Manuel clavijo ppt(2)
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LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DESDE UNA DEFINICIÓN OPERATIVA.P. COMBAS(Trabajo de los 3 CEP de Huelva a partir del asesoramiento del P.
Atlántida, coord. Moya-Luengo)
Proyecto COMBAS Coordinación: Manuel J. Clavijo
TRES CUESTIONES
ESTRUCTURA NORMATIVA Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas (1513/2006 y 1631/2006)
ArticuladoDefinición de los objetivos correspondientes a cada una de las etapa
Anexo I:Definición de las ocho competencias básicas
Competencia comunicativa
Competencia matemática
Competencia en el conocimiento y la interacción
Tratamiento de la información y digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personalAnexo II:
Contribución del área a las competencias básicasDefinición de las áreas curriculares y sus correspondientes elementos: objetivos, contenidos y
criterios de evaluación.
ESTRUCTURA NORMATIVA
ÁREASMAT LENG E.F CM PL MUS EPC LEXT
INTEGRAR COMPETENCIAS EN EL CURRÍCULO
¿CÓMO ESTABLECEMOS LA RELACIÓN
ENTRE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CON LAS
CCBB?
CRITERIO EVALUACIÓN INDICADORES CCBB
Narrar, exponer, resumir, en soporte papel o digital, usando registros adecuados, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar textos
1.- Usa registros adecuados al narrar, exponer y resumir
CCLICPAA
2.- Organiza las ideas con claridad al narrar, exponer y resumir.
CCLICPAA
3.- Organiza los enunciados en secuencia lineales cohesionadas al narrar, exponer y resumir
CCLICPAA
4.- Aplica correctamente las normas gramaticales al narrar, exponer y resumir
CCLICPAA
5.- Aplica las normas ortográficas al narrar, exponer y resumir
CCLI
6.- Planifica previamente a su realización los textos escritos
CCLICPAACAIP
7.- Revisa los textos que elabora antes de entregarlos CCLICPAACAIP
ÁREAOBJETIVOS CONTENIDOS C. EVALUACIÓN INDICADORES CCBB
COMPETENCIAÁREA 1. OBJETIVOS CONTENIDOS C.EVALUACIÓN INDICADORESÁREA 2. OBJETIVOS CONTENIDOS C.EVALUACIÓN INDICADORES
UNA DEFINICIÓN OPERATIVA DE COMPETENCIA A TRAVÉS LOS ELEMENTOS
CURRICULARES DE LAS ÁREAS
LAS CCBB TIENEN ASOCIADOS OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN E
INDICADORES
LAS CCBB TIENEN ASOCIADOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ≈ ITENS QUE LAS DEFINEN
COMPETENCIA MATEMÁTICA. PRIMARIA CICLO1
PRIMARIA CICLO I
Los alumnos saben contar números hasta el 999, así como leerlos y escribirlos correctamente, realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones básicas de suma, resta y multiplicación y ser capaz de seleccionar operaciones de suma y resta para la resolución de problemas sencillos, usando los algoritmos básicos correspondientes.
Medir objetos y espacios convencionales y no convencionales. Medir el tiempo, de manera que le permita ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.
Reconocer formas rectangulares, triangulares y circulares en objetos del entorno inmediato, reconocer cuerpos con formas cúbicas y esféricas en objetos del entorno inmediato.
APRECIACIÓN DEL GRADO DE DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Apreciación del grado de dominio de las competencias básicas
POCO REGULAR ADECUADO BUENO EXCELENTE
0-2 2-4 4-6 6-8 8-10
DOMINIO COMPETENCIAL
INDICADORESCRITERIO
CALIFICACIÓN SOBRE EL ÁREA
CRITERIOS CALIFICACIÓN SOBRE CCBB IMPLICADAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
MAT LIN CMF TICD SYC CYA AA IAP
C9
ÁREA CMFS
I.9.1. Planifica la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa.
1/30≈3,5% 1/45 1/40
RÚBRICA 1
( tecnología )
CALIFICACIÓNCRITERIO
CALIFICACIÓN SOBRE EL ÁREA.
CRITERIOS CALIFICACIÓN
SOBRE CCBB CIMFS
CRITERIOS CALIFICACIÓN
SOBRE CCBB CPAA
I.9.1. Planifica la construcción de objetos y aparatos con una finalidad
previa.8 8X 1/30 =0,26 8X 1/45 =0,17 8X 1/40 =0,2
UNA ESTRUCTURA PARA INTEGRAR TODOS LOS ELEMENTOS
PROYECTO DE TRABAJO - UD
¿Definimos una base de tareas para todo el centro?.
¿Qué pesos asignamos a los criterios de evaluación de las áreas asociados a las CCBB?
¿Criterios de promoción?.
¿Cómo secuenciamos los elementos curriculares que hemos ordenado?.
¿Cuáles son las principales líneas metodológicas?.
……………
HACIA UNA TOMA DE DECISIONES PARA EL PROYECTO EDUCATIVO Y LA CONSTITUCIÓN DEL CENTRO COMO
“COMUNIDAD”
Una carrera hacia la profesionalidad docente
basada en la formalidad y transparencia del
proceso ,para una educación de mejor calidad y
más democrática.A partir del trabajo de los 3 CEP de Huelva asesorados por P
Atlántida
(Moya-Luengo y equipo )