María Luisa Pérez Cifuentes

Procedimientos para la Elaboración de depósitos de basura en el Instituto

de Educación Básica de Cantón Xulá, Municipio de Retalhuleu y

departamento de Retalhuleu.

Asesor: Licda. María Teresa Gatica Secaida

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía.

Guatemala, Noviembre 2012

Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) previo a optar al grado de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, Noviembre 2012

Introducción

El Ejercicio profesional Supervisado (EPS) ayuda grandemente con el Sistema

Educativo Nacional porque proporciona soluciones para algunos de los

problemas que enfrenta en torno a lo administrativo, técnico pedagógico y de

infraestructura.

El informe final de ejercicio profesional se inició en el Instituto Nacional de

Educación Telesecundaria de Cantón Xulá municipio y departamento de

Retalhuleu con la realización del proyecto de lineamientos contiene la

información de la institución que patrocinó el proyecto, así como también el

nombre, tipo de institución, ubicación, cuales son sus objetivos, metas, estructura

organizacional, organigrama, recursos humanos, físicos, lista de necesidades y

carencias.

Capítulo II. Perfil del Proyecto. Describe el estudio técnico que ayudó a agilizar la

realización del proyecto de forma viable y factible, contiene el nombre del

proyecto, ubicación, descripción, justificación, objetivos, metas, presupuesto y

cronograma de actividades.

Capítulo III Proceso de ejecución. Se detallan las actividades y logros que se

alcanzaron con la realización del proyecto.

Capítulo IV. Proceso de evaluación. En este capítulo se incluye la evaluación del

diagnóstico, evaluación del perfil, evaluación de la ejecución y la evaluación final

del informe, a través de entrevistas y encuestas, lista de cotejos evaluadas, se

concluyó el proyecto satisfactoriamente.

i

Índice

Contenido Página

Introducción i

Índice ii

CAPÍTULO I

Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución / comunidad 1.1.1 Nombre de la institución 2

1.1.2 Tipo de Institución

1.1.3 ubicación Geográfica

1.1.4 Visión

1.1.5 Misión

1.1.6 Políticas

1.1.7 Objetivos 3

1.1.8 Metas

1.1.9 Estructura Organizacional 5

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 6

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 7

1.3 Lista de necesidades y carencias

1.4 Datos de la Institución o comunidad beneficiada 10

1.4.1 Nombre de la Institución / comunidad

1.4.2 Tipo de Institución

1.4.3 Ubicación Geográfica

1.4.4 Visión

1.4.5 Misión

1.4.6 Políticas 11

ii

1.4.7 Objetivos

1.4.8 Metas

1.4.9 Estructura Organizacional 12

1.4.10 Recursos ( humanos, materiales, financieros) 13

1.5 Lista de necesidades/carencias

1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas 14

1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad 16

1.8 Problema seleccionado

1.9 Solución Propuesta como viable y factible

CAPITULO II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales 17

2.1.1 Nombre del proyecto

2.1.2 Problema

2.1.3 Localización

2.1.4 Unidad Ejecutora

2.1.5 Tipo de proyecto

2.2 Descripción del proyecto

2.3 Justificación 18

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Generales

iii

2.4.2 Específicos

2.5 Metas

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 19

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 20

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyectos 21

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos. Financieros) 22

Capitulo III

Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados 23

3.2 Productos y logros 24

Aporte pedagógico 25

Capitulo IV Proceso de evaluación

4.1 Evaluación del diagnostico 54

4.2 Evaluación del perfil

4.3 Evaluación de la ejecución

4.4 Evaluación final

Conclusiones 60

Recomendaciones 61

Bibliografía 62

Apéndice

Anexos

iv

CAPÍTULO I

Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la institución patrocinante

Supervisión educativa 11-01-06

1.1.2 Tipo de institución

Institución Educativa

1.1.3 Ubicación geográfica

4ª avenida 3-03 zona 1 ciudad de Retalhuleu

1.1.4 Visión

Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí

mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir

su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que

fundamentan su conducta.

1.1.5 Misión

Convertirse en una institución evolutiva organizada, eficiente y

eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza–

aprendizaje, orientada a resultados que aprovecha

diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y

comprometida con una Guatemala mejor.

1.1.6 Políticas

1.1.6.1 Avanzar hacia una educación de calidad.

1.1.6.2 Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.

2

1.1.6.3 Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar. 1.1.6.4 Fortalecer la educación bilingüe intercultural.

1.1.6.5 Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.

1.1.6.6 Aumento de la Inversión Educativa

1.1.6.7 Descentralización Educativa

11.6.8 Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo nacional

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 General

Velar por el estricto cumplimiento de la filosofía, políticas y

estrategias que determinan la Ley de Educación Nacional.

1.1.7.2 Específicos

1.1.7.2.1 Atender la demanda del ciclo básico del nivel

medio de adecuación en el área rural.

1.1.7.2.2 Proporcionar el servicio educativo en el ciclo

básico, del nivel medio de educación, a las y

los egresados del nivel primario.

1.1.7.2.3 Mejorar la calidad de vida de la población

estudiantil en beneficio de su entorno familiar y

comunal.

1.1.7.2.4 Contextualizar el proceso enseñanza-aprendizaje

de las necesidades de los educandos con la

aplicación de principios tecnológicos.

1.1.8. Metas

1.1.8.1 Cubrir en un 100% la población estudiantil en el nivel medio

del ciclo básico, del área rural.

1.1.8.2 Fomentar en un 90% a los alumnos y alumnas los valores

3

morales y espirituales en los institutos de Telesecundaria.

1.1.9. Estructura Organizacional La Estructura de Telesecundaria es de acuerdo al siguiente organigrama

Fuente: Recursos Humanos y Organización de

Telesecundaria.

DESPACHO MINISTERIAL

Dirección Departamental de Educación

Dirección

SIMAC

SIMAC

Subdirección de Tele Educación

Director

SIMAC

Comité de Apoyo

SIMAC

Coordinación Departamental de

Telesecundaria

SIMAC

Supervisión Educativa

SIMAC

Unidad de Desarrollo

Educativo

Desarrollo Educativo

Unidad de Desarrollo Administrativo

SIMAC

Asistencia Técnica

Administrativa

SIMAC

Gobierno Estudiantil

SIMAC

Estudiantes

SIMAC

Personal Docente

SIMAC

Padres, Madres de Familia

SIMAC

Coordinación de Telesecundaria

SIMAC

4

1.1.9.1 Nivel de asesoría

Externa

“Coordinación Técnica de Telesecundaria, director, docentes y padres de

familia de cada instituto.”

Interna

“EL SIMAC, por medio de la coordinación de Telesecundaria, es la entidad

del ministerio de educación encargada de la asesoría técnica y de coordinar

con los directores departamentales de educación la ejecución de

telesecundaria.”

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos

Director Departamental

Coordinador Técnico Administrativo

Personal administrativo

Docentes pon contrato -022-

Docentes por contrato -029-

Personal operativo

1.1.10.2 Físicos

Instalaciones de la dirección Departamental de

Educación.

Equipo y mobiliario de oficina.

1.1.10.3 Financieros

“Telesecundaria es financiado con fondos del presupuesto

general de ingresos y egresos del estado, asignados al

ministerio de educación para sueldos de los profesionales,

técnicos, técnicas y docentes responsables de la

coordinación, administración y ejecución del modelo, así

como el personal operativo, gastos operativos,

mantenimiento, impresión de textos y adquisición de equipo y

videos.”

5

1.2.1 Entrevista

1.2.2 Observación

Lista de cotejo

1.2.3 Análisis documental

1.3 Lista y análisis de problemas

1.3.1 Lista de carencias

No tiene edificio propio

Falta de ventilación

Falta de terreno propio

Poco espacio para atención al público

No hay depósitos de basura

Basura orgánica y plástica dentro del inmueble

No se cuenta con equipo audiovisual

Las instalaciones no cuentan con sistema de alarma

Falta de cortinas en las ventanas

Falta de agua para servicios sanitarios

6

1.3.2 Cuadro de análisis

Problemas Factores que lo producen

Soluciones

1. Insalubridad

No hay depósitos de basura

Basura orgánica y plástica dentro del inmueble.

Falta agua para servicios sanitarios

Poco espacio para atención al público

Colocar colectores de basura Colocar depósitos de agua en sanitarios Buscar otro lugar más amplio

2.Inseguridad

Las instalaciones no cuenta con sistema de alarma.

Falta de cortinas en las ventanas

Colocar sistema de alarma

Colocar cortinas

3.Debilidad ambiental

Falta de ventilación

Poco atención al público

Construir más balcones Organizar cursos de

relaciones humanas

4.Infraestructura No tiene terreno propio

No tiene edificio propio

Gestionar para que el MINEDUC obtenga su propio terreno y poder realizar la construcción del edificio.

5.. Pobreza de soporte

operativo

No cuenta con equipo audiovisual

Realizar gestiones para adquirir equipo audiovisual.

7

Solución de problemas

Con base al diagnostico realizado de la Supervisión Educativa 11-01-06 de los Institutos de Telesecundaria del Municipio y Departamento de Retalhuleu, se encontró que es importante solucionar un problema de insalubridad, por lo que se designa a la epesista a solucionar un problema detectado mediante un diagnóstico en el Instituto Nacional de educación de telesecundaria Retalhuleu, Retalhuleu

8

1.4 Datos de la institución beneficiada

1.4.1 Nombre de la institución beneficiada

Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Cantón Xulá, municipio de Retalhuleu, departamento de Retalhuleu.

1.4.2 Tipo de institución

Es una institución educativa.

1.4.3 Ubicación geográfica

El Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Cantón

Xulá, está ubicada a 2 kilómetros de la cabecera municipal y

departamental de Retalhuleu, frente al campo de fútbol de Cantón

Xulá, que presta sus servicios a la población estudiantil en jornada

vespertina.

1.4.4 Visión

“Proporcionar y facilitar al estudiante un desarrollo integral como

persona, como sujeto social; con base en principios humanos,

científicos, técnicos, culturales y espirituales de acuerdo con las

características, necesidades e intereses de la realidad”.

1.4.5 Misión

“Egresar estudiantes con actitudes humanísticas, críticas, dinámicas,

participativas y transformadoras del patrimonio histórico, social y

económico”.

1.4.6 Políticas

1.4.6.1 “Ofrecer a la población demandante un servicio educativo con

el apoyo de los medios electrónicos de comunicación social.

1.4.6.2 Propiciar la difusión de procesos educativos multiculturales e

interculturales.

1.4.6.3 Vincular el instituto con la comunidad a través de actividades

curriculares para su desarrollo sociocultural.

9

1.4.6.4 Socializar las experiencias metodológicas entre profesores,

profesoras de los institutos de Telesecundaria y de otras

modalidades educativas.”

1.4.7 Objetivos

1.4.7.1 General

“Proporcionar a los estudiantes del ciclo básico los

elementos principales para su aprendizaje y

desenvolvimiento en su medio social”

1.4.7.2. Específicos

1.4.7.2.1 “Fomentar en el estudiante actividades cívicas,

morales, espirituales y culturales.

1.4.7.2.2 Brindar conocimientos básicos que puedan

utilizar en su vida cotidiana.

1.4.7.2.3 Formar ciudadanos con tolerancia hacia sus

semejantes.

1.4.7.2.4 Fomentar en el estudiante responsabilidad,

cooperación y organización.”

1.4.8. Metas

1.4.8.1 “Egresar un 95% de estudiantes inscritos anualmente

dentro del establecimiento”.

1.4.8.2 “Fomentar en un 95% a los alumnos y alumnas, la

responsabilidad, solidaridad y cooperación”.

10

1.4.9 Estructura institucional

“El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de

Cantón Xulá, se estructura de la siguiente manera.”

____________

Fuente: Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Cantón Xulá,

Retalhuleu.

PADRES, MADRES

DE FAMILIA

PERSONAL

DOCENTE

GOBIERNO

ESTUDIANTIL

ESTUDIANTES

DIRECTOR

COMITÉ DE

APOYO

11

1.4.10 Recursos (humanos, físicos y financieros)

1.4.10.1 Recursos humanos16

El Instituto Nacional de Educación Básica de

Telesecundaria de Cantón Xulá, tiene el siguiente

personal:

Directora con grado 1

Docentes 2

1.4.10.2 Recursos físicos

El Instituto Nacional de Educación Básica de

Telesecundaria de Cantón Xulá, se estructura de la

siguiente manera.

PLANO DEL EDIFICIO

S

DIREC- AULA AULA SANITA- AULA AULA AULA

CIÒN 1 2 RIOS 3 4 5

ENTRADA

POZO, DEPOSITO CON AGUA Y PILA

ENTRADA

Fuente: Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Cantón Xulá, Retalhuleu.

PATIO

N

E O

12

1.4.10.3 Recursos financieros

El gobierno de Guatemala tiene destinado un

presupuesto de Q.96,560.00 anuales, el cual se

distribuye de la siguiente manera: 93% corresponde al

pago de salarios del personal docente, el 5% para

materiales y suministros y el 2% para mantenimiento.

1.5 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

1.5.1 Entrevista

Entrevistas realizadas a los docentes y alumnos del instituto a

través de un cuestionario para recolectar información.

1.5.2 Observación

Elaboración una ficha de observación para anotar todo lo visto en

la institución educativa.

1.5.3 Análisis documental

Se consultó el Proyecto Educativo Institucional (PEI), redactado

por Ingrid Marleny Ortíz Villatoro Directora del Instituto Nacional

de Educación Básica de Telesecundaria Cantón Xulá, utilizando

una ficha de resumen.

13

1.6 Lista de carencias

No se participa con otras instituciones

Poca relación con la comunidad

Los balcones no tienen cortinas

No cuenta con guardián

Basura diseminada

Falta de agua en los sanitarios

No cuenta con docentes con el perfil adecuado.

1.7 Cuadro de análisis

Problemas Factores que lo

producen

Soluciones

1. Insalubridad

Basura diseminada Falta de agua en los sanitarios Excretas en áreas de trabajo Falta de recipientes para basura

Elaborar procedimientos para la realización de colectores para basura Colocar recipientes para agua

2. Inseguridad

No cuenta con

guardián

Contratar los servicios de una persona para cuidar las instalaciones

3. Pocas

relaciones

humanas

Poca relación con la

comunidad

No se participa con

otras instituciones

Diseñar programa

de proyección a

la comunidad

Organizar comisión

de participación

interinstitucional

4. Deficiente capacitación docente

No cuenta con docentes con el perfil adecuado

Seleccionar docentes con estudios superiores

14

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

1. Problema: Insalubridad Soluciones:

1. Elaborar procedimientos para la realización de colectores para basura

2. Colocar recipientes para agua

1.9 Problema seleccionado

Insalubridad

1.10 Propuesta de solución viable y factible

Elaborar procedimientos para la Elaboración de depósitos de basura en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Cantón Xulá.

No.

Variables

Opción No. 1

Opción No.2

01 Se cuenta con suficientes recursos SÍ NO SÍ NO

02 Se tiene la autorización legal X X

03 El proyecto es accesible a la población general

X

X

04 Es de importancia y beneficio a la institución X

05 Se cuenta con la aceptación de la región X X

06 La institución se hará responsable del proyecto X

X

07 Se cuenta con la tecnología adecuada par el proyecto

X X

08 Se tiene definida la cobertura del proyecto X X

09 Se tiene los insumos necesarios para el proyecto X X

10 Beneficia a la mayoría de la población X X

total

09

0

5

4

09 05

15

CAPÍTULO II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales del proyecto

2.1.1 Nombre del proyecto

Procedimientos para la elaboración de Depósitos de basura para

en el Instituto depósitos de basura Nacional de educación Básica

Telesecundaria Cantón Xulá.

2.1.2 Problema

Inexistencia de depósitos de basura en el Instituto Nacional de

educación Básica Telesecundaria Cantón Xulá Retalhuleu.

2.1.3 Localización

El Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria

Cantón Xulá, está ubicada a 2 kilómetros de la cabecera

municipal y departamental de Retalhuleu, frente al campo de

fútbol de Cantón Xulá, que presta sus servicios a la población

estudiantil en jornada vespertina.

1.1.4 Unidad Ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de

Humanidades.

2.1.5 Tipo de proyecto

Social y Educativo

16

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste procedimientos para la elaboración de depósitos de basura según su clasificación para la conservación del medio ambiente, es necesario que no se deteriore cada día más es tarea de todos que nuestro planeta no se muera. Este proyecto es de tipo educativo.

2.3 Justificación

Este proyecto incide en la mejora de la calidad de vida, salud y salvaguardar

el medio ambiente en que se vive a través de la conservación y protección

que se le puede dar. El principal problema no radica solo en la explotación

sino en la desinformación de las personas, quienes muchas veces tienen

aptitudes apáticas hacia la conservación del ambiente por no conocer y

concienciar la necesidad que cuidar para el futuro. Se plantea una

revaloración de cambios de comportamiento, de actitud de nuestra forma de

vida, que se traduce en revisar los valores, símbolos e ideologías de la

existencia, y ello dará nuevas pautas de modos de vida

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Contribuir a conservar y proteger el medio ambiente para proteger los

Recursos Naturales

2.4.2Específicos

1. Socializar la importancia de conservar y proteger el medio ambiente.

2. Elaborar un módulo de lineamientos para depósitos de basura según

su clasificación.

3. Informar a la población sobre los beneficios de un ambiente sano y

limpio sin contaminación

17

3.5 Metas del proyecto

1. Valorizar la información adquirida en los lineamientos

2. Reproducir lineamientos para depósitos de basura

3. Cultivar siempre al cuidado del medio ambiente sano

2.6 Beneficiarios

Directos

Alumnos docentes

Indirectos

Padres de familia y personas que visitan el establecimiento educativo.

2.7.Fuentes de financiamiento

Presupuesto

Cantidad Descripción Costo Total

10 Viajes a la Cantón Xulá

15.00 150.00

10 Viajes a Retalhuleu

15.00 150.00

100 Refacciones 13.00 1300.00

1 Memoria 75.00 75.00

500 Impresiones 1.00 500.00

50 Empastados 40.00 2000.00

Total Q4175.00

18

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No

Actividades

Responsable

Julio Agosto Septiembre Octubre

1 2 3 4

1 Investigación en la biblioteca

Epesista

2 Clasificación bibliográfica y ordenación temática

Epesista

3 Planificación y diseño para la socialización

Epesista

4 Elaboración del material de apoyo

Epesista

5 Capacitación a director docentes alumnos y padres de familia

Epesista

6 Diseño y redacción de los lineamientos

Epesista

7 Impresión y empastado de los lineamientos

Epesista

8 Distribución de lineamientos

Epesista

9 Realización del proyecto

Epesista

10 Entrega del informe final

Epesista

19

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos:

Personal docente

Estudiantes

Padres de familia

2.9.2 Materiales:

Computadora

Fotocopiadora

Impresora

Cámara fotográfica

Resmas de papel

Tinta

2.9.3 Físicos

Biblioteca

Café Internet

Instituto de Telesecundaria

20

CAPÍTULO III

Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados

Actividades Resultados

1. Investigación en la biblioteca

2. Clasificación bibliográfica y ordenación temática.

3. Diseño y redacción de los lineamentos.

4. Impresión y empastado de los lineamientos.

5. Planificación y diseño para la

socialización

6. Elaboración de material de apoyo

7. Charla a director, docentes, alumnos y padres de familia

8. Distribución del lineamiento

9. Realización del proyecto

10. Entrega del proyecto.

Recopilación de información en Biblioteca Municipal y Centro de Internet. Se clasificó la información y se procedió a ordenarla- Se diseño el dibujo para los lineamientos y se redactó Se inició la impresión y el empastado de los lineamientos. Describe la información para socializar en la comunidad Se elaboro el material que se va a necesitar. Se llevó a cabo la charla a director, docentes, alumnos y padres de familia. Se entrego el lineamiento al director Se llevo a cabo la realización del proyecto

Se entrego el informe final a las autoridades correspondientes

21

3.2 Productos y logros

No. Productos Logros

Socializar la importancia de

conservar y proteger el medio

ambiente.

Entusiasmo y atención de estudiantes por conservar el medio ambiente para vivir mejor

Informar a la población sobre los

beneficios de un ambiente sano y

limpio sin contaminación

Utilización del documento durante la charla para motivar a conservar un entorno limpio al realizar los recipientes para basura..

Elaborar un módulo de lineamientos

para depósitos de basura según su

clasificación.

Redacción del documento para poder elaborar depósitos de basura, que contribuyen al mejoramiento ambiental.

22

Universidad de San Carlos

Facultad de humanidades

La alegría de ver y entender es el más

perfecto don de la naturaleza.

María Luisa Pérez Cifuentes

23

Procedimiento para la Elaboración de Depósitos de Basura, en el

Instituto de Educación Básica Telesecundaria de Cantón Xulá,

Retalhuleu departamento de Retalhuleu.

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

Lic. Otto Fredy de León Maldonado

Coordinador Sección Departamental de Retalhuleu

Facultad de Humanidades

Licda. : Licda. María Teresa Gatica Secaida

Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado – EPS-

Sección Departamental de Retalhuleu, Facultad de Humanidades

María Luisa Pérez Cifuentes

Autor – Compilador

María Luisa Pérez Cifuentes

Diseño y Diagramación

Ilustraciones y fotografías: del autor, exceptuando las que indiquen la fuente.

Diagrama y esquemas: María Luisa Pérez Cifuentes, exceptuando las que indiquen la

fuente.

24

Este material puede ser reproducido total o parcialmente por cualquier medio, indicándose

la fuente; únicamente para fines educativos y no lucrativos.

Índice

Contenido Página

Introducción i

Justificación ii

Objetivos iii

Qué es contaminación 1

Qué es agua 2

Qué contamina el agua 3

Contaminación de ríos y lagos 4

Métodos de limpieza 5

A que llamamos contaminantes 7

La basura 9

Impacto de la basura 10

Separación de la basura 12

Clasificación de la basura 14

Tipos de basura 16

La ley de las tres R 19

Cómo hacer un bote de basura 21

Colores de los contenedores 25

Conclusión 29

Recomendaciones 30

Bibliografía 31

25

Introducción

En este módulo se podrá reconocer lo importante que es el medio ambiente para la vida y la de todos los demás. También cómo funciona el medio natural y cómo se puede aprovechar sin perjudicarlo. De esta manera, además de saber utilizar los recursos naturales, cómo aprovechar mejor la naturaleza para seguir disfrutando todo lo que nos ofrece tratar de no contaminar nuestro planeta no tirando por doquier los deshechos orgánicos e inorgánicos .

Actualmente todo en la tierra está en una etapa de cambio, las ideologías, las comunicaciones, los comportamientos sociales hasta las técnicas de estudio, sin embargo el cambio de los estados del clima son un tema que se tiene que analizar rigurosamente con la única finalidad de aportar con la estabilidad de nuestro planeta.

Vemos cada vez más desarrolladas y con la única finalidad de conseguir recursos ecómicos para sus empresarios, aunque sea esto a costa de la salud del planeta.se debe conservar la naturaleza de la tierra para tener una vida saludable cuidar las aguas para que no sean contaminadas

i

26

Justificación

El ser humano transforma la naturaleza cada día que va pasando y lo seguirá haciendo no hace conciencia de la contaminación que provoca al medio ambiente al no saber utilizar los deshechos reciclables.

Existen muchos problemas que por decirlo de alguna manera están enfermando al planeta y están acabando con los recursos de lo que requerimos para sobrevivir, el agua con la contaminación de las grandes industrias La basura se debe reutilizar para abono de las plantas.

Hay tres cosas que podemos hacer para limitar el impacto de la basura en el medio

ambiente -reducirla, usarla otra vez y reciclar. Los desechos se convierten en contaminantes cuando se arrojan al ambiente sin cuidado

ii

27

OBJETIVOS

Fomentar a las personas el uso de los depósitos de basura para proteger y cuidar el medio ambiente.

Conservar la naturaleza para el mejoramiento ambiental para que no se deteriore.

Ejecutar actividades que ayuden a combatir la distribución de basura en lugares clandestinos.

iii

28

QUÉ ES LA CONTAMINACIÓN?

La contaminación es la introducción en un medio cualquiera de un contaminante, es decir, la introducción de cualquier sustancia o forma de energía con potencial para provocar daños, irreversibles o no, en el medio inicial.

Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.

Se llama contaminación a la transmisión y difusión de humos o gases tóxicos a medios como la atmósfera y el agua, como también a la presencia de polvos y gérmenes microbianos provenientes de los desechos de la actividad del ser humano.En la actualidad, el resultado del desarrollo y progreso tecnológico ha originado diversas formas de contaminación, las cuales alteran el equilibrio físico y mental del ser humano. Debido a esto, la actual contaminación se convierte en un problema más crítico que en épocas pasadas. A continuación enumeramos algunos tipos de contaminación:La Atmosférica (del aire)De las Aguas, de Ríos y Lagos.De los MaresOcéanos contaminación es la alteración nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o malestar en un ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo.1 El contaminante puede ser una sustancia química, energía (como sonido, calor, o luz), o incluso genes. A veces el contaminante es una sustancia extraña, una forma de energía, o una sustancia natural.

Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general, se genera como consecuencia de la actividad humana.

La contaminación puede ser clasificada según el tipo de fuente de donde proviene, como por ejemplo, la Contaminación puntual (que es aislada y fácil de identificar), la contaminación lineal (que ocurre a lo largo de una línea) y contaminación difusa (que es difíciles de ubicar). O por el tipo de contaminante que emite o medio que contamina, por ejemplo contaminación atmosférica, hídrica, del suelo, genética, radioactiva, electromagnética, térmica, etc.

El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso silencioso de años, conduce finalmente al desarrollo de afecciones

1

29

cardiovasculares agudas, como el infarto. Al inspirar partículas ambientales con un diámetro menor de 2,5 micrómetros, ingresan en las vías respiratorias más pequeñas y luego irritan las paredes arteriales. Los investigadores hallaron que por cada aumento de 10 microgramos por metro cúbico de esas partículas, la alteración de la pared íntima media de las arterias aumenta un 5,9 por ciento. El humo del tabaco y el que en general proviene de los caños de escape de los autos producen la misma cantidad de esas partículas. Normas estrictas de aire limpio contribuirían a una mejor salud con efectos en gran escala.

Agua

Las fuentes naturales de agua que disponemos son: el agua de lluvia, ríos, lagos, mares y aguas subterráneas. Se encuentra en muchas rocas y piedras durísimas y también en la atmósfera en forma de nubes o nieblas. Desde siempre el hombre ha volcado sus desechos en las aguas. En condiciones normales los ríos pueden auto depurarse: las aguas arrastran los desechos hacia los océanos, las bacterias utilizan el oxígeno disuelto en las aguas y degradan los compuestos orgánicos, que a su vez, son consumidas por los peces y las plantas acuáticas de volviendo el oxígeno y el carbono a la biosfera. Pero a medida que la humanidad fue progresando, esto se hace cada vez más difícil. Las industrias concentran miles y miles de personas en su entorno ( como lo podemos apreciar en la zona del Gran Buenos Aires. Muchas veces los sistemas se encuentran saturados de desechos, y las industrias vuelcan productos que no pueden ser degradados por las bacterias. Todo esto hace que el contenido de oxígeno disminuya drásticamente, y que el río ya no tenga capacidad para mantener la vida en él , convirtiéndose en una cloaca de varios kilómetros. Su peligro aumenta si se mueve con lentitud ( este es el caso del Riachuelo). Otro peligro es la contaminación termal. Las grandes usinas eléctricas emplean agua como refrigerante, esto hace que las aguas de los ríos eleven su temperatura, provocando cambios en los procesos biológicos y, por lo tanto, se destruye la vida existente en ellos. El agua es un elemento vital para la alimentación, por eso requiere una mayor higiene. Hay exigencias que están siendo cada vez menos satisfechas, por su contaminación, lo que reduce la cantidad y calidad del agua disponibles, como también sus fuentes naturales.

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El agua potable, para que pueda ser usada para fines alimenticios, debe estar totalmente limpia, ser insípida, inodora e incolora, y tener una temperatura aproximada de 15º C; no debe contener bacterias, virus, parásitos u otros gérmenes patógenos que provoquen enfermedades. Para lograr la calidad de agua potable son necesarios una cantidad de procesos de purificación El agua pura es un recurso renovable, sin embargo puede llegar a estar tan contaminada por las actividades humanas, que ya no sea útil, sino más bien nociva.

¿Qué contamina el agua?

Agentes patógenos.- Bacterias, virus, protozoarios, parásitos que entran al agua provenientes de desechos orgánicos.

Desechos que requieren oxígeno.- Los desechos orgánicos pueden ser descompuestos por bacterias que usan oxígeno para biodegradables. Si hay poblaciones grandes de estas bacterias, pueden agotar el oxígeno del agua, matando así las formas de vida acuáticas.

Sustancias químicas inorgánicas.- Ácidos, compuestos de metales tóxicos (Mercurio, Plomo), envenenan el agua.

Los nutrientes vegetales pueden ocasionar el crecimiento excesivo de plantas acuáticas que después mueren y se descomponen, agotando el oxígeno del agua y de este modo causan la muerte de las especies marinas (zona muerta).

Sustancias químicas orgánicas.- Petróleo, plásticos, plaguicidas, detergentes que amenazan la vida.

Sedimentos o materia suspendida.- Partículas insolubles de suelo que enturbian el agua, y que son la mayor fuente de contaminación.

Sustancias radiactivas que pueden causar defectos congénitos y cáncer. Calor.- Ingresos de agua caliente que disminuyen el contenido de oxígeno

y hace a los organismos acuáticos muy vulnerables.

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Fuentes Puntuales Y No Puntuales

Las fuentes puntuales descargan contaminantes en localizaciones específicas a través de tuberías y alcantarillas. Ej: Fábricas, plantas de tratamiento de aguas negras, minas, pozos petroleros, etc.

Las fuentes no puntuales son grandes áreas de terreno que descargan contaminantes al agua sobre una región extensa. Ej: Vertimiento de sustancias químicas, tierras de cultivo, lotes para pastar ganado, construcciones, tanques sépticos.

Contaminación De Ríos Y Lagos

Las corrientes fluviales debido a que fluyen se recuperan rápidamente del exceso de calor y los desechos degradables. Esto funciona mientras no haya sobrecarga de los contaminantes, o su flujo no sea reducido por sequía, represado, etc. Contaminación Orgánica.- En los lagos, rebalses, estuarios y mares, con frecuencia la dilución es menos efectiva que en las corrientes porque tienen escasa fluencia, lo cual hace a los lagos más vulnerables a la contaminación por nutrientes vegetales (nitratos y fosfatos) (eutrofización).

Control De La Eutrofización Por Cultivos y Métodos De Prevención:

Usar un tratamiento avanzado de los desechos para remover los fosfatos provenientes de las plantas industriales y de tratamiento antes de que lleguen a un lago.

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Prohibir o establecer límites bajos de fosfatos para los detergentes. A los agricultores se les puede pedir que planten árboles entre sus

campos y aguas superficiales.

Métodos De Limpieza:

Dragar los sedimentos para remover el exceso de nutrientes. Retirar o eliminar el exceso de maleza. Controlar el crecimiento de plantas nocivas con herbicidas y plaguicidas. Bombear aire para oxigenar lagos y rebalses.

Como con otras formas de contaminación, los métodos de prevención son los más efectivos y los más baratos a largo plazo.

Contaminación Térmica De Corrientes Fluviales Y Lagos

El método más usado para enfriar las plantas de vapor termoeléctricas consiste en tirar agua fría desde un cuerpo cercano de agua superficial, hacerlo pasar a través de los condensadores de la planta y devolverla calentada al mismo cuerpo de agua. Las temperaturas elevadas disminuyen el oxígeno disuelto en el agua. Los peces adaptados a una temperatura particular pueden morir por choque térmico (cambio drástico de temperatura del agua). La contrapartida de la contaminación térmica es el enriquecimiento térmico, es decir, el uso de agua caliente para producir estaciones más larga de pesca comercial, y reducción de las cubiertas de hielo en las áreas frías, calentar edificios, etc.

Reducción De La Contaminación Térmica Del Agua

Usar y desperdiciar menos electricidad. Limitar el número de plantas de energía que descarguen agua caliente en

el mismo cuerpo de agua. Entregar el agua caliente en un punto lejano de la zona de playa

ecológicamente vulnerable. Utilizar torres de enfriamiento para transferir el calor del agua a la

atmósfera. Descargar el agua caliente en estanques, para que se enfríe y sea

reutilizada.

Contaminación con petróleo

Los accidentes de los buques tanques, los escapes en el mar (petróleo que

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escapa desde un agujero perforado en el fondo marino), y petróleo de desecho arrojado en tierra firme que termina en corrientes fluviales que desembocan en el mar.

Efectos De La Contaminación Con Petróleo

Depende de varios factores; tipos de petróleo (crudo o refinado), cantidad liberada, distancia del sitio de liberación desde la playa, época del año, temperatura del agua, clima y corrientes oceánicas. El petróleo que llega al mar se evapora o es degradado lentamente por bacterias. Los hidrocarburos orgánicos volátiles del petróleo matan inmediatamente varios animales, especialmente en sus formas larvales. Otras sustancias químicas permanecen en la superficie y forman burbujas flotantes que cubren las plumas de las aves que se zambullen, lo cual destruye el aislamiento térmico natural y hace que se hundan y mueran. Los componentes pesados del petróleo que se depositan al fondo del mar pueden matar a los animales que habitan en las profundidades como cangrejos, ostras, etc., o los hacen inadecuados para el consumo humano.

Control De La Contaminación Marina Con Petróleo

Métodos De Prevención:

Usar y desperdiciar menos petróleo. Colectar aceites usados en automóviles y reprocesarlos para el reuso. Prohibir la perforación y transporte de petróleo en áreas ecológicamente

sensibles y cerca de ellas. Aumentar en alto grado la responsabilidad financiera de las compañías

petroleras para limpiar los derrames de petróleo. Requerir que las compañías petroleras pongan a prueba rutinariamente a

sus empleados. Reglamentar estrictamente los procedimientos de seguridad y operación

de las refinerías y plantas

Podemos concluir que la contaminación es:

Es ensuciar parte del ambiente que nos rodea, envenenarlo. Es alterar los ciclos normales de la naturaleza. Romper las cadenas alimenticias y privar de oxigeno a los seres vivos.

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A QUÉ LLAMAMOS CONTAMINANTES

Es toda materia o energía en cualquiera de sus estados físicos, que altere o modifique la composición y condición natural del ambiente.

Ejemplos de contaminantes: aire, tierra, agua, seres vivos.

CLASIFICACIÓN DE LOS CONTAMINANTES

Los contaminantes se clasifican en cinco clases de acuerdo a sus estados físicos y formales.

SÓLIDOS: polvo, cenizas, residuos, desperdicios, basura, detergentes, fertilizantes, plaguicidas, chatarra.

LÍQUIDOS: aguas residuales, aguas negras, aceites, petróleo crudo, fertilizantes, plaguicidas.

GASEOSOS: humo, gases, smog, insecticidas y aerosoles.

BIOLÓGICOS: microorganismos en general (bacteria, virus, hongos).

ENERGÍA: calor, radioactividad, ruido, residuos naturales.

Los contaminantes también se clasifican de acuerdo a su facilidad de degradación en:

Degradación rápida: son aquellos que al entrar en contacto con el ambiente, contaminan por un tiempo breve, ejemplo: basura, aguas negras.

Degradación lenta: son aquellos que por su estructura no permiten una transformación inmediata. Ejemplos: residuos nucleares, insecticidas, aceites, petróleo.

Sicopatógenos: son aquellas manifestaciones que dañan la salud del hombre, perturbando su estructura orgánica y sistema nervios. Ejemplos: el ruido produce angustia, inestabilidad y modifica el medio.

CLASIFICACIÓN EN FUNCIÓN DEL MEDIO AFECTADO

Contaminación atmosférica: debida a las emisiones en la atmósfera terrestre. Los contaminantes principales son los productos de procesos de

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combustión convencional en actividades de transporte, industriales, generación de energía eléctrica y calefacción doméstica, la evaporación de disolventes orgánicos y las emisiones de ozono y freones.

Contaminación del medio hídrico: refiere a la presencia de contaminantes en el agua (ríos, mares y aguas subterráneas). Los contaminantes principales son los vertidos de desechos industriales (presencia de metales y evacuación de aguas a elevada temperatura) y de aguas servidas (saneamiento de poblaciones).

Contaminación del suelo: refiere a la presencia de contaminantes en el suelo, principalmente debidos a actividades industriales (almacenes, vertidos ilegales), vertido de residuos sólidos urbanos, productos fitosanitarios empleados en agricultura (abonos y fertilizantes químicos) y purines de las actividades ganaderas.

Los seres humanos fabrican y utlizan una enorme cantidad de objetos, peo

al hacerlo también generan cosas que no quieren o no nocesitan. Estas

cosas se llaman desechos. Casi todo lo que se usa o se consume genera

desechos que, en ocaiones se arrojan al ambiente. Los desechos reciben

distintos nombres dependiendo de dónde se depositan.

Los materiales que se colocan en cestos, botes y barriles para deshacerse

de ello reciben el nombre de basura. Los desechos se convierten en

contaminantes cuando se arrojan al ambiente sin cuidado.

El tipo de desechos que se produce en tu casa seguramente no es el

mismo que el de una oficina, el de tu escuela o el de una fábrica. Lo que se

desecha depende del tipo de objetos que se emplean y de los materiales

con que se fabrican.

En algunas partes se producen más desechos que provienen de materiales

naturales y en otras partes abundan los desechos de materiales artificiales.

Hay lugares en los que se generan desechos de dos tipos. Hace tiempo la

basura provenía principalmente de los desechos de comida o de la

fabricación de artículos de madera o barro. Estas sustancias se

reintegraban con facilidad al ambiente.

Pero en la actualidad la población humana ha crecido tanto y consume una

variedad tan grande de productos que la basura es más voluminosa y

numerosa que antes. Los desechos que forman la basura tienen orígenes

muy distintos y no es fácil desahacerse de ellos.

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LA BASURA.

La palabra basura proviene del latín *versūra, derivado de verrĕre, que significa "barrer". Por esto se puede decir que el significado original fue "lo que se ha barrido". La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado. No necesariamente debe ser odorífica, repugnante e indeseable; eso depende del origen y composición de ésta. Normalmente se coloca en lugares previstos para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales. La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado.

Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser

canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente,

se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son

aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar

problemas sanitarios o ambientales

¿DE DONDE VIENE LA BASURA?

Los seres humanos fabrican y utilizan una enorme cantidad de objetos, pero al

hacerlo también generan cosas que no quieren o no necesitan. Estas cosas se

llaman desechos. Casi todo lo que se usa o se consume genera desechos que,

en ocasiones se arrojan al ambiente. Los desechos reciben distintos nombres

dependiendo de dónde se depositan.

Los materiales que se colocan en cestos, botes y barriles para deshacerse de

ello reciben el nombre de basura. Los desechos se convierten en contaminantes

cuando se arrojan al ambiente sin cuidado.

El tipo de desechos que se produce en tu casa seguramente no es el mismo que

el de una oficina, el de tu escuela o el de una fábrica. Lo que se desecha

depende del tipo de objetos que se emplean y de los materiales con que se

fabrican.

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En algunas partes se producen más desechos que provienen de materiales

naturales y en otras partes abundan los desechos de materiales artificiales.

Hay lugares en los que se generan desechos de dos tipos. Hace tiempo la

basura provenía principalmente de los desechos de comida o de la fabricación de

artículos de madera o barro. Estas sustancias se reintegraban con facilidad al

ambiente.

Pero en la actualidad la población humana ha crecido tanto y consume una

variedad tan grande de productos que la basura es más voluminosa y numerosa

que antes. Los desechos que forman la basura tienen orígenes muy distintos y

no es fácil deshacerse de ellos.

IMPACTO DE LA BASURA

Indiscutiblemente la basura es un gran problema ante nuestra sociedad, por que

nosotros mismos no sabemos como controlarla, separar ni reciclar nuestra

basura, sin darnos cuenta nos hemos estado perjudicando a nosotros mismos,

trayendo consigo diferentes tipos de enfermedades, plagas, hemos contaminado

consigo nuestros ríos, mares; el aire que respiramos ya no es tan saludable y lo

que es peor aun nuestras ciudades sucias, además uno de los efectos

irremediables es el debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los seres

vivos de la radiación ultravioleta del Sol. Lamentablemente la humanidad no se

ha considerado como parte de la naturaleza ni del medio ambiente por que no

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tomamos conciencia y no medimos el daño que el hacemos a nuestro planeta y

el daño que nos hacemos nosotros mismos

El problema de la basura es un problema mundial. Implica la producción de miles de toneladas diarias que necesariamente ocuparán un espacio físico. El dilema es que la cantidad de basura crece y el espacio no. Una verdad evidente es que esas crecientes cantidades de basura dañan nuestro ambiente.

El aire es afectado por los gases producidos en la descomposición de los desechos; los suelos, por la filtración de sustancias tóxicas contenidas en la basura; el agua, cuando las sustancias filtradas alcanzan los mantos o cuando los desechos tóxicos son vertidos directamente en ríos y drenajes.

La basura es un problema de todos los ciudadanos. Pretender o aspirar a que sólo las autoridades lo resuelvan, constituye una verdadera utopía. Por ello, muchos son los que piensan o creen que su recolección debe ser oportuna y que en su procesamiento se utilicen herramientas o equipos de última tecnología.

Los ciudadanos pueden además contribuir con la clasificación previa hecha en sus hogares y los empleados recolectores ser más responsables en el cumplimiento de la recolección, de tal modo que se mantenga a la ciudad más limpia y no ocurran infecciones e incluso muertes por enfermedades endémicas, y evitar que luego de la recolección queden desperdicios esparcidos por el área. Asimismo, es paradójico que en un país rico como Venezuela aún se siga recolectando la basura con camiones no aptos o adecuados a tal fin, que por el contrario colocan en riesgo la vida de los recolectores.3

Una fórmula para el manejo de la basura es la reutilización de la misma. Es decir, enseñar a las personas que muchas cosas que botan pueden ser útiles para otros. Y enseñarlos, además, para que mejoren su conducta frente al ambiente.

Todos producimos basura. Normalmente no pensamos en ella. Sólo la tiramos. Pero el mundo se está quedando sin espacio para guardar toda la basura que se está amontonando. Si se la deja por ahí, la basura se transforma en un riesgo de salud y se ve mal. La quema de basura contamina el aire y las cenizas son a menudo tóxicas.

A veces la basura se descarga en ríos y lagos y contamina el agua. A menudo la basura se entierra. La basura enterrada puede contener sustancias tóxicas que se filtran por la tierra y contaminan el suministro de agua.

Hay tres cosas que podemos hacer para limitar el impacto de la basura en el medio ambiente -reducirla, usarla otra vez y reciclarla.

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La mejor solución es reducir la basura que producimos en primer lugar. Por ejemplo, debemos comprar sólo productos que no tengan muchos envases y que realmente necesitemos.

Pensar cuidadosamente sobre qué tipos de materiales se usan en las cosas que compramos. Una vez que se transformen en basura, podrían tardar largo tiempo para descomponerse.

Plásticos. Hay normalmente casi 50 tipos de plásticos que se usan comúnmente para manufacturar desde envases de jugo y bolsas de basura hasta ventanas y puertas. Muchos plásticos son fuertes y durables. Estos no se pudrirán, no se descompondrán ni se disolverán.

Sin embargo, la manufactura de plástico usa mucha energía. Muchos productos plásticos no pueden usarse de nuevo, por lo que los tiramos. El problema con la basura plástica es que se convierte en productos venenosos. Por ejemplo, el vinilo que se usa para hacer botellas, repuestos de automóvil y bolígrafos, contamina la tierra si se entierra y suelta substancias venenosas en el aire si se quema. Debemos intentar reducir la cantidad de plásticos que usamos. Sin embargo, algunos plásticos pueden reciclarse para hacer peinetas, baldosas y ropa de poliéster.

La gente es a menudo muy imaginativa para volver a usar los artículos, en lugar de tirarlos. Por ejemplo, podemos aplanar latas de aluminio vacías y usarlas como planchas de metal. Podemos hacer muebles de madera desechada y usar frascos de vidrio bien lavados para guardar comida, artículos de carpintería y de oficina.

Si los artículos como botellas de vidrio, metal y latas de estaño, periódicos y plásticos no pueden usarse otra vez, tal vez sea posible reciclarlos. Por ejemplo, el vidrio se lava en plantas especiales, se tritura y luego se funde para hacer "nuevo" vidrio, listo para ser transformado en algo más. Algunos países tienen plantas que reciclan estos materiales.

SEPARACIÓN DE LA BASURA

Cómo separar los residuos en tu casa:

Separación de la basura orgánica

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Basura orgánica es todo desperdicio alimenticio, como cáscaras y recortes de frutas y verduras, desperdicio de café, cáscaras de huevo, restos de alimentos (con excepción de carne) y desechos de jardín como pasto y hojas. Se va echando toda la basura orgánica en un bote colocado en algún lugar de fácil acceso dentro de la cocina. El contenido de este bote junto con los desperdicios del jardín será aprovechado para ir haciendo composta. La composta o humus es el mejor abono natural y el más barato.

Separación de la basura inorgánica

En un lugar de la casa se colocan 5 rejillas, o bien, cajas de cartón o bolsas de plástico grandes. Se usarán para ir depositando separadamente: a) Papel y cartón: (hojas, periódico, revistas, cajas de cartón, etc.), acomodarlo plano y desdoblado. b) Vidrio: (botellas, frascos, etc.). Enjuagado y seco; no es recomendable romperlo. c) Plástico: (bolsas, envolturas, envases, etc.) Limpio y seco y si queremos ahorrar espacio, cortamos los envases de plástico rígido por la mitad y colocamos unos dentro de otros. d) Metal: (Iatas, tapaderas, corcholatas, etc.) A las latas enjuagadas podemos quitarles el fondo, aplanarlas y así ocupar menos espacio. e) Varios: (zapatos, madera, hule, trapos, pilas, aerosoles, etc.) f) Control Sanitario: (algodón, toallas sanitarias, gasas, panales desechables, etc.). Se da en una proporción muy pequeña y no es reciclable, por lo que se entrega al camión recolector.

Consejos: • Comprar sólo lo necesario

• Preferir aquellos productos que tengan menos envolturas o empaques familiares

• Adquirir productos en envases que sean reciclables

• Reutilizar o donar los productos que estén en buenas condiciones

• Separar en orgánicos e inorgánicos

• Producir composta en la propia casa.

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CLASIFICACIÓN DE LA BASURA.

La basura la podemos clasificar según su composición:

• Residuo orgánico: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo

vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de

la fabricación de alimentos en el hogar, semillas de frutas, huesos ysobras de

animales etc

Con la basura orgánica, como las sobras de comida, la hojarasca de las plantas y el estiércol, se puede hacer abono natural.

Para hacer abono natural se necesita basura orgánica, basura que sale de los seres vivos y además, que se pudra rápidamente.

• Residuo inorgánico: todo desecho de origen no biológico, de origen industrial o

de algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.

• Residuos peligrosos: todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que

constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado de forma especial,

por ejemplo: material médico infeccioso, residuo radiactivo, ácidos y sustancias

químicas corrosivas, etc.

• Residuo domiciliario: basura proveniente de los hogares y/o comunidades.

• Residuo industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de

transformación de la materia prima.

• Residuo hospitalario: desechos que son catalogados por lo general como

residuos peligrosos y pueden ser orgánicos e inorgánicos.

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• Residuo comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya

composición es orgánica, tales como restos de frutas, verduras, cartones,

papeles, etc.

• Residuo urbano: correspondiente a las poblaciones, como desechos de

parques y jardines, mobiliario urbano inservible, etc.

• Basura espacial: Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya no

tienen ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestre.

La basura constituye un problema para muchas sociedades, sobre todo para las grandes ciudades así como para el conjunto de la población del planeta. Debido a que la sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consumismo han acrecentado mucho la cantidad de basura que generamos; lo anterior junto con el ineficiente manejo que se hace de la basura provoca problemas tales como la contaminación, que resume problemas de salud y daño al medio ambiente; además de provocar conflictos sociales y políticos. La basura es quemada o llevada a tiraderos, lo que constituye de una u otra forma un conjunto de problemas de diversa índole.

Antes de convertirse en basura, los residuos han sido materias primas que en su proceso de extracción, son por lo general, procedentes de países en desarrollo. En la producción y consumo, se ha empleado energía y agua. Y sólo 7 países, que son únicamente el 20% de la población mundial, consumen más del 50% de los recursos naturales y energéticos de nuestro planeta.

La sobreexplotación de los recursos naturales y el incremento de la contaminación, amenazan la capacidad regenerativa de los sistemas naturales.

La basura es todo aquello considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera sin valor, repugnante e indeseable por lo cual normalmente se le incinera o se le

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coloca en lugares predestinados para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar.

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TIPOS DE BASURA

Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en el hogar:

1 Papel, cartón, envases de leche, periódico. 2 Metal y latas. 3 Bolsas de tela plástica. 4 Botellas y vidrio. 5 Envases y botellas de plástico. 6 Ropa vieja y trapos.

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Al tirarse todo de manera desordenada, mezclándolo además con desperdicios orgánicos, la basura se vuelve sucia, mal oliente y peligrosa para la salud. Su destino son los tiraderos, en donde los deshechos inorgánicos pueden quedar enterrados sin descomponerse durante cientos de años. En algunos tiraderos, los productos inorgánicos son separados y clasificados para llevarse a las recicladoras industriales.

Residuos de clasificación

El papel y el cartón son de origen orgánico, sin embargo, para propósitos de reciclaje deben ser tratados como inorgánicos por el proceso particular que se les da. La excepción son los papeles y servilletas con residuos de comida que se consideran como material orgánico.

Otros tipos de residuos, como los propios del metabolismo humano, también son orgánicos, sin embargo son manejados a través de las redes de saneamiento y no a través de esquemas de recolección y disposición final.

El problema de los residuos

Los residuos no aprovechables constituyen un problema para muchas sociedades, sobre todo para las grandes urbes así como para el conjunto de la población del planeta, debido a que la sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consumismo han acrecentado mucho la cantidad de basura que se genera; lo anterior junto con el ineficiente manejo que se hace con dichos residuos (quemas a cielo abierto, disposición en tiraderos o vertederos ineficientes) provoca problemas tales como la contaminación, que resume problemas de salud y daño al ambiente, además de provocar conflictos sociales y políticos.

Antes de convertirse en basura, los residuos han sido materias primas que en su proceso de extracción, son por lo general, procedentes de países en desarrollo. En la producción y consumo, se ha empleado energía y agua. Y sólo 7 países,

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que son únicamente el 21% de la población mundial, consumen más del 50% de los recursos naturales y energéticos de nuestro planeta.

La sobreexplotación de los recursos naturales y el incremento de la contaminación, amenazan la capacidad regenerativa de los sistemas naturales.

Solución propuesta al problema

Desechos sólidos caseros clasificados. 1) envases de vidrio, 2) plástico fino, 3)

plástico grueso, 4) cartón, 5) varios, 6) latas compactadas, 7) papel, 8)

poliestireno, 9) pedacería de vidrio, 10) pilas, 11) metales diversos, 12)

orgánicos, 13) tetrapak, 14) telas, 15) sanitarios.

Lo ideal es que todos los desechos sean reaprovechados y reintegrados al medio. Lo anterior señala una solución integral en la que el concepto basura desaparecería. Varias iniciativas existen para reducir o resolver el problema, dependen principalmente de los gobiernos, las industrias, las personas o de la sociedad en su conjunto. Algunas soluciones generales al problema de la basura serían:

Reducir la cantidad de residuos generada Reintegración de los residuos al ciclo productivo Canalización adecuada de residuos finales Poder reciclar una parte de la basura No tirar en los lugares ambientales, si no que junten en sus casas y

reciclen,

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Basura en el mundo

Los mayores productores de Basura a nivel mundial son : Estados Unidos, Corea del Sur, Japón y Canadá. Aún así en los países desarrollados cada vez se adoptan medidas para que la basura cause menos efectos y daños al medio ambiente y se toman medidas como : Reciclaje, compostaje ó la incineración como lo hacen en Suecia que se ha vuelto líder en producción de energía a través de incinerar.

Basura en países de Latinoamérica

Los principales datos que se tienen de la basura en Latinoamérica vienen principalmente de México, desafortunadamente México no tiene índices de ser un país con una gran cultura en el manejo de la basura, por lo tanto no se le puede considerar un país limpio, la mayoría de la basura que se tira minuto a minuto va a dar a lo que comúnmente se le llama Relleno Sanitario. Otro país que también causa un daño ecológico bastante fuerte es Perú, una empresa importante señaló que el 83% de los residuos que causa este país es lanzado al medio ambiente.

La ley de las tres R

La ley de las tres R Las tres "R" de la ecología son: Reducir, Reutilizar y Reciclar. Reduce…Todo aquello que compras y consumes tiene una relación directa con lo que tiras. Por ello, consume racionalmente y evita el derroche. Sigue estas recomendaciones para dar un respiro a nuestro planeta: Elige los productos con menos envoltorios. Reduce el uso de productos tóxicos y contaminantes. Lleva a la compra una bolsa de tela o el carrito Disminuye el uso de papel de aluminio Limita el consumo de productos de usar y tirar Reduce el consumo de energía y agua Cuando vayas a la compra intenta reflexionar: ¿es realmente necesario?, ¿es o no desechable?, ¿se puede reutilizar, rellenar, retornar o reciclar?.

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Reutiliza…Reutilizar consiste en darle la máxima utilidad a las cosas sin necesidad de destruirlas o deshacernos de ellas. De esta forma ahorramos la energía que se hubiera destinado para hacer dicho producto. Cuantos más objetos reutilices, menos basura producirás y menos recursos agotables "gastarás". Sigue estos sencillos consejos: Compra líquidos en botellas de vidrio retornables Utiliza el papel por las dos caras Regala la ropa que se te ha quedado pequeña Reflexiona: ¿por qué destruir algo que nos ha costado tanto trabajo hacer?, ¿por qué tirar algo que todavía sirve? Recicla…Reciclar consiste en usar los materiales una y otra vez para hacer nuevos productos reduciendo en forma significativa la utilización de nuevas materias primas. ¿Qué tipo de basura se recicla. Se recicla todo lo que se puede vender para hacer nuevos productos. Materia orgánica (restos de comidas) Papel y cartón Vidrio Metales (hojalata, aluminio, plomo, zinc, etc) Plásticos (polietileno, piliestireno, polipropileno, pvc, etc.)Reflexiona: ¿Sabías que al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 árboles? ¿Sabías que reciclando una lata de aluminio se ahorra suficiente energía como para hacer funcionar un televisor 3.5 horas? Reciclar se traduce en: Ahorro de energía Ahorro de agua potable Ahorro de materias primas Menor impacto en los ecosistemas y sus recursos naturales reciclado

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Como hacer un bote de basura reciclado

Materiales: Reciclar botella de agua de 10 litros, Tela la que tengas (puede ser manta) Servilleta para decoupage,pegamento de decoupage (para tela) Tijeras,pincel suave,aguja e hilo o máquina de coser.

1.-Tomar las medidas de la botella, ancho y altura, ahora coseré una funda hueca. (digo así porque por abajo y arriba esta abierta)

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Aquí solo hice un dobladillo abajo y arriba de mi tela y cosí.

2.-Ahora puse debajo de mi tela un cartón para poder pegar la servilleta de decoupage. 3.-Corte mi servilleta y quite los 2 papelitos que vienen pegados en ella.

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4.-Con mi pincel de cerdas suaves puse pegamento de decoupage sobre mi tela en la que iba a pegar mi servilleta.

5.-Ahora dando pinceladas largas iré pegando mi servilleta sobre mi tela,usar poco pegamento y aplicarlo con cuidado ya que la servilleta se moja rápidamente y se puede romper a la hora de pegar si no se hace con cuidado .

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6.-Luego de aplicarla verificare que todo este bien pegado (puse en mi dedo un retacito de plástico para pasar con cuidado sobre mi servilleta)

7.-Ahora cortare el pico de mi botella de plástico y la vestiré con mi funda en decoupage.

8.-Listo ahora ya tengo un nuevo bote de basura reciclado, ahora a ponerla en su lugar :).

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COLORES DE LOS CONTENEDORES

Color típico del contenedor

Tipos de residuos que incluye

Envases

Amarillo

Normalmente incluyen los plásticos, metales y tetra-brik

Materia orgánica

Verde o naranja

Restos de comida, pañales, cenizas, etc.

Papel-cartón

Azul

Periódicos, revistas, embalajes, etc

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Vidrio

Verde claro

Botellas, frascos, botes, etc.

Resto

Puede adoptar diferentes colores

Incluye los residuos que no están en ninguno de los apartados anteriores: trapos,

envases de otros materiales, etc

Contenedor Azul

En él se debe depositar el papel: folletos publicitarios, revistas, periódicos,

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cuadernos, folios, bolsas de papel, sobres, cartulina y demás derivados del papel, cartón que conlleva todo tipo de cajas de cartón, envases de cartón (no brick), paquetes, hueveras, etc.

Si es posible, colocar sólo papel y cartón limpio (por ejemplo, no manchado con comida o grasa) sin cintas adhesivas, trozos de plástico como ventanillas de sobres o grapas. No es recomendable depositar papel parafinado.

Todavía un 40% no se recupera porque se arroja a la bolsa general, contribuyendo a una absurda situación en la que las empresas que fabrican papel y cartón reciclado en nuestro país deben importar papel de recogida selectiva de otros países. El reciclaje de papel permite obtener nuevos productos de este material con un 74% menos de emisiones y evitando el 65% de la contaminación de un proceso de papel con fibra virgen, generando un 35% menos de contaminación del agua. Con el papel y cartón usado se elabora de nuevo papel y cartón, que se encuentran en productos como cajas de cereales, galletas o medicamentos, papel de escritura, envases de alimentos como la harina, el azúcar o el arroz, y embalajes en general.

26

54

Contenedor verde

En él se depositan, por un lado, botellas de vidrio (botellas de bebidas, envases de refrescos, envases de cervezas, etc.) y por otro frascos y tarros de vidrio, envases de alimentos, conservas, etc. Se deben quitar, siempre que sea posible, las etiquetas de papel y otros impropios. Las tapas metálicas pueden ir al contenedor amarillo. No se deben introducir materiales como bombillas, cristales de ventanas, espejos, jarrones, cerámica, ladrillos, piedra, tapas o frascos de medicamentos. La separación permite que se vuelvan a producir botellas y envases de vidrio, evitando el consumo de toneladas de arena y utilizando un 30% menos de energía y un 50% menos de agua.

Contenedor amarillo

En este contenedor amarillo o con tapa amarilla se deben depositar los envases de plástico: envases plásticos de productos alimenticios, bolsas de plástico, envases de tetrabrik, botellas de limpieza, botes plásticos de bebidas, bandejas de corcho blanco, envoltorios, film alimenticio. Además también se depositarán envases de metal, como latas de conservas, botes metálicos de alimentos, aerosoles vacíos, papel de aluminio, etc. No se deben colocar cintas magnéticas, juguetes, cepillos, persianas, tuberías de pvc, cajas de alimentos, sartenes, cazos de cocina, cubiertos, electrodomésticos, envases de cartón o vidrio.

27

55

Contenedor naranja o marrón (o con tapa de esos colores) En este contenedor se deben depositar los restos de comida: desperdicios orgánicos, restos vegetales, restos animales, restos de café, etc., además de otro tipo de residuos: papel engrasado o plastificado, servilletas usadas, retales, cenizas, corcho, residuos diarios, etc. Nunca se deben colocar envases plásticos y metálicos, papel y cartón, vidrio, medicamentos, pilas, productos peligrosos, escombros.

28

56

Conclusiones

Se logró validar la información que nos muestran los beneficios que se obtienen

en un ambiente limpio de impurezas.

Promover y fomentar la conservación y protección del medio ambiente para

evitar el deterioro de los recursos naturales.

Se implementaron actividades acordes a las necesidades que surgen para el

mejoramiento del medio ambiente

29

57

Recomendaciones

Debemos de tirar la basura en los depósitos para tener un ambiente agradable.

Involucrarnos en campañas de protección y conservación de los recursos

naturales.

Participemos en cuidar el medio ambiente y así tener un planeta sano.

30

58

Bibliografía

1. www.mineduc.gob.gt

2. www.reductioninternational.com

31

59

Capítulo IV

4.Proceso de evaluación

4.1. Evaluación del diagnóstico

Todo proyecto tiene un punto de partida para conocer los aspectos

internos y externos de la institución que sea objeto de estudio.Se pueden utilizar algunas técnicas. En este caso se realizó a través de la observación y entrevista con las autoridaddes correspondientes, identificándose las necesidades y deficiencias de cada institución. El instrumento de evaluación fue por medio de una lista de cotejo y la solución planteada para los problemas fue factible permitiendo la elaboración de proyecto.

4.2 Evaluación del Perfil

Por medio de la observación y una lista de cotejo se verificó el cumplimiento de los objetivos propuestos, cumpliendo las actividades establecidad en el cronograma y proyectando económicamente un presupuesto.

4.3. Evaluación de ejecución

Se evaluço la ejecución del proyecto observando y realizando cada una de las activiadades establecidad en el cronograma para alcanzar el objetivo deseado. Para ello se utilizó una lista de cotejo-

4.4. Evaluación Final

Basados al cuestionario se lograron los resultados presentes con base al objetivo

General del perfil, éste fue aplicado a la dirrectora del establecimiento del nivel

Medio. El proyecto se aplicará adecuadamente logrando sufragar la necesidad de

Un proyecto práctico para la conseración del medio ambiente

60

Conclusiones

Se logro capacitar a los alumnos y alumnas del Instituto de Educación

Básica de Telesecundaria de Cantón Xulá.

Las y los estudiantes participaron en las actividades programadas para la

conservación del medio ambiente.

Durante el proceso los y las estudiantes se expresaron satisfactoriamente

estar de acuerdo colocar la basura en sus depósitos.

61

Recomendaciones

Utilizar medidas de protección ambiental para evitar deterioro en

nuestro planeta.

Motivar a los estudiantes a participar en campañas de

conservación del medio ambiente.

Concienciar a los estudiantes a cuidar los depósitos de

basura para tener un ambiente sano.

62

Bibliografía

Supervisión Educativa, documentos digitalizados

García García, Edwin Roberto y otros. Propedéutica para el ejercicio profesional

Supervisado EPS Universidad de San Carlos de Guatemala 2010

E_grafía

WWW.Minecud.Gob.gt

63

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Instrucciones: marca con una X la respuesta que considere correcta.

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACION DEL DIAGNÓSTICO

1. ¿Se elaboraron instrumentos para la recopilación de la información?

SI_____________ NO______________

2. ¿Se realizaron las entrevistas programadas con la directiva de la institución?

SI_____________ NO______________

3. ¿Se recopilo la información externa e interna de la institución?

SI_____________ NO______________

4. ¿Fue suficiente el tiempo para recopilar la información?

SI_____________ NO______________

5. ¿Las actividades se llevaron a cabo de acuerdo al cronograma propuesto?

SI_____________ NO______________

6. ¿Fueron identificados los problemas de la institución?

SI_____________ NO______________

7. ¿Se encontró una solución viable y factible para la solución del problema?

SI_____________ NO______________

8. ¿Se elaboró la lista de necesidades y carencia de la institución?

SI_____________ NO______________

9. ¿El contenido de la compilación acrecentó los conocimientos en cuanto a su contenido?

SI_____________ NO______________

10. ¿Aplicará la compilación en la institución?

SI_____________ NO______________

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Instrucciones: marca con una X la respuesta que considere correcta.

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACION DEL PERFIL

1. ¿El objetivo general planeado es adecuado al nombre del proyecto?

SI_____________ NO______________

2. ¿Se eligió un nombre apropiado para el proyecto?

SI_____________ NO______________

3. ¿Se planearon los objetivos específicos adecuados al general del proyecto?

SI_____________ NO______________

4. ¿La justificación utilizada tiene relación con la descripción del proyecto?

SI_____________ NO______________

5. ¿Cuenta el proyecto con la aprobación de las autoridades de la facultad de Humanidades?

SI_____________ NO______________

6. ¿Se involucraron las autoridades de la Facultad de Humanidades en el proyecto?

SI_____________ NO______________

7. ¿Se determinaron las fuentes de financiamiento?

SI_____________ NO______________

8. ¿Se elaboró un presupuesto detallado en los costos del proyecto?

SI_____________ NO______________

9. ¿Se conto con la participación de la institución en la formulación del proyecto?

SI_____________ NO______________

10. ¿Las actividades planteadas llevarán al logro de los objetivos y metas trazadas?

SI_____________ NO______________

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Instrucciones: marca con una X la respuesta que considere correcta.

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACION DE LA EJECUCIÓN

1. ¿Se cumplió con todas las actividades del cronograma?

SI_____________ NO______________

2. ¿Las actividades fueron realizadas por el epesista?

SI_____________ NO______________

3. ¿Se cumplió con el tiempo establecido en el cronograma?

SI_____________ NO______________

4. ¿Se logro la capacitación en una 100%?

SI_____________ NO______________

5. ¿Se involucro la institución en campañas sobre el medio ambiente?

SI_____________ NO______________

6. ¿Se determino que es lo que contamina al medio ambiente?

SI_____________ NO______________

7. ¿Se determino cual es el proceso de la contaminación?

SI_____________ NO______________

8. ¿Se lograron los objetivos de la investigación sobre la conservación del medio ambiente?

SI_____________ NO______________

9. ¿La meta de elaborar los lineamientos sobre la conservación del medio ambiente se logró?

SI_____________ NO______________

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Instrucciones: marca con una X la respuesta que considere correcta.

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACION FINAL

1. ¿Se cuenta con registros escritos de cada etapa del proyecto?

SI_____________ NO______________

2. ¿Resolvió el proyecto la problemática detectada?

SI_____________ NO______________

3. ¿Fue satisfactorio para la comunidad la realización del proyecto?

SI_____________ NO______________

4. ¿Considera que la información compilada es comprensible en su contenido?

SI_____________ NO______________

5. ¿Considera que la información del proyecto con una asignación adecuada de los recursos necesarios para la ejecución del proyecto?

SI_____________ NO______________

6. ¿Conto con la formación del proyecto con una asignación adecuada de los recursos necesarios para la ejecución del proyecto?

SI_____________ NO______________

7. ¿El presupuesto asignado en su totalidad es adecuado al proyecto?

SI_____________ NO______________

8. ¿Contó con la formulación del proyecto en una asignación adecuada de actividades para la ejecución del proyecto?

SI_____________ NO______________

9. ¿Se beneficio la comunidad educativa con el proyecto? SI_____________ NO______________

10. ¿Influyo el proyecto a la población?

SI_____________ NO______________

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Nombre del la institución: Instituto Nacional de educación Básica Telesecundaria de Cantón Xulá, Retalhuleu, Retalhuleu

CUESTIONARIO

¿En donde está ubicada la institución?

¿Cuáles son las políticas de la institución?

¿Qué objetivos son los que pretenden alcanzar la institución?

¿Quiénes forman la organización de la institución?

¿Con qué recursos cuenta la institución?

¿Cuáles son las metas que se pretenden alcanzar ?

¿Mantiene relación la institución con otras instituciones?

¿Cómo se proyecta la institución hacia las comunidades?

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Nombre del la comunidad: Supervisión Educativa 11 – 01 -06

CUESTIONARIO

¿En donde está ubicada la institución?

¿Qué tipo de institución es?

¿Cuáles son las políticas de la institución?

¿Qué objetivos son los que pretende alcanzar la institución?

¿Quiénes forman la organización de la institución?

¿Con qué recursos cuenta la institución?

¿Cuáles son las metas que se pretende alcanzar?

¿Mantiene relación la institución con otras instituciones?

¿Cómo se proyecta la institución hacia las comunidades?

Ficha de observación diagnóstica

Nombre de la institución: Instituto Nacional de educación Básica Telesecundaria de Cantón Xulá, Retalhuleu, Retalhuleu

Nombre del observador: María Luisa Pérez Cifuentes.

Fecha de la observación:

No Aspectos a observar Si No Cuantos

01 ¿Hay personal a tiempo completo laborando en la institución?

02 ¿Hay secretarias y contadores?

03 ¿El lineamiento planteado en el perfil del proyecto permitirá el aprovechamiento de los desechos sólidos?

04 ¿Cuenta con personal de servicio?

05 ¿Cuenta con ambientes de trabajo propio?

06 ¿Cuenta con equipo de oficina?

07 ¿Tienen impresoras?

08 ¿Tienen computadoras?

10 ¿Existen baterías de sanitarios?

11 ¿Cuentan con biblioteca?

14 ¿Cuentan con bodega?

F:__________________________

María Luisa Pérez Cifuentes

Ficha de observación

Nombre de la comunidad: Supervisión Educativa 11 – 01 -06

Nombre del observador: María Luisa Pérez Cifuentes

Fecha de la observación:

No Aspectos a observar Si No Cuantos

01 ¿Se tienen servicios sanitarios en la institución?

02 ¿Hay servicio de agua potable?

03 ¿Se tiene servicio de energía eléctrica?

04 ¿Cuentan con propiedad adecuada?

05 ¿Cuentan con suficiente espacio físico?

06 ¿Tiene muro perimetral la institución?

07 ¿Cuenta con áreas adecuadas para atención al usuario?

08 ¿Cuentan con servicios de recolección de basura?

09 ¿Tienen mobiliario propio?

10 ¿Las vías de acceso a la institución están en buen estado?

F:_________________________________

María Luisa Pérez Cifuentes

Lista de cotejo para la evaluación de la ejecución del proyecto

Nombre de la comunidad: Instituto Nacional de educación Básica Telesecundaria de Cantón Xulá, Retalhuleu, Retalhuleu Nombre del observador: María Luisa Pérez Cifuentes

Fecha de la observación:

No Aspectos a observar Si No Cuantos

01 ¿Se elaboró lineamientos de conservación del medio ambiente?

02 ¿Se validó los lineamientos?

03 ¿Se tuvo equidad de género en la validación?

04 ¿Se capacitó a las personas de la institución?

05 ¿Fue adecuado el material didáctico utilizado en la capacitación?

06 ¿se alcanzaron los objetivos planteados en el perfil del proyecto?

07 ¿Muestran interés las personas de la institucion en mantener el proyecto?

08 ¿Se asimiló la metodología en el proceso de capacitación?

F:____________________________

María Lusa Pérez Cifuentes

Lista de cotejo para la evaluación de la ejecución del proyecto

Nombre de la comunidad: Supervisión Educativa 11 – 01 -06

Nombre del observador: María Luisa Pérez Cifuentes

Fecha de la observación:

No Aspectos a observar Si No Cuantos

01 ¿Se elaboró los lineamientos de conservación del medio ambiente?

02 ¿Se validó los lineamientos?

03 ¿Se tuvo equidad de género en la validación?

04 ¿Se capacitó a los integrantes de la institución?

05 ¿Fue adecuado el material didáctico utilizado en la capacitación?

06 ¿Se alcanzaron los objetivos planteados en el perfil del proyecto?

07 ¿Muestran interés los integrantes de la institución en mantener el proyecto?

08 ¿Se asimiló la metodología en el proceso de capacitación?

F:____________________________

María Luisa Pérez Cifuentes.

Lista de cotejo para la evaluación de la

ejecución del proyecto

Nombre de la comunidad: Instituto Nacional de educación Básica Telesecundaria de Cantón Xulá, Retalhuleu, Retalhuleu Nombre del observador: María Luisa Pérez Cifuentes

Fecha de la observación:

No Aspectos a observar Si No Cuantos

01 ¿El proyecto se enmarca dentro de los procesos productivos necesarios en la institución ?

02 ¿El proyecto contribuirá a promover la protección del medio ambiente?

03 ¿Los lineamientos planteados en el perfil del proyecto permitirá el aprovechamiento de los recursos naturales?

04 ¿Los lineamientos contribuirán como herramienta didáctica en el proceso de capacitación?

05 ¿Es necesaria la validación de lineamientos para comprobar si es comprensible?

06 ¿Con cuantas personas debe validarse la eficiencia de los lineamientos?

F:____________________________

María Luisa Pérez Cifuentes

Lista de cotejo para la evaluación del perfil del proyecto

Nombre de la institución: Supervisión Educativa 11 – 01 -06

Nombre del observador: María Luisa Pérez Cifuentes

No Aspectos a observar Si No Cuantos

01 ¿El proyecto se enmarca dentro de los procesos productivos necesarios en la institución?

02 ¿El proyecto contribuirá a promover el desarrollo de una metodología de reutilización para aprovechar los desechos sólidos?

03 ¿los lineamientos planteados en el perfil del proyecto permitirá el aprovechamiento de los desechos sólidos?

04 ¿los lineamientos contribuirán como herramienta didáctica en el proceso de capacitación?

05 ¿Es necesaria la validación de lineamientos para comprobar si es comprensible?

06 ¿Con cuantas personas debe validarse la eficiencia de los lineamientos?

F:____________________________

María Luisa Pérez Cifuentes.

Plan de Diagnostico

1.) Datos generales de la institución

1.1. Patrocinante

1.1.1 Nombre de la Institución: Supervisión Educativa 11-01-06 Institución de

Telesecundaria.

1.1.2 Lugar de Ubicación: 4 avenida 3-03 zona 1 ciudad de Retalhuleu.

1.1.3 Ejecutor de diagnostico: María Luisa Pérez Cifuentes

1.2. Patrocinada

1.2.1 Nombre la institución: Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria de

Cantón Xulá Retalhuleu, Retalhuleu

1.2.2 Lugar de Ubicación: Entrada principal de Cantón Xulá Retalhuleu

1.2.3 Ejecutor de diagnostico: María Luisa Pérez Cifuentes.

2. Objetivo General

Enumerar los factores que producen los problemas que afectan a la Supervisión

Educativa 11-01-06 de Institución de Telesecundaria de Retalhuleu y al Instituto

Nacional de educación Básica de Telesecundaria de Cantón Xulá Retalhuleu.

3. Objetivos Específicos

Identificar las carencias y necesidades de la Supervisión e institución educativa mediante una ficha de observación. Citar la lista de problemas de la Supervisión Educativa e Institución Educativa por medio de una lista de cotejo. Realizar la priorización de problemas de la institución educativa mediante una entrevista estructurada al personal docente

4. Metas Utilizar 1 ficha de observación para identificar las carencias y necesidades

del objeto de estudio.

Aplicar 1 lista de cotejo para detectar los problemas de la supervisión e

institución educativa.

Entrevista a 3 docentes de la institución educativa para priorizar los

problemas que aquejan al instituto.

5. Actividades

Elaborar instrumentos para obtener datos.

Validar los instrumentos de recolección de datos-

Coordinar con autoridad de la supervisión e institución educativa

Aplicar instrumentos de investigación a la comunidad educativa.

Analizar información.

Presentación de la información.

Redactar diagnósticos de la patrocinante y la patrocinada.

6. Cronograma de actividades

No. Fechas Actividades

1 2 3 4

01 Elaborar instrumentos para obtener datos.

02 Aplicar instrumentos de investigación a la comunidad educativa.

03 Analizar información

04 Presentación de la información.

05 Redactar diagnósticos de la patrocinante y la patrocinada.

7. Recursos

7.1 Técnicas __Computadora __Impresora 7.2 Humanos __Personal docente __Estudiantes __Padres de Familia __Epesista 7.3 Materiales __Hojas de papel bond __Memoria USB __Fotocopias __Lapiceros __Cuadernos __Cartuchos de tinta 7.4 Físicos __Infraestructura __Mobiliario y Equipo

8. Evaluación Determinar la situación real que actualmente afecta al Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria de Cantón Xulá, Retalhuleu.