UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA

PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

NOMBRE: Lesly Fabiola Juárez Méndez 5671-14-4024

CURSO: Tecnología Educativa

TEMA: Mapas mentales

LIC. Albertico Bolaños

FECHA: 13/11/2014

INDICE

Enseñar en tiempos de tecnologías.

Competencia en TIC para docentes.

Competencia digital.

Buscar información en internet.

Principios básicos en la búsqueda de información.

Índices de internet.

Tecnologías para la educación.

Los blogs.

Uso del vídeo en el aula.

Enseñando con TIC.

Flipped-Educación.

ENSEÑAR EN TIEMPOS DE TECNOLOGÍAS

Concepciones sobre que es enseñar y que es aprender

Niveles importantes

Tendencias Pedagógicas

Procesamiento de información

Dimensiones de conocimiento

Herramientas

Organizar y proporcionar al alumno todo lo que debe aprender entorno de oportunidades para aprender y

oportunidad de crear su entono de oportunidades para aprender.

Negociación, producción, participación y colaboración.

Transmisiva, dialógica, construccionista y

trialógica.

Crear, evaluar y analizar.

Fáctico, conceptual, procesual metacognitivo.

Conexión, enriquecimiento, fuentes de información,

creación colectiva, publicación y difusión

Estándares

de competencias TIC

• Los docentes necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas por las TIC.

• Las capacidades digitales deben formar parte integral del catalogo de competencias profesionales básicas de un docente.

Competentes del

sistema

educativo

• Plan de estudios y educación.• Pedagógica.• Utilización de las TIC.• Organización y administración de la institución educativa.• Práctica y formación profesional de los docentes.

Niveles de

competenci

a digital

• Nociones básicas de TIC.• Profundización del conocimiento.• Generación del conocimiento.

COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES

COMPETENCIA DIGITAL

Curso de preparación

para docentes

Permite dar confianza al

profesor en el uso de las

tecnologías de la

información y las

comunicaciones en el aula

Las autoridades educativas

proporcionan una formación suficiente para el uso de los materiales

educativos en el aula.

Los profesores mas motivas

podrán colaborar en

la preparación de nuevos materiales.

Transformar la información en conocimiento

Comprender la información .

Relacionar conceptos.Sintetizar.Analizar.

Integrarla como conocimiento

propio.

Utilización de las TIC en el

aula

El docente puede adquirir las habilidades

y destrezas relacionadas con el uso de las TIC y las

comunicaciones.

Estrategias de trabajo en el

aula

El profesor tiene que evolucionar

desde ser un trasmisor del

conocimiento a ser un facilitador y mediador en el

proceso de aprendizaje del

alumno.

Niveles de competencia

digital

Nivel básico.Nivel medio.

Nivel avanzado

BUSCAR INFORMACIÓN EN INTERNET

PLANIFICACIÓN DE LA

BUSQUEDA

COMO GUARDAR LO ENCONTRADO

CONTENIDO LIBRE,

REUTILIZACIÓN

IDENTIFICAR RECURSOS

CON GARANTIAS

BUSQUEDA DE MAPAS,

DOCUMENTOS, ETC.

BUSQUEDA DE IMÁGENES VÍDEOS Y SONIDOS

TIPOS DE BUSCADORES

PRINCIPIOS BÁSICOS EN

LA BUSQUEDA

DE INFORMACIÓ

N

CONTENIDOS CONCEPTUALE

S

Como plantear la búsqueda

Estrategias generales para

buscar en internet.

OBJETIVOS

Conocer los principios básicos para buscar

en internet.

BUSQUEDA

Identificar conceptos clave

Plasmarlos en palabras

Pensar que tipos de fuente utilizar

BUSQUEDA COMPLEJAS

Identificar palabras únicas

Identificar organizacio

nes

Pensar en términos mas

generales

Identificar el tipo de fuentes adicionales.

INDICES

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Son una tecnología ya supera que esta

desapareciendo de internet con rapidez.

YAHOOBIBLIOTECA VIRTUL

ABOUTBEST OF THE WEB

OBJETIVOS

Conocer que son los índices de internet.

Conocer los índices mas comunes.

TECNOLOGÍAS PARA LA

EDUCACIÓN

OBJETIVOS

Presentar el módulo.

Contenido

Blogs, wikis, webquests, google

apps, dropbox, Facebook, twither,

youtube, khan academy, ted, survey

monkey, prezi, cmaptools, ardvino,

google earth, wolframalpa.

RECURSOS TECNOLOGICOS

LOS BLOGS

CLASIFICACIÓN

Individuales o colectivos

Del profesor de los alumnos

o de la institución

Según su uso

BLOG DE PROFESORES

Modelo docente

tradicional

BLOG GRUPAL

Modelo mixto

BLOG DE ALUMNOS

Modelo del docente

innovador

Aquellos cuyo principal objetivo es apoyar un

proceso de enseñanza –aprendizaje en un

contexto educativo.

USO DEL VIDEO EN EL AULA

Pueden utilizarse vídeos en formato polimedia o cualquier vídeo disponible en internet de uso libre.

USO DE LOS VIDEOS COMO

REFUERZO

Se puede acceder a los videos desde cualquier

punto de acceso a internet.

Es posible utilizar terminales móviles o

tabletas.

NIVELES DE COMPETENCIA DIGITAL

NIVEL BÁSICA

El profesor utiliza material preparado y

seleccionado previamente.

COMUNICACIÓN DE LA

INFORMACIÓN

Es muy efectiva y no supone ningún

esfuerzo adicional por parte del profesor.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO EN EL

AULA

El profesor ya no tiene que dedicarse

exclusivamente a ser un transmisor del

conocimiento.

Puede seleccionar los videos que se adapten a las necesidades de

cada alumno.

ENSEÑANDO CON TIC

VENTAJAS DE ENSEÑAR CON TECNOLOGÍA

* Comunicación* Cooperación

* Aprendizaje activo* Interactividad

PROCESO DE ENSEÑANZA

* Precisar objetivos a alcanzar

* Planificar secuencia y ritmo

* Profesor, supervisor, facilitador fuente de

conocimiento* Evaluar el proceso

de aprendizaje

CALIDADES DEL PROFESOR

* Utilizar los recursos psicológicos del

aprendizaje* Estar predispuesto a

la innovación.

* Actitud positiva ante los nuevos medios.

* Integrar la tecnología en el diseño curricular.

FLIPPED-EDUCACIÓN

¿ Que no es “flipped-educatión”?

* Sinónimo de video online.

* Reemplazar profesores por

videos.*un curso online

*Un sistema en que los alumnos trabajen

sin estructura.

¿Qué aporta “flipped-educatión”?

* Mayor interacción profesor/alumno.

* Los estudiantes se hacen responsables y

propietarios de su aprendizaje.

* El profesor pasa a ser un tutor/guía.

*Mezcla de clases tradicionales y

aprendizaje constructivistas.

* Lo que no pueden asistir a clases no pierden

el hilo.

¿Cómo debe ser una clase presencial

“flipped-educatión”?

* Los estudiantes discuten sobre el contenido.

* Trabajo colaborativo fluido.*Contenido contextualizado

en el mundo real.* Los estudiantes se ayudan

de forma espontanea.* Los estudiantes se a

propician de los materiales.* Los estudiantes hacen preguntas explicativas.

MODELO “FLIPPED EDUCATIÓN