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BABY TV: UNA MIRADA A UNA NUEVA PROPUESTA TELEVISIVA

María Fernanda Aguilera Arrieta

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

Facultad de Comunicación Social

Bogotá D.C.

2010

1

AGRADECIMIENTOS

Quiero agradecer a cada una de las personas que me colaboraron y acompañaron durante

este proceso de elaboración de mi Trabajo de Grado, ya que sin ellas no hubiera sido

posible realizar tan satisfactoriamente este estudio.

En primer lugar, a mis padres por apoyarme durante estos 5 largos años, sembrando en mí

valores que hoy en día me hacen una persona de bien. A mis hermanas por brindarme esa

compañía incondicional que me permite seguir día a día estudiando y trabajando para tener

un futuro mejor.

Para terminar, a todo el grupo docente que me acompaño durante mi carrera los cuales

aportaron conocimientos y me formaron para ser una profesional excelente. En especial a

Andrés López Giraldo, director de mi Trabajo, que con su paciencia, colaboración y

disposición me acompaño durante mi último proceso, para presentar un trabajo acorde a los

requisitos de la Facultad de Comunicación y Lenguaje.

Igualmente a Patricia Bernal, Directora de la Carrera, por su colaboración contante y

disposición frente a las inquietudes y problemas que surgieron durante este proceso tan

enriquecedor.

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INDICE

1. TELEVISIÓN Y PÚBLICO INFANTIL

1.1 TELEVISIÓN INFANTIL

1.2 TEORÍAS SOBRE LOS EFECTOS DE LA TELEVISIÓN EN LOS

NIÑOS

1.3 PÚBLICO INFANTIL Y ETAPAS DE FORMACIÓN

2. TELEVISIÓN INFANTIL

2.1 OFERTA ACTUAL TELEVISIVA PARA EL PÚBLICO INFANTIL

2.2 BABY TV

3. ACERCAMIENTO TEÓRICO A ESTUDIOS DE LA COMUNICACIÓN Y

EL ANÁLISIS DEL DISCURSO APLICADO A LA OFERTA TELEVISIVA

PARA EL PÚBLICO INFANTIL, EN ESPECIAL BABY TV.

4. ACERCAMIENTO TEÓRICO A ESTUDIOS DE LA COMUNICACIÓN Y

EL ANÁLISIS DEL DISCURSO APLICADO A LA OFERTA TELEVISIVA

PARA EL PÚBLICO INFANTIL, EN ESPECIAL BABY TV.

CONCLUSIONES

3

“El mundo de hoy difícilmente puede concebirse sin

la televisión, que más que un invento tecnológico,

se ha convertido en un personaje de la vida

familiar.”

Soraya Hoyos

INTRODUCCIÓN

Antes que nada, es necesario explicar cuáles fueron las razones por las que se quiso enfocar

este estudio y la motivación que hubo frente al tema.

El tema del público infantil es un interés que tengo desde que estaba estudiando en el

colegio. Lo ha sido pues mi agrado por los niños es muy alto y todos los elementos que los

rodean son de suma importancia y delicadeza en mi vida. Para confirmar lo anterior debo

anotar que en el colegio trabajé un poco sobre la violencia que se veía a través de algunos

dibujos animados, en sus historias, no sólo en el vocabulario verbal de los personajes sino

en el gestual, corporal y en la actitud. Esto generó una hipótesis alrededor del porqué

programas orientados hacia los niños manejaban dicha temática y eran abordados de tal

forma, concentrándome específicamente en Los Caballeros del Zodiaco, Los Power

Rangers, y demás programas cuya trama iba ligada a solucionar los conflictos pero de

forma violenta, utilizando armas y peleas como medio para buscar una solución gratificante

frente a lo ocurrido en la narración de la historia.

Igualmente, la mayoría de mis trabajos universitarios fueron enfocados al público infantil,

pues me encanta trabajar con niños y poder brindarles un apoyo para un mejor futuro, por

medio de los proyectos que puedan ser orientados hacia ellos.

Por sus características considero que es un grupo muy delicado, pues si se habla de sus

primeros años, son los más delicados por las experiencias y aprendizajes vividos. Es en

esta época donde comienza a fundamentarse su futuro como persona pues son los cimientos

4

de ese “edificio” que se irá construyendo poco a poco, en cada etapa, adquiriendo

conocimientos a través de todas las actividades personales y grupales que se realicen.

Es por tanto que el punto de partida de este estudio comienza dando una breve exposición

de la televisión infantil y las características físicas, motoras y conceptuales de dicho

público, para así poder abordar, con mayor conocimiento, planteamientos frente a la oferta

actual de la televisión para la audiencia infantil.

De igual manera, para lograr ese objetivo se exploró un poco en el campo de la

comunicación, teorías que fueran acordes con el estudio para poder justificar, gracias a

estudios de grandes teóricos y especialistas, argumentos que en el recorrido del trabajo se

fueron presentando y que tocaba darles un peso teórico. Algunos de los autores que de una

u otra forma respaldan la investigación, son: Teun Van Dijk, en cuanto al análisis del

discurso, ya que es su fuerte; Piaget, psicólogo reconocido que aportó al estudio enfoques

desde una psicología orientada por el desarrollo cronológico del hombre, y Guinsberg con

su estudio sobre la influencia de los medios en el sujeto.

Con lo anterior, se indagó sobre la oferta actual televisiva, mostrando los canales para

niños, describiendo sus temáticas, horarios y características. Al realizar este acercamiento

se pudo observar que desde hace un tiempo, dichos canales se han venido especializando en

una programación apta para ese nicho, naciendo así un nuevo concepto a la hora de crear

televisión infantil y son los Baby Channel, canales las 24 horas del día orientados a un

público muy especifico y delicado, que oscila entre los 0 a 4 años de edad.

Para tal fin, se escogió un canal llamado Baby Tv, creado por especialistas en niños, que se

han preocupado por brindar una mejor programación a los bebés, teniendo en cuenta a los

padres de familia a la hora de hacer uso del medio, pues integran constantemente la figura

de ellos en ese proceso de estimulación, desarrollo y aprendizaje del infante. Su objetivo

principal es emitir programas que eduquen y permitan un crecimiento sano, la actividad y la

diversión de los menores de 3 años.

5

Después de realizar una exploración del canal, que hay que decir fue muy complicada

debido a que Baby Tv está hace poco en el mercado colombiano y su difusión no es muy

amplia ya que muy pocos operadores lo ofrecen dentro de su plan y los que lo tienen, sólo

lo ofrecen a estratos 5 y 6, lo que lleva a que la gente no lo identifique pues no lo conocen.

Igualmente, se intentó obtener una comunicación con los creadores o directivos del canal,

con el ánimo de realizar una entrevista que respondiera algunos interrogantes de mi parte,

pero la respuesta fue nula por parte de ellos.

Por tanto me vi en la necesidad de realizar un trabajo vivencial, basado en mi propia

experiencia, para poder obtener objetivamente aspectos positivos y negativos de dicha

propuesta comunicativa establecida por los creadores. Y basada en esa experiencia he

realizado el presente trabajo tratando de buscar, si es posible, una mejor opción televisiva

para el público infantil, por lo pronto a nivel nacional.

1. TELEVISIÓN Y PÚBLICO INFANTIL

6

1.1 TELEVISIÓN INFANTIL

El progreso tecnológico del siglo XIX cambió la concepción social del consumo. En un

principio la radio, la cual nació a finales del siglo XIX y se desarrolló con mayor fuerza en

el XX, se caracterizó por la transición hacia la sociedad de masas.

Al comienzo, aficionados escuchaban con auriculares la mezcla entre la voz, música en

vivo y grabada; pero a medida que dichas características fueron aumentando, cada vez más

personas se unían a este desarrollo tecnológico, “lo que comenzó como una afición se

convirtió en una experiencia de entretenimiento, facilitada en gran medida a comienzos de

los años veinte por el surgimiento de un creciente número de emisoras corporativas que

emitían regularmente.”1

Después de la segunda Guerra Mundial, la radio empezó a perder fuerza, pues la mezcla de

imágenes en movimiento y sonido se hizo más interesante para la sociedad de consumo y

entretenimiento. “La audiencia masiva que se enamoró de la radio en los años 30 se adaptó

con entusiasmo a la televisión durante los 50.”2

Desde esa época, la televisión ha sido un medio considerado como herramienta de

influencia de normas y valores sociales en las audiencias, en especial la infantil, “la

televisión proporciona a los niños que se encuentran en sus años de formación

conocimientos y supuestos tácticos sobre el modo como funciona el mundo y cómo

orientarse sobre él.”3

Este estudio se ve reflejado en Colombia, por ende es pertinente mencionar el momento en

el que llegó este medio al país, bajo el mandato de Rojas Pinilla y al estar relacionado con

aspectos políticos, fue un medio que sirvió para difundir en la sociedad aspectos y servicios

del gobierno. Igualmente, con el paso del tiempo al mostrar productos por medio de ésta,

1 CROWELEY, David. La comunicación en la historia. Editorial…….España: 1995, p. 279.

2 Ibíd., p. 327.

3 Ibíd., p. 329.

7

los cambios tecnológicos de Colombia y la industrialización se fueron favoreciendo con el

desarrollo de este medio en el país y en muchos otros.

Es así, como se puede observar que desde su comienzo la televisión es un medio de

comunicación de masas, que por sus características tiene una aceptación bastante grande en

los hogares de los ciudadanos, en este caso los colombianos. No existe ningún tipo de

distinción para el consumo de la televisión, llega a hogares de todos los estratos, dándose

un valor más fuerte, frente a otros medios de comunicación que pueden tener algunos

obstáculos para su consumo y uso.

Del mismo modo, al integrar imágenes y sonido, se hace más llamativo para el espectador,

pues genera recordación permanente, cautiva la atención del público con mayor facilidad y,

aún más, cuando se habla de un público infantil, donde esa combinación de imágenes y

sonido, facilita su entendimiento y concentración.

Al proporcionar estímulos visuales y sonoros puede cumplir con mayor eficacia tres de sus

propósitos principales: espacio-tiempo, participación y rapidez, por ende, la efectividad y

eficiencia de este medio.

Es un medio que juega con diferentes aspectos, que al hablar de consumo puede ser el

medio más explotable por sus virtudes. Por ejemplo, es aprovechado para la venta de

productos a través de sus comerciales; igualmente, lo pueden utilizar para implantar ideas

políticas o sociales, puede ser una herramienta de educación y, por último, claramente un

medio de entretenimiento. La televisión le otorga al sujeto una forma de entender y ver el

mundo, ya que con ella, el hombre tiene más acceso a la información, puede opinar,

ilustrarse y debatir sobre las cosas y, paralelamente a partir de esta información, se puede ir

construyendo una identidad. “Desde tal perspectiva se trata de analizar el aporte de los

medios a la construcción del sujeto junto a otras instituciones (la familia en particular

aunque ya no de manera tan preponderante).”4

4 GUINSBERG, Enrique. La influencia de los medios masivos en la formación del sujeto: una perspectiva

psicoanalítica. (Falta editorial, país, año de edición ) p. 2.

8

Teniendo claro lo anterior, se puede entrar a observar qué pasa cuando se habla de

televisión infantil o mejor, qué pasa con los niños y la televisión. Los niños son un grupo

bastante vulnerable frente a muchos aspectos que rodean su vida, en especial en sus

primeros años, ya que es en esta etapa donde ellos aprenden y empiezan a formar su

identidad y personalidad, gracias a todas los elementos y factores que lo rodean

contantemente, como lo son la familia, los amigos, el colegio y hoy en día, los medios de

comunicación, en especial la televisión, por su fácil acceso y entendimiento.

Gurevizc y Toro afirman que los niños son personas que desde su nacimiento se ven

afectados por su entorno, pues son considerados seres totalmente vulnerables a todos los

elementos que lo rodean debido que están en un proceso de imitación, adaptación y

acomodación.5

Al ser los mayores imitadores, ellos aprenden muchas de sus conductas, comportamientos,

estereotipos y demás, gracias a estos factores que los rodean. Es aquí donde la televisión

empieza a ser un agente activo en ese proceso de formación y aprendizaje, puesto que con

sus programas infantiles, puede aportar elementos a los padres de familia y educadores,

para hacer más llamativo y fácil este proceso, pues a un niño le encanta ver televisión y está

comprobado que hoy en día ven más televisión como principal actividad en su vida

cotidiana. Como afirma Maritza López de La Roche “Caracterizar a los niños como

audiencias significa asumirlos a la vez como consumidores y ciudadanos, como sujetos que

dedican muchas horas a ver televisión, y como actores sociales que elaboran con ellos

representaciones de sí mismos y sobre los demás.” (citar a pie de página)

La televisión se ha convertido en uno de los pasatiempos más importantes y de mayor

influencia en la vida de los niños. La infantil ha tenido bastantes cambios en cuanto a la

relación de los niños con los canales y programas televisivos. Estos cambios están ligados

5 Se entiende por adaptación, asimilar el proceso en donde el sujeto absorbe lo que lo rodea, es decir, su

entorno, y por acomodación a la adaptación de esos elementos que fueron asimilados y empiezan a ser parte

de la vida del hombre

9

al consumo infantil y las nuevas tendencias que se han venido dando en cuanto a la

recepción y realización de dichos programas.

Anteriormente, los programas infantiles se emitían en horarios Day Time, es decir, el que

cubre desde las 6 a.m hasta las 12 m, pues era el horario de mayor acceso a los niños, por lo

tanto los programadores y canales de televisión emitían en ese horario sólo programas

destinados a los niños, más aún, si se trataba de un fin de semana.

Con la llegada de la televisión por cable, este concepto cambió y empezó a modificarse la

concepción de la televisión para niños, pues ya no se trataba de programar un horario para

ellos, sino que empezaron a nacer los canales especializados en programas infantiles, tales

como Cartoon Network, Nickelodeon, Discovery Kids, Jetix, Disney Channel, con diseños

para ellos, con una continuidad apelativa en voces e imágenes, trasmitiendo las 24 horas del

día solo para ellos, con temas de interés conducidos por personajes que generan en ellos

recordación y en algunos casos, identificación y admiración. “La antigua idea de tener

barras o franjas de programación a las diez u once de la mañana, y entre cuatro y seis de la

tarde, es una manera de programar que hoy día no responde a los cambios en los visionados

infantiles.”6

1.2 TEORÍAS SOBRE LOS EFECTOS DE LA TELEVISIÓN EN EL ESTILO DE

VIDA DE LOS NIÑOS

Los medios de comunicación masiva han logrado obtener un destacado e importante papel

en la sociedad gracias a las características que los acompañan, pues con ellas logran seducir

y atraer diferentes públicos. Parafraseando a Ibarra “(…) han registrado un impresionante

desarrollo en los últimos tiempos. Estos medios ejercen una innegable influencia en el

comportamiento social, (…).”7

6 http://chasqui.comunica.org/content/view/455/1/.

7 IBARRA, Martín. La investigación en comunicación masiva y comportamiento social: una visión de su

historia y concepción. (Faltan editorial, país, año de edición) p. 24.

10

Esta influencia ha sido un fenómeno de estudio para investigadores de diferentes disciplinas

como lo son la comunicación, la sociología y la psicología.

La noción de efectos de los medios ha venido evolucionando junto a su crecimiento e

impacto en la sociedad, y con ello las diferentes teorías relacionadas a las interpretaciones

de esos efectos. Para lograr entender esa evolución es necesario plantear y exponer el orden

cronológico de las teorías de interés y utilidad en esta investigación.

Una de las primeras teorías que se desarrolla es la de la Communication Research, “una

tendencia que se caracterizó por realizar estudios empíricos en el terreno de la psicología

social y en la sociología”8. Su auge se dio desde 1940 hasta 1970, y su principal objetivo

era analizar los efectos de los mensajes que transmitían los medios masivos, pues se creía

que sus efectos eran omnipotentes.

La teoría de los efectos planteaba que lo medios trasmitían un mensaje a un público

indeterminado, el cual era seducido y afectado por dicho mensaje, “(…) a un público

indiferenciado al que se le enviaba un mensaje para lograr un efecto específico y al que se

trataba de persuadir acerca de algo concreto a través de los medios de comunicación.”9

De igual manera, este concepto de efectos fue estudiado por Carl Hovland, denominando

modelo sicodinámico. “En este modelo la importancia de los mensajes era menor, y otros

factores, como pudieran ser las características del receptor, desempeñaban un papel

decisivo en la comunicación, interviniendo en el proceso de estimulo y respuesta”10

. En

esta teoría el mensaje perdía importancia, lo realmente significativo era el público y sus

características, pues así el mensaje que se trasmitía, generaba una respuesta según a quien

le llegara.

8 Ibíd., p. 25.

9 WEBER, Max. Sociología de la religión. Pléyade, Buenos Aires. 1978.

10 Op.cit., p. 26.

11

Paralelo a esto, surge un estudio realizado por Paul F. Lazarsfeld en 1955, que le dio un

giro más sociológico al estudio. Poniendo en juego dos factores: el primero de ellos “los

individuos son selectivos en el uso de los medios”11

; y el segundo, “la comunicación

interpersonal es más efectiva que la comunicación de masas cuando se trata de influenciar o

cambiar creencias y actitudes”12

. Con estos dos planteamientos Lazarsfeld apoya y refuerza

que lo verdaderamente importante es el público que está en juego, pues él decide qué medio

utilizar y cómo hacerlo, añadiendo que las masas no son tan efectivas a la hora de cambiar

alguna creencia o costumbre; sin embargo, no deja a un lado el efecto de los medios de

comunicación en el entorno.

En esta línea, Klapper en 1960 plantea los efectos de la televisión, pues se le consideraba

un medio principal a la hora de hablar de efectos. Este autor sigue manejando la afirmación

que los medios no son causa suficiente para generar cambios en las conductas y actitudes

del público, más bien cree que son (…) un eslabón en una cadena de factores

mediadores.”13

Con Klapper se puede decir que terminó esta tendencia. Se empezó a hablar de efectos a

largo plazo, ya que existían tendencias de transformación que demostraban los efectos en

contextos sociológicos, comunicativos y sicológicos que los medios masivos de

comunicación generaban sobre las personas.

En esta nueva tendencia se pueden mencionar dos teorías principales: “La espiral del

silencio acentúa más bien la fuerza del impacto de los medios; la teoría del cultivo y la

perspectiva de aculturación, actúan como bisagra entre el impacto fuerte de los medios y el

proceso acumulativo de los efectos.”14

Elisabeth Noelle-Neumann funda en 1947 el modelo de la espiral del silencio. Sus

planteamientos principales son: la televisión tiene varios caminos a la hora de

11

Ibíd., p. 26. 12

Ibíd., p. 26. 13

Ibíd., p. 26. 14

Ibíd., p. 29.

12

conceptualizar los efectos y la asignación para la noción de opinión pública. “Cuanto aún

más un medio dificulte la percepción selectiva, mayor será su efecto en dos sentidos:

Refuerza cuando es soporte de actitudes preexistentes y modifica cuando las contradice”15

.

Es decir, que la televisión es un mundo de significados y percepciones en el cual el sujeto

puede escoger al estar en constante contacto con dicho medio.

Cuando se habla de opinión pública, se refiere a la formación de la misma, generada por la

interacción del sujeto, en dos condiciones: colectiva e individualmente. “La opinión pública

es la opinión dominante que obliga a la conformidad de actitud y comportamientos en la

medida que amenaza con el aislamiento, al individuo disconforme”16

, es decir, que puede

truncar en un sujeto su libertad de opinión, por miedo a ser rechazado en la sociedad, en el

momento que sus pensamientos sean diferentes de los que están generando los medios, en

este caso, rechazando y dejando a un lado el concepto de opinión pública. “(…) se llega a

creer lo que se piensa que los otros creen”. 17

La perspectiva de la aculturación o teoría del cultivo, explora la vida de un sujeto cuando

nace y crece acompañado de la televisión. Este modelo fue estudiado por George Gerbner,

Gross, Morgan y Signorelli. Estos investigadores postularon que lo que se veía en la

televisión era imitado por el público, ya que consideraban a ésta como un agente

socializador que generaba en el sujeto representaciones de la realidad, con el gran plus que

la televisión, por manejar imágenes y sonidos, era más persuasiva que los demás medios.

“(…) cuantas más horas alguien se sumerge en el mundo televisivo, más absorbe

concepciones de la realidad social.”18

Se puede decir que la televisión causa aculturación gracias a sus imágenes, y genera

creencias, costumbres, representaciones mentales y actitudes de todo tipo en el sujeto.

Unido a eso, existe la problemática de hoy en día, en cuanto a las familias y la educación.

15

Ibíd., p. 30. 16

Ibíd., p. 30 17

Ibíd., p. 30 18

Ibíd., p. 31.

13

Los niños actualmente están en constante contacto con la televisión y gracias a ello asumen

estilos de vida, creados por los mensajes que atraen y seducen al público, al ser éste

vulnerable a los elementos que los rodean constantemente.

Igualmente, son niños que por haber nacido a partir del 90, crecieron con la televisión, ya

que ésta al estar en su apogeo no fue innovadora para dicho público, como lo fue para

sujetos de épocas anteriores (cuando la televisión no existía o cuando se originó); lo que

hace que sea un elemento más en su vida cotidiana y de su formación.

1.3 PÚBLICO INFANTIL Y ETAPAS DE FORMACIÓN

En primera instancia es necesario explicar el concepto que este estudio va a manejar al

referirse al público infantil.

El público es un nicho o grupo de personas con unas características específicas y comunes.

Es así como el grupo objetivo que este estudio analizará es el público infantil, en un rango

de edad entre los recién nacidos hasta el 3 años de vida.

Existen diferentes teorías al hablar de la formación y el constructivismo del hombre.

Cuando se piensa en la formación del hombre, hay que tener en cuenta que es un proceso

global que envuelve varios aspectos: los físicos, los motores, el lenguaje, su desarrollo

intelectual, social y afectivo.

Una de las teorías plantea que el hombre nace genéticamente estructurado. Esta teoría

afirma simplemente que los rasgos adquiridos por los padres durante su existencia, pueden

ser trasmitidos a sus descendientes; igualmente se dice que el hombre puede estar afectado

por elementos físicos y químicos que pueden influir en su formación como persona.

14

Por otro lado, están todas las teorías psicológicas que hacen aportes desde el psicoanálisis a

esta formación. Estas teorías son bastantes y variadas, ya que cada psicólogo o

psicoanalista expondrá sus referentes desde lo que cree y pone en práctica.

Veamos algunos ejemplos del niño como estudio psicológico. Freud fue uno de los

primeros aportantes al hablar de este tema. Él fue el que por primera vez estableció las

etapas infantiles como elemento básico para poder comprender los comportamientos,

acciones y alteraciones psíquicas en la etapa adulta, pues para él, todos los hechos que

ocurrieran en la infancia se iban a ver reflejados en la etapa adulta. Básicamente, Freud

guió todos sus estudios hacia la sexualidad infantil. Estos aportes fueron el fundamento de

otros psicólogos para desarrollar teorías de mayor avance, mezclando principios

psicoanalíticos con teorías biologías, psicoquímicas y fisiológicas.

Es así como Erikson, psicoanalista, aporta la importancia de la relación del bebé con los

padres, teniendo en cuenta su contexto histórico-cultural en la sociedad. “Le da una

importancia especial a la inducción que le hace al adulto y a los factores familiar-culturales

sobre la psiquis del niño, ya que éste depende inexorablemente del adulto para

sobrevivir”19

. Igualmente, Erikson convierte el juego en herramienta indispensable al

hablar de dicha formación.

Otro autor que ha sido muy importante para este tema es Jean Piaget; él hace parte del

psicoanálisis pero trabaja al mismo tiempo el desarrollo cognitivo del niño. “(…) Planteó

que el desarrollo intelectual tenia diferentes caminos para la concepción de los objetos del

espacio, del tiempo y le dio especial valor al afecto de la conducta humana cuando estudió

el juego, los sueños y la imitación.”20

A continuación se expondrán algunas etapas que estableció Piaget para poder entender el

proceso de formación del hombre.

19

ALVAREZ Francisco. Estimulación Temprana: una puerta hacia el futuro. Ed. Gazeta. Colombia. 1989, p.

13. 20

Ibíd., p. 13.

15

Piaget plantea que el desarrollo psicológico del niño, en cada etapa de su vida, se verá

afectado por estructuras y esquemas que le dan un patrón de entendimiento del mundo y un

referente para actuar. Todo lo irá construyendo por aprendizaje, experimentación y en

algunos casos, investigación. Se puede decir que irá pasando por una serie de fases que le

brindaran un equilibrio en la construcción de espacio y tiempo. “Cada fase alcanza un nivel

de equilibrio, en los límites de cada fase se producen situaciones de desequilibrio que

conducen a la génesis de la fase siguiente.”21

Igualmente, el niño irá construyendo su formación social, motriz, expresiva, intelectual,

afectiva, entre otras, a través de etapas, en las cuales paso a paso, grano a grano,

complementarán cada proceso hasta proporcionarle una base sólida para su desempeño en

la misma sociedad en la que fue creado.

El desarrollo emocional y cognitivo del hombre va sujeto a diversas etapas, las cuales

tienen características específicas que aportan factores en el proceso de desarrollo. Sin

embargo, no se puede hablar de un final de cada etapa, ni de su tiempo de duración, puesto

que en el desarrollo del hombre existen elementos sociales y culturales que afectan, en

cierto modo, cada proceso, por eso el ritmo de desarrollo es totalmente individual.

Etapas en la formación del niño

Recién nacidos: En esta etapa la familia, los sentidos y su cuerpo, son los factores

predominantes en la construcción de los primeros pensamientos e ideas del sujeto. El olfato

y el sentido auditivo le permiten al bebé identificar las personas y elementos u objetos que

21

GUREVICZ, Mónica y TORO, Cristina. En El constructivismo. Jean Piaget. (Falta editorial, país, año de

edición) Unidad 3, p. 3.

16

lo rodean. Del mismo modo, sus reflejos son un elemento que le proporciona una mínima

actividad y participación en el medio, “(…) los reflejos innatos se consideran los ladrillos

del edificio sensorio motor. La inteligencia parte de los reflejos y se constituye como una

función de la adaptación de ellos al ambiente.”22

De 4 a 8/9 meses: En esta etapa los sentidos se encuentran más desarrollados y pueden ser

utilizados de manera apropiada para identificar más claramente los objetos y personas que

lo acompañan en su vida. La repetición de dichos elementos le genera un esquema de

acción. “El niño muestra un reconocimiento motor, de los objetos y puede observárselo

aplicando un esquema de acción a los distintos objetos.”23

De 9 meses a un año: La interrelación con los objetos y las personas es aún mayor. El niño

empieza a utilizar el lenguaje tanto verbal como gestual para comunicar sus necesidades,

balbucea sus primeras palabras y señala los objetos que necesita. “Los medios son puestos

en juego para alcanzar una meta, es capaz de superar algunos obstáculos”24

. Se identifica

el uso de los objetos, como por ejemplo, al ver un tetero, sabe que éste calma el hambre, ó

que con los juguetes calma sus ansias de juego.

De 12 a 24 meses: En esta etapa el niño controla sus esfínteres y es un indicio de que es

posible que ingrese a un jardín, por lo tanto, ya se verá influenciado por sus compañeros,

sus profesores y ahora en menor proporción, sus padres. Los esquemas mentales se

empiezan a mezclar y con ello nuevas conjeturas y representaciones de la vida en el niño.

“El niño ahora es capaz de representarse hechos que no están presentes en su campo

perceptual por medio de lo que Piaget llama imágenes simbólicas”25

. Los factores

predominantes en este proceso son espacio, tiempo, objeto, juego, casualidad e imitación.

De 24 meses en adelante: En esta etapa se inician los procesos lógico-matemáticos, el niño

habla plenamente y puede expresarse de manera clara con su entorno, es decir, hay una

adquisición del lenguaje, y a partir de él recuerda el pasado, representa el presente y

22

Ibíd., p. 4 23

Ibíd., p. 4. 24

Ibíd., p. 5. 25

Ibíd., p. 5.

17

anticipa el futuro de una u otra forma, por medio de la representación que hace del mundo y

su entorno. La escuela, los compañeros son ya factores fundamentales en los procesos de

imitación del niño.

Con el tiempo, otros autores fueron implantando más conceptos que influían de una u otra

forma en esta formación. Alfred Adler, por ejemplo, empezó a trabajar el concepto de estilo

de vida, ya que para él cada individuo asume, en sus primeros 6 años de edad, valores que

lo acompañaran por el resto de su vida.

Bajo esta línea de la psicología, Erich Fromm identificó la importancia del medio ambiente

del niño, desde su nacimiento, unido a necesidades como el amor, la fama y las ideas

religiosas, en general, todo su contexto sociocultural-antropológico.

Y así sucesivamente, muchos autores involucraron el juego, el campo experimental, los

reflejos condicionados, las estructuras del cerebro, las emociones, la autoridad, la relación

padre-niño, niño-sociedad, niño-inconsciente, inconsciente colectivo, trauma del

nacimiento o etapas de desarrollo, entre otros, como herramientas que influían

drásticamente en la formación del niño, de su comportamiento y cogniciones infantiles.

Gracias a todo lo anterior, este estudio, tanto desde las teorías psicológicas como

fisiológicas, plantea los siguientes cuadros para entender más exacta y concretamente las

etapas de formación, haciendo una mezcla entre la psicología, la fisiología, las emociones y

todos los elementos abordados anteriormente.

18

EDAD

(meses)

DESARROLLO FISICO DESARROLLO SENSORIAL DESARROLLO LENGUAJE

Recién

nacidos hasta

2 meses

* Levanta y voltea la cabeza cuando

está acostado boca abajo.

* Empuña la mano, flexiona los brazos.

* Movimiento en los dedos de los pies y

empieza a empujar su cuerpo y brazos

hacia él, agarra el dedo de la mamá con

sus dedos.

* Los puntos cardinales: voltea la

cabeza en busca del pezón cuando se le

toca la mejilla y comienza a chupar

cuando el pezón toca los labios.

*Audición: comienza antes del

nacimiento y está madura al momento de

nacer. El bebé prefiere las frecuencias de

la voz humana.

* Tacto, gusto, olfato: maduran en el

nacimiento; el bebé prefiere el sabor

dulce.

* Visión: el recién nacido puede ver

objetos en una extensión de 8 a 12

pulgadas (20 a 30 cm), la visión del color

se desarrolla entre los 4 y 6 meses. Hacia

los dos meses puede seguir objetos en

movimiento hasta 180º y prefiere los

rostros.

* Se alerta al oír voces

* Usa rango de ruidos para

indicar necesidades, como

hambre o dolor

EDAD

(meses)

DESARROLLO FISICO DESARROLLO SENSORIAL DESARROLLO LENGUAJE

3 a 4 meses

* El aumento del control muscular del

ojo le permite al bebé seguir objetos. El

incremento en la agudeza visual le

permite discriminar los objetos a partir

de fondos con un mínimo contraste.

* Las acciones con las manos y los pies

comienzan a tener un control voluntario

pero de ninguna manera son

sincronizados.

* Los músculos del cuello se desarrollan

lo suficientemente para permitir que el

bebé se siente con ayuda y mantenga la

cabeza erguida.

* Se arrulla.

* Hace sonidos vocálicos ("o

o", "ah")

EDAD

(meses)

DESARROLLO FISICO DESARROLLO SENSORIAL DESARROLLO LENGUAJE

5 a 6 meses

*Es capaz de sentarse solo, sin ayuda,

inicialmente por poco tiempo y luego

por 30 segundos o más.

* Comienza a tomar bloques o cubos.

* El bebé gira desde la espalda hasta el

estómago.

* El bebé puede empujarse con los

brazos para levantar los hombros y la

cabeza por encima de una superficie y

así mirar alrededor o alcanzar objetos.

*Comienza la etapa del gateo.

*Balbucea

*Sopla burbujas ("ruidos

vibratorios con la boca")

*Ríe

EDAD

(meses)

DESARROLLO FISICO DESARROLLO SENSORIAL DESARROLLO LENGUAJE

6 a 9 meses

* Puede empezar a caminar

sosteniéndose de la mano de un adulto.

*Puede sentarse firmemente. Se apoya

en los muebles.

* Ya tiene sus sentidos totalmente

desarrollados.

*Imita algunos sonidos

EDAD

(meses)

DESARROLLO FISICO DESARROLLO SENSORIAL DESARROLLO LENGUAJE

12 a 24

meses

* Agarra, patalea y aprieta.

* Empuja y persigue.

* Camina solo.

* Abre y cierra puertas.

* Se quita sus propios zapatos y ropa.

* Se reconocerse a sí mismo en un espejo

o en una fotografía.

* Dice adiós con la mano.

* Es muy curioso e inspecciona todo con

sus sentidos.

* Dice frases de dos o tres

palabras y entiende más

palabras de las que él puede

decir.

* Hace muchas preguntas,

como: ¿Por qué? O ¿Qué es

eso?

24

El primer diagrama explica todos los elementos que rodean la vida del individuo e influyen

en sus etapas de desarrollo, sin importar la edad.

En el centro se encuentra el hombre, en este caso hablamos de recién nacidos hasta los 3

años de edad. Alrededor de él, encontramos 4 factores primordiales de su día a día. En el

siguiente círculo se encuentran todas las actividades que el niño realiza en las 24 horas del

día.

Así mismo, a la izquierda se encuentran todos los agentes que entran a jugar como parte de

su vida: la alimentación, la familia, los acompañantes, el afecto y hoy por hoy, los medios

de comunicación.

Siguiendo el diagrama, a la derecha se encuentra una flecha que muestra los factores que

salen del individuo una vez adquiridos los de entrada.

Fuente: María Fernanda aguilera

25

El segundo diagrama explica en otros términos más específicos el esquema, contexto y el

entorno del público infantil.

Fuente: María Fernanda Aguilera

Para precisar este capítulo, el diagrama siguiente muestra la rutina de los niños escogidos

en el estudio, con el fin de observar qué hacen y porqué estas actividades y las personas que

las acompañan logran influenciar su desarrollo. Lo que se encuentra resaltado es lo que más

interesa observar y entender. Vale la pena aclarar que no sólo interactúa con la televisión

sino que en este estudio nos enfocamos en ella, pero hacen parte todos los medios de

26

comunicación, y más, la tecnología a la cual desde que nacen, se ven enfrentados y

haciendo parte de su cotidianidad.

2. TELEVISIÓN INFANTIL

2.1 OFERTA ACTUAL TELEVISIVA PARA EL PÚBLICO INFANTIL

En Colombia, gracias a la televisión abierta por cable y satelital, han llegado numerosos

canales especializados en el público infantil, donde se ofrece una programación amplia para

diferentes rangos de edad de dicho público. Igualmente, los canales nacionales también

ofrecen una programación generalmente por las mañanas, para el público infantil, con

programas diseñados para entretener y divertir a los niños.

Cada uno de los canales tanto nacionales como internacionales ofrece propuestas basadas

en sus objetivos y estrategias para cautivar a los espectadores, pues existe una gran oferta

que genera una especie de competencia entre ellos, donde cada uno debe cautivar y seducir

al público para lograr mayor audiencia y recordación.

A continuación, encontraremos un resumen detallado de cada uno de los canales que

existen para el público infantil, para así poder tener un marco que nos muestre globalmente

lo que se tiene en el mercado para dicho público, logrando así observar a qué están

expuestos los niños y dar con la respuesta al interrogante de muchos padres de familia,

educadores, psicólogos y demás personas que se cuestionen el uso de la televisión en los

niños.

En primer lugar veamos la oferta nacional que presenta RCN televisión, Caracol televisión

y Canal Capital para dicho público.

Club 10 Caracol: Es un programa ofrecido por Caracol televisión, creado en 1998. Fue

trasmitido en un horario familiar los sábados y domingos desde las 8 am hasta las 12:30 m

con personajes que cautivaban a los niños, generaban recordación y admiración como

27

Aurelio Cheveroni, Dinodoro, Mary Moon. Igualmente, se trasmitían películas, concursos,

juegos, dibujos animados e historietas representadas por los mismos personajes. Esta oferta

duró hasta el año 2008 cuando Aurelio Cheveroni desapareció y se unió a un programa

llamado La familia Cheveroni. Desde entonces dejó de llamarse Club 10 y empezó a

reconocerse como Play Zone.

Bichos Biches: Trasmitido por RCN televisión, es un programa familiar para los fines de

semana, de 8 am a 12:30 m, donde a través de películas, dibujos animados, concurso y

juegos en el estudio, se entretiene a los niños de diferentes edades. Es conducido por dos

presentadores que se encargan de animar y llevar acabo todo desde el estudio. Interactúa

también con dos niños que presentan clips de interés para el público.

Franja Metro: Es ofrecido por Canal Capital de lunes a viernes a partir de las 4:30 pm. Su

objetivo es crear un club de amiguitos en franja metro, donde se empiecen a inscribir niños

para poder concursar y participar en todas las actividades que ofrecen. Esto lo logran a

través de un duende animado llamado Hugo y a través del teléfono los niños juegan con él

y realizan concursos que al final son premiados.

Play Zone: Caracol televisión ofrece dicha franja los fines de semana de 8: am a 12:30 m,

conducido por dos presentadores, Maleja Restrepo y Juan Sebastián Quintero, los cuales

animan el programa. En este horario se presentan dibujos animados, películas, concursos,

juegos y demás actividades que entretienen al público infantil.

En segundo lugar, observemos lo que ofrecen los canales internacionales para el público

infantil:

Cartoon Network: Es un canal especializado para niños, producido en Estado Unidos,

pero por su rápida acogida, fue lanzado a otros países tales como México, Argentina y

todos los países latinoamericanos. Desde su lanzamiento en 1993 se ha convertido en el

canal de animación preferido por la audiencia latinoamericana. Sus programas más

reconocidos son: Las Chicas Superpoderosas, El Laboratorio de Dexter, La Vaca y el

28

Pollito, Johnny Bravo, Coraje, el Perro Cobarde, Tom Y Jerry, Looney Tunes. Gracias a la

mezcla de innovación y dibujos animados originales, entretiene al público entre los 5 a 12

años de edad, sin dejar de lado a las personas entre los 13 y 17 años, que momentáneamente

tienen la opción de ver un programa de su agrado en dicho canal, pues emiten igualmente

programas para dicho público.

Nickelodeon: Es un canal de televisión por cable, propiedad de MTV Networks. Se emite

en varios países de Europa y América. Tiene dos franjas de programación: Nick at Nite y

Nick Hits. Su grupo objetivo oscila entre los 7 y 12 años de edad. Algunos de sus

programas más reconocidos son: Sabrina, La Bruja Adolecente, Derek y Josh, Icarly, Bob

Esponja, Kenan and Kel, El príncipe del Rap, Alf, entre otros. Su público también es

adulto, ya que ofrece programas antiguos como Alf, El príncipe del Rap, que llaman la

atención de otro rango de edad, puesto que hay recordación de los programas en esos

televidentes.

Disney Channel: Es un canal que se emite en Estados Unidos y hace parte de Walt Disney

Company. Sus programas van orientados un grupo infantil y juvenil. Inició su emisión en

1983 y se encuentra disponible por cable y satélite. Su programación se destaca

básicamente por series y dibujos animados y varía según el lugar donde se emita; en

Estados Unidos se emiten programas tales como: The Little Mermaid, Boy Meets World,

Buzz Lightyear of Star Command, The Lion Kings, Timon and Pumba; en los países

latinoamericanos los programas varían y se emiten: ¿Por qué a mí?, Patito Feo, Los

padrinos mágicos, Mi Familia Mágica, George de la Selva, Recreo y El Show del Ratón.

Igualmente, ofrece películas por la noche, franja en la que su público crece un poco, pues

mayores de 12 años se ven interesados en dichas películas. Una de sus series más

reconocidas es Hanna Montana, que tiene un grupo objetivo bastante grande, pues trata

polémicas de pre-adolescentes y adolescentes, lo que lo hace llamativo para muchos

públicos.

Discovery Kids: Es un canal estadounidense de televisión por cable, propiedad de

Discovery Communications. Sus programas van dirigidos a una televisión educativa para

29

niños. Se trasmitió por primera vez en América Latina en 1996, con sus programas de

entretenimiento y en algunos casos educativos, tales como El Fantasma Escritor, Mecánica

Popular para Niños. Posteriormente, fue lanzado en Estados Unidos en 2002 pero tuvo que

cambiar de estrategia en cuanto a la emisión de programas para pre-escolares, abriendo un

horario más amplio para dicho público, dejando sólo los fines de semana los programas no

preescolares. Algunos de sus programas más reconocidos son: Jay, Jay el avioncito,

Cubitos, Dinosafari, Bob el Constructor, Plaza Sésamo, Hi-5, Mister Maker y Jorge el

Curioso, entre otros.

Jetix: Es un canal estadounidense por cable y satélite, dirigido al público infantil y juvenil,

propiedad de Walt Disney Company, que trasmite programación tanto animada como no

animada de distintos tipos, como los Padrinos Mágicos y Power Rangers. Actualmente el

canal se llama Disney XD y trasmite programas de Disney Channel y algunos que se

trasmitían anteriormente en Jetix.

Bajo la misma línea y gracias a las necesidades del público, al creciente desplazamiento de

la audiencia infantil latinoamericana y a los inmensos avances de la televisión, sumándole

la era de la Utrasegmentación, por así decir, donde cada vez más se segmentaba no sólo

por géneros televisivos (de series, cinematografías, deportivas, informativas entre otros)

sino que gracias al desarrollo del mercado digital y el marketing aparecen programas que

apuntan a un público especifico, tales como los llamados Baby Channel para niños de 0-2

años. Con el lanzamiento de estas pantallas dedicadas al público infantil, se crea el

concepto de “las niñeras televisivas” donde deben cumplir un rol, el cual es ayudar a los

procesos de socialización, sin dejar de lado a los padres de familia, el principal

acompañante en el momento de sentarse a ver televisión, para manejar un equilibrio en el

consumo de televisión infantil, ya que dicho público es considerado vulnerable y delicado

frente a lo que ven y con lo que se relacionan en determinada edad, pues son factores de

formación y educación.

30

Los Baby Channel nacen para brindar una programación dirigida a los infantes que aun no

han desarrollado el lenguaje oral, pero que ya hacen parte del consumo intenso de la

televisión.

A diferencia de los canales para niños, éstos todo el día programan contenidos diseñados

para esa edad y sus características, ya que los otros a medida que transcurre el día, van

variando su programación para niños de mayor edad. Estos canales ofrecen a los padres de

familia un acompañamiento que genera un vinculo más estrecho con su hijo, pues es de

suma importancia que su mamá o papá esté con él acompañándolo en la emisión del

programa, generando así ese lazo afectivo tan importante en esa edad, ayudando a la

estimulación adecuada y necesaria en esa etapa de formación.

Las características que más se destacan en cuanto a estos canales son: se definen como una

televisión que proporciona herramientas educativas, emiten programas de corta duración

que oscilan entre 2 a 10 minutos aproximadamente, las 24 horas del día. El canal, sin

publicidad además, pretende estimular las capacidades del bebé y la interacción con los

padres.

Como en todo, el avance de la tecnología permitió que la digitalización de las redes de

cable accediera a que los cables operadores añadieran a su oferta más canales que los que

les posibilitaba el sistema analógico. En la mayoría de los casos, las compañías se

decidieron a extender a canales de 24 horas bloques de programación exitosos. Uno de ellos

fue Baby TV, que pasó de ser un bloque de Fox Life a una señal diaria. Y a esa tendencia se

sumaron ahora MTV y Disney, con la creación de Nick Jr. y Playhouse Disney Channel.

El objetivo principal de esta Nueva Era es promover programas dirigidos a niños entre los

0 a 3 años de edad, buscan y quieren trasladar el espíritu pedagógico y entretenido a través

de sus programas, tal como lo hizo Disney al poner al aire Playhouse Disney Channel. La

programación cuenta con música, cuentos, segmentos de aprendizaje sobre la naturaleza, el

idioma inglés y el desarrollo de actividades motrices por medio de programas como los

mencionados anteriormente. Diego Lerner, presidente de The Walt Disney Company Latin

America y gerente general de Disney Media Networks Latin America, dice que “el

31

lanzamiento de Playhouse Disney Channel significa un punto esencial en la estrategia de

la compañía de expandir sus contenidos a todos los hogares y edades. La creación de este

canal no busca beneficio económico, sino ampliar aún más la penetración de Disney y

proteger a la marca, una de las más importantes del entretenimiento mundial, de los

cambios culturales que se producen. Este canal apunta a entretener y educar a los chicos

más pequeños, que hoy ven más TV que décadas pasadas, con ciclos divertidos y

didácticos”.

De igual manera, Nick no se queda atrás, su filosofía empezó apuntar al concepto de

“aprender jugando”. Lo logró con la creación de Nick Jr, organizando su programación con

el fin de promover el pensamiento, la solución de problemas, las habilidades cognoscitivas

y el desarrollo de la autoestima, con programas especializados en estos temas, como Las

Pistas de Blue, Go Diego Go, Dora la Exploradora, entre otros, que mezclan el aprendizaje

con el juego, teniendo en cuenta también una segunda lengua, el inglés.

Con todo esto surge una pregunta, que es tanto real como polémica ¿un niño entre los 0 a

3 años tiene la conciencia de estos conceptos, y es conveniente que vea televisión? Para

muchas personas y según investigaciones, el consumo de la televisión infantil no es una

herramienta adecuada para dicho público, pues se cree que puede ser un factor negativo, al

no darle un buen uso. Sin embargo, este estudio ha podido observar que los niños disfrutan

horas y horas frente al televisor, y qué mejor forma que utilizar este hecho para generar

métodos de aprendizajes diferentes, a través de juegos, gracias a la combinación de

imágenes y sonidos que nos ofrece dicho medio e incluyendo la relación que se origina

medio vs niño vs padre de familia.

32

CUADROS DE LA OFERTA TELEVISIVA PARA EL PÚBLICO INFANTIL

37

2.2 BABY TV

Es necesario explicar que la información de este capítulo está basada en la experiencia que

tuve al ver el programa y recorrer la pagina web del canal, ya que intenté tener una

comunicación más amplia y directa con los creadores del canal pero fue imposible obtener

una respuesta directa de ellos, me remitieron directamente a la pagina.

Igualmente, me hice socia del club que tiene para padres donde se envía inquietudes y

dudas sobre temas de interés, pero igualmente fue poca la acogida. Sin embargo, con la

observación casi diaria que realicé y la información de la página web se pudieron observar,

analizar y plantear diferentes argumentos que aportan elementos básicos y específicos al

estudio.

El fenómeno de los altos porcentajes que muestran que cada día los niños miran más

televisión y se distraen durante largas horas del día realizando esta actividad, ha inquietado

a varias personas, pues al estar en constante contacto con el medio, miran diferentes canales

y programas que no siempre tiene contenidos aptos para su edad, aún más cuando hablamos

de un público infantil entre los 0 a 3 años de edad, donde esta edad es considerada la más

delicada y cuidadosa al hablar de formación, por sus características y perfil, sus

necesidades son mayores y distintas. Bajo esta línea surge Baby Tv.

Baby Tv es un canal de la cadena Fox, que está dedicado especialmente a bebés y niños de

tres años, se concentra en programas que eduquen, permitan el crecimiento sano, la

actividad y la diversión. Para lograr dicho fin, crean programas verdaderamente aptos y

orientados para esa población, gracias a la colaboración de expertos en psicología y

desarrollo infantil.

Su objetivo es aportar herramientas para el desarrollo y estimulación del bebe y/o niño y

múltiples habilidades, a través del juego, con un factor muy interesante e importante: busca

fomentar un buen vínculo entre el padre de familia y el hijo.

Del mismo modo, acerca al público al arte, las matemáticas, las ciencias, el lenguaje y la

música de una forma didáctica y divertida 24 horas al día, sin cortes comerciales,

38

programas muy cortos de producción propia, cuya duración oscila entre los 5 y 10 minutos

aproximadamente. Ver anexo 3.

PROGRAMACIÓN Y PROGRAMAS

Su programación es de calidad y valores educativos sólo pensados y diseñados para ellos.

Durante el día ofrece programas que estimulan la actividad y que enseñan a los niños la

música, los colores, la naturaleza y los objetos que le son más familiares. Por la noche, se

transforma en una combinación de música suave con imágenes de colores, de ligero

movimiento, para trasmitir tranquilidad y relajación al bebé o niño.

Baby Tv divide y agrupa sus programas en 9 conceptos, para así trasmitirlos y poder

cumplir con sus expectativas y objetivos. A continuación se encontraran las 9 divisiones

con los programas que ofrece y un resumen detallado de los mismos.

Canciones y Rimas: los programas que son emitidos bajo este conceptos son: Bailar y

Jugar, Cocinar y Divertirse, Naturaleza y Estaciones, Animales, Canciones con Números.

PROGRAMA DURACIÓN RESUMEN EJEMPLO

Bailar y Jugar 2 min Canciones y videos

musicales de todas partes

del mundo

Aprender a bailar un

ritmo mexicano como

Arroz con Leche, imitar

con el elefante trompita,

etc.

Canciones con

Números

2min Canciones de Baby TV

para aprender los números

y las cuentas

Five Little Ducks, 1, 2, 3,

4, 5, etc.

Cocinar y

Divertirse

2 min La comida puede ser

divertida, cantar canciones

especiales para cocinar y

divertirse a la hora de la

comida

Bailar con las papas y los

tomates con la canción al

coro de la Patata, ayudar a

nuestro cocinero a

preparar una rica torta

39

mientras cantamos Backe

Backe Kuchen, etc.

La Familia y

fechas

Especiales

2 min Celebrar las fechas

especiales con canciones

Feliz cumpleaños,

Canción de navidad y

Pascua.

Primeros Conceptos: Encontramos programas tales como: ¿Quién es? ¿Qué Es?, Draco,

Los Amigos de Louis, Lily y Pepper.

PROGRAMA DURACIÓN RESUMEN EJEMPLO

¿Quién es?

¿Qué Es?,

6 min Un divertido juego de

adivinanzas presentado por

una familia de títeres de

dedo. Los televidentes

deben descifrar quién o

qué se oculta detrás de la

cortina con la ayuda de

características sonoras y

visuales.

Los niños son estimulados

a formular preguntas y a

encontrar la respuesta a

través de la combinación

de unas pocas pistas.

Charlie y

Los Números

5 min Charlie es un niño que

vive en el Reino de los

Números, un lugar lleno

de magia en el que los

números son los

personajes principales.

Charlie se hace amigo de

los números del 1 al 10 y

descubre las características

particulares de cada uno de

estos amigos.

Las cuentas y los números

se convierten en una

divertida aventura

mientras Charlie y sus

amigos los números

enseñan conocimientos

básicos y nos invitan a

bailar, cantar y contar, por

supuesto.

40

Draco 5 min Draco, un curioso y

adorable bebé dragón,

descubre nuevos conceptos

básicos y los explora.

Introduce conceptos

primarios como:

grande/pequeño,

arriba/abajo, etc., de una

forma original y divertida.

Imaginación y Creatividad: Los programas que encontramos en esta franja son:

Vegimals, Pim y Pimba, Gigantes bebés, El teatro de Emma.

PROGRAMA DURACIÓN RESUMEN EJEMPLO

Vegimals

5 min

Un encantador mundo de

vegetales en 3D, a partir

de los cuales se forman

animales, pieza por pieza.

Estimula el pensamiento

creativo y la imaginación.

La creación de animales

con partes de vegetales

(una palta se convierte en

la cabeza de una rana, el

brote de la cebolla es la

cola de un león, etc.) es

una actividad que incita la

creación y la imaginación

y ayuda además a conocer

mejor el mundo de los

vegetales.

Gigantes

Bebes

8 min Una serie mágica en

la que un bebé viaja

con uno de sus

juguetes móviles

hacia una

emocionante

Los bebés y los niños

tienden a relacionarse con

los animales,

especialmente los

cachorros. Disfrutarán

mucho compartir junto a

41

aventura.

su mascota de juguete este

viaje que comienza con

una actividad conocida y

luego entra de lleno en el

maravilloso mundo de la

imaginación.

Pim y Pimba 5 min Dos pingüinos bebés usan

la imaginación para

encontrar la forma de jugar

con el objeto encontrado.

Combinan las ideas de

ambos para divertirse

juntos.

¿De cuántas formas

podemos jugar con un

mismo objeto? ¿Cómo

podemos jugar juntos si

todos tenemos ideas

distintas? En este

programa en el que un

pote puede ser un bote, o

el tambor de una banda,

Pim y Pimba nos muestran

cómo usan la imaginación

y cooperan entre ambos

para compartir un

momento lúdico.

El Teatro de

Emma

5 min Una niña juega con su

teatro de títeres. En cada

episodio nos lleva a un

lugar distinto del planeta

con la ayuda de sus títeres

y sus increíbles historias.

Presenta las distintas

culturas y los distintos

lugares del mundo en

historias cortas.

Naturaleza y Animales: Se trasmiten: Sr. Caracol, Bebe Granjero, Mira a tu alrededor,

Niños y Mascotas, El Mundo Increíble.

42

PROGRAMA DURACIÓN RESUMEN EJEMPLO

Sr. Caracol 5 min Mr. Snail es un explorador

que recorre el exterior para

conocer animales,

aprender sobre su hábitat

y contarnos divertidas

historias sobre ellos

Conocemos diversos

animales a través de la

amistosa mirada de este

inquieto personaje.

Bebe Granjero 5 min Sam y Simona visitan una

granja junto a un grupo de

amigos. Allí conocen a los

animales de la granja y del

gallinero, disfrutan de las

tareas, descubren de dónde

vienen ciertos alimentos y

lo más importante: se

divierten.

Presenta la vida en la

granja a través de sus

animales y de las

actividades diarias como

ordeñar, dar de comer a

los animales, cosechar y

mucho más. Además

aprendemos de dónde

vienen muchas de las

cosas que tenemos en

casa: frutas, vegetales,

leche, etc.

Niños y

Macotas

5 min Momentos mágicos entre

niños y animales. Un

grupo de niños conoce

animales de verdad y

aprenden a quererlos a

través del juego, el

cuidado y el conocimiento

de sus hábitos.

Los niños disfrutan al ver

a otros niños jugar e

interactuar con animales.

Música y Arte: Encontramos: Baby Tv Clips, Bebé Artista, Jammers, Pitch y Potch, La

Galería del Abuelo y Bailemos.

43

PROGRAMA DURACIÓN RESUMEN EJEMPLO

Bebé Artista 5 min Descubrir qué divertidos

son el arte y la creatividad.

Este programa nos enseña

a crear dibujos desde el

principio.

Observar la creación de

una historia desde el vacío

de una hoja en blanco es

un paso esencial en el

desarrollo del

conocimiento espacial y

además es algo que les

fascina. Los niños más

grandes pueden adivinar

qué objeto están

dibujando y ser parte

activa del proceso de

creación.

Jammers 6 min Un cuarteto musical

aprende sobre nuevas

culturas musicales

visitando otros países,

conociendo otros

instrumentos y escuchando

sonidos nuevos.

Este programa enseña

sobre instrumentos

musicales y los estilos

musicales de las

diferentes culturas. El

bebé se divertirá con esta

singular experiencia

sonora.

Pitch y Potch 5 min Dos personajes cuyos

movimientos hacen que

los sonidos jueguen para

crear hermosas melodías.

Diseñado para explicar la

relación entre objetos y

sonidos y para estimular

la identificación de

objetos a través de los

sonidos que emiten.

Bailemos

1.30 min

Bailan y cantan con

canciones representados

Una canción es el

Hokey Pokey.

44

por todos los personajes

Baby Tv, haciendo mímica

y actividades según la letra

de la canción.

Adivinanzas: Encontramos 1,2, 3 Cuenta una Historia, Tulli, Hora de Juego, Egg Bird, La

plazita de Juegos.

PROGRAMA DURACIÓN RESUMEN EJEMPLO

1,2,3 Cuenta

Una Historia

5 min De una caja llena de

cartas, Eddie elige tres que

luego pondrá en orden

para contar una historia.

Ilustra la relación entre

causa y efecto. Se crea

una historia a partir de

tres cartas que ofrecen un

principio, un desarrollo y

un desenlace. Los niños

aprenden las distintas

etapas de una narración y

la forma en que se

relacionan entre sí.

Tulli 3 min Tulli es un caracol muy

curioso que recorre la casa

identificando objetos que

ve desde el punto de vista

de un bebé.

Junto a Tulli observamos

objetos desde distintas

perspectivas y usamos la

técnica de "prueba y

error" para descubrir de

qué se tratan y aprender

sus nombres.

Egg Bird 5 min Un juego muy divertido.

Los Egg Birds tienen que

adivinar de qué se

vistieron sus amigos…

Los espectadores también

imaginan y arriesgan. Este

programa apoya la idea de

"prueba y error".

45

¡Invitamos a la audiencia a

participar!

Actividades: Los programas que se trasmiten bajo esta línea son: Bebé Cocinero, Álbum

del Bebé, Píntame un Mundo, Manos Arriba.

PROGRAMA DURACIÓN RESUMEN EJEMPLO

Bebé Cocinero 7 min Tres niños acompañan a

un cocinero que canta las

instrucciones y aprenden,

junto a la audiencia, a

hacer recetas simples que

pueden preparar en casa

con mamá y papá.

Los niños disfrutan

viendo cómo se preparan

distintos platos a partir de

sus ingredientes. Esta

serie estimula a los padres

a dejar que sus hijos

participen activamente en

la cocina.

Álbum del

Bebé

1.20 min El exclusivo “Álbum

Televisado” de BabyTV

nos muestra videos de

bebés de todas partes del

mundo.

El programa divierte a los

chicos, que miran a otros

de su misma edad en

situaciones que les

resultan familiares.

Manos Arriba 4.30 min Una serie de actividades y

ejercicios divertidos para

que padres e hijos hagan

en casa.

Los padres deben probar

estos ejercicios con sus

hijos en el hogar. Las

actividades están

pensadas para desarrollar

el equilibrio, la

motricidad fina y

estimular los sentidos.

46

Construyendo Amistad: Los programas que se trasmiten son: Popiz, Cuddlies, Pelotas

Saltarinas, Mitch Match.

PROGRAMA DURACIÓN RESUMEN EJEMPLO

Popiz 5 min Un nuevo visitante

sorprende a Pop y Piz en

cada episodio. En estos

encuentros, Pop y Piz

descubren cosas

nuevas sobre ellos

mismos.

Los bebés sienten

curiosidad por el mundo

que los rodea y cada

nueva experiencia está

acompañada por

diferentes sentimientos:

alegría, desilusión, prueba

y error. Pop y Piz llevan a

los espectadores en un

viaje en el que exploran

estas emociones.

Cuddlies 5 min Las aventuras de cuatro

criaturas mágicas que

deben resolver problemas

simples y dilemas de todos

los días.

Cada uno de los

personajes de la serie

representa una parte

importante de la vida del

niño: satisfacción,

hambre, sueño y miedos.

Estos cuatros personajes

principales introducen a

los pequeños en los

diferentes conceptos para

que aprendan a

reconocerlos.

Pelotas

Saltarinas

5.40 min Cuatro pelotas bebés, cada

una de distinta forma y

Las Pelotas Saltarinas

enseñan el concepto de

47

tamaño, juegan juntas en

un mundo imaginario de

formas geométricas y

aprenden sobre los

atributos físicos de los

objetos.

cooperación, ya que cada

una se vale de sus

cualidades propias para

superar obstáculos que

aparecen en el camino.

Hora Dormir: Los programas diseñados para esta franja son: Linterna mágica, Sueños,

Noche, Brilla Estrellita, Pedir Deseos a las Estrellas.

PROGRAMA DURACIÓN RESUMEN EJEMPLO

Linterna

mágica

5 min Una serie animada basada

en principios de

antropología, que explora

la naturaleza y conceptos

abstractos, como ser la

conexión entre los sonidos

y el movimiento, la

creación de objetos a partir

de una parte y la noción de

"ciclo de vida".

Una serie asociativa e

intuitiva que nos muestra

las distintas etapas del

ciclo de la vida con

animaciones, sonidos y

movimientos llenos de

color.

Sueños 16 min Relajantes imágenes de

objetos abstractos y de la

naturaleza, acompañadas

por música tranquila para

la programación nocturna.

La programación de la

noche está diseñada para

tranquilizar a los bebés

que despiertan a mitad del

sueño y ayudarlos a

volver a dormir. Aún si

miran las series nocturnas

con el niño, asegúrense de

que la interacción con el

48

niño sea mínima.

Pedir Sueños a

las Estrellas

5 min Las estrellas animan esta

historia visual escuchando

los deseos de los más

pequeños.

Todo es posible en el

mundo de la

imaginación. Hace que el

niño conciba sus propios

personajes y los incluya

en un relato.

Baby Tv puede ser observado de dos formas por los espectadores. Una de ellas los fines de

semana, por Fox. Durante las mañanas se emiten programas del canal, ofreciendo así a

padres de familia algunos capítulos que son una herramienta para ellos y sus bebés, y la

segunda es por algunos operadores de televisión como Telmex Televisión avanzada y Une

que ofrecen a sus clientes el canal como tal, manejando toda su programación durante las

24 horas del día.

3. ACERCAMIENTO TEÓRICO A ESTUDIOS DE LA COMUNICACIÓN Y EL

ANÁLISIS DEL DISCURSO APLICADO A LA OFERTA TELEVISIVA PARA

EL PÚBLICO INFANTIL, EN ESPECIAL BABY TV.

La comunicación es un concepto que encierra muchos campos frente al ser humano y su

interacción en la sociedad. Existen diferentes formas de comunicación gestual, verbal,

escrita, a través de signos, entre otras muchas más maneras con las que el hombre ha

logrado comunicarse entre sí para un mayor entendimiento y relación en sociedad.

Gracias a los cambios que se han venido dando en el mundo, y que se seguirán dando poco

a poco, surgen diferentes disciplinas que de una u otra forma lo que quieren es estudiar

todos los campos de interacción que rodean al hombre para poder entender de forma más

clara sus comportamientos, estilos de vida, costumbres y demás elementos que hacen parte

del día a día del ser humano y sus relaciones constantes con el entorno.

49

Dentro de todas estas disciplinas y bajo la rama de la comunicación, nace un concepto

bastante importante a la hora de hablar de comunicación y su competencia, y es el referido

con el Análisis del Discurso y sus herramientas.

Para lograr entender lo que propone el Análisis del Discurso, este estudio va a mostrar la

visión de uno de los teóricos que más ha investigado y por ende se ha resaltado con sus

planteamientos frente a lo que para él es: El Análisis del Discurso, relacionado con la

cultura, etnicidad, género, tipos de análisis de discurso.

Un concepto que es necesario tener presente y claro durante la explicación y comprensión

del análisis del discurso, es el de CONTEXTO, éste juega un papel muy importante en la

explicación de los textos tanto orales como escritos.

A la hora de hablar de contexto son muchos los significados que surgen para explicar dicha

palabra, sin embargo, la que nos interesa saber en este momento es la qué contempla el

investigador Teun Van Dijk.

Van Dijk nació en la ciudad Naaldwijk, Holanda, el 7 de mayo en 1943, este lingüista,

crítico del discurso y experto en temas de racismo, ha sido profesor de universidades,

trasmitiendo sus conocimientos sobre: ideología, racismo y análisis del discurso, no sólo a

través de sus clases universitarias en Argentina, Ámsterdam y en Barcelona, sino que

trabaja en revistas internacionales como: Poetics, Discourse & Society, Discourse Studies,

Discourse & Communication, y la revista digital Discurso & Sociedad, escribiendo

artículos sobre los temas de interés.

Van Dijk ha realizado numerosas investigaciones sobre temas relacionados con el

discurso, por lo tanto ha establecido la siguiente definición de contexto para poder así

interrelacionarla con su teoría. Van Dijk la define como la estructura que involucra todas

las propiedades o atributos de la situación social que son relevantes en la producción y

comprensión del discurso.

50

A la luz de lo mencionado, entran unas estructuras que hacen parte de ese contexto, como

lo son el ambiente, el cual se refiere a tiempo, espacio, circunstancias; los participantes y

sus roles socio-comunicativos, como locutor, amigo, familiar y, las metas, propósitos,

objetivos y demás intenciones que se tengan frente al discurso que se esté emitiendo.

Con relación a lo anterior, al hablar de contexto es necesario involucrar aspectos de la

sociedad y la cultura, ya que para lograr un mayor entendimiento es necesario tener en

cuenta todos los elementos, costumbres, ideologías, características, el lenguaje y demás

aspectos que hacen parte de esa sociedad, ya que no todos los seres humanos tenemos la

misma cultura y nos vemos enfrentados a un mundo totalmente multicultural, donde cada

vez más existen herramientas que forman perfiles y atributos, que al no tenerse en cuenta a

la hora de emitir un discurso, bien sea oral o escrito, pueden presentar problemas de

interpretación y comprensión. Por ejemplo, el léxico es una variación muy importante, ya

que para todas las formas en la que nos referimos a determinado concepto, no son las

mismas, se pueden tener diferentes opciones o ideologías. Igualmente existen, gracias a la

variedad de culturas determinadas por cada país, los llamados gentilicios, los cuales son el

ejemplo más claro para entender que la cultura y las costumbres de una sociedad tienen un

rol importante a la hora de crear y trasmitir un discurso. Para Van Dijk (1992) las

características sociales de los participantes son vitales tales como “género”, “clase”,

“etnicidad”, “edad”, “origen”, sin dejar a un lado que los contextos sociales no son

estáticos, y que el ser humano obedece a la estructura de un grupo, sociedad o cultura, así,

el usuario y el discurso tienen una relación dialéctica con el contexto.

Bajo esta línea, nace un concepto que contribuye de manera significativa al análisis de

discurso y es lo que se conoce como competencia comunicativa. Este término surge de un

teórico llamado Hymes en 1971 hasta más o menos 1974, gracias a la etnografía de la

comunicación. “La competencia comunicativa se ha de entender como un conjunto de

habilidades y conocimientos que permiten que los hablantes de una comunidad lingüística

puedan entenderse.”26

, es decir, el ser humano como emisor y receptor tiene la capacidad

de entender y trasmitir lo que quiere decir. Aquí se puede hablar de competencia

26

http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0071-17132001003600010&script=sci_arttext#hymes71.

51

comunicativa, que se refiere a saber qué decir y cuándo, y por tanto es necesario hablar

correctamente teniendo en cuenta la situación en la que se encuentre el ser humano, por

ejemplo, es diferente la forma en la que se hace una advertencia o un llamado de

emergencia a la forma en la que se le cuenta a un niño un cuento o se trasmite un programa

infantil.

Existe una estructura que se podría pensar es adecuada para dirigirse a una o grupo de

personas, para lograr los propósitos comunicativos. Esta estructura la plantea un teórico en

1970 llamado Fishman, él también, como Van Dijk, hizo un acercamiento al análisis del

discurso, por eso define esta estructura como un apoyo para el mismo.

ASPECTO – ELEMENTO IMPLICACIÓN

Quién habla a quién Interlocutores

Lengua Variedad regional, variedad de edad, sexo

o estrato social

Dónde Escenario

Cuándo Tiempo

Acerca de qué Tópico

Con qué intenciones Propósito

Consecuencias Resultados

Igualmente, la psicología cognitiva, la social y la discursiva, junto con la psicología

educacional, hacen parte de ese aprendizaje humano, que dentro del análisis del discurso

son vitales para esa adquisición de conocimiento y se logra gracias a los procesos mentales

que el hombre desempeña. Algunos de estos procesos son: atención, memoria, percepción,

concentración, solución de problemas y repetición.

52

En lo social se hace relevantes los procesos de socialización y atribución y, en la discursiva,

la comprensión, explicación, interpretación y por ende, la formación de ideas, opiniones,

ideologías, conceptos, estereotipos y/o atributos que el hombre empiece a crear, gracias al

discurso al que se ve enfrentado.

Por consiguiente, Van Dijk habla de una estructura multidisciplinaria que quiere definir y

entender el concepto de idolología, para así poder entender muchos comportamientos del

hombre generados por la sociedad.

Para tal fin, Van Dijk relaciona la idolología con el discurso, donde éste es considerado la

práctica de la idolología, es decir, la forma cómo se llega a construir ésta por todos los

elementos que hacen parte de ella.

Cuando se habla de idolología se entra en un juego sin fin, de miles de significados que

dependen de la línea teórica o práctica por la cual se analice.”(…) el discurso es la práctica

principal por la que la idolología se reproduce, y es a la vez controlado y modelado por

ésta”27

.

En este estudio nos interesa el concepto que este teórico definió, ya que es el que va guiar

el desarrollo y posibles planteamientos frente al tema de interés.

Van Dijk define ideología, desde lineamientos de la psicología y la lingüística, que la

define, a su vez, como: “un sistema de creencias y representaciones sociales

compartidas”28

, gracias a ésta se pueden organizar las representaciones mentales, las cuales

intervienen en las creencias sociales y personales, como los criterios, valores, creencias y

opiniones, a partir de las actitudes y el conocimiento. Para Van Dijk, la actitud es un

conjunto de opiniones sociales –al contrario de personales- compartidas por un grupo. Las

actitudes se inscriben junto con las opiniones, y las ideologías dentro de las creencias

27

GUEVARA, Pilar. Reseña Ideología, una aproximación multidisciplinaria de Teun Van Dijk. Iconos

revista de Ciencias Sociales. Ecuador: 2003, p. 154. 28

Ibíd., p. 154

53

evaluativas, que se distinguen de las creencias fácticas en que estas incluyen el

conocimiento considerado verdadero o falso.

Los aspectos sociales son los que más influyen a la hora de hablar de modelos mentales, los

cuales de una u otra forman, son construidos por los elementos que constantemente rodean

al hombre, y estos modelos mentales son los que van a determinar la percepción y

representación del individuo frente a la realidad.

Esto se logra a través del discurso, mediante el lenguaje y la comunicación que son las

herramientas principales de la sociedad para generar creencias e idolologías, ya que el

lenguaje es considerado un elemento de entendimiento global, el cual debe tener en cuenta

las estructuras fonológicas, gráficas, léxicas, estilísticas y retóricas para su mayor

entendimiento.

Gracias a todo lo anterior, se puede hacer un acercamiento de la propuesta comunicativa de

Baby Tv, bajo el modelo de análisis del discurso y todos los conceptos presentados en los

planteamientos de Van Dijk, Fishman y demás teóricos que aportan conocimientos a los

estudios de comunicación.

En primer lugar, se puede observar cómo los creadores y productores del canal en sus

programaciones manejan un lenguaje cotidiano que logra llegar a un grupo tan grande y

diverso de personas. Baby Tv es trasmitido en diferentes partes del mundo. Lo único que

cambia en su estructura y propuesta es la lengua, dependiendo del país donde sea trasmitido

el canal. Pero su estructura, temática, formato, estrategia, propuesta comunicativa y

educativa sigue siendo la misma, lo que lleva a pensar que el “discurso” con el cual se

trasmiten los programas es el indicado para ese segmento de 0 a 3 años sin importar el país

de origen, es decir, son temáticas que son pensadas desde tramas, creencias, opiniones,

gustos, edad, desarrollo sico-motriz, desarrollo físico y aspectos de interés de un público,

que logra verse atraído por la programación y su estructura. “La influencia ideológica

depende a su vez no sólo de las estructuras del discurso sino de otros elementos

54

contextuales, como la representaciones mentales de los receptores, sus idolología e

intereses.”29

En segunda medida, se puede decir que el contenido de la programación de Baby Tv es

acorde en algunos casos, con lo planteado por Van Dijk al hablar del discurso y la

comunicación. La estructura de Baby Tv se ve relacionada con esta teoría en cuanto a la

cultura, género y etnicidad, ya que una de sus preocupaciones es cómo llegar a un público

considerado no apto para la trasmisión de programas televisivos, por su edad y

características.

Sin embargo, Baby Tv propone una estructura televisiva apta para dicho público bajo el

acompañamiento de sus padres, creando una relación triangular por así decirlo, padre de

familia – hijo (niño menos de 4 años) – televisión.

BABY TV

PADRE DE HIJO MENOR DE 4 AÑOS

FAMILIA

29

Ibíd., p. 155.

55

En segundo lugar, veamos un ejemplo de la competencia comunicativa de Baby Tv bajo la

propuesta de Fishman:

ASPECTO - ELEMENTO IMPLICACIÓN

Quién habla a quién Interlocutores

Lengua Variedad regional, variedad de edad, sexo

o estrato social

Dónde Escenario

Cuándo Tiempo

Acerca de qué Tópico

Con qué intenciones Propósito

Consecuencias Resultados

ASPECTO - ELEMENTO IMPLICACIÓN

Quién habla a quién Cada uno de los personajes que trasmite el

mensaje propuesto por el creador del

programa.

Lengua Edad: 0 a 4 años. Sexo: hombres y

mujeres. Estrato Social: 4, 5 y 6 en

Colombia.

Dónde La escenografía es totalmente apta para el

público, manejan colores, formas,

personajes, ambientación alegre que llama

la atención del público.

Cuándo Hay dos propuestas, una como canal que

es emitido todo el día pero bajo 9

conceptos que hacen mejor su

entendimiento. Y por El canal Fox es

trasmitido los fines de semana en las

56

mañanas, ya que es la hora en la que las

madres o padres pueden estar

acompañando con mayor facilidad a sus

hijos en la trasmisión de los programas.

Acerca de qué Sus mensajes van relacionados con temas

que son útiles en dicha edad, como las

frutas, los animales, los números, los

colores, las formas y figuras, las partes del

cuerpo, canciones infantiles, partes de la

casa etc.

Con qué intenciones La intención de los creadores de Baby Tv

es poder ayudar a los padres de familia en

la educación de sus hijos con programas

didácticos que los estimulen.

Consecuencias Avances en los aspectos Sico-motores,

habla, movimientos, conceptos básicos y

buena relación entre el padre de familia y

su hijo, gracias a la propuesta de la

relación de los 3, ya que actualmente esta

relación se ve frágil por el uso intenso de

los medios de comunicación por parte del

público infantil y adolescente.

4. EXPLORACIÓN Y EFECTIVIDAD DEL CANAL BABY TV EN LA

AUDIENCIA INFANTIL

Con el fin de complementar la parte teórica del estudio, se realizó un acercamiento a la

audiencia de Baby Tv, donde gracias a encuestas, la observación y la experiencia,

surgieron algunos datos que sirven de apoyo y justificación a teorías mencionadas

anteriormente. La exploración es un método experimental, prueba de hipótesis, de

alimentación de modelos teóricos o simplemente, obtención de datos específicos. Para

57

lograr todo esto, se realizaron diferentes actividades que arrojaran datos al estudio. Ver

anexo 3.

A continuación veremos un análisis detallado sobre cada una de las actividades concluidas.

En primer lugar, encontraremos unos anexos de la página web del canal, ya que este trabajo

de campo se basó netamente en la observación del canal y un análisis de la página web, ya

que fue muy complicado obtener información directa de alguno de los creadores del canal.

Sin embargo, la página web obtiene información valiosa, que de una u otra forma

contribuyó positivamente con el estudio.

DESCRIPCIÓN DE LA PÁGINA WEB

Esta página está disponible en siete idiomas, entre los cuales encontramos: inglés, francés,

italiano, español, turco, holandés y chino.

La página web maneja los mismos colores del canal, los cuales son amarrillo, azul, fucsia,

naranja, rojo, morado, verde, la cual, así como el canal, se hace llamativa a los niños,

siempre va acompañada de una canción de cuna que integra más al público con su objetivo.

Igualmente, aparece la mariposa en rojo, verde y amarrillo, que es la imagen del canal, por

medio de la cual existe una recordación de marca en los espectadores. “Hoy, en el mundo

de los iconos y las marcas, es incuestionable que un producto, una empresa o una

institución requieren de un lenguaje propio para comunicar a sus “clientes” aquellos

mensajes que considera pertinentes trasladarles”30

. El logo de Baby Tv, es decir, la

mariposa, empieza a ser parte de ese lenguaje propio que establece el canal para sus

consumidores.

30

Manual de Identidad Corporativa. Ayuntamiento de San Sebastián de los Reyes. P. 1.

http://www.ssreyes.org/acces/recursos/doc/Nuestra_ciudad/Imagen_corporativa/218563158_272200993450.p

df

58

Igualmente, Baby Tv tiene unos personajes que identifican y diferencian el canal de los

demás, que hacen parte y van construyendo esa identidad corporativa única y diferencial

ante la oferta infantil. Entre ellos el sol con carita feliz que tanto en los programas como en

la página web siempre están presentes; el caracol morado que igualmente hace parte de un

programa, un pájaro con los colores de la mariposa (rojo, verde y amarillo) que interviene

algunas veces entre programa y programa, presentando e informando lo que continuará.

59

Así mismo, en la página de inicio, se encuentra la mariposa con el nombre de Baby Tv y en

el centro unos círculos de todos los colores representativos del canal, y en cada uno de ellos

está la posibilidad de dirigirse a algún link de la página. Ejemplo: Juegos, Club Baby TV,

Programas, Acerca de, Programación, Actividades, Reproductor de video. En la parte

superior de dichos círculos está una pantalla de televisión en colores, donde aparece una

pequeña publicidad del canal, su objetivo, canales disponibles y frases que llaman la

atención del público.

Todo lo anterior conforma una identidad diferencial en el mercado dándole al canal una

posición frente a los otros canales, en los consumidores actuales y potenciales.

Posteriormente se encontrará una descripción que mostrará con detalles la estructura de

identidad corporativa de Baby Tv, ya que se tendrán más conceptos que logran concretar y

establecer, gracias al acercamiento, planteamientos justificados por la investigación.

Por otra parte, pero bajo la línea de las estrategias publicitarias, la página web ofrece un

valor agregado a los consumidores y que son las actividades para que los padres de familia

realicen con sus hijos, una vez visto los programas, para estimularlos más y poner en

práctica lo observado en el canal. Ejemplo: después de ver Vegimals, un programa donde

los vegetales acompañados con una canción de ronda, van formando figuras con cada uno

de ellos, van creando una pequeña historia que entretiene a los niños y además, en el

subconsciente van quedando cada uno de los vegetales que formaron el animal o figura del

episodio. La página ofrece una actividad después de este programa a los padres: les invita a

que tomen de sus casas vegetales vistos en Vegimals, se los muestren al niño, dejen que

juegue y cree figuras con ellos. Y así sucesivamente con todos los programas.

DETALLES DE LA PÁGINA:

El primer pantallazo muestra en la parte superior un recuadro llamativo donde se ofrecen

los DVD del canal. Se encuentra a la izquierda superior el logo del canal con su nombre,

más abajo una serie de círculos que son los links a visitar. Son los siguientes:

60

Club Baby Tv: Su círculo es de color verde y encima tiene un búho, este link ofrece: la

bienvenida a los padres para hacerse socios del Club Baby Tv totalmente gratis, donde se

hacen participes de las actividades y juegos interactivos diseñados exclusivamente para

ellos. Deben registrarse para tal fin.

Juegos: Su círculo es de color morado y tiene una tortuga, este link ofrece: 9 juegos

interactivos representados por huevos de varios colores, cada juego tiene una relación con

los programas o personajes que se trasmiten en el canal. Los usuarios deben escoger cuál

jugar. Veamos un ejemplo: Huevo Baby Art muestra 3 opciones de imágenes que al ser

seleccionada se abre en la pantalla completa del mini televisor de la página y la idea es que

el niño junto con el padre de familia coloree el dibujo utilizando la paleta de colores.

Reproductor de videos: Tiene un círculo morado con un pájaro. Se abre la pantalla con un

televisor donde se pueden ver los programas que el usuario escoja para disfrutar a través del

medio. Ofrece: series favoritas, canciones, hora de ir a la cama.

Padres: Su círculo es naranja con una jirafa donde se abre el libro de visitas, en el cual

cada padre de familia o usuario del canal deja sus comentarios y sugerencias.

Actividades: Su círculo es azul con un búho, el cual ofrece a los padres que hacen parte del

club, su propio clip y canción de cumpleaños.

Acerca de: Tiene un círculo amarrillo con una tortuga, se da la opción de conocer todo lo

que le pueda interesar al padre de familia sobre Baby Tv, sus ofertas, noticias, estrategia,

subscripción y conexión.

Al finalizar la página se encuentran los siete idiomas en los que está disponible la página:

español, inglés, francés, italiano, turco, holandés y chino.

Una parte interesante de la página y de suma importancia para el estudio, es la parte donde

el público del canal puede dejar comentarios sobre el mismo y sus programas. A

continuación veremos comentarios de todas partes del mundo, o mejor, de donde llega el

canal, para ver el impacto que tiene el canal en el público. Veamos algunos ejemplos:

61

* Libro de Visitas:

*Liliana María Correa Montaño

"Hola, soy de Colombia y hace tres semanas comparto con mi bebé de dos meses y

medio los programas que transmite el canal BabyTV. Es muy emocionante para mí

ver como mi bebecita disfruta de los colores, la música y los sonidos de los

diferentes programas. Los felicito por esta excelente propuesta para bebés."

*María Eugenia Vivas

"Hola, tengo una bebita que cumple un añito el próximo 25 de Junio y a ella le

encanta toda la programación del canal, especialmente Kenny y Goory, Popiz,

Tully y Oliver, se ríe muchísimo con ellos y cuando los ve solo existen ellos. Es

fascinante ver cómo los disfruta, gracias por esas imágenes hermosas y las

canciones que son tan lindas, de verdad verdad, son excelentes. !!! "

* Hola amigos de Baby Tv, mi bebé tiene 9 meses, su programa favorito es Baby

Giants, está acostumbrado a ver los colores y escuchar las canciones del canal

desde los 2 meses, y le han ayudado mucho a desarrollarse, pues identifica la

música aunque no esté frente al tv, felicidades por tan excelente programación."

62

*Leydi R Ruiz, Colombia

“Hola: quiero felicitarlos por tan maravilloso canal, mi hijo tiene un año y le

encanta todos sus programas en especial egg bird, y pich and poch, gracias por ser

un gran apoyo para nosotros, los queremos.”

*Gloria Magon, Colombia

“Hola equipo de babytv, los felicito por toda la programación que tienen, mi bebé

Juan José tiene 5 meses y le encanta, desde las 6 de la mañana está pegado de

babytv y desde luego que yo también, todo es maravilloso. Mil felicitaciones.”

*Vasti Lòpez

“Hola BabyTV, mi niña tiene 22 meses, a ella no le gustaba ver televisión hasta que

nuestro operador de cable programó su canal, ahora no hace sino pedir que le

pongan "bititi", sobre todo el programa de la granja. Gracias por pensar en los

bebés.”

PUBLCIDAD Y ESTRATEGIA

Al hablar de publicidad, se hace referencia a la forma como un bien o un servicio es

difundido al público, con el fin de obtener por parte de éste, su consumo. Para tal fin, se

utilizan y crean diferentes recursos y estrategias para llegar y cautivar al público, tales

como la televisión, la radio, las revistas, prensa y el cine. A estos medios de comunicación

considerados masivos se les da el nombre en publicidad de ATL (above the line), es decir,

medios tradicionales; sin embargo, existen también los BTL (below the line) conocidos

63

como medios alternativos, tales como: mercadeo directo, relaciones públicas, patrocinio,

promociones, puntos de venta y demás estrategias que se crean para seducir a un público

objetivo.

La forma como Baby Tv se dirige a los consumidores es por medio de la televisión e

internet, es decir, medios masivos reconocidos como ATL. Dentro de estos medios

tradicionales, Baby Tv creó hace poco la opción de radio a través de internet, llamada

Babio, donde el consumidor puedo oír canciones tanto de música clásica como canciones

divertidas para el entretenimiento. Hay un link en la página representado a través de una

grabadora animada en la que dando un click se abre la opción de radio especializada para

bebés. Sin embargo, existen dos estrategias consideradas BTL como lo son los DVD que se

ofrecen a través de la página, ya que es una forma alternativa de llegar y estar presente en el

público, de una manera creativa y diferente. Y los clips de cumpleaños, los cuales son

ofrecidos por medio del Club de padres, donde el mensaje es: enviar una foto de del

pequeño, con la fecha de su cumpleaños y así poder trasmitir ese día para el bebé su

videoclip de cumpleaños con la canción representativa del canal.

Bajo la línea de la publicidad hay que tener en cuenta que al crear estrategias publicitarias

es necesario contar con un público objetivo al que se quiere llegar, para tal fin es

indispensable hacer un estudio detallado del perfil de dicho grupo, teniendo en cuenta sus

características y necesidades, para con ello cumplir en su totalidad los objetivos del bien o

servicio que se esté brindando y así emitir el mensaje adecuado. Algunos ejemplos a tener

en cuenta son: edad, estrato social, ocupación, posición familiar y social, actividades

diarias, características físicas y psicológicas, entre otras.

Por lo anterior, se debe dejar claro que Baby Tv apunta a dos targets, uno de ellos los niños

de 0 a 3 años y el otro los padres de familia. Es muy difícil poder establecer cuál público es

el principal pues su estrategia está diseñada para llegar del mismo modo a los dos nichos,

ya que la idea es que haya un acompañamiento en las dos partes, al momento de ver su

programación.

Así mismo, al realizar el acercamiento al canal se pudo observar que existe una estructura

en cuanto a la programación del mismo, relacionada con las edades del público objetivo.

64

Existen unos programas diseñados para niños entre los 0 a 24 meses, los cuales manejan un

ritmo y una temática más tranquila, relajada y acorde para el desarrollo físico y sico-motriz

del niño en dicha etapa. Igualmente, la duración de los programas oscila entre los 2 a 5

minutos, pues su capacidad de entendimiento y concentración es mínima y corta. Las

imágenes que se trasmiten van con mucho color, siempre acompañadas de música de cuna

o instrumental, Algunos ejemplos de estos programas son todos los que presentan en la

noche, ya que tranquilizan y arrullan al bebé y otros de la programación diurna como:

Bailar y Jugar (duración 2 min), Animales (duración 2 min), Gigantes Bebés (duración 8

min) y Draco (duración 5 min).

También hay otra segmentación frente a los programas y son los creados y dirigidos al

público entre el primer año y el segundo año de edad, el ritmo del programa se acelera un

poco, la duración del programa aumenta, puede durar de 5 a 15 minutos, sus personajes

emiten palabras, se crean historias pequeñas, el niño utiliza más la asociación de ideas,

construye y diferencia conceptos, en fin, todas las características necesarias y acorde para el

desarrollo en esta etapa. Algunos de los programas emitidos para este nicho son: ¿Quién

es? ¿Qué es? (duración 6 min), Vegimals (duración 5 min), Jammers (duración 6 min), Egg

Bird (duración 5 min) y Oliver (duración 5 min).

Por último, se encuentran los programas de duración más larga, entre 5 y 30 min, donde la

mayoría de los personajes hablan, crean historias largas, el ritmo del programa es más

rápido, ya hay conceptos establecidos y definidos, igual van acompañados de música de

fondo. Los programas para este grupo son: El teatro de Emma (duración 15 min), Bebé

Artista (duración 8 min), Mary Confundida (duración 7 min), Hora de juego (duración 7

min) y Walter y Dude (duración 8 min).

Sin embargo, existen algunos programas para los que no importa la edad, distraen, educan,

entretienen y estimulan a los niños tales como los clips de cumpleaños, las canciones

populares reconocidas a nivel mundial; un ejemplo de éstos es Bailemos, entre otros.

Otro factor que se debe tener en cuenta a la hora de referirse a temas de publicidad es la

imagen corporativa del bien o servicio, esto se logra teniendo un manual de identidad

corporativa. Éste se diseño para darle a las empresas, a los productos, en fin a todo lo que

65

se le quiera dar un posicionamiento en el mercado, un lenguaje propio que los identifique y

diferencie de la competencia, ya que actualmente existen miles de marcas que dificultan la

recordación de ellas, y sólo es posible tener mejor recordación si existe una imagen

corporativa unificada en todos las estrategias que se tengan para dar a conocer lo que se

ofrece.

La identidad del canal se establece gracias a la imagen de la mariposa amarilla con rojo y

verde, que lleva en ella el nombre del canal, dentro de una nube blanca, ese es el logo de

Baby Tv, y por medio de éste se logra mostrar las características del canal, los colores

representan que es un canal dirigido a niños, donde la alegría se hace presente

constantemente, los colores realzan la percepción de todos los signos gráficos de identidad.

Baby Tv lo tiene presente tanto en su página web como en su canal y en sus programas, ya

que manejan siempre la misma variedad de colores logrando así un reconocimiento rápido

en el público, gracias a ellos y a su símbolo o logo, que ya es reconocido en el mercado.

Los creadores de Baby Tv tienen una identidad corporativa clara y constante en todas sus

representaciones.

Igualmente, los programas de Baby Tv son trasmitidos varias veces al día manejando la

misma temática o capitulo, para así lograr dos objetivos: el primero, generar recordación y

aprendizaje en los niños y, el segundo, tranquilizar al bebé frente a lo que está viendo y

escuchando, pues al existir un reconocimiento de personajes, historias, canciones, cuentos y

actividades a través de los programas el niño asimila mejor la información, generándose en

él agrado y ganas de volver a ver lo que ya sabe y reconoce, logrando así poder imitarlo con

mayor facilidad, siendo una herramienta comunicativa eficaz en el público.

Para finalizar, con el análisis se pudo observar que la publicidad de Baby Tv es realmente

escasa, ya que la forma de darse a conocer frente a los espectadores es a través de Fox los

fines de semana por las mañanas y a través de los operadores por cable que ofrecen el

canal, como Telmex televisión avanzada y Une. Así mismo, gracias a su página web, se da

a conocer y brinda varias opciones a los padres para que interactúen con sus hijos por

medio de la página, ya que su diseño es efectivamente llamativo y los links que ofrece son

atractivos para leerlos y aplicarlos con los niños.

66

Al observar el canal, se puede considerar una forma de publicidad: los pequeños cortos que

se presentan entre programa y programa, los cuales duran entre 1 a 2 minutos, lo que

muestran es el logo del canal, la mariposa de colores rojo, amarillo y verde, haciendo

alguna forma a través de nubes o un pajarito con el nombre del canal entre las nubes.

Sin embargo, la idea que tiene el director del canal es ampliar su oferta a nivel mundial, el 5

de diciembre se firmaron a través de Fox Latin American Channel, 19 nuevos contratos a

nivel mundial. En Colombia, lo adquieren Telmex, Une y Codisert y, con con este nuevo

convenio CTV, Telecom y Sky. Véase anexo 6.

Con este incremento considero que el canal, al estar disponible a más espectadores, tendrá

mayor acogida y se conocerá más logrando tener más tele-espectadores que se podrán

beneficiar de su propuesta, ya que actualmente son pocos los ciudadanos que lo conocen

pues llega a un público muy reducido.

La página web del canal es el medio más efectivo de promocionarse, a través de ella llegan

a los padres de familia con actividades, juegos, reproductor de videos, club Baby Tv,

talleres para padres y pops que promocionan DVD con sus primeros años de emisión para

tener en casa su programación. Igualmente, la página muestra unos recuadros donde ellos

mismos se promocionan con frases como: “VEN A JUGAR Y APRENDER CON BABY

TV”, “EL CANAL CREADO ESPECIALMENTE PARA TI Y TU BEBÉ” y

“DISPONIBLE EN SKY 324”.

En otro orden de ideas, se realizó un estudio más cercano con una niña de 1 año y medio,

donde se pudo observar con mayor detalle los comportamientos y actitudes del espectador

frente al canal y sus programas.

67

Descripción del caso:

Dentro de la exploración realizada se observó una niña de un año y medio de edad, llamada

Paola. Es una niña muy activa, curiosa, cariñosa y vive pendiente de todo. Por encontrase

en dicha etapa, está pronunciando sus primeras palabras, imita y repite todo lo que las

personas que constantemente están con ella, realizan. Su desarrollo motriz está acorde con

su edad, camina, juega, come sola, se viste sola, está constantemente observando su entorno

y experimentando constantemente con los objetos a los que pueda tener acceso.

Se anotaron sus reacciones y comportamientos frente a los programas expuestos durante un

tiempo determinado. A continuación, se expondrán las observaciones del trabajo de campo.

Primer acercamiento: Paola estaba viendo Baby tv, duró aproximadamente 2 minutos

pendiente de las imágenes del televisión, pero con facilidad se distrajo y empezó a jugar

con los objetos que tenía a su alrededor, después de un rato se paró y se fue a otro cuarto. El

televisor seguía prendido pero simplemente era de fondo pues Paola no se interesó por lo

proyectado. El programa que estaban dando era Baby Art.

Este programa va dibujando con colores escogidos, muy lento, objetos de un tema

especifico y logrando una composición, como el campo, partes de la casa, entre otros. Esta

actividad se va realizando y en el fondo hay una musicalización lenta que va al compás de

los dibujos. Los objetos tienen movimiento y aparecen y desaparecen según el ritmo del

dibujo.

En este caso Paola no mostró mayor interés frente al programa.

Vegimals. Ese día en el programa se estaba creando con las verduras la forma de un perrito

y un ratón. A Paola algo le llamó la atención del programa porque se acercó hasta el

televisor y con su dedo señaló las dos figuras, acto seguido se le dijo el nombre de los dos

animales y miró unos segundos, se retiró del televisor y se acercó a musitar palabras. No se

interesó en volver a mirar el programa.

El programa se acabo, salió un pajarito nombrando el siguiente programa y empezó El

Teatro de Emma, cuya narración es la siguiente: Entra Emma, una niña que quiere

68

investigar varias partes o lugares del mundo, el personaje habla con otros personajes u

objetos que toman vida en el transcurso del programa, pues se narran pequeñas historias

alusivas al lugar que Emma esté investigando y conociendo.

Al iniciarse este capítulo Paola estuvo atenta e interesada, animada con la canción de fondo

que le llamó la atención, sin embargo, se distrajo fácilmente.

En otra exposición del canal mucha más larga que las anteriores, pues había mayor

disponibilidad de tiempo, se pudo observar lo siguiente: Hubo algunos de los programas en

los cuales con mayor facilidad se observaron reacciones interesantes para el estudio.

En el programa Baby TV Clip los personajes cantan la canción del cumpleaños, repitiendo

la letra 2 o 3 veces, y a diferencia de los otros programas, Paola se interesó mucho en él,

cantó, bailó y miró todo el programa con entusiasmo. Lo que me indicó que la música es un

factor importante en los programas ya que llama mucho la atención de los niños.

En el programa Egg Bird salieron 5 huevos cada uno haciendo un ruido distinto y también

dos objetos, los cuales el niño debía identificar y decir qué sonido estaba relacionado con el

sonido que el huevo hizo, el programa después de unos segundos elegía el objeto acorde al

sonido, indicando de esta manera, la respuesta correcta.

Paola en un principio mostró interés pero se aburrió en la intervención del 3 huevo. Dejó de

ver el programa y comenzó a jugar con sus manos. Sin embargo, de vez en cuando y por

corto tiempo, dirigía la mirada a la pantalla.

Al finalizar este programa salió un pajarito con una canción de fondo anunciando el

siguiente que era Popiz.

Este programa es conducido por un locutor el cual crea una historia con dos muñecos,

hablan con el tapete y crean una canción alusiva al tapete y todos la cantan. Al terminar el

programa sale la mariposa del canal con un solecito, se escucha una canción de fondo y en

seguida empieza Hokey Pokey.

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En este programa sale una niña y unos animales, empiezan a cantar la canción del Hokey

Pokey y a realizar movimientos acordes a la letra. Acto seguido, Paola se levanta, imita los

movimientos de la niña y balbucea la canción, se observa el entusiasmo frente a la canción

en comparación con los programas pocos minutos antes trasmitidos.

Seguidamente, en el programa Tulli, el cual tiene una mascota que es un caracol que

recorre la casa identificando objetos, Paola se acercó al televisor e iba señalando con el

dedo los objetos que el caracol recorría. Ella los señalaba y volteaba a mirarnos, los

señalaba y balbuceaba. Se notó un interés muy curioso con este programa, pues señalaba

todos los objetos que el caracol mostraba, se puede decir que al ser objetos cotidianos son

de fácil recordación e identificación para ella.

Draco: en este programa el protagonista es un dinosaurio que muestra conceptos a los niños

a través de objetos cotidianos. Un día que Paola estaba viendo el programa, Draco estaba

jugando con una pelota amarrilla empujándola y cada vez que se movía hacia cara de

curiosidad… como preguntándose porque se movía. Paola enseguida se emocionó, señaló

la pelota y se concentró en ver cómo Draco jugaba con la pelota amarrilla.

Ese día, simultáneamente, decidí jugar con Paola con una pelota un poco más pequeña que

la del programa y así, observar su comportamiento. Ella empujaba la pelota igual que Draco

la de él, jugaba con la pelota pero no dejaba de observar el programa.

Es importante aclarar que ese capítulo le generó a Paola una emoción diferente y extraña,

ya que ella en ocasiones anteriores había tenido la oportunidad de ver capítulos de Draco,

que en lo que se observó no llamaron su intención, pues no se mostró interés, la niña se

distrajo, sin poner mucha atención a la pantalla.

Para finalizar la sección, se expondrán las opiniones de padres de familia, educadores de

pre-escolar, psicólogo y la de la autora, para así completar el acercamiento vivencial que se

realizó durante el proceso del estudio.

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Opinión Psicólogo Michael Paolo Serrín Celeita. Estudió en la Universidad Los

Libertadores, lleva trabajando en su campo aproximadamente 2 años. Actualmente,

desempeña sus labores como psicólogo en el Gimnasio los Ángeles.

Lo primero que se realizó en el encuentro con Michael, fue preguntarle si había oído y

conocía el canal Baby Tv, a lo que su respuesta fue un no. Sin embargo, era interesante

saber qué opinaba sobre un canal especializado para niños menores de 4 años y sus posibles

planteamientos sobre el trabajo de estudio.

Nos contó que en niños, los procesos de aprendizaje le permiten generar y establecer

esquemas de adaptación ante diferentes contextos. La forma inicial de estos formatos de

aprendizaje se basa en la imitación a lo que él llama aprendizaje vicario, en donde el niño a

través de la observación hace aprehensión de determinadas características comporta

mentales (motor y7o verbal) y actitudinales. Hizo referencia a Miller y Dollar (1941)

quienes dicen que la identificación e imitación de un modelo determinado, se explican a

través de teorías de modelamiento. En este caso se estría hablando de la televisión como

modelo.

Frente a la siguiente pregunta: ¿cree usted que es recomendable que niños menores de 4

años estén expuestos a la televisión y sus programas?

Si se hace referencia a canales especializados para ellos en su programación como en este

caso Baby Tv, SI, pues se trabaja la maduración cognitiva visual y auditiva del niño,

además en esta etapa se encuentran en proceso sensomotor y properasional que van acorde

con el campo visual y auditivo, al que se están exponiendo.

Al conocer algunos programas de Baby Tv, gracias a la programación de Fox por las

mañanas, Michael, complementó su idea de estar de acuerdo con la televisión infantil, pues

explicó que los programas gracias a las imágenes, movimiento y música, iban acorde con

las etapas nombradas anteriormente, explicando que el primer sentido que se desarrollo en

el ser humano es el auditivo, después el kinestesico y por último el visual.

Añade que le parece interesante, que los programas estén acompañados por música pues es

un elemento clave para los niños a la hora del aprendizaje y motivación. Así mismo, cree

71

que le tiempo de duración de los programas es acorde con la edad, pues su capacidad de

concentración va alrededor de dichos tiempos, comparando y haciendo referencia al tiempo

de un adulto el cual está determinado en una hora, sin embargo, comenta que a la media

hora muchos ya pierden la concentración frente a las cosas.

Opinión Angélica María Soto, maestra de pre-escolar. Licenciada en educación

preescolar, lleva trabajando en el campo 5 años.

Igual que con Michael, la pregunta que inicio en encuentro fue, ¿Usted conoce Baby Tv

o ha oído hablar de este? , su respuesta fue SI, no soy usuaria del canal, pero si lo he

visto en ocasiones. Es un canal que desde su punto de vista es muy llamativo para los

niños por sus colores y personajes.

Angélica, maneja un curso de pre-escolar donde los niños están entre el año y año y

medio, nos dijo: mis chiquitos serían felices viendo los programas del canal, estrían

embobados. Sin embrago cree que algunos programas son aburridos para niños de 3

años en adelante, pues son muy sencillos para ellos.

Aquí, podemos comprobar que la segmentación que hace Baby tv al ofrecer diferentes

programas con estructuras, tiempos, personajes y ritmos diferentes es importante a la

hora de trasmitir los mensajes a los niños, pues importa su edad y etapa de desarrollo.

Opinión Alexandra Quiñones, mamá de una de 3 años y medio. Si he visto el canal pero

ni yo ni mi hija vemos Baby Tv. Carolina (3 años) ve televisión relacionada con temas

de princesas, le encanta ver las películas de las pincesa sde Disney o los programas de

la Barbie. En su día a día ella imita se runa princesas y todo el tiempo quiere vestirse

como ellas y se antoja de cuadernos, libros, cd´s, ropa etc.

Nunca han visto la programación de Baby Tv, pues no cuentan con el canal en casa, sin

embargo, tuvo la oportunidad de ver algunos programas y visitar la página, y como

mamá quedo encantada de la propuesta, recomendándola a futuras madres, pues cree

que hubiera sido útil para ella y su hija en edades anteriores a la actual.

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Comentó que el capítulo de Louise, en el cual mostraban el baño y sus partes, le parecía

interesante para que un niño observara y aprendiera didácticamente el uso de la ducha,

la tina, el cepillo de dientes, los juguetes de la tina y demás elementos que hacen parte

del lugar. La forma como lo llevaron a cabo, le parece interesante y dinámica, cree que

niños de 1 año se verían muy interesados con el tema pues el juego que implementan

para mostrar sus objetos y uso determinado, es acorde a sus motivaciones e intereses.

Afirma que una de las actividades que más realiza su hija es ver televisión, bien sea los

programas de interés o películas como se mencionó anteriormente.

María Fernanda Aguilera, autora del trabajo. Estudiante de Comunicación Social. Lleva

trabajando en el área de educación 3 años, con niños entre los 4 a 11 años de edad.

La propuesta de Baby tv, es interesante ya que es un canal organizado en cuento a la

programación dirigida a los niños, pues segmenta sus programas según la edad del

infante. Es un canal sencillo, con objetivos claros y estrategias acordes a su filosofía,

logrando así ser un canal especializado en niños menores de 4 años.

En ocasiones es aburrido y monótono, la repetición de los programas en los adultos

genera una actitud de “rechazo” pues logra cansarlos, sin embargo, es una estrategia

educativa que sirve para el aprendizaje en los niños, pues les genera mayor recordación

y por ende tranquilidad.

Los temas y presentación de los mismos, son agradables, adecuados y dinámicos para el

público objetivo, están orientados al apoyo en los procesos de imaginación, creatividad

y afianzamiento, gracias al manejo de colores, sonido y figuras. La música es,

básicamente, comunicación, una fuente de experiencias estéticas y de expresión, una

realidad estructurada y es consustancial a la persona (Vicente Sanjosé Huget).

Desde los conocimientos de la publicidad adquiridos en la carrera, se puede afirmar que

Baby Tv maneja una identidad corporativa excelente, pues hace un uso adecuado de sus

colores en las piezas comunicativas que ofrece, así mismo su logo y símbolos

acompañan dichas piezas, generando una armonía en la marca y su propuesta.

73

Con ello, logra posicionarse en la mente de los consumidores, sin necesidad de gastar

tiempo y plata en publicidad, efectivamente la publicidad del canal es mínima pero es

de fácil recordación gracias a la propuesta de identidad de marca que manejan.

El valor agregado, que tiene el canal va relacionado con la intención de incrementar y

afianzar la relación del padre de familia con su hijo, ofreciendo una programación para

los dos, pues el acompañamiento del padre en esa etapa es de suma importancia para su

formación y desarrollo.

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CONCLUSIONES

Los cambios que se han venido presentando de generación en generación, frente a muchos

aspectos de la vida del hombre, son una realidad de la cual el ser humano debe ser

consciente y tomar cartas sobre el asunto, para empezar a generar cambios en sus

relaciones con las cosas que lo rodean y que hacen parte de su día a día.

Los niños de hoy día son niños que vienen con una carga cultural y social totalmente

distinta a la de una o dos generación anteriores; nacieron con la tecnología a furor, la

sociedad se ve enfrentada a la globalización, donde el entorno y el contexto del ser humano

es de suma importancia para su desarrollo y desempeño en el mismo.

Es por esta razón que considero de suma importancia fomentar el desarrollo adecuado del

hombre desde el momento de nacer, es más, desde el momento en que se gesta la vida, pues

al enfrentarse al mundo con todos los cambios que día a día van a seguir surgiendo, es

necesario estar preparados, por así decirlo, para poder brindar una mayor seguridad,

estabilidad y una calidad de vida mejor a nuestros pequeños, que son el futuro del país.

En la mayoría de los casos los niños son considerados como consumidores pasivos y

potenciales consumidores de la televisión y de muchos medios masivos, pero no se dan

cuenta que este público es un gran consumidor activo, generador de cultura, de información

y en mucho para la publicidad, un gran CONSUMIDOR.

Es una realidad que los medios de comunicación han tomado una fuerza increíble en los

últimos tiempos, gracias a los avances de la tecnología que los han hecho más asequibles al

hombre. Es por esto mi interés frente al tema de la televisión infantil y más, dedicada a los

recién nacidos. Por ser considerado un público no apto para dichos medios, por sus

características y posibles perjuicios a futuro en cuanto a su desarrollo y desenvolvimiento

en su entorno, creo en la posibilidad de lograr demostrar lo contrario, proporcionándole los

programas adecuados, que coayuden a su educación y formación.

75

El cuestionamiento sería distanciar al bebe o niño del medio, o más bien buscar la manera

de sacar provecho de la situación y más cuando el niño desde recién nacido se ve

enfrentado a esa tecnología que entiende y usa desde muy pequeño.

La televisión es uno de los medios de comunicación masivos más utilizado por el hombre.

Qué bueno sacarle provecho desde todos los puntos de vista, no sólo para que sea un medio

de información y entretenimiento sino que sea un medio de educación y aprendizaje para el

hombre, donde se puedan explotar todas las características positivas que como medio nos

otorga, al ser llamativo gracias a la combinación de imágenes y sonido. Por eso surgen los

Baby Channels, para ofrecer a los padres de familia y educadores una herramienta de

aprendizaje y entretenimiento para sus menores.

Un bebé es muy curioso y activo, está en la etapa donde todo es nuevo para él y viene a

conocer el mundo, su entorno, su cultura, su familia, por esta razón todos los aspectos y

elementos que lo rodean son de suma importancia para su formación y desarrollo.

La televisión, como muchos otros aspectos en esta edad, es de vital importancia para ese

desarrollo y formación, pues aporta de una u otra forma herramientas para esas etapas

iníciales.

Al estar en una edad delicada, es muy importante tener mucho cuidado con todos los

aspectos a los que se ve enfrentado el bebé o el niño, por eso los Baby Channels surgen con

propuestas comunicativas orientadas a esas necesidades, en las cuales sus propósitos no

dejan a un lado las características del público.

Es claro que el bebé o el niño menor de 3 años no entiende todo lo que está viendo porque

se encuentra en una etapa en la que está desarrollando cada uno de sus sentidos y por ende,

su cerebro no asimila o entiende todo lo que ve, escucha, toca, prueba, huele etc. Por eso,

dicha etapa es sumamente experimental, de causa-efecto, todo es nuevo, son los inicios

desde donde se construyen sus conocimientos, estereotipos, conceptos y bases para su vida.

76

Así mismo, el infante no diferencia la realidad de la fantasía. En la televisión hay una

combinación de estas dos. Y en muchos casos lo que ve dentro de esa caja puede ser real

para él, representado por dibujos animados y/o personajes que llaman su atención por su

forma, colores, movimiento y vocabulario. Los mensajes que estos programas emiten están

diseñados para tener mayor recordación y entendimiento al venir acompañados de

canciones agradables, imágenes con mucho color y diferentes formas, que generan en el

público una recordación y un agrado por lo que se ve y escucha, ya que afecta directamente

las emociones y son éstas las que de una u otra forma, motivan al hombre para el pleno

desarrollo de sus actividades y su comportamiento en la sociedad, desde la casa hasta

ámbitos laborales, estudiantiles, de recreación y todo tipo de prácticas que con lleven a la

interrelación con otras personas y con uno mismo.

Ahora bien, analizando un poco Baby tv, realmente el plus que tiene el canal es que genera

un vinculo fuerte entre: el medio, el padre de familia y su hijo, para así lograr estimular al

bebé de una manera entretenida y dinámica, sin necesidad de alejarlo de algo que es

considerado por muchos, no recomendable para dicha edad.

Igualmente, hay que tener en cuenta el problema que hoy en día se ha generado por el uso

inadecuado de los medios de comunicación y, en algunos casos los avances tecnológicos,

que traen con ellos productos con tecnología que cada día hacen más activamente parte de

la vida del hombre, en una época en la que se ha roto el concepto de núcleo familiar, pues

el niño o adolescente hace uso del medio la mayor parte del día, dejando a un lado tareas y

costumbres que anteriormente se practicaban como prioritarias, como : ver toda la familia

un mismo programa y compartir parte del día realizando dicha actividad, hacer las tareas

escolares o practicar el hábito de la lectura antes de dedicarse a mirar la televisión o a

navegar por la red.

Baby Tv ofrece entonces al padre una solución frente al problema anterior, pues genera una

relación estrecha entre lo que se ve en su programación y en los posibles tips de ayuda para

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compartir con su hijo una vez visto el canal, llevando a cabo las actividades

complementarias de afianzamiento en el desarrollo del bebé,

logrando volver a la idea y acto de compartir un rato del día actividades con nuestros bebés,

generando espacios familiares y fortaleciendo el núcleo familiar.

Es un canal que está muy bien pensado, pues al abarcar al público de 0 a 3 años, y lograr

una segmentación en sus programas dependiendo de la edad del infante, le brinda una

seguridad al padre de familia y el mensaje que se está trasmitiendo es totalmente apto para

el grupo especifico, adquiriendo un posicionamiento en el target y con ello, logra ser una

herramienta comunicativa para los padres de familia, llena de diversión y conocimiento.

ANALÍSIS DEL CANAL – MATRIZ DOFA

Bajo un análisis enfocado desde el área del mercadeo, se establecen unas herramientas y

estrategias que aportan elementos enriquecedores a un estudio detallado y conciso de la

propuesta del canal. Por eso, se cree necesario aplicar la matriz DOFA ( debilidades,

oportunidades, fortalezas y amenazas) a la estructura, estrategia y propuesta de Baby T.v,

para así, poder establecer argumentos que con un análisis del mercado detallado se

resaltaran para observar con mayor conocimiento la competencia, la misión, el sector, la

compañía, el target y demás conceptos que abarcan dicha temática.

El sector televisivo está en constante crecimiento gracias a los avances de la tecnología y de

las grandes alianzas que se están realizando entre las programadoras y la televisión abierta

y por cable. Por esta razón es importante generar cambios en torno a la productividad,

competitividad e innovación de programas diseñados para diferentes nichos, pues es

necesario tener en cuenta sus características para así garantizar satisfactoriamente sus

necesidades.

El público infantil, en este caso, bebes entre los 0 a 4 años de edad, tienen características

particulares que lo hacen un target muy delicado a la hora de producir programas, pues su

estructura es diferente, ya que, sus sentidos y capacidad de atención están en desarrollo, por

78

ende son programas especiales en cuanto a su tiempo, comunicación visual, auditiva y

temática.

Con el fin de determinar las anteriores características del mercado objetivo, los

competidores, se realiza a continuación un estudio pequeño de mercadeo al canal

establecido (Baby Tv).

Análisis del sector: hoy en día se puede hablar de una amplia oferta para el público

infantil, pues existen diferentes canales que ofrecen programas especializados en dicho

público, con temáticas que cubren las necesidades y gustos de los niños. Más aun

existiendo canales que tiene definido claramente las edades de su audiencia y por tal razón

su parilla se encuentra enfocada bajo las características necesarias para atraer y entretener a

su target. Algunos ejemplos de esta oferta son: Nickelodeon, Cartoon Network, Disney,

Discovery kids, Disney XD, Baby Tv y Zaz.

Análisis DOFA

Este análisis sirve para establecer si la estructura del canal, en este caso, es adecuado para

desempeñarse competitivamente en el mercado en el que se encuentra.

En esta matriz se analizan los factores internos y externos de la empresa. En donde los

primeros están relacionados con las fortalezas y las debilidades; y los segundos con las

oportunidades y amenazas.

POSITIVO

NEGATIVO

I

N

T

E

R

N

O

79

E

X

T

E

R

N

O

Para finalizar, en Colombia se ha venido trabajando en los últimos años y ha sido un tema

de mayor interés, cuestionarse y darle solución a la programación que se está realizando y

ofreciendo para el público infantil, pues en muchos cosas no es adecuado no sólo por el

horario establecido para dichos programas sino por los temas que abarcan las

programadoras. Afortunadamente se dieron cuenta que no sólo basta con advertir que desde

dicho momento se considera necesario la intervención de un adulto responsable a la hora de

observar un programa, sino que va mas allá del ideal, se trata de investigar las necesidades

del público y así ofrecer estrategias acordes con el desarrollo del ser humano, teniendo en

cuenta horarios, temáticas, estructuras, material pedagógico y recreativo, etc.

De igual manera, al inmenso crecimiento que esta audiencia ha tenido en los últimos años,

gracias a la televisión abierta, es de suma importancia generar planteamientos que aporten

elementos constructivos a las programadoras y encargados de ese target. Ver anexos 4 y 5.

Algunas de la entidades que se han preocupado por estudiar y establecer nuevas propuestas

son la Comisión Nacional de Televisión, El Ministerio de Cultura, Ministerio de

Educación, y Colombia Aprende. En los últimos años han realizado diferentes trabajos de

campo que han arrojado datos interesantes para empezar con los cambios pertinentes para

una programación adecuada en la audiencia infantil. Veamos algunos ejemplos:

En junio del 2009 la Comisión Nacional de Televisión realizó su primer avance en el tema,

en la primera muestra de Iberoamericana de Televisión Infantil, donde se quería abordar

80

inquietudes de TV Infantil. Lo que se quería era responder y buscar solución acorde a la

siguiente pregunta formulada por Patricia Arriaga, participante del encuentro. ¿Cómo hacer

una mejor programación para niños, cuáles son los secretos en la materia y qué hacer

para que las audiencias infantiles se mantengan en sintonía’ fueron algunas de las

preguntas que buscó responder la conferencia magistral “Definiendo audiencias y

programación infantil, cómo armar franjas infantiles exitosas”. Para tal fin, ella estípula

que con la misma complejidad con la que se trabaja para el público adulto, se trabaje para

el infantil, y considera que no hay que temerle a la producción infantil.

En ese mismo encuentro, Victoria Fiorito, afirma que para lograr lo anterior toca investigar

la audiencia, que no es fácil producir para niños, pero que gracias a la observación del

mundo y sus necesidades se pueden realizar programas aptos para esa audiencia tan

delicada.

Otra entidad que se trabajado por tal fin es el Ministerio de la Cultura, el cual en la muestra

Iberoamericana, expuso el proyecto que tiene con la Pontificia Universidad Javeriana y la

Dirección de comunicaciones, cuyo objetivo es fortalecer la calidad de los contenidos de

comunicación para la niñez colombiana. Ellos realizaron un estudio en veredas de

Colombia para poder observar cómo estaba el tema y qué tanta calidad televisiva había para

el público infantil. El proyecto garantiza su derecho a la expresión teniendo en cuenta sus

formas de creación y relacionarse con el mundo. Ver anexo 7.

Gracias a todas estas entidades y personas que se han preocupado cada día más por la

audiencia infantil, se puede hablar y establecer que a futuro la programación infantil va ser

muy enriquecedora para los niños, ya que se investigaran y se tendrán en cuenta sus

necesidades y características para generar un mejor desempeño con el ánimo de lograr los

objetivos propuestos y un mejor consumo del medio.

Es así como se empezaron a crear los Baby Channels y canales infantiles, para ese público

delicado y que con los estudios adecuados se ha logrado producir programas acordes a sus

edades, necesidades y características.

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BIBLIOGRAFÍA

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recepción de medios.

Barbero Martin, Jesús. De los medios a las mediaciones. Bogotá.

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sujeto: una perspectiva psicoanalítica.

Klapper, Joseph T. efectos de la comunicación de masas: poder y limitaciones de

los medios modernos de difusión.

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Batlori, Jorge. Vamos a jugar. Estimulación y juegos para tu bebé.