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L V DH LA VOZ DEL HAEDO I.E.S. MAESTRO HAEDO DE ZAMORA NÚMERO CUATRO - JUNIO - DOS MIL QUINCE
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LVDHLA VOZ DEL HAEDO
I.E.S. MAESTRO HAEDO DE ZAMORANÚMERO CUATRO - JUNIO - DOS MIL QUINCE
ÍNDICE3 PRESENTACIÓN Rosa Mª Pérez Díez4 ENTREVISTA A UN PROFESOR Irene Rojo y Manuela Arango5 ¡ME VOY A CANADÁ...! Redacción6 LES TROIS MOUSQUETAIRES À SALAMANQUE Dep. de Francés7 CÉLULAS Y VIRUS EN PLASTILINA Dep. de Orientación8 II CONCURSO DE RELATOS ILUSTRADOS.
ANA MARÍA MATUTE (Plan de fomento de la lectura)10 VELADA LITERARIA Mario Carpintero12 DECORAR CON MANDALAS Dep. de Artes Plásticas13 JORNADA DE ESQUÍ EN “LA COVATILLA” Dep. de Economía e Inglés14 VIAJE A ROMA Cándido Ruiz González16 PROGRAMA PARA LA MEJORA DE LAS
DESTREZAS DE EXPRESIÓN ORAL Redacción17 ENCUENTROS LITERARIOS Dep. de Lengua y Literatura18 ENCUESTA SOBRE HÁBITOS Y PREFERENCIAS Dep. de Matemáticas22 DÍA DE LA PAZ Dep. de Artes Plásticas23 NOTICIAS DE ALUMNOS Dep. Educación Física24 ENTREVISTA A MARÍA CALDERÓN,
CICLISTA Y ESTUDIANTE Redacción26 THE HOUR OF CODE EN EL IES MAESTRO HAEDO.
PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA Dep. de Tecnología28 NUESTRA BIBLIOTECA29 MICRORRELATOS Eva Mª. Perdigón30 VISITA MUSEO DE LA CIENCIA DE VALLADOLID Dep. de Matemáticas32 LEONARDO DA VINCI.
EL HOMBRE QUE QUERÍA SABERLO TODO35 DECORACIÓN DE NAVIDAD Dep. de Artes Plásticas
Portada y Contraportada: Exposición sobre Leonardo Da VinciDiseño y Maquetación: www.choche.es
PRESENTACIÓNROSA Mª PÉREZ DÍEZ - Directora
Por cuarto año consecutivo, el IES Maestro Haedo edita su revista La Voz del Haedo. Este nuevonúmero se ha podido elaborar gracias a la colaboración y esfuerzo de profesores y alumnos; y lainestimable labor de coordinación de la profesora doña Rosa Mª Arribas Gato, Coordinadora delPlan de Fomento de la Lectura del Centro.
El IES Maestro Haedo es un centro que se caracteriza por su dinamismo y energía creativa, uncentro en el que se conjugan las sesiones teóricas, la impartición de contenidos curriculares,junto con la realización de actividades que permiten desarrollar la idea del Trabajo por Proyec-tos. Las diversas actividades muestran no sólo la vitalidad diaria, sino también la idea de unaenseñanza de carácter global, el trabajo por proyectos está encaminado a la adquisición de lascompetencias clave por parte del alumnado. Nuestra revista pretende ser un reflejo de todo ello:Exposiciones interdisciplinares, Conciertos de la Orquesta y Coro del IES, Programas de Inmer-sión e Intercambio lingüístico, Conferencias de Orientación Académica impartidas por profesio-nales de la Universidad de Salamanca, Valladolid y la Escuela de Relaciones Laborales de Zamora,Celebración de días señalados, Competiciones Deportivas y Juegos Escolares...
Se busca dotar a nuestros alumnos de los instrumentos necesarios para enfrentarse a nuevosretos y oportunidades que la sociedad actual oferta como las Becas de la Fundación Amancio Or-tega destinadas a cursar 1º Bachillerato en Canadá o Estados Unidos, una de estas becas ha sidootorgada a nuestra alumna Elena Alonso Pinilla, que disfrutará de la misma el próximo curso2015-16. Todo ello, sin olvidar, por supuesto, una formación académica de calidad como de-muestra el hecho que la alumna Adelaida García Martín alcanzara el único Premio Extraordinariode Bachillerato de la provincia de Zamora al finalizar el curso 2013-14.
La importancia del aprendizaje de idiomas ocupa un lugar relevante en nuestras aulas, la pre-sencia de un Auxiliar de Conversación en Inglés para todos los niveles, Sección bilingüe en in-glés (opción de libre elección por las familias), un Aula específica de Francés, Programas deInmersión Lingüística junto con acciones complementarias como el intercambio cultural con la vi-sita de la profesora italiana doña Giovanna Fiore, profesora visitante dentro del programa Es-tancias Profesionales, muestran esa preocupación del IES Maestro Haedo por formar a nuestroalumnado en una educación de carácter integral en un marco europeo.
Leonardo da Vinci decía: <<Es posible conocerlo todo>>, frase-resumen que se ha elegido comorepresentativa de la filosofía del Centro para su Catálogo de Servicios y Compromisos de Cali-dad. Y en este afán del saber, toman protagonismo los diversos proyectos y planes de mejoraque se desarrollan en el Centro; una breve muestra de ellos se recoge en este número 4 de larevista, otros se pueden visitar en la página web del instituto. La Biblioteca escolar junto con lospasillos del Centro se han convertido en lugares centrales para la exposición de todo este es-fuerzo creativo.
La Coordinación del Centro educativo con las familias juega un papel fundamental en el procesoeducativo de los alumnos, por ello potenciamos la implicación de los padres en la formación desus hijos, no sólo mediante las entrevistas personales con el Profesorado, el Departamento deOrientación y el Equipo Directivo, sino también mediante la organización de talleres y confe-rencias sobre de temas de interés para entender la realidad de los jóvenes en la actualidad.Cuenta el IES Maestro Haedo con una Asociación de Madres y Padres, activa y dinámica, queofrece a sus asociados una variada propuesta de actividades con el fin de aprender nuevas re-alidades, planteándose continuamente nuevos retos, y en continua colaboración con el EquipoDirectivo en proyectos como el Programa de reutilización de libros de texto, RELEO, el Programade Ciberseguridad y actividades formativas para padres propuestas desde el Ayuntamiento deZamora.
Finalmente, queremos agradecer y subrayar el magnífico trabajo de maquetación y diseño dedon José María Alejandro, miembro de la Comunidad Educativa, que en estos años ha volcado ge-nerosamente su creatividad en la revista de todos, La Voz del Haedo.
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Estamos intentando realizar una entrevistapara la asignatura de Lengua. La entrevistaqueremos orientarla un poco sobre el motivoque le llevó a escoger esta profesión de do-cente, y que nos cuente a grandes rasgos susexperiencias y expectativas.
Nos sería de gran ayuda y un placer conocerleun poco más si decide aceptar que le entrevis-temos.
1. ¿Cómo fue el primer día que dio una clase?Muy emocionante, tenía mucha ilusión.
2. ¿Por qué decidió ser profesor?Por vocación, siempre pensé en dedicarmea la docencia.
3. ¿Por qué decidió estudiar esta carrera Uni-versitaria y no otra?Bueno, me costó decidir una carrera por-que, como suele ocurrir, no lo tenía claro.Finalmente la balanza se inclinó por estaaunque podía haber sido perfectamenteotra.
4. ¿Cuál ha sido la mayor satisfacción que hatenido como profesor?Mi profesión da muchas satisfacciones ytambién muchas decepciones, pero hay unasatisfacción que compensa, no voy a decirque siempre, pero sí muchas veces, la detransmitir conocimientos y entusiasmos quepropicien inquietudes y una actitud críticaante cualquier cosa, “inquietar el espíritu”.
5. ¿Qué opina de los jóvenes de ahora en elaspecto escolar?En general, valoran poco la cultura. Peroellos no tienen la culpa, sino la influencia delambiente en el que vivimos, pues siempre
es más manejable una persona inculta. Co-rren “malos tiempos para la lírica”.
6. ¿Piensa que las generaciones anterioreseran más dedicadas al estudio que las ac-tuales? ¿Por qué?Las mucho más anteriores sí. El propio sis-tema educativo valoraba más la cultura y lafigura del profesor, que es uno de sus re-presentantes.
7. ¿Cuál es la importancia de un examen enlas clases?Es una prueba objetiva para recoger lo quelos alumnos han captado de la informaciónque se les ha tratado de transmitir en clase.
8. ¿Cuál fue la peor situación en la que se hallódentro de un aula?Todas aquellas en las que me dejo llevar porel pesimismo ante lo que veo.
9. ¿Qué fue lo más insólito que le contó unalumno?Cuando estaba explicando la célula, en unaclase una alumna me interrumpió y me dijo“¡vamos anda, que te crees tú eso!”.
10.¿Sigue teniendo las mismas expectativasacerca de la docencia que cuando empezó atrabajar?No, con el tiempo se van madurando las ex-pectativas y se va pensando más en la su-pervivencia. En cualquier caso, sigopensando que es la profesión más bonita yútil que he podido escoger.
11.¿Cómo considera los conocimientos impar-tidos en este Instituto a la hora de accedera una buena Universidad?Comparativamente, el nivel es bueno.
12.¿Qué es lo que más le gusta de ser do-cente?La aventura conjunta que supone enseñary aprender. No se pueden separar, es recí-proca. Mejorar la relación entre las perso-nas que creo que debe ser el objetivo; si lacultura no vale para eso, no sirve paranada.
13.¿Mayor satisfacción en esta profesión?La de enseñar y aprender a pesar de todo.
Le agradecemos por su tiempo, interés y sin-ceridad.
ENTREVISTA A UN PROFESORIrene Rojo y Manuela Arango. 3ºB ESO
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La alumna de 4º de ESO Elena Alonso Pinillaconsigue una beca de la Fundación Amancio Or-tega para cursar 1º de Bachillerato en Canadá.
-Hola Elena. Antes de comenzar con la entre-vista quiero felicitarte por conseguir esta becay decirte que, aunque nos alegramos muchopor ti, te vamos a echar mucho de menos. Em-pecemos:
R.- Cuéntanos, Elena, ¿Cómo te enteraste de laexistencia de estas becas?
E.- Me avisó la Directora del Instituto a mí y aotros compañeros. Nos entregó las bases ynos dijo que cumplíamos los requisitos
R.- ¿Necesitabas algún requisito en cuanto anotas o expediente académico en general?
E.- Sí. Necesitaba un 7,5 de media como mí-nimo en 3º de ESO y un 8 en Inglés.
R.- Resúmenos brevemente cómo fue el pro-ceso de selección. ¿Cuál fue el momentomás difícil o el de más nerviosismo?
E.- Me presenté sin muchas perspectivas, paraprobar suerte…Simplemente tuve que pre-sentar la documentación requerida y apro-ximadamente dos semanas después medijeron que había sido seleccionada. A con-tinuación me enviaron un calendario de losexámenes que se iban a hacer por todo elpaís para superar la siguiente fase clasifica-toria. Yo me tuve que desplazar a Vallado-lid, donde estaríamos aproximadamenteunos 70 alumnos de Castilla y León. Hicimosel examen en un hotel. En una semana ya
me habían dicho que había superado esafase. Entonces empecé a preparar la últimafase que consistía en una exposición oral.Ese fue el momento de más nerviosismo,esperando el momento de la llamada, yaque la exposición se realizaba vía skype.Mi exposición trató sobre aspectos genera-les de mis gustos y preferencias, todo eninglés.
R.- ¿En qué consiste la beca exactamente?
E.- Pues en pasar un año de estudios en Ca-nadá con una familia de acogida. Todos losgastos están cubiertos: viajes, alojamiento,estudios y además una asignación mensualpara mis gastos.
R.- Me imagino que el idioma no será un pro-blema…
E.- No lo sé…supongo que no, aunque no tengola experiencia de haber tenido que mane-jarme sola en el extranjero, pero supongoque si me han cogido es porque tengo elnivel suficiente.
R.- ¿Estás ya buscando información sobre el lugaral que vas o todavía lo ves un poco lejano?
E.- Sí, algo he buscado, porque hay mucho quepreparar; me estoy informando sobre elclima, la moneda que se utiliza allí (dólarcanadiense); también he estado consul-tando una guía para estudiantes internacio-nales en Canadá…muy interesante. Hedescubierto cosas sobre Canadá que noimaginaba.
R. ¿Cuáles son tus sensaciones ante la pers-pectiva de pasar un curso fuera de tu país?
E.- Estoy emocionada porque es algo nuevo, séque voy a aprender muchas cosas y que esuna gran oportunidad.
R. ¿Qué crees tú que es lo más importante quete va a aportar esta experiencia?
E.- Supongo que lo mejor será mejorar elidioma y también el vivir un periodo de in-dependencia…y conocer cosas nuevas.
R. Pues nada más, Elena, te damos de nuevola enhorabuena y que disfrutes la experien-cia. Muchas gracias
¡ME VOY A CANADÁ...!Redacción. IES Maestro Haedo
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Le 5 mars nous sommes allés à Salamanque pour voir une pièce de théâtre. Ce voyage étaitpour les élèves du 2ème cycle d’ESO et les élèves de Bac.
À 8.30 h. nous sommes partis et le voyage a duré à peu près une heure. Quand nous sommesarrivés, on nous attendait pour commencer parce que les autres élèves y étaient déjà. La repré-sentation a commencé donc un peu à l’avance.
Nous avons vu une adaptation du roman d’Alexandre Dumas, Les trois mousquetaires.
C’était une comédie dans laquelle il n’y avait que trois acteurs (deux suisses et une belge) quijouaient tous les rôles et le public devait participer.
À mon avis l’œuvre a été très intéressante et très facile à comprendre.
Ce jour-là il faisait très beau, et après le théâtre, nous sommes allés à la Plaza Mayor et la rueToro pour faire du shopping et nous balader un peu.
À une heure et quart nous sommes rentrés à Zamora après une très belle matinée.
LES TROIS MOUSQUETAIRES À SALAMANQUEDepartamento de Francés
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CÉLULAS Y VIRUS EN PLASTILINADepartamento de Orientación. Alumnos 3º de Diversificación
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Un año más ha tenido lugar en nuestro Instituto el Concurso de relatos ilustrados. Ya sabéis quetodos los años elegimos como inspiración para nuestros relatos la frase de algún personaje im-portante o que haya destacado por algún motivo durante el curso. En esta ocasión el personajeelegido fue la escritora Ana Mª Matute (Premio Cervantes 2010), que falleció durante el pasadoverano, y la frase que dio comienzo a los relatos fue : “Todo el mundo está rodeado de seresmágicos… unos los ven y otros no.”
Este año la participación de los alumnos ha sido muy numerosa y los relatos han sido de tal ca-lidad, que el jurado decidió otorgar un accésit en el caso de los relatos de Primer Ciclo, dondehubo mayor participación . Por cierto: todos los relatos participantes están a vuestra disposiciónen la Biblioteca, en la sección dedicada a publicaciones y trabajos de Profesores y Alumnos.
A continuación tenéis un fragmento de cada trabajo premiado. Desde aquí aprovechamos ade-más la ocasión para felicitar a todos los participantes…creo que contamos con una buena can-tera de GRANDES ESCRITORES.
PREMIO DE BACHILLERATO
HUMO AZUL, de Irene Barahona Fernández (2ºA)
Todo el mundo está rodeado de seres mágicos… unos los veny otros no. Se concentró en su deseo. Iba a cumplirse, comosiempre. Solo necesitaba la cantidad exacta de escepticismo–para confundir a los mayores-, y una gran gota de ilusión enel fondo. Tenía que desearlo apasionadamente, sintiéndosevolar al imaginar….
PREMIO DE 2º CICLO DE E.S.O.
¿VES O NO VES?, de Ane Pérez Gómez (4ºA) y Elena Alonso Pinilla (4ºC)
Todo el mundo está rodeado de seres mágicos… unos los veny otros no. Aunque, a veces, por un momento, desearía ser deesa gran mayoría ciega que quizás no es que no pueda verlos,sino que se niega a creer su existencia; luego recapacito y mealegro pues, don o maldición, es algo que pocos tienen. Y enesta sociedad tan cuadriculada, mi pequeño secreto me haceser diferente a los demás….
II CONCURSO DE RELATOS ILUSTRADOS.ANA MARÍA MATUTE PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
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PREMIOS DE PRIMER CICLO DE E.S.O.
PRIMER PREMIOUN NUEVO CLARO EN EL BOSQUE, de Celia Barba Guerrero (2ºB)
“Todo el mundo está rodeado de seres mágicos… unos los ven y otros no.” Abrí los ojos de re-pente, y el sol, que brillaba con fuerza, me obligó a volverlos a cerrar. Estaba tumbada en unsuelo arenoso, lleno de pequeñas piedrecitas que se me clavaban en la espalda, y a pesar de queme acababa de despertar, mi cuerpo, invadido por un extraño cansancio, era prácticamente in-capaz de moverse….
ACCÉSIT RAFA Y LAS ISLAS BENCORRIENDO, de Aurora Faúndez Alvar, Sergio Fernández Santamaría y David Pérez Esteban (2ºB -Sección Bilingüe)
“Todo el mundo está rodeado de seres mágicos… unos los ven y otros no.” Bien, ¿qué te ha pa-recido el cuento?
-Está bien, mamá, pero…oye, yo no veo esos seres mágicos, ¿es malo?-Bueno, hijo, será malo si tú quieres que sea malo…-….-Buenas noches, cielo.
Rafa ni se lo imaginaba, pero ese cuento iba a cambiar completamente su forma de ver la vida…..
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Layla rebuscó en su bolso, intentado encontrarsus llaves; las lágrimas que se acumulabanante sus ojos no le dejaban ver con nitidez. Fi-nalmente las encontró, abrió la puerta de sucasa y entró.Estaba quitándose el abrigo cuando la alegrevoz de su madre la llamó desde el salón.—¡Layla! ¿Eres tú? ¿Cómo es que hoy vuelvestan pronto?Layla dejó las llaves sobre la mesita de la en-trada e inspiró con fuerza, intentando que se lerelajara el pulso y que no le temblase la voz alcontestar.—Sí, mamá, soy yo. Es que todos tenían queirse pronto.—Ah, bueno. Pues empezaré a hacer la cena...Escuchó el crujido del viejo sofá de cuero delsalón cuando su madre se levantó.
Layla empezó a andar por el pasillo, camino desu habitación. Frente a ella, el espejo del cuartode baño le devolvió una penosa imagen: teníalos ojos enrojecidos, el maquillaje corrido y letemblaba el labio inferior. Inmediatamentepensó en un maquillaje de Halloween, y decidióque no podría presentarse así delante de suspadres.—No cuentes conmigo, mamá —gritó. Su voz,aguda y veloz, delataba su nerviosismo—. Hoyno voy a cenar. Hemos... picado algo por ahí.No tengo hambre.Se soltó el pelo de detrás de la oreja, haciendoque el flequillo le tapara parte de la cara. Por elreflejo en el espejo vio a su madre salir de lacocina y mirarla con el ceño fruncido en ungesto natural de preocupación. Layla no se giró. —Cariño, ¿te pasa algo?
VELADA LITERARIAMario Carpintero
Bar Puzzle, Zamora.
A las nueve de la noche, algu-nas profesoras y alumnos, nosreunimos en aquel entrañablelocal.Las escritoras zamoranas Emi-lia Casas y Beatriz Boria, sen-tadas frente al público, dieronla bienvenida a los presentes.Empezó Emilia, autora de doslibros :``El asesino de la vela´´, publicado este año y ``LaSra. Belinwüein´´, publicadoen 2013. Emilia es escritorade género policíaco y novelanegra, o como ella nos expli-caba, de una mezcla de
ambos, pues aunque hay dife-rencias que los separan, ellaen su obra combina ambos gé-neros, aportando así un toquecaracterístico de originalidad.Todos escuchamos la presen-tación de sus dos libros, aten-tos a los secretos que, poco apoco, fue revelándonos sobreellos. Médico forense, profe-sión directamente relacionadacon sus historias, contabacómo se basa en hechos rea-les para llevar a cabo sus rela-tos, manteniendo siempre lasdistancias, idea que vemos re-flejada en la oración que de-cora una de las portadas desus libros: ``Hasta en la fic-ción hay realidad´´.Más tarde cedió la palabra aBeatriz Boria, sentada a sulado.Beatriz, nacida en Toro, y titu-lada en Educación Infantil, es-cribe e ilustra cuentosinfantiles, que ha publicado,desde los 8 años, aunque po-demos también leer sus artí-culos periodísticos en la prensalocal. Nos habló de su nueva yoriginal publicación: ``Lasaventuras de los hermanos Ca-
niche´´, sobre el germen desus cuentos, sus personajes ysobre el afán de superaciónque siente respecto a su ca-rrera como narradora.Protagonistas de este encuen-tro fueron también las alum-nas del centro Elena Alonso,Ane Pérez y Laura Regidor, queocuparon un lugar especial.Las escritoras, ilusionadas conel amor a la literatura de estaschicas, aconsejaron a cual-quier persona que quisiese en-trar a formar parte del mundode los libros: ``Es necesaria lapasión, mucha imaginación,fuerza de voluntad, y ganas desuperarse. Tenéis que sabertambién aceptar las críticas ymanteneros fieles a vosotrasmismas, siempre intentandomejorar frase a frase,´´ Pala-bras que fueron recibidas conaplausos del público.Dieron paso al momento delectura de los textos que nues-tras compañeras habían pre-parado para la ocasión, relatosque a continuación os dejopara que podáis disfrutar.
LAYLA SE SENTÍA SOLA, por Elena Alonso Pinilla
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Ella se mordió el labio inferior, ordenándole quedejara de temblar, hasta que notó el sabor fe-rruginoso de la sangre.—No, solo estoy... hum... cansada.A pesar del triste argumento de Layla, la mujerse encogió de hombros y volvió a entrar en lacocina, murmurando algo sobre el voluble com-portamiento de las quinceañeras.Layla, un poco más tranquila, se recogió el peloen una coleta y se lavó la cara con agua fría.También se cambió de ropa. Se puso unos leg-gins descoloridos y una sudadera vieja de suhermano, que le quedaba varias tallas grande,pero que le hacía sentir calentita, protegida ycómoda a la vez que fea y desarreglada. Todoesto lo hizo metódica y concienzudamente,prestando mucha atención en cada movi-miento, solo para no pensar en nada más.
Cuando terminó, le dio las buenas noches a suspadres y se encerró en su habitación, argu-mentando escuetamente que le dolía la cabezay necesitaba descansar.Una vez en la soledad de su habitación, semetió en la cama, apagó la luz y se tapó con eledredón hasta la nariz. Abrió los ojos en la os-curidad y se permitió a si misma el placer dellorar, por fin.Pero ya no tenía ganas de llorar, o al menos yano podía. Parecía como si todas sus lágrimas sehubieran atascado en su garganta, haciéndoleun gran nudo que le impedía tragar saliva e in-cluso le dificultaba la respiración. Se arañó elcuello con las uñas, como si así pudiera liberaresa presión que no le dejaba llorar.Layla se sentía sola.
Una fresca brisa acaricia su piel y ella lo agra-dece, el calor del verano siempre hace que nose pueda relajar del todo. Aunque está en lapiscina, la chica aún no se ha metido al agua.En ese momento tan sólo prefiere tumbarsesobre su toalla y leer tranquilamente su nuevaadquisición. Sus amigos han ido a tirarse a lapiscina, por lo que está sola, sin nada que lemoleste. Además, para que no le desconcen-tren los gritos de los niños, tiene puesta la mú-sica a todo volumen. Es todo perfecto, como aella le gusta. Pura tranquilidad. Él se acercó a mí despacio. Me sonrojé ligera-mente, no sabía si era por culpa del calor o porlo cerca que estaba, cada vez más cerca... En-tonces, justo cuando tan sólo unos milímetrosnos separaban, paró en seco. Lo miré directa-mente a los ojos, esos ojos azules que atrae-rían a cualquiera. Tenían un brillo extraño enese momento. Entonces dijo esas palabras querecordaría toda la vida...Sin que la chica se hubiese dado cuenta, al-guien se había acercado a ella y le había arre-batado el libro justo en el instante que ella ibaa descubrir que iba a decir el personaje de lahistoria que estaba leyendo. Se levantó de unsalto, enfadada, y miró al chico que sostenía sulibro, abierto por donde se llegaba, y le mirabacon una sonrisa burlona. -Estamos en verano, Sandra. ¡En la piscina! -exclamó. - Y tu estás leyendo. -Devuélveme el libro. - el chicó negó con la ca-beza sin dejar de sonreír. - ¡Carlos!Ella intentó quitarle el libro por la fuerza, peroél era muy rápido. Consiguió agarrar a Carlospor el brazo y lo acercó a sí para conseguir ellibro, pero él cambió de objetivo. Se acercódespacio a ella, como si fuese a cámara lenta.
Las mejillas de Sandra fueron adaptando uncolor rojizo mientras él se acercaba poco apoco. Sus labios estaban a punto de rozarsecuando él dejó de acercarse y le dedicó unasonrisa.-Has picado. - susurró antes de devolverle ellibro y darse media vuelta en dirección a la pis-cina.-¡Idiota! - gritó Sandra, roja como un tomate.-Así termina el capítulo. - le oyó decir. Sandra, frunciendo el ceño, miró la página dellibro.-¡Has picado! - susurró él con una sonrisa antesde alejarse de mí.Sandra arqueó las cejas y vio como Carlos,riendo, volvía a lanzarse al agua. Dejó el librosobre su toalla. -Bien, alguna vez hay que dejar de leer... - co-mentó. Después, con una sonrisa maliciosa,añadió - ...para vengarse.Corrió hacia la piscina y saltó sobre Carlos. Loundió bajo el agua. Después, nadó veloz hastael bordillo de nuevo, donde se sentó. -Así que sabes nadar... - comentó él.-También a mí me ha sorprendido que leas no-velas. - sonrió ella. -Ni se te ocurra decírselo a nadie. - susurróCarlos. -¿Tienes que seguir pareciendo un rebelde sincorazón? - preguntó Sandra con una brillantesonrisa. Entonces, sin previo aviso, le dio unbeso en la mejilla. Carlos se sonrojó. - Eso sí,vuelve a decirme el final de un capítulo y nosaldrás del fondo de la piscina. Ambos rieron. En la toalla, el libro abierto porel siguiente capítulo no llamaba la atención denadie.Capítulo 18. No tan diferentes como creíamos.
NO TAN DIFERENTES COMO CREÍAMOS, por Ane Pérez
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DECORAR CON MANDALASDepartamento de Artes Plásticas. Alumnos de 1º de ESO y 3º de Diversificación
MANDALAS. Alumnos de 3º de Diversificación
MANDALAS. Alumnos de 1º de E.S.O.
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El día 19 de febrero un grupo de alumnos de 4º ESO y 1º de Bachillerato del IES Maestro Haedodisfrutó de una jornada en la nieve en la estación de esquí "La Covatilla" de Salamanca.
La actividad se diseñó desde el Departamento de Economía, en colaboración con el Departa-mento de Inglés, que durante el presente curso participa en el Programa de EmprendimientoYour Company, de la Embajada de EEUU en España.
Los alumnos estuvieron acompañados por los profesores, Gabriela Neumann y Pilar Álvarez ycontaron con la colaboración del profesor americano Joshua Jackson, que desarrolla la actividadde auxiliar de conversación en el Centro.
El objetivo de la jornada, además de los que la propia actividad desarrolla, era premiar a aque-llos alumnos que están realizando un esfuerzo añadido al curriculum general de la asignatura deEconomía al utilizar la lengua inglesa en algunas actividades. Todo ello pensando en el futuro aca-démico y laboral de nuestros alumnos en una sociedad globalizada.
JORNADA DE ESQUÍ EN “LA COVATILLA”Departamento de Economía e Inglés
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Azzurro, il pomeriggio è troppo azzurro e breve a Roma
Este curso 2014-2015 los alumnos de 1º Bachillerato han realizado su viaje de estudios a Roma,Nápoles y Pompeya. Durante cinco días han podido visitar y conocer la ciudad de Roma, una delas ciudades más hermosas del planeta que atesora una gran cantidad de patrimonio histórico-artístico, y otra ciudad, Pompeya, que ya no es tal, pero que conserva las trazas y los restos delo que fue una clásica ciudad romana.
El hoy y el ayer, el ayer y el hoy han pasado ante nuestros ojos. Los tiempos de la Roma antiguay la Roma actual, las ruinas y restos clásicos de la ciudad de Pompeya y de los foros romanos,así como los arcos de triunfo de Tito, Septimio Severo y Constantino; los mejores ejemplos delRenacimiento con el Moisés de Miguel Ángel ubicado en la basílica de San Pietro in Vincoli, las ha-bitaciones decoradas con las pinturas de Rafael (Stanze di Raffaello) y la capilla Sixtina pintadapor Miguel Ángel; las maravillas del Barroco con la Iglesia del Gesú realizada por Vignola, la co-lumnata de la basílica de San Pedro de Gian Lorenzo Bernini, sin olvidarnos de las plazas y susfuentes, como la Piazza Navona con su Fontana dei Quattro Fiumi, obra del siempre presenteBernini; y también obras contemporáneas como el palazzo Venezia en la plaza de su mismo nom-bre, donde también se encuentra el Vittoriano o Altar de la Patria (al que los romanos llaman porsu forma la máquina de escribir).
Pero no sólo de arte y de historia vive el estudiante, sino que también ha podido probar un pocode la Italia viva e vera, cuando ha conocido las pizzas en su hábitat (ya sea la margherita, la quat-tro formaggi o la caprese), cuando ha comido la pasta (un arte con toda su multiplicidad de for-mas y estilos), ha probado los panini o ha degustado los magníficos gelati y la dulce nutella.
VIAJE A ROMACándido Ruiz González. Profesor de Geografía e Historia
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Y finalmente, se lo han pasado bien, han comprado esos regalos para familiares y amigos, hantenido sus ratos de diversión, han…. Pero eso ya es otra historia que deben contar los alumnos,si es que quieren.
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Un año más nuestro Centro hasido seleccionado para partici-par en el Programa para la me-jora de las destrezas deexpresión oral. Un grupo dealumnos de 4º de ESO se haestado preparando para el mo-mento clave: el concurso deoratoria que se celebró on-lineen las instalaciones del CFIE eldía 5 de marzo. Hasta ese día ydurante más de tres meses losalumnos: Elena Alonso,Jaime Alba, Ruth Ares, Vic-tor Rodríguez, Ane Pérez,Aitana Vázquez y Mario Carpintero acudieron a varias sesiones de formación en las que tu-vieron que preparar discursos argumentativos sobre los siguientes temas:
• Las familias deben responsabilizarse por la falta de disciplina de los hijos.• Los tópicos sobre los países responden a la realidad• El uso de las tecnologías produce un aislamiento progresivo en la familia y en la sociedad.• La honradez y la honestidad deben estar por encima de los intereses personales• Los comuneros defendieron las libertades de Castilla y León
El día del concurso, todas las provincias de Castilla y León se conectaron (en este aspecto tene-mos que dar las gracias al personal del CFIE, que nos proporcionó un escenario magnífico) y sesorteó el tema correspondiente para cada Centro. También se sorteó la postura –a favor o en con-tra- a defender. Al I.E.S. Maestro Haedo le correspondió defender la postura en contra del tema:Los comuneros defendieron las libertades de Castilla y León, y el orador que tuvo que poner enpráctica su discurso fue Mario Carpintero, de 4º ESO A. Durante un cuarto de hora todo el equipose ocupó de dar los últimos toques al discurso y su puesta en escena. Todos ellos realizaron unmagnífico trabajo y todos ellos coinciden también en valorar la experiencia como muy positiva.Aquí tenéis varias imágenes de la fase preparatoria y del día del concurso.
PROGRAMA PARA LA MEJORA DE LAS DESTREZAS DE EXPRESIÓN ORALRedacción. IES Maestro Haedo
Fase Previa
Fase On-line
Buscando información
Preparando los discursos
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El 6 de noviembre 2014 los alumnos de 2º de Bachillerato junto con los profesores FernandoRiaza y Eva Perdigón asistieron a la conferencia del escritor vasco Iban Zaldua (San Sebastián,1966), actividad enmarcada en los XIII Encuentros Literarios de la Biblioteca Pública de Zamora.La lectura recomendada para esta charla fue “Porvenir: diecisiete cuentos casi políticos”, con laque Zaldua logró el Premio Euskadi de Literatura en 2006.
Dos de nuestras alumnas, Silvia Colino García y Sandra Miguel Gago, fueron las encargadas dehacer la presentación del autor, experiencia que les permitió ahondar con mayor profundidad enla vida y obra del escritor.
ENCUENTROS LITERARIOSDepartamento de Lengua y Literatura
Leer noticia en La Opinión de Zamora: http://www.laopiniondezamora.es/zamora/2014/11/07/educacion-literaria-dirigida-novela-cuento/800758.html
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Han colaborado en la elaboración de este trabajo: Antonio Ares Carrasco, Carmen Ares Carrasco,Olivia Barrio Fernández, Cristina Miguélez Manteca, José Ángel Rodríguez Miguel, Alberto Villa-toro Bailón
En la última semana de Diciembre, los alumnos de la asignatura “Estadística Aplicada” de 1º deBachillerato pasaron una encuesta a todos los alumnos del Instituto que estaban presentes ensus correspondientes aulas en el momento de la encuesta.
Las preguntas de la encuesta habían sido elaboradas durante los días anteriores por los propiosalumnos, aunque se tuvieron en cuenta preguntas hechas en las encuestas de años anteriores.
Se pasó a un total de 268 alumnos: 63 de 1º de E.S.O., 41 de 2º de E.S.O., 40 de 3º de E.S.O.,40 de 4º de E.S.O., 48 de 1º de Bachillerato y 36 de 2º de Bachillerato.
El recuento ha sido laborioso. Se han separado los datos de los distintos grupos y, en cada uno,chicos y chicas.
Una vez hecho el recuento, se han elaborado tablas resumen de los datos de las diferentes pre-guntas. En algún caso se ha visto que convenía hacer una distinción por sexos. En la mayoría, ladistinción más conveniente se ha visto que era por grupos de edad.
El estudio recoge los siguientes apartados:
• Distribución del tiempo que se dedica al móvil, a videojuegos, a ver la televisión y a estudiar.- ¿Cuántos libros lees al mes?- Programas de TV favoritos.- Videoconsolas favoritas.
• Paga semanal de los alumnos.• Preferencias sobre temas variados.• ¿Fumas?• ¿Qué quieres hacer cuando acabes en el Instituto?
ENCUESTA SOBRE HÁBITOS Y PREFERENCIASDepartamento de Matemáticas
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Las alumnas que no leen ningún libro al mes pasan de un 3% en el grupo de 1º, 2º y 3º de E.S.O.a un 21% en el segundo grupo. Igualmente, los alumnos que no leen ningún libro al mes pasande un 15% a un 52%. Pero, también se observa que el grupo de alumnos y alumnas que leenmás se mantiene o incluso aumenta.
Las gráficas de las medias también nos indican algo parecido.
En conclusión, los alumnos, en conjunto, leen menos que las alumnas, y a medida que pasan losaños disminuyen la lectura en ambos grupos.
El estudio se ha hecho teniendo en cuenta unapregunta en la que se pedía citar los tres pro-gramas de televisión favoritos.
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¿Qué prefieres?
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¿Fumas?
¿Qué quieres hacer cuando acabes en elInstituto?
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Todos los años, el 30 de enero celebramos elDía Internacional de la Paz. En nuestro Cen-tro dedicamos una atención especial a estedía y además lo decoramos con los trabajos –carteles y composiciones modulares- que re-
alizan los alumnos en sus clases de EducaciónPlástica y visual. Por supuesto, nuestro árboltambién cambia la hoja y se viste para la oca-sión.Aquí podéis ver algunas imágenes:
DÍA DE LA PAZDepartamento de Artes Plásticas
Carteles conmemorativos realizados por losalumnos de 1ºESO
Composiciones modulares realizadas por losalumnos de 1ºESO
Esta lámpara con motivos conmemorativos deldía de la Paz ha sido realizada por los alumnosde 3º Diversificación.
NOTICIAS DE ALUMNOSDepartamento Educación Física
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Redacción.: ¡Hola, María! Supongo que contodos los éxitos que estás teniendo última-mente ya empiezas a estar acostumbrada acontestar a preguntas sobre tus triunfos ytu palmarés. De hecho, durante este cursote hemos visto ya varías veces en la prensalocal, regional e incluso nacional. Nos ale-gramos muchísimo de todos tus éxitos. Perohoy que remos que nos contestes a unascuestiones un poco más personales, así quedinos, María;
-¿Cómo entraste en contacto con este deporte?
María: Hace once años un amigo me invitó a ircon él a probar en la Escuela de Ciclismo. Amis padres les pareció bien, aunque esta-ban convencidos de que no me iba a gus-tar…pero aquí sigo.
R.: ¿Cuándo empezaste a competir? ¿Recuer-das tu primera competición?
M.: Aproximadamente en 2005-2006., llevounos 10 años. La 1ª competición fue enFontanillas de Castro. Se me dio fatal, perohabía trofeo para todos los participantes. Sino lo hubieran dado…puede que no hubieraseguido, porque me desanimé un poco,pero el trofeo me animó a seguir…Aún loconservo.
R.: ¿Qué modalidad de ciclismo es tu favorita?
M.: Carretera, aunque contrarreloj también seme da muy bien.
R.: ¿A qué te cuesta más renunciar para poderestar en forma?
M.: Sé que si quiero mejorar tengo que hacercosas que muchas personas no están dis-puestas a hacer: soy bastante estricta conla alimentación y salgo poco…lo peor esdejar de estudiar para salir a entrenar.También me cuestan bastante los viajes,que resultan muy cansados.
R.: ¿Cuánto tiempo dedicas a entrenar?
M.: Pues depende…Si estoy en época de exá-menes no entreno más de 8 horas a la se-mana, pero si estoy preparando algunaprueba importante, como el Mundial, puedoentrenar unas 25 horas a la semana.
R.: ¿Cómo consigues compaginar la práctica deeste deporte con tus estudios?
M.: Intento separarlo. Intento no pensar en unacosa mientras estoy en la otra. Luego escuestión de organización y de hablar con mientrenadora para que me gestione un pocolos tiempos… Casi siempre tengo que ro-barle horas a la noche para poder estudiar.
R.: ¿Qué es lo que más disfrutas en el mundodel ciclismo y la competición?
M.: Lo mejor son las amistades que haces, es loque más te anima a seguir adelante. Haypersonas con un gran palmarés y sin em-bargo son sorprendentemente humildes.
R.: Tus proyectos más cercanos son…
M.: Quiero entrar en la Facultad de Fisiotera-pia. Me gustaría ir a Ponferrada, ya que esuna ciudad que me gusta mucho, aunquepuede que Salamanca me venga mejor porla proximidad a casa.A nivel deportivo trataré de revalidar el títulode Campeona de España y conseguir el otrotítulo que se me resistió –el de carretera-.Además me gustaría ir otra vez al Mundial ysi es posible obtener mejores resultados. AlCampeonato de Europa también tengo op-ciones de ir y… veremos lo que se consigue.
R.: Pues muchas gracias, María, te deseamosmucha suerte y muchos éxitos.
ENTREVISTA A MARÍA CALDERÓN, CICLISTA Y ESTUDIANTERedacción. IES Maestro Haedo
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PALMARÉS DE MARÍA CALDERÓN
20143ª. Elorrio. Torneo Euskaldun3ª. Zeanuri. Elorrio. Torneo Euskaldun1ª. Balmaceda. Torneo Euskaldun2ª. General. Vuelta a Guipúzcoa2ª. Bergara. Vuelta a Guipúzcoa1ª. Zizurkil. Vuelta a Guipúzcoa2ª. Contrarreloj individual. Vuelta a Guipúzcoa1ª. Clasificación montaña. Vuelta a Guipúzcoa2ª. Villarcayo. Copa de España1ª. Campeonato de España CRI2ª. Campeonato de España línea22ª. Campeonato del Mundo CRI26ª. Campeonato del Mundo línea
20152ª. Zamora. Copa de España3ª. Zalla. Torneo Euskaldun3ª. Balmaceda. Torneo Euskaldun1ª. CRI Elorrio Bizkaikoloreak Txallengea2ª. Ozaeta. Elorrio Bizkaikoloreak Txallengea1ª. Matiena. Elorrio Bizkaikoloreak Txallengea1ª. General. Elorrio Bizkaikoloreak Txallengea1ª. CRI Vuelta a Burgos1ª. Villasana de Mena. Vuelta a Burgos.
Copa España2ª. Villarcayo. Vuelta a Burgos1ª. General. Vuelta a Burgos2ª Marín. Copa España2ª Roldán. Copa España
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El pasado mes de diciembre, la semana del 8 al 14, los alumnos de Tecnología e Informática denuestro Centro participaron en “La Hora del código”, una propuesta para trabajar en programa-ción informática sin saber absolutamente nada de programación. Esta actividad, organizada porcode.org, consiguió que 5 millones de estudiantes en todo el mundo aprendieran a trabajar enprogramación informática durante una hora.
Nuestros alumnos realizaron actividadescomo la disponible en la direcciónhttp://studio.code.org/hoc/1.
Algunos de ellos trabajaron con una aplicaciónllamada Scratch, un proyecto que enseña a losniños y jóvenes a programar.
Aunque Scratch está diseñado especialmentepara edades entre los 8 y 16 años, puede serusado por personas de todas las edades, dehecho, ya son millones las que están creandoproyectos en Scratch en una amplia variedadde entornos.
De forma totalmente gratuita a través del portal web http://scratch.mit.edu/, con un lenguaje yuna estética muy amigable para que sea sencillo a los alumnos y traducido totalmente al caste-llano, Scratch permite dar nuestros primeros pasos en la programación a través de ejerciciosprácticos muy sencillos y muy visuales, de forma que todo lo que aprendamos del proyecto tengaun resultado tangible para probar por nosotros mismos.
The Hour of Code en el IES Maestro Haedo.Programación y RobóticaDepartamento de Tecnología
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¿Qué es Scratch?
Scratch en el aula sirve entre otras cosas para:
- Desarrollar el pensamiento lógico y algorítmico.- Desarrollar métodos para solucionar problemas de manera metódica y ordenada.- Desarrollar el hábito de hacer autodiagnosis con respecto a su trabajo.- Desarrollar la capacidad de poner en duda las ideas de uno mismo.- Tener la posibilidad de obtener resultados complejos a partir de ideas simples.- Trabajar cada cual a su ritmo en función de sus propias competencias.- Aprender y asumir conceptos matemáticos: coordenadas, variables, algoritmos,
aleatoriedad.- Aprender los fundamentos de la programación.- Usar distintos medios: sonido, imagen, texto, gráfico…- Posibilitar el aprendizaje colaborativo a través del intercambio de conocimiento.
Además tus diseños podrás aplicarlos a unaplaca Arduino y de esta forma realizar tus pro-yectos y montajes de Robótica.
El software S4A (Scratch for Arduino) es unamodificación de Scratch que permite progra-mar la plataforma de hardware libre Arduinode una forma sencilla. Proporciona bloquesnuevos para tratar con sensores y actuadoresconectados a una placa Arduino. Investiga portu cuenta para conocer más sobre Arduino ylas posibilidades que te da. Puedes empezar vi-sitando la página http://s4a.cat/index_es.html
Anímate y prueba a realizar tus programas ydiseños. Lo demás vendrá por sí mismo.
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También puedes consultar cada mes los nuevosnúmeros de las revistas MUY HISTORIA y MUYINTERESANTE
Y recuerda…Ahora puedes venir durante el re-creo a jugar al ajedrez
NUESTRA BIBLIOTECA
Estas son nuestras últimas RECOMENDACIONES de lectura. Ya las puedes solicitar en la Biblio-teca del Instituto.
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Un microrrelato es, sobre todo un ejercicio de precisión en elcontar y en el uso del lenguaje. Es muy importante seleccionardrásticamente lo que se cuenta (y también lo que no se cuenta),y encontrar las palabras justas que lo definan mejor.
Por esta razón, en un microrrelato el título es esencial: no ha deser superfluo, es bueno que entre a formar parte de la historiay, con una extensión mínima, ha de desvelar algo importante.
Todos los microrrelatos de los alumnos de 2º de E.S.O. B co-mienzan por el primer enunciado del libro de lectura de la Se-gunda Evaluación “LA SOGA DEL MUERTO” de BlancaÁlvarez:
“Carola sintió un viejo escozor ante el manuscrito de su padre.”
Os presentamos el microrrelato del grupo de alumnos formadopor: Aurora Faúndez Alvar, Darys Díaz Medrano, Alejandro Ni-colás Álvarez Pérez y Sergio Alonso Rodríguez. LA MENTIRA
Carola sintió un viejo escozor ante el manuscrito de su padre. Des-pués de leerlo, descubrió lo que ella siempre había sospechado: toda
su vida había sido una gran mentira…
Y también los alumnos de 2º de E.S.O….… crean y escriben Caligramas.
Un caligrama es un tipo de poema que no sigue una dispo-sición lineal de los versos, sino que los coloca de manera que re-presenten su contenido; por lo cual crea una especie de imagenvisual (poesía visual). La imagen creada por las palabras ex-presa visualmente lo que la palabra o palabras dicen.
Con Apollinaire, los Caligramas se ponen de moda en las pri-meras décadas del Siglo XX, aunque estos llevan existiendocientos de años en otras culturas, como en la caligrafía árabe.
Pues bien, los mismos grupos de alumnos que han elaboradolos microrrelatos en la Segunda Evaluación, durante la PrimeraEvaluación crearon sus propios Caligramas con los que adorna-mos el aula de 2º de E.S.O. B.
Esperamos que os gusten
David Pérez Esteban, Denisa VladutCollado, Roberto Panero Hoz y Gon-zalo Villar Gallego junto a su cali-grama
MICRORRELATOSEVA Mª. PERDIGÓN
Los alumnos de 2º DE E.S.O. B, han realizado por grupos varios microrrelatos que se encuentranexpuestos a la entrada de la Biblioteca del Centro.
Un microrrelato es unanarración muy breve.
Las características de losmicrorrelatos son
en esencia las mismas que las del cuento moderno.
La principal diferencia radica en la extensión.
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Desde el Departamento de Matemáticas tenemos el compromiso de acercar otros aspectos de laCiencia a nuestros alumnos. Una de las actividades que promovemos en los cursos iniciales desecundaria es la visita al museo de la Ciencia de Valladolid, donde pueden estudiar y manipularconceptos tales como la energía, los elementos químicos, las neuronas, el agua, la medida deltiempo, etc.
VISITA CURSO 13-14
VISITA MUSEO DE LA CIENCIA DE VALLADOLIDDepartamento de Matemáticas
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VISITA CURSO 14-15
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Cuando en los albores del presente curso académico nos planteamos como reto enfrentarnosa pincelar la vida y obra de Leonardo da Vinci, el maestro adelantado a su tiempo, el arquetipodel hombre del Renacimiento, muchos fueron los interrogantes, las dudas todas. ¿Sabremostransmitir la admiración y veneración que sentimos hacia él? ¿Seremos capaces de poner enpráctica tan solo un boceto de su inmensa creación?
El camino está andado, la obra puesta en escena. Los resultados despejaron las incógnitas,hacemos nuestras las palabras del genio transformadas en sensaciones: “...si el hombre sienteel deseo de ver las cosas que lo enamoran, él es el que puede generarlas”.
Este es el resultado de nuestro modesto “códice”. Una muestra interdisciplinar e interactiva,una experiencia vivencial plagada de aromas y sabores renacentistas, un resultado que sólo selogra mediante la participación colaborativa y el trabajo en equipo.
LEONARDO DA VINCI.EL HOMBRE QUE QUERÍA SABERLO TODO
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En nuestro recorrido nos adentramos en ese afán descubridor e inventivo de su legado: má-quinas como la bicicleta, el martillo, el anemómetro…, o aquellas que desafían a las leyes de lanaturaleza con las que pretendía que el hombre surcase los cielos, o escudriñase el fondo delos océanos; el genial caballo de Sforza; grabados como el hombre de Vitruvio, claro ejemplode la simbiosis entre la ciencia y el arte; ingeniería civil y militar: puentes, catapultas; estu-dios de geometría, anatomía, música; la expresión del pensamiento que ve con los ojos de lamente como así define la pintura: la Gioconda, la Santa Cena, la Virgen de las rocas; el stu-diolo, cámara de estudio dedicada a la creación intelectual; y cómo obviar el guiño a las nue-vas tecnologías también aquí representadas.
Leonardo buscó la perfección. Toda su vida la sometió a esta sublime empresa: la superaciónpermanente.
Esta es nuestra filosofía: el trabajo, el estudio, el descubrimiento como fuente del conocimiento,la enseñanza a través de ejemplificaciones prácticas.
Si de esta aventura casi épica observamos que nuestros alumnos observan y sus pupilas se en-cienden y los delatan, nos sentiremos gratamente recompensados.
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DECORACIÓN DE NAVIDADDepartamento de Artes Plásticas
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