Mapa Conceptual Curriculum

5/13/2018 Mapa Conceptual Curriculum - slidepdf.com

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Definiciones

de

Curriculum

Stenhouse

(prescripción)

Categorías

Ampliación

del concepto

Tomada del texto:

diseño curricular

base (1989)

Relaciones

cultura -

currículo

Teorías

curriculares



Según Arciniega (1982) ´Proveedor deenseñanzas encubierta, latentes enseñanzasinstitucionales no explicitas.

Como señala Mc Laren (1984) ́ El Curriculum

favorece ciertas formas de conocimiento sobreotras y afirma los sueños, deseos y valores degrupos selectos de estudiantes sobre otrosgrupos y discrimina la clase y el género.

Giroux (1990)

Tres enfoques: Tradicional Liberal Radical



Es la planeación del proceso Enseñanza

² Aprendizaje con sus correspondientes

finalidades y condiciones académico-administrativas.

Programa: (micro del Plan de Estudios)

Curriculum real:

Puesta en práctica del curriculum.



Es el conjunto de experiencias planificadasproporcionadas por la escuela para ayudar a los

alumnos a conseguir, en el mejor grado losobjetivos de aprendizaje proyectados según suscapacidades. (Neagley y Evans 1967)

Es el esfuerzo conjunto y planificado de todaescuela, destinado a conducir el aprendizaje delos alumno hacia resultados de aprendizajepredeterminados (Inlow, 1966)

En vista de las deficiencias de la definiciónpopular, diremos aquí que curriculum es unaserie estructurada de objetivos de aprendizajeque se aspira lograr. Este percibe (o al menosanticipa) los resultados de la instrucción.(Jhonson, 1967)



´El estudio del curriculum se interesapor la relación entre sus dos

acepciones: como intención y como

realidad.µ

´El problema central del estudio del

curriculum es el hiato existente entre

nuestras ideas y aspiraciones y

nuestras tentativas por hacerlasoperativas.µ



Kansas (1985)´El curriculum es fundamentalmente,

aquello que acontece a los niños en elcolegio como resultado de la labor de losprofesores, incluye todas las experienciasde los niños cuya responsabilidad asume el

colegio.



Para Gimeno Sacristán ´Las teoríascurriculares se convierten enmediadoras o en expresiones de la

mediación entre el pensamiento y laacciónµ.

Zais dice ́ Es un conjunto generalizadode definiciones, conceptos,proposiciones que representan una

visión sistemática de los fenómenoscurriculares.



a. El C. como suma de exigencias

académicas o estructura organizada de

conocimientos.b. El C. como base de experiencias de

aprendizaje.

c. El C. como sistema tecnológico de

producciónd. El C: como reconstrucción del

conocimiento y propuesta de acción.



Cultura:Se percibe como el conjunto de

representaciones individuales, grupales y

colectivas que otorgan significado a losintercambios entre los miembros de unacomunidad.

Papel de la Educación:

Es el conjunto de prácticas sociales (Coll1987)

Triangulación cultura-educación-curriculum.



El curriculum en términos de proyecto,

permite visualizar al C. como la propuesta

que determina lo que ocurre en el aula

entre maestros y alumnos. De ahí la

afirmación de que el C. es un instrumento

potente para la transformación de la

enseñanza y guía para el profesor.La distinción entre curriculum y enseñanza.

Establece metas ² medios que se utilizan



El C. se entiende como el proyecto quedetermina los objetivos de la educaciónescolar, es decir, los aspectos del desarrollo

y la incorporación de la cultura que laescuela trata de promover y propone unplan de acción adecuado para laconsecución de estos objetivos.

Tiene dos funciones

a. Hacer explicitas las intenciones delsistema

b. Servir como guía para orientar la prácticapedagógica.

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