Mapa conceptual pamela

14
Autora: Pamela Flores Piscoya

Transcript of Mapa conceptual pamela

Autora: Pamela Flores Piscoya

Los mapas conceptuales, son una técnicaque cada día se utiliza más en los diferentesniveles educativos, desde pre escolar hastala Universidad, en informes hasta en tesisde investigación, utilizados como técnica deestudio hasta herramienta para elaprendizaje , ya que permite al docente irconstruyendo con sus alumnos y exploraren estos los conocimientos previos.

Concepto:Es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o etiqueta El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo.. Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad

Palabras de enlace Son las preposiciones,las conjunciones, el adverbio y en general todaslas palabras que no sean concepto y que seutilizan para relacionar estos y así armar una"proposición" Ej. : para, por, donde, como, entreotras. Las palabras enlace permiten, junto con losconceptos, construir frases u oraciones consignificado lógico y hallar la conexión entreconceptos.

Proposición: Una proposición es dos o másconceptos ligados por palabras enlaceLíneas y Flechas de Enlace: En los mapasconceptuales convencionalmente, no se utilizanlas flechas porque la relación entre conceptos estaespecificada por las palabras de enlace, se utilizanlas líneas para unir los conceptos..

y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el

conocimiento del contenido estudiado.

El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales

fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad. de

subordinación entre conceptos", por lo tanto, se

pueden utilizar para representar una relación cruzada,

entre los conceptos de una sección del mapa y los de

otra parte del "árbol" conceptual.. La flecha nos indica

que no existe una relación de subordinación. Por

ejemplo: agua, suelo fruta.

Conexiones Cruzadas: Cuando seestablece entre dos conceptos ubicados endiferentes segmentos del mapa conceptual, unarelación significativa.

Las conexiones cruzadas muestran relacionesentre dos segmentos distintos de la jerarquíaconceptual que se integran en un soloconocimiento. La representación grafica en elmapa para señalar la existencia de unaconexión cruzada es a través de una flecha.

Los MAPAS CONCEPTUALES deben sersimples, y mostrar claramente las relacionesentre conceptos y/o proposiciones.

Van de lo general a lo específico, las ideasmás generales o inclusivas, ocupan el ápiceo parte superior de la estructura y las másespecíficas y los ejemplos la parte inferior.Aún cuando muchos autores abogan porqueestos no tienen que ser necesariamentesimétricos.

Deben ser vistosos, mientras más visual se haga elmapa, la cantidad de memoria que se logramemorizar aumenta y se acrecienta la duración deesa memorización, ya que se desarrolla lapercepción, beneficiando con la actividad devisualización a estudiantes con problemas de laatención.

Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro deóvalos y la palabras enlace se ubican cerca de laslíneas de relación.

Es conveniente escribir los conceptos con letramayúscula y las palabras de enlace en minúscula,pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto,siempre y cuando se mantenga el significado de laproposición.

Para las palabras enlace se pueden utilizarverbos, preposiciones, conjunciones, u otrotipo de nexo conceptual, las palabras enlacele dan sentido al mapa hasta para personasque no conozcan mucho del tema.

Si la idea principal puede ser dividida en doso más conceptos iguales estos conceptosdeben ir en la misma línea o altura.

Un mapa conceptual es una forma breve derepresentar información

El mapa conceptual es un entramado de líneas que se unen en distintos puntos, utilizando fundamentalmente dos elementos gráficos:

3. La elipse u ovalo Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las

palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos.Muchos autores están empleando algunos símbolos para incluir, además de los conceptos y proposiciones, otra información como: actividades, comentarios, dudas, teorías... En la representación visual, adoptan formas y eventualmente colores distintos para cada uno:

CONCEPTO ACTIVIDADTEORÍA MAPA

COMENTRIO DUDA

Facilita la organización lógica y estructurada delos contenidos de aprendizaje, ya que son útilespara seleccionar, extraer y separar la informaciónsignificativa o importante de la informaciónsuperficial

Interpretar, comprender e inferir de la lecturarealizada

Integrar la información en un todo, estableciendorelaciones de subordinación e interrelación

Desarrollar ideas y conceptos a travésde un aprendizaje interrelacionado,pudiendo precisar si un concepto es ensi válido e importante y si hacen faltaenlaces; Lo cual le permite determinarla necesidad de investigar yprofundizar en el contenido Ej. Alrealizar el mapa conceptual de Estado,puede inquirir sobre conceptos comoPoder. Democracia, Dictadura....

Insertar nuevos conceptos en la propiaestructura de conocimiento.

Organizar el pensamiento

Expresar el propio conocimiento actual acercade un tópico

Organizar el material de estudio.

Al utilizarse imágenes y colores, la fijación enla memoria es mucho mayor, dada lacapacidad del hombre de recordar imágenes.