son evidentes, pues el tiempo de aplicación y su masividad plantea un gran avance para procesos masivos.

Capítulo 2

Administración

2.1 Consigna

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Inicialmente, y dependiendo de si la aplicación es colectiva o individual, se plantea la Consigna correspondiente:

Instrucciones para la forma colectiva:“Sobre este telón voy a proyectar sucesivamente tres imágenes; ellas han sido hechas al azar y son ideas preconcebidas. Es decir son el producto de la casualidad.Uds. contestarán por escrito, sin salirse de los márgenes de la imagen a las siguientes preguntas:

¿Qué representa esta imagen?¿En qué les hacen pensar?

Las imágenes no representan nada preciso, por esta razón todas las respuestas son buenas, siempre que ellas sean sinceras y espontaneas. ¿Entendido?”

(Si la respuesta es afirmativa se proyecta la primera lámina. Si es negativa se dan nuevamente las instrucciones cambiando un poco el lenguaje para facilitar la comprensión)

“Escriban cada respuesta separadamente y señálenlas claramente, indicando el número de la lámina y número de respuesta”.

Instrucciones para la forma Individual“Le voy a presentar tres láminas, una por una. Estas láminas no tienen ninguna figura o forma determinada, son simples manchas, pero cuando se miran las personas ven o se imaginan cosas. Ud. debe decir todo lo que ve o se imagina con ellas. Puede dar todas las respuestas que quiera. Aquí no existen respuestas buenas o malas, todo lo que diga está bien”.

A esta fase se le ha denominado FASE DE RESPUESTA (R) o de ASOCIACIÓN LIBRE

Para esta fase, Exner dice que “el silencio debe ser la norma”, en referencia a la actitud del evaluador, quien debe anotar LITERALMENTE las respuestas del sujeto.

En el caso de la aplicación individual, una vez que se consigue entre 8 y 15 R de parte del sujeto, se puede pasar a la FASE DE ENCUESTA.

2.2 Encuesta

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Con un número Válido de R, para poder realizar la interpretación posterior, podemos definir el objetivo siguiente:Conocer la LOCALIZACIÓN (en qué lugar de la figura vio lo que reportó) y el, o los, DETERMINANTES (cuál fue el factor (o los factores) que determinó o determinaron su respuesta (s)), de cada una de las respuestas.

Consigna de esta fase:

“Muy bien. Ahora necesito que me ayude a ver lo que Ud. vio y me dijo en cada caso. Vamos a ver nuevamente las láminas. Yo iré leyendo lo que Ud. me dijo. Necesito que me indique dónde lo vio, o sea, en qué zona de la lámina; y que además me explique que hay allí, o sea que me diga lo que le dio la idea para decirme eso”

El tiempo final esperado para estas dos fases, fase de Respuesta y fase de Encuesta, es de aproximadamente unos 20 minutos en promedio (entre 15 y 25 minutos)

En todo caso, se debe hacer la provisión previa de unos 30 minutos, para aquellos sujetos más lentos, más productivos, o bien para las encuestas muy trabajosas.

Acápite importante: si el sujeto demora más de 30 minutos, se considera baja eficiencia; si a esto se le agrega una deficiente calidad formal en el 25 % o más de sus respuestas, se agrega entonces el criterio de baja eficacia. La norma nos indica una Generalización para cargos de mediana o alta complejidad, y/o para funciones que impliquen enfrentar situaciones ambiguas o poco estructuradas.

2.3 RegistroSe habla de REGISTRO en referencia a las anotaciones que el evaluador realiza durante la aplicación de la prueba. Los documentos del registro se dividen en:

HOJA DE REGISTRO (3 en total, 1 por lámina). Estas hojas se dividen en dos columnas: en la columna izquierda, anotaremos lo dicho por el sujeto en la fase de respuesta (lo dicho de forma verbal o no verbal); y en la columna derecha, a la altura de cada respuesta, lo que se refiere a la fase de encuesta.

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HOJA DE LOCALIZACIONES (1 en total); en ésta marcaremos específicamente las zonas indicadas por el evaluado, asociando cada zona (localización) al número de respuesta correspondiente.

Capítulo 3

Tabulación

Se refiere a la fase de análisis cualitativo de las respuestas.

3.1 LOCALIZACIÓN (Loc)

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LocalizaciónLOCALIZACIÓN ( Loc)

Código Descripción Definición

W Global Toda la mancha

D Detalle Usual Parte de la mancha > 5 %

Dd Detalle Inusual Parte de la mancha <5 %

WS

Espacio en Blanco Localización en la zona en blanco y/o una parte en dicha zona, y la otra en la mancha

DS

DdS

3.2 CALIDAD EVOLUTIVA (DQ)Se refiere a la evolución, el origen o la causa de la respuesta

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3.3 DETERMINANTES

Se refiere a la explicación que determina el tipo de respuesta

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3.4 CALIDAD FORMAL (FQ)

Para adjudicar la calidad formal (FQ) de una respuesta, se debe primero examinar la TABLA PARA LA CODIFICACIÓN DE LA CALIDAD FORMAL DE LAS RESPUESTAS, ubicada en este manual como Anexo 1. Esta tabla presenta una serie de respuestas, de las 3 láminas, de acuerdo a su localización.

La categorización de los ítems en esta tabla se identifica como: Ordinario (o) Único (u) Menos (-) Sin (sin)

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3.5 CONTENIDOS Y RESPUESTAS POPULARES

El evaluador debe codificar todas las respuestas, en primer término, por su Contenido; enseguida, se debe comprobar si esta respuesta pertenece a la lista de respuestas que aparecen con mucha frecuencia. A esta respuesta se le denomina Popular. Los códigos de interpretación son los siguientes:

3.6 ACTIVIDAD ORGANIZATIVA

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Condiciones para asignar la puntuación Z:La respuesta debe incluir Forma, y cumplir con, al menos, uno de los siguientes criterios:

Cuando una respuesta cumple más de un criterio, se le asigna el puntaje Z que corresponde al valor más alto.

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3.7 Códigos y Fenómenos Especiales

En el sistema Comprehensivo, se denominan Códigos Especiales a la presencia de algunas características inusuales de las respuestas, y se simboliza CCEE.Los grados de desajustes pueden variar de acuerdo a su grado. La codificación o interpretación nos permite considerar grados de:

Nivel 1: grado suave de perturbación, que usualmente se relaciona con una perturbación transitoria, tal como stress, cansancio u otras circunstancias pasajeras.Nivel 2: desajuste o perturbación severa.

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3.8 SUMARIO ESTRUCTURAL

Traspaso de la información a la planilla de Secuencia de Codificaciones

SECUENCIA DE CODIFICACIONES

N° Loc LOC DQ Determinante FQ Contenido Popular Pje. Z CCEE

Lámina I

Lámina II

Lámina II

Número de Respuestas

[2] Respuesta

de Par

Ejemplo, de una primera respuesta: “…es un escarabajo, corriendo, para atacar a otro escarabajo…”

N° de respuestas : 1 (es la primera respuesta)N° Loc. : No se le asigna numeración, pues es una respuesta globalLOC. : W (llena toda la lámina)DQ : o (se identifica un área de la mancha como un solo objeto, con

rasgos relacionados con determinada forma).Determinante : FMa (movimiento animal activo)FQ : o (Respuesta que se encuentra dentro de la tabla de respuestas

ordinarias)[2] : no se codifica, pues no se da una respuesta par.Contenido : A, se identifica como un animal completo.Popular : P, pues escarabajo se tabula como una respuesta popular.Pje. Z : 1.0 (respuesta W de la lámina 1)CCEE : AG (Acción descrita en el presente, definida como agresiva)

En este caso, la codificación quedaría:

Capítulo 4

CÁLCULOS E INTERPRETACIONES

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4.1 F+% = Agudeza del pensamiento

Se obtiene sumando el N° total de F menos el N° de F- y F+ -, dividido por el número de F y multiplicado por 100.

F+ = 1 punto

F+ - = ½ punto

F - = 1 punto

Si F+% = 100 Implica pedantería o inteligencia superior o meticulosidad.

Si F+% es mayor que 90 = Implica inteligencia superior, pensamiento deductivo.

Si F+% está entre 75 a 90 = Implica inteligencia promedio.

Si F+% es menor que 70 = Sujetos distraídos, superficiales, débiles, excesivamente alegres.

M% = Se obtiene sumando todos los M que aparecen y se divide en el N° total de respuestas de “Z”, multiplicado por 100.

Cuando se habla de respuestas humanas, Zulliger incluye en la contabilidad toda una serie de respuestas de máscaras, vestuarios, anatómicas (con connotación sexual), sombras, disfraces y humanos completos o en partes.

Si M es mayor o igual a 33% el sujeto es empático y contactado

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F+% = F – (F - + F+ -) X 100

F

T% = Se suman todos los T y Td, se dividen por el N° de respuestas y se multiplica por 100.

V% = N° de respuestas vulgares o populares dividido por el N° de respuestas y se multiplica por 100.

O% = N° de respuestas O divididas por el N° de respuestas y multiplicadas por 100.

4.2 SUCESIONES

Se correlacionan con la regularidad o irregularidad de los modos aperceptivos del sujeto. Es el “cómo” va viendo, y mide las funciones lógicas.

A. Sucesión estricta o rígida (G; D; Dd; Zw): Los sujetos que dan estas sucesiones son intelectualizados, con pensamiento deductivo. (Ej. Abogados).

B. Sucesión ordenada (G, G, D, Dd, D; ó D, Zw, D, Dd, Dd; ó G, D, D, D, Dd)

Se observa en la mayor cantidad de la gente. Sujetos normales sin trastorno del pensamiento que no sufren distracciones y que tienen buena deducción lógica.

C. Floja (G, Dd, D, Dd, D; Zw, Dd, D, D, Dd; G, Dd, D, Dd, Dd)

Sujetos con tendencia a la distracción o con capacidades artísticas. (publicistas)

D. Confusa (D, G, Dd, G, D; DG, Dd, D, Zw, Dd; D, G, Dd, D, Dd, Dd)

Es común en patologías mayores. Generalmente aparecen DG y ZWD.

E. Inversa (Dd, D, F): Prudencia y cautela. Son personas que van a la segura y tienen pensamiento inductivo. (Contadores, cajeros, etc.); también es un rasgo de depresión.

4.3 TIPOS APERCEPTIVOS

Se lista el conjunto de todas las respuestas y se subrayan las dos de mayor frecuencia. Ej. 3G – 10D – 1Dd – 1 Zw.

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En un protocolo promedio (25 respuestas), lo esperable es encontrar 4G – 18D – 1 ó 2 Dd – 1 Zw

G – D = Sujetos que se caracterizan por ser teóricos, abstractos y en búsqueda de calidad.

G – D =Sujetos prácticos, a veces concretos, de aptitudes mecánicas y/o manuales.

D – Dd = Sujetos detallistas, críticos, concienzudos y meticulosos.

D – Dd – Zw = Sujetos testarudos y pedantes.

G – Dd = Sujetos que les preocupa más los problemas que el Funcionamiento práctico. Son personas frías e indiferentes. Son personas con dificultad para delegar.

4.4 TIEMPO DE RESPUESTA

Tiempo de respuesta promedio para protocolo de 15 respuestas varía entre 5 a 8 minutos (20 a 30 segundos por interpretación).

Si el tiempo promedio se da con predominancia de F+% alto implica tenacidad.

Si el tiempo promedio se da con Dzw, Do implica que son personas que cumplen tareas y objetivos.

Si el tiempo promedio se da con sucesión invertida implica que el sujeto tiende a la desconfianza y prudencia.

Si el tiempo de respuestas es breve implica que a la persona le gusta hablar y/o muestra iniciativa para emprender proyectos.

Si se da un alto N° de respuestas y con alto F+% implica alta capacidad de trabajo (Calidad/cantidad), inteligencia y capacidad resolutiva.

Si el tiempo de respuestas es lento, pero se da alrededor de 5 respuestas por lámina que tienen F+% alto, implica que la persona es tenaz y persistente

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4.5 NÚMERO DE RESPUESTAS

N° alto de respuestas = Placer por hablar, afán de producir cantidad.

N° alto de respuestas, alto Dd, Alto G, B y FFb = Sujetos con actitud creadora, que les gusta mostrar lo que saben.

N° bajo de respuestas, Alto F+%, varios B, pocos FFb = Sujetos retraídos, que saben más de lo que dicen.

N° bajo de respuestas, sin Fb, con FHd o HdF o HdFb

= Sujetos mal humorados o pesimistas.

Bajo N° de respuestas. Muchos G con B, O+% alto = Sujetos ambiciosos de calidad

Bajo N° de respuestas, con Zw = Sujetos críticos, desconfiados.

Bajo N° de respuestas, alto F+%, pocas G, Sucesión invertida, Detalles obvios = Sujetos tímidos y apocados.

4.6 SERIE APERCEPTIVA

G = Necesidad de unificar (1 a 3 en Chile)

G+ = Interpretación global hecha por abstracción. Implica capacidad de combinar, planificar y organizar.

G Abstractas = Respuestas en las cuales la mancha está captada en una sola mirada y donde el sujeto es capaz de concebir y organizar abstractamente la respuesta.

G Combinatorias = El sujeto combina la mancha en una sola interpretación. Es un nivel más creativo que el anterior. Ej. L III: “Dos hombres calentándose en un fogón”.

G Constructivas = El sujeto combina la mancha en una visión unificadora y con perspectiva. Es un nivel más creativo que el anterior. Ej. L II; pagoda con árboles y camino.

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G Impresiones = Se dan con el sujeto impactado por algo de la lámina que no tiene forma específica. Se da en sujetos cultos, de sensibilidad alta, vivenciales.

G - = Globales en las que el sujeto carece de realización adecuada para estructurar, no logra integrar. Se da en personas cómodas, sin incentivos propios y con tendencia a la superficialidad.

G Contaminada = Estas respuestas las dan sujetos que no pueden explicar la respuesta ya que reúnen impresiones aisladas y las asocian con otras. Es un indicador de patología

G Confabulatoria = Sujetos que parten de una zona de la lámina y luego integran todo en una sola respuesta. Pueden existir confabulaciones buenas o malas.

GZw = El sujeto construye la respuesta con el espacio en blanco integrándolo. Son sujetos que tratan de conciliar la crítica.

Zwg = Sujetos desconfiados, que tienden a la crítica al litigio y a empantanarse en discusiones. Generalmente fabuladores. Ej. Lam I. Lago rodeado de bosques.

D = Buenas habilidades manuales, prácticas y concretas.

D+ = Indican buen sentido práctico y concreto.

D- = Sujetos menos dotados, poco funcionales, de un nivel cultural más bajo.

Dd = Personas con muchas respuestas Dd+ indican pegajocidad en lo insustancial y una actitud cuidadosa.

Dd- = Sujetos con tendencia a la distracción.

Dd y Zw = Sujetos con una actitud de exactitud y esmero. Puede ser indicador de rigidez.

Do = Exagerada prudencia y escrupulosidad. Incapacidad para aprehender conjuntos mayores.

Do + Sucesión Estricta y F+% alto = Personas inteligentes pero inseguras. Dudan de sus capacidades y reacciones.

Varios Do y Dd + Bajo N° de G = Sujetos pedantes que tienden a sobredimensionarse.

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Zw = Indican la agudeza del espíritu, la crítica y la autocrítica. (1 ó 2 Zw entre 15 respuestas indica la capacidad de defender firmemente los propios puntos de vista y una opinión crítica).

Zw + Tipo Vivencial Extravertido = Sujetos con tendencia a la violencia, terquedad y muy críticos.

Zw + Tipo Vivencial Introvertido = Sujetos indecisos, vacilantes. Suelen desanimarse con solo pensar en los posibles obstáculos de un proyecto, creen en la mala suerte. Son autoexigentes y autocríticos.

Zw + Tipo Vivencial Ambivalente = Sujetos descontentos consigo mismos y con el mundo. Generalmente lo plantean abiertamente.

Zw + (G + F+% + Sucesión Ordenada) Inteligencia = Sujetos adaptados con buena autocrítica, la cual puede ocuparse provechosamente.

Zw con Baja inteligencia = Sujetos mordaces, fácilmente irritables, baja tolerancia a la frustración.

ZwD o ZwG = Sujetos que piensan u observan poco, pero que poseen capacidad para combinar. Generalmente buscan hechos criticables (proyección de su aspectos críticos).

DZw = Integran y piensan la crítica y la oposición elaborándola mentalmente, sin exponerla. Llegan al medio siendo conciliadores. Son sujetos agudos, pero pueden llegar a ceder tanto que se vuelven ambiguos.

4.7 FIGURA Y FONDO

Respuesta con espacio en blanco en segundo plano: Generalmente tienen una base angustiosa o con problemas afectivos. Miedos existenciales. Se encuentra en protocolos de niños intuitivos, artistas, epilépticos y esquizofrénicos. Se da exclusivamente en láminas I y II.

4.8 COLORES (Afectividad)

Fb = Afectividad egocéntrica. Implica Impulsividad y falta de empatía con los sentimientos de los demás (desconsideración y egocentrismo). Estas personas tienen intereses breves y acotados en el tiempo. Se da en adolescentes y cuando aparece en adultos es importante de analizar.

Fb + 3Zw = Sujetos coléricos y capaces de incurrir en conductas criminales.

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FbF = Señala la medida de afectividad inadaptada e inadaptable, pero con disposición a adaptarse. Tienden a las conductas despóticas, caprichosas y volubles.

FFb = Señala la afectividad adaptada con relación a los otros. Implica maduración afectiva y autenticidad.

Indicación o enumeración de color: Se da en sujetos de inteligencia pobre que intentan demostrar inteligencia, en niños de corta edad y en epilépticos.

Atracción por el rojo: Impulsividad y poco elaborada.

Recelo al rojo: Indica tranquillidad, autodisciplina y equilibrio.

Atracción por el naranjo: Sujetos que dominan sus afectos por medio del intelecto.

Ausencias de respuestas de color: Personas poco afectuosas y muy formales. Es más común en las personas de 50 años o más.

Ausencias de respuestas de color con F+/- alto y 0Fb: Sujetos indiferentes, que no se enrolan con ningún proyecto.

Ausencias de respuestas de color con G+ alto y F+: Sujetos abstractos, con capacidad combinatoria, pero con tendencia al pesimismo.

Zw como color blanco: Se da en sujetos hipersensibles y suceptibles, que resultan fáciles de herir. Frecuentemente se encuentra en niños y adolescentes. (una sola respuesta basta).

4.9 MOVIMIENTO (B)

Es la medida de la interioridad, fuerza y capacidad introversiva. Es una medida de la fantasía creadora. Señalan un afecto tonificante.

B Alto: Sujetos ensimismados, circunspectos, pensativos, reflexivos, lentos de acción. Buen nivel de relación pero con dificultades para la relación espontánea.

B + Fb: Sujetos intuitivos y artistas.

BFb con sensaciones físicas: Son intuitivos con explosiones de entusiasmo.

B con movimiento extensor: Sujetos activos, creadores, emprendedores y con aspiraciones.

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B con movimiento flexor: Sujetos pasivos frente al mundo. En niños indica dificultades de educación, en adultos implica aislamiento y tendencia a la soledad. Son centrados en sí mismos y difíciles de cambiar de opinión.

B Ambiguos: Sujetos con tendencia a ocultar lo interno y que desconfían del propio Yo. Ej. Lám. II: “Dos osos que quieren darse la mano pero que retroceden”.

Represión del B: Respuestas que indican desconfianza del propio mundo interno y rechazo de la fantasía. (Activismo).

Bkl: Movimiento que se da en detalles pequeños y que es característica en personas que gustan de entregar detalles y decorar sus propias narraciones. También se observa en personas que gustan de la soledad.

(B+) + (O+)bajo = Sujetos con tendencias espirituales y funcionamiento conceptual. Afectividad adaptada.

B+FFb = Sujetos intelectualmente bien dotados. De temple serenos.

B- = Puede ser un indicador de patología.

4.10 TIPO VIVENCIAL

Es la comparación entre las cantidades de B : FFb + FbF + Fb (1 : 0,5 + 1 – 1,5)

B > Fb = Tipo vivencial introversivo.

B < Fb = Tipo vivencial extraversivo.

B = Fb = Tipo vivencial ambivalente (Sujetos multifacéticos, equilibrados entre sus polos) 0B : 0Fb = Coartados (Sujetos racionales y marcadamente fríos).

(1B : 0,5 Fb) ó (0B: 0,5Fb) ó (1B: 0Fb) = Coartativos (Sujetos conceptuosos, capaces de disciplina lógica, con tendencias a la frialdad y a la depresión).

B (Entre 3 y 5): Fb (Entre 3 y 5) = Sujetos Dilatativos (Cuando hay predominio de Fb son sujetos alegres y de gran vitalidad; Cuando predominan los B, son sujetos con intereses artísticos y plásticos).

B (Sobre 5): Fb (Sobre 5) = Sujetos Dilatados (Sujetos poco concentrados y distraídos, con gran variabilidad de intereses, alta productividad pero inconstancia).

0B: 6Fb ó 6B: 0Fb = Unilateralmente Coartado (Posible indicador de patología).

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3B: 2FFb+2FbF = Sujeto que utiliza la impulsividad con fines adaptativos o moderados.

3B: 2FFb+1Fb = Sujeto carente de equilibrio interior, posee una alternancia entre aspectos introversivos y extraversivos sin llegar a un punto adaptativo.

3B: 1FFb = Sujeto introversivo. Con pensamiento abstracto y capacidad de producción.

3B: 0Fb = Sujeto serio, retraído

0B: 3Fb = Sujetos marcadamente extrovertidos. Son sujetos que se rigen por sus afectos.

Cuando B < 3 = Contenido coartado.

4.11 TIPO VIVENCIAL – SHOCK AL COLOR

Introversión con Shock al color: Puede ser un indicador de hipocondría. Aparece en personas calladas y que cuando hablan lo hacen para quejarse. Enfrentan la vida de una manera pasiva.

Ambivalentes con Shock al color: Posibles reacciones de pánico. Son sujetos supersticiosos. Cuando hay predominancia de B son personas que tienden a la fuga de pensamiento y a pensamientos donde los contenidos toman la forma espiritual y mística. Cuando predominan los Fb es un indicador de rasgos obsesivo-compulsivos.

Extraversivos con Shock al color: Sujetos con tendencia a somatizar el conflicto. Si el shock es al claroscuro, puede indicar patología mayor.

4.12 CLAROSCURO O SOMBREADO GENERAL

FHd = Forma nítida HdF= Forma menos nítida.

Cuando el contenido es lúgubre o apagado indica un temple afectivo depresivo.

Cuando el contenido es alegre el temple afectivo es del mismo tipo.

Hd = Sujetos impresionables, que sufren estados depresivos o melancólicos.

FHd = Sujetos que no se dejan arrastrar por los estados de ánimo. Cuando hay más de 3 Fhd son tendencias disfóricas difícilmente disimulables.

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HdF = Sujetos que se ven arrastrados por sus estados de ánimo, que no consiguen adaptarse.

Hd = Estados depresivos

HdFb = Combinación del claroscuro con el color. Tendencia a la depresión.

FbHd = Respuestas co-determinadas por el matiz del mismo como claroscuro. Son sujetos que tratan de dominar sus sentimientos y tratan de adaptar los problemas.

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4.13 CONTENIDOS

ANIMALES:

40 a 55% = Normal (Sujetos capaces de hacer y deshacer sus enfoques).

T% < 40% = Sujetos con soltura asociativa y tendencias poco convencionales (arte); aparece en adolescentes.

T% > 55% = Sujetos estereotipados, rígidos, enfocados en sus propias ideas. Implica cierta pérdida de enfoque práctico.

T>Td = Sujetos prácticos y capaces de abordar una situación rápidamente.

T<Td = Pérdida de la capacidad práctica

T% Alto + O Alto + F+ = Agotamiento mental.

Cuando el contenido son animales que pican o muerden (insectos) puede asociarse con conductas avaras.

HUMANOS:

M (Incluye sombras y máscaras)

M > Md = Sujetos prácticos (igual que los criterios usados en T).

M% Alto = Sujetos inteligentes e imaginativos, que tienen interés por lo humano. Son empáticos.

ANATOMICAS: Presentes en interesados en medicina y anatomía. Cuando es más de una respuesta indica posible hipocondría.

SEXUALES: Dificultades de rol, tendencia a las fantasías displacenteras.

OBJETOS: Corresponde a un pensamiento concreto, infantil.

GEOGRAFICOS: Sujetos que ambicionan ser reconocidos. Indica oportunismo.

VESTIMENTA: Oportunismo frente a las figura de autoridad, sujetos que se muestran mejor de lo que son.

ARQUITECTURA: Respuestas dadas por personas conocedoras del tema o por personas con inteligencia espacial. También puede indicar un esfuerzo por psíquico por mantenerse integrado (Ver estadio paranoico Lacan).

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VEGETALES: Respuestas presentes en profesionales del área o personas con sentimientos internos profundos, solitarios y generosos.

MASCARAS Y DISFRACES: Tendencia al ocultamiento.

CHARCOS, BACHES, PANTANOS, ETC: Puede indicar un bajo control sexual.

COMIDA: Sujetos de intereses comunes y concretos.

4.14 SHOCK

Shock a la Lámina II y III: Implica ansiedad y temor.

Shock al Claroscuro: Represión de los afectos. En la lámina I implica bajos mecanismos adaptativos.

Rechazo: Paralización y falta de reacción ante situaciones estresantes.

Fracaso: Puede indicar patologías mayores (organicidad).

4.15 FENOMENOS ESPECIALES

1. Respuestas de posición: Aparece en posibles epilepsias o cuadros psiquiátricos mayores (Ej. Ojo porque está en el medio).

2. Recuerdos personales: Aparece en sujetos inseguros que requieren apoyarse en algo real.

3. Relaciones personales: Aparece cuando hay patologías mayores, ej. Mi columna vertebral; esta lámina está hecha para mí, etc.

4. Interpretaciones inversas (Sin girar la lámina): En niños es normal, en adultos puede indicar alguna alteración orgánica (epilepsia, arteriosclerosis).

5. Miembros cortados, cercenados: Se da en sujetos con tendencias sadomasoquistas.

6. Respuestas de ojos: Es un signo de síntoma paranoideo.

7. Volver a las interpretaciones anteriores para completarlas: Se da en sujetos poco prácticos con gran necesidad de corrección y excesiva capacidad de corrección.

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8. Respuestas de impresión: Sujetos de alta sensibilidad o inseguros de su afectividad.

9. Crítica al Objeto: Indica inseguridad: Cuando aparece con Do implica meticulosidad. Cuando aparece con contenidos anatómicos, geográficos, vegetales, geometría, puede implicar fanatismo y exactitud exagerada.

10. Simetría: Implica inseguridad y búsqueda de apoyo. Puede implicar patología mayor.

11. Abstracciones infantiles: Sólo se toma en cuenta el contorno externo de la lámina. Implica puerilidad o poco desarrollo intelectual.

12. Repeticiones de una respuesta en una misma lámina: Puede indicar alteración orgánica. También aparece en personas con bajo CI.

13. Perseveración: Respuestas que se dan más de una vez en distintas láminas. Implica bajo CI, baja creatividad u otro problema orgánico.

14. Contaminación: Generalmente implica trastornos mayores.

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Capítulo 5

EJEMPLO DE PROTOCOLO

Lámina I

Lámina II

Lamina III

38

Conteo

N° Respuestas = 16F+% = M% = 25%T% = 14%V% = 6,25%O% = 6,25%Sucesión = Estricta Tipo Aperceptivo= G -DTipo Vivencial = 3B: 3,5Fb

ANEXO ITabla para la codificación de la calidad formal de las respuestas

39

ZW= 1 ZA= 4 ZD= 6.0 ZS= 3.5

Popular: W= InsectoDI= Hoja

LAMINA I

40

ZW= 1 ZA= 4 ZD= 6.0 ZS= 3.5

Popular: W= InsectoDI= Hoja

LAMINA I (continuación)

41

ZW= 5.5 ZA= 3.0 ZD= 3.0 ZS= 4.0

LAMINA IINo tiene respuestas populares

42

ZW= 5.5 ZA= 3.0 ZD= 3.0 ZS= 4.0

LAMINA IINo tiene respuestas populares

43

ZW= 5.5 ZA= 3.0 ZD= 3.0 ZS= 4.0

LAMINA IINo tiene respuestas populares

44

45

ANEXO II Localización de áreas por lámina

46

47

48

Anexo III Hoja de Registro

Nombre del Evaluado:Fecha:

49

Lámina N°:Respuesta Encuesta

Anexo IVHoja de Localizaciones

Nombre del Evaluado:Fecha:

50

51