ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMOCD. IXTEPEC OAXACA

LIC. EDUCACION PRIMARIA

Presenta:

Ana Karen Hernández Hernández

Curso:

Acercamiento a las Ciencias Naturales

Catedrático:

Mtra. Roselia Chiñas Figueroa

Trabajo:

Mapas mentales

6 organizadores básicos 5 organizadores complementarios

Grupo:

2 Semestre “A”

Intracción donde los individuos de dos especies resultan perjudicados por la limitación de recursos.

Antagonismo o competencia

interespecífica.

Dos organismos se ven beneficiados por su interacción

Polinización

Dispersión

Mutualismo

Dispersión

Interacciones

Capacidad para resolver problemas, tanto empíricos como

conceptuales

Una de los principales problemas al cual la

epistemología debería responder

Las teorías y modelos en la explicación científica: implicaciones

para la enseñanza de las cienciasTeorías

Explicación Científica

Posibilidad de pronosticar eventos que aún no ocurren.

Capacidad de predicción

Tiene por objetivo comprender, explicar

y actuar sobre la realidad.

Conocimiento científico

Comparaciones de estructuras entre

dominios

Analogía

Actividad autónoma

No tener en cuenta la posible consecuencia de la modificación de la masa.

La orientación de las prácticas de laboratorio

Prácticas de Laboratorio

Reduccionismo funcional

Sirve para mostrar las distintas maneras de mostrar las prácticas

Diseñar distintas experiencias

Trabajo realizado sobre la investigación plateada como

práctica de la actividad científica

Comunicación

¿Por qué hacer un trabajo de campo?

Descripción del área donde se

realizara el trabajo Área de estudio

Propuestas integradoras de

habilidades y competencias

Experiencias de docentes y alumnos pueden utilizar como estrategia didáctica.

Instrumento para comprender pensar,

integrar y desarrollar un nuevo conocimiento

Trabajo de campo

Formación

Informe científico

Los ecosistemas: definición, origen e importancia del concepto

Ecosistema Unidad fundamental de organización en ecología

Son sistemas que han sufrido una transformación en beneficio

del hombre.Agro ecosistemas

Componentes

Son de origen biótico como abiótico, pueden ser de origen

orgánico como inorgánico.

-Sistemas abiertos-Está formado por sistemas

bióticos como abióticos -Etc.

Han sido abordados utilizando un enfoque holístico y

sistemático.

Estudios de ecosistemas

Principales características

Hablar, leer, escribir para hacer ciencia

A través del lenguaje de la ciencia puedan

acceder a una cultura diferente

Sistema de recursos para construir significados

Las personas que investigan ciencia

hablando y escribiendo

Aprendiendo hablar, leer y escribir ciencia

Capacidad para utilizar el conocimiento

científico para obtener conclusiones

Capacidad de interpretar y de emitir mensajes

Aprender ciencias

Competencia

Científica

Cultura

Científica

Texto explicativo

Conocimiento científico

Competencia lingüística

Lenguaje

Prácticas de campo: Identifica la diversidad de árboles en tu

escuela

-Ayuda a mejorar la calidad ambiental

-Valoren su entorno natural

-Conozcan la riqueza de especies de árboles

-Valoren su entorno natural

-Biodiversidad

-Relaciones ecológicas

Árboles y

Plantas

Objetivos

Bosque urbano

Aspectos a abordarse

Posibilitan

El aprendizaje significativo de las ciencias de la naturaleza y contribuyen a la educación

ambiental

Trabajo de campo

-Desarrollar la observación, el análisis

y la síntesis -Recolectar información-Desarrollar habilidades

-Salidas dirigida-Salidas semi-dirigidas-Salidas no dirigidas

El profesor asume la dirección total

de la visita Guiado por el profesor y

por un guía

Alumno autónomo

-Selección de material

-Organización-Observaciones

Objetivos

Restricciones

Aspectos a

Considerar

-Selección de material

Trabajo de campo 2

Trabajo práctico

Desarrollo

Propuesta de la

administración

Objetivos

-Reconocen explícitamente-Contenidos de

enseñanza

Formas de superar las dificultades en

el aprendizaje

-Desarrollar de habilidades y destrezas

-Adquisición de conocimientos

-Trabajar en grupo

Fase1, fase2, fase3 y fase4

PlanteamientoContrastación de resultados

Recolecta de información

Presentación del problema

Presenta:

Ana Karen Hernández Hernández

Trabajo de campo en la formación de los profesores de biología: una estrategia didáctica

para mejorar la práctica docente

Brindan diversas posibilidades de

trabajoObservar

fenómenos naturales

Formación integral de los

futuros profesores

Aprender biología en

campo

Actividades

de campo

Objetivos

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMOCD. IXTEPEC OAXACA

LIC. EDUCACION PRIMARIA