18/SEPTIEMBRE/2012

DESARROLLO DIDACTICO DE LA OCION DE NUMEROS, RELACCION CON LAS OPERACIONES ARITMETICAS Y SUS ALGORITMOS CONVENCIONALES:

LOS DOS PRIMARIOS - REPRESENTACIONES - IGUAL CANTIDAD

EL 3 PRIMER NUM. 4 FORMAS DISTINTAS DE COLECCIONES. DE OBJETOS

PARA ANALIZAR DE HACER RELEVANCIA AL LOS DOS ULTIMOS MUESTAN EL NUMERAL SU NOMBRE MISMO CONCEPTO EN EL LENGUAJE

NATURAL.

PRIMERAS NOCIONES

SOBRE LA SUMA INVERSA IMÁGENES PUEDEN ADMITIR 2 PROCEDIMIENTOS OPERACIONES NO

MÁS DE UNA LECTURA ASOCIADOS AL NÚMERO FORMALES PARA LA + Y –

LA SUMA COMO OPERACIÓN A LA ASOCIACION DE UNA NUEVA COLECCION CONSTRUIRAN CONOCIMIENTOSARITMETICA REUNIR COLECCIONES UN TODO. PREVIOS DEL DE OBJETOS DE LA MISMA ALUMNO. CLASE.

CARÁCTER INVERSO REUNE COLECCIÓN PARA FORMAR UNA SOLA

INTRODUCCION A LA SUMA. DE OBJETOS DE LA MISMA NOTACION DE LA CLASE. RESTA. CARACTRISCTICAS PARA LA RESTA. SUSTRAER UNA DE ELLAS LAS PREGUNTAS CUANTAS QUEDAN? QUE SE CONTESTA

ASIGNACION DE SON LA ASIGNACION ASPECTO RELEVANTE PROCEDIMIENTO Se plantea el problema gráficamente.UN SENTIDO DE UN PROBLEMA DEL TEMA A RESOLVER. EMPLEADO Se modela la situación mediante cual. Se plantea la expresión matemática.

PRIMER EQUIPO.

Escuela Normal Experimental Del El Fuerte

ARITMETICA

Tema: DESARROLLO DIDACTICO DE LA OCION DE NUMEROS, RELACCION CON

LAS OPERACIONES ARITMETICAS Y SUS ALGORITMOS CONVENCIONALES.

Alumna:

Herrera Velarde Aimée

Grado: “1D” Año: 1

Maestro: Felipe Coronado Vázquez